教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合,具有指導(dǎo)性和操作性。教案的調(diào)整要及時(shí)靈活,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇一
引導(dǎo)幼兒欣賞故事《漏》,了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn),感受故事的趣味性。學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。感受故事中具有中國(guó)特色的語(yǔ)言、畫面和文字,對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。
大班幼兒對(duì)于故事都有了一定的理解能力和設(shè)想能力,能夠憑一張圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè),但是對(duì)于故事的連貫性還不是很強(qiáng),所以本次活動(dòng)我也是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)把活動(dòng)設(shè)計(jì),通過(guò)故事的清節(jié),出示半張的圖片,引發(fā)幼兒猜想,使他們對(duì)于語(yǔ)言故事有更深的了解,更加喜歡看圖猜測(cè)。
1、欣賞故事《漏》,了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn),感受故事的趣味性。
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。
3、感受故事中具有中國(guó)特色的'語(yǔ)言、畫面和文字,對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。
1、了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)(重點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。(難點(diǎn))。
課件《漏》,毛筆、紙、宣紙。
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖2:畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個(gè)破碗是有什么用?
(除了碗可以用來(lái)...,還可以用來(lái)干什么呢?)。
這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來(lái)聽一聽,看一看。
二、分段講述,猜測(cè)情節(jié)。
1、出示圖3,教師講述:從前有座驢背山,山腰間住著王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
2、出示圖4。
(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
(3)教師講述:聽聽它們是怎么想:山上的老虎看見了,心里想:那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。
3、出示圖5。
(1)提問(wèn):到了晚上,老虎和小偷都來(lái)了。它們是怎么來(lái)的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)。
(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作:偷偷摸摸地走到中間,輕手輕腳地回到椅子上。
(3)教師講述:這天晚上,沙沙沙、嗒嗒嗒,老虎輕手輕腳地爬到王老漢家,小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6。
(1)提問(wèn):它們又是怎么做的?
(2)幼兒根據(jù)畫面講述。
(3)教師講述:悉悉索索、悉悉索索,小偷扒開了屋頂,老虎挖開了墻腳。
5、出示圖7。
(1)教師講述:王老漢被驚醒了:“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老太婆說(shuō)。
(2)提問(wèn):你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想,什么是漏呢?)。
6、出示圖8。
(1)提問(wèn):老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來(lái)的?
(2)教師講述:我們一起來(lái)聽聽老虎和小偷是怎么想的,他們想得哪里不一樣呢?老虎想:“我走南闖北這么多年,還從沒碰到過(guò)漏,難道這家伙比我還厲害?”小偷想:“我翻山越嶺這么多年,還從沒碰到過(guò)漏,難道這家伙比我還厲害?”
(3)提問(wèn):這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
(4)教師小結(jié):剛才我們說(shuō)了這么多話,才能把它的意思表達(dá)清楚。我們中國(guó)人很厲害,很聰明,就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了,“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國(guó)的成語(yǔ)。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語(yǔ)。
7、出示圖9。
(1)提問(wèn):看,發(fā)生什么事?你猜小偷會(huì)摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測(cè)。
(3)教師講述:媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑,“撲通”一聲摔了下來(lái),剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10。
(1)教師講述(快速):哎呀,是漏呀!哎呀,是漏呀!
(2)提問(wèn):這里要講得快?還是講得慢?為什么?
三、閱讀情節(jié),續(xù)編猜想。
1、師:接下來(lái)小偷會(huì)怎么想?老虎會(huì)怎么想?后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣,一起來(lái)編一編故事的后半部分。
老虎馱著小偷拔腿就跑,跳過(guò)了驢背山,跳過(guò)了驢背崗,拐過(guò)了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險(xiǎn)啊!小偷想:這個(gè)“漏好厲害啊!像旋風(fēng)一樣,顛得我骨頭都要散架了;好險(xiǎn)啊!老虎想:這個(gè)漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來(lái)了。
四、觀看畫面,了解結(jié)局。
1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。
2、看完后,說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩,說(shuō)說(shuō)它講了什么?
五、揭示秘密,引出題目。
1、教師講述故事結(jié)尾:天快亮了,雨越下越大。嘀嗒,嘀嗒。哎——怕漏雨,偏偏又漏了!!
2、提問(wèn):原來(lái),它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?
3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。
六、解讀漢字,了解民間故事。
1、師:這個(gè)“漏”字,是用什么筆寫的?
筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書寫的工具?,F(xiàn)在,老師來(lái)寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個(gè)屋頂,下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面,就說(shuō)明怎樣?(漏)對(duì),我們中國(guó)的文字真了不起,一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字了。
2、師:聽了這個(gè)故事,你有什么想法?你有什么感受?
3、了解民間故事。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?對(duì),這是個(gè)中國(guó)民間故事,民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事,下次我們?cè)賮?lái)講。
本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚,活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn),教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的,唯一的不足是教師在幼兒說(shuō)出猜測(cè)后,出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語(yǔ)的問(wèn)題,沒有及時(shí)總結(jié)提升,下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇二
根據(jù)《新綱要》的要求,結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況,組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述。
2.能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。
3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂。
重點(diǎn):體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂。
難點(diǎn);能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。
多媒體課件。動(dòng)物頭飾。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、熱身活動(dòng):《我的身體最神氣》。
2、談話:小朋友們做得真神氣啊,看來(lái)今天小朋友們的身體都是棒棒的。可是,小朋友們都生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢?對(duì),我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病,那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。今天,我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉,是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。導(dǎo)入時(shí),我通過(guò)提問(wèn),引起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系,進(jìn)而產(chǎn)生探索問(wèn)題的興趣,營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍。)。
二、講述前半段故事,理解情節(jié)。
(1)提問(wèn):接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動(dòng)物都生病了)。
(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)。
(3)(觀看課件)師:這時(shí),貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?是怎樣說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))。
(設(shè)計(jì)意圖:《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽。播放課件進(jìn)行故事前半段的講述,使幼兒的注意力更集中,傾聽更認(rèn)真,利于對(duì)故事內(nèi)容的理解,為續(xù)編故事做好鋪墊。)。
三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。
(幼兒討論、交流。)。
(1)交流、編述。
(2)幼兒匯報(bào)。
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),幫助畫畫有困難的小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是,我鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣,并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)。)。
四、整理語(yǔ)言,完整講述。
1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整講述故事。
幼兒發(fā)散講述,教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
2、師:老師這里有個(gè)小朋友也想了幾個(gè)辦法,給小朋友們分享一下。(課件演示,幼兒觀看。)。
(設(shè)計(jì)意圖:《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述,并把續(xù)編部分講述進(jìn)去,使故事完整。)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:現(xiàn)在,讓我們戴上動(dòng)物頭飾,去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾,帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室)。
(設(shè)計(jì)意圖:《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事,尊重幼兒自發(fā)的.表現(xiàn)和創(chuàng)造,我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情景表演,在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解。)。
首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾,然后導(dǎo)入正題,我們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》視頻,本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征,和他們的生活息息相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多游戲和互動(dòng)的過(guò)程提升了孩子的積極性并樂于參與教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己,也表達(dá)出怎樣保護(hù)自己的想法。在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。
本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述,由于部分孩子的屬于新生,所以孩子在續(xù)編部分講述較差,使故事不能完整的講述。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇三
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《三個(gè)咕嚕?!反蟀嗾Z(yǔ)言教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、仔細(xì)觀察畫面,大膽講述自己對(duì)畫面的理解。
2、初步理解故事內(nèi)容,體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。
3、學(xué)習(xí)詞:咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡
一、談話激趣小朋友們,你喜歡狐貍嗎?你聽過(guò)的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里,也有一只小狐貍,它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來(lái)看看吧!
二、師幼共讀
1、幼兒邊觀看小圖書1—3,教師邊提問(wèn)。
3、幼兒邊觀看小圖書5—7頁(yè),邊提問(wèn):咦,剛才竹筐里說(shuō)三個(gè)咕嚕嚕,現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了?請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧,到底是打開看看呢,還是不看?說(shuō)說(shuō)你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
4、觀看小圖書第8頁(yè)。
小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:飛)請(qǐng)女孩子來(lái)學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。
5、幼兒邊觀看小圖書9—11頁(yè)故事。
三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。
討論:三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰(shuí)?為什么?
教師小結(jié):老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
四、拓展經(jīng)驗(yàn):
對(duì)目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。整個(gè)活動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究,從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用,并學(xué)會(huì)了正確的漱口方法。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇四
《三個(gè)咕嚕嚕》大班語(yǔ)言教案由本站會(huì)員“飄逸的風(fēng)”投稿精心推薦,小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是。
教學(xué)。
藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《三個(gè)咕嚕?!反蟀嗾Z(yǔ)言教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面,大膽講述自己對(duì)畫面的理解。
2、初步理解故事內(nèi)容,體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話激趣小朋友們,你喜歡狐貍嗎?你聽過(guò)的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里,也有一只小狐貍,它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來(lái)看看吧!
二、師幼共讀。
1、幼兒邊觀看小圖書1—3,教師邊提問(wèn)。
3、幼兒邊觀看小圖書5—7頁(yè),邊提問(wèn):咦,剛才竹筐里說(shuō)三個(gè)咕嚕嚕,現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了?請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧,到底是打開看看呢,還是不看?說(shuō)說(shuō)你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
4、觀看小圖書第8頁(yè)。
小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:飛)請(qǐng)女孩子來(lái)學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。
5、幼兒邊觀看小圖書9—11頁(yè)故事。
三、
完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。
討論:三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰(shuí)?為什么?
教師小結(jié):老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
四、拓展經(jīng)驗(yàn):
活動(dòng)反思:
對(duì)目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。整個(gè)活動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究,從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用,并學(xué)會(huì)了正確的漱口方法。
《三個(gè)咕嚕嚕》大班語(yǔ)言教案如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌度齻€(gè)咕嚕?!反蟀嗾Z(yǔ)言教案范文。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇五
1.大膽想象、表現(xiàn)人們追逐啤酒桶時(shí)的滑稽情景,感受故事生動(dòng)、幽默的特點(diǎn)。
2.萌發(fā)對(duì)物體滾動(dòng)現(xiàn)象的興趣。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
1.教學(xué)掛圖一套。
2.故事錄音。
一、出示啤酒桶圖片,引出故事。
1.出示啤酒桶圖片,了解啤酒桶的用處。
師:小朋友你們看這是什么呀?是用來(lái)裝什么的?
2.引出故事名稱。
師:如果把啤酒桶側(cè)過(guò)來(lái),用力一推,它會(huì)怎么樣?(滾)怎么滾呢?(滾起來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?)。
師:今天老師要和你們一起來(lái)分享一個(gè)故事,名字就叫《啤酒桶,‘骨碌碌’》。
二、分段欣賞故事,根據(jù)情節(jié)合理想象。
(一)教師講述故事前半部分(開頭至“追的人跑得快,啤酒桶滾得更快。”)。
講述后提問(wèn):
(1)啤酒桶為什么會(huì)骨碌碌滾起來(lái)?
(2)啤酒桶滾過(guò)哪些地方、哪些人去追趕它、怎樣追?
啤酒桶滾過(guò)什么地方?(理發(fā)店)被誰(shuí)看見了?剃了半邊頭的人是什么樣子的?他們?cè)趺慈プ返?(你們?yōu)槭裁匆?)。
啤酒桶又滾過(guò)哪里?(修鞋鋪?zhàn)?誰(shuí)去追它?怎么追的?如果一只鞋子壞了在修,那會(huì)是什么樣子?(學(xué)一學(xué)滑稽的動(dòng)作)。
啤酒桶繼續(xù)往前滾,這回滾過(guò)什么地方?(澡堂子)誰(shuí)看見了?他們?cè)趺醋返?
(3)他們?yōu)槭裁匆プ菲【仆?(喝點(diǎn)冰涼的啤酒)。
骨碌碌,骨碌碌啤酒桶一個(gè)勁兒的往前滾,很多很多人在后面追......
本次活動(dòng)是用早期教育的模式來(lái)學(xué)習(xí)的,自制了一個(gè)啤酒桶,用這個(gè)啤酒桶來(lái)引出課題,使幼兒對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地看書,讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)故事中好玩又有趣的事,幼兒通過(guò)觀察追啤酒桶人身上的不同特點(diǎn),去想像啤酒桶滾過(guò)什么地方。重點(diǎn)講述啤酒桶“骨碌碌”地滾到哪里,發(fā)生了什么有趣的事。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇六
1、理解故事,知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。
2、豐富詞語(yǔ):得意洋洋。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
1、《狐假虎威》成語(yǔ)故事磁帶、錄音機(jī)。
2、狐貍、老虎、小動(dòng)物的頭飾。
1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入主題,并引導(dǎo)幼兒描述老虎和狐貍的特點(diǎn)。
2、請(qǐng)幼兒欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:
(1)狐貍編出了什么謊言?
(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?
(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的'?
3、教師引導(dǎo)幼兒理解“狐假虎威”的含義。
(1)教師提出質(zhì)疑:百獸真正害怕的是誰(shuí)?了解狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以叫“狐假虎威”。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的精彩過(guò)程,扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。
(3)引發(fā)幼兒思考:狐貍還借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬過(guò)誰(shuí)?
4、鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法,你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法,只要理由合情合理。
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語(yǔ)生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過(guò)程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述,在環(huán)節(jié)過(guò)渡中應(yīng)注意語(yǔ)言的銜接,不要跨度太大。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖學(xué)習(xí)兒歌,感知理解兒歌的內(nèi)容,以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。
2、通過(guò)提問(wèn)的方式,學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物,與同伴一起分享快樂。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、幼兒對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話活動(dòng)“我喜歡—”,引出詩(shī)歌《喜歡》。
—教師:小朋友,你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵(lì)幼兒用“我喜歡”說(shuō)一句完整的話。
—教師:下面,我們一起來(lái)學(xué)一篇詩(shī)歌《喜歡》。
2、幼兒閱讀畫面,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):畫面上有誰(shuí)?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用“xx喜歡—”說(shuō)一句話。
3、教師引導(dǎo)幼兒看圖,傾聽教師朗誦詩(shī)歌,并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
—教師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們喜歡在什么地方做什么?
—帶領(lǐng)幼兒一起完整的念兒歌2—3遍。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩(shī)歌的重點(diǎn)學(xué)習(xí),感知詩(shī)歌重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重疊的詞語(yǔ)。
—帶領(lǐng)幼兒讀一讀四個(gè)字的動(dòng)詞詞語(yǔ),再請(qǐng)小朋友用身體做做這個(gè)動(dòng)作,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。
—啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),把握動(dòng)物的習(xí)性,嘗試仿編詩(shī)歌。
—教師:除了這些動(dòng)物外,你還知道那些動(dòng)物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌,重點(diǎn)提醒幼兒用重疊的四字成語(yǔ),表達(dá)動(dòng)物或人物的動(dòng)態(tài)。
—教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容,采用畫圖和書寫漢字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄,最后帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的新詩(shī)歌。
教學(xué)反思:
仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子,例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文,當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí),就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)。
如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí),在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟,感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣,欣賞作者的審美品位,體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想自己喜歡什么?學(xué)生在例文所描繪的情景感染下,心中的喜歡呼之欲出,紛紛寫出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛之情,如:“我喜歡彈琴,我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞。”“我喜歡在雪中漫步,我喜歡那寧?kù)o無(wú)聲的'銀色世界。”“我喜歡春天,我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草,我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋?!薄拔蚁矚g花,不論是活潑的迎春,艷壓群芳的牡丹,清瘦的秋菊,還是孤傲的梅花,以至于不知名的野花,都讓我陶醉?!薄拔蚁矚g看書,看著那些文字,我仿佛穿梭于時(shí)空之中,感受世間的冷暖人生?!薄拔蚁矚g迎春花,那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開。”“我喜歡秋天,我喜歡仰視那火焰一般的楓葉,露出紅彤彤的笑臉,給深秋帶來(lái)一絲溫暖?!?/p>
像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中,字里行間流露出了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的無(wú)限情趣。看到學(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí),各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒,可以想象學(xué)生的寫作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)!因此,只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī),有效地借助文本,采用正確的教育方法,學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面,大膽講述自己對(duì)畫面的理解。
2、初步理解故事內(nèi)容,體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。
3、學(xué)習(xí)詞:咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話激趣小朋友們,你喜歡狐貍嗎?你聽過(guò)的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里,也有一只小狐貍,它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來(lái)看看吧!
二、師幼共讀。
1.幼兒邊觀看小圖書1-3,教師邊提問(wèn)。
3.幼兒邊觀看小圖書5-7頁(yè),邊提問(wèn):咦,剛才竹筐里說(shuō)三個(gè)咕嚕嚕,現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了?請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧,到底是打開看看呢,還是不看?說(shuō)說(shuō)你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
4.觀看小圖書第8頁(yè)。
小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:飛)請(qǐng)女孩子來(lái)學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。
5.幼兒邊觀看小圖書9-11頁(yè)故事。
三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。
教師小結(jié):老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
四、拓展經(jīng)驗(yàn):
活動(dòng)反思:
對(duì)目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。整個(gè)活動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究,從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用,并學(xué)會(huì)了正確的漱口方法。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇九
1、發(fā)展幼兒語(yǔ)言。
2、體驗(yàn)大膽想象,創(chuàng)編故事的樂趣。
3、讓幼兒知道助人為勒的美德。
4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
兔子,烏龜,皇冠的圖片。
一、導(dǎo)入:出示圖片,引出主題。
二、過(guò)程:
1、“誰(shuí)記得龜兔賽跑的故事?”讓幼兒回憶故事,請(qǐng)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。
2、播放視頻,重溫故事。
3、“箭步如飛的兔子,發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)樗瘧杏X既然輸給慢吞吞的烏龜,它會(huì)怎么想?”
4、“那它第二天看到烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?”
7、過(guò)了河之后兔子又會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)自己一個(gè)人跑去終點(diǎn)?
三、幼兒創(chuàng)編故事。
故事不知道誰(shuí)最后取得勝利,但是老師要拿皇冠表?yè)P(yáng)兔子和烏龜那種助人為樂的精神,鼓勵(lì)小朋友們以后在日常生活中發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十
1、能仔細(xì)觀察畫面,大膽講述自己對(duì)故事畫面的理解。
2、學(xué)說(shuō)對(duì)話,表現(xiàn)小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動(dòng)。
3、體驗(yàn)故事的有趣情節(jié),體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智和聰明。
課件ppt;竹筐一個(gè);小狐貍、小鳥、魚、灰兔的頭飾。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友,你們覺得狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?它留給你的印象怎樣?
小結(jié):狐貍是一種狡猾的動(dòng)物。
(出示封面,認(rèn)讀故事名)我們一起來(lái)看看吧!
二、播放課件。
1、閱讀p1的內(nèi)容。
教師結(jié)合畫面講述故事內(nèi)容。
問(wèn):爸爸給小狐貍帶回了什么?小狐貍是怎樣照看的?
你們猜猜竹筐里面裝著什么?
2、閱讀p2的內(nèi)容。
師:“咕嚕嚕、咕嚕?!苯處熡檬种笀D上的字“咕嚕?!?,聽!竹筐在說(shuō)話(繼續(xù)講述)。
“打開蓋子就知道”———聽了這句話,小狐貍會(huì)怎么做?可以這么做嗎?
爸爸走的時(shí)候是怎么交待他的?如果揭開蓋子會(huì)怎樣?
幼兒猜測(cè)完以后,教師再展示。
下一頁(yè)。
內(nèi)容,給幼兒帶來(lái)猜測(cè)后的喜悅。
3、閱讀p3的內(nèi)容。
師:我們來(lái)看看到底怎么了?(展示畫面后先停留片刻待幼兒反應(yīng),師講述內(nèi)容。)。
魚是怎么跳到河里的?(蹦)出示漢字蹦,我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)魚的動(dòng)作吧!
大魚蹦進(jìn)河里游走了,小狐貍上當(dāng)了?,F(xiàn)在竹筐里有幾個(gè)咕嚕嚕,他們會(huì)是誰(shuí)?
4、閱讀p4的內(nèi)容。
教師繼續(xù)講述故事(在重復(fù)對(duì)話的地方留空讓幼兒講述)。
“我可不當(dāng)傻瓜”———小狐貍不上當(dāng),竹筐又會(huì)怎么說(shuō)呢?
繼續(xù)講述故事。
5、閱讀p5的內(nèi)容。
發(fā)生了什么事情了??!認(rèn)識(shí)飛字,我們來(lái)學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作。
小狐貍又上了一次當(dāng),現(xiàn)在竹筐里還有幾個(gè)咕嚕嚕呢?
6、閱讀p6的內(nèi)容。
教師繼續(xù)講述故事(在重復(fù)對(duì)話的地方留空讓幼兒講述)。
“還搞不明白咕嚕嚕到底是什么?!薄∨笥?,你們知道嗎?
三、討論交流,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
小結(jié):老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛,也喜歡三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
2、如果你是三個(gè)咕嚕嚕中的一個(gè),你會(huì)怎么做?
四、表演故事。
2、教師小結(jié)表演,根據(jù)幼兒的興趣組織分小組表演。
教學(xué)后感:故事中有趣的情節(jié)、對(duì)話,會(huì)讓幼兒在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的`一個(gè)角色,而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子,他們對(duì)世界充滿了好奇,有著強(qiáng)烈的探究欲望。
經(jīng)過(guò)前兩次的試教活動(dòng),我結(jié)合評(píng)課老師的意見和建議進(jìn)行了修改調(diào)整,并再次做了精心的準(zhǔn)備,今天的這堂課是比較的有趣的,我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜測(cè),去經(jīng)歷即將上演的新鮮有趣的故事,孩子帶著興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維、爭(zhēng)相發(fā)言。也有幾個(gè)孩子很少或不想舉手,我也會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他們說(shuō),讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō),其實(shí)他們也肯說(shuō)也肯動(dòng)腦筋的。在這次繪本閱讀的過(guò)程中,我吸取上兩次試教的經(jīng)驗(yàn),把三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍之間的對(duì)話作為幼兒閱讀講述的重點(diǎn),采用讓幼兒猜測(cè)對(duì)話,教師隨后總結(jié),幼兒集體復(fù)述的形式來(lái)加深印象,為后面的故事表演作鋪墊,所以后面情境表演孩子們能積極主動(dòng)地表演,并能根據(jù)角色需要適當(dāng)加入自己編的話,孩子們意猶未盡,我便組織幼兒分組表演,讓這節(jié)課在孩子們的興趣中結(jié)束。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十一
1、學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清扁擔(dān)、板凳、綁、長(zhǎng)、寬、上等易混淆的音。
2、樂意參與朗誦繞口令的活動(dòng),體驗(yàn)繞口令的樂趣。
實(shí)物:扁擔(dān)、板凳;響板兩個(gè)、繞口令字卡、圖示
一、觀察扁擔(dān)和板凳,引起幼兒興趣。
1、出示扁擔(dān)和板凳。
扁擔(dān)和板凳有什么不同。
2、針對(duì)孩子們的回答把答案梳理成具有韻律感的句子。如:
二、梳理大家討論的句子,整理成完整的段落,大家共同練習(xí)1-2遍。
教師小結(jié):繞口令也叫拗口令,是一種語(yǔ)言游戲,它是把發(fā)音比較相近的字詞組合在一起,念繞口令的時(shí)候要求我們快速、準(zhǔn)確、而且吐字要清楚。
三、練習(xí)、鞏固繞口令。(借助字卡、圖示)四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們回家后,把這首繞口令說(shuō)給爸爸媽媽,然后和他們比一比,賽一賽。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十二
1我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,挪移小圖片,來(lái)吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)愛好。)
2設(shè)置提問(wèn):今天,老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰(shuí)呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)
(目的:采納分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。通過(guò)畫面調(diào)動(dòng)幼兒看聽說(shuō)等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊。)
1一天,它們?cè)诨▓@里玩,突然,發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問(wèn):雨點(diǎn)落在身上感覺怎么樣的?(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來(lái)幫幫他們想想辦法?(目的:激發(fā)孩子們幫助別人的情感)
2它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的?紅花姐姐是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
3提問(wèn):接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么?黃花是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
4三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會(huì)幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的:結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)好朋友的行為,進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛之情。)
5這時(shí)候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會(huì)幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?葉子姐姐會(huì)怎么做怎么說(shuō)?(我把故事進(jìn)行了更改,例如:葉子說(shuō):“紅蝴蝶黃蝴蝶藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧?!蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤?,解決遇到的艱難。)
1引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)懷相互關(guān)愛的形象。(目的:突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛同伴之情。)
2提問(wèn):你喜愛三只蝴蝶嗎?為什么?平時(shí)我們小朋友在一起玩游戲吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的?(目的:達(dá)到目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)懷的美好情感。)
把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。)
執(zhí)教后的感受:對(duì)于這個(gè)故事,我稍作了改動(dòng),活動(dòng)的效果大不相同。因此,我覺得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的摹仿。要改變傳統(tǒng)教育,更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異最與眾不同的思路,從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事理解內(nèi)容那么簡(jiǎn)單,還要給幼兒思量和想象的自由和空間。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十三
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。
ppt課件,動(dòng)物胸飾若干
――有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
1、出示ppt(故事中動(dòng)物的形象)
你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示ppt。(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?
3、教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
附:《夸自己》
有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?/p>
鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)?!?/p>
大象神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢。”
螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):“我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>
動(dòng)物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十四
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小時(shí)侯的照片整理成套。
2、收集幼兒去年穿過(guò)的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對(duì)照?qǐng)D片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:"小孩、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的,比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同,兩三人結(jié)伴。"
教師:"一人一句輪換著想想說(shuō)說(shuō):我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方。"
二、收集去年穿過(guò)的鞋襪、戴過(guò)的手套和帽子,試著穿戴一下,談?wù)摳髯缘母邢搿?/p>
三、故事:《我長(zhǎng)高了》。
討論:"小猴到底長(zhǎng)高了沒有,小猴子該在哪里測(cè)量?"
四、和同伴比高矮。
1、兩人比高矮--身體站直背對(duì)背。
2、三人、四人比高矮--兩個(gè)兩個(gè)輪換著,身體站直背對(duì)背。
3、一組小朋友排排隊(duì)比高矮--議論:我們一組誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
五、歌曲笑呀笑學(xué)唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨著音樂節(jié)奏做動(dòng)作模仿。
1、結(jié)合自己扮演的角色運(yùn)用:"長(zhǎng)大了,我就可以……"
2、說(shuō)一句話,可加上舞蹈動(dòng)作邊說(shuō)邊表演。
3、提問(wèn):小朋友,說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)大好哇?同伴交流討論,請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的見解。
4、發(fā)散思維。
5、觀察、思考作答。
三、練習(xí)說(shuō)話。
1、引導(dǎo)幼兒用:"長(zhǎng)大了,我就可以……"說(shuō)一句話,逐一發(fā)表自己對(duì)"長(zhǎng)大"的想法
四、拓展延伸。
1、教師提出問(wèn)題:"如果自己是小動(dòng)物而不是小朋友,也會(huì)期待長(zhǎng)大嗎?"練習(xí)說(shuō)"長(zhǎng)大了,我就可以……"的句型(對(duì)能夠大膽說(shuō)話的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花)。
我們會(huì)長(zhǎng)高:想一想,你們長(zhǎng)大以后想干什么?戶外活動(dòng):找朋友,要求幼兒回家去做一件事情,向爸爸媽媽證明"我長(zhǎng)大了"。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十五
愛因斯坦說(shuō):"一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。"由此可見,語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒而言極其重要,故事教學(xué)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式,因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié),所以很容易吸引幼兒的注意?!逗玉R村長(zhǎng)》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí),就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,我想孩子們也一定會(huì)被它吸引,于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓孩子們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,并不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。
2、能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。
1、動(dòng)物背景圖兩張。
2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。
一、出示圖一,看圖講述,幫幼兒理解"村長(zhǎng)"的含義。
1、教師講述:森林里的動(dòng)物村建成了,小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢?
提問(wèn):小朋友們,你們知道什么是村長(zhǎng)?(這是一個(gè)開放性的問(wèn)題,老師沒有任何指向性的暗示,因此,幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn),也正因?yàn)槿绱?,幼兒的講述才是豐富多彩的。如:村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo);村長(zhǎng)是為大家發(fā)明東西的;村長(zhǎng)是分配大家干活的;村長(zhǎng)是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答,老師的親切微笑,激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對(duì)今天活動(dòng)的期待。)
2、教師總結(jié):村長(zhǎng)要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。
提問(wèn):小朋友們,請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)村長(zhǎng)呢?為什么呢?(這一問(wèn)題拋出,立刻得到了孩子們的回應(yīng):我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬,因?yàn)楹玉R很大;選牛,因?yàn)榕A獯?選狗,因?yàn)樗芸醇摇⒆觽冋归_了充分的想像。)
二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。
1、教師講述:小動(dòng)物們也發(fā)愁了,不知道該選誰(shuí)呢?它們你一言我一語(yǔ),都說(shuō)自己本領(lǐng)大,都想當(dāng)村長(zhǎng)呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了:我的嘴巴大,身子最大,腦袋也最大,我一定能想出許多好辦法。大家想,既然河馬先生有那么多的最大,就讓它來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)吧!(這里的講述,教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),配上夸張的動(dòng)作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當(dāng)上了村長(zhǎng),第一件事情就是重新幫動(dòng)物們安排工作。
出示圖二
2、提問(wèn):我們來(lái)看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作?請(qǐng)小朋友們看圖互相說(shuō)說(shuō)。(給孩子們足夠的時(shí)間思考,同時(shí)教師要走近孩子,加入到他們當(dāng)中,和孩子們一起討論,充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒回答時(shí),老師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來(lái)。)
提問(wèn):小朋友們,你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼:河馬讓小狗孵蛋,小狗不會(huì),讓牛捉蟲,牛不會(huì)……)
教師總結(jié):河馬把小動(dòng)物的工作安排錯(cuò)了,它不知道根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排工作,所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。
三、出示故事中動(dòng)物圖片,以"我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)"鼓勵(lì)幼兒充分想象,并大膽講述。(這一環(huán)節(jié),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,如歡迎新村長(zhǎng)xxx,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓他們感覺到自己就是村長(zhǎng)!)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話(如果我是村長(zhǎng),我會(huì)安排……)。
提問(wèn):既然河馬這么不稱職,不能當(dāng)村長(zhǎng)了;我們大班的小朋友們,如果你來(lái)當(dāng)村長(zhǎng),你會(huì)怎樣安排小動(dòng)物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問(wèn)題的提出與解決,讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)有了充分了解,所以村長(zhǎng)們能合理地給動(dòng)物們安排工作。因?yàn)楣适虑楣?jié)小豬沒有合適的工作,孩子們一下子給難住了,但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下,孩子們還是說(shuō)出了:讓小豬去當(dāng)服務(wù)員,去開零食工坊等。)
2、知識(shí)拓展,動(dòng)物村來(lái)了新成員,請(qǐng)小村長(zhǎng)們根據(jù)它們的特長(zhǎng)為它們安排工作。
出示:孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):瞧!動(dòng)物村又來(lái)了新成員,現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作,對(duì)"村長(zhǎng)們"來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但他們已有當(dāng)村長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)動(dòng)物們的特長(zhǎng)大膽想像,充分發(fā)揮創(chuàng)造力,為新成員的工作安排的合情合理。)
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十六
1、 初步認(rèn)識(shí)相反的概念。
2、 通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
1、 教師運(yùn)用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語(yǔ)速,并運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn),讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
2、 提問(wèn),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
吉吉的說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?磨磨說(shuō)話的特點(diǎn)呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說(shuō)話快,磨磨說(shuō)話慢等)
3、故事表演:請(qǐng)幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。
4、和幼兒討論:除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(多和少、大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì))(長(zhǎng)尾巴、短尾巴,高個(gè)子、矮個(gè)子,大西瓜、小草莓,多一些、少一點(diǎn),)
5、 相反詞游戲:
運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問(wèn)答游戲。(可以先從大和小的事物開始,讓幼兒熟悉玩法,如大公雞和小公雞,大門牙和小門牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后,再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,如用腳踏地、用手拍膝等。
吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快,磨磨說(shuō)話呢,好慢,好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說(shuō)話都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是,他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵?!!!!_@樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。
怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來(lái)真好聽!
從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微慢一點(diǎn),磨磨跑得稍微快一點(diǎn),他們還得了第一名!
吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。
1、仔細(xì)傾聽故事,初步了解人體各消化器官的名稱及其功能,感受人體消化過(guò)程的奇妙。
2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn):對(duì)于身體中消化器官十分好奇,知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見的器官。
2、教學(xué)課件:《牙齒旅行記》ppt。
一、 導(dǎo)入故事情景
1、討論:看圖片猜猜,洋洋是個(gè)怎樣的女孩?
2、分段講述故事。
提問(wèn):饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣?
二、 初步了解各消化器官的名稱和作用
1、結(jié)合ppt分段講述故事(認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用)
重點(diǎn)討論:
1)胃的形狀像什么?胃有什么作用?
2)小腸的工作是什么呢?
3)大腸喜歡做什么?食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢?
2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能
小結(jié):原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去,經(jīng)過(guò)了食道、胃、小腸、大腸,最后從肛門里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作,只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。
三、 游戲:?jiǎn)枂?wèn)答(提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問(wèn)題)
游戲規(guī)則:自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問(wèn)題。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十七
《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!敝邪嘞聦W(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編,并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,大膽的運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻。
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標(biāo):嘗試改編詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒感受散文詩(shī)中語(yǔ)言的美。
3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為引出春雨――學(xué)習(xí)詩(shī)歌――仿編詩(shī)歌
1、采用提問(wèn)的形式,直接切入主題。
春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
通過(guò)課件中輕柔的配樂詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前,我沒有直接朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容,而是逐幅欣賞時(shí)通過(guò)幼兒猜測(cè),也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會(huì)說(shuō)些什么?教師根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說(shuō)下吧,下吧,我要發(fā)芽?!痹诶蠋煹氖痉断?,接著幾幅圖,讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式“下吧,下吧,我要開花、、、、、、簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理,進(jìn)而引出整首詩(shī)。
(2)朗誦詩(shī)歌
采用詩(shī)歌的配畫在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
3、拓展經(jīng)驗(yàn),用替換的方法創(chuàng)編詩(shī)歌。
(1)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
啟發(fā)幼兒想一想:春雨還會(huì)落到哪里,他們會(huì)說(shuō)什么話?
請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
(2)幼兒自由選圖編。
三、最后分享詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
語(yǔ)言《花園里有什么》
幼兒園大班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī),并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō):花園里有什么
教師:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,我們的周圍發(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩(shī),幼兒欣賞。
2.教師:春天的花園里有些什么?他們都在干什么?
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法:
如,柳樹姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī),幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。
三、續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》
1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?
聞到些什么?
(如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》。
四、 畫一畫
1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫出來(lái)吧!
2.幼兒操作,畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩(shī):
春天,花園里有什么?
春天的花園里有什么?噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開了笑臉,
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,
柳樹姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去,
勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十八
1、用較連貫、清晰的語(yǔ)言介紹自己去國(guó)的地方,講述旅游見聞。
2、了解中國(guó)的一些著名旅游勝地,感受祖國(guó)山河的壯麗。
1、木偶孫悟空一個(gè)。
2、每位幼兒參與收集有關(guān)旅游的資料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼兒在家長(zhǎng)或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅游勝地,并且設(shè)計(jì)“我去過(guò)的地方”的統(tǒng)計(jì)表。
1、回憶旅游經(jīng)歷。
教師邊操作孫悟空木偶,邊以孫悟空的口吻說(shuō)話:我是孫悟空,我會(huì)騰云駕霧,翻一個(gè)筋頭就是十萬(wàn)八千里。(出示有代表性的風(fēng)景畫或明信片)我去過(guò)中國(guó)的很多地方。小朋友,你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過(guò)?你覺得哪個(gè)地方最好玩?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(暑假期間,很多家長(zhǎng)會(huì)帶孩子外出旅游,飽覽祖國(guó)的大好河山。開學(xué)后,教師要抓住時(shí)機(jī),從幼兒的生活經(jīng)歷入手,由點(diǎn)及面擴(kuò)大對(duì)祖國(guó)著名旅游景點(diǎn)的認(rèn)識(shí))
2、幼兒根據(jù)填寫好的表進(jìn)行小組交流。
(沒有去過(guò)外地旅游的幼兒也可以講述家鄉(xiāng)的好去處,或者分享同伴的經(jīng)驗(yàn),在傾聽中學(xué)習(xí))
3、每組推薦1—2名代表在集體中交流,去過(guò)這些地方的幼兒也可以補(bǔ)充講述。
4、游戲“我的飛機(jī)開始飛”。
游戲玩法:開始前每人說(shuō)出一個(gè)自己去過(guò)或想去的城市或旅游點(diǎn)的名稱,不要重復(fù)。開始時(shí),全體幼兒整齊地拍手打節(jié)奏,一名幼兒先說(shuō)“我的飛機(jī)開始飛?!逼渌她R問(wèn)“飛到哪里去?”這名幼兒回答“飛到北京去?!比缓?,回答的幼兒接著說(shuō)“我的飛機(jī)開始飛。”其他人齊問(wèn)“飛到哪里去?”如此反復(fù)進(jìn)行。游戲中提醒幼兒記住同伴所說(shuō)的地點(diǎn),不要重復(fù),還要緊跟節(jié)奏。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇十九
1、通過(guò)一系列游戲復(fù)習(xí)漢字紅、黃、綠、黑、白、藍(lán)、紫。
2、提高幼兒的閱讀興趣,學(xué)會(huì)一起大聲朗讀,以問(wèn)答的方式背誦兒歌。
3、兒童應(yīng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷編寫兒歌,培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維。
1、漢字卡片,如圖案卡片、紅、綠卡片(一面有彩色字體,另一面有黑色字體);七種顏色的衣服圖片。
首先,激發(fā)孩子們的興趣。
如果你認(rèn)識(shí)他們,他們會(huì)很高興。
老師:現(xiàn)在,我們邀請(qǐng)他們出去好嗎?
(老師把豐富多彩的漢字一個(gè)一個(gè)地展示出來(lái),貼在黑板上,讓孩子們自由地閱讀。)
1、匹配
老師:現(xiàn)在,漢字寶寶和孩子們玩一個(gè)叫配對(duì)的游戲。
這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服,紅色的字穿著紅色的衣服,綠色的衣服……
但是后來(lái),當(dāng)他們一起玩的時(shí)候,他們把衣服混在一起。現(xiàn)在他們讓孩子們幫他們找衣服,并把他們放在相應(yīng)的單詞卡片下面。
2、閱讀和猜
老師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)孩子們看一些漂亮的圖畫,但是我不知道這些卡片到底畫的是什么。
但是別擔(dān)心。他們的名字寫在卡片的背面。只要孩子們讀它們,他們就會(huì)知道上面畫的是什么。
請(qǐng)站起來(lái)讀卡片上的漢字。
(2)看完卡片后,老師把卡片翻過(guò)來(lái),和所有的孩子一起看卡片背面的圖案,看是否正確。
閱讀部分
1、閱讀兒童歌曲的圖片。
(1)老師:現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)漢字寶寶來(lái)聽我的兒歌,歌名是“彩歌”。
老師會(huì)先讀給你聽,然后讓孩子們讀。
(2)教師展開帶有兒歌的紙,在空白處粘貼圖片。慢讀一遍后,要求所有的孩子大聲讀一遍。
2、用純正的語(yǔ)言朗讀兒童歌曲。
老師:現(xiàn)在老師要把牌轉(zhuǎn)回去。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。你能讀出來(lái)嗎?
(2)教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處。孩子們一起讀一遍,然后把他們分成兩組:男性和女性,在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)鼓掌。
四、兒童歌曲改編
1、游戲介紹:駕駛火車
現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)駕駛火車的游戲。老師問(wèn)了什么?你怎么回答?從—個(gè)孩子開始,一個(gè)接一個(gè)。
(老師問(wèn)什么紅色?孩子的答案是什么白色?紅色“—”或“白”?”“白色”等等。
2、教師'model適應(yīng)
(1)老師:孩子們真的很能干,答案是對(duì)的,而且很快,老師也想玩,現(xiàn)在你問(wèn),我想回答嗎?好的,請(qǐng)問(wèn),我來(lái)回答。(孩子們按兒歌的順序問(wèn)老師)
(2)老師:看!在問(wèn)答游戲中,老師編了一首新的童謠。誰(shuí)想讀這首新的童謠?
3、孩子的創(chuàng)造
老師:你想編兒童歌曲嗎?(想)好吧,現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊的孩子一起動(dòng)腦筋。
孩子們剛剛談到的游戲,也可以用自己的想法編成兒歌,編一個(gè)溫柔的讀本給孩子們聽。
(2)老師:誰(shuí)愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽,比較一下,誰(shuí)編制的兒歌最好。
(孩子們走到前面大聲朗讀兒歌)
5、結(jié)束
老師:今天的漢字寶寶很開心。表?yè)P(yáng)孩子是很聰明的。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥?。讓我們帶他們出去看看他們的朋友?/p>
幼兒園大班語(yǔ)言課教案三個(gè)咕嚕嚕篇二十
1、通過(guò)活動(dòng),幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)到聽、念及改編兒歌的樂趣,發(fā)展幼兒聽與說(shuō)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備:畫有猴、豬、兔、貓等動(dòng)物的皮球若干。
老師:小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來(lái)了許多可愛的皮球,你們想玩嗎?
幼兒:想
老師:你們看看這個(gè)皮球上畫著什么?
幼兒:小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問(wèn)題)
幼兒;愿意。
幼兒:我來(lái)。(幼兒拿皮球?qū)W詩(shī)歌第一、第二句,我有一個(gè)皮球,上面畫個(gè)小猴。)
老師;小朋友真棒!現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲,在玩的過(guò)程中,請(qǐng)你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請(qǐng)出來(lái)。(放音樂幼兒自由玩皮球)
老師:請(qǐng)小朋友把皮球放回原位。誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?
幼兒:我剛是拍皮球的。用一句話來(lái)說(shuō)"我來(lái)拍拍皮球"。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)
老師:李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球,拍的時(shí)候請(qǐng)你們認(rèn)真地看看皮球上的小猴在干什么?
(教師一邊念兒歌一邊拍皮球,我有一個(gè)皮球,球上畫個(gè)小猴,我來(lái)拍拍皮球,小猴怎樣呢?)
幼兒:小猴在跳等等
(幼兒自由回答)
老師:小朋友真認(rèn)真,老師用一句更好聽的話來(lái)形容小猴,小猴翻翻跟斗。
(出示第四句兒歌)
老師:你 看小猴子變成一首兒歌來(lái)了,這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》,(教師示范)請(qǐng)幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽,誰(shuí)來(lái)大大聲地出來(lái)表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
老師:咿!除了小猴子外,還有很多小動(dòng)物也藏在皮球里,你們?cè)敢庹宜鰜?lái)玩嗎?
幼兒:愿意。
幼兒:好。(幼兒自由選皮球玩,放音樂)
(教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的詞語(yǔ)進(jìn)行更換)
幼兒:好聽。
老師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹。
(幼兒自由創(chuàng)編)
老師:小朋友真聰明,現(xiàn)在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎?
(幼兒離場(chǎng))
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