總結(jié)是對(duì)過去的一種總結(jié)，同時(shí)也是為了更好地面對(duì)未來。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。以下是一些總結(jié)范文供大家參考，或許能給你一些靈感。
有趣的七巧板說課稿篇一
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，然后，學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形，了解它的.構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
有趣的七巧板說課稿篇二
七巧板是在我國唐朝發(fā)明的智力拼圖玩具，外國人把它叫做“唐圖”，距今約有一千多年的歷史了。七巧板不僅是玩具，它還可以開發(fā)我們的智力。今天朱老師把他前買的介紹七巧板的書也帶來了，這書里介紹了1600多種圖形呢。
七巧板是由兩個(gè)大三角形、一個(gè)中正方形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的。它可以拼成人物、動(dòng)物、植物等圖形。
老師先讓我們拿出一張白紙，然后折成正方形，再折來折去，最后用剪刀裁，一個(gè)七巧板就做好了。老師在黑板上畫了一個(gè)正在走路的小人，讓我們拼。我拿著一個(gè)正方形放上去不行，又拿了一個(gè)三角形也不行，我顛來倒去的拼著，可是怎么也拼不成。正當(dāng)我苦思冥想的時(shí)候，有一位同學(xué)高聲地叫道：“老師，我拼好啦!”老師讓他上講臺(tái)上給大家做示范，他很快地拼出來了，這時(shí)我才恍然大悟。
有趣的七巧板說課稿篇三
老師，大家好！
今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行說課（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)的課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設(shè)計(jì)的原因主要有兩點(diǎn)：
（1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過的知識(shí)密切相關(guān)，
（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。
因此，對(duì)于本課題的學(xué)習(xí)，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進(jìn)行的。
對(duì)于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計(jì)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該會(huì)很高漲的。我們要充分利用好這一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會(huì)成功。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律。
（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。針對(duì)這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對(duì)拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強(qiáng)等有利因素，通過豐富的拼圖活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
基于以上的分析，我對(duì)本課題設(shè)置了這樣的三維目標(biāo)（演示）：
（1）知識(shí)與技能方面：首先通過本課題的學(xué)習(xí)，加深對(duì)勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識(shí)的理解；其次進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的空間觀念。
（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗(yàn)“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，第一讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值；第二鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；第三增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí)；最后通過成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課題的重點(diǎn)我認(rèn)為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，探索拼多邊形的規(guī)律。同時(shí)，探索規(guī)律也是本課題的難點(diǎn)。
七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，想象力豐富，樂于參與操作活動(dòng)，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方式。對(duì)于學(xué)困生，當(dāng)他們思維受阻，缺乏勇氣時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過程我將從課前準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來談。
課前準(zhǔn)備：知識(shí)方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識(shí)；學(xué)具方面，準(zhǔn)備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的制作七巧板。
教學(xué)流程分以下八個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對(duì)七巧板的知識(shí)進(jìn)行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來，這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（演示）。
（2）制作七巧板。由于學(xué)生對(duì)七巧板已有初步的認(rèn)識(shí)，所以首先請(qǐng)學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時(shí)，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)（演示），這將為下面的有關(guān)計(jì)算做好鋪墊。然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標(biāo)上序號(hào)，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)分析每塊板的特點(diǎn)。
（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。如（演示）。七年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識(shí)，他們會(huì)更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)教師給出一個(gè)范例，可以使學(xué)生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動(dòng)的開始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗(yàn)也開始逐步積累。接下來展示學(xué)生的成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。
那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)嗎？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或的整數(shù)倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？通過這個(gè)問題來加深對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特拼法，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
（4）拼圖實(shí)踐。這也是本課題的一個(gè)重點(diǎn)，它更好的體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。第二個(gè)活動(dòng)采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當(dāng)補(bǔ)充。
（5）設(shè)計(jì)圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點(diǎn)還是得讓學(xué)生體驗(yàn)的。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。
（6）總結(jié)反思。教師提出問題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定。讓學(xué)生自己小結(jié)，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉了評(píng)價(jià)能力和反思能力。
（7）拼圖游戲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個(gè)環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。
（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個(gè)回顧、再認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)的過程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。
接下來我們看一下本課的板書設(shè)計(jì)和時(shí)間分配。（演示）。
設(shè)計(jì)這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合”的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識(shí)和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
有趣的七巧板說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思考結(jié)果。
3.通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的.想像力。
課前準(zhǔn)備：
一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆。
教學(xué)過程：
（拿出一張碟片，一面放入主機(jī)并打開一面說）。
（學(xué)生涌躍舉手）。
老師：陳呤野，你來。下面同學(xué)觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。
（用鼠標(biāo)從獅子嘴里依次拿出一個(gè)個(gè)幾何圖形，并拼成一個(gè)正方形。很快從井里跳出一顆藍(lán)寶石。關(guān)閉光盤）。
老師：從畫面上你看到了什么？
學(xué)生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。
學(xué)生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。
學(xué)生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍(lán)寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。
學(xué)生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學(xué)里學(xué)過的七巧板。
（下面同學(xué)都說：對(duì)，是七巧板。）。
老師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，那你對(duì)七巧板了解多少呢？
有趣的七巧板說課稿篇五
這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的美妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往與合作意識(shí)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
通過對(duì)有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的.自信心；通過一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還使學(xué)生掌握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價(jià)值問題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
我積極參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。能充分體現(xiàn)活動(dòng)課的基本特征――活動(dòng)性、主體性、過程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識(shí)的過程，重視了獲取知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)又能通過小隊(duì)與小隊(duì)的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。
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有趣的七巧板說課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委：
老師，大家好！
今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行說課（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)的課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設(shè)計(jì)的原因主要有兩點(diǎn)：
（1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過的知識(shí)密切相關(guān)，
（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。
因此，對(duì)于本課題的學(xué)習(xí)，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進(jìn)行的。
對(duì)于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計(jì)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該會(huì)很高漲的。我們要充分利用好這一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會(huì)成功。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律。
（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。針對(duì)這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對(duì)拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強(qiáng)等有利因素，通過豐富的拼圖活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
基于以上的分析，我對(duì)本課題設(shè)置了這樣的三維目標(biāo)（演示）：
（1）知識(shí)與技能方面：首先通過本課題的學(xué)習(xí)，加深對(duì)勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識(shí)的理解；其次進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的空間觀念。
（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗(yàn)“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，第一讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值；第二鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；第三增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí)；最后通過成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課題的重點(diǎn)我認(rèn)為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，探索拼多邊形的規(guī)律。同時(shí)，探索規(guī)律也是本課題的難點(diǎn)。
七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，想象力豐富，樂于參與操作活動(dòng)，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方式。對(duì)于學(xué)困生，當(dāng)他們思維受阻，缺乏勇氣時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過程我將從課前準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來談。
課前準(zhǔn)備：知識(shí)方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識(shí)；學(xué)具方面，準(zhǔn)備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的制作七巧板。
教學(xué)流程分以下八個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對(duì)七巧板的知識(shí)進(jìn)行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來，這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（演示）。
（2）制作七巧板。由于學(xué)生對(duì)七巧板已有初步的認(rèn)識(shí)，所以首先請(qǐng)學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時(shí)，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)（演示），這將為下面的有關(guān)計(jì)算做好鋪墊。然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標(biāo)上序號(hào)，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)分析每塊板的特點(diǎn)。
（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。如（演示）。七年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識(shí)，他們會(huì)更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)教師給出一個(gè)范例，可以使學(xué)生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動(dòng)的開始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗(yàn)也開始逐步積累。接下來展示學(xué)生的成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四邊形等。
那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)嗎？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或的整數(shù)倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？通過這個(gè)問題來加深對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特拼法，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
（4）拼圖實(shí)踐。這也是本課題的一個(gè)重點(diǎn)，它更好的體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。第二個(gè)活動(dòng)采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當(dāng)補(bǔ)充。
（5）設(shè)計(jì)圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點(diǎn)還是得讓學(xué)生體驗(yàn)的。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。
（6）總結(jié)反思。教師提出問題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定。讓學(xué)生自己小結(jié)，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉了評(píng)價(jià)能力和反思能力。
（7）拼圖游戲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個(gè)環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。
（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個(gè)回顧、再認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)的過程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。
接下來我們看一下本課的板書設(shè)計(jì)和時(shí)間分配。（演示）。
設(shè)計(jì)這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合”的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識(shí)和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
有趣的七巧板說課稿篇七
我以前只見過七巧板，他是由七塊不同形狀的板組成的。如果做出適當(dāng)?shù)慕M合就可以拼成許多不同的、有趣的圖案。
自從爸爸從北京出差回來給我買了一套巧板后，我才知道不是只有七巧板，還有和它一類的四巧板、五巧板和六巧板。巧板是一種從古代流傳下來的傳統(tǒng)益智類玩具，與孔明鎖、華容道是一類的。不同形狀、塊數(shù)的巧板拼出的圖案也不盡相同，每個(gè)圖案都是由巧板巧妙地組合而形成的。當(dāng)經(jīng)過嚴(yán)密的思考而拼出一個(gè)圖案時(shí)，你將體會(huì)到無限的樂趣與成就感。我就體會(huì)到了由巧板拼成圖形的奧妙所在。
最初，在拼巧板時(shí)，我們一家人全部都絞盡腦汁、緊鎖眉頭的想著。盡管這樣，我們?nèi)齻€(gè)人思考了大約兩個(gè)小時(shí)，也沒有拼出一個(gè)圖案。即使我們不停的變換著巧板的組合，可是就是拼不出圖紙上面所畫出的圖案。但這也更堅(jiān)定了我們“要拼出這個(gè)圖形”的信念。最后，我們通過研究圖案的特點(diǎn)以及其與巧板的'相似之處，我們終于成功的拼出了第一個(gè)圖案，并且挖掘出了它的規(guī)律。
在拼出圖案的一瞬間，我們的臉上流露出喜悅的神情，也掛上了勝利的微笑。我情不自禁的感嘆道：“巧板真是奧妙無窮啊!”。
有趣的七巧板說課稿篇八
說課內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級(jí)第四章第七節(jié)。
教材分析與處理：
本節(jié)課是一堂探究活動(dòng)課，在課堂上可以充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。通過小學(xué)教學(xué)中對(duì)三角形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圖形的組合、分解有了一定認(rèn)識(shí)，本章中的平行、垂直、角等有關(guān)知識(shí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本堂課的探索、學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)，也有益于體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。
1．知識(shí)與技能:。
通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。
2．過程與方法:。
通過七巧板的制作與拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)新的意識(shí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過自主愉快的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及合作意識(shí)；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
重點(diǎn)：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。
難點(diǎn)：抓住七巧板的特點(diǎn)，拼擺出有意義的圖形。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)——活動(dòng)——討論。
引導(dǎo)：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。
活動(dòng)：人人參與制作七巧板，通過練習(xí)來尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。
討論：以四個(gè)人為一組，對(duì)制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進(jìn)行交流。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動(dòng)——課后延伸。
本節(jié)課中，課堂交互活動(dòng)是整節(jié)課的中心部分，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動(dòng)，來達(dá)到掌握知識(shí)的目的。具體設(shè)計(jì)如下:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
（2）介紹七巧板歷史。
七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。
二、合作交流，探索新知。
活動(dòng)1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?
制作七巧板對(duì)有的學(xué)生來講有一定難度，因此在制作之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本p160圖4-31正方形中的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，是怎么來的，再讓學(xué)生四個(gè)人分一組，進(jìn)行合作，互相幫助，用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。
在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動(dòng)手能力較差的同學(xué)共同完成此項(xiàng)任務(wù)。
為了讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：
活動(dòng)2：尋找七巧板中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？
（2）請(qǐng)你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數(shù)分別是多少？
為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：
活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們觀看課本p161帆船的圖案，你能拼出來嗎？看誰拼得又快、又好？
等大部分同學(xué)拼好后提出：
（2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來。
進(jìn)行了以上活動(dòng)，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，接下來就為學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，就是活動(dòng)4：
活動(dòng)4：下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰拼的圖案最美？
為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個(gè)人為一組進(jìn)行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進(jìn)行交流，改進(jìn)，并試著對(duì)自己所拼擺的圖形取上一個(gè)生動(dòng)有趣的名字，來增加圖形的趣味性。
在學(xué)生拼擺過程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當(dāng)中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對(duì)于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對(duì)于設(shè)計(jì)出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來展示，讓全班的同學(xué)一起來分享其成果。
活動(dòng)5：展示教師課前準(zhǔn)備好的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。
活動(dòng)6：師生共同小結(jié)。
（1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習(xí)感想。
（2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進(jìn)行表揚(yáng)，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習(xí)，大家要齊心協(xié)力。
三、作業(yè)：
1.課本p162問題解決1。
2.利用所制作的七巧板拼出3個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，并用自己的語言表達(dá)含義。
對(duì)于第二題，可以提示學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽等，并比一比誰拼得好，畫得好，以此來增加作業(yè)的趣味性。
有趣的七巧板說課稿篇九
尊敬的各位老師：
大家，下午好。
今天我說課的課題是《七巧板》。首先，我對(duì)教材進(jìn)行了一些分析：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、從行動(dòng)中學(xué)習(xí)。不僅要讓學(xué)生動(dòng)手，還要讓學(xué)生動(dòng)腦。在以往的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過七巧板，并會(huì)用它拼擺簡單的圖形。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法，并利用自制的七巧板拼出美麗的圖案。為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述的分析和學(xué)生的.實(shí)際情況，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握制作七巧板的一般步驟和方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
3、通過趣味拼圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、合作探究，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。
2、通過拼擺不同形狀的圖案，體會(huì)圖形的變換，并對(duì)作品作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣。
了解了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，我們可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形狀的圖案。本節(jié)課的難點(diǎn)是：組織學(xué)生運(yùn)用七巧板拼出自己喜歡的圖案。那么，究竟該如何來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面我們來說一下本節(jié)課的教法與學(xué)法。
1、課前一周將課件、教案和要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題上傳課堂魔方和其他教師交流、修改；課前一天將修改后的課件、教案和要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題上傳課堂魔方讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究和小組合作相結(jié)合的活動(dòng)方式。
3、利用課堂魔方形象直觀展示七巧板的制作過程并將學(xué)生的不同創(chuàng)作上傳課堂魔方進(jìn)行展示來活躍課堂氣氛。
學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，小組之間互相合作，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的良好習(xí)慣。
最后，我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
我將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞，激趣導(dǎo)課。在這一環(huán)節(jié)，我主要借助課堂魔方展示由七巧板拼成的美麗的圖案，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：七巧板，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。在這一環(huán)節(jié)，我安排了四個(gè)步驟，分別是：
1、簡要介紹。首先，提出：關(guān)于七巧板，你想了解些什么？讓學(xué)生說說自己的想法。接著，我借助課堂魔方播放視頻：七巧板的來歷。讓學(xué)生了解：七巧板是由我國發(fā)明的，并傳到其它國家，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情操。
2、認(rèn)一認(rèn)。利用課堂魔方出示七巧板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出七巧板是由五個(gè)三角形（其中兩大兩小一中）、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成。這一步，主要讓學(xué)生通過觀察、討論，體會(huì)七巧板中圖形之間的聯(lián)系，為下一步自制七巧板打下基礎(chǔ)。
3、做一做。動(dòng)手操作是學(xué)生必備的能力。這一步，我先讓學(xué)生小組討論制作七巧板的方法和步驟，然后讓學(xué)生利用折一折、剪一剪的方法來制作一副七巧板。在這一步中，我盡可能地放手，讓學(xué)生自主探索、小組合作，歸納出制作七巧板的步驟和方法。
4、拼一拼。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解七巧板的巧妙之處，我讓學(xué)生將自制的七巧板再還原成正方形。
第三環(huán)節(jié)：小組合作，趣味拼圖。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先借用課堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，然后讓學(xué)生小組合作拼出一副美麗的圖案并給它起一個(gè)名字。學(xué)生拼完后，將學(xué)生的作品上傳課堂魔方，借助課堂魔方展示學(xué)生的作品，并讓組長說說各組的創(chuàng)意，以方便師生評(píng)價(jià)。
第四環(huán)節(jié)：回顧課程，反思提升。在這一環(huán)節(jié)中，我借用課堂魔方出示：九連環(huán)、華容道、魯班鎖、四喜人等我國其它的傳統(tǒng)益智玩具。它們都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，但這些優(yōu)秀的民族文化正逐漸地淡出我們的視線，有的已經(jīng)失傳了。作為中國人，我們?cè)撛趺醋瞿?？引?dǎo)學(xué)生說出：為傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化盡自己的一份力。
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！
有趣的七巧板說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思考結(jié)果。
3.通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
課前準(zhǔn)備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆。
教學(xué)過程：
（拿出一張碟片，一面放入主機(jī)并打開一面說）。
老師：我這兒有一張數(shù)學(xué)游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現(xiàn)在只要把獅子嘴里吐出的這。
些幾何圖形拼成一個(gè)正方形，就能得到一顆藍(lán)寶石。你能完成這一個(gè)游戲嗎？
（學(xué)生涌躍舉手）。
老師：陳呤野，你來。下面同學(xué)觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。
（用鼠標(biāo)從獅子嘴里依次拿出一個(gè)個(gè)幾何圖形，并拼成一個(gè)正方形。很快從井里跳出一。
顆藍(lán)寶石。關(guān)閉光盤）。
老師：從畫面上你看到了什么？
學(xué)生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。
學(xué)生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。
多直角。
學(xué)生?。邯{子嘴里吐出來的圖形是我們小學(xué)里學(xué)過的七巧板。
（下面同學(xué)都說：“對(duì)，是七巧板?！保?/p>
老師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，那你對(duì)七巧板了解多少呢？
的興趣并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。在中國俗稱它為“七巧圖”，現(xiàn)在我們。
叫它“七巧板”。它可以拼出各種各樣有趣的'圖案。
老師：你說得很好，你是怎么知道的？
學(xué)生：我預(yù)習(xí)后，找資料的。
（學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)）。
老師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”。
老師：利用這些有趣的七巧板，再加上我們豐富的想像能力，可以拼出一些有趣的圖案。可。
我們沒有七巧板，手上只有一塊邊長為12cm的正方形紙板，怎么辦？
（用實(shí)物投影儀，投影草圖）。
老師：觀察這張草圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生甲：里面有我們熟悉的平面圖形，直角三角形、正方形、平行四邊形。
學(xué)生乙：里面還有我們前面學(xué)過的垂直、平行、直角、銳角、鈍角，還有線段。
學(xué)生丙：里面還有中點(diǎn)。
老師：在哪里？
（學(xué)生上來指出）。
老師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？
學(xué)生?。豪锩嬗?5°的銳角，還有135°的鈍角。
老師：這張草圖有這么多學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能上來指出？
（學(xué)生上來一一指出直角、銳角、鈍角，平行、垂直的兩條線段以及中點(diǎn)）。
老師：他找得對(duì)嗎？
學(xué)生回答：對(duì)！
（鼓掌加以鼓勵(lì)）。
老師：如果我不讓你上來指，你能說得清楚嗎？
學(xué)生：我們可以在圖上加上字母。
位進(jìn)行制作。
（學(xué)生以小組為單位坐在一起，討論制作的過程，并制作成七巧板，有的組還涂上了顏色）。
老師：剛才有同學(xué)說，七巧板可以拼出各種有趣的圖形，你行嗎？
學(xué)生集體回答：行！
老師：那我們就來發(fā)揮自己的想像，以小組為單位進(jìn)行拼圖。
（學(xué)生以小組為單位開始活動(dòng)）。
案。
學(xué)生：老師，能否拼一些規(guī)則的圖形？
老師：可以。
（不斷地有學(xué)生上來，很快就超出了20個(gè)）。
的圖案。
（各小組投票，評(píng)出3個(gè)最佳作品：郁金香、小狗、茶壺。）。
小鳥茶壺古人溜冰兔子。
袋鼠鵝跑步的人舞者小貓。
喝茶的人仕女燭臺(tái)房子郁金香。
三角形帆船老鷹馬小狗。
（鼓掌）。
老師：今天你們學(xué)到了什么？
線段，還有兩條直線的位置關(guān)系，垂直和平行，并且拼出了各種有趣的圖案。
（學(xué)生鼓掌）。
明銳的觀察能力，以后我們?cè)谏钪幸惨朴谟^察與思考。今天的作業(yè)，利用七巧板中的。
部分圖案，你能拼一個(gè)三角形嗎？設(shè)計(jì)出各種不同的拼法？
反思：教案評(píng)析。
本節(jié)課運(yùn)用了多媒體技術(shù)呈現(xiàn)“七巧板”，圖聲并茂的畫面，對(duì)學(xué)生有較好的吸引力?？捎伞?/p>
同學(xué)，不能得到充分的時(shí)間思考，影響了他們的發(fā)展。
在本節(jié)課中，學(xué)生的自主探索得到了很好的發(fā)展，但由于學(xué)生間的差異較大，使得大于失一部分學(xué)生只能停留在模仿的階段，去湊個(gè)熱鬧，而沒有真正去思考，去把一些事物用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。從“拼”“擺”中去尋找我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力豐富，能拼出各種各樣有趣的圖案，而有的同學(xué)動(dòng)手能力較差，只是一味的在邊上受別人的指使，使得自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，未能得到充分的體現(xiàn)。
有趣的七巧板說課稿篇十一
《七巧板》是鄂教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第六冊(cè)第十三課。本課通過用七巧板在平面上拼擺出不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的高度概括能力及創(chuàng)新思維能力，體會(huì)拼擺造型的樂趣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
用幾何圖形拼擺生活原形，簡便、易操作，是學(xué)生十分喜愛的手工制作。但其形狀的概括具有抽象性，要求學(xué)生拼出教材上沒有的新圖形有一定的難度，這些必須引導(dǎo)學(xué)生解決。教材上展示了用七巧板拼出的人物、動(dòng)物的圖形，可供學(xué)生拼擺參考，激活學(xué)生的抽象思維。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的高度概括能力，能夠動(dòng)用簡單的、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形，體會(huì)其中的造型樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（三）教學(xué)重點(diǎn)。
在拼圖過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（四）教學(xué)難點(diǎn)。
拼出教材上沒有的新圖形。
（五）教具準(zhǔn)備。
制作成型的七巧板拼圖，七巧板紙板，燈片，錄音機(jī)，磁帶。
（六）學(xué)具準(zhǔn)備。
七巧板、作業(yè)紙、膠水。
在本課中采用了直觀教具展示法、操作過程演示法、形象思維視覺刺激法、啟發(fā)示談話法進(jìn)行教學(xué)，以確保課堂教學(xué)做到“追求審美、引導(dǎo)創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)參與、重視過程、突出情感、激發(fā)興趣、力求愉悅、注重聽覺視覺”這三十四個(gè)字。
“教是為了不教”。因此，學(xué)法滲透是很重要的。在本課教學(xué)中，教師采用了“視覺感知——模擬認(rèn)知——實(shí)踐探知”三步法，即首先觀察成型作品，了解七巧板的構(gòu)圖特點(diǎn)；然后模擬實(shí)踐，拼擺七巧板圖形，明確拼擺方法；接著采用模擬中明確的拼擺方法實(shí)踐操作，進(jìn)一步熟知七巧板的特征，且構(gòu)圖上有所創(chuàng)新。這樣，使學(xué)生在愉快地制作與積極的創(chuàng)造過程中，在小組討論與協(xié)作制作過程中獲得知識(shí)，增強(qiáng)其審美能力與創(chuàng)新能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。如果一堂課有個(gè)好的開頭，那就成功了一半。因此，教師通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語及畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在本課教學(xué)中，采用這樣幾句話作導(dǎo)語：老師今天給同學(xué)們帶來了一位新的小伙伴（師出示七巧板拼擺成型的作品），你們看他多愛學(xué)習(xí)，正聚精會(huì)神地看書呢！
（二）感知美（引導(dǎo)學(xué)生了解七巧板拼圖的特點(diǎn)，感知拼圖的美。）。
師設(shè)問：
（1）在我們生活中，有哪些物體的形狀可用三角形表現(xiàn)？
從而，學(xué)生了解了七巧板構(gòu)圖的特點(diǎn)，感知了七巧板拼擺的美之所在，并啟發(fā)了學(xué)生的抽象思維，展開了學(xué)生豐富的想象力。
（三）構(gòu)思美（模擬實(shí)踐，過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思美的能力。）。
教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上用七巧板拼出的人物、動(dòng)物的圖形，感悟七巧板拼擺構(gòu)圖的美，并以小組為單位，選一幅學(xué)生喜愛的作品，模擬拼擺這幅圖形，為學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)思作品提供依據(jù)。同時(shí)，師利用燈片上的畫面，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖時(shí)盡量做到構(gòu)圖美。
（四）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，過程中創(chuàng)造美。
學(xué)生自己動(dòng)手拼擺七巧板圖形，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的思維能力及想象力，在創(chuàng)造美的過程中認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功的喜悅。教師在此借優(yōu)美的音樂為學(xué)生營造氛圍，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下創(chuàng)作。
（五）展示美（欣賞性評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)，從欣賞的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作品，更利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)也利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)生個(gè)性的保護(hù)。因此，教師在總結(jié)評(píng)比中：（1）請(qǐng)學(xué)生夸一夸自己的作品。（2）師表揚(yáng)思維新、構(gòu)圖美的作品。
有趣的七巧板說課稿篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對(duì)簡單圖形的認(rèn)識(shí)。
2.動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。
3.以動(dòng)激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
七巧板教具一份，幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形，剪刀人手一份。
圖形若干。
活動(dòng)過程：
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)。
師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么?幾個(gè)數(shù)字?這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。
(利用板書的形式，把圖形進(jìn)行分類)。
師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。
師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象。
1.自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力。
師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。
小結(jié)：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)。
2.出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3.幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
(出示欣賞圖片)師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?
師：老師這兒還有好多的圖形，你們?cè)賮碓囈辉?，好?
小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識(shí)了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們?cè)u(píng)他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。
有趣的七巧板說課稿篇十三
1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交往，合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
創(chuàng)造性地拼圖。
課件，師、生每人一副七巧板。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的平面圖形：
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，一起來回憶一下吧。
提出問題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎？”
3、引入揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。
1、介紹七巧板的來歷：
課件出示七巧板：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方魔板”。
師：說說你知道哪些有關(guān)七巧板的知識(shí)？
請(qǐng)孩子們各抒己見后老師根據(jù)孩子們的回答，通過提問的形式補(bǔ)充完善。
生：七巧板有三種圖形組成，分別是三角形、正方形和平行四邊形。
生：三角形有5個(gè)，有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，這些圖形的大?。?/p>
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
1、組織競賽。
我們來分小組比賽！看哪組小朋友們合作得最好，拼出的圖形最多。
2、先來簡單一點(diǎn)的，用兩塊拼：
請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……。
指名回答。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼：
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的哪些圖形呢？
試試看，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長匯報(bào)結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成我們認(rèn)識(shí)的平面圖形正方形、長方形、三角形、平行四邊形。
4、用四、五、六塊拼：
學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示。
5、用七塊拼：
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
（1）模仿：展示七巧板拼出的各種有趣圖形，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手拼圖的興趣。
請(qǐng)三名同學(xué)到展示臺(tái)上模仿著拼一拼。比賽誰拼的最快、最好。集體反饋。
（2）創(chuàng)新：剛才我們是模仿著拼圖的，接下來讓我們展開豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：說說你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡某某的作品，因?yàn)椤?/p>
隨機(jī)將好的作品在實(shí)物投影上展示。
師：這節(jié)課同學(xué)們開動(dòng)小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案，高興嗎？
（4）現(xiàn)在請(qǐng)大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里，比一比誰拼的最快！
（5）介紹現(xiàn)代智力七巧板：
今天咱們是用傳統(tǒng)的七巧板玩拼圖游戲的，傳統(tǒng)七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案，但是與現(xiàn)代智力七巧板相比存在缺陷，它缺少世界上最美的圖形圓，三角形又太多?，F(xiàn)代智力七巧板是在傳統(tǒng)七巧板基礎(chǔ)上引用了高等數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)的一種益智玩具。與傳統(tǒng)七巧板比較圖案更生動(dòng)，變化更多，可以鍛煉手腦并用的能力，啟迪創(chuàng)意思維。
今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，能說說你的收獲嗎？
生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……。
有5個(gè)有1個(gè)有1個(gè)。
“有趣的七巧板”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形，正方形，三角形，四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動(dòng)。低年級(jí)的孩子以形象思維為主，愛說、愛動(dòng)，注意力難以長時(shí)間的集中。抽象的講解對(duì)他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。
教材先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復(fù)雜，放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們用七巧板拼一個(gè)自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。突出了學(xué)生的主體地位和解決問題策略的多樣性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課是進(jìn)行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實(shí)踐活動(dòng)課中體現(xiàn)課題思想進(jìn)行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列活動(dòng)的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的'心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你知道有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、“做數(shù)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。
3、掌握技能，體驗(yàn)成功。
活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
4、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程中，開展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，把評(píng)價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
有趣的七巧板說課稿篇十四
1．通過七巧板的制作，拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。
本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺，難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對(duì)已學(xué)過的平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。
引導(dǎo)——活動(dòng)——討論。
引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。
活動(dòng)：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。
討論：對(duì)自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具）與老師進(jìn)行交流。
啟發(fā)式教學(xué)。
1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不一定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。
2合作交流，探索新知。
利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。
(1)你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現(xiàn)什么？
(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。
(3)在你拼出的圖案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。
通過學(xué)生的展示，教師作適時(shí)的評(píng)價(jià)，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)。
3范例教學(xué)。
介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動(dòng)有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎？有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎？意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同學(xué)四人小組制作完成）。
4反饋練習(xí)。
由四人小組制作的'游戲板，拼擺二個(gè)不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學(xué)，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學(xué)的知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)平行，垂直及角的有關(guān)知識(shí)。
5歸納小結(jié)。
通過制作“七巧板”及“游戲板”進(jìn)一步學(xué)會(huì)了畫平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法，通過拼擺豐富了對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。
利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。
（一）知識(shí)回顧（三）例題解析（五）課堂小結(jié)。
（二）觀察發(fā)現(xiàn)（四）課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)。
有趣的七巧板說課稿篇十五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁“有趣的七巧板”。
1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
：創(chuàng)造性地拼圖。
：課件，師、生每人一副七巧板。
一、動(dòng)畫演示，引入課題。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形。
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）。
二、初步感知，建立表象。
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
……。
師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了。
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，開發(fā)潛能。
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品）。
2、用兩塊拼。
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……。
指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼。
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼。
師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評(píng)比貼星。
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
（1）模仿。
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。
指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。
同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。
集體反饋，評(píng)比貼星。
（2）創(chuàng)新。
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。
……。
師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結(jié)。
1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？
有趣的七巧板說課稿篇十六
教學(xué)內(nèi)容:。
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第22~23頁。
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過程:。
一、動(dòng)畫演示，引入課題。
1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。
談話:小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
3.揭示課題。
講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽的名字，叫七巧板。
二、初步感知，建立表象。
1.認(rèn)識(shí)七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請(qǐng)大家拿出來。
（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?
（2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個(gè)?
(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)。
2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會(huì)跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè)，像什么？（一個(gè)人在跑步）。
三、動(dòng)手操作，深入探索。
1.用兩塊拼。
（1）談話:我們先來簡單一點(diǎn)的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的正方形。
（2）學(xué)生拼圖。
(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。
(4)提問:你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?
(5)學(xué)生拼圖。
(6)在實(shí)物投影儀上演示。
(7)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮碚?qǐng)電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
（1）談話:再請(qǐng)小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。
（2）學(xué)生拼圖。
(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。
3.用四、五、六塊拼。
（1）談話:這一次我們要來難一點(diǎn)的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識(shí)的圖形，并把它貼在藍(lán)色的展示板上。
（2）小組合作拼圖。
(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。
4.用七塊拼。
（1）談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。
（2）談話:請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個(gè)展覽會(huì)。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀、評(píng)點(diǎn)作品(有自評(píng)、他評(píng))。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充完整課題:有趣的七巧板。)。
課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。
[評(píng)析:課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。]總評(píng):本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了因材施教的思想。
有趣的七巧板說課稿篇十七
有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。本節(jié)課將七巧板有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與七巧板相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
知識(shí)與技能：
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
過程與方法：
通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)七巧板有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的.機(jī)會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過資料意識(shí)到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。
經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
七巧板、課件等。
課前欣賞（動(dòng)畫）。
師：這段小動(dòng)畫別有一番情趣，它跟我們平時(shí)觀看的動(dòng)畫片比較，有什么特別之處呢？（圖中的動(dòng)物都是由七巧板拼成的）。
激發(fā)興趣，引入。
1、揭示課題：
師：（出示課題：七巧板）多么神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）。
（出示課件中七巧板）這是一副傳統(tǒng)的七巧板，那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標(biāo)題）。
生自由發(fā)言說說對(duì)“七”和“巧”的想法。
2、初步感知，建立表象。
師：你們對(duì)七巧板有哪些認(rèn)識(shí)呢？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
3、介紹七巧板的來歷課件演示：（略）。
師：因?yàn)槠咔砂宓母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具?，F(xiàn)在七巧板已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
二、自主探究，深化認(rèn)識(shí)體會(huì)七巧板中圖形的聯(lián)系。
（1）用兩塊小三角形拼。
師：小朋友們一定想動(dòng)手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動(dòng)要求）請(qǐng)用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學(xué)生拼圖。匯報(bào)交流：
師：哪位小朋友說說你拼成了什么？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)及驗(yàn)證方法，師相機(jī)課件演示。
（2）一個(gè)正方形和兩個(gè)小三角形拼一拼。
師：來個(gè)難一點(diǎn)點(diǎn)的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數(shù)學(xué)平面圖形呢？請(qǐng)你試一試。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，再指名演示。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長方形。
生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
……。
師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展提高。
1、任意選擇幾塊拼一拼。
師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數(shù)學(xué)圖形呢？（生說）趕快動(dòng)手吧！如有困難，小組內(nèi)可以商量，拼好后先在小組內(nèi)交流。最快學(xué)生上前展示，及時(shí)給予表揚(yáng)。
（1）欣賞拼圖動(dòng)畫。
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
播放動(dòng)畫，欣賞。
（2）超級(jí)模仿秀。
課件演示：魚、兔、人、貓等圖形。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。
動(dòng)作最快的前6名上臺(tái)展示。
（3）慧眼識(shí)圖。
出示煙斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內(nèi)討論交流，師相機(jī)結(jié)合生發(fā)言演示指導(dǎo)。拼煙斗圖。
（4）拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。
展示匯報(bào)：猜猜圖中展示的是哪個(gè)故事？
師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創(chuàng)意作品）。
師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機(jī)會(huì)，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
（5）智慧大比拼。
播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場(chǎng)景（欣賞）。
師：看看你們小組的作品，你會(huì)想到什么呢？小組內(nèi)討論交流，指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。
四、全課總結(jié)。
1、師：今天，我們大家收獲了滿滿的快樂，誰愿意與大家分享一下呢？
2、拓展延伸：十四巧板、四巧板、益智板的簡介。
師：我們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，非常快樂。老師相信，只要你們善于思考，敢于創(chuàng)造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達(dá)人賽中拼出精彩，收獲成功！
有趣的七巧板說課稿篇十八
“有趣的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng)。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達(dá)能力。作為青年教師對(duì)于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂，起不到最終要達(dá)到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個(gè)擔(dān)心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過程，我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，便會(huì)全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的校徽上的幾何圖形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
整節(jié)課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會(huì)——小結(jié)結(jié)束，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識(shí)，接受知識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí)。而且在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。
交流和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，加深對(duì)所學(xué)過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
有趣的七巧板說課稿篇十九
今天，我們走進(jìn)了七巧板社團(tuán)，一進(jìn)入教室，一副副五顏六色的七巧板作品就映入眼簾，這些七巧板們各不相同：有的是正方形的，有的.是長方形的，有的是三角形的，還有的是圓形的。
這時(shí)，老師溫馨的話語傳入了我的耳畔：“今天我們來拼蝴蝶！”話音剛落，同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試起來。開始拼了，只見幾位同學(xué)迅速地拿出幾塊七巧板來，老練快速地拼起來，看到這情景，我忍不住上前問道：“通過七巧板社團(tuán)，同學(xué)們能夠?qū)W到哪些技能，提高什么能力？”老師親切地說：“能鍛煉他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力?！笨吹轿议_了一個(gè)頭，其他小記者們都紛紛行動(dòng)起來，提出了各種問題，都得到了令人滿意的回答。這時(shí)，同學(xué)們的蝴蝶都拼好了，它們有的五彩繽紛，美麗動(dòng)人；有的采摘花粉，飲著露水；有的靈動(dòng)可愛，翩翩起舞。老師為這些作品們指出不足，拍照留念。這時(shí)，我向同學(xué)們提出一個(gè)問題：“你們覺得拼七巧板有趣嗎？”同學(xué)們手舞足蹈、異口同聲地喊道：“有趣，太有趣了！”
一堂課很快在歡聲笑語中結(jié)束了，這次進(jìn)社團(tuán)的活動(dòng)，既鍛煉了我們小記者的膽量，也進(jìn)一步了解了我們學(xué)校這個(gè)有趣的社團(tuán)，真令人難忘?。?/p>
有趣的七巧板說課稿篇二十
經(jīng)過前期地披荊斬棘，我們通過了七巧板的普蘭店區(qū)初賽，進(jìn)入到了大連市級(jí)的決賽。這雖然已經(jīng)不是我第一次參加大連市級(jí)的比賽了，但仍然讓我既興奮又緊張。這次我們代表的可是普蘭店呢，我們一定要取得好成績?yōu)閷W(xué)校爭光，我普蘭店?duì)幑狻?/p>
比賽的場(chǎng)地還是在科技館，大家都早早得來到科技館，耐心等待。
下午一點(diǎn)整，比賽正式開始，我們抽到的題目是《村居》。這可真幸運(yùn)，這首詩我們很早就學(xué)過，特別熟悉，而且內(nèi)容很簡單，特別好設(shè)計(jì)。我們很快就設(shè)計(jì)出了要拼的場(chǎng)景，以春天為背影，有花有樹，有小孩子放風(fēng)箏。我們四個(gè)人都參加過很多次的比賽，算是老江湖了，所以每個(gè)人都很有經(jīng)驗(yàn)，不用分工就投入到各自的任務(wù)中去了。我和家如負(fù)責(zé)拼天上的景物，小柳和小孫負(fù)責(zé)拼地上的景物，大家都一絲不茍地想著，拼著，開始的時(shí)侯進(jìn)行得特別順利，可是進(jìn)行到后半部分的時(shí)侯我們遇到了難題。拼到第三個(gè)風(fēng)箏時(shí)再也想不出怎么用兩幅七巧板拼出一個(gè)風(fēng)箏了。大家你一言，我一語，開始討論了起來，可是試完了所有的辦法還是沒有成功，時(shí)間在一分一秒地流走，我們開始著急起來。我的手不停地拼著，希望能有更好的辦法，突然我想到了，如果兩幅拼不出來，我可以用三幅、四幅啊，為什么非要用兩幅呢？說干就干，我先試了試三幅，發(fā)現(xiàn)怎么也拼不對(duì)稱，于時(shí)我接著試四幅的，果然成功了。我用四幅七巧板拼出了一個(gè)大大的風(fēng)箏，特別拉風(fēng)，終于順利得完成了任務(wù)。
這次比賽比以前的任何一次比賽都更加讓我難忘，讓我明白當(dāng)我們遇到困難沒有出路的時(shí)侯，要學(xué)會(huì)換個(gè)思考方式，也許就會(huì)“柳暗花明又一村了?！?/p>
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