我的奇思妙想教學設計(匯總21篇)

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我的奇思妙想教學設計(匯總21篇)
時間:2023-11-28 18:09:11     小編:XY字客

總結(jié)是一面明鏡,從中看到的是成長的足跡,也是激勵自己更進一步的力量源泉。在總結(jié)中,我們可以適當?shù)厥褂靡恍┝咙c和關鍵詞,提高文章的吸引力。以下是一些關于正確理解和運用法律的范文,供大家參考學習。

我的奇思妙想教學設計篇一

1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。

2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。

3互相評價習作,提出修改建議,修改作文。

寫出自己想發(fā)明東西的樣子,以及功能。

能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。

生活中,我們常常有以一些奇思妙想,比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天,我們來寫一篇作文,題目是《我的奇思妙想》(板書:我的奇思妙想)。

1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,任由你選擇,你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。

(1)會飛的木屋。

(2)水上行走鞋。

(3)時空穿梭機。

(4)會變大變小的書包。

2欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當。

那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個機器人,我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當”一起玩耍,沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??!

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了?!靶《.敗钡纳衿孢€不止這些,一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了,不一會兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

3結(jié)合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設:陪我下象棋,下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊!

預設:打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了。

預設:還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明??!

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

(板書:機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂)。

4理清自己作文的思路:首先要選擇作文的題目,再合理進行選材,確定文章結(jié)構先寫什么再寫什么分清主次,抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。

1大家把自己的作文讀給自己聽,讀給同座同學聽吧!或者畫下來給同座看。

2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章,其余的同學注意聽,提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。

3修改自己的習作。

想一想,怎樣寫好關于發(fā)明的想象。

預設:要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。

我的奇思妙想教學設計篇二

教學目標:

1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。

2、能用通順具體的語言表達出自己的奇思妙想。

教學重難點:

想象要合理;想象要有新意。

教學準備:

提前布置學生構思自己想發(fā)明的物品。

教學時間:

一課時。

教學過程:

一、引導回顧,激趣導入。

1、啟發(fā)談話,揭示課題。

在上節(jié)課的口語交際課上,我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學們也都在上節(jié)課上展開了想象的翅膀,暢談了自己的奇思妙想,這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!

二、自主讀題,明確要求。

1、請同學們打開書本51頁,自己讀讀習作的內(nèi)容,看看這次的習作有哪些具體的要求。

2、齊讀習作內(nèi)容,指名反饋。(師相機板書)。

你想發(fā)明的物品叫什么名字?

用什么制成的?

外形是什么樣的?(形狀、顏色、大?。?。

功能/用途。

三、引導復習課文《張衡》,師給予方法指導。

1、我們已經(jīng)清楚了習作的具體要求,那應該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢?同學們可以打開書本的35頁,回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動儀的。

2、指名說說課文按怎樣的順序介紹了地動儀的什么?重點又是介紹什么?找出相關的句子。(師相機板書)。

1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動儀,那同學們現(xiàn)在也說說你自己想發(fā)明一點什么呢?(開火車說)。

2、緊扣習作要求,簡單介紹自己的奇思妙想。(指名說說)。

3、根據(jù)習作要求,全班對以上同學的介紹給以意見或補充。

4、分組討論,互相交流奇思妙想,提提意見。

五、發(fā)揮想象,獨立習作(老師巡視)。

剛才很多同學都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想,同學們之間也都互相討論交流、互相給了意見,怎樣寫好我的奇思妙想,同學們是否也都胸有成竹看呢?那現(xiàn)在就讓我們拿出紙,提起筆,把我們偉大的奇思妙想寫下來吧!讓更多的人了解我們的奇思妙想,也許在若干年后,二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學呢!

我的奇思妙想教學設計篇三

1、確定自己想寫的內(nèi)容。

2、自由地表達自己想寫的內(nèi)容。

3、能把內(nèi)容寫清楚,恰當運用平時積累的語言材料。

想象作文,顧名思義,就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識,憑借想象,超越實際生活,去構想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景,以達到某種表達效果的文章,因此,寫好想象作文,會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。

寫一篇想象作文,可以寫自己的奇思妙想,也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫科幻故事。

科學技術的飛速發(fā)展,許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實,為我們的生活帶來了翻天覆地的變化,人們的生活更加舒適方便。

我們可以大膽而合理的想象,把想象的內(nèi)容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容,把想象的'變化、情景,有重點,有層次、具體地描述出來。

回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想。

和同學進行交流,相互啟發(fā)。

把想到的內(nèi)容寫下來,寫好以后認真讀一讀,改一改。

把寫好的內(nèi)容和同學交流,共同評議,修改習作。

我的奇思妙想教學設計篇四

1.合理想象,能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的想象力。

教學過程。

一、談話導入。

1.同學們,在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西?

2.科學技術的發(fā)展,可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過:沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

4.這節(jié)課,就讓我們張開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想,并把它記錄下來。

二、明確要求。

2.交流小結(jié)。

(1)想象既要豐富,又要合理;內(nèi)容既要新奇,又要具體。

(2)要突出事物的特點,介紹它的樣子及功能。

(3)語句要通順,表達要有個性。

3.齊讀習作要求。

三、啟發(fā)思路。

1.老師也有些奇思妙想,你們想知道嗎?

(課件出示:會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。)。

2.你們的奇思妙想是什么?

你們的奇思妙想真是五花八門,無奇不有,看似不可思議,但只要你們努力學習,這些終有一天會變成現(xiàn)實的。

3.根據(jù)大家的交流,我們把這些奇思妙想歸納一下:

生活用品:衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。

學習用品:書包、書、文具盒、筆、學習機……。

公共設施:醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。

4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西,展開想象,可以畫一畫,也可以寫一寫。

四、習作指導。

1.請你先想一想:擬一個什么樣的題目,才能吸引讀者呢?

學生交流題目。(自動調(diào)節(jié)溫度的衣服,帶人飛的鞋子……)。

2.我們這篇習作可以怎樣寫?可以列一個提綱。

開頭:寫你為什么要發(fā)明這個東西。

中間:詳細介紹它的特點,如樣子、結(jié)構、特性、功能、使用方法等。

結(jié)尾:寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。

3.大家可以把你要寫的東西畫出來,也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示,做一個思維導圖,在小組內(nèi)交流,互相補充。

4.學生自由寫作,教師巡視指導。

五、習作點評。

1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作,讓作者讀一讀。

2.全班進行點評。他的習作好在哪里?

3.根據(jù)剛才的交流,修改自己的習作,修改之后,同桌交流。

六、拓展延伸。

同學們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來,一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造,老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。

板書設計。

樣子結(jié)構特性。

功能使用方法。

教學反思。

1.啟發(fā)思維。在課堂上,為了啟發(fā)學生的寫作思路,先給出了三個“奇思妙想”――會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅,然后把學生交流的內(nèi)容進行歸類,從而進一步開拓學生的思路。

2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流,自己說、同桌交流、全班交流等,形式多樣,內(nèi)容豐富,為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。

我的奇思妙想教學設計篇五

1、情感領域:學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感,并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

2、知識領域:掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。

3、操作領域:激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力,通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品,發(fā)揮想像力,用畫筆表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。

三、教學重點、難點。

1.重點:開闊眼界,拓寬思路,鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。

2.難點:引導學生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品,用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。

四、主要教學方法:收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。

五、課時安排:二課時。

六、教學準備。

教具:多媒體課件、制作的作品等。

學具:彩筆、油畫棒,圖畫紙。

一、激趣導入,引出話題。

1、出示一根香蕉:

師:今天能認識各位同學,老師非常開心!我還給大家?guī)砹艘粋€小禮物。生:香蕉。

師:對,一根香蕉,現(xiàn)在你看它像什么?

生:像小船。

師把香蕉放在耳邊,問:這樣你又想到什么?

生:像電話。

師把香蕉放于頭發(fā)上,問:這樣呢?

生:像梳子。

師把香蕉做點鼠標狀,問:這樣呢?

生:像鼠標。

師:同學們的想象力真豐富,你們太棒了!一根香蕉,經(jīng)過我們的想像,竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說:“沒有大膽的猜測,就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

2、還想接受更難的挑戰(zhàn)嗎?好,這是什么?。繉?,是手。手又變成了什么?地球,為什么你認為是地球呢?說的真好,地球是我們的家園,我們要保護地球,愛護家園。手還能變成什么樣呢?意大利的一位藝術家以人手為底板,畫出了各種各樣讓人驚嘆的動物圖案,真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌,就描繪出了無限精彩,體現(xiàn)出了藝術家的奇思妙想。正因為有了奇思妙想,我們今天的世界才變得如此豐富多彩。(板書課題:奇思妙想)今天,就讓我們一起進入神奇的想象世界。

二、講授新課。

1、欣賞作品,分析設計方法。

(1)生活中離不開奇思妙想:欣賞圖片。(小豬音響、各式包包、奇特的凳子)。

小結(jié):奇思妙想的生活用品的設計,給我們的生活增添了很多的樂趣!

(2)環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。

這幅圖片大家都很熟悉吧,它就是舉世矚目的奧運會主會場——鳥巢,你覺得它巧妙在哪兒呢?其實世界上神奇的建筑還有許多,哇,這個建筑代表講話了,“同學們,你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎?這可是世界上最有創(chuàng)意的建筑!這些建筑有哪些奇特的地方呢?”

(3)奇思妙想還體現(xiàn)在在廣告中,電影中。

小結(jié):奇思妙想的廣告宣傳作品,讓人印象深刻、過目不忘。

2、表現(xiàn)方法,訓練動手。

(2)這幅畫有斧子、樹干,你認為它們之間有聯(lián)系嗎?

對,斧子和樹聯(lián)系在一起表現(xiàn)了畫家對人們大量砍伐樹木的譴責,呼吁大家要保護生態(tài)環(huán)境。這種把幾個物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹,這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來,作品不僅奇妙而且有趣。咦,這又是什么?對,這是眼睛,可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎?畫家把它畫的很大,眼睛變成了池塘,這種繪畫方法叫夸張??矗笙蟮念^部變成了圓號,為什么要這樣畫?因為大象的聲音像圓號一樣低沉渾厚,這種繪畫方法叫變形。把圓號和大象的身體組合在一起,看起來是不相關的兩種事物,細想起來又有聯(lián)系,把它們巧妙地結(jié)合在一起,產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊力,整個畫面給人一種神秘奇特的感覺。

(3)小結(jié):看了這些作品,我們不得不佩服作者的想象力,畫中妙趣橫生的創(chuàng)意,給我們驚喜,給我們美的享受,也帶我們走進了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象,把生活中相關聯(lián)的或無關的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面,表達出自己的想法。只要用心思考,生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉!

3、啟發(fā)聯(lián)想。

這是一個普通的水杯,大家猜一猜它會變成什么呢?同學們的想法真不錯,哇,你們看:水杯變成了游泳池!把水杯進行了夸張變形,又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友,組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池??吹竭@只鳥你想到什么呢?變變變,普通的鳥變成了神奇的大鳥,騎著它可以輕松跨越城市,實現(xiàn)你周游世界的夢想。

4、欣賞學生作品。

5、教師范畫。

們趕快動手試一試吧!

三、布置作業(yè)及巡回指導。

溫馨提示:

1、根據(jù)所給物品或自己選擇喜歡的事物進行組合、添加、夸張、變形,大膽構思,將自己獨特的想法表現(xiàn)出來。

2、作業(yè)要求:

(1)想法奇妙,有趣。

(2)構圖飽滿,顏色豐富。

拿起畫筆趕快作畫吧,你的畫紙你做主!

四、評價展示。

同學們,奇思妙想展覽室正式開放了,把創(chuàng)作好的作品展示出來,說說你的創(chuàng)意,大家也可以互相提提看法。

五、拓展:

1、奇思妙想在我們的生活中無處不在,看,這些廢舊的物品經(jīng)過巧手制作,出現(xiàn)了意想不到的效果,廢品也可變成寶!這些作品幽默有趣,每一件都獨具特色,使廢舊物品也有了生命力,重新煥發(fā)出光彩。

2、同學們,今天通過大家的巧思妙想,設計了這么多奇特的作品,希望你們在今后的學習中,多觀察,多動腦,多思考,多創(chuàng)作,你們會變得越來越聰明的!夢想可以讓我們的世界變得更美麗,有些夢想雖然暫時不能實現(xiàn),但我們有夢想就有了追求,有追求就有了努力奮斗的目標和動力,在課的最后,老師祝愿大家,長大后都能實現(xiàn)自己心中的奇思妙想,用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來!

我的奇思妙想教學設計篇六

1.引導學生寫自己想發(fā)明的東西。

2.引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。

3.互相評價習作,提出修改建議,修改作文。

寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。

能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。

課件。

生活中,我們常常有以一些奇思妙想,比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么?今天,我們來寫一篇作文,題目是《我的奇思妙想》(板書:我的奇思妙想)。

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,任由你選擇,你要選擇哪一個?你想怎樣寫呢?

[出示課件2]。

(1)會飛的木屋。

(2)水上行走鞋。

(3)會變大變小的書包。

2.欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>

[出示課件3]。

小叮當。

那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個機器人,我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當”一起玩耍,沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?/p>

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了?!靶《.敗钡纳衿孢€不止這些,一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了,不一會兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能?

預設:陪我下象棋,下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?/p>

預設:打掃衛(wèi)生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了。

預設:還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明??!

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

(板書:機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂)。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下:

[出示課件11]。

5.教師巡視指導。(注意看學生的作文情況,記下典型的不同類型學生)。

1.大家把自己的作文讀給自己聽,讀給同座同學聽吧!或者畫下來給同座看。

2.我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章,其余的同學注意聽,提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。(師聽學生作文情況,及時給予評價和指導。

3.用修改自己的習作。

想一想,怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文?

[出示課件12]。

預設:要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。

2.小結(jié):今天的作文課上,大家在作文的過程中體驗到了樂趣,懂得了寫作的一些技巧。其實,在平常的生活中,只要我們注意觀察、勤于思考,把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理,把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力,堅持,我想大家也都會喜歡上作文的。

[出示課件13]。

發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。

我的奇思妙想教學設計篇七

教學目標:

1、引導學生寫自己想發(fā)明的東西。

2、引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。

3、互相評價習作,提出修改建議,修改作文。

教學重點:

寫出自己想發(fā)明東西的樣子,以及功能。

教學難點:

能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,導入課題。

生活中,我們常常有以一些奇思妙想,比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天,我們來寫一篇作文,題目是《我的奇思妙想》(板書:我的奇思妙想)。

二、掌握技巧,寫好作文。

1、課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,任由你選擇,你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。

(1)會飛的木屋。

(2)水上行走鞋。

(3)時空穿梭機。

(4)會變大變小的書包。

2、欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>

那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個機器人,我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當”一起玩耍,沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??!

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些,一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了,不一會兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

3、結(jié)合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設:陪我下象棋,下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊!

預設:打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了。

預設:還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊!

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

(板書:機器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂)。

4、理清自己作文的思路:首先要選擇作文的題目,再合理進行選材,確定文章結(jié)構先寫什么再寫什么分清主次,抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫。

5、教師巡視指導。(注意看學生的作文情況,記下典型的不同類型學生)。

三、習作交流,用心修改。

1、大家把自己的作文讀給自己聽,讀給同座同學聽吧!或者畫下來給同座看。

2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章,其余的同學注意聽,提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。(師聽學生作文情況,及時給予評價和指導。

3、修改自己的習作。

四、領悟?qū)懛?,課堂小結(jié)。

1、想一想,怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。

預設:要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。

2、小結(jié):今天的作文課上,大家在作文的過程中體驗到了樂趣,懂得了寫作的一些技巧。其實,在平常的生活中,只要我們注意觀察勤于思考,把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理,把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力,堅持,我想大家也都會喜歡上作文的。

我的奇思妙想教學設計篇八

1、展開想象,產(chǎn)生對未來事物的一些構想,并能清楚地表達。

2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力,鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

教學準備。

1、適時使用班班通。

2、課前指導學生分成小組,準備各組的設想。

教學過程。

(一)啟發(fā)談話,激趣導入。

3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明。

4、談一談你的奇思妙想,要選擇合適的方式來進行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

(1)小組交流,選出代表。

(2)派代表介紹。

(3)評選最佳一位。

6、師小結(jié):

同學們的奇思妙想五花八門,精彩紛呈!當然,也許我們的想法有些幼稚,也許不太科學,但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢?讓我們共同努力,讓想象插上翅膀,飛向成功的彼岸吧!

7、總結(jié)。

希望同學們能夠更多地了解未知世界,了解大自然的奧妙,讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,開花結(jié)果。

8、教學反思。

在授課的過程中,學生學習積極性很高,學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通,使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的,體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。

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我的奇思妙想教學設計篇九

1、展開想象,產(chǎn)生對未來事物的一些構想,并能清楚地表達。

2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力,鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

1、適時使用班班通。

2、課前指導學生分成小組,準備各組的設想。

(一)啟發(fā)談話,激趣導入

3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明,

4、談一談你的奇思妙想,要選擇合適的方式來進行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

(1)小組交流,選出代表。

(2)派代表介紹。(當代表介紹完后,請同學評價,例如可以說自己的建議,師相機評價:你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的,可讓他們一起說,或互為補充。)

(3)評選最佳一位。

6、師小結(jié):

同學們的奇思妙想五花八門,精彩紛呈!當然,也許我們的想法有些幼稚,也許不太科學,但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢?讓我們共同努力,讓想象插上翅膀,飛向成功的彼岸吧!

7、總結(jié)

希望同學們能夠更多地了解未知世界,了解大自然的奧妙,讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,開花結(jié)果。

8、教學反思

在授課的過程中,學生學習積極性很高,學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通,使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的,體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。

我的奇思妙想教學設計篇十

教材分析:

人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領域的內(nèi)容。本課所呈現(xiàn)的作品,畫家們打破時空的界限,把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達,極大地豐富了藝術作品的表現(xiàn)力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,強調(diào)要“引導學生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性的解決問題,”并以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教材中編入了兩幅外國藝術家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個形象本身并無太多奇異之處,但是巖石上古老的城堡拔地而起,懸置在大海上的天空中,從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感。《莫斯科的英國人》是馬列維奇的作品,這幅畫上的形象更加簡約、概括,并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子,這些毫不相干的客觀物象,完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插,貌似是些毫無可供聯(lián)想之處的因素,卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品,可以拓寬學生思路,啟發(fā)學生對非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認識,進而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)?!八伎寂c討論”欄目啟發(fā)學生通過觀察藝術家的作品,發(fā)揮想象,圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時,教材中還選取了五幅學生作品,通過不同題材展現(xiàn)了小作者獨特的創(chuàng)新思維。

學情分析:

五年級這一學段的學生具有較強的求知欲,他們渴望新奇的世界,思維靈活,愿意表達自己的獨特想法,但是以主題的.形式組織畫面構圖能力較薄弱,畫面易于簡單羅列,缺乏銜接與組織,因此,需要通過欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。

教學目標:

(一)教學目標。

1、了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見的生活物品,以線描的形式進行創(chuàng)意組合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2、教師創(chuàng)設欣賞和問題情境,引導學生通過欣賞藝術家的作品,學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動,發(fā)散學生思維,開闊思路,鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。

3、開闊視野,了解世界多元文化,感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意,學習大師的創(chuàng)新品格,培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度。

(二)教學重難點。

教學重點:探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。

教學難點:發(fā)散學生思維,運用多種元素構成有新意的畫面。

教學準備:

課件、繪畫紙、記號筆。

一、談話導入。(創(chuàng)意示范)。

1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產(chǎn)生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。

2、板書課題——奇思妙想。

(設計意圖:給陌生的孩子上課,合適的契入點很重要,用談話的方式不經(jīng)意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來,以達到為突破教學重難點服務的目的)。

二、欣賞探究。(圖像識讀、審美判斷、文化理解)。

1、有關聯(lián)物像組合作品:馬格利特——《比利牛斯山之城》。

(2)這幅作品給你帶來怎樣的感受?什么地方最奇異?(相關聯(lián)的物象組合,漂浮感)。

2、無關聯(lián)物像組合作品:馬列維奇——《莫斯科的英國人》。

(1)出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。

(2)出示《莫斯科的英國人》完整作品,思考:這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現(xiàn)又給你帶來怎樣的感受?它在組合過程中用到了那些辦法?(畫家的主觀意識強烈,組合:大小的區(qū)別,穿插的運用)。

3、出示一組學生常見物品的圖片,激發(fā)學生組合聯(lián)想。(讓我想想)。

(設計意圖:從培養(yǎng)學生美術學科核心素養(yǎng)的目標出發(fā),對這種有別于傳統(tǒng)藝術形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的:

1、培養(yǎng)學生圖像識讀的素養(yǎng),引導學生多角度的欣賞一幅畫。

2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”,而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發(fā)的,培養(yǎng)學生從畫家主觀意識,畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫,也是對學生審美判斷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、兩幅作品均屬西方油畫,美術表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫有所區(qū)別,這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養(yǎng)是很有必要的。)。

三、藝術實踐。(美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐)。

1、欣賞學生作品。(生活中常見物象的創(chuàng)意組合)。

2、提出藝術實踐要求:(出示一些常見物象圖片)根據(jù)自己的想象,把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合,創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。

(設計意圖:設置圖像情境,激發(fā)學生的探究欲望,發(fā)散思維,再次從學生作品中感受用有關聯(lián)和無關聯(lián)圖像進行組合的大膽創(chuàng)意,學習這種超現(xiàn)實主義繪畫的美術表現(xiàn),進行創(chuàng)意實踐)。

四、展示交流。

1、好作品展示。

1、游戲:你的畫我來猜。(互評+自評)。

(設計意圖:通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評,既回顧了自己的創(chuàng)作心路,也感受他人的奇思妙想,提高學生的欣賞評述能力,鍛煉學生敢于表達想法的能力)。

五、拓展延伸。

欣賞一組創(chuàng)新作品:將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想,將其超常規(guī)的組織在同一畫面中,會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言,多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想,并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。

我的奇思妙想教學設計篇十一

(2)水上行走鞋。

(3)時空穿梭機。

(4)會變大變小的書包。

2欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當。

那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個機器人,我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當”一起玩耍,沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??!

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了?!靶《.敗钡纳衿孢€不止這些,一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了,不一會兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

3結(jié)合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設:陪我下象棋,下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊!

預設:打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了。

預設:還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明?。?/p>

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

(板書:機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂)。

4理清自己作文的思路:首先要選擇作文的題目,再合理進行選材,確定文章結(jié)構先寫什么再寫什么分清主次,抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。

三習作交流,用心修改。

1大家把自己的作文讀給自己聽,讀給同座同學聽吧!或者畫下來給同座看。

2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章,其余的同學注意聽,提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。

3修改自己的習作。

四領悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。

想一想,怎樣寫好關于發(fā)明的想象。

預設:要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。

我的奇思妙想教學設計篇十二

1.激發(fā)學生的奇思妙想,培養(yǎng)學生的想象力。

2.按一定順序介紹想象的事物,培養(yǎng)學生有序表達的能力。

[教學重難點]。

培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

[教學課時]2課時。

第一課時。

教學過程。

一、情景導入。

師:生活中,我們常常會有一些奇思妙想,想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特,功能強大,能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢?(如會飛的木屋,水上行走鞋或者會變大變小的書包……)你想發(fā)明的東西是什么樣子的?它有哪些功能呢?讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧!

1.什么是奇思妙想?(生自由發(fā)表看法)。

師明確:“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述,也不是沒有根據(jù)的想象,而是在現(xiàn)實生活的基礎上,產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。

三、引導想象,構思情節(jié)。

1.師提問:如果要寫會飛的木屋,你會想象它的樣子是怎樣的,有什么功能?(提示:可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷,你最想要的房子是怎樣的來展開想象)。

預設:(1)木屋下面有四個輪子,兩側(cè)有機翼,像一架沒有頭和尾的飛機。

(2)木屋的形狀像一個蘋果,能根據(jù)需要變形。

(3)木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。

(4)木屋會飛,會自動縮小、變大,能進行“光合作用”,可以儲存能量。

2.師提問:如果讓你發(fā)明一個飛船,你會如何設計它的外形和功能呢?(學生討論后,點名回答)。

預設:飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變;功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液;能制造萬能引力絲;能通過語音瞬間移動。

通過以上兩個示例,引導學生發(fā)揮想象,訓練“奇思妙想”。

3.學生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西,以及其神奇的樣子和功能。并說說設計的理由。

四、寫法指導。

1.寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的`順序呈現(xiàn),如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構等,有條理地介紹物品的外形,讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。

2.寫發(fā)明之物的功能時,要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述,要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強大,有實際意義,有可操作性。

我的奇思妙想教學設計篇十三

同學們,老師最近看了一部電影叫《哈利波特》,電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實現(xiàn)了很多奇思妙想,老師也被吸引住了,今天,老師想帶同學們一起感受并學習一下魔法世界的奇思妙想。

【設計意圖:借助學生感興趣的魔法世界激發(fā)學生的學習熱情,引出本課教學內(nèi)容?!?。

教師:在成為魔法師之前,老師先要考考你們,有信心嗎?

1。出示波浪狀線條,提問:你能把這跟線條想象成什么?(絲帶、蛇、樹枝)。

2??磥泶蠹业南胂罅Σ诲e,第一關闖關成功,老師非常樂意繼續(xù)培訓在座的小魔法師,接下來請看這兩個物品。(出示蘋果和雨傘)。

提問:它們之間有聯(lián)系嗎?那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢?說說看!(學生發(fā)表見解)。

3。那同學們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進行組合的?(教師示范)。

怎么樣,老師的魔法厲害吧!打破了常規(guī)思維,使畫面更神奇了!

4。老師這里還有一些物品,(板貼簡筆畫物品圖片),下面請同學們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維,用你們的魔法進行奇思妙想。(同桌交流,個人匯報)。

6。魔法繼續(xù)進行,我要教給你們的第二招魔術叫:“求異”(板貼:求異)。

求異的方法有很多種,例如:讓平時漂浮不起來的物體漂浮在空中,讓不能飛的在天空飛,不能游的在水里游,這樣才顯得新奇。

(學生想象各種不可能的場景。例如:房屋和翅膀的組合,城堡和木船的組合……教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫,給蘋果車子長上翅膀。)。

7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時畫家,他是這樣利用魔法的,在一望無際的海上,有一塊巨大的石頭,他用漂浮術讓巨石浮在空中,又用組合術在石頭頂端建了一座城堡,這就是他的作品《比利牛斯山之城》。

提問:這幅畫用到了哪些我們學過的表現(xiàn)方法?(學生分析,這幅作品運用了求異、組合、大小對比的方法。)。

8。欣賞分析學生優(yōu)秀作品。

提問:是用什么繪畫方式表現(xiàn)的?應該注意什么?(學生回答:是用線描的方法,要注意線條的粗、虛實……)。

提出實踐要求:根據(jù)自己的想象,把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合,創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作品,注意線條的疏密有致和粗細變化。

教師及時發(fā)現(xiàn)學生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵,解決他們在創(chuàng)作過程中遇到的疑難問題。

【設計意圖:通過實踐創(chuàng)作,感受奇思妙想的樂趣?!?。

組織展示作品并進行評價:

1。哪位同學能就自己的作品談談創(chuàng)意思路及創(chuàng)作體會?

2。你認為哪幅作品最有奇思妙想?

教師針對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價,指出優(yōu)點,提出不足。

出示課件:請學生欣賞生活中的奇思妙想。(學生欣賞并發(fā)表自己的看法。)。

教師小結(jié):同學們,這節(jié)課,我們在奇思妙想的美術世界中暢游,讓我們深深的感受到有夢想就有創(chuàng)造,只要我們學會用心去思考,用眼睛去觀察生活,讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀,就會為我們美好的生活增添更多的精彩!

組合。

添加范畫生活日用品、簡筆圖。

求異。

我的奇思妙想教學設計篇十四

1.指導學生大膽想象,寫自己的奇思妙想,或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事,寫時做到想象豐富,內(nèi)容具體,語句通順。

2.發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

指導學生大膽想象,寫自己的奇思妙想時做到想象豐富,內(nèi)容具體,語句通順。

指導學生想象豐富更合理,作文具體、生動。

課件、卡片。

2課時。

1.老師請大家看一張圖片,你們看一看,猜一猜,這是什么呢?

2.揭示習作主題:我們的奇思妙想。

1雖然現(xiàn)在的科學技術發(fā)展很迅猛,但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾,說給你們聽聽。

a、大家知道老師上課用說話,要用嗓,可是半個月前我的嗓子突然啞了,這給我的工作帶來了極大的不便。

b、近段時間我們這里一直在下雨,盡管我每次出門都打了傘,身上還是濕漉漉的。

2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們,在你們的娛樂、學習、生活中,你遇到過哪些不方便的事呢?咱們來交流一下。(你說的是學習中遇到的煩惱,你說的是生活中遇到的不方便,你說的是交通方面的問題,你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……)。

4面對這些問題,我們能不能展開想象的翅膀,設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想,誰來說(板:展開想象)(你的想法是在原有的事物上進行改進,增加一些奇特的功能。很好?。愕南敕ㄕ娲竽懀乔叭硕紱]有想到的)。

5大家真棒!說出了這么多的奇思妙想。

6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字,真好!我建議大家把它寫在卡片上,待會兒咱們貼在黑板上,一塊來交流,比比誰的最有創(chuàng)意。

7同學們,寫的時候注意把字寫大點,寫清楚些。表揚寫的好的同學。(師巡視提醒)。

8示意寫好后貼到黑板上。

9貼完了卡片的同學看一看黑板,看看你對哪個最感興趣?

10交流。

大家有了這么多的奇思妙想真好,老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想,看看他是如何介紹的。

1、指名說是從哪幾方面介紹的。

2、如果讓我們介紹奇思妙想,還可以從什么方面說。

3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢,讓我們閉上眼睛進入想象的世界。

4、想好了嗎,先說給你的同桌聽。(你的想法很有創(chuàng)意,說得也很流暢;你的想法很奇特,再組織一下語言會更好;你把它的功能說的很詳細。)。

1.還有這么多同學想說,這樣吧!咱們把自己的奇思妙想寫下來,讓我們先翻到書的157頁,看看書上給我們提了哪些要求和建議?一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。

2、寫的時候要注意什么?(板書:想象豐富、內(nèi)容具體、語句通順)。

3、如果你不想寫奇思妙想,還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。

4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際,大膽想象,特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途,還要把句子寫通順,不寫錯別字。

5、大家按照以上要求開始動筆吧。

這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā),選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流,并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意?有什么不足、缺陷?有什么問題?然后展開想象,在想象中,未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的,學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。

本次指導中對奇思妙想指導得較多,對受啟發(fā)想到的內(nèi)容,以及編科幻故事指導較少。

我的奇思妙想教學設計篇十五

我是一名小學四年級學生,我有很多的想法,以前我最想當?shù)木褪怯浾?,因為記者可以把社會上,一些很不公平的事情報道出來。但?.12地震以來,看著那么多人受難,我的心里很難受。

于是,我就想,我要努力學習,以后當科學家,然后我要研制一種很特殊的房子,我研制的房子很輕,不用水泥和鋼筋,因為水泥和鋼筋很笨重,遇到地震或水災不能搬走,很容易傷人,我研制的房子,是用一些平時的生活垃圾,經(jīng)過消毒,無公害處理而制成的原料。它遇到大風吹不走,因為在房子的“腳”下,有特制的材料黏在泥土上。如果遇到水災,房子便會隨之漂浮起來,浮在水面上,等水退了以后便又回到原地,地震來了,它不會像我們現(xiàn)在住的房子會坍塌,因為它很輕便,也很結(jié)實,不會傷著人,這就是我想研制的房子,它造價不高,不管是平民百姓,還是富貴人家都住得上。也很環(huán)保,節(jié)約資源。

如果再遇上像5.12這樣的地震,我們?nèi)祟惥蜁用摵芏嗟牟恍?,我們的悲劇也不會再次重演了?/p>

這就是,希望通過我們?nèi)祟惖呐?,但愿它能實現(xiàn)。這就是我一個小學四年級學生的夢想和愿望!

我的奇思妙想教學設計篇十六

1、欣賞有關奇思妙想的生活物品,了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用,有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。

3、通過制作,培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。

廢物利用,設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。

作品創(chuàng)意的新穎、獨特。

手工材料、繪畫材料等。

一、組織教學:

安排學生擺放好工具材料。

二、導入新課:

師:看,老師給大家?guī)砹艘恍〇|西,你能猜出它是什么東西嗎?

教師展示帶來的物品:鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。

學生回答。

教師小結(jié):

多奇妙呀!正是有了設計師們的奇思妙想,才會有這么新奇的產(chǎn)品。那么,今天讓我們也來展開想象,也來奇思妙想。

三、講授新課:

1、教師提出問題:生活中,你還見過什么樣的奇思妙想嗎?

學生回答。

師生共同欣賞課件中的圖片。

學生回答。

3、欣賞學生作品:

同學們的想法非常好,那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想,看看他們都做了些什么,用了哪些材料。

師生共同欣賞學生作品。

4、展示范作,啟發(fā)學生:

看了這么好的創(chuàng)意,怎樣才能做一件非常有新意的作品呢,你是不是也想來嘗試一下呢?好,我們現(xiàn)在就來開拓思路。

看,這是一個很普通的飲料瓶,如果給你,你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢?

學生回答。

老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意,來看一下吧!教師展示范作(套娃)。

學生欣賞。

5、總結(jié)制作步驟:

想——構思。

做——剪、切、粘。

6、布置作業(yè):

今天,我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。

問:小組討論一下:你們手中的廢舊物品適合做什么呢?怎么做?小組進行創(chuàng)意比賽。

7、展示評價作業(yè):

自評、互評相結(jié)合。

評選出最有創(chuàng)意的作品。

四、小結(jié):

巧構思,巧制作,動動腦,動動手,廢品也可變成寶,正如羅丹所說:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

想————構思。

做————剪、切、粘。

4

教學目標:

1、鼓勵學生大膽想象,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2、引導學生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來,培養(yǎng)學生的思維與表達能力。

3、喚起學生對未來的向往,激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。

教學重難點:

1、激發(fā)想象的欲望。

2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。

教學過程:

一、導入。

1。人們常常想象未來世界的樣子,并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來,今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。

2。請同學們說說影片中,未來和現(xiàn)實有哪些不同?學生自由發(fā)言。

二、口語交際:

1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢?板書:想象)把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家,一邊展示一邊講,把自己的奇思妙想講清楚。

2。結(jié)合學生回答表揚板書:大膽、豐富、新奇)。

3。小結(jié):希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象,更細致、更具體。

三、習作指導。

1。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源。”在20世紀,人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。

2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。

3。同學們,看到想象變成現(xiàn)實,是一件令人興奮的事。現(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。

為題,把自己的奇思妙想用文字記載下來吧,說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結(jié)合自己的繪圖,你覺得可以寫什么?進行討論。

提示:人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。

估計可能有的題目:《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學?!返鹊?。

3。我們選好了要寫的題目,那么怎么來寫,具體寫些什么呢?學習小組進行討論,要求:

1)先交流各自要寫的題目,及主要內(nèi)容。

2)選擇一題作重點討論,理清寫作思路。

3)推選這一題來參與班級討論。

4。選出兩個題目進行班級討論?!段磥淼膶W?!?。

請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫,

小組代表發(fā)言,

同學。

補充,教師相機引導學生大膽設想,并歸納出以下方面:

未來學校將會建在哪兒?

未來學校學習的場所是怎樣的?學生在這里怎樣學習?

來來學校運動場是怎樣的?

未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施?

未來學校的教師有哪些要求?

未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生?

這樣把原來簡單、粗造的設想,補充得十分的完善,這就是我們寫作時,每一位學生力求做到的。

《未來的我》。

介紹一下你們小組打算怎么來寫。

把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充,

教師相機引導學生大膽設想,并歸納出以下方面:

未來的我將會在哪兒工作?

未來的我是怎樣工作的?

來來的我有怎樣的本領?

來來的我做了那些事收到了那些效果?

你對未來的我有哪些要求?

未來的我還會學些什么?

未來的我做了那些事受到別人的尊敬?

5。討論、交流:你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。

象,經(jīng)過我們大家的補充,介紹得怎么樣?學生評說。板書:介紹有序、重點突出)。

四、習作練習。

同學們根據(jù)自己確定的題目,結(jié)合大家歸納的習作方法,開始作文。

我的奇思妙想教學設計篇十七

一、教學目標:

1.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的想象能力。

2.小組成員共同合作,清楚明白地講述本組的設計。

3.在交流中能認真傾聽,就不理解的地方向他人請教,提出不同意見與他人商討。

二、重點難點:

重點:小組成員共同合作,清楚明白地講述本組的設計。

難點:體會說與聽的要求。

三、課前準備:

1、布置家庭調(diào)查:了解長輩小時候的夢想。

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

四、教學過程:

(二)、新授。

師:下面請同學們圍繞感興趣的方面按小組設計奇思妙想。(出示活動安排)。

小組討論。

討論內(nèi)容圍繞大家感興趣的一方面內(nèi)容進行討論。

討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。

工作分配組長、設計師、記錄員、匯報員。

討論時間20分鐘。

匯報時間1―2分鐘。

注意事項給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

師:老師提醒你們注意時間的掌握,在十分鐘內(nèi)按照要求,做好準備,可以畫圖,可以演示,形式自定,開始。小組討論,師各小組指導。

(三)、匯報評說。

2、匯報評說師:一會兒介紹的時候,聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師:現(xiàn)在我們請這一小組來,請你們的匯報員大聲地把你們的設計介紹給大家聽。小組匯報,教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師:被問到問題的小組,你們可要準備好接受回答。

(四)、教師總結(jié)師:同學們,盡管時間有限,但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩,也可能不完善不現(xiàn)實,但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢,也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家來進行更好的創(chuàng)造,希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。

師:如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,必須現(xiàn)在好好學習,掌握豐富的科學知識、科學技能,讓幻想成為現(xiàn)實。

我的奇思妙想教學設計篇十八

1、通過口語交際和習作練習,發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。

3、在交流中能認真傾聽,就不理解的地方向他人請教,提出不同意見與他人商討,養(yǎng)成良好的交際習慣。

4、展開想象,培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

教學重點。

小組成員共同合作,清楚明白地講述本組的設計。

教學過程。

一、談話揭題:

同學們,已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀,許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,人們的夢想常常成為現(xiàn)實。

可是你們知道嗎?這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔,于是制造出了第一架飛機;瓦特呢,看到水壺里的水燒開了,水蒸氣把壺蓋頂起來了,想到了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想,才有了許許多多偉大的發(fā)明。(板書:奇思妙想)。

二、思路拓展。

1、指名交流。

2、指導:你怎么會有這個想法的?(來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界)——打開思路。

現(xiàn)在請大家細細地想一想,想清楚:我的奇思妙想是什么?他有什么作用或什么特點?這樣,待會兒在與人交流時,你才能把自己的想法說清楚,讓人聽明白。

3、小結(jié)介紹的方法、內(nèi)容。

(1)給自己的設計起一個新穎、貼切的名稱。

(2)可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)。

(3)可以介紹特有功能、用途。

(4)可以抓一方面介紹,還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

三、小組交流。

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了,快快開始行動吧。請馬上回到小組中,按照小組活動要求認真準備。

(2)能對同學的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。

(3)推選參與全班交流的同學。(教師巡視指導)。

1、小組內(nèi)推薦一名講的最好,內(nèi)容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。

2、匯報形式:可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解,還可以表演等等。

3、宣布評議條件:

(1)講的內(nèi)容要符合要求,不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物,要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

(2)講的時候,說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體,語句通順,有意思。

4、提醒聽的同學注意以下幾點:

(1)這個同學哪里說的好?

(2)你哪里還沒有聽明白,可以問問這個同學。

(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚,語句不通順的地方嗎?

五、教師小結(jié)。

同學們,盡管時間有限,但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩,但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢,也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家,希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話:“時時是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人?!薄招兄#ㄆ聊徽故?,生齊讀)。

我的奇思妙想教學設計篇十九

1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

想象要合理;想象要有新意。

1、 ? ?搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

2、 ? ?進行了一次社會調(diào)查

3、 ? ?

啟發(fā)談話,揭示課題

1、師:同學們,當你按動遙控器看電視的時候,當你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話與同學交談的時候,當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候,是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后,我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀,因為科學技術的威力,許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實?!叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔,于是制造出了第一架飛機;瓦特呢,看到水壺里的水燒開了,水蒸氣把壺蓋頂起來了,想到了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想,才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明,其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。(板書:奇思妙想。

2、在上節(jié)課的口語交際課上,同學們也都展開了想像的翅膀,暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課,就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

(學生說要求,老師隨機出示。)

:內(nèi)容新奇奇特,想像大膽,但想像要合理。

:抓住事物的特點,用一些修辭手法。要寫得有趣。

:沒有語病。

老師認為,要是同學們的作文還能做到:“”的話,相信你的作文就更加的出類拔萃了。

a. 學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

(可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內(nèi)容;可以是有關自然的;可以是有關醫(yī)學的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)

b. 教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

a. 出示文字屏幕:

愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

b. 指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、 相互交談, 介紹自己的奇思妙想。

(老師出示作文題目:全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“”角度來想像。)四人小組討論討論吧。

那就給自己幾分鐘時間,給你的奇思妙想,先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目,再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善,甚至還有些幼稚,但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢?也許若干年后,二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家,就有今天我們在座的同學呢。

、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙,提起筆,把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文,老師巡視。

我的奇思妙想教學設計篇二十

同學們,你們一定有自己的奇思妙想吧?如果你們想知道,就趕快把耳朵湊過來,讓我來給你們講一講。

"變幻彩筆"?彩筆怎么能變幻呢?你們聽了我的構思一定會問。別著急,讓我來慢慢跟你們說吧。

在彩筆的尾部,有一個紅按鈕,只要你輕輕一按,它就會出現(xiàn)一個小屏幕,這是用來選擇顏色的,只要你在屏幕上輸入你要的顏色就行了。

你一定會問我有沒有其他功能了呢?當然有了,還有兩個神奇的功能,讓我為你一一說明。

一個功能是它的筆桿上有一個粉色的按鈕,只要你一按,說出你想要的筆,比如:水彩筆、油畫棒、熒光筆等各種筆,它就能變成你想要的筆。還有一個更神奇的功能就是能糾正姿勢,如果你的姿勢不正確,它就會自動把筆頭縮進去,直到你的姿勢調(diào)整端正了,它才會把筆頭伸出來。

人類充滿了奇思妙想。雖然以前我們的幻想紛紛變成了現(xiàn)實,但是我想在未來發(fā)明一些能幫助我們生活的——衣服。

我要創(chuàng)造的這件奇特的衣服,雖然外表上和我們平時穿的衣服沒有什么區(qū)別,但是我要是穿上這件衣服,它就能發(fā)出信號告訴我哪件事是對的,哪件事是錯的,告訴我應該怎么做這件事,今后怎么改正。如果是小偷穿上這件衣服,他要是偷東西,衣服會提醒他這是不光彩的事,這時他就不再偷東西了。警察叔叔如果穿上這件衣服,他就會馬上辨認出哪個是好人,哪個是壞人。警察叔叔就不會每天加班辛苦工作了。如果把這件衣服穿在每個人的身上,愛亂丟垃圾的人,它就會告訴你不要亂丟垃圾,這樣就太不文明了。環(huán)衛(wèi)工人做清潔多辛苦,你這樣多影響市容啊!如果把這件神奇的衣服穿在缺少同情心的人身上,那么他們會同情生活艱難的窮人,同情有困難的老人。讓他們明白,缺少同情心的人,就是缺乏善良品質(zhì)。這時他就會資助貧困的人。

如果有這樣的衣服,穿在每個人的身上,那我們的生活就在也沒有不良的習慣。我真希望的這件衣服能早點變成現(xiàn)實,那有多好呀!

我的奇思妙想教學設計篇二十一

1.引導學生寫自己想發(fā)明的東西。

2.引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。

3.互相評價習作,提出修改建議,修改作文。

教學重點。

寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。

教學難點。

能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。

教具準備。

課件。

一、激發(fā)興趣,導入課題。

生活中,我們常常有以一些奇思妙想,比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么?今天,我們來寫一篇作文,題目是《我的奇思妙想》(板書:我的奇思妙想)。

二、掌握技巧,寫好作文。

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,任由你選擇,你要選擇哪一個?你想怎樣寫呢?

[出示課件2]。

(1)會飛的木屋。

(2)水上行走鞋。

(3)會變大變小的書包。

2.欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>

[出示課件3]。

小叮當。

那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個機器人,我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當”一起玩耍,沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??!

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了?!靶《.敗钡纳衿孢€不止這些,一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了,不一會兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能?

預設:陪我下象棋,下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執(zhí)紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??!

預設:打掃衛(wèi)生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了。

預設:還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明??!

神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙,同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

(板書:機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂)。

(板書:我的奇思妙想)。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下:

[出示課件11]。

5.教師巡視指導。(注意看學生的作文情況,記下典型的不同類型學生)。

三、習作交流,用心修改。

1.大家把自己的作文讀給自己聽,讀給同座同學聽吧!或者畫下來給同座看。

2.我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章,其余的同學注意聽,提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。(師聽學生作文情況,及時給予評價和指導。

3.用修改自己的習作。

四、領悟?qū)懛?,課堂小結(jié)。

想一想,怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文?

[出示課件12]。

預設:要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。

2.小結(jié):今天的作文課上,大家在作文的過程中體驗到了樂趣,懂得了寫作的一些技巧。其實,在平常的生活中,只要我們注意觀察、勤于思考,把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理,把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力,堅持,我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計。

[出示課件13]。

發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。

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