總結(jié)能夠?yàn)槲覀冎贫ㄎ磥?lái)學(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃提供重要參考??偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),加入一些個(gè)人見(jiàn)解和感悟。以下是一些權(quán)威專(zhuān)家的建議和指導(dǎo),希望能夠幫助大家更好地解決問(wèn)題。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
新的一學(xué)期開(kāi)始了,在本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任村小學(xué)三至六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,為保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
1.認(rèn)真貫徹黨的教育方針,充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育在全面小康建設(shè)中的重要地位,大力推進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展和改革。同時(shí)繼續(xù)以中小學(xué)教師“十要十不要”、《中小學(xué)教師職業(yè)首先規(guī)范》等教育法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研業(yè)務(wù),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,在英語(yǔ)教學(xué)中積極運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情、及時(shí)的肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
二、搞好常規(guī)教學(xué),提高學(xué)生能力。
1.故事整體呈現(xiàn),加深語(yǔ)言理解。
在會(huì)話(huà)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)會(huì)話(huà)故事的整體呈現(xiàn),而不是教單個(gè)的句子,向?qū)W生表演課文故事,使學(xué)生能夠更深層的理解課文,同時(shí)保證對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入即保證學(xué)生聽(tīng)錄音的遍數(shù)。
2.巧用實(shí)物、頭飾和卡片,提高課堂效率。
巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí),而要提倡“巧”用,即利用游戲的形式使用實(shí)物和卡片。實(shí)踐證明,在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲的,如:“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快找”、“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”等。
3.規(guī)范學(xué)生發(fā)音,重視語(yǔ)音滲透。
發(fā)音的正確與否將直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此在課堂教學(xué)中首先要注意讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音,同時(shí)要觀察學(xué)生的口形,并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,幫助學(xué)生糾音;其次,在單詞教學(xué)中注意對(duì)語(yǔ)音的滲透,在教學(xué)每個(gè)單詞時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)試拼單詞,然后教師再加以糾正,讓繁瑣的音標(biāo)教學(xué)在不知不覺(jué)中被融解、被吸收。
4.盡量采用英語(yǔ)教學(xué),充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中,根據(jù)不同班級(jí)對(duì)英語(yǔ)掌握的不同程度,盡可能多的采用英語(yǔ)組織教學(xué),注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力用英語(yǔ)思維的能力。
三、全面發(fā)展學(xué)生,注重素質(zhì)教育。
1.注重能力培養(yǎng)。
從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)講,基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(learnhowtolearn)。開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,在教學(xué)中應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力,力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略,鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考,主動(dòng)做事,自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。
2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是以交際為最終目的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,必須以交際為出發(fā)點(diǎn),注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),貫徹語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則,把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中,讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言,在活潑旋律中感覺(jué)語(yǔ)言,在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.突出興趣激發(fā)。
充分利用教材內(nèi)容突出思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、啟發(fā)性創(chuàng)造性的特點(diǎn),在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式多樣化,采用對(duì)話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)、剪貼等多種形式,使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言,習(xí)得語(yǔ)言。
4.重視靈活擴(kuò)展。
學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有一定的影響。教師應(yīng)在保證完成教學(xué)基本目標(biāo)的前提下,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,使所有的學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力上均有所發(fā)展,使學(xué)生能夠各得其所,以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià),注重評(píng)價(jià)實(shí)效。
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià),采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
以上是本人在本學(xué)期開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作所作計(jì)劃,在教學(xué)中我將以此為導(dǎo)向,以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切(allforstudents.forallstudents.forstudentsall.)”為出發(fā)點(diǎn),合理科學(xué)、有的放矢的開(kāi)展各項(xiàng)工作,不斷總結(jié),不斷更新,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,“以學(xué)生發(fā)展為本”,“重視學(xué)生的主體地位”。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與運(yùn)動(dòng)積極性是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這一目標(biāo)我力求在體育教學(xué)中做到“活而不死,嚴(yán)而不亂”,使本課的教學(xué)圍繞著“玩”來(lái)進(jìn)行,充分體現(xiàn)“玩中練”、“玩中學(xué)”、“玩中健體”、“玩中創(chuàng)造”的教學(xué)思想。
二、教學(xué)內(nèi)容。
“跑幾步,單腳用頭或手摸懸掛物”;“游戲超市”。
三、課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
1、全課采用主題式教學(xué),以身體鍛煉為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,以“歡度采摘節(jié)”為主線,在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下,讓學(xué)生盡情地樂(lè)學(xué)趣練,充分地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,豐富聯(lián)想,拓展思維,激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),以達(dá)到獲得基本活動(dòng)能力的實(shí)效。
2、全課將教師語(yǔ)言提示、看掛圖、聽(tīng)音樂(lè)、游戲緊密結(jié)合在一起,以聽(tīng)、視、想、練為一體,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。課的開(kāi)始以?huà)靾D“引出本課主題(到了豐收的季節(jié),我們準(zhǔn)備前往果園與農(nóng)民伯伯共同歡慶采摘節(jié)。)沿著學(xué)生自己做小司機(jī)駕駛各種交通工具前往‘王家峰果園’(王家峰是我?!掷帧值苄?,果園是我校學(xué)農(nóng)基地)――在‘開(kāi)幕式’上表演自己的節(jié)目響板操――穿越重重障礙‘繞過(guò)樹(shù)林’、‘鉆過(guò)山洞’、‘跳過(guò)石墩’――最終到達(dá)目的地”的情境主線,通過(guò)“自我嘗試、設(shè)置疑問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)提煉、驗(yàn)證結(jié)論、拓寬思維”的流程,在師生共同思考、分析下,使學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng),并運(yùn)用本領(lǐng)進(jìn)行采摘(達(dá)到本課最高潮)。本課還安排了“游戲超市”(上肢活動(dòng)),學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方式表達(dá)采摘后的喜悅之情,以滿(mǎn)足主體差異的不同需求,使每一位學(xué)生都能感受成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全課引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉,愉悅身心,以滿(mǎn)足學(xué)生的心理愿望,使其在玩中學(xué)知識(shí),掌握技能,提高運(yùn)動(dòng)能力,充分體現(xiàn)平等、合作、自主、探究的教育教學(xué)思想。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課我主要設(shè)定了一下三維目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)新詞:tallshortthinfat。
能力目標(biāo):能夠運(yùn)用所學(xué)的四個(gè)形容詞對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)了解到動(dòng)物各有特點(diǎn),他們是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物,在動(dòng)物園參觀時(shí)做文明游客。
針對(duì)這些采取相應(yīng)合適的教學(xué)方法,已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。多樣的教學(xué)方法,如:游戲教學(xué)法是為了迎合三年級(jí)孩子的心理特征。有言道興趣是最好的老師,要想學(xué)好首先得去學(xué)。這一教學(xué)方法再整節(jié)課中活躍了課堂氣氛,拉近了師生的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué),寓教于樂(lè)。比如其中一個(gè)簡(jiǎn)單的highandlowvoice在課堂中的運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度,讓不同層次的學(xué)生都樂(lè)在其中,大聲時(shí)多放在較難掌握讀音的thin,對(duì)于th發(fā)音的掌握比較好。課前設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)基本達(dá)標(biāo)效果好。當(dāng)用所學(xué)單詞描述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)我采用先舉例子再操練檢查。這時(shí)候不足的一點(diǎn)是舉例用到的幾個(gè)句型有一些細(xì)微的差距,導(dǎo)致少部分學(xué)生混淆了,如:itisapig,it’sfat.又說(shuō)道thepigisfat.學(xué)生在照樣子說(shuō)句子時(shí)一些人說(shuō)成了itpigisfat等錯(cuò)誤句型。這一點(diǎn)是做的不足,沒(méi)有考慮到三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)對(duì)于句型本來(lái)就覺(jué)得有難度,以本班的學(xué)習(xí)程度來(lái)看舉例子時(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)it’’sthin.即可。加之,目前大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的積極的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一堂課上單詞、對(duì)話(huà)或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍,根本掌握不了。
一致。學(xué)生的個(gè)體差異應(yīng)當(dāng)全面考慮。備課,課本身一成不變但備出來(lái)的教學(xué)方案卻千變?nèi)f化。
在操練單詞環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,但是在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生比預(yù)期的效果略有差距,有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口,不善交往;而開(kāi)口少,與他人接觸少,往往模仿能力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價(jià)值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決,而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí),他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。
學(xué)生人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致課堂秩序有些混亂,且在個(gè)別展示的時(shí)候效果差異大,學(xué)得好的學(xué)生可以看著圖片有聲有色的描繪,但是后進(jìn)生就是不太開(kāi)口,學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的羞澀,不自信全部暴露。同時(shí),課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo),對(duì)他們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn),就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。但是不重復(fù)又怕掌握不了。所以在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式有趣有效。
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),困難較多。沒(méi)有一個(gè)好的氛圍,但是,我們老師可以自創(chuàng),教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話(huà)和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),不管語(yǔ)法是否對(duì),你能講就是值得表?yè)P(yáng)。應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的我讀你跟單一乏味的教學(xué)模式,更加用心的對(duì)待每堂課每個(gè)學(xué)生。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)存在較大的差異,讓我不得不進(jìn)行深刻反思。現(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)做如下總結(jié):
一、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生外地生較多,特別是一些外地民工的孩子習(xí)慣很差。在前兩年的學(xué)習(xí)中,沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視程度不高,將英語(yǔ)作為可學(xué)可不學(xué)的技能科,對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡。不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力。小學(xué)生自制力較差,部分學(xué)生上課愛(ài)做小動(dòng)作。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及英語(yǔ)與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。
二、教學(xué)方法策略分析。
在教學(xué)過(guò)程中,我能采取較多的教學(xué)方法,如情景交際法、談話(huà)法、任務(wù)法、全身反應(yīng)法等等。其缺漏在于不能很好地將其融合利用。
在課堂教學(xué)中,我注重每個(gè)學(xué)生被抽查的頻率,但可能由于范圍過(guò)大,導(dǎo)致深度不夠。學(xué)生問(wèn)題的回答多停留在重復(fù)他人答案或簡(jiǎn)單的替換單詞,生成不夠。
在家庭作業(yè)的布置上,多以預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)為主,缺少筆頭的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生在期末考試中對(duì)題型不熟悉,筆試成績(jī)不是很理想。
三、改進(jìn)措施。
在今后的教學(xué)中應(yīng)對(duì)教材有系統(tǒng)的安排,擠出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣,嚴(yán)格要求。對(duì)科代表、小組長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo),發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、帶頭作用,充分利用學(xué)生資源。同時(shí),多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在今后的教學(xué)生涯中,能揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取進(jìn)步。
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三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】。
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件(圖片、文字片)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了?
二、利用反差,提煉主問(wèn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,看看課文中哪些段落告訴你:他終于變成了珍珠呢?
三、細(xì)讀課文,探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1-9自然段,利用手中的小鉛筆勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
(1)、十分真誠(chéng):指導(dǎo)朗讀課文第一自然段,讀出十分真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:說(shuō)了,那么做了嗎?哪里看出來(lái)?
(2)、下定決心,坦然鉆進(jìn):
指名讀第2自然段。理解異想天開(kāi)和坦然。是呀,對(duì)于圓圓的沙粒的想法,同伴們并不支持,可他還是做了!可見(jiàn)他真的是十分真誠(chéng)的!
過(guò)渡:說(shuō)了、做了,夠不夠?那,還有原因嗎?
(3)不動(dòng)搖:(指名讀第5自然段)。
創(chuàng)設(shè)情景理解議論紛紛。
聽(tīng)到了這么多的議論,如果你就是圓圓的`沙粒,你會(huì)怎么想呢?
(4)、遺忘:
老師語(yǔ)言過(guò)渡6-8自然段那,齊讀6-8自然段,體會(huì)圓圓的沙粒這時(shí)候的感受!
同學(xué)們,這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它擱在這里,表示什么呢?
3、情景創(chuàng)設(shè):一天,蚌殼被打開(kāi)了(課件創(chuàng)設(shè)情景:一只蚌殼慢慢地打開(kāi),出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠)。齊讀課文的10-12自然段!用我們讀書(shū)聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩!(齊讀10-12)。
四、感悟寓意,總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料,了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、奇妙的海底世界圓圓的沙粒美麗的珍珠十分真誠(chéng)坦然決不動(dòng)搖。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“赤、翁、銳”的讀音;會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、透、泛”的寫(xiě)法;正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中16個(gè)詞語(yǔ),辨析“希望、愿望、失望”三個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、背誦課文第1~3自然段,摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)呢?
2、出示部分鳥(niǎo)的圖片:你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎?
3、出示翠鳥(niǎo)圖:今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。(知道書(shū)寫(xiě)“翠”)。
4、通過(guò)預(yù)習(xí),你們對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解?(了解“翠”的含義:綠得發(fā)光)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、課文里有16個(gè)詞語(yǔ)朋友,我們先跟它們打個(gè)招呼。(學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ))。
3、指名學(xué)生分段讀課文,相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“赤、翁、銳”的讀音。(讀錯(cuò)的地方加強(qiáng)朗讀)。
4、默看課文,想想課文主要描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?(理清文章的思路)。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形。
1、看了翠鳥(niǎo),你們覺(jué)得它美嗎?想不想這只翠鳥(niǎo)活生生地出現(xiàn)在我們眼前?一邊看圖一邊自由地讀第一自然段,然后用筆打記出作者主要描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)那些部位。
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū):外形、爪子、羽毛、眼睛、嘴。
3、假如你就是翠鳥(niǎo),你覺(jué)得自己哪個(gè)部位最可愛(ài)、最漂亮?要說(shuō)出特點(diǎn)來(lái)。(找出觀察的順序)。
4、好好去讀一讀第一段,欣賞一下自己,然后上臺(tái)來(lái)夸夸自己的美貌。(如果能夠發(fā)揮想象力,用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)就更有本事。)。
5、翠鳥(niǎo)給你們留下了怎樣的印象?用最美的'語(yǔ)言來(lái)讀一讀,最好能背下來(lái)。
6、比賽讀書(shū)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生提出要注意的地方。
2、范寫(xiě)“透、泛”。
第二課時(shí)。
一、背誦導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)背誦第一段。
2、翠鳥(niǎo)其實(shí)還有一個(gè)名字,叫“叼魚(yú)郎”,猜猜看,為什么叫叼魚(yú)郎?
3、翠鳥(niǎo)不僅美麗,而且有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),讓我們一起走進(jìn)課文。
二、讀中感悟,體會(huì)翠鳥(niǎo)的靈敏。
1、教師范讀2、3段。
2、學(xué)生談體會(huì):捕魚(yú)動(dòng)作迅速。相繼播放一段錄像。
3、哪些地方體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速靈敏?找出來(lái),在重點(diǎn)的詞語(yǔ)上做好標(biāo)記,然后在小組里讀一讀,交流自己的體會(huì)。
4、匯報(bào)交流,抓住“貼、疾飛、蹬、像箭一樣”重點(diǎn)體會(huì)。
5、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)令人驚嘆,你能將這畫(huà)面通過(guò)讀書(shū)展現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
6、翠鳥(niǎo)本領(lǐng)這么高,你們知道其中的秘密嗎?(了解翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系)。
三、讀中思考,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮,又有這么高的本領(lǐng),你們喜歡嗎?想不想帶回家養(yǎng)一養(yǎng)?
2、作者也想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),他們捉了沒(méi)有?為什么?
3、認(rèn)真地讀一讀老漁翁的話(huà)。
四、讀后拓展。
1、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)做朋友嗎?愿意和所有的鳥(niǎo)做朋友嗎?
2、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)什么呢?
五、小練筆。
寫(xiě)一段話(huà),介紹自己喜歡的小動(dòng)物的外形。要求按照一定的順序抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。
學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》。
這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà))。
二、配樂(lè)欣賞,感知全文。
1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的?
四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
3.有感情地朗讀第1段。
(二)學(xué)習(xí)第2~14段。
1、第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決)。
(2)你看到了一幅什么畫(huà)面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛(ài)吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿(mǎn)了甜?!?/p>
(1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿(mǎn)了果。這種寫(xiě)法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法,文章就會(huì)顯得更有趣。
(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3、第7~11段。
(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么,他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀后的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng),謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見(jiàn)了些什么呢?
生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆?jiàn)了,全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?!?/p>
(4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(ài)——(師領(lǐng)讀,生接讀)。
愛(ài)——善良的人們。
愛(ài)——勤勞的人們。
愛(ài)——智慧的人們。
愛(ài)——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生。
(5)師:太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
(1)聽(tīng)錄音或教師范讀,邊聽(tīng)邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么?
“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子?!?/p>
太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子?
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛(ài),愛(ài)白皮膚的孩子,也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子,也愛(ài)棕色皮膚的孩子?!?/p>
咱們看看旁批:“這句話(huà)揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?!蹦木湓?huà)呢?一起讀一讀。
(因?yàn)?,在孩子身上,寄托著人?lèi)的理想和希望)。
(4)個(gè)別朗讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀。
5、第13、14段。
(1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
(2)太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)。
生:太陽(yáng),你好!
五、配樂(lè)美讀,評(píng)價(jià)比賽。
1.配上音樂(lè),自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
七、教師總結(jié),升華情感。
太陽(yáng)行走在天上,看見(jiàn)許多東西,他愛(ài)一切美好的事物,但他最?lèi)?ài)孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!
八、自由背誦、積累。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)。
你好。
愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最?lèi)?ài)孩子。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析:
《曼谷的小象》一課是六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的第二十九課,這是一篇精讀課文。按事情發(fā)展的順序,敘述了作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路,泰國(guó)婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國(guó)司機(jī)把車(chē)?yán)材嗫?,并把?chē)沖洗干凈的事。
學(xué)生分析:
通過(guò)2年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演,學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)在朗讀中提出自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的感受,可以說(shuō),在這方面學(xué)生初步具有了自主合作探究性學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)理念:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不應(yīng)以教師的.分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,讓學(xué)生在讀中學(xué),演中悟。從而體會(huì)阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的心靈美。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解我為什么贊嘆小象,并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解三次霧色的變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)第4~7自然段,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),有感情朗讀課文并能表演。
4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò),領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受曼谷的景美、物美、人更美,受到助人為樂(lè)的教育。
課前準(zhǔn)備:收集材料、幻燈片、小黑板。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
新課,出示小象拉車(chē)幻燈片。
請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)小象怎樣拉車(chē)的?
同學(xué)們說(shuō)得真好!你們想不想知道課文中怎樣寫(xiě)阿玲指揮小象工作的?(生:想)。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)29、《曼谷的小象》。
二、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
1、抓住贊嘆語(yǔ)句,體會(huì)作者的感情。
學(xué)生輕聲讀文,找到有關(guān)句子,并標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得小象可愛(ài)嗎?作者是怎樣夸它的?(小組討論說(shuō)一說(shuō))(通過(guò)學(xué)生的畫(huà)詞,自悟,可以理解到作者的.兩次贊嘆突出了小象聰明,使學(xué)生悟出物美)。
小結(jié):由于阿玲平日認(rèn)真精心訓(xùn)練,所以小象在很短時(shí)間內(nèi)就把汽車(chē)從呢坑中拉了出來(lái)。而作者抓住小象的一掀、一撬、一甩、一噴把小象寫(xiě)活了。
2、再次讀文,抓住三次微笑深入體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
(1)出示小黑板:(讓學(xué)生讀一讀)。
1走到車(chē)前,她沖我們微微一笑,露出整齊的牙齒。
2阿玲抽回了手,笑瞇瞇地?fù)u了搖頭。
3阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵。
阿玲的笑仿佛在說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
(2)讓學(xué)生演一演阿玲和小象(小組選導(dǎo)演,在小組內(nèi)練習(xí)演,再到前面演一演)。
(3)你喜歡阿玲和小象嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(以上設(shè)計(jì),深入理解課文內(nèi)容,從而使學(xué)生悟出人美)。
3、整體讀文,感受景美。
(通過(guò)學(xué)生對(duì)詞的理解,更能體會(huì)到曼谷的景也美,從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂(lè)的高大形象)。
快速讀文,找出描寫(xiě)曼谷景色的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),完成填空練習(xí)。
(1)從的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲,小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)()的霧中。
(2)阿玲擺擺撂,笑瞇瞇地用()的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,緩緩地走進(jìn)已變得()的晨霧里。
三、開(kāi)展延伸活動(dòng),發(fā)散思維。
(設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng),可以活躍課堂氣氛,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)探究)。
借助自己收集的資料說(shuō)說(shuō)小象除會(huì)拉車(chē)、洗車(chē)外,它還會(huì)干什么?
四、朗讀全文,練習(xí)背誦第4、7自然段。
(深入理解全文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力)。
五、讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲?
六、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、把你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本學(xué)期的教學(xué)中,我課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)教學(xué)情況如下:
一、政治思想方面:
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己也積累了不少經(jīng)驗(yàn),也了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,
以活動(dòng)為載體,面向全體授課,師生共同發(fā)展。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位老同事說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。學(xué)校方面,為了切實(shí)抓好課堂教學(xué),本學(xué)期多次組織集體教師開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng),教師利用定期的開(kāi)課日,由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間。開(kāi)課的這一天,所有教師都準(zhǔn)時(shí)參加,而且校領(lǐng)導(dǎo)也參加這項(xiàng)活動(dòng),這些說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的重視。上完課后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同評(píng)課,共同探討如何上好英語(yǔ)課。每一次活動(dòng)都能使各位教師學(xué)到新的東西,并激勵(lì)著自己在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐,不斷探索。
三、在課堂教學(xué)中:
運(yùn)用實(shí)物、磁帶、教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。學(xué)生以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。在課堂上,我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu),懂的它的規(guī)律,學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話(huà)的反應(yīng)能力,每課講授完后,要求學(xué)生必須讀熟,會(huì)默寫(xiě)單詞,會(huì)做基本的對(duì)話(huà)練習(xí)。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不得松懈。
在教學(xué)中遇到一些困難,有些學(xué)生已經(jīng)厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí),日益侵蝕,使教學(xué)有時(shí)無(wú)法進(jìn)行。于是,在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ)。利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中讓學(xué)生明白、會(huì)用,反復(fù)練習(xí)句型和單詞,提高水平,使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中下等生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)能順利通過(guò)。
四、在課后反思和批改作業(yè)方面。
每上好一堂課,我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思,這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿(mǎn)進(jìn)行,反思學(xué)生的問(wèn)題,更重要的事自己的問(wèn)題,反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的做用,這樣我們才能在高效課堂的浪潮中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之,今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大的進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),本人勤勤懇懇地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話(huà)知識(shí)并經(jīng)常練習(xí),努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂,取得了一定的成效,學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課根據(jù)《體育(體育與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”和“身體,心理,社會(huì)適應(yīng)三維健康理念”,為指導(dǎo)思想,在體育教學(xué)中,通過(guò)改變教學(xué)策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以風(fēng)車(chē)為載體,通過(guò)組織一系列的相關(guān)游戲,來(lái)幫助學(xué)生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培養(yǎng)體育興趣,獲得快速奔跑的身心體驗(yàn),培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì),身心得到發(fā)展,綜合素質(zhì)得到提高。
二,教材分析。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),本課改變和開(kāi)發(fā)了快速跑的教學(xué)方法,引進(jìn)與學(xué)生生活實(shí)際相近的風(fēng)車(chē)游戲,使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能,發(fā)展位移速度,靈敏,反應(yīng),協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),發(fā)展快速跑的能力。
三,學(xué)生分析。
水平二的學(xué)生,處在長(zhǎng)身體的時(shí)期,走和跑習(xí)慣和方法還沒(méi)有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中,以跑的各種游戲來(lái)教學(xué),使兒童在活動(dòng)中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學(xué)生的正確身體姿勢(shì),形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學(xué)生的能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì),讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿(mǎn)足,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四,本課目標(biāo)。
1,通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2。發(fā)展學(xué)生跑的速度,提高快速跑的能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作,探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
五,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
重點(diǎn):提高快速跑的能力。
難點(diǎn):探究新的練習(xí)方法。
六,教學(xué)資源。
草地。
自制風(fēng)車(chē)。
錄音機(jī)。
武術(shù)棍。
七,教學(xué)流程。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(2)培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。
內(nèi)容:課堂常規(guī)。
教學(xué)過(guò)程:學(xué)生以四列橫隊(duì)集合。老師提出本課注意事項(xiàng)和要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)主動(dòng)參與,樂(lè)于展示自我。
(2)體驗(yàn)快樂(lè)感受。
內(nèi)容:健身操。
教學(xué)過(guò)程:學(xué)生成廣播體操隊(duì)形站位,聽(tīng)音樂(lè),與老師一起做自編健身操。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)樂(lè)于參與游戲。
(2)體驗(yàn)成功的心理感受。
內(nèi)容:尋寶游戲。
教學(xué)過(guò)程:全班同學(xué)繞圓圈慢跑,當(dāng)聽(tīng)到老師的信號(hào)時(shí),以最快的速度向目標(biāo)跑去找尋“寶藏”。每個(gè)人找到以后以最快的速度跑回老師跟前。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)體驗(yàn)快速跑技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生快速跑興趣和能力。
(2)發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
內(nèi)容:我最棒游戲。
教學(xué)過(guò)程:老師提問(wèn):怎樣跑才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快同學(xué)們帶著老師提的問(wèn)題進(jìn)行自主,探究學(xué)習(xí),并且體驗(yàn)多種練習(xí)方法。老師進(jìn)行巡視,輔導(dǎo)。然后全體集中,老師小結(jié)學(xué)生們的練習(xí)情況,肯定學(xué)生們的參與表現(xiàn)。最后由老師總結(jié)啟發(fā),讓同學(xué)們嘗試體驗(yàn)直線跑,繞“8”字跑等等多種方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)進(jìn)一步鞏固跑的基本技能。
(2)發(fā)展能力,增強(qiáng)身體素質(zhì)。
(3)提高自信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
內(nèi)容:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
全班分成四個(gè)組,按四路縱隊(duì)站好,老師向?qū)W生們講解規(guī)則:
(1)繞過(guò)終點(diǎn)后跑回。
(2)前一隊(duì)友回來(lái)后第二個(gè)同學(xué)才能跑出去。
(3)回來(lái)的同學(xué)要排到隊(duì)伍的后面。第一個(gè)回合跑完后,老師總結(jié)并講解一些快速跑的動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生嘗試跑第二個(gè)回合。第二回合結(jié)束后,老師鼓勵(lì)并肯定每個(gè)學(xué)生的.進(jìn)步,組織學(xué)生進(jìn)行第三個(gè)回合的比賽,看看哪個(gè)小組比較快。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)敢于挑戰(zhàn)。
(2)發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì),提高合作意識(shí)。
內(nèi)容:尋找好伙伴。
教學(xué)過(guò)程:學(xué)生自由組合兩人一組,并排跑。要求跑的協(xié)調(diào),一致,并且風(fēng)車(chē)也能轉(zhuǎn)的快。教師巡視,指導(dǎo)。在學(xué)生們能很好的完成兩人合作并排跑后,提問(wèn)“我們兩個(gè)同學(xué)一起跑能做那么好,我們?cè)囋?個(gè)同學(xué)一起跑行不行”讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
(2)提高自信,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
內(nèi)容:同心協(xié)力游戲。
教學(xué)過(guò)程:教師提問(wèn)后,由每組小組長(zhǎng)組織同學(xué)一起動(dòng)手綁風(fēng)車(chē),要求動(dòng)作要快。教師巡視,語(yǔ)言指導(dǎo),最先綁好的小組可以嘗試跑動(dòng)檢查綁后的效果,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組都要按時(shí)完成。完成后每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行自由檢驗(yàn),一起6人合作跑。在每個(gè)小組進(jìn)行一定的次數(shù)后,老師組織學(xué)生集合,按規(guī)定的隊(duì)行進(jìn)行比賽,規(guī)則(1)比賽過(guò)程中6個(gè)同學(xué)必須手抓棍一起跑。
(2)跑動(dòng)時(shí)每個(gè)風(fēng)車(chē)要轉(zhuǎn)動(dòng)。第一回合結(jié)束后,進(jìn)行第二回合比賽,在第二次比賽時(shí)要求學(xué)生跑到終點(diǎn)后以最快的速度拆下風(fēng)車(chē),跑到老師站的位置,老師將每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)風(fēng)車(chē)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)樂(lè)于參與和展示自我。
(2)調(diào)節(jié)身心,放松機(jī)身。
內(nèi)容:秧歌舞。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生自由站位,跟著音樂(lè),模仿老師動(dòng)作完成練習(xí)。
課后小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們玩了跟風(fēng)車(chē)有關(guān)的幾們游戲,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)積極參與認(rèn)真探究,與同伴一起合作,表現(xiàn)得非常棒,希望同學(xué)們課后能經(jīng)??鞓?lè)的參與其他體育活動(dòng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、懂得只要有決心、有毅力,任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
通過(guò)學(xué)文,懂得只要有決心、有毅力,任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
簡(jiǎn)單課件。
一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
1、我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó),文化歷史悠久,從古至今在老百。
姓中流傳著一些動(dòng)人的故事,我們稱(chēng)為民間故事。
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書(shū),生齊讀。
3、讀著這個(gè)“害”字,你想到了什么?
生交流——壞、害人、禍害、不好……。
4、對(duì)呀,正是因?yàn)橹κ菈牡?,不好的,甚至?xí)θ?,所以我?/p>
們要堅(jiān)決地——除三害。
5、讀著課題,你最想知道的又是什么?
生自由交流:三害是哪三害?誰(shuí)除三害?……。
二、自由讀文,整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文。在讀時(shí)要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了,句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎?
橫行霸道欺侮百姓抱怨。
上山殺虎下河剁龍潛入。
自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。
3、剛才讀了課文后,知道三害是哪三害?(生交流師板書(shū))。
山間的猛虎。
河里的惡龍。
地上的周處。
4、這三害是誰(shuí)除掉的呢?(板書(shū):除掉)。
生答:周處。(板書(shū):周處)。
5、讓我們看著板書(shū)一起來(lái)讀讀。(生齊讀)。
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個(gè)詞。(生答)上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個(gè)詞?(生答)下河剁龍。
師板書(shū):殺虎剁龍。
6、周處除掉地上的周處?這又該怎么理解?(板書(shū):?)請(qǐng)大家快速默讀課文,讓課文幫助自己理解。
三、探究全文。
1、周處除了周處,你是怎么理解的?
生交流。(周處把身上的缺點(diǎn)改掉了。)。
2、你怎么知道的?(出示最后一段)。
3、什么叫“痛改前非”?(把自己以前的錯(cuò)誤都改正)(板書(shū):痛改前非)。
4、周處為什么會(huì)痛改前非呢?我覺(jué)得周處腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)就是問(wèn)題的關(guān)鍵。請(qǐng)快速找出周處腦中疑問(wèn)的句子,劃上“”。
生交流句子。
5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”,你們認(rèn)為呢?文章哪兩個(gè)自然段寫(xiě)他除害了?那一段詳細(xì)?讀一讀第五自然段。
(1)一生讀。
(2)周處下河剁龍,聽(tīng)著聽(tīng)著,你有什么感受?
預(yù)設(shè)答案:
a、不容易對(duì)付。
b、搏斗的時(shí)間長(zhǎng)。
c、驚心動(dòng)魄。
(3)把搏斗的激烈讀出來(lái)。(師生合作讀)。
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。
7、遠(yuǎn)的不說(shuō),我們來(lái)看看我們的航天英雄回來(lái)時(shí),大家歡迎他們的場(chǎng)面。(課件)你看到了什么?生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事?。∏О倌陙?lái),人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么,當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來(lái)時(shí),人們又是怎么迎接他的呢?讀第六自然段。
生交流:
(1)點(diǎn)點(diǎn)頭,躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
(2)人們以為他死了,在喜氣洋洋地奔走相告。
9、迎接他的有鑼聲嗎?有鼓聲嗎?鑼聲沒(méi)有、鼓聲沒(méi)有、鮮花沒(méi)有、美酒沒(méi)有,什么也沒(méi)有!
他想找個(gè)人問(wèn)一問(wèn),人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了,甚至人們以為他死了,都在歡呼著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!
他呆住了,他想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢?
10、想不通可以不想嗎?不可能不想啊!人們的舉動(dòng)引起周處深深地思考、他想起,想起,想起……他終于明白了。
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
11、根據(jù)上面內(nèi)容,進(jìn)行小練筆。
12、交流小練筆。師小結(jié):是的,正如你們所說(shuō)的,周處終于明白了自己以前錯(cuò)了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢(mèng)初醒,從此,橫行霸道的周處痛改前非,成了一個(gè)受人敬重的人。
四、點(diǎn)題升華。
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)周處的看法嗎?
修改板書(shū)“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”
2、是啊,俗話(huà)說(shuō):浪子回頭金不換。佛家語(yǔ):人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò);知錯(cuò)就改,善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說(shuō),編成這兩句話(huà):
殺虎剁龍顯神通。
痛改前非受敬重。
五、拓展延伸。
1、想知道周處的后來(lái)嗎?后來(lái)呀,周處立志好學(xué),志向高遠(yuǎn),為官期間,他執(zhí)法公正嚴(yán)明,后來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功,直至戰(zhàn)死沙場(chǎng)。后人敬重他的品行,追認(rèn)他為平西將軍,還特地建造了周王廟來(lái)紀(jì)念他。
2、同學(xué)們這個(gè)故事精彩嗎?像這樣精彩的民間故事還有很多很多。(課件)如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》這四個(gè)民間故事并成為中國(guó)古代四大傳說(shuō)。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、學(xué)生情況分析:
今年本人承擔(dān)三年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù),從上學(xué)期了解到,大多數(shù)學(xué)生身體健康,無(wú)運(yùn)動(dòng)技能障礙,學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、但情緒變化較大,上課喜歡玩,運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展,想象創(chuàng)造力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。但運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體,通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng),了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。二、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo),把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一位同學(xué)受益。三、教學(xué)目標(biāo):
1.教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形基本走、跑、武術(shù)基本動(dòng)作為主的練習(xí)。
2.掌握基本體操(徒手操)、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、壘球投擲、身體素質(zhì)訓(xùn)練(結(jié)合達(dá)標(biāo)項(xiàng)目)等。
3.在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí),如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑,定距離跑;發(fā)展下肢力量,提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起,原地抱膝跳,跳臺(tái)階、免子跳等。4.以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
5.并采用小重量和不負(fù)重量的方式,通過(guò)協(xié)性(結(jié)合游戲)練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。(一)、教學(xué)重點(diǎn):
1.教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形,走、跑、投、課堂常規(guī)。
通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透法制知識(shí),如:《中華人民共和國(guó)體育法》、《中華人民共和國(guó)末成年人保護(hù)法》,讓學(xué)生從初步了解到初步理解,并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行多方面的法制教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到了法律知識(shí),又在緊急情況下知道如何保護(hù)自己,得以應(yīng)用。五、教材分析:
小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的實(shí)際條件,體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投),體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目,以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能與武術(shù)基本功的練習(xí)。1、從兒童需要出發(fā),不受運(yùn)動(dòng)技術(shù)系統(tǒng)的制約。即以學(xué)生為主,進(jìn)行游戲和發(fā)展基本活動(dòng)能力為主的鍛煉活動(dòng)。2、教材內(nèi)容兒童化,生活化,更好地貼近學(xué)生生活,學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生積極地參與。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采納游戲教學(xué)。
3、整本教材以發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì),即跑、跳、投、爬的能力為宗旨,通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高他們的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力。
1、正確把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。2、備好每一堂課,營(yíng)造一個(gè)寬松生動(dòng)的課堂氣氛來(lái);在課前“場(chǎng)地備課”和課后進(jìn)認(rèn)真反思。
3、采取多樣的教學(xué)組織形式,如分組教學(xué)(異質(zhì)分組、隨機(jī)分組男女分組等),分段教學(xué)等。
4、在課間多展開(kāi)授課內(nèi)容、動(dòng)作評(píng)比、競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)大家的積極性,在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中更好的掌握動(dòng)作技巧,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
5、積極培養(yǎng)體育骨干,更多的注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,突出他們的主體地位。5.培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)三、教學(xué)目的在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:通過(guò)體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
堅(jiān)持“健康第一”的思想,重視讓學(xué)生充分地參與體育課上的活動(dòng)。利用體育運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣和熱情,提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選用不同的分組形式開(kāi)展教學(xué),以發(fā)揮最大的教學(xué)效益;重視學(xué)生的情感和體驗(yàn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,吸引學(xué)生上好每一堂課,使學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
1.重點(diǎn)培養(yǎng)課堂教學(xué)常規(guī),狠抓隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)和兩操。
2.針對(duì)學(xué)生在平時(shí)體育鍛煉的弱項(xiàng)進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練使每位同學(xué)的每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都能到位。
3.利用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。4.重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形。5.重點(diǎn)強(qiáng)化課堂常規(guī)。本學(xué)期共講18周,每周體育授課為3學(xué)時(shí),共54學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周,共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中,若因場(chǎng)地,天氣條件等因素的影響,將臨時(shí)調(diào)整。第一、二周:引導(dǎo)課,體育與健康基礎(chǔ)常識(shí),運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理。列隊(duì)練習(xí)。變速走跑。游戲黃河長(zhǎng)江。
第三、四周:俯臥挺身,站立式起跑。
都平。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1。讓學(xué)生了解父母之愛(ài),體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大,讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2。學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母,體諒父母關(guān)心父母,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。
孩子理解父母的愛(ài),感恩父母。
學(xué)會(huì)如何去感恩父母,并付諸行動(dòng)去體諒父母關(guān)心父母。
多媒體課件。
教師:孩子們,在這個(gè)世上,我們最親的人是——(爸爸媽媽?zhuān)?,最疼?ài)我們的是——(爸爸媽媽?zhuān)?,最值得我們信任的是——(爸爸媽媽?zhuān)0职謰寢屖俏覀冏钣H、最?lèi)?ài)、最值得信任的人,他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài),像清泉,滋潤(rùn)我們的心田;這份愛(ài),像路燈,照亮我們前行的路。
播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。
教師:父母是我們最?lèi)?ài)的人,你和下面的小朋友有過(guò)同樣的感受嗎?一起來(lái)交流一下吧!
例:天都黑了、爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀?
例:看到媽媽難受的樣子,我心疼的不得了,真想替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦。
例:奶奶,元旦快到了,爸爸媽媽能回來(lái)看我們嗎?我想他們了。
學(xué)生交流:小組討論。
教師:你了解父母什么?通過(guò)哪些方法可以了解父母呢?
學(xué)生交流:我是問(wèn)了外婆才知道媽媽的生日。
學(xué)生交流:我爸爸是種瓜能手!暑假去瓜田,我看到爸爸種的西瓜又大又多!
學(xué)生交流:我媽媽喜歡吃蔬菜,這是我平時(shí)觀察到的。
學(xué)生交流:我爸爸愛(ài)運(yùn)動(dòng),只要一有空就帶我去踢足球。他常說(shuō):“運(yùn)動(dòng)使人健康?!?/p>
教師:我們了解父母嗎?(課件出示教材第74頁(yè)的“我為父母寫(xiě)檔案”)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出課下調(diào)查結(jié)果“我為父母寫(xiě)檔案”,給大家展示一下吧。
教師:從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。
學(xué)生交流:媽媽做鐘點(diǎn)工,一天要做好幾家。爸爸開(kāi)出租車(chē),別人回家吃飯時(shí)卻是爸最忙的時(shí)候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說(shuō)了。爸爸媽媽真辛苦。
學(xué)生交流:……。
同學(xué)們,父母為了我們,為了家庭這么辛苦,我們要好好了解自己的父母。
(播放滿(mǎn)文軍演唱的歌曲《懂你》)。
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)完這首歌有什么感受呢?
生:父母對(duì)我們的愛(ài)恩重如山。
師:從小到大,父母為你們做的事數(shù)也數(shù)不清,生病時(shí),父母對(duì)你悉心照料;犯錯(cuò)時(shí),父母對(duì)你諄諄教誨;失落時(shí),父母給你鼓勵(lì)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著父母對(duì)你們的愛(ài),父母的愛(ài)像一杯濃茶,需要我們細(xì)細(xì)品味,“母愛(ài)似針,父愛(ài)似線,一針針一線線把親情串聯(lián)。”是啊,無(wú)論我們長(zhǎng)多大、無(wú)論我們走多遠(yuǎn),父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。
教師:我們都愛(ài)自己的父母,你為父母做過(guò)什么呢?
學(xué)生交流:幫媽媽做家務(wù);陪爸爸聊聊天……。
學(xué)生交流:自主閱讀思考。
教師:我們既要有關(guān)愛(ài)父母的心,也要有關(guān)愛(ài)父母的行動(dòng)。
教師:閱讀電子教材p74頁(yè)“愛(ài)的味道”。奇奇關(guān)愛(ài)父母有哪些表現(xiàn)?想想你平時(shí)是怎么做的,還可以怎么做。
學(xué)生交流:爸爸累了,我?guī)桶职执繁?;媽媽煩心時(shí),我會(huì)……。
教師:愛(ài)父母并不是說(shuō)要對(duì)父母百依百順,這種愛(ài)也表現(xiàn)在對(duì)父母不良嗜好的批評(píng)上。
你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習(xí)慣呢?
學(xué)生交流:我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙;媽媽不愛(ài)運(yùn)動(dòng),我每天陪媽媽跑步……。
同學(xué)們的辦法可真不少呢?爸爸媽媽是我們最親、最?lèi)?ài)、最值得信任的人,他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài),像清泉,滋潤(rùn)我們的心田;這份愛(ài),像路燈,照亮我們前行的路。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、三維目標(biāo):
(一)、知識(shí)與能力:
1、默讀能力,邊讀邊思考的能力。感受神話(huà)的神奇色彩和語(yǔ)言的運(yùn)用。
2、了解課文主要講了一件什么事,能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫(xiě)自己的感受。
(二)、過(guò)程與方法:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。
2、通過(guò)找出和理解描寫(xiě)神奇的語(yǔ)句,來(lái)感悟神話(huà)的魅力。
(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受神話(huà)故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。
2、感受神話(huà)故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、課時(shí)安排:
一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課,引起閱讀期待。
同學(xué)們看,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?對(duì),這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空;看,他是誰(shuí)?(小哪吒)這是誰(shuí)?(葫蘆娃)他們呀,都是神話(huà)故事里的人物。你還知道哪些神話(huà)故事?(嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)神話(huà)故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)夸父追日的故事??蠢蠋煂?xiě)課題。好,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?圍繞著夸父追日,你想到了哪些問(wèn)題?(問(wèn)的好,很有價(jià)值,老師在黑板上寫(xiě)上。)。
二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難。
(一)、初讀課文,整體感知。
1、認(rèn)讀生字,相機(jī)正音。
課文讀過(guò)了嗎?讀通順了嗎?那老師來(lái)考考你們。仔細(xì)觀察第一行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?淵,河、澤、海(溪流、河、湖、海)指名讀后兩行。
2.指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們想了嗎?課文講了一件什么事?(夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事。)。
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4、與《山海經(jīng)》古文進(jìn)行比較。
同學(xué)們,你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書(shū)里嗎?《山海經(jīng)》(板書(shū))這是一本寫(xiě)地理方面的書(shū),寫(xiě)了這里的山如何,那里的水怎樣,還記載了許許多多的神話(huà)故事。書(shū)里邊僅用寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)神奇的故事講出來(lái)了!你們想不想讀一讀?出示原文。(出示古文:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。)誰(shuí)來(lái)讀讀試試?(指讀2)現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀,然后對(duì)照課文,看看你能不能讀懂每句話(huà)的意思。(夸父與太陽(yáng)相逐而跑,進(jìn)入了太陽(yáng)的光輪。他很渴,想要喝水,在黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到,就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖,化作了一片桃林。)大家理解的很不錯(cuò)。和古文比較起來(lái),你覺(jué)得我們的`課文寫(xiě)的怎么樣?(神奇、生動(dòng))。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
1、圍繞“追日”的質(zhì)疑,師生共同梳理。
深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,走進(jìn)夸父。
2、順學(xué)而導(dǎo),解決問(wèn)題,讀懂課文。
(1)夸父追日的過(guò)程。
“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追。
去,一眨眼就跑了兩千里?!?/p>
指名讀。為什么你覺(jué)得這句最神奇呢?抓住“像風(fēng)似的奔跑,一眨眼,兩千里”
體會(huì)夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快?
你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度,讓我們一起讀出夸父跑步的速度??涓?,
你為什么跑的這么快,這么急?
(因?yàn)樘?yáng)要落山了)是呀,因?yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個(gè)目標(biāo),——“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?!保ㄉR讀)追日的道路上充滿(mǎn)了險(xiǎn)阻與坎坷,但這都不能阻止夸父追日的步伐,因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?!?/p>
一路上,我們仿佛看到——。
一路上,我們仿佛聽(tīng)到——。
一路上,我們仿佛感受到——。
你看到了一個(gè)怎樣的夸父?(宏大志向)。
不知不覺(jué)中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?
b)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。”
霎時(shí),時(shí)間非常的短,大河之大,喝水之多,喝干之快,體會(huì)夸父的渴和神話(huà)的神奇。是呀,他實(shí)在是太渴、太累了,他不顧疲憊去追趕太陽(yáng),那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支2a)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的:
1.理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文三、四自然段內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解詞句感受西湖的美。
教學(xué)用具:
多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.昨天我們一起到西湖岸過(guò)去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光,回。
憶一下,站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,你看到了什么?
2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
二、學(xué)習(xí)第三自然段:
1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話(huà)?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用“?!比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn),用“”在文中畫(huà)一畫(huà)。
2.集體分析:
(1)指名答,板書(shū)。
(2)十里明湖中,孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書(shū)。
“格外秀美、典雅”是什么意思?
指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。
(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識(shí))。
b.再看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的?
這句作者采用什么方法寫(xiě)的?把什么比作什么?
這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶,突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
板書(shū):綠、輕柔。
指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目,那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
看圖理解“掩映”
“仿佛”是什么意思?造句板書(shū):仙境。
“仙境”是什么樣的地方?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走,看一看,你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)。
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)。
板書(shū):心曠神怡。
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
三、自學(xué)第四自然段:
1.自由讀第4自然段。
要求:(1)完成填空。
(2)找出你最喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么?
填空:月光下的西湖,又是一番景象。(),(),(),()。岸邊的華燈(),宛如()。遠(yuǎn)處,()。人們泛舟湖上,會(huì)覺(jué)得(),()。
2.指名讀。
(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
(2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。
把“宛如”換詞。造句。
(3)欣賞著這樣的美景,再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲,此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
齊讀最后一句。
3.指導(dǎo)背誦。
(1)看投影、配樂(lè)、師朗誦第四自然段。
(2)自由準(zhǔn)備2分鐘,指名上講臺(tái)邊指圖邊背誦。
(3)齊背。
4.小結(jié):從大家的朗讀中,從大家的神情中,我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了,最后,讓我們?cè)儆蛇h(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
四、布置作業(yè):
1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()起伏明月()()神怡。
()疊疊湖水()()徐來(lái)。
2.造句:
(1)猶如--。
(2)仿佛--。
3.背誦課文。
6.西湖。
孤山秀美、典雅。
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
三個(gè)小島仙境。
華燈游動(dòng)。
夜游溶為一體。
琴聲悠揚(yáng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、學(xué)生情況分析。
身體發(fā)展特征:三年級(jí)學(xué)生在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性方面,骨骼肌有了一定的發(fā)展,因而運(yùn)動(dòng)感覺(jué)有了一定程度的發(fā)展,對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作有所控制,動(dòng)作的精確性、靈巧性進(jìn)一步增強(qiáng)。
心理發(fā)展特征:能夠比較概括地、靈活地掌握左右概念。在老師的幫助下,逐漸學(xué)會(huì)比較、分析、觀察事物的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)各部分的關(guān)系及部分與整體的關(guān)系。
社會(huì)交往的特征:學(xué)生與同伴交往的時(shí)機(jī)更多,交往形式開(kāi)始變得較為復(fù)雜,在與同伴交往中傳遞信息的技能進(jìn)一步增強(qiáng),學(xué)生更善于協(xié)調(diào)與其他同學(xué)的活動(dòng),越來(lái)越關(guān)注同齡群體的評(píng)價(jià)、贊同和指導(dǎo)。
二、教材分析。
知識(shí)從跑過(guò)渡到投擲,由下肢發(fā)展到上肢的發(fā)展,以及上下肢之。
間的協(xié)調(diào)發(fā)展,知識(shí)難度逐漸提高,以及中間結(jié)合體操,球類(lèi)知識(shí),要求全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
在這冊(cè)教材中,提高學(xué)習(xí)跳上、跳下能力,以及技巧支撐跳躍的能力,加大學(xué)習(xí)難度,知識(shí)向多方面發(fā)展,延伸,特別向更深的一層發(fā)展練習(xí),合學(xué)生接觸挑戰(zhàn)。
對(duì)于下肢要求更高了,要學(xué)習(xí)向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展,而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中又轉(zhuǎn)到對(duì)上身的練習(xí),比如低單杠雙杠等,加大了學(xué)習(xí)的難度和寬度。
體操方面增加了后滾翻,球類(lèi)方面教到足球,對(duì)技能學(xué)習(xí)提出了新的要求,從這可以看出,體育漸漸地深入到我們身心,發(fā)覺(jué)體育真的可以使身心健康,提高體育綜合素質(zhì)。
1、增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。
2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
3、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式。
4、發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。
5、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形走為主,每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑;耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。
教學(xué)難點(diǎn):
1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式,通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
按照教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)課題研究,對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
一起活動(dòng),分享運(yùn)動(dòng)快樂(lè),有閱讀有關(guān)體育報(bào)刊。
六、教學(xué)措施。
1、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
2、采用學(xué)生為主體,少講多練的方式提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
3、將游戲貫穿于整個(gè)課堂中,并盡量做到與學(xué)生玩在一起,在娛樂(lè)同時(shí)學(xué)到知識(shí),加強(qiáng)與集體觀念教學(xué)。
4、不得無(wú)故缺課,不遲到、不早退,服從領(lǐng)導(dǎo),聽(tīng)從指揮,遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神,注意能力的培養(yǎng),啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
6、采取多樣的教學(xué)組織形式,如分組教學(xué),分段教學(xué)等。
一、學(xué)情分析。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大,運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展,上課喜歡玩,運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,想象創(chuàng)造力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng),了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。
1、教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形走為主,每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。
3、在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí),如發(fā)展耐力速度的定時(shí)。
跑,定距離跑;發(fā)展下肢力量,提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起,原地抱膝跳,跳臺(tái)階、免子跳等;4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式,通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
三、教材內(nèi)容:
小學(xué)三年級(jí)主要選擇田徑,體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目,以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高。
作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材其余訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄袋。
四、教學(xué)措施及注意的問(wèn)題:
1、根據(jù)教學(xué)任務(wù),提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具。
2、在教學(xué)中,加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
3、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用,要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。
五、培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差集體措施:
1、因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)優(yōu)生,能自覺(jué)練習(xí),善于動(dòng)手,動(dòng)腦的好習(xí)慣。
3、要加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo),提高他們的技能水平。
4、教師要關(guān)心,熱愛(ài)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
5、教師要定時(shí)、定點(diǎn),加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)培輔中轉(zhuǎn)差的輔導(dǎo)。
一、學(xué)生情況分析:
力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。但運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體,通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng),了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo),把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一、“以人為本”的指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一位同學(xué)受益。
1、教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形基本走、跑、武術(shù)基本動(dòng)作為主的練習(xí)。
4、速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式,通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形,走、跑、投、課堂常規(guī)。
2、掌握基本體操、武術(shù)基本動(dòng)作、快速跑、耐力跑、立定跳遠(yuǎn)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、直線運(yùn)球比賽等。
教學(xué)難點(diǎn):
1、力量練習(xí)、耐力練習(xí)、協(xié)調(diào)性練習(xí)。
2、正確姿勢(shì)、規(guī)范動(dòng)作的自我體現(xiàn)。
四、教材分析:
小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的實(shí)際條件,體育教材主要選擇田徑,體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目,以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能與武術(shù)基本功的練習(xí)。
1、從兒童需要出發(fā),不受運(yùn)動(dòng)技術(shù)系統(tǒng)的制約。即以學(xué)生為主,進(jìn)行游戲和發(fā)展基本活動(dòng)能力為主的鍛煉活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容兒童化,生活化,更好地貼近學(xué)生生活,學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生積極地參與。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采納游戲教學(xué)。
3、整本教材以發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì),即跑、跳、投、爬的能力為宗旨,通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高他們的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力。
4、借助很多游戲讓學(xué)生感受到集體和個(gè)人的區(qū)別,能與同伴建立良好的合作關(guān)系及集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)措施。
1、正確把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。
2、備好每一堂課,營(yíng)造一個(gè)寬松生動(dòng)的課堂氣氛來(lái);在課前“場(chǎng)地備課”和課后進(jìn)認(rèn)真反思。
3、采取多樣的教學(xué)組織形式,如分組教學(xué),分段教學(xué)等。
4、在課間多展開(kāi)授課內(nèi)容、動(dòng)作評(píng)比、競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)大家的積極性,在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中更好的掌握動(dòng)作技巧,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
5、積極培養(yǎng)體育骨干,更多的注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,突出他們的主體地位。
6、將游戲貫穿于整個(gè)課堂中,并盡量做到與學(xué)生玩在一起,在娛樂(lè)同時(shí)到知識(shí),加強(qiáng)與集體觀念教學(xué)。
一、基本情況。
1、學(xué)生情況三年級(jí)共四個(gè)班,每班約五十人左右,以男生居多,三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃。
大多數(shù)學(xué)生身體健康,無(wú)運(yùn)動(dòng)技能障礙。
2、技能情況三年級(jí)學(xué)生喜歡跑、跳、投擲、攀登、追逐、跳繩、踢毽子等大肌肉活動(dòng)。但動(dòng)作則顯得僵硬呆板。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)隊(duì)列廣播操的練習(xí),規(guī)范學(xué)生動(dòng)作。
2、掌握各種素質(zhì)技能的練習(xí),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)以及柔韌耐力。
3、在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí),如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑,定距離跑;發(fā)展下肢力量,提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起,原地抱膝跳,跳臺(tái)階、免子跳等;發(fā)展素質(zhì),為訓(xùn)練隊(duì)大好基礎(chǔ)。
4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn):
投擲動(dòng)作;后滾翻。
教學(xué)難點(diǎn):
蹲距式跳遠(yuǎn);后滾翻。
三、教材分析:
小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件,體育教材主要選擇田徑的跳躍;投擲;跑。
授課時(shí)數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學(xué)校要求,本學(xué)期共講20周,每周體育授課為3學(xué)時(shí),共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周,共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中,若因場(chǎng)地,天氣條件等因素的影響,將臨時(shí)調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形走為主,每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材其余訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄袋。
四、課時(shí)安排:
每課3課時(shí),共60課時(shí)。
五、教學(xué)措施及注意的問(wèn)題:
1、采用學(xué)生為主體,少講多練的方式提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
2、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響,培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為,逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律,尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛(ài)?;ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。
3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神,注意能力的培養(yǎng),啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
一、學(xué)情分析。
我校三年級(jí)有五個(gè)班,各班45人,是男女混合進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生們都比較喜歡做游戲,也許是去年上球類(lèi)課多了。學(xué)的也不錯(cuò),而且也喜歡自己動(dòng)手,自己創(chuàng)造新知識(shí)、新游戲。
個(gè)別學(xué)生上課愛(ài)開(kāi)小差,特別是愛(ài)說(shuō)話(huà),有時(shí)往往打攪教師上課,經(jīng)過(guò)批評(píng)教導(dǎo)后稍微進(jìn)步。
上課學(xué)習(xí)的勁頭比較好,善于學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握能力也逐漸提高,對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作掌握得也較好,而且也很感興趣。
在跑、跳方面的能力也逐漸見(jiàn)好,就是投擲方面還有待提高主挖掘。
同學(xué)間彼此關(guān)照,共同克服困難,班級(jí)凝聚比較強(qiáng)。
后20%學(xué)生在各班級(jí)中都有存在,還有些是由于心理素質(zhì)差、體質(zhì)較弱、身體肥胖等因素造成的,因此這些后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在體育教學(xué)中,我做到以下幾點(diǎn):
1、弄清后20%學(xué)生的形成原因。
2、改進(jìn)課堂教學(xué),提高后20%學(xué)生的興趣。
3、集體幫助,樹(shù)立后20%學(xué)生的自信心。
4、因材施教,讓后20%學(xué)生體驗(yàn)成功。
二、教材分析。
知識(shí)從跑過(guò)渡到投擲,由下肢發(fā)展到上肢的發(fā)展,以及上下肢之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,知識(shí)難度逐漸提高,以及中間結(jié)合體操,球類(lèi)知識(shí),要求全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
在這冊(cè)教材中,提高學(xué)習(xí)跳上、跳下能力,以及技巧支撐跳躍的能力,加大學(xué)習(xí)難度,知識(shí)向多方面發(fā)展,延伸,特別向更深的一層發(fā)展練習(xí),合學(xué)生接觸挑戰(zhàn)。
對(duì)于下肢要求更高了,要學(xué)習(xí)向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展,而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中又轉(zhuǎn)到對(duì)上身的練習(xí),比如低單杠雙杠等,加大了學(xué)習(xí)的難度和寬度。
體操方面增加了后滾翻,球類(lèi)方面教到足球,對(duì)技能學(xué)習(xí)提出了新的要求,從這可以看出,體育漸漸地深入到我們身心,發(fā)覺(jué)體育真的可以使身心健康,提高體育綜合素質(zhì)。
教材的重點(diǎn)是以走和跑、投擲、跳躍教材,應(yīng)突出課堂上練的教學(xué)方法。難點(diǎn)是體操教學(xué),本學(xué)期的體操教學(xué)基本上是在器械上完成三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃的,對(duì)膽量和力量的要求較大,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難做到的,可采用激勵(lì)教學(xué)法,利用互相幫助和課外活動(dòng)的方式來(lái)突破這一難點(diǎn)教材。
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):樂(lè)于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。具體積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為;知道健康的含義和標(biāo)準(zhǔn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健身活動(dòng)。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作;知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)掌握幾種定時(shí)跑的動(dòng)作方法、要領(lǐng);基本跳躍技能;原地側(cè)身投擲輕物;基本體操攀爬平衡、技巧支撐跳躍、低單杠雙杠;幾種籃球技術(shù)方法;足球簡(jiǎn)單的腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作。
3、身體健康目標(biāo):形成正確的身體姿勢(shì);發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力和平衡能力;具有關(guān)注自己身體健康的意識(shí);保持正確的身體姿勢(shì)。
三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃的心情。根據(jù)課程目標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)具體的目標(biāo),以體育課和體育活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂(lè)的發(fā)展。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為。通過(guò)體育鍛煉,培養(yǎng)集體主義精神,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)自信心,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施:
1、及時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、打造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征,采用兒童化、興趣化等多元化的教法和手段,充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的作用,讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,不斷變化練習(xí)方式。如增縮練習(xí)的距離,對(duì)器材的擺放,分組的形式等進(jìn)行變化,以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
育課的學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)為學(xué)生敲響安全警鐘。
6、收集各種廢舊物品,制作健身器材,讓學(xué)生參與到節(jié)約資源的活動(dòng)中來(lái)。由此,也可將環(huán)保意識(shí)融入到體育游戲中。
7、利用多媒體教學(xué)儀器,在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育常識(shí)及重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。
8、利用游戲及體育本質(zhì),教育學(xué)生熱愛(ài)集體,愛(ài)我二小。
一、學(xué)生情況分析:
三年級(jí)的學(xué)生年齡在8-9歲之間,男女差別較大,男生活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng);女生和男生一樣活潑,喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目,但考慮到某些女生的天性,要因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí),培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)隊(duì)列廣播操的練習(xí),規(guī)范學(xué)生動(dòng)作。
2、掌握各種素質(zhì)技能的練習(xí),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)以及柔韌耐力。
3、在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí),如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑,定距離跑;發(fā)展下肢力量,提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起,原地抱|||膝跳,跳臺(tái)階、免子跳等;發(fā)展素質(zhì),為訓(xùn)練隊(duì)大好基礎(chǔ)。
4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn):
投擲動(dòng)作;后滾翻。
教學(xué)難點(diǎn):
蹲距式跳遠(yuǎn);后滾翻。
三、教材分析:
小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件,體育教材主要選擇田徑的跳躍;投擲;跑。
授課時(shí)數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學(xué)校要求,本學(xué)期共講20周,每周體育授課為3學(xué)時(shí),共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周,共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中,若因場(chǎng)地,天氣條件等因素的影響,將臨時(shí)調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形走為主,每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材其余訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄袋。
四、課時(shí)安排:
每課3課時(shí),共60課時(shí)。
五、教學(xué)措施及注意的問(wèn)題:
1、采用學(xué)生為主體,少講多練的方式提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
2、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響,培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為,逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律,尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛(ài)?;ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。
3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神,注意能力的培養(yǎng),啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
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三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、抓住詞語(yǔ)理解課文,有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。
1、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。
2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書(shū)課題)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候,希望母親用一勺水為我們淋浴。
水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。
3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。
任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。
策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè),勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
第二自然段:雨天洗澡的痛快。
1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水?!保ɑ脽羝?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。
通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?/p>
生:我終于盼到下雨了,真痛快!(評(píng)價(jià):老師感受到了。)。
生:我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興??!
學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來(lái),只是他們還略帶羞澀:
男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
師小結(jié):這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?
雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書(shū):雨水)。
此時(shí)此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話(huà))。
第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。(幻燈片)。
2、“在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。”
讀出舒服的感覺(jué)。
3、“水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”讓我有舒服的感覺(jué)。
在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉,滑過(guò)胸和背,滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板。
師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?
生:不行。
師:說(shuō)說(shuō)理由。
生:滑就是撫摸,讓我們感覺(jué)到了水的親切。(評(píng)價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。
師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。
師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的'舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(幻燈片:出示第5小節(jié))。
小結(jié):這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎?
此時(shí)此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書(shū):一勺水)。
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書(shū):一滴水)。
生:齊讀這句話(huà)。
任務(wù)二:從句中體會(huì)缺水的苦。
策略:瀏覽全文,找出相關(guān)句子。
生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)。
生:特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。(幻燈片)。
師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。
生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)。
師:我們太需要水了,這樣的日子太難過(guò)了。
師:得水之樂(lè)更反襯缺水之苦?。?/p>
師:因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。
生齊讀第一自然段。(幻燈片)。
師:水,成了村子里最珍貴的東西。
生:從我做起,節(jié)約用水,(評(píng)價(jià):你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。)。
生:節(jié)約水資源。
生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評(píng)價(jià):你引用了一句公益廣告語(yǔ),發(fā)人深省?。。?/p>
生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評(píng)價(jià):你的課外知識(shí)真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料,了解一下。)。
師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?/p>
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收,果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)情分析:
《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方,有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力,課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學(xué)生讀,做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上,采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示課件:機(jī)器人
3.
師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》,感受歌曲輕松活潑情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒。
正確演唱第四樂(lè)句,對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
電子琴、繩子、多媒體課件。
1、導(dǎo)語(yǔ):今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì),在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè),你們想聽(tīng)么?(播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè),師做拍手表演)。
2、問(wèn):你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何?。?/p>
生:歡快活潑的。
師:那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢?
(師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的`形式表現(xiàn)出來(lái))。
3、師:老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情,下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
(師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作)。
4、師:你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么?拍手方式都一致么?
生:略。
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖:從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè),并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲,旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒,使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊)。
1、師:剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候,有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演,你們看,第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器?(師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他)。
師:你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么?
生:吉他。
師:那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖,師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色)。
師:吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么?下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。(師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱)。
2、師:第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了,你們看,她帶來(lái)了哪種樂(lè)器?
(師用繩子表現(xiàn)小提琴)。
師:你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么?
生:小提琴。
師:那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖,師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色)。
師:小提琴的聲音好聽(tīng)么?下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。(師彈琴生唱)。
3、師:第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了,你們看,是什么樂(lè)器呢?(師用繩子表現(xiàn)圓號(hào))。
師:知道是什么樂(lè)器么?
生:圓號(hào)。(師提示)。
師:那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么?(課件出示圓號(hào)的外形圖,師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色)。
師:圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么?下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧!(師請(qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句,并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。)。
(設(shè)計(jì)意圖:用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器,教師親自演示,用課件介紹樂(lè)器,旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征,并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器;用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲,旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容,真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。)。
1、師:三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了,讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。(播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》)。
2、師:你們能來(lái)唱唱第一段么?下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。(師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方)。
3、師:看到你們唱得這么開(kāi)心,老師也想來(lái)唱唱,但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù),你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。(師提示連音與跳音的含義,并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音)。
(設(shè)計(jì)意圖:用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別,旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比,同時(shí)很好的解決了難點(diǎn),也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。)。
4、師:我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段)。
5、師:你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么?(師彈琴請(qǐng)生唱第二段)。
6、師:完成了前兩段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù),你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么?老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子,看誰(shuí)的嘴皮子最快。(師彈琴范唱,請(qǐng)生模仿,直到唱對(duì)為止。)。
7、師:你們?nèi)味紩?huì)唱了么?下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱,但老師有一個(gè)要求,在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí),我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好,下面我們就一起來(lái)表演吧!
(設(shè)計(jì)意圖:用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演,旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象,很好的完成教學(xué)目標(biāo)一)。
8、用多種形式來(lái)演唱,但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
(設(shè)計(jì)意圖:用多種形式演唱,比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱,旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱,很好的完成教學(xué)目標(biāo)二)。
師:小朋友真棒,一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范,老師相信,在不久的將來(lái),你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家,下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們,愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前預(yù)習(xí):
1、借助字典,讀通課文。
2、理解詞語(yǔ):沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。
3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入新課,齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí):
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。
2)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?
3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。
板書(shū):信任。
桃園主人客人。
4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來(lái)怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2――6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)。
(1)學(xué)生讀句子。
(2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢(qián),()自己采,然后把錢(qián)()箱子里,祝您愉快!”
(3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管――只管)。
(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?
a.把“我們”當(dāng)作朋友;b。
讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián);c。
信任“我們”
板書(shū):讓客人自己采桃子自己付錢(qián)。
2.抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”
(2)快速默讀讀2――7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。
(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)。
(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書(shū):等待到來(lái)。
撒腿領(lǐng)路。
帶回原地。
熱情道別。
(5)借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3.通過(guò)復(fù)述,進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。
(1)桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么?
(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿(mǎn)溫暖和人情味。)。
(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述,體會(huì)“桃園主人信任客人”。
三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”
1.當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對(duì)方信任,我們跟著小狗――(鉆進(jìn)果林,只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2.正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――(我立即向一棵大桃樹(shù)跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)。
四.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情。
如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書(shū)復(fù)述事情。
五.學(xué)習(xí)第8節(jié),
1.齊讀。
2.“我”為什么禁不住回過(guò)頭去,久久地注視著那片果林?這時(shí),我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
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