教案可以使教師更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前，教師需要對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供廣大教師參考借鑒，希望能給教師們提供一些靈感。
音樂(lè)牧童教案篇一
1、想象樂(lè)曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。(出示背景圖一幅)
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺(jué)?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經(jīng)有人去了。(出示牧童教具)他們是誰(shuí)呀?
美麗的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽(tīng)。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)《牧童短笛》。
師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)? 這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎? 哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂(lè)。
(1)欣賞第一段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么樣的?
想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)再次欣賞第一段音樂(lè)。(師操作牧童教具)
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上) 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè)自由表演。
(4)欣賞第二段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?
想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢? 他們會(huì)玩些什么呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(5)再次欣賞第二段音樂(lè)，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。
(6)集體聽(tīng)第二段音樂(lè)表演。
(7)欣賞第三段音樂(lè)。
師：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的?
這時(shí)牧童又在干什么?
這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
3、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的? (這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫a-b-a三段體。)
4、給樂(lè)曲取名字。
師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽(tīng)的.樂(lè)曲描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺(jué)得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來(lái)學(xué)著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作，出教室。)
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂(lè)牧童教案篇二
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)方法：講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的`襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。
（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。
2、發(fā)聲練習(xí)：
（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩?shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(設(shè)計(jì)意圖：6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩?shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導(dǎo)入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動(dòng)活潑的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。）。
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）。
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動(dòng)起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）。
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ)來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂(lè)打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）。
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）。
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）。
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽(tīng)，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）。
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè)句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）。
6、男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))。
7、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來(lái)一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a”和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）。
音樂(lè)牧童教案篇三
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)-賞析-閱讀-學(xué)唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，逐漸升華學(xué)生審美情感，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人文性。
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》
3、對(duì)學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè)感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）
二、揭示課題
1、出示畫(huà)面：李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂(lè)要求學(xué)生為畫(huà)面選擇合適的音樂(lè)片斷并說(shuō)出依據(jù)
3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)主題
三、展開(kāi)課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
四、交流與技能表現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫(huà)，挖掘作品內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)生的情感。
交流：
1）畫(huà)了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現(xiàn)題意？
2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解。
學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力
3、引導(dǎo)學(xué)生
1）利用已有的材料運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關(guān)的作品
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”配曲。
學(xué)生根據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)
（這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解）
五、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)
六、小結(jié)課題適當(dāng)延伸
1、小結(jié)課題
2、適當(dāng)進(jìn)行延伸以深化課題的人文性
（通過(guò)小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。）
七、教學(xué)后記這是一節(jié)公開(kāi)課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營(yíng)造良好的氛圍，我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，老師為大家表演節(jié)目，這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實(shí)說(shuō)我們準(zhǔn)備得并不是很充分，課前也未與學(xué)生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽(tīng)一節(jié)原汁原味的藝術(shù)課，不帶表演成分，因此我們一直和學(xué)生保持著一種神秘感。而我們對(duì)課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調(diào)整課件，上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽(tīng)課老師，讓聽(tīng)課的老師參與課堂評(píng)價(jià)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信。縱觀本節(jié)課，我覺(jué)得我們基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術(shù)能力。當(dāng)然，由于我們準(zhǔn)備得不夠充分，因此在時(shí)間的把握上，課堂節(jié)奏的調(diào)整方面存在著一些不足，結(jié)題部分也顯得冗長(zhǎng)。再有，就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
音樂(lè)牧童教案篇四
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
音樂(lè)牧童教案篇五
《牧童》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛(ài)大自然的美麗，從而熱愛(ài)生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂(lè)器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過(guò)程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開(kāi)始就草草的收?qǐng)隽?，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(zhǎng)生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂(lè)于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂(lè)課。
音樂(lè)牧童教案篇六
《牧童謠》是二年級(jí)音樂(lè)第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問(wèn)這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來(lái)點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺(jué)這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。
2、備課沒(méi)有充分“備”學(xué)生，沒(méi)能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺(jué)太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過(guò)了，沒(méi)有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
音樂(lè)牧童教案篇七
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》，請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題。
2、講解“牧”字的偏旁，讀題。
3、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法
（1）對(duì)照注釋（2）查工具書(shū)（3）聯(lián)系上下文和生活
（4）看插圖
板書(shū)：看―查―聯(lián)―照
（一）自主讀詩(shī)，理解大意。
（二）誦讀指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)誦讀：
想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）
聽(tīng)音樂(lè)：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）
猜測(cè)：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫(xiě)法指導(dǎo)
（1）有遠(yuǎn)及近
（2）景人情的融合
“不脫蓑衣臥月明”
（1）牧童睡不著，他在想什么
（2）牧童睡著了，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。
2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫(xiě)法上。
3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。
5、板書(shū)是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的！
音樂(lè)牧童教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：唱好弱起小節(jié)，準(zhǔn)確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂(lè)元素——說(shuō)唱。
過(guò)程目標(biāo)：利用對(duì)比聆聽(tīng)感受幾種不同情緒的歌曲。通過(guò)視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解世界的音樂(lè)元素激發(fā)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：唱好歌曲。
難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、聆聽(tīng)一首外文歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了這首歌曲給。
你什么感受?(學(xué)生可能會(huì)回答：輕松、愉快、舒服)。
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國(guó)的孩子他們的家在一望無(wú)際的牧場(chǎng)上。讓我們一去去看看。
2、導(dǎo)入聆聽(tīng)歌曲《牧場(chǎng)上的家》。
二、聆聽(tīng)、(畫(huà)拍子)。
1、聽(tīng)后說(shuō)歌曲的特點(diǎn)(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前。
一首歌曲進(jìn)行對(duì)比。
2、
聆聽(tīng)教師范唱看譜子說(shuō)一說(shuō)歌曲分成幾部分。每個(gè)部分的。
特點(diǎn)。
三、學(xué)唱(畫(huà)拍子)。
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點(diǎn)。說(shuō)出旋律的特點(diǎn)(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場(chǎng))。
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進(jìn)行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作。
1、介紹說(shuō)唱。并聆聽(tīng)一首說(shuō)唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說(shuō)唱歌曲。
(1)明確第一部分說(shuō)，第二部分唱。說(shuō)的部分：
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長(zhǎng)音都縮短。
3、完整演唱。
視導(dǎo)課教案。
音樂(lè)第九冊(cè)。
課題：牧場(chǎng)上的家。
音樂(lè)牧童教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫(huà)般的美好意境。
2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè)的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學(xué)重點(diǎn)：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)旋律35653635的每個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、多媒體課件、音頻等。教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》l、聆聽(tīng)歌曲《牧童》。
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你什么樣的感受?歌曲的情緒是怎樣的?
2、談感受。展開(kāi)聯(lián)想，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)聽(tīng)到歌曲時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
3、出示ppt圖片(參見(jiàn)教材圖片)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?
5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，聽(tīng)到第。
一、三句時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生向前走，聽(tīng)到第。
二、四句時(shí)向后退著走，感受樂(lè)句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，隨著音樂(lè)邊拍手邊踏步，第。
一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)行走。
設(shè)計(jì)意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
l、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》，那么我們中國(guó)的小牧童吹。
1/4。
奏的音樂(lè)是什么樣的呢，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏。
提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎?這首樂(lè)曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)?
3、牧童悠揚(yáng)的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)(學(xué)習(xí)2(re)的手勢(shì)并唱準(zhǔn)音高)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜，同學(xué)們記得老帥唱了哪些音嗎?
總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
l、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音?[四個(gè)，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]讓我們用這四個(gè)音來(lái)做音樂(lè)游戲好不好(略)。
2、發(fā)聲練習(xí)。師唱：55556-牧笛聲聲吹，生唱：556-lululu。師唱：55553-牧笛聲聲吹，生唱：553-lululu。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師唱：33335-牧笛聲聲吹，生唱：335-lululu。
2/4。
師唱：33332-牧笛聲聲吹，生唱：332--lululu。
3、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準(zhǔn)音高。
4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按照高低位置反復(fù)練習(xí)35653635的音高。
師：小牧笛吹的是什么音呢?請(qǐng)你跟老師唱一唱吧。先將樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。
四、學(xué)唱歌詞。
2、聆聽(tīng)范唱。(中速版)提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。(出示樂(lè)譜)。
師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的?
4、你能試著把所有的二分音符時(shí)值唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯，生唱：嗨。
五、感受與表現(xiàn)l、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱(稍快版本)。
師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂(lè)的心情了，你們也和小牧童一。
3/4。
樣很快樂(lè)嗎?我們?cè)鯓硬拍馨迅枨酶鞓?lè)呢?誰(shuí)有好的辦法?
3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
4、拓展提問(wèn)：天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。
5、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。
師：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境，誰(shuí)有好的辦法?月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱歌曲。)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢?(引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。)。
6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏，將歌曲推向高潮。
音樂(lè)牧童教案篇十
《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”它指出了我們?cè)陂_(kāi)展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。在游戲過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L(zhǎng)的作用就越大。在小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為將適宜的游戲與相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，能使幼兒輕松愉快地獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，感受語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)，提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力。
恰恰童謠本身具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。而童謠教學(xué)的真正目的是使孩子們能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
而好模仿、好表現(xiàn)又是幼兒的一大年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得童謠正為幼兒的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。在學(xué)童謠《一排鴨子》時(shí)，我就請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演這首童謠，孩子們可高興了，一起邊念兒歌，邊學(xué)著表演鴨子搖搖擺擺走路的模樣，在愉快的氣氛中“拍拍翅膀、曬曬太陽(yáng)，伸伸脖子，吃吃青菜”，情趣頗足，在我的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下一些平時(shí)比較不愛(ài)說(shuō)話的孩子也饒有興趣的復(fù)述著“一排鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，拍拍翅膀、曬曬太陽(yáng)，伸伸脖子，吃吃青菜?！睘榱俗層變焊酶度氲谋硌萃{和更深入理解童謠內(nèi)容，我播放了一段與童謠內(nèi)容較貼近的音樂(lè)，孩子們?cè)谝魳?lè)的感染下，又開(kāi)始?xì)g快的念著“一排鴨子……”。
我發(fā)現(xiàn)在學(xué)童謠的過(guò)程中，孩子們?cè)谕嬗趾盟圃诒硌荩嬷杏醒?，別有情趣。童謠就如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，并且在游戲的同時(shí)又培養(yǎng)了孩子們的表演能力，游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)也充滿了生活的'氣息。在表演童謠過(guò)程中孩子們也學(xué)到了許多有趣的語(yǔ)句，開(kāi)始變得喜歡表達(dá)了。
俗話說(shuō)得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫(huà)面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的熏陶和環(huán)境的烘托。我想，童謠以其短小精悍、內(nèi)容生動(dòng)、瑯瑯上口、易記易誦的優(yōu)點(diǎn)定能激發(fā)孩子樂(lè)于表達(dá)的愿望，他們一定會(huì)越來(lái)越樂(lè)于聽(tīng)、樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于表演。
音樂(lè)牧童教案篇十一
1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2. 通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。
教師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
1. 欣賞《牧童》動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？
1. 教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）
教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對(duì)第一樂(lè)段歌曲旋律的記憶。
2. 請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂(lè)句。
3. 學(xué)生分句學(xué)唱旋律。
教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè)句旋律下行，聲音的位置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。
4. 學(xué)習(xí)第一段歌詞。
（1）學(xué)生自己熟悉歌詞。
（2）全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。
（3）跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。
1. 教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）
提問(wèn)：聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè)句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。
2. 教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂(lè)句的旋律。 教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂(lè)句中出現(xiàn)的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。
3. 完整演唱低聲部旋律。
4. 練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。
1. 三度音程練習(xí)。
（1）教師指導(dǎo)：老師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程，對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。
（3）按照書(shū)上的節(jié)奏演唱第三樂(lè)句的旋律。
2. 合唱練習(xí)。
（1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。
（2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。
（3）兩聲部合唱。
教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽(tīng)，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。
（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。
（5）練習(xí)結(jié)束句。
教師指導(dǎo)：
教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音，練習(xí)兩聲部和諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)要唱整齊。
在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。
學(xué)生討論，分組匯報(bào)。
教師指導(dǎo)：
為學(xué)生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂(lè)器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。
音樂(lè)牧童教案篇十二
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。
師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌。”
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。
師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。
師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。
師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？
教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。
（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。
師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”
教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。
（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。
師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”
教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫a-b-a三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的a段與b段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
音樂(lè)牧童教案篇十三
教授對(duì)象：一年級(jí)。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)方法：講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。
（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。
2、發(fā)聲練習(xí)：
（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩?shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(設(shè)計(jì)意圖：6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩?shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導(dǎo)入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動(dòng)活潑的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。）。
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）。
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動(dòng)起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）。
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的`牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ)來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂(lè)打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）。
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）。
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）。
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽(tīng)，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）。
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè)句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）。
6、男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))。
7、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來(lái)一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a”和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）。
音樂(lè)牧童教案篇十四
1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè),學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的x x x. x| x x x. x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格
二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》
你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?2.出示課題《牧童之歌》
3. 欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）
三、節(jié)奏練習(xí)
1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。
2.初聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)合奏。 3.對(duì)比節(jié)奏。
（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）
（2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢(shì)提示并彈舌練習(xí)。
師：第三x后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)唱歌曲
1.復(fù)聽(tīng)歌曲。
2.出示歌譜。
（1）按節(jié)奏讀詞。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn) 1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)
過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛(ài)的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng)編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚(yáng)鞭） 加鞭 揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來(lái)表演。
3.樂(lè)器組、舞蹈組、合唱組來(lái)展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
五. 教學(xué)小結(jié)：
俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂(lè)，今天我們通過(guò)音樂(lè)了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來(lái)學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌 》音樂(lè)中離開(kāi)教室。
音樂(lè)牧童教案篇十五
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)?“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。 教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。
（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）
2、發(fā)聲練習(xí)：
（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩?shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）
（2）模唱55556-- 55553-- 33332---
(設(shè)計(jì)意圖： 6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩?shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動(dòng)活潑的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。）
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠――牧童謠。
（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）
1、初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的 旋律把身體動(dòng)起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ) 來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂(lè)打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽(tīng)，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè)句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。 （設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）
6、男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))
7、解決問(wèn)題――糾正――演唱鞏固。
8、情緒處理：那――要唱清楚；嗨――要保持住。
9、跟伴奏最后來(lái)一遍。
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）
1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音――喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）
音樂(lè)牧童教案篇十六
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。
音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）
配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……
4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。
（2）學(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。
（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童趕來(lái)的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。
（5）貼出牧童出示課題
（一）掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”
2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍?！?/p>
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒?！?/p>
17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
（1）再聽(tīng)歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
（3）教師出示二聲部旋律。
（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）
（6）小組進(jìn)行演唱。
（7）師：“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。
b、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。
（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”
（12）生：“好！”
（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國(guó)旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬(wàn)。面積：4.9萬(wàn)平方公里。
6、風(fēng)景欣賞：
課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。
教學(xué)反思：
收集整理資料，在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受，積極參與。
音樂(lè)牧童教案篇十七
教案是以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。學(xué)生音課堂的音樂(lè)牧童謠教案，我們來(lái)看看。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫(huà)般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè)的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開(kāi)聯(lián)想，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng)，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好？老師來(lái)唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請(qǐng)大家聽(tīng)好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）
4、出示樂(lè)譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。師提問(wèn)：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)歌詞的改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。
音樂(lè)牧童教案篇十八
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
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