方案的執(zhí)行過程需要精確的監(jiān)控和評估，以及及時的反饋和改進。在制定方案時，應(yīng)該充分考慮資源的可利用性和限制因素。以下是小編為大家整理的方案范例，供大家參考和借鑒。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課字詞，會寫“朵”和“機”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿情趣的夏天。
教具：幻燈片、多媒體課件、大荷葉、字詞卡（制成荷葉狀）、一盆水。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入，揭示課題。
生先分說，再指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
2．教師引導(dǎo)：（手拿大荷葉）這是什么？生答師板書：荷葉。并指導(dǎo)“荷”的識記方法。師：你覺得荷葉怎么樣？生自由回答。師強調(diào)：荷葉圓圓的。這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。師接著板書：圓圓。學(xué)生齊讀課題，師指導(dǎo)讀出“圓圓”的感覺。
二．，初讀課文，認(rèn)識字詞。
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文。
師：第一遍讀課文，有什么要求嗎？請生回答。師再強調(diào)：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。學(xué)生練讀課文。
2．檢查識字情況。
（1）出示帶拼音的字詞，自讀、互讀。
（2）請生領(lǐng)讀。師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。生領(lǐng)讀，師相機獎勵“智慧星”
（3）去掉拼音，打亂順序認(rèn)讀詞語，男女賽讀。
（4）師生共做識字游戲“我指你讀”，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，師獎勵一張荷葉字卡。
（5）教師小結(jié)，表揚、鼓勵學(xué)習(xí)有進步的`學(xué)生。
二．再讀課文，整體感知。
（1）師：第二遍讀課文，我們要練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（2）師：你想請幾個小朋友來讀課文？生請生讀。師：請你對他們提出讀書建議？生答。生分讀課文，師生評議，教師小結(jié)。
（3）生自由讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
（4）合作小組用喜歡的方式來讀，教師參與其中并評出“優(yōu)秀合作小組”，獎勵一面“小紅旗”。
三．細(xì)讀課文，感悟體會。
（1）播放全文動畫：認(rèn)真看，仔細(xì)想：荷葉有哪幾個小伙伴？生看，回答，師貼出荷葉詞卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（2）教師引導(dǎo)：這些小伙伴說了什么？做了什么？自由讀2、3、4、5自然段，分別找出小伙伴說了什么？做了什么？請學(xué)生分別回答（順序可打亂），同時演示分段動畫。在學(xué)生回答過程中，教師相機指導(dǎo)讀“地”，讀好句子。
（3）師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各自把荷葉當(dāng)作了什么？請你選擇詞卡貼在相應(yīng)的位置，并練習(xí)說：…把荷葉當(dāng)作了…。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，分組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。
（5）請組長匯報交流，教師適當(dāng)點撥，如，用動作演示，幫助學(xué)生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。
（6）自主選擇喜歡的段落練習(xí)讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議，教師點撥引導(dǎo)體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨兒的快樂的心情，讀出快樂的語氣。
（7）分角色師生合作讀，（學(xué)生戴上頭飾）其余學(xué)生邊聽、邊看，還可以加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
五．寫字指導(dǎo)：朵、機。
師范寫，生描寫，師：仔細(xì)觀察，應(yīng)注意什么？生答。
請學(xué)生擺正姿勢，拿好鉛筆，練習(xí)書寫，展評。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇二
1、認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
識字、感情朗讀課文。
感受、體驗生活的童真童趣。
課件，生字卡片。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）。
2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）。
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！
練習(xí)寫話：
——（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的——。（如：涼傘、運動場……）。
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
小水珠搖籃躺眨。
小蜻蜓停機坪立展開。
小青蛙歌臺蹲歌唱。
小魚兒涼傘游來游去捧起。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“搖、躺”等14個生字和身字旁1個偏旁，會寫“美、亮”等7個字。
2、借助插圖并聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重難點：
通過聯(lián)系生活實際，做動作等方式，理解詞語的意思，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
課時：
2課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)砹酥i語，看看誰最聰明能猜出來，出示謎語。欣賞荷葉圖片，請學(xué)生觀察荷葉的樣子引出課題。
二、新授課。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字。
（1）師領(lǐng)讀并對其新部首進行講解，出事有關(guān)“身”字旁的字，讓學(xué)生了解其是和身體有關(guān)。
（2）同桌之間互讀，開火車讀。
（3）蘋果樹進行搶答對其生字檢查。
3、師：通過朗讀課文，文中描寫的荷葉又是什么樣子的？生：圓圓的`，綠綠的。師：圓圓的是從外形來寫，綠綠的是從顏色來寫，怎樣來讀呢？生讀，師指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生按照這個句式進行仿寫說話訓(xùn)練。
4、師：荷葉有好多的小伙伴，那么文中荷葉有哪些小伙伴呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：那我們現(xiàn)在來跟小水珠一起去玩一玩吧！生讀。師：搖籃是什么？生：小朋友小時候睡覺的地方。學(xué)生看圖感受小水珠的心情，師指導(dǎo)朗讀，生范讀，齊讀。
5、師：小蜻蜓展開透明的翅膀，立在荷葉上，誰來讀一讀？生指名讀。師：停機坪是做什么用的？生：停放飛機的地方。師：蜻蜓展開透明的翅膀像飛機，所以把荷葉當(dāng)成了停機坪。師：誰愿意立起來展開透明的翅膀表演給大家看，生表演。分組進行表演秀，并齊讀。
6、自學(xué)找出其他兩個小動物在荷葉上玩耍的動作。師：青蛙把荷葉當(dāng)成了什么并做出了什么動作？生：青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺并做了蹲這個動作。師：誰能來做一下蹲這個動作？生做動作。師：青蛙唱歌很美，我們愿不愿跟他比一比。生：愿意。男生女生比賽讀。
7、師：小魚在干什么呢？生：游來游去。師：他把荷葉當(dāng)成了什么？生：涼傘。師：這是一只怎樣的小魚？生：快樂、開心。師：那讓我們一起快樂的讀一讀。，看看誰是最快樂的小魚。
8、分角色進行朗讀。
9、進行“美”字教學(xué)。
三、
小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀，小青蛙唱著動聽的歌，小魚兒游來游去，夏天真美好！
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇四
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。
2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自已，強化對所學(xué)生字的記憶。
3.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.結(jié)合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀;體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確;感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。
5.通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。
6.練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3.教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。
2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。
3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)。
4、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，(設(shè)計意圖：把識字與讀文有機結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。)。
三、朗讀全文，整體感知。
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?
2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4.學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)。
5.齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察對比。(出示朵機)(指名說)。
2、書空、強調(diào)筆順和寫字姿勢。
3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)、擴詞。
課件出示要求會認(rèn)的十二個生字。
提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢?請你們快速讀書，把這些詞語找出來。(要求學(xué)生快速在書中找詞語)。
安排學(xué)生交流。(課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識漢字，同時，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎(chǔ)。)。
二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?
學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個圖畫的邊上(結(jié)合圖畫，強化對要會認(rèn)、要會寫詞語的記憶)。
2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。
(設(shè)計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。)。
3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢?每個段落中分別有一個字，把他們找出來。
學(xué)生自讀課文，勾畫。
交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。
(設(shè)計意圖：建立對應(yīng)觀念，通過詞語對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識，同時，反復(fù)呈現(xiàn)詞語)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。
教師導(dǎo)語：
他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧?好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。
出是第二自然段。
提示：小水珠為什么會把和也當(dāng)成搖籃呢?
——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺;二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。
指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。
(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生進入角色，想象入情，加深對課文所描寫內(nèi)容情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標(biāo)。)。
5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。
指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是__，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。
生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。
(設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)。
三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。
1、出示頭飾，分別請四個同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。
訓(xùn)練開始。(針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導(dǎo)。)。
2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。
練習(xí)三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。
(設(shè)計意圖：在類似游戲的過程中，感知(不是明確認(rèn)識)短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號用法做鋪墊。)。
說：“荷葉是我的”
四、拓展延伸。
1、進一步體會詞語搭配的合適。
教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行?為什么?(要學(xué)生說出理由就行)。
在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。(要學(xué)生說出理由)。
(設(shè)計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西。
要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。)。
學(xué)生體會字旁跟字義的關(guān)系。
總結(jié)，體會漢字的趣味。
3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識的其他漢字。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。)。
《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。
二、識字教學(xué)，扎實有效。
一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記,采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了?你們見過搖籃嗎?見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的?誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭?(古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。)伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
三、角色朗讀，加強體驗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！痹诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛;有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。
課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
四、仿寫，加強語言文字訓(xùn)練。
低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，要抓住這一時期對學(xué)生進行扎實的語言訓(xùn)練。在這堂課結(jié)束時，我向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?這一問題，仿照課文：“說：‘荷葉是我的?！！睘榱私档碗y度，讓學(xué)生模仿老師說的范例，進行語言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了：
螞蟻說：“荷葉是我的小船?！?/p>
小蝴蝶說：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺?！?/p>
小蝌蚪說：“荷葉是我的涼傘?！毙◎蝌皆诤扇~下自由自在的玩耍。
小蜜蜂說：“荷葉是我的停機場?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花。
……。
這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。
總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇五
《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
【學(xué)情分析】。
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
【設(shè)計理念】。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“朵，機”2個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
【教學(xué)重難點】。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】。
一、由圖入文，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
這兩句話能不能這樣說呢？
2、出示第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰來讀一讀這個句子？
3、揭示課題。
荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符！現(xiàn)在，我們隨著夏姑娘的腳步一起去和這些荷葉交朋友吧！今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)“荷葉圓圓”看老師寫課題（會看的小朋友就是會學(xué)習(xí)的小朋友）--板書課題：荷葉圓圓，“荷”是我們學(xué)習(xí)的新朋友，誰有辦法記住咱們這位新朋友（讓我們齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著飄來要跟你們交朋友了！自由跟它們打聲招呼吧！
匯報生字學(xué)習(xí)情況。
（1）誰愿意來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？誰愿意單獨站起來讀一讀？
（2）拼音寶寶躲起來了，你還會讀嗎！
（3）現(xiàn)在我們來玩猜字游戲，
（4）我們的生字朋友還想來跟你們玩摘氣球的游戲，我們開火車讀？
（5）生字寶寶還想讓你們說說用什么方法記住了哪個字？我們先來回憶一下我們都學(xué)過哪些識字方法？說說你用什么方法記住哪個字。
三、再讀課文，梳理文脈。
1、課文中有4個小伙伴愿意來和荷葉交朋友，你能找出他們嗎？
邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。指名說，板貼。
2、誰還能說說荷葉是（）的（）。（板貼水珠、蜻蜓、青蛙、小魚的圖片）。
3、這一池的荷葉可真誘人哪，小動物們把荷葉當(dāng)作了不同的東西，真有趣，我們看，師引讀。過渡：他們?yōu)槭裁磿@么說呢？我們先去看看小水珠吧。
四、研讀第二自然段。
（出示第二自然段）自由讀讀這個自然段，試著去讀好。
1、誰愿意站起來讀？
2、小水珠躺在荷葉上，還眨著自己亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
4、小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？
4、現(xiàn)在老師請你們再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。還可以配上動作練讀。
5、哪位小水珠愿意再來展示一下。
6、背誦（讀得真好。這么美的句子如果把它背下來就更好了。自己先試試吧?。ㄖ该毐橙嗯渖蟿幼鞅常?。
五、回歸整體，鞏固字詞。
這真是太舒服了，難怪小水珠說：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小魚兒又為什么這么說呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。
2、熱情的生字寶寶又來了，還認(rèn)識他們嗎？（同桌一起讀讀看，齊讀）。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得綠。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小魚兒，笑嘻嘻，
小青蛙蹲著呱呱叫。
小蜻蜓翅膀大，
停機坪上跑呀跑，
花朵中間飛呀飛。
我們可以一邊拍手，一邊讀，想配動作的小朋友還可以加上動作。
六、寫字。
有兩個字寶寶還住在田字格里呢，這是我們今天要寫的兩個字。（出示：朵，機）。
1、認(rèn)識他們嗎？一起來叫一叫他們的名字。
4、展評作業(yè)。
5、同桌互評。
努力讓學(xué)生自主地去寫好字。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇六
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字，是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙。
教學(xué)過程。
1.揭題。
師：（出示。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。
2.初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
回答完畢后，出示。課件小動物。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語。
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼臺。
師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。
學(xué)生寫字。
教后反思：
本節(jié)課的三個特色：
1.在第一課時初讀課文時，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。
第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。
本節(jié)課的不足之處：
我對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。
在安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇七
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??，揭示課題。
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）。
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
2.師配樂范讀。
3.生回答，板貼畫。
4.小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）。
認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5.多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6.指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機坪（讀準(zhǔn)后鼻音）。
師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）。
7.大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？
8.課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的?！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍”區(qū)別。）。
小蜻蜓說：“荷葉是我的?！保磮D理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）。
小青蛙說：“荷葉是我的?！?/p>
小魚兒說：“荷葉是我的。”
9.開火車讀句子。
（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當(dāng)作什么呢？
說：“荷葉是我的。”
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、配樂感情朗讀課文。
1.聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2.配樂，師引讀：
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.游戲，攀登詞語金字塔。
2.讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、書寫指導(dǎo)。
1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2.課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇八
請伸出小手和我一起來寫課題。
請小朋友們美美地讀一讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字。
讓我們來比一比，以小組為單位，看看哪個小組的同學(xué)字音讀得最準(zhǔn)，詞組得最好。
（多媒體出示生字）。
二、讀文悟情。
（一）師范讀。
1.出示荷葉，體會（生字讀得好，獎勵學(xué)生荷葉）。
看！我從荷塘里給你們帶來了什么？
這荷葉是什么樣的？
是呀，多美的荷葉呀！請小朋友們一起來讀一讀這句話（課件出示課文第一段）再讀。
看著這個大荷葉來讀一讀。
你喜歡荷葉嗎？帶著你對荷葉的喜愛之情再來讀一讀。多讀幾個。
2.師提出問題并范讀課文。
小朋友們都喜歡荷葉，讓我們到荷塘里去看一看，還有誰也喜歡它呢？（師范讀文）。
（學(xué)生匯報，同時教師畫四種小動物）。
（二）學(xué)生整體讀文。
1.小水珠和小動物們也和我們一樣喜歡著荷葉，那你想不想知道這圓圓的、綠綠的荷葉在小動物們的眼中像什么呢？請小朋友們讀一讀課文，從書中去找答案吧！
（教師板畫四個荷葉）。
2.生匯報，教師把小動物和小水珠板貼在相應(yīng)的荷葉上，前兩個老師貼，后兩個讓學(xué)生貼，并以“荷葉是”句式說話。
（三）細(xì)讀課文、分節(jié)感悟。
誰愿意來讀一讀你喜歡的那一段？
1.生讀小水珠。
a、你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？
小水珠這么舒服，那你帶著小水珠舒服的樣子再來讀一讀。
b、還有誰也想來讀一讀這一段？
抓住“亮晶晶”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會。
（放課件小水珠動畫，讓學(xué)生學(xué)著小水珠的樣子，說一說感覺）。
d、誰能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，頑皮，快樂的心情讀出來？
e、小水珠們，我們一起來讀一讀。
2.生讀小魚兒。
a、你知道小魚兒為什么那么高興嗎？
說得真好，你們都體會到小魚兒的心情了。
b、在那美麗的涼傘下它會怎么游呀？（學(xué)生在座位上學(xué)小魚兒游）。
我看看哪條小魚兒游得最快樂。
c、就帶著這樣的體會給你的同桌讀一讀這一段（同桌互表演讀）。
d、哪條小魚兒想來讀一讀？（指名讀）。
e、還有想讀的嗎？想讀的小魚兒都站起來吧，我們再來看一看這條快樂的小魚兒（放課件）學(xué)生跟著動畫讀。
3.生讀小蜻蜓。
a、教師評價讀小蜻蜓的學(xué)生，再找學(xué)生讀。
b、我們來看一看這只小蜻蜓（出示課件）它立在荷葉上，你會想到哪兩句詩呢？
（生齊誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）。
d、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓再來讀一讀。
4.生讀小青蛙。
a、小朋友們讀得這么好，小青蛙有點沉不住氣了。誰愿意來讀一讀小青蛙這一段？
b、大家想一想，小青蛙蹲在這又圓又大的歌臺上，它該怎么唱呀？（生模仿）。
青蛙可是在放聲歌唱呀（生把聲音放大模仿青蛙唱）。
c、現(xiàn)在，誰能來讀一讀這一段？再讀。男同學(xué)來讀一讀。
（四）品讀課文。
荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。
讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。
（五）試背課文。
1.誰能試著背一背你喜歡的那一段？（生背）。
你怎么記得這么快呀？（生說背課文的方法）。
誰還有好方法，愿意來告訴大家？
2.找背課文的竅門。
如果學(xué)生找不到，教師就出示課件，上面總結(jié)背這篇課文的小竅門。
3.大家用這種方法試著再背一背你喜歡的那段。
4.課后大家可以選擇你喜歡的方法把其它段也背一背，好嗎？
三、拓展延伸、口語練習(xí)。
小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？
四、指導(dǎo)書寫。
2.請小朋友們觀察這兩個字，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生觀察并匯報）。
“朵”字和“機”字都有“幾”和“木”，但是“朵”字上面的“幾”沒有鉤；而且“朵”字是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意“木”字大一點，“機”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候“木”字旁要小一點。
3.教師板書重點強調(diào)注意事項。
4.學(xué)生書寫重點強調(diào)書寫姿勢。
五、全課總結(jié)。
就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護環(huán)境、保護動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中！
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇九
學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機）。
1、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠。
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）。
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價讀。
（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓。
（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）。
（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪呢？
（3）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（4）你們還見過什么東西是透明的？
（5）同桌讀，評價。
（6）小組比賽讀dd同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（7）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
三小青蛙。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）。
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．。
(6)四人小組合作讀dd比賽讀dd男女比讀．。
四小魚兒。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．。
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．。
(6)師生共同表演讀．。
五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．。
1、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．。
2、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方――荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒．荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導(dǎo)書寫。朵機出示生字。看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”――沒有鉤?！皺C”的右邊就是“幾”字。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇十
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)。
2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)。
4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)。
5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6．請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)。
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1．小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)。
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)。
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)。
2．小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3．小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)。
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)。
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！
4．小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)。
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
三、回歸整體。
1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！
2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸。
1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)。
2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。
3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。
五、指導(dǎo)書寫。
(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)。
教學(xué)反思：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇十一
生：荷葉。
師：你們看到了什么樣的荷葉呀？
生1：我看到了圓圓的荷葉。
師：你看到的是它的形狀。
生1：我看到了綠油油的荷葉。
師：你看到的是它的顏色。
生3：我看到了大大的荷葉。
師：你看到的是它的大小。
生4：我還看到了惹人喜愛的荷葉。
師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，看來你們都很喜歡荷葉。那么，還有誰也很喜歡荷葉呢？讓我們先來看一段動畫。
（播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。）。
師：同學(xué)們看完了，還有誰喜歡這這圓圓的、綠綠的荷葉呢？
生：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒也很喜歡荷葉。
師：他們在荷葉上做什么呢？
生：它們在玩耍。
生：它們在做游戲。
生：它們和荷葉交朋友。
師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！下面讓我們再來讀讀課文。
師：同學(xué)們可以借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?？梢孕÷曌x、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀。有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
生：以各種形式讀課文。
師：課文讀完了，你讀懂了什么？
生：我讀懂了小動物們很喜歡圓圓的、綠綠的荷葉。它們和荷葉是好朋友。
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。
師：大家認(rèn)真看圖，他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？你能把它們說的話讀一讀嗎？
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?/p>
生：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?/p>
生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”
生：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。
生：我不會說，可我會做動作。（學(xué)生笑）。
師：原來是這樣啊，那你們在小組里互相說一說，再告訴老師和同學(xué)們好嗎？
經(jīng)過交流后匯報：
生：搖籃是小嬰兒睡覺的床，可以悠來悠去的。荷葉又大又圓，小水珠那么小，在荷葉上面就像小嬰兒睡在搖籃里。所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（做了個睡覺的動作）。
生：小蜻蜓長得像飛機，荷葉很大，上面又很平，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。
生：小青蛙喜歡蹲在荷葉上呱呱叫，所以小青蛙說荷葉是它的歌臺。（蹲下身子學(xué)青蛙呱呱地叫了幾聲）。
生：夏天很熱，小魚兒躲在又圓又大荷葉下面就不熱了，很涼快。所以小魚兒說荷葉是它的涼傘。（學(xué)生做了個雙手搭在頭頂?shù)膭幼鳌＃?/p>
師：大家說的太好啦。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒聽了你們的話一定非常高興。那大家就用你們最喜愛的讀課文的方式來表達它們高興的心情吧。比一比看哪個小組最棒。
1、小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等。
臺前比賽朗讀并評一評。
2、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。
師：把你最喜歡的詞語或句子在書上畫下來，抄在筆記本上。
生：我還能把課文背下來呢。
師：是嗎，你真了不起，背給大家聽一聽，好不好。
生背誦課文（同學(xué)們鼓掌）。
師：大家也試一試，怎么樣？
（在黑板上的貼畫和肢體動作的提示下學(xué)生很快的把課文背下來了。）。
師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（如：蝴蝶、螞蟻、小烏龜、蝌蚪）。
生：螞蟻說：“荷葉是我的小船，帶著我劃來劃去，到處去探險?！?/p>
生：蝌蚪說：“荷葉是我的涼傘，我在荷葉下面游泳就不熱了。還可以遮風(fēng)擋雨”
生：小烏龜說：“荷葉是我的帽子，我躲在下面乘涼?！?/p>
學(xué)生自由發(fā)言。
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（引申）。
生：帽子。
生：雨傘。
生：扇子。
……。
師：同學(xué)們想象力真豐富！我們學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的的課文，回家要趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽呀！
師：今天的課就上到這里，謝謝大家，再見。
生：謝謝老師，再見。
荷葉圓圓第一課時的教學(xué)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
課前準(zhǔn)備。
1．小動物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）。
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）。
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？
1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？
2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問題。
（一）生字詞的學(xué)習(xí)。
1．同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）。
（二）精讀課文，重點段落的研讀。
1．小水珠部分。
（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠??？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
3．小青蛙部分。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
4．小魚兒部分。
（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？
（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
（3）指名讀，齊讀。
（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納。
總結(jié)。
展示臺：
1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2．在班內(nèi)展示。
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