教案應(yīng)該符合教學(xué)大綱和教育教學(xué)要求。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這些教案范文是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納,對(duì)大家的課堂教學(xué)會(huì)有所幫助。
太陽課文備課教案篇一
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2.初步理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
正確讀寫本課生字。
生字卡片、課文掛圖。
兩課時(shí)。
一、課前導(dǎo)語。
地球上的許多動(dòng)植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天,我們來學(xué)習(xí)《大太陽的小房子》這一課。
二、板書課題,初步感知課文。
1.板書課題:大太陽的小房子。
2.教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出生字、詞。
3.利用拼音學(xué)生自由讀課文。讀完后用自己的話說。
說本文講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生說出:寫太陽在天上很大,躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的喜愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,多種方式認(rèn)讀。
2.開火車熟讀生字。
3.指導(dǎo)記憶字形,想一想用什么辦法記得又快又好。
4.教師指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生書寫描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、熟讀課文,談初步感受。
1.自由朗讀課文,讀熟練。
2.同桌互讀,互評(píng)。
3.指名分節(jié)朗讀。
4.談?wù)勛x懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)課文初步的感受。
5.說一說本文不明白的地方。師生共同探討,找出答案。
六、鞏固練習(xí)。
1.書寫生字,并給它們組詞。
2.比一比,再組詞。
房()誰()很()午()。
防()堆()狠()許()。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)生字。
2.理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.背誦課文。
2.理解“大太陽的小房子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫本課生字。
2.齊讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)出示句子:一個(gè)又大又紅的太陽,躲在小小的露珠里微笑。
(2)讀此句,你覺得這是怎樣的太陽?
(學(xué)生可能會(huì)說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽,只要學(xué)生說得合理,都應(yīng)肯定)。
(3)指導(dǎo)朗讀:讀出太陽的可愛、頑皮……。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.小作者看到大太陽躲到小露珠里,是怎么想的呢?
點(diǎn)讀第二節(jié),并請(qǐng)同學(xué)回答。
(小作者把太陽想象成會(huì)大會(huì)小的魔術(shù)師了。)。
小組討論交流。
2.作者把太陽想得真有趣,我們也大膽想一想,的太陽怎么走進(jìn)了小露珠里呢?
(太陽想洗澡,就鉆進(jìn)露珠里了。)。
(太陽想到地球上了,就悄悄地和露珠來到大地上……)。
3.大太陽走進(jìn)小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?
露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面,就像太陽照鏡子一樣。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀出太陽的可愛。
本顆的朗讀,韻腳都應(yīng)該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)。
大太陽的小房子。
又紅又大微笑。
太陽……躲在露珠里。
會(huì)變魔法走進(jìn)小小的房間。
太陽課文備課教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(1—3)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
一、啟發(fā)談話,板書課題。10、太陽。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)。
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)。
2、詞義:
傳說:人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。
三|、自讀課文,說說各段的大意。
(一)1、太陽遠(yuǎn)。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
(二)文章共分兩大部分:
第一段(1—3):介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段(4—8):介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。
(1)傳說、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)。
(2)太陽與地球相距:150000000公里。(板書)。
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反問句)。
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來說明,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說,這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。(板書)。
(找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)。
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
(找出句子,讀中體會(huì)。)。
六、分組朗讀太陽的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說明方法的好處。
七、用上本課的說明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說,各組選代表交流。
八、作業(yè):
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法,介紹一樣事物。
太陽課文備課教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎引入:
今天,我們班里來了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞:
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面,伴隨著優(yōu)美的音樂,老師進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
(教師的范讀有音樂與畫面的襯托,會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美,最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
三、自學(xué)。
1、認(rèn)真讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。
2、拭出你最喜歡的一行詩,多讀幾遍。
3、有不懂的'地方打上小“?”,一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。
四、識(shí)字。
1、同桌互相檢查字音,全讀對(duì)了的,給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片,比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié),把不認(rèn)識(shí)的字再通過請(qǐng)教別人多讀幾遍,使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。)。
五、寫字。
1、記字形:“水”用數(shù)筆畫的方法來記,強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?!傍B”字可教學(xué)順口溜:“撇是鳥頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短,站樹枝叫喳喳。”。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫撇、豎折折鉤。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖,每天早早起床,勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀,評(píng)價(jià)。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
3、讀全文,配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自由做動(dòng)作,有感情地朗讀全詩。
(語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文,讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,感受日出的奇妙,讀出對(duì)太陽的贊美。)。
三、寫字。
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦。
1、選句背誦,把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結(jié):同學(xué)們背得真錯(cuò),老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。
三、交流。
1、你知道太陽還會(huì)從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,我們共同分享吧!(見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀,而變成自己的語言去表述,這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。)。
四、練習(xí)。
1、種太陽。(擴(kuò)詞練習(xí))。
水()()鳥()()。
2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)。
3、畫一個(gè)最美的太陽,送給你喜歡的人。
太陽課文備課教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然。
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題,這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么,每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語言特點(diǎn)。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀,把特點(diǎn)表現(xiàn)出來:
6000度,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評(píng),如果你的同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說明文的'語言給你的感受。
五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識(shí),就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對(duì)大家,對(duì)太陽說句話,寫在課文后面,交流:
生:啊,太陽,你給了我們生命,給了我們世界。
生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長(zhǎng)的源泉。
生:太陽,你給予我們。
生:太陽,謝謝您。
生:人類呀,我們要破譯太陽的密碼。
師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽,現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽》。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿了陽光,最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。
〖板書。
太陽。
(學(xué)生的板書)。
太陽課文備課教案篇五
——熱愛大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)。
鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字。
3、語、句。
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,太陽是怎樣出來的?”
4、閱讀。
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣。
——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
多媒體課件,圖片式生字卡片。
一、猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們?!坝形焕瞎橗嫾t彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”對(duì),今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽這課。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
三、理解課文聽讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入。
“小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:
這是什么地方?對(duì),大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。
[說明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來看看太陽還會(huì)從什么地方出來呢?
點(diǎn)擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的.仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
[說明:通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,
問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境,加深對(duì)詩歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說,最后組合成一首新詩。
[說明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開發(fā)和利用課程資源。]。
太陽課文備課教案篇六
1、會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字;正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語。
2、正確流利有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
1、搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片。
3、小黑板。
1、多讀幾遍課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語,互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花。
2、再讀課文,想一想:詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容?
3、精讀課文,想象一下,說說:太陽在不同的國(guó)家里都做了什么?為什么說太陽是大家的?在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑:
我們知道,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以,太陽是屬于你的,屬于我的,屬于全世界的,屬于我們大家的,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題:太陽是大家的'齊讀課題,重讀“大家”)。
二、初讀課文,整體感知:
1、出示前置作業(yè),明確12項(xiàng)內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主讀書,完成任務(wù),教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果,(互教互助,補(bǔ)充,注重本組內(nèi)的被幫扶者)。
3、匯報(bào)檢查:
(1)出示生字卡片,小黑板:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
(2)指導(dǎo)寫字:學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三、精讀感悟。
(一)出示前置作業(yè),明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流:讀一讀,想一想,說一說,議一議。
(三)班內(nèi)交流匯報(bào):。
1、匯報(bào)交流問題3,引導(dǎo)想象太陽在不同的國(guó)家里都做了哪些好事?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽是大家的”。
(1)學(xué)生匯報(bào):一天中太陽做了哪些好事?(師板書)。
(2)讓我們到文中去看看太陽做的好事吧?。ㄕn件:第二段---學(xué)生齊讀)引導(dǎo)朗讀,體會(huì):
她把金光往鮮花上灑,這一灑,你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面?(學(xué)生說一說)。
是呀,有了太陽,才有鮮花競(jìng)相開放的快樂,誰再來美美地讀讀此句(展示讀)。
“她把小樹往高處拔”,這一“拔”,讓你又想到了什么畫面?(學(xué)生說一說)。
是呀,太陽帶給鮮花小樹勃勃生機(jī),那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
是呀,有了太陽,鮮花爭(zhēng)奇斗艷,小樹茁壯成長(zhǎng),小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W(xué)生齊讀)。
太陽屬于花草樹木,屬于我們每一個(gè)小朋友,所以我們說(太陽是大家的)。
(3)拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練:學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說。
教師引導(dǎo):太陽除了為人們做好事,還為我們帶來了什么?讓我們來返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié):(齊讀)。
(1)(課件出示:這就是紅彤彤的晚霞。)多么鮮艷的顏色?。√枌⑺且荒ń鸸鉃⒃谔炜?,讓朵朵白云變成了-----(紅彤彤的晚霞),天空被染紅了,白云也被染紅了,多美呀!讓我們到文中去欣賞吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
(2)匯報(bào)讀(評(píng)價(jià)),再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)老師范讀,學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo):是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?說說看。(學(xué)生說一說)。
(4)看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)。
教師小結(jié):太陽把這美景獻(xiàn)給了大家,給予了大地的光和色彩。所以,我們說(太陽是大家的)。
3、研讀三四小節(jié):
過渡:忙碌了一天的太陽,她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?請(qǐng)小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。(學(xué)生小聲讀)。太陽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎?太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了?(去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂)。
(1)研讀第三小節(jié):
太陽就要從西山落了,你的心情怎么樣?(獨(dú)自感受讀)。
她到別的國(guó)家去干什么?(做好事)讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
是呀,太陽多辛苦呀,她不僅要在我們國(guó)家做好事,還要在其他很多的國(guó)家去做好事。(還想到了什么?)。
是呀,太陽要走到世界上很多的國(guó)家去,世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下,享受著同一個(gè)太陽帶來的溫暖,所以我們說(太陽是大家的)。
(2)研讀第四節(jié):
a過渡:太陽是屬于全世界的,太陽之所以要到別的國(guó)家去,是因?yàn)椋R讀第四節(jié))。
b如果能把“也有”讀好,就更能讓大家明白。(再齊讀)。
c.聽了你們的朗讀,我的感受就更深刻了!是呀,他們多么渴望太陽早點(diǎn)去呀,多么渴望太陽給他們帶去生機(jī),帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀(末三句)。
d太陽將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落,所以我們說(太陽是大家的)讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么?(完成前置作業(yè)4)(抽生說,再寫,匯報(bào))。
四、情感升華:
1.太陽一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去,讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧!(齊讀詩歌)。
2.孩子們,太陽是屬于地球上的一草一木,屬于全世界每一個(gè)人,讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖,相同的愛!讓和平永駐人間!
五、作業(yè)超市。
我要把這首詩背下來。(必做)。
我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。(必做)。
我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。(選做)。
太陽課文備課教案篇七
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對(duì)太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對(duì)太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對(duì)我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽課文備課教案篇八
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫;四種顏色的磁石。
第一課時(shí)。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、圈生字,認(rèn)讀字音。
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰先把它們?nèi)Τ鰜恚缓缶毩?xí)讀準(zhǔn)字音。
3、板書出示帶生字的詞語,請(qǐng)小老師教全班讀。
4、把自己認(rèn)為難讀的詞語多讀兩遍。
5、分組抽讀詞語,看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。
6、齊讀帶拼音的生字卡片。
7、生字會(huì)讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對(duì)方聽一聽,互相評(píng)一評(píng)。
8、老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
9、全班齊讀課文。
10、板書出示生字:你覺得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記)。
11、它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認(rèn)出它們來嗎?(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)。
12、出示去掉拼音的生字詞語全班讀。
寫字。
1、讀園因?yàn)槟橁柟?個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。
3、寫之前你覺得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅,練寫。
5、抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評(píng)議。
鞏固生字。
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1、我和小伙伴在街上玩。
2、小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3、媽媽溫和地說:應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服,小心凍著了。
4、我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽?。繉?duì)啊,那四個(gè)太陽是怎么回事呢?下面翻開書,聽老師讀讀課文,一邊聽一邊想想這個(gè)問題。
感知全文。
分小組,明確比賽目的和要求。
1、師配樂朗讀課文。
2、生交流:四個(gè)太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
3、分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
4、今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個(gè)比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。
聽口令:綠太陽組招招手。(其他組也分別招手)。
每個(gè)隊(duì)要過四個(gè)關(guān)口,才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
5、提要求:在比賽中,我們要比誰最會(huì)聽、最會(huì)問、最會(huì)想、最會(huì)說。其中我們特別要比誰最會(huì)聽。
復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
a、比賽正式開始,請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)認(rèn))。
上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎?每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來。(綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好)。
現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學(xué),看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語嗎。
b、師移動(dòng)棋子,表揚(yáng)四個(gè)小組。
2、正確朗讀課文,質(zhì)疑問難。
a、請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)讀)。
b、請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。
c、準(zhǔn)備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,其他組還有喜歡綠太陽的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰聽得最認(rèn)真。
d、各組依次展示。
e、師移動(dòng)棋子,祝賀每個(gè)小組順利過關(guān)。
f、有什么不懂的詞語嗎?(生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語)。
3、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
a、第二輪比賽現(xiàn)在開始。請(qǐng)看題說說讀讀。有兩個(gè)要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽);二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!
b、匯報(bào)交流,再指導(dǎo)朗讀。(本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補(bǔ)充)。
如,金黃的太陽一段:
我們來問問黃太陽組,為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽呢?
是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機(jī)敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)。
師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié)。現(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐。
收了,你想說什么呀?(抽生說)。
哦,你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂,那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。
指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎?把你的快樂和大家一起分享,你會(huì)更快樂的。咱們一起來邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧?。R讀)。
那我們就送一個(gè)金黃的太陽給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽和季節(jié)連線)多好的心愿哪?。竟?jié)和心愿連線)。
咱們帶著這個(gè)心愿來一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊挝淖?,學(xué)生齊讀)。
表揚(yáng)黃太陽組,上一步臺(tái)階。
背誦自己選擇的段落。
1、現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2、四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí),老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽的同學(xué)和他們一起背。
3、背得真不錯(cuò),祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。
拓展總結(jié)。
1、過渡:我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,送一個(gè)金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送你們一個(gè)快樂太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂。
2、我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個(gè)什么太陽送給誰,或是把太陽送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì))。
3、總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
太陽課文備課教案篇九
一、巧用故事激趣,揭示課題。
針對(duì)本課中描寫:大海上,太陽是從水里跳出來的。草原上,太陽是從草里冒出來的。山村里,太陽是雄雞叫出來的。森林里,太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽的想法。課前,老師使用多媒體制作后羿射日的畫面,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題:“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說:“我喜歡太陽,因?yàn)樘柦o人們帶來光明?!庇械恼f:“我不喜歡太陽,因?yàn)樘柼珶?,夏天常常?huì)流汗?!薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,以境生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩,這是本堂課的一大特色?!短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,表達(dá)人們對(duì)太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,解決這一疑難。課中,(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲,學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面;來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出,光芒四射;來到山村里看到雄雞一叫天就明;來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽;最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面,抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的'美,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣,自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響,平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn),我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了:1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌,注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來,主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來,老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中,再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:1、師問:兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片,比一比哪列火車開得又好又快,檢查字音并糾正。
四、設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生做游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語言訓(xùn)練??菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
太陽課文備課教案篇十
2、整體感知,理清脈絡(luò)。
了解拉薩太陽的特點(diǎn)
課件
1、播放《青藏高原》,讓學(xué)生在濃郁的名族音樂中走進(jìn)西部,走近拉薩。
2、出示青藏高原及拉薩的圖片,對(duì)其有所了解。
3、板書課題從課題可否知道文章的內(nèi)容?
作者為什么寫拉薩的太陽,她有什么獨(dú)特神奇之處呢?
讓我們一起走進(jìn)課文。
1、自由讀全文,說說作者為什么選擇拉薩的太陽寫。
2、借助拼音及工具書自學(xué)生字詞。
3、檢查交流自學(xué)情況。
1、齊讀課文,看看作者圍繞拉薩的太陽寫了哪些內(nèi)容?
2、根據(jù)課文內(nèi)容給課文分段。
全文共分三段
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
1、精讀課文,品味描寫拉薩太陽的精彩語句,體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)會(huì)批注。
2、彈箏延伸,進(jìn)一步了解拉薩的其他風(fēng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)拉薩及拉薩人民的熱愛之情。
品味描寫拉薩太陽的精彩語句
課件
1、自學(xué)課文第一部分,說說這一部分寫什么。
2、從哪些地方可以看出拉薩的太陽“很厲害”。
3、作者是用怎樣的方法表現(xiàn)它的厲害的?
(在文中畫出相關(guān)語句,體會(huì)其表達(dá)方法。)
4、全班交流自學(xué)情況。
教師點(diǎn)撥,小結(jié)。
1、在拉薩,人們利用太陽來做哪些事?
小組內(nèi)選擇最感興趣的的一個(gè)自然段聯(lián)系朗讀,讀出拉薩太陽的神奇,然后在小組內(nèi)展示。
2、全班交流,展示。
小組推薦學(xué)得好的同學(xué)感情朗讀段落,體會(huì)拉薩太陽的神奇。
3、展開想象,還可以利用太陽來做什么。
篇末點(diǎn)題。
做導(dǎo)游,向游客介紹拉薩的太陽的獨(dú)特神奇之處。
拉薩的太陽有自己的神奇之處,因此拉薩的別稱“太陽城”。
很多城市都有獨(dú)特的特點(diǎn)和相應(yīng)的別稱,你還知道哪些城市的別稱呢?
完成課后選做題。
學(xué)了這篇課文我們一定有很多收獲吧,大家一起來說說自己的收獲吧。
可以從不同的方面說。
學(xué)習(xí)本文的寫作方法,介紹某一事物的特點(diǎn)。
太陽課文備課教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詞義。
2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3.通過有感情地朗讀課文,體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
有感情地朗讀課文,體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
2.小組學(xué)習(xí),學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。
3.根據(jù)課文內(nèi)容,搜集相關(guān)資料,課上進(jìn)行交流,拓寬知識(shí)面。
一、導(dǎo)入:
觀看過升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、學(xué)習(xí)課文:
1.指名讀13自然段,思考:升旗儀式之前,廣場(chǎng)上是怎樣的情景?
(重點(diǎn)體會(huì)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時(shí)的期待心情。)。
2.觀看升旗儀式的錄象,看后發(fā)問:此時(shí)你有什么感受?
3.帶著觀看錄象后的感受,小組學(xué)習(xí)4、5自然段。
※學(xué)習(xí)要求:先讀一讀原文,體會(huì)文中哪些描寫體現(xiàn)了國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣,可以在書上畫一畫,組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,或讀書,或談感受,教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,體會(huì)情感。(隨著學(xué)生的發(fā)言,教師出示重點(diǎn)語句的演示文稿,引導(dǎo)學(xué)生感悟。)。
三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。
四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時(shí)的感受。
18.國(guó)旗和太陽一同升起。
莊嚴(yán)肅穆。
威武整齊。
氣宇軒昂。
激動(dòng)人心。
太陽課文備課教案篇十二
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。(太陽)。
師貼太陽公公圖。問:對(duì)太陽,你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過讀課文,你又知道了什么?
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚,我們來替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法:數(shù)字說明,比喻說明,比較說明,舉例說明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽有關(guān)?
(4)說說這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對(duì)太陽說的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對(duì)我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的'朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽課文備課教案篇十三
教學(xué)目的:感受和認(rèn)識(shí)暖色,以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽光一幅畫。
教學(xué)重點(diǎn):感受認(rèn)識(shí)暖色,溫暖的陽光用基本形組合創(chuàng)作畫面。
教學(xué)難點(diǎn):有主題的設(shè)計(jì)溫暖的陽光畫面。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
教具準(zhǔn)備:暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機(jī)。
教學(xué)過程:
1.情景導(dǎo)入溫暖的陽光:
(播放錄像溫暖的陽光)。
生:新的一天……。
師:對(duì),太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望,新的感覺。
板書課題:溫暖的陽光。
2、講授新課:
(1)律動(dòng):《種太陽》。
談話:
師:那么,小朋友觀察沒有,太陽是什么顏色的?
生:紅、黃、橘紅、橘黃……。
師小結(jié):太陽在不同時(shí)間呈現(xiàn)的顏色不同。
師:太陽照在大地上,給我們什么感覺?
生:溫暖、炎熱。
……。
(2)出示色卡:
這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的,給我們帶來新的希望。
(3)游戲:《找家》。
要求:將顏色分別放到自己的家中。(分冷、暖色)。
目的:加深對(duì)暖色的認(rèn)識(shí)(4)教師演示:(貼畫)。
從畫幅上方向下方一層一層地,用不同的基本形組合畫面。(注意前后、遮擋關(guān)系)。
[1]太陽(形狀不必規(guī)范,可用擬人的畫法畫笑臉,光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等)。
[2]云彩、小鳥、樹木等房屋等。
3.學(xué)生分組作業(yè),教師巡回輔導(dǎo):
[1]繪畫。
[2]布貼。
[3]紙貼[4]線貼。
4.學(xué)生自評(píng):
用故事導(dǎo)入,升華主題。
太陽課文備課教案篇十四
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
啟發(fā)談話,板書課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)。
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)。
2、詞義:
傳說:人們口頭流傳的某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。
三、自瀆課文,說說各段的大意。
太陽課文備課教案篇十五
1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3、能找出太陽對(duì)人類作用的有關(guān)句段,用自己的話說說太陽對(duì)人類的作用。
4、讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽,以及這樣寫的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
教學(xué)目標(biāo)4。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。
學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
(一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)。
預(yù)設(shè):
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章,了解基本的說明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說明方法,還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。
(二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書課題:16太陽。
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問:同學(xué)們,通過課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽)。
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)布置預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)任務(wù):
(1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
(3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
(二)反饋指導(dǎo)。
1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2、說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。
3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。
4、指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽,然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)。
預(yù)設(shè):
第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書:距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問:概括地說,這一部分講了太陽的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。)(板書:特點(diǎn))。
第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分:第8自然段;主要意思:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問:這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說:太陽和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的)。
(二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
出示任務(wù):說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再從反面說與我們關(guān)系密切。
(一)通過例子認(rèn)識(shí)了解。
1、導(dǎo)語:我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽的。那么,課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢?我們先看幾個(gè)例子。
出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說說作者兩組中的b句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的,說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組:
a、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
b、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
第二組:
a、太陽非常非常大。
b、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
個(gè)體操作,四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)。
預(yù)設(shè):
第一組:(課件出示圖片)。
說明方法:
列數(shù)字和舉例子。
好處:
列數(shù)字:約有一億五千萬千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。
第二組:(課件出示圖片)。
說明方法:
列數(shù)字、作比較。
好處:通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
(二)通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
(1)太陽的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
說明方法:列數(shù)字、舉例子。
好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。
(2)寫太陽和我們關(guān)系密切的語句(太多了不一一例出)。
說明方法:舉例子。
好處:通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來,讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)。
列數(shù)字,就是通過列出數(shù)字來介紹說明;作比較,就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明;舉例子:顧名思義,就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。
(二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問:上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰能說說各部分的主要意思?課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法?在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說明方法?(以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè):見上一課教學(xué)過程。)。
1、導(dǎo)語:上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說,內(nèi)容完整符合原意,語句通順連貫。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
先匯報(bào)有關(guān)語句,然后才說話。
有關(guān)語句:
有了太陽,……埋在地層底下變成的。
追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:植物動(dòng)物吃的穿的用的)。
地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面,……成為風(fēng)。
追問:這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:氣候)。
太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:預(yù)防治療)。
說話:指名兩三個(gè)學(xué)生說,用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說,再反饋指導(dǎo)。
(一)復(fù)習(xí)喚醒。
1、提問:通過學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法,把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法?舉例說說。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
列數(shù)字;例句:太陽離我們約有一億五千萬千米。
作比較;例句:約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
(二)審題明要求。
1、導(dǎo)語:在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法,并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物。現(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
(1)題目1:
嘗試寫的內(nèi)容:寫身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
追問:要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物,在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過觀察,了解這個(gè)事物的特征。)。
(2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說明清楚一個(gè)事物,首先就要通過觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫。
(3)題目2:
嘗試寫的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字;具體要求:要查找資料來改寫,然后體會(huì)兩種寫法的不同。
追問:要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。)。
(4)小結(jié):要改寫好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容,來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。
(三)課件示詞語表詞語,自由讀記。
(四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。
(一)字形教學(xué)。
1、課件示會(huì)寫的字,讀一遍。
2、觀察字形,思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆,同桌說一說。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說并板書,然后讀一讀:
例:殖(繁殖)植(植物)糧(糧食)娘(大娘)菌(殺菌)茵(綠茵茵)。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個(gè),反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。
2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。
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