中班數(shù)學(xué)找圖形教案(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 06:15:12
中班數(shù)學(xué)找圖形教案(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:15:12     小編:LZ文人

教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的選擇、示范和指導(dǎo),以幫助學(xué)生全面發(fā)展和有效學(xué)習(xí)。教案應(yīng)該注意評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié),使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提高。合理有序地編寫(xiě)教案,可以使教學(xué)過(guò)程更加順利。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇一

2、幼兒人手1份幾何圖形;

“小朋友,你們看,老師今天給大家?guī)?lái)了什么?”“對(duì),這是一張用幾何圖形拼成的畫(huà)?!薄罢l(shuí)能告訴我,畫(huà)上畫(huà)了些什么?這幅畫(huà)是由哪些幾何圖形拼搭而成的?”“對(duì),是由圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那么,這些不同的圖形各有幾個(gè)呢?下面請(qǐng)你們根據(jù)老師的要求來(lái)數(shù)數(shù)看。先請(qǐng)小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)?”“小朋友數(shù)得真快,是4個(gè)。”(用此方法請(qǐng)幼兒在整體或局部中尋找,點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形)

“現(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形,請(qǐng)你馬上從自己的小筐中找出這種圖形,高高舉起?!?/p>

“現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來(lái)拼搭一幅畫(huà)。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么,然后合作拼出一幅畫(huà),看誰(shuí)拼的和老師的不一樣”。

活動(dòng)反思:幼兒對(duì)于學(xué)過(guò)的七種不同的幾何圖形都掌握的很好,能夠正確的區(qū)分這七種圖形;孩子們對(duì)于數(shù)圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與;在親子拼搭活動(dòng)中,幼兒與家長(zhǎng)共同拼搭幾何圖形畫(huà),都拼搭的很成功,家長(zhǎng)與幼兒能先通過(guò)商量再共同拼畫(huà),拼出了海底世界、電視機(jī)、烏龜?shù)仍S多不同的作品;在此活動(dòng)中,幼兒與家長(zhǎng)都拼的不亦樂(lè)乎。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇二

1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫(huà),鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、能仔細(xì)觀察、思考,獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。

3、發(fā)揮想象力,能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過(guò)若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫(huà)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同大小、顏色的幾何圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形)、作業(yè)紙、膠水。

1、圖形的魔術(shù)畫(huà)師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形寶寶呀?今天老師也帶來(lái)一些圖形寶寶,我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧。(鞏固各種圖形)師:小朋友,我告訴你們一個(gè)秘密,今天這些圖形寶寶想來(lái)變魔術(shù)給我們看呢,你們想不想看,你知道他們想變什么魔術(shù)嗎?(引發(fā)幼兒興趣)師:那你們把眼睛閉起來(lái),我來(lái)叫他們變哦!你們看到圖形寶寶變出來(lái)什么了呀?(出示兩幅拼貼畫(huà),引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出圖形的拼貼)師,圖形寶寶他們變出了這么多的小動(dòng)物,程老師也拿這些圖形寶寶來(lái)變一變,一二三(出示一幅拼貼畫(huà),鞏固圖形)。

2、制作魔術(shù)畫(huà)師:你們想不想那這些圖形寶寶變魔術(shù),來(lái)拼一拼呀?

師:老師幫你們?cè)谧雷由蠝?zhǔn)備了不同形狀的.圖形、紙和膠水。等下請(qǐng)你先把膠水的帽子打開(kāi)放進(jìn)籃子里,然后選擇你需要的圖形,用膠水在圖形的背后涂一涂,最后貼到紙上去,明白了嗎?請(qǐng)你們六個(gè)人一桌,輕輕地走過(guò)去,不用搬椅子。

3、互相欣賞作品運(yùn)用完整的話大方的介紹自己的作品,并鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字。

在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中,確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn),教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候,需要給幼兒演示其基本的用法,當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候,及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng),我沒(méi)有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇三

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

課件-圖形。

2.趣味練習(xí):各種各樣的形狀。

4.每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形,圓形等若干)。

一、引出課題,激起興趣今天我?guī)?lái)了幾位圖形寶寶,這些圖形寶寶可真有趣,它們會(huì)變魔術(shù),變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。

二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形。

1.課件請(qǐng)小朋友看看有哪些圖形,并說(shuō)說(shuō)。

2.教師從小箱子摸出圓形,請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么?有幾個(gè)?

3.請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形,并猜猜分別會(huì)變成什么?

4.教師出示小鳥(niǎo),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)是用哪些圖形拼成的?

三、游戲"圖形變變變"。

1.請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形?

(教師觀察幼兒拼的結(jié)果,并在黑板上演示給大家看)。

2.我們來(lái)比賽,用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形,看誰(shuí)拼得最快。

四、幼兒操作活動(dòng)請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形,給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子,小房子旁邊要有樹(shù),比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。

五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品,并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形?

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇四

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。

2、激發(fā)幼兒探索欲望,發(fā)揮想象力。

3、學(xué)習(xí)用各種形狀拼貼各種物品。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

發(fā)揮想象力,拼貼各種物體

1、各種形狀若干

2、事先準(zhǔn)備好組合的圖形

3、紙張每人手一份

4、音樂(lè)《機(jī)器人》。

1、播放音樂(lè)《機(jī)器人》,激發(fā)幼兒興趣,

播放音樂(lè),出示拼貼好的機(jī)器人,和幼兒做朋友。

2、請(qǐng)幼兒觀察機(jī)器人,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么組成的?(鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

幼兒自由回答(梯形、正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形)

3、自由探索(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫(huà))

4、幼兒操作

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作,充分發(fā)揮自己的想象力,用不同的方式進(jìn)行制作,再次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、交流總結(jié)

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示,說(shuō)出自己拼貼的什么。

6、分享作品

將幼兒的`作品布置成墻飾,供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。

本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性,引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)成功快樂(lè)。

在活動(dòng)中教師也出現(xiàn)了很多不足之處,如:在幼兒操作時(shí),教師沒(méi)有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫(huà)的內(nèi)容不夠豐富,教師也沒(méi)有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫(huà)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí),教師的情緒不夠高漲,沒(méi)有和幼兒做到分享快樂(lè)。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇五

1.對(duì)圖形拼搭活動(dòng)感興趣,喜歡參與活動(dòng)。

2.能夠利用正方形、三角形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合拼搭,提高思維的靈活性。

3.學(xué)習(xí)利用各種相同的圖形拼搭正方形,初步嘗試運(yùn)用不同的圖形拼搭正方形。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

學(xué)習(xí)利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。

能夠通過(guò)旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)圖形組合成一個(gè)新的正方形。

一輛有三節(jié)正方形車(chē)廂的圖形車(chē),裝入車(chē)廂的圖形片。

幼兒人手一份裝入圖形車(chē)的圖形片。

小結(jié):這輛小火車(chē)一共有三節(jié)車(chē)廂,車(chē)廂的形狀是正方形,所以叫正方形圖形車(chē)。

師:看,這些圖形寶寶要裝進(jìn)圖形車(chē),這是什么圖形?這樣的圖形有幾個(gè)?

師:小朋友看,他是怎么裝的?

小結(jié):原來(lái)兩個(gè)一樣大小的三角形可以拼成一個(gè)正方形,兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形。

1.教師請(qǐng)幼兒利用4個(gè)長(zhǎng)方形組合成一個(gè)正方形。

師:剛剛小朋友將兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形裝進(jìn)了正方形的車(chē)廂,現(xiàn)在圖形王國(guó)里又來(lái)了更多的長(zhǎng)方形,他們都想進(jìn)入圖形車(chē),但是他們能拼成正方形嗎?請(qǐng)小朋友幫幫他。

幼兒取出4個(gè)長(zhǎng)方形,拼擺在自己的操作板上,教師巡回指導(dǎo)。

小結(jié):原來(lái)4個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以組合成一個(gè)正方形,不管是橫著拼擺,還是豎著拼擺,都能變成正方形。

2.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)小正方形組合成一個(gè)大正方形。

師:圖形王國(guó)的三角形寶寶也得知了這個(gè)消息,他們都想來(lái)坐一下圖形車(chē),看!這是誰(shuí)?來(lái)了幾個(gè)正方形寶寶?請(qǐng)小朋友幫助他們坐上圖形車(chē),記住一定要拼成一個(gè)新的正方形才能上車(chē)哦!

3.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)三角形組合成正方形。

師:現(xiàn)在真正的挑戰(zhàn)開(kāi)始了,圖形王國(guó)里來(lái)了兩種不同的三角形,他們都想坐上圖形車(chē),應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友取出4個(gè)黃色三角形和4個(gè)藍(lán)色三角形,看看到底他們能不能拼出兩個(gè)正方形呢?快來(lái)試一試吧!

小結(jié):正方形的組合方法非常多,可以由2個(gè)一樣大小的三角形或者2個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形拼成,可以由4個(gè)一樣大小的'長(zhǎng)方形拼成,也可以由4個(gè)一樣大小的三角形,一樣大小的正方形拼成。

小結(jié):數(shù)字5代表這節(jié)車(chē)廂要裝5個(gè)圖形,每個(gè)小朋友的小盒子都有5個(gè)不同大小的圖形,請(qǐng)大家試一試能不能裝進(jìn)正方形的車(chē)廂。

在小朋友們的幫助下,所有圖形寶寶都坐上了圖形車(chē),圖形車(chē)要開(kāi)走嘍!跟它說(shuō)再見(jiàn)吧!

將活動(dòng)所需材料投放到益智區(qū),引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

《圖形分類(lèi)》是中班的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《圖形分類(lèi)》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇六

1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)。

2、讓幼兒大膽想象,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

1、電腦一體機(jī)、ppt課件、投影儀等。

2、操作材料:各種圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干、水彩筆、膠水、剪刀等。

:xxxxxx。

(一)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1、點(diǎn)擊課件——出示圓形圖片。

提問(wèn):這是什么圖形?(圓形)。

2、點(diǎn)擊課件——出示排放了圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等物品的圖片。

提問(wèn):小朋友看看有哪些物品是圓形的?(果盒、抱枕、手表)。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)——圓形物品跳動(dòng)著歸類(lèi)到圓圈里。

(復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形的認(rèn)識(shí)方法同上)。

教學(xué)設(shè)想:采用幼兒最喜愛(ài)的游戲形式鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),讓幼兒在游戲中體會(huì)成功的喜悅,從而更積極主動(dòng)地投入活動(dòng),這游戲是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣。

提問(wèn):這是什么?它是由哪些圖形拼成的。

(2)分別點(diǎn)擊花、房子、熱帶魚(yú)、機(jī)器人方法同上。

(三)幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

小朋友,圖形娃娃也想和我們做個(gè)游戲。小朋友看,盤(pán)子里放著許多圖形寶寶,等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,用它們拼成你喜歡的'物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。

教學(xué)設(shè)想:

1、準(zhǔn)備五個(gè)難度不一樣的范例,適應(yīng)不同孩子的發(fā)展水平。

2、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,自動(dòng)出現(xiàn)拼圖過(guò)程,克服了傳統(tǒng)教學(xué)老師手忙腳亂地邊講邊貼,幼兒看不清的弊端。同時(shí),在整個(gè)拼圖過(guò)程中伴有音樂(lè),使孩子在觀察的同時(shí),得到美的享受。

3、幼兒大膽想象,發(fā)展他們的想象力和思維能力。

(四)用投影儀把部分幼兒的作品展示給全體幼兒欣賞。

(五)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用物體組合畫(huà)面講述故事。

1、演示多媒體課件(其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上,把物體組合成畫(huà)面,并伴有音樂(lè)。)。

(1)提問(wèn):這幅畫(huà)是由哪些物體拼成的。

(2)老師把這幅畫(huà)編成故事講述。

2、幼兒分組自由組合畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合畫(huà)面,并編成故事講給大家聽(tīng)。

3、教師積極評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。

本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高要求,一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力,另一方面發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇七

1、運(yùn)用圖形進(jìn)行操作比較,發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力和初步的判斷推理能力。

教具:掛圖(圖形王國(guó)),各種拼好的規(guī)律紙條若干。

學(xué)具:白紙條人手一份。

一、吸引幼兒興趣,引出課題。

1、教師:小朋友們。今天老師帶小朋友到圖形王國(guó)去玩玩,(出示掛圖)圖形王國(guó)里有許多的小秘密,老師知道我們大(3)班的小朋友最聰明,一定都能闖過(guò)關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!!

2、來(lái)到圖形王國(guó)的大門(mén)前,教師:我們先打開(kāi)王國(guó)的門(mén),看見(jiàn)了什么呀?(三層階梯)。

教師:每一層都有一個(gè)小秘密,要小朋友發(fā)現(xiàn)秘密后才能通過(guò),那我們先來(lái)走第一層。

出示第一層:。

(1)你看見(jiàn)了什么?(是呀,有這么多的圖形寶寶,他們排著整齊的隊(duì)伍在歡迎我們小朋友呢?)。

(3)教師小結(jié)揭示:原來(lái)這些圖形寶寶排的時(shí)候還有一定的規(guī)律呢,它每次都是三個(gè)一組,三個(gè)一組按這樣的順序不斷的重復(fù)下去,那我們就說(shuō):有規(guī)律。(幼兒跟讀)。

(4)想想:接下去應(yīng)該怎樣排?

3、找規(guī)律。

出示第二層:

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(如果發(fā)現(xiàn)不出,就可以叫小朋友讀一讀)。

(2)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)為一組?

(3)教師小結(jié):這些圖形寶寶都是按照紅黃藍(lán)的順序不斷重復(fù)的。

(4)想想:如果接下去,應(yīng)該怎樣排?

4、改錯(cuò)。

出示第三層:

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)有什么要告訴老師的?

(3)教師小結(jié)。

二、幼兒操作練習(xí)。

請(qǐng)小朋友看,每張桌子上都有圖形王國(guó)的國(guó)王為你們準(zhǔn)備的一份小禮物,你們每人拿一條,但有一個(gè)要求:請(qǐng)小朋友先找出紙條上的規(guī)律,然后按照這個(gè)規(guī)律繼續(xù)往下添圖形。

(1)幼兒每人領(lǐng)一條。

(2)教師示范,講解方法。

(3)幼兒集體操作。

(4)幼兒交流。

三、創(chuàng)造。

幼兒集體操作,設(shè)計(jì)規(guī)律,交流展示。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇八

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)圖形認(rèn)知的興趣。

2.在認(rèn)知、操作的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒初步的觀察力、分類(lèi)概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.復(fù)習(xí)了平面圖形圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

森林、山、小溪、獨(dú)木橋、兒童樂(lè)園大門(mén)模型,一幅圖形組合畫(huà)面的課件,不同顏色和不同大小的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的卡若干,榻榻米,工作盤(pán)。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒按物體的特征進(jìn)行分類(lèi)。

難點(diǎn):能夠按相同圖形的不同因素分類(lèi)。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

1.故事情境講述。

我是圖形媽媽,我的家住在森林里,今天天氣真正好,我要帶寶寶出去玩,我們翻過(guò)了一座山,趟過(guò)一條小溪,走過(guò)了一座獨(dú)木橋,看,來(lái)到了哪里了?(通過(guò)欣賞ppt,給幼兒創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)園的情境,使幼兒樂(lè)于參與其中,這也遵循了幼兒以直觀的、具體的形象便于幼兒理解的年齡特征,給幼兒以身臨其境的感覺(jué),為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。)。

2.看課件,找圖形。

我的寶寶在哪里呀?引導(dǎo)孩子找出來(lái),比如:小鳥(niǎo)的.頭和眼是什么形狀的或者正方形在哪里。謝謝小朋友幫忙。圖形寶寶排起了隊(duì)伍,瞧!它們的隊(duì)伍有什么規(guī)律,請(qǐng)小朋友看三角形從第一個(gè)往一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)咱們完整說(shuō)一遍:三角形是從小到大排列的,那么圓形寶寶是按什么順序排列的?(從大到小)。

評(píng)析:通過(guò)從不同身上找圖形,來(lái)復(fù)習(xí)基本的圖形,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同圖形的主要特征,當(dāng)幼兒找到不同的圖形后,教師再次引導(dǎo)幼兒按不同圖形的圖形分類(lèi),同種圖形按從小到大或從大到小的順序排隊(duì),既復(fù)習(xí)了幼兒以前所學(xué)知識(shí),又不露痕跡的滲透了本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)按圖形的特征分類(lèi)。

1.按不同的圖形分類(lèi)。

圖形寶寶排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到一座山角山,大家一起來(lái)鉆山洞,咱們看一下洞口有什么形狀?三角形。還有什么形狀的?那么三角形的洞口應(yīng)該讓什么的圖形寶寶進(jìn)入呢?好,請(qǐng)小朋友從椅子下面取出第“1”個(gè)小包,其余的東西不要拿,過(guò)一會(huì)兒拿著“1”號(hào)包輕輕地走到洞口,不推不擠,注意安全,懂得謙讓。把所有的圖形寶寶送入洞口后拿著空包放回椅子下面坐下。

評(píng)析:通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)游戲,讓幼兒初次對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)。在這個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)孩子都有一個(gè)操作包,這種材料的提供遵循了”幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的,必須通過(guò)自己積極主動(dòng)探索與操作才能習(xí)得。

2.按相同圖形不同大小來(lái)分類(lèi)。

圖形寶寶鉆出山洞繼續(xù)往前走,哇!還有動(dòng)物表演呢?動(dòng)物張著嘴巴,還聽(tīng)到它們的肚子咕咕叫,這是怎么啦?(小動(dòng)物們都餓了)那們我們能做些什么呢?(喂喂它們)小朋友真有愛(ài)心,那小動(dòng)物嘴巴是什么形狀的?拿著大的三角形和小的三角形嘴巴的小動(dòng)物,是什么形狀的?(三角形狀)它們有什么不一樣?(大的,小的)請(qǐng)小朋友拿出第“2”包圖形,看清楚餅干的形狀和大小再?gòu)男?dòng)物的嘴巴里放進(jìn)去。不推不擠,注意安全,懂得謙讓。

小結(jié):咱們看小兔子的嘴巴是大的三角形,它的肚子里應(yīng)該是什么樣的餅干?

評(píng)析:此環(huán)節(jié)在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上為幼兒增加了新的難度,按物體的兩種特征分類(lèi)。

3.按相同形狀不同顏色來(lái)分類(lèi)。

小動(dòng)物們吃飽了繼續(xù)表演節(jié)目,那么再去玩玩蹺蹺板吧,看蹺蹺板的座位有什么特點(diǎn)?座位的形狀和顏色是怎么樣的?請(qǐng)拿出第“3”包圖形走到蹺蹺板旁邊。

小結(jié):看看圖形寶寶坐的座位對(duì)不對(duì)?

評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于能力強(qiáng)的和能力中等的幼兒能夠達(dá)到目標(biāo),但對(duì)于能力弱的幼兒有一定的難度。

三、聽(tīng)音樂(lè),找朋友,鞏固按圖形的特征分類(lèi)。

孩子們找朋友自由組合的游戲,引導(dǎo)幼兒分類(lèi)可有一種相同因素、兩種相同因素或多種相同因素分類(lèi)。

評(píng)析:《綱要》指出:在活動(dòng)中要尊重幼兒的個(gè)性差異、因材施教。因此,在這個(gè)游戲中,教師根據(jù)幼兒能力的不同設(shè)置了三種操作材料,能力弱的幼兒按一種因素分類(lèi),能力中等的幼兒按兩種因素分類(lèi),能力強(qiáng)的幼兒可按多種因素分類(lèi)。

將不同的圖形投放在益智區(qū),再次供幼兒操作、練習(xí)。

層次一:提供按物體多種特征分類(lèi)的材料。

層次二:提供按物體二或三種特征分類(lèi)的材料。

層次二:提供按物體一種特征分類(lèi)的材料。

本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇九

由于本班幼兒愛(ài)好玩機(jī)器人,結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征,根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好,發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

1.鞏固幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形特征的.理解。

2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,激發(fā)幼兒的愛(ài)好興趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1.鞏固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。

2.利用各種圖形搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形。

若干小棒,圖形卡片,由圖形組成的機(jī)器人,圓.三角形.長(zhǎng)方形.正方形.半圓形.橢圓

1.玩游戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)” 。通過(guò)游戲使幼兒進(jìn)一步熟悉各種圖形的特征,并能夠正確區(qū)分它們。

(1)教師任意說(shuō)出一張圖形的名稱,幼兒迅速拿出該圖形卡片舉起來(lái)。

(2)教師任意拿出一張圖形卡片,幼兒迅速說(shuō)出它的名稱。

2.教師拿出機(jī)器人辨認(rèn),進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解 。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。

(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn),機(jī)器人是由哪些圖形組成的。

(3)教師和幼兒一起小結(jié),不同圖形搭拼在一起,可以變化出那些東西。

3.操作活動(dòng):“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖形特征的理解和掌握,體驗(yàn)圖形搭拼的樂(lè)趣。

(1)教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。

(2)教師用圓,橢圓.長(zhǎng)方形拼出一枝花給又看。

(3)幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼,看看能拼出個(gè)什么東西來(lái)。

(4)教師觀察指導(dǎo)和交流。

通過(guò)這次圖形的搭拼,大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣,但不能 又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形,以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng),激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力,提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。2.多引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛锖托稳菸矬w的外形。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其簡(jiǎn)單特征。

2、能按物體性質(zhì)簡(jiǎn)單分類(lèi)。

3、能愉快的參與活動(dòng)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)圖形形狀。

難點(diǎn)、圖形分類(lèi)。

1、大的圓形、方形、三角形,3個(gè)圖形屋。

2、樂(lè)器三角鈴、方形墊、小鼓。

3、圖形頭飾、安靜節(jié)拍譜。

一、導(dǎo)入部分。

出示節(jié)拍譜,請(qǐng)小朋友和老師一起拍節(jié)拍譜。

二、展開(kāi)部分。

1、師:小朋友,圖形王國(guó)里來(lái)了幾位朋友,大家想認(rèn)識(shí)嗎?(觀看ppt說(shuō)一說(shuō)圖片中是什么形狀?)。

2、看一看、數(shù)一數(shù)ppt組合圖片中的圖畫(huà)由哪些圖形組成的,分別有幾個(gè)圖形組成(并根據(jù)自己數(shù)的圖形做記錄)。

3、觀看圖片說(shuō)一說(shuō)生活中形狀,找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體,比一比看誰(shuí)找到的最多。

3、游戲按物體的形狀分類(lèi)。

三、結(jié)束部分。

1)給寶寶們分發(fā)圖形頭飾,哎呀,形狀寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢?它們是什么形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

如:老師戴的眼鏡是圓圓的,是圓形寶寶。桌子是方形的,它們是方形寶寶。尺子是三角形的,它是三角形寶寶......

2)音樂(lè)響起,所有圖形寶寶圍成圈,轉(zhuǎn)圈行走,當(dāng)三角鈴聲響起的時(shí)候,三角形的寶寶就該回家了,其他的寶寶可以繼續(xù)玩耍,方形墊響起,方形寶寶回家,鼓聲響起的時(shí)候,圓形寶寶就該回家了。

3)交換頭飾游戲。小朋友們真棒,幫形狀寶寶都送回了家。

在上這節(jié)課的時(shí)候,思路很清晰,銜接得也挺好的,可能是因?yàn)橛脠D形寶寶來(lái)演示,因此整課堂下來(lái)氣氛都很好。但是,在一個(gè)一個(gè)介紹圖形寶寶時(shí),感覺(jué)不怎么吸引幼兒的注意力了,在這一點(diǎn)沒(méi)做好充分的準(zhǔn)備。希望今后的教學(xué)中活動(dòng)去影響幼兒,吸引幼兒的注意力,充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十一

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

各種圖形片,記錄紙、筆。

1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿紅色正方形,第二組拿綠色長(zhǎng)方形,第三組黃

色三角形,第四組藍(lán)色圓形,第五組紅色梯形,第六組綠半圓形,看看哪組拿得又對(duì)又快?

(2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,6個(gè)黃正方形,8個(gè)綠梯

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高,動(dòng)作較快,也有一個(gè)組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數(shù)圖片。)

(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒,有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái),但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái),可能要找半天,特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧,梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng),一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)

2、拼一拼,說(shuō)一說(shuō),記一記。

教師為幼兒提供圖形片,老師說(shuō)一個(gè)東西,讓幼兒來(lái)拼,拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè),記錄下來(lái)。

(1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人

我在巡視的時(shí)候,有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō):“老師我拼

了一個(gè)女的?!蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下,隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā),我注意看其他孩子的,發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。

拼好后,我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō),他是怎么拼的?王志鵬說(shuō):

(就拼一個(gè)小人,幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng),你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,正如瑞吉?dú)W所說(shuō):孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)

(2)拼一個(gè)房子

幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的;有單扇門(mén)的,有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼,而隨幼兒用什么來(lái)拼,正因?yàn)檫@樣,才會(huì)有這樣的結(jié)果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的房子,幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)

小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。

1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,兒童有一百種

語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為

單位進(jìn)行操作活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的,各方面的能力都較差,不會(huì)數(shù)數(shù),各種圖形的名稱也搞不清,通過(guò)小組活動(dòng),其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,孩子都會(huì)說(shuō),而且都搶著要說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理。

4、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十二

3、在拼圖中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

各種圖形片,記錄紙、筆。

1、教師提問(wèn):小朋友你知道的圖形有哪些?(圓形、方形)老師根據(jù)幼兒的回答對(duì)應(yīng)出示圖型。

1、小組爭(zhēng)奪戰(zhàn),每組中間擺放各種圖形,以小組合作的形式,讓幼兒找出相應(yīng)的圖形,如紅色的三角形,每位幼都需要從筐里找出紅色三角形,并高高舉起,最快完成的.那組,得一五角星。

2、每組幾張圖形鏈,如五個(gè)紅三角形,要求以組的形式,快速地拼貼完五個(gè)紅三角形在圖形鏈上,最先完成的那組,得一五角星。

1、幼兒自主操作。

幼兒自己根據(jù)所提供的圖形拼出一個(gè)東西出來(lái),然后貼在表內(nèi)。要求能說(shuō)的出名稱(一個(gè)小人、一個(gè)房子等),教師巡回指導(dǎo)。

2、每組幼兒展示,說(shuō)說(shuō)他們拼出了什么東西,用到了哪些圖形?還可以什么拼?說(shuō)說(shuō)感受。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.在對(duì)圖形進(jìn)行拼折變形的過(guò)程中,感知圖形的變化。

2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種幾何圖形組成的畫(huà)若干張。

活動(dòng)過(guò)程:

1.鞏固復(fù)習(xí)在這些可愛(ài)的小動(dòng)物中,找出有哪些我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形寶寶藏在螃蟹里?《有趣的數(shù)學(xué)》找出以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的各種圖形。

2.通過(guò)折將圖形進(jìn)行變化。

(2)師:除了用折的方法,還能用其他哪些方法使圖形變成其它學(xué)習(xí)過(guò)的以知圖形?(請(qǐng)幼兒討論)請(qǐng)幼兒上來(lái)分別扮演“小小魔術(shù)師”上來(lái)演示操作過(guò)程。

(3)師小節(jié):原來(lái)圖形都可以通過(guò)折、剪、粘、拼的方法將進(jìn)行變化,可以變成其他學(xué)習(xí)過(guò)的圖形,也可以變成它自己原來(lái)圖形。

3.分組操作。

(1)將小組分別分成四組:拼、貼、剪、折四組,將剪貼好的圖形黏貼在空白紙上操作。

(2)教師出示操作卡,師:將請(qǐng)幼兒上來(lái)將自己操作完的結(jié)果貼到操作卡上,并復(fù)述過(guò)程,用的什么方法?是由什么圖形變成什么圖形?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示。

4.延伸:在區(qū)域環(huán)節(jié),用操作卡將圖形通過(guò)剪、拼、折、粘四種方式操作。得到結(jié)果。

教學(xué)反思:

操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的.時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十四

1、嘗試對(duì)正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形進(jìn)行分割。

2、探索圖形分割的不同形式,能用語(yǔ)言表達(dá)和交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種簡(jiǎn)單的幾何圖形,如:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等,了解圖形拼合的方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備:房子圖、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。

(一)第一次操作。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察窗戶的不同形狀,嘗試用自己的方法安裝玻璃。

師:我們一起來(lái)看看這些窗戶都是什么形狀的?找一找有沒(méi)有合適的玻璃?這該怎么辦?怎樣才能剪得剛剛好又不浪費(fèi)材料?你們都說(shuō)很多的方法,我們一起來(lái)試一試吧!

(1)觀察比較窗戶與玻璃的不同。

(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。

2、幼兒操作,師觀察指導(dǎo)。

3、交流分享。

(1)師:是怎么安裝玻璃的?這個(gè)圖形是怎么來(lái)的?你來(lái)試試,先折一下然后比一下,合不合適,好的合適了,我們就剪下來(lái)。

(2)你把什么圖形分割成什么圖形?分割成幾塊?

(5)原來(lái)我們要對(duì)角或者對(duì)邊折一折、壓一壓、然后打開(kāi)沿著直線剪下來(lái)。

4、發(fā)現(xiàn)圖形分割的簡(jiǎn)單關(guān)系。

小朋友真能干,原來(lái)正方形能分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形也能分割成兩個(gè)三角形,圓形能分割成兩個(gè)半圓形,無(wú)論這些形狀怎樣分割,合起來(lái)都能變回原來(lái)的大圖形,這回幫老師解決了大難題。

區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用圖形分割或者拼合的方式制作自己喜歡的玻璃安裝窗戶。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十五

1、嘗試歸納出一組圖形1—2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

2、能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。

3、聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。

1、各種顏色、形狀、大小的圖形若干。

2、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。

3、課件—各種各樣的圖形。

1、以游戲情境引起幼兒的興趣。

教師:今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了!

2、出示各種形狀、大小不一的彩色圖形。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

3、出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

二、彩色圖形找朋友。

1、教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

教師:彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng),它們找到朋友了。

它們什么地方一樣,成為朋友呢?

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

4、師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

5、教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征。

6、小結(jié):彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。

三、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

1、出示空白表格。

教師:彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。

2、教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

教師:原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?

3、個(gè)別幼兒上前示范。

4、師幼檢查。

一個(gè)是黃色的',還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?

6、請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

7、師幼討論檢驗(yàn)。

8、小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。

彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、講解題目要求。

2、教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十六

上次班級(jí)主題墻布置時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班還有個(gè)別孩子不能區(qū)別圓形、三角形和正方形,為了讓孩子區(qū)別這三者的形狀特征,所以設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)。

1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。

2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運(yùn)用的'能力。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。

投影儀、油畫(huà)棒、小籃子六個(gè)、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干(每人一套)、大的圖形、三角形、正方形各一張。

一、開(kāi)始部分:

請(qǐng)三名幼兒上前,給他們每人胸前掛上一個(gè)圖形,扮演圖形寶寶(導(dǎo)語(yǔ):小朋友看,今天有三個(gè)圖形寶寶到我們班來(lái)做客,小朋友看一看是誰(shuí)?)。

二、基本部分:

1、請(qǐng)出三名幼兒扮演圖形寶寶,先讓幼兒觀察正方形寶寶,提問(wèn):“小朋友知道嗎,這是什么圖形寶寶?有什么特點(diǎn)?是穿的什么顏色的衣服?”

引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶,有四條邊、四個(gè)角,四條邊一樣長(zhǎng),穿的是藍(lán)顏色衣服。

依次請(qǐng)出三角形寶寶和圓形寶寶,并分別說(shuō)出其特點(diǎn)(三角形寶寶有三條邊,三角形穿紅顏色衣服,圓形寶寶是圓圓的,穿黃顏色衣服)。

2、出示小籃子,里面裝上小圖形,讓幼兒聽(tīng)老師的指令操作。(導(dǎo)語(yǔ):小朋友看,圖形寶寶現(xiàn)在藏起來(lái)了,我們現(xiàn)在把他們找出來(lái),好不好?)。

依次請(qǐng)幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來(lái),教師一邊引導(dǎo),幼兒一邊找圖形,找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來(lái)。

教師小結(jié):正方形寶寶穿藍(lán)色衣服,三角形寶寶穿紅色衣服,圓形寶寶穿黃色衣服。

3、出示投影儀與操作卡,告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏,他們藏在其他的圖形寶寶中間,我們用手指把他們找出來(lái),教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。

4、幼兒操作:

(導(dǎo)語(yǔ):小朋友看,這些圖形寶寶沒(méi)有穿上漂亮衣服,我們幫助他們穿上漂亮衣服。)。

出示油畫(huà)棒,教師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服,幫正方形寶寶穿上藍(lán)色衣服,幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。

三、結(jié)束部分:

1、幼兒相互欣賞作品,看看誰(shuí)給圖形寶寶穿的衣服整齊。

2、教師收集操作卡及準(zhǔn)備物品。

3、聽(tīng)音樂(lè)和圖形寶寶跳舞出活動(dòng)室。

教學(xué)反思。

1、開(kāi)展本活動(dòng)之前應(yīng)該有一個(gè)相關(guān)的教學(xué)鋪墊。

2、活動(dòng)中忽略了個(gè)別幼兒,應(yīng)注意每位幼兒。

3、平常應(yīng)多開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十七

1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法,知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形,長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形,大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。

相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干,剪刀人手一把。

一、導(dǎo)入:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒興趣。

出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師:“今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶,請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字。”

師:“這些圖形寶寶被施了魔法,它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。小朋友,請(qǐng)你想一想正方形如果變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶,會(huì)變成什么呢?”

幼兒自由回答。

二、操作探索。

1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。

師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試,將正方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

(要求:剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)。

師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形,讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起,看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起?!?/p>

(幼兒向前展示自己的操作,并貼在黑板上。)。

2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試,將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看。

一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形,讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起,看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起?!?/p>

(幼兒向前展示自己的操作,并貼在黑板上。)。

小結(jié):正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形,兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形,兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

三、活動(dòng)延伸。

師:“小朋友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶,你覺(jué)得能變成什么圖形呢?”

(幼兒自由回答)。

師:“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”

(幼兒自由回答)。

師:“在我們的益智區(qū),老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶,區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下,看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶。”

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十八

設(shè)計(jì)意圖:

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn),世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候,孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形,三角形和正方形,長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體。為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動(dòng),旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形基本特征,發(fā)展他們的想象力,動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

目標(biāo):

1、鞏固幼兒對(duì)圓形三角形,正方形,長(zhǎng)方形,梯形的基本特征的掌握。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

準(zhǔn)備:

1、已學(xué)會(huì)各種圖形特征。

2、各種大小的圖形卡片,小籃數(shù)目同幼兒人數(shù),筷子,毛線若干,筆,繪畫(huà)紙。

3、自制"小路",上面鏤刻大小不同的圖形"土坑",將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的"石頭"。

過(guò)程:

一、"找朋友"音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,找到朋友后搭好肩膀。

二、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、我們?nèi)D形王國(guó)旅行,坐上火車(chē)出發(fā)啰!

2、xx站到了,標(biāo)志是什么?由哪些圖形組成?xx形有幾個(gè)?

3、圖形王國(guó)到了,下車(chē)吧!看!那邊有許多五顏六色的小石頭,大家挑一個(gè)自己最喜歡的撿。

4、引導(dǎo)幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流,大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色,形狀)。

三、鋪石頭。

1、“前面有一條路,怎么有那么多的坑啊?怎么辦呢?我們用撿來(lái)的石頭把坑填平吧!”

2、幼兒自由操作——把撿到的"石頭"一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的"坑"里。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—“石頭快沒(méi)有了,但還有坑沒(méi)鋪好,怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、"老師發(fā)現(xiàn)這塊石頭很特別,是用兩種顏色的`石頭拼起來(lái)的",請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法合作,用撿來(lái)的"石頭"鋪平所有的"坑"。

小結(jié):用幾個(gè)圖形能拼出一個(gè)新的圖形。

四、跟圖形寶寶玩游戲。

(一)幼兒操作,擺各種圖形。

"圖形寶寶為小朋友們準(zhǔn)備了筷子和線,請(qǐng)小朋友們自己選擇喜歡的材料把自己喜歡的圖形寶寶拼出來(lái)"。

(二)拼畫(huà)。

1、師:"小朋友們?cè)诒P(pán)子里挑選自己喜歡的幾種圖形,拼成美麗的圖案,拼好一種就把它畫(huà)下來(lái),看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣"。

老師將幼兒的作品用相機(jī)拍下,投射在背景墻上,讓幼兒互相欣賞。

2、幼兒互相介紹,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):"我用xx圖形和xx形變成了xx"。

五、結(jié)束部分。

1、師:在我們生活中還有謻由圖形的東西,回去和爸爸媽媽一起找找看,并把它畫(huà)下來(lái)。

2、坐火車(chē)回家。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇十九

1.通過(guò)觀察、比較,能正確判斷圖形的三個(gè)特征。

2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。

3.能用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)流程:

1.出示身份證,激發(fā)幼兒興趣。

2.示范制作圖形身份證。

3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

4.活動(dòng)延伸。

活動(dòng)記錄。

1.師:小朋友,你們看,這是什么?身份證上有什么?

2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記,其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。

1.提出操作要求:在圖形后面的第一格畫(huà)上大小標(biāo)記、第二格畫(huà)形狀標(biāo)記、第三格畫(huà)顏色標(biāo)記。

2.幼兒操作,表示出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。

1.幼兒相互交流,說(shuō)說(shuō)給什么樣的圖形做了身份證,用了哪些標(biāo)記。

2.在益智區(qū)中,繼續(xù)自主操作。

活動(dòng)反思。

活動(dòng)一開(kāi)始,以身份證引出課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中,大部分孩子都能積極動(dòng)腦,獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí),能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示,幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候,很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng),對(duì)圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案篇二十

1、師:(出示各種圖片)今天老師請(qǐng)來(lái)了許多圖形娃娃跟小朋友做游戲,看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、梯形、長(zhǎng)方形等)。

2、我們仔細(xì)看一下這些圖形有什么地方不一樣呢?(顏色、形狀、大?。?/p>

4、這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標(biāo)記記錄下來(lái),(逐一出示圖形)這是什么圖形?(三角形)是什么顏色的呢?(紅色)紅色的三角形我們應(yīng)該送它什么標(biāo)記呢?(紅標(biāo)記,三角形標(biāo)記)送的時(shí)候要將一句好聽(tīng)的話。(紅色的`三角形我送你紅標(biāo)記和三角形標(biāo)記)。

1、老師這里呀還有一些圖形娃娃沒(méi)有找到標(biāo)記朋友呢,誰(shuí)來(lái)幫幫它們的忙呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范)。

2、教師講評(píng),鼓勵(lì)做得對(duì)的小朋友。

1、小朋友,你們想不想幫助圖形娃娃找標(biāo)記朋友呢?給圖形做標(biāo)記。

2、老師提出操作時(shí)的要求。老師為你們準(zhǔn)備了圖形娃娃和標(biāo)記卡,請(qǐng)你們看清楚圖形為它們選合適的標(biāo)記,再用膠水貼上去。請(qǐng)你輕輕地走到桌子旁邊,作業(yè)的時(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)你的小腦筋,想好了再做。

3、幼兒操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo),對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。

3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

教具:圖形卡若干,大小、形狀、顏色標(biāo)記.學(xué)具:作業(yè)卡片。

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