教案能夠幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)材料。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);然后,我們應(yīng)該合理選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì);此外,我們還應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;最后,我們需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。通過(guò)閱讀這些教案范文,教師可以了解到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇一
科學(xué)領(lǐng)域。
正確感知10以內(nèi)數(shù)量,鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。體驗(yàn)成功后的.樂(lè)趣,增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心?;顒?dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),能按群計(jì)數(shù),初步建立數(shù)群的概念重點(diǎn)難點(diǎn)分析:能按群計(jì)數(shù)。
幼兒每人一套教具(10面小旗、插板)活動(dòng)過(guò)程:
1、接龍游戲:分別唱出單雙數(shù),進(jìn)行接龍游戲。
2、游戲“插彩旗”,學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)的按群計(jì)數(shù)。
(2)教師提問(wèn)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論除了一個(gè)一個(gè)數(shù)彩旗,還可以怎樣數(shù)速度更快。
(3)教師出示教具帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)彩旗,先一個(gè)一個(gè)的數(shù)彩旗,再兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)彩旗。
比較使幼兒感知兩個(gè)兩個(gè)數(shù)速度較快。
3、游戲“奪彩旗”,再次感知按群計(jì)數(shù),學(xué)習(xí)以2為單位計(jì)數(shù)。教師拍一下手,請(qǐng)幼兒拿掉2個(gè)彩旗,讓幼兒練習(xí)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),直至把彩旗全部拿掉。活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中還可以讓幼兒兩個(gè)兩個(gè)按群計(jì)數(shù)的方法點(diǎn)數(shù)自己及同伴手指的數(shù)量,能力強(qiáng)的幼兒還可以采用五個(gè)五個(gè)的點(diǎn)數(shù)方法計(jì)數(shù))。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇二
1、能說(shuō)出橢圓形的名稱,通過(guò)比較,感知橢圓形的基本特征。
2、在找找、說(shuō)說(shuō)、變變的過(guò)程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形,擴(kuò)散性思維得到提升。
3、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并產(chǎn)生興趣。
大的圓形、橢圓形,動(dòng)物拼圖;幼兒人手一份圓形、橢圓形、毛根、紙條教學(xué)過(guò)程:
2、教師手指圖形各部位,請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖形名稱。
3、引出橢圓形:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫橢圓形。
二、通過(guò)比較,感知橢圓形的基本特征1、你們的桌子上就有圓形、橢圓形,請(qǐng)你們看一看、摸一摸、比一比,圓形和橢圓形有什么不相同地方?(讓幼兒進(jìn)行觀察,教師巡回指導(dǎo))分析:開(kāi)始,我的提問(wèn)是"圓形和橢圓形有什么相同和不相同地方?"針對(duì)中班小朋友,這樣一次性兩個(gè)問(wèn)題,使孩子們的回答顯得凌亂,有的孩子說(shuō)相同點(diǎn),有的孩子卻說(shuō)不同點(diǎn),同時(shí)不能更深入的解決問(wèn)題。針對(duì)孩子們"比較事物先找不同點(diǎn)"的特征,我改變了提問(wèn),變成"你覺(jué)得他們有什么不同"。
2、集中交流,讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較(1)通過(guò)兩圖形重疊比較的方法,發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。
師:小朋友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起,比一比,有什么不一樣?
幼兒操作比較,發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。
分析:為了圖形的比較,這里教具的需考慮,圓形的半徑和橢圓形短邊的半徑是相同的,因?yàn)檫@是它們比較的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是先重疊看一看,通過(guò)看、比較得出結(jié)論"橢圓形比圓形扁"的結(jié)論。
(2)請(qǐng)幼兒第一次對(duì)折,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
:橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。
分析:這一次比較是"把圖形進(jìn)行一次對(duì)折",強(qiáng)調(diào)要求對(duì)折。橢圓形會(huì)出現(xiàn)兩種情況,第一種是半徑短的一邊對(duì)折,另一種是半徑長(zhǎng)的一邊對(duì)折。從而都得出結(jié)論,"橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)"。
(3)再次進(jìn)行對(duì)折,你有什么發(fā)現(xiàn)?
:圓形4條折痕一樣長(zhǎng),橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長(zhǎng)。
分析:這次比較是把"圖形進(jìn)行第二次對(duì)折",孩子們發(fā)現(xiàn)橢圓形折痕不一樣長(zhǎng),還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次對(duì)折后交叉處會(huì)有個(gè)"中心點(diǎn)"。圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折,兩邊總是能重疊,而橢圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折有時(shí)卻不能重疊。
(4)教師:橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng),橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長(zhǎng)。
分析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)圓形與橢圓形的比較,感知橢圓形的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次比較得出,遵循循序漸進(jìn)的原則,由易到難的原則。
三、找找生活中有哪些橢圓形呢1、出示典型的橢圓形物品圖片,說(shuō)一說(shuō)分析:生活中橢圓形的物品不少,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)告訴孩子,生活中要做個(gè)有心人,去發(fā)現(xiàn)一些橢圓形的物品,例如哈密瓜、西瓜、雞蛋、餅干盒、樹(shù)葉等。
四、變橢圓形。
2、講解部分幼兒作品分析:這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子作品展示的'機(jī)會(huì),同伴間進(jìn)行交流,談?wù)勛约菏侨绾巫兂鰴E圓形的。
3、活動(dòng)延伸:請(qǐng)孩子們?nèi)フ艺疑钪校€有哪些橢圓形。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇三
1.在有趣的“魔術(shù)”中感知點(diǎn)點(diǎn)數(shù)量、顏色和大小的變化。
2.仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的排序規(guī)律,并嘗試組合新規(guī)律。
3.愿意參加互動(dòng)游戲,體驗(yàn)游戲式活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
希沃課件、操作材料若干。
一、教師施“魔法”,激趣導(dǎo)入。
出示黃點(diǎn)點(diǎn),教師施“魔法”使其變多。(變出1個(gè)、1變3)。
二、幼兒施“魔法”,感知點(diǎn)點(diǎn)的各種變化。
(一)點(diǎn)點(diǎn)變色。
1.教師設(shè)疑:你想用什么動(dòng)作來(lái)變?會(huì)變出什么呢?(變出3種顏色)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒換動(dòng)作施“魔法”。
(二)點(diǎn)點(diǎn)變多。
1.教師設(shè)疑:這次又會(huì)變出什么呢?
2.幼兒施“魔法”。
(三)點(diǎn)點(diǎn)變大。
幼兒自主變化動(dòng)作施魔法,使其變大。
(四)教師小結(jié)。
當(dāng)我們給點(diǎn)點(diǎn)用不同的動(dòng)作施了魔法后,點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)從少變多,從一種顏色變成紅黃藍(lán)三種顏色,還會(huì)變的很大。
(五)點(diǎn)點(diǎn)變位置。
1.施魔法讓點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)。
2.觀察起床的點(diǎn)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的排列規(guī)律。
3.幼兒嘗試組合產(chǎn)生新規(guī)律。
教師小結(jié):原來(lái)不同顏色點(diǎn)點(diǎn)們這樣一組一組的重復(fù)排列,就會(huì)形成有趣的規(guī)律。
三、操作游戲。
(一)教師介紹操作材料。
1.已經(jīng)有兩組排序的點(diǎn)點(diǎn)(提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn))。
2.空白操作底板(提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn))。
3.空白操作底板(提供若干紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)及其他形狀的'擦作卡片)。
(二)幼兒自選材料分組操作。
(三)幼兒介紹并展示操作成果。
1.閱讀區(qū):繪本閱讀《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》。
2.美工區(qū):自己制作紅黃藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)及其他顏色的點(diǎn)點(diǎn)或不同形狀的操作卡。
3.益智區(qū):嘗試更多不同顏色或形狀的排序,并能說(shuō)說(shuō)排序規(guī)律。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇四
1。學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列,并做記錄。
2。積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1。幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。
2。紙板。
3。海洋球、乒乓球各一個(gè)。
1。導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:看看桌上有什么?
幼:蠶豆、黃豆、紅豆。
師:它們有一個(gè)共同的名字叫什么?
幼:種子。
2。第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣。
(1)講解操作要領(lǐng)。
幼:紅豆,因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記。
師:那第二、第三條線呢?
幼:黃豆、蠶豆。
師:排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開(kāi)始,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線上。三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。
(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。
(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
師:紅豆有幾顆?(幼:十顆),黃豆有幾顆?(幼:十顆),蠶豆呢?(幼:十顆)它們都是十顆???那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(幼:不一樣)。
(4)討論為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?
幼兒a:因?yàn)榧t豆小,所以排得最短。
幼b:因?yàn)樾Q豆大,所以排得最長(zhǎng)。
幼c:因?yàn)辄S豆不大也不小,所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。
(5)師:相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。
3。第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。
(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái),觀察另一面。
師:看看紙板上有什么?
幼:種子標(biāo)記,線。
師:這三條線怎么樣?
幼:一樣長(zhǎng)。
(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。
師:如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排。
(3)隊(duì),想想,它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?
幼a:一樣,幼b:不一樣。
(4)交代探索要求,幼兒操作。
師:請(qǐng)你們用不同的種子分別。
(5)在三條一樣長(zhǎng)的線上排列,看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢?
(6)講述操作結(jié)果。
幼a:不一樣多。幼b:紅豆用得最多,
(7)蠶豆最少。
(8)討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
(9)小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少。
4。結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
(1)師手拿海洋球、乒乓球。
提問(wèn)a:如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng),誰(shuí)的隊(duì)伍短,為什么?
幼:乒乓球小,排的隊(duì)伍短;海洋球大,排的隊(duì)伍長(zhǎng)。
提問(wèn)b:讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么?
幼:隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多。
(2)游戲:過(guò)小橋。師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟。
(3)對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)。
師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)。
5。游戲結(jié)束。
師:小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真,也很愛(ài)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在我們一起去完過(guò)小橋的游戲吧!
活動(dòng)反思:
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng),發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;顒?dòng)中,幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法,說(shuō)出自己的理解,讓每位幼兒都有自己的操作空間,讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣,并為入學(xué)前增添了興趣。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇五
1、通過(guò)制作圖書(shū)的活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)按數(shù)匹配實(shí)。
2、按數(shù)量的多少排序。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、課前認(rèn)識(shí)圖書(shū),知道什么是封面,封底,什么叫每一頁(yè)。
2、各種事物形象的貼紙若干,封面印有數(shù)字和標(biāo)有頁(yè)碼的圖輸若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)。
1、出示封面印有數(shù)字的書(shū)。
師:我們知道每一本書(shū)都有封面、封底和每一頁(yè)組成。這本書(shū)的'封面上有什么?大家猜猜看這個(gè)數(shù)字3是什么意思呢?這本書(shū)和什么有關(guān)系呢?(一本有關(guān)數(shù)字3的圖書(shū),每一頁(yè)都有3個(gè)小動(dòng)物?)。
2、出示標(biāo)有頁(yè)碼的圖書(shū)。
師:這兒還有一本書(shū),和剛才那本有點(diǎn)不一樣,你們看封面上有沒(méi)有數(shù)字?這是一本什么書(shū)呢?讓我們一起看一下內(nèi)容。(一本有關(guān)兔子的書(shū))每一頁(yè)上的兔子一樣多嗎?是按照什么樣的順序排列的?(每頁(yè)上都貼有兔子,但每頁(yè)上的兔子數(shù)量都不一樣多,排列有序。)。
三、親手制作,鞏固知識(shí)。
下面就要請(qǐng)小朋友來(lái)幫小兔制作圖書(shū)了,你可以選擇做一本數(shù)字圖書(shū),記住每一頁(yè)上的小動(dòng)物和封面上的數(shù)字是一樣多的,你也可以做一本小動(dòng)物圖書(shū),做法和小兔書(shū)一樣,排列一定要有序。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(1)展示一本數(shù)字書(shū),一本實(shí)物書(shū),幼兒檢查是否正確。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作業(yè),集體檢查。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇六
1、能不受排列形式影響正確感知10以內(nèi)數(shù)量。
2、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
每人一盒火柴(或塑料小棉簽),教師事先拼好的范例《有趣的數(shù)學(xué)》,水彩筆。
1、學(xué)拼火柴棍圖。
(1)教師用展示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根火柴棍。
2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。
(1)請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。
(2)說(shuō)說(shuō)自己拼出了什么?如用4根火柴棍,你拼出了什么?用6根火柴棍呢?
3、練習(xí)《有趣的數(shù)學(xué)》中的"數(shù)一數(shù),連一連"。
請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,將相同數(shù)量的圖片用線連接起來(lái)。
4、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
在拼擺圖形中,能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師范例若干,1——7的數(shù)卡2、火柴棍人手7根,幼兒畫(huà)冊(cè),鉛筆、橡皮。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入出示火柴,提問(wèn):
這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?它有什么用?
生活中你能不能用它來(lái)玩火?為什么呢?
教師小結(jié):火柴棒是用來(lái)點(diǎn)火的,玩火很危險(xiǎn),小朋友們?cè)诩也荒芡婊?。但是,今天老師用它拼出了許多好玩的圖形,請(qǐng)大家來(lái)看一看。
二、學(xué)拼火柴棍圖。
1、嘗試拼拼圖。
1)教師一一出示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。
提問(wèn):這像什么,請(qǐng)你用自己的火柴棒試試拼一拼。
2)分別說(shuō)出用了幾根火柴棍。
提問(wèn):你拼出來(lái)了嗎?你用了幾根火柴?
2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。
1)教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。
教師出示數(shù)字4,提問(wèn):這是幾?請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。
師:4可以表示4根火柴,請(qǐng)你數(shù)出4跟火柴。
請(qǐng)你用4根火柴拼一拼,擺一擺,看看你能拼出什么。
2)集體介紹。
提問(wèn):你用4根火柴棍拼出了什么?
教師依次出示數(shù)字5、6、7,讓幼兒拼一拼、擺一擺。
三、幼兒操作練習(xí)。
1)請(qǐng)幼兒完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》中“拼拼數(shù)數(shù)”。
先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形,再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。
2)展示幼兒操作結(jié)果,集體點(diǎn)評(píng)。
四、教師小結(jié)。
今天小朋友們很能干,用火柴棒拼出了各種各樣的東西,老師會(huì)把火柴棒放在游戲角里,請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棒去拼一拼,擺一擺,看看還能拼出什么!
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇七
1.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中能感知3以內(nèi)的數(shù)量,能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)量來(lái)分配,感知3以內(nèi)數(shù)量的相應(yīng)物品的排列順序。
小籃子三個(gè)(籃子上分別印有1~3的點(diǎn)子),動(dòng)物卡片,食物卡片.
1.集體活動(dòng).
1)學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù).
a.學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù),點(diǎn)小籃子的數(shù)量和籃子上的點(diǎn)數(shù).
t:小朋友來(lái)看一看這兒有幾個(gè)籃子啊?
s:有三個(gè)。
t:那我們來(lái)看看這個(gè)籃子上有幾個(gè)小黃點(diǎn)啊?
s:一個(gè)(兩個(gè),三個(gè))。
2)按數(shù)量物品匹配。
a.再次引導(dǎo)幼兒觀察籃子上的點(diǎn)數(shù),數(shù)一數(shù)每個(gè)籃子上的點(diǎn)子.
b.引導(dǎo)幼兒將食物送入相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的籃子中去(如.一塊餅干住一個(gè)點(diǎn)子的籃子中)。
c.引導(dǎo)幼兒說(shuō)x塊餅干在x個(gè)點(diǎn)子的籃子中.
1)送食物。
引導(dǎo)幼兒將按籃子中的動(dòng)物數(shù)量送食物,完成后說(shuō)一說(shuō),如“x條小魚(yú)有x碗米飯”
2)檢查幼兒完成的效果。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇八
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示小貓頭飾,"看,誰(shuí)來(lái)了呀?"。
(二)學(xué)習(xí)3的組成。
2、出示記錄卡,幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師:我們先來(lái)看看有些什么好吃的?有多少?
幼:3只桃子。
幼:3個(gè)蘑菇。
幼:3條小魚(yú)。
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)想得辦法多,并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
(評(píng):通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的,給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)",在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。)。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"(在視頻上展示幼兒的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分給了小兔,2只分分給了小猴。
幼:我把3條小魚(yú),1條小魚(yú)分給了小兔,2條小魚(yú)分給了小猴。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,幼兒一起學(xué)念。
師:"還有其他分法嗎?"。
幼:我把3個(gè)蘑菇,2個(gè)蘑菇分給了小兔,1個(gè)蘑菇分給了小猴。
幼:我把3根棒棒糖,2根棒棒糖分給了小兔,1根棒棒糖分給了小猴。
"還有其他的分法嗎?"(沒(méi)有了)。
(評(píng):具體形象的小動(dòng)物角色,使幼兒有話可說(shuō),通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情,幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好,把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴,從而掌握3分成2份有兩種分法,本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)。
教師小結(jié)。
師:3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
(評(píng):在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后,教師再小結(jié),充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)。
(三)游戲?qū)W習(xí)3的組成。
師:小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊,吃飽了,他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩,你們?cè)敢鈫幔可趾苓h(yuǎn),我們3人一組開(kāi)火車去吧!"(聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開(kāi)火車的游戲)"呀,看,這是什么啊?(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái),看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?(幼兒講述1和2組合,2和1組合)"真聰明,那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧!"(教師檢查)。
幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后,做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作!
師:"剛才你們都很聰明,都能找到和自己合起來(lái)是3的好朋友一起過(guò)魔洞,真棒!"。
師:"請(qǐng)你來(lái)告訴大家,你是數(shù)字寶寶幾,你找到的好朋友是幾?"。
幼:我是數(shù)字寶寶1,我找到的是數(shù)字寶寶2,我們一起過(guò)了魔洞。
幼:我是數(shù)字寶寶2,我找到的是數(shù)字寶寶1。
老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3,2和1合起來(lái)是3,大家一起學(xué)念。
(評(píng):通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境,讓幼兒變成數(shù)字寶寶,去找好朋友過(guò)魔洞,再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3,并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào),又充分注意到了動(dòng)靜交替,不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味,相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè)。)。
(四)幼兒操作卡練習(xí)。
師:"我準(zhǔn)備了許多的智慧星要獎(jiǎng)給你們呢,可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?"(1)講解操作卡。(2)幼兒操作。(3)檢查練習(xí),獎(jiǎng)賞"智慧星"。
(評(píng):幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后,讓幼兒來(lái)操作練習(xí),起到了對(duì)新知識(shí)的鞏固作用,奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn),激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇九
一、教師通過(guò)幼兒和椅子的數(shù)量幫助幼兒進(jìn)行兩個(gè)集合之間的數(shù)量比較。先請(qǐng)幾名幼兒站上來(lái),再在幼兒面前隨意放幾張椅子。請(qǐng)其他幼兒判斷幼兒和椅子的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少,以及他們之間相差的數(shù)量,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。最后請(qǐng)幼兒坐到椅子上來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。
1.這里有幾個(gè)小朋友(椅子)?你是怎么數(shù)的?
2.小朋友多還是椅子多?為什么?
3.小朋友比椅子多(少)幾個(gè)?你是怎么知道的?
4.請(qǐng)小朋友坐到椅子上,多出了幾個(gè)小朋友(幾張小椅子)?你說(shuō)對(duì)了嗎?
二、再隨意拿取教室里隨手可得的物品,帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)做練習(xí),兩個(gè)集合的數(shù)量都不要超過(guò)10,如果幼兒整體能力很強(qiáng),教室可以嘗試增加數(shù)量。但不要超過(guò)15。
三、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》至第4頁(yè),數(shù)一數(shù)畫(huà)面上的椅子和被子分別有幾個(gè),并說(shuō)出多出的數(shù)量。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十
1、嘗試性的操作和判斷活動(dòng)中初步感知整體和部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
一張大動(dòng)物圖、繩子、紙(正方形,長(zhǎng)方形)、杯中的'水、若干圖形等。
出示大動(dòng)物圖,請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面,有什么圖案和特點(diǎn)。幼兒述說(shuō)。師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,老師把這張圖裁成四小塊,分給四位小朋友每人拿一小張。請(qǐng)幼兒組合。問(wèn)幼兒:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們把一張張小圖拼貼起來(lái)又變成和原來(lái)一樣的大圖了。再請(qǐng)四位幼兒重新以最快的速度組合一次。
師:如果我們把這一張大圖看成是一個(gè)整體,那么請(qǐng)小朋友給這一張張小圖片起個(gè)名字。
幼兒起名(部分)。
我們剛才就把這整體分成了四部分,然后又把這四部分組合起來(lái)成為整體。
小朋友覺(jué)得剛才的游戲有趣嗎?今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料,(繩子、各種形狀的紙、杯子里的水)你們可以玩一玩,也把他們分成幾部分,然后再拼起來(lái),玩的時(shí)候你可以把分割下來(lái)的小部分和原來(lái)的整體比較一下,看看他們有什么不同。
幼兒操作教師指導(dǎo),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩得,然后再比較一下整體和部分有什么不同。
教師小結(jié):整體比他的每一個(gè)小部分都大,每一個(gè)小部分都比整體小。
這里有許多畫(huà),小朋友看一看,發(fā)現(xiàn)什么了?有的缺一個(gè)角,有的只有一半,好看嗎?那怎么辦呢?剩下的部分都在中間的簍子里。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,哪一張是你手中的畫(huà)面上的一部分就趕緊貼在你的畫(huà)上,看誰(shuí)拼的又快又對(duì)。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十一
1、感知6以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)。
2、通過(guò)編小書(shū)的活動(dòng),發(fā)展幼兒思維的聯(lián)想力,創(chuàng)造力,觀察力。
教師制作圖片4張,各種圖形若干,膠水,白書(shū)人手一本,筆,數(shù)字卡片
談話:
——孩子們好,你們都進(jìn)來(lái)了嗎?我們和各位老師打個(gè)招呼。找個(gè)位置坐下來(lái)。
還有很多小朋友一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)。
1、出示圖片
——小朋友們,陳老師為大家?guī)?lái)了一些圖片,數(shù)一數(shù)有幾張?
——你最喜歡哪張圖片?集體回答你看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上有幾個(gè)什么形狀,可以用數(shù)字幾表示?你認(rèn)為他像什么?)
——你還喜歡哪張圖片?上面有什么?像什么?
——這張圖片上有幾個(gè)什么形狀?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?它像什么?
——請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)介紹一下這張圖片。
2、編制空白的圖片
——這張圖片你想貼幾個(gè)什么形狀?圖形數(shù)量不能超過(guò)六個(gè),請(qǐng)一幼兒操作。
3、訂書(shū)
——按照什么順序來(lái)訂呢?那一張放在最前面好?
小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,這個(gè)1表示一個(gè)圓形,右下角的1表示第一頁(yè),原來(lái)
第幾和幾個(gè)是有區(qū)別的,第幾表示位置,幾個(gè)表示數(shù)量。
——給書(shū)裝上封面封底
——給書(shū)取個(gè)名字
1、幼兒操作
2、請(qǐng)個(gè)小朋友為我們介紹一下他的書(shū)。說(shuō)清楚你用幾個(gè)圖形編了什么。
結(jié)束:我們的小朋友編的書(shū)也相當(dāng)?shù)木?,我們回教室互相介紹介紹,還要給書(shū)取個(gè)名字,回家們的爸爸媽媽幫忙寫上。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十二
1、在故事中進(jìn)一步感知9以內(nèi)的數(shù),豐富封閉點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作中積極嘗試與探索棋子的排列方式,并初步學(xué)習(xí)用畫(huà)圖進(jìn)行記錄。
3、能有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),并大膽講述自己的想法。
棋子若干、記錄紙、隊(duì)形圖。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、很久很久以前,白棋和黑棋是好朋友。他們最愛(ài)跳舞了。瞧,它們開(kāi)始了!
2、他們好像在跳什么舞?一共有幾顆棋子?你是怎么知道的?
(1)白棋有多少顆?
(2)黑棋有多少顆?他和白棋比,是多還是少?
二、嘗試與探索棋子的排列方式并記錄
繼續(xù)故事:時(shí)間一長(zhǎng),白棋想:如果能和黑棋一起跳舞,那該多快樂(lè)呀;而黑棋也在想:如果能和白棋一起跳舞,肯定更幸福!于是,白棋馬上去找黑棋,而黑棋也正好去找白棋。就這樣,黑棋和白棋又重新成為了好朋友。它們開(kāi)心地笑啊,跳哇!終于又能在一起跳舞了。
1、這是什么舞呀?我想把它畫(huà)下來(lái)??墒菑哪膬洪_(kāi)始呢?誰(shuí)有好辦法?
(出示記錄紙示范記錄方法)
2、它們接下去還會(huì)跳什么舞呢?
3、誰(shuí)來(lái)試一試?(個(gè)別幼兒)
4、這么好的舞蹈,快把它畫(huà)下來(lái)。(幼兒在記錄紙上進(jìn)行記錄)
三、幼兒操作與交流
1、今天棋子還想和小朋友一起跳舞,他們喜歡跳一些特別的舞。寶寶們,和棋子跳舞后,別忘了馬上照樣子畫(huà)下來(lái)。(幼兒自由操作)
2、集體交流。你和棋子跳了什么舞?有什么發(fā)現(xiàn)?
3、看記錄圖小結(jié):原來(lái)這幾種造型不同的舞蹈都是*顆棋子。
四、延伸
聽(tīng),跳舞的音樂(lè)響起來(lái)了!愛(ài)跳舞的'棋子又開(kāi)始跳起了新的舞蹈。(出示圖片)里面還藏著秘密呢,到底是什么,我們下次再來(lái)研究。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十三
1、鞏固認(rèn)識(shí)各種圖形,并能按圖形的大小、顏色特征進(jìn)行分類。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)量。
3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的.能力,拓展幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標(biāo)記。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇圖形,并描述圖形的大小、顏色、形狀。
例:我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
2、找圖形的特征,并進(jìn)行分類。
教師出示大小,形狀標(biāo)記,請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行分類。
3、游戲:“十個(gè)小矮人”
(1)幼兒手拉手圍個(gè)大圓圈,邊唱邊走。
(2)唱完歌曲,教師說(shuō):“四個(gè)小矮人”幼兒自由組合,拿著各種圖形進(jìn)行拼圖并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己拼的是什么。
4、送圖形朋友回家。
幼兒按顏色標(biāo)記送圖形回家。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十四
1、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
在拼擺圖形中,能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
1、范例若干,1-7的數(shù)卡;
2、火柴棍人手7根,幼兒畫(huà)冊(cè),幼兒操作紙,記號(hào)筆。
一、導(dǎo)入。
出示火柴,提問(wèn):
老師帶來(lái)了什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?它有什么用?
生活中我們能不能用它來(lái)玩火?為什么呢?
教師小結(jié):火柴棍是用來(lái)點(diǎn)火的,玩火很危險(xiǎn),小朋友們?cè)诩仪f(wàn)不能玩火。今天老師跟火柴棍玩了個(gè)游戲,用它拼出了許多好玩的圖形,請(qǐng)大家來(lái)看一看。
二、學(xué)拼火柴棍圖。
1、嘗試拼拼圖。
(1)教師一一出示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來(lái)。
提問(wèn):這像什么,請(qǐng)你用自己的火柴棍試試拼一拼。
(2)分別說(shuō)出用了幾根火柴棍。
提問(wèn):你拼出來(lái)了嗎你用了幾根火柴拼了什么圖形
2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。
(1)教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。
師:今天數(shù)字寶寶也想跟我們小朋友玩游戲。出示數(shù)字4,提問(wèn):這是幾?請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。
師:4可以表示4根火柴,請(qǐng)你數(shù)出4根火柴。
請(qǐng)你用4根火柴拼一拼,擺一擺,看看你能拼出什么。
(2)集體介紹。
提問(wèn):你用4根火柴棍拼出了什么?
教師依次出示數(shù)字5,6,7,讓幼兒拼一拼,擺一擺。
三、教師小結(jié)。
1、今天小朋友們都很能干,用火柴棍拼出了各種各樣的東西,老師這里還有許多哥哥姐姐用火柴棍拼出的東西呢,你們看。(打開(kāi)課件)
2、老師會(huì)把火柴棍放在區(qū)域游戲角里,請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棍去拼一拼,擺一擺,看看還能拼出什么!
四、幼兒操作練習(xí)。
1、出示操作紙,講解。
師:今天老師還帶來(lái)了操作紙,要考考我們班的小朋友,看誰(shuí)既能干又聰明。
2、請(qǐng)幼兒完成操作紙“拼拼數(shù)數(shù)。”
先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形,再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。
3、展示幼兒操作結(jié)果,集體點(diǎn)評(píng)。
火柴是日常生活中很常見(jiàn)的物品,也是現(xiàn)在小朋友很少見(jiàn)到的東西,課前我收集了大量的火柴?;顒?dòng)開(kāi)始,幼兒一看到火柴時(shí),感到又新奇又興奮,在老師一一的提問(wèn)中,幼兒知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí),幼兒很開(kāi)心,都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過(guò)程中,幼兒也能拼出各種形狀,但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí),先出示數(shù)字4、5、6、7,讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù),再為數(shù)字拍手,提高了幼兒的興趣,再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩,在實(shí)際的拼搭過(guò)程中,幼兒都能用許多的火柴,創(chuàng)造不同的形狀,比如:拼出了小蝴蝶、小魚(yú)、房子、小汽車,飛機(jī)、太陽(yáng)等等,幼兒都十分有創(chuàng)意,效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意,我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照,在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型,還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入,能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí),獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀,體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂(lè)趣,也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn),從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看ppt,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的,又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中,孩子們會(huì)越來(lái)越能干、越來(lái)越聰明!
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十五
1、能區(qū)分圓形和橢圓形,感知它們的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系圓形,橢圓形的相似物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件:橢圓形。
2、圓形、橢圓形若干,圖形印章。
活動(dòng)過(guò)程。
一、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料,看看圓形和橢圓形,教說(shuō)橢圓形名稱。
然后用色筆描兩個(gè)圖形的邊,提示幼兒一邊描一邊比較兩個(gè)圖形有什么不一樣?
2、操作后說(shuō)一說(shuō):圓形和橢圓形有什么不一樣?
結(jié)合操作體驗(yàn),進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
二、橢圓形像什么?
1、課件:橢圓形。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓形添畫(huà)成了什么?說(shuō)說(shuō)還有什么像圓形,像橢圓形?
空白的圓形,橢圓形能添畫(huà)成什么?
三、分組活動(dòng)。
1、給圖形涂色。
讓幼兒描一描,涂一涂。
指導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)圓形有多少?橢圓形有多少?把圓形凃一樣的顏色,把橢圓形凃一樣的顏色。
2、摸圖形。
幼兒從摸箱中摸圖形塊,按標(biāo)記分放。
一邊放一邊說(shuō)是什么圖形?
3、圖形添畫(huà)。
讓幼兒給圖形添畫(huà),把空白的圓形、橢圓形添畫(huà)成物品,鼓勵(lì)畫(huà)的不一樣。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解數(shù)字7的形成和實(shí)際意義。
2、感知7以內(nèi)的數(shù)量,會(huì)按數(shù)取物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、數(shù)量是7的電子卡片和數(shù)字卡片各1張,統(tǒng)計(jì)表1張。
2、操作材料若干。
3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》上4p1。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察畫(huà)冊(cè)《玩陀螺》
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):6個(gè)小朋友再添上1個(gè)小朋友,一共是7個(gè)小朋友。
3、數(shù)一數(shù):操場(chǎng)上一共有幾只陀螺?
二、感知7以內(nèi)的數(shù)量
1、說(shuō)一說(shuō),7個(gè)小朋友、7只陀螺可以用數(shù)字幾表示?數(shù)字“7”還可以表示什么?
2、想一想,數(shù)字“7”像什么?(如像鐮刀、像人在鞠躬等)
3、引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)子表示不同物品的數(shù)量(可用不同的排列方式)。
三、游戲“按數(shù)取物”
1、請(qǐng)幼兒從眾多操作材料中拿出數(shù)量是7的物品。
2、組織幼兒到戶外尋找數(shù)量是7的物品,并在統(tǒng)計(jì)表上做出記錄。
戶外活動(dòng)
幼兒體操《世界真美好》
活動(dòng)反思
幼兒學(xué)會(huì)了數(shù)字7,并知道實(shí)際意義,運(yùn)用也很好,但有些幼兒統(tǒng)計(jì)表還用不好。
幼兒體操《世界真美好》:
(預(yù)備)大公雞,喔喔叫,外面的世界多美妙,小朋友們排好隊(duì),大家快快來(lái)做操,間隔距離要保持,大家都要準(zhǔn)備好。
(第一節(jié)) 小海鷗真勇敢,飛得高來(lái)飛得遠(yuǎn),我們學(xué)習(xí)小海鷗,不怕辛苦不怕難。
(第二節(jié)) 小花貓,喵喵叫,搖搖腦袋舔舔毛,養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣,做個(gè)健康的乖寶寶。
(第三節(jié)) 企鵝弟弟站一排,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[,互幫互助最團(tuán)結(jié),聰明伶俐人人愛(ài)。
(第四節(jié)) 小猴子真頑皮,望望東來(lái)望望西,遵守規(guī)則不胡鬧,快快樂(lè)樂(lè)做游戲。
(第五節(jié)) 大象伯伯慢慢走,伸伸鼻子仰仰頭,見(jiàn)到老人問(wèn)聲好,大家夸我有禮貌。
(第六節(jié)) 小青蛙呱呱叫,媽媽媽媽不見(jiàn)了,我們一起幫助它,找到媽媽哈哈笑。
(第七節(jié)) 小黃鶯高聲叫,小朋友們齊歡笑,天天鍛煉身體棒,我們的世界真美好。
幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇十七
1、學(xué)習(xí)按圖形片的顏色、形狀、大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2、發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
1、大轉(zhuǎn)盤一個(gè),圖形操作材料一套。
2、人手一份圖形操作材料。
一、嘗試游戲:圖形寶寶分家
1、觀察分類材料:看看盤子里有些什么?
(有許多圖形寶寶)
教師:今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、交代游戲名稱與規(guī)則:
(1)教師:圖形的家在哪里?(出示盤子)
分成幾家?(兩家)
分好了取個(gè)名字記在心里,待會(huì)兒告訴老師。
3、幼兒操作:給圖形寶寶分家
4、討論:你們
是怎么分的?
請(qǐng)幾位幼兒走上來(lái),師幫其操作結(jié)果貼出來(lái)。
問(wèn):有誰(shuí)和他們分的一樣的?
教師小結(jié):分家家,可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成兩家,可以根據(jù)形狀分成兩家,
還可以根據(jù)大小分成兩家。
你們還想再試一次嗎?
二、再次嘗試
1、要求:等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了,再取兩個(gè)好聽(tīng)的名字,要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2、幼兒操作
提示:第一次怎么分的,第二次要分的不一樣。
3、討論:第一次怎么分的,第二次怎么分的?
(請(qǐng)1—2名幼兒說(shuō)說(shuō)。)
請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
三、提高嘗試:游戲—大轉(zhuǎn)盤
1、教師:老師這里還有很多好看的圖形。(出示盤子)
請(qǐng)你們用亮晶晶的眼鏡仔細(xì)看看,這些圖形一樣嗎?
哪里不一樣?(形狀、顏色、大?。?/p>
2、師:老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲,我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品,轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形,就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。
我們先來(lái)試試:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,大家一起玩。
看看,請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3—4次)
3、進(jìn)行比賽:看誰(shuí)拿得又快又對(duì)
四個(gè)人一個(gè)隊(duì),哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì),老師送你一朵小紅花。
(還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下,有沒(méi)有拿錯(cuò)的)
反復(fù)嘗試4—5遍。
五、活動(dòng)結(jié)束
教師:今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲,你們還想玩嗎?
(告訴幼兒以后再玩)。
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