總結(jié)是我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行梳理的重要步驟。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,分享一些特定的學(xué)習(xí)方法和技巧。下面是一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇一
小學(xué)生興趣培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容,也是家庭教育的重中之重。在這個(gè)信息時(shí)代,從小培養(yǎng)和激發(fā)孩子的興趣,能夠幫助孩子發(fā)掘自己的潛力,找到適合自己的發(fā)展方向。本文將從個(gè)人經(jīng)歷談一談我的興趣培養(yǎng)心得體會(huì)。
第二段:引導(dǎo)興趣。
我從小就對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣,但比較單一,只看我喜歡的小說(shuō)類書籍。為了讓我拓展更廣泛的閱讀興趣,我的父母從圖書館中給我借來(lái)了書籍,讓我接觸到各個(gè)領(lǐng)域的書籍,并通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo),形成了更廣泛的興趣愛(ài)好。
第三段:引導(dǎo)實(shí)踐。
在發(fā)掘和引導(dǎo)興趣后,進(jìn)行實(shí)踐尤為重要。我曾經(jīng)試圖學(xué)習(xí)過(guò)一些樂(lè)器,但學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有很強(qiáng)的興趣和自主性,很快就打了退堂鼓。在學(xué)校里,我參加了各種興趣班,如繪畫、寫作、打排球等,這些活動(dòng)的參與,可以讓我深入感受其中的趣味,提高個(gè)人實(shí)踐能力和技能。
第四段:發(fā)現(xiàn)不同。
興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)需要多方面的幫助。我曾經(jīng)的班主任發(fā)現(xiàn)我繪畫能力比較突出,特別為我參加畫展,時(shí)至今日,我還會(huì)利用自己的工作業(yè)余時(shí)間繼續(xù)畫畫。在這個(gè)過(guò)程中,我們能夠發(fā)現(xiàn)身邊有不一樣的孩子,需要幫助他們發(fā)掘自己的興趣,從而讓每個(gè)孩子都能在自己最喜歡的領(lǐng)域中發(fā)展自己。
第五段:總結(jié)。
小學(xué)生時(shí)期的興趣培養(yǎng)會(huì)對(duì)成年后的人生規(guī)劃產(chǎn)生重要影響。通過(guò)興趣引導(dǎo)、實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)不同,能夠幫助孩子找到自己真正感興趣的東西,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使他們成為更有思想、更有創(chuàng)造力的人。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師,都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),為孩子的興趣培養(yǎng)提供更多積極的幫助和支持。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇二
中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體,他們大部分都會(huì)存在對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問(wèn)題。而且音樂(lè)課程劃分為副科一類,導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。然而中職學(xué)生們對(duì)存在的事物有著極大的好奇心,在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì)。主要是因?yàn)樵谡麄€(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生們可以去感受到真正的放松,也可以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情[1]。
二、對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的基本原則。
第一,尊重學(xué)生。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生,這一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的一項(xiàng)基本的工作。一個(gè)課堂由老師與學(xué)生一同組成,所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生,這也是不能改變的,而老師是對(duì)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo)。只有這樣,才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2]。第二,建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,要建立融洽的師生關(guān)系。在這已融洽的師生關(guān)系中,老師們要不停的接受學(xué)生,跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣?、分享,并且積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),精神集中的聽(tīng)教師進(jìn)行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者,而是對(duì)知識(shí)的'傳播者。學(xué)生們能夠主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí),在課下自己消化,最終轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三,重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的時(shí)候,教師一定要重視學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不要害怕在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)犯一些錯(cuò)誤,教師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行苛刻的指責(zé)。因?yàn)槔蠋熑绻麆儕Z的學(xué)生們犯錯(cuò)誤的權(quán)利的話,那就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行的限制。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展,才可以激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的潛能[3]。
三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的對(duì)策。
第一,營(yíng)造一個(gè)放松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,前提條件就是要營(yíng)造一個(gè)放松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橐魳?lè)可以讓一個(gè)人產(chǎn)生放松與自然的感受,所以營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)將是意見(jiàn)比較容易的事情。老師可以通過(guò)比較幽默的言語(yǔ)、搞笑的動(dòng)作幫助營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生們放松下來(lái)的教學(xué)氛圍。而且,老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,促使中職學(xué)生教音樂(lè)教學(xué)課堂勇敢提問(wèn)、勇敢作答。第二,在音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中把學(xué)生作為中心。在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要把學(xué)生作為中心,強(qiáng)化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中,教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為,而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程了解中職學(xué)生的特點(diǎn),并依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué),促使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。第三,采用開放式和多媒體教學(xué)的課堂。目前中職教師教學(xué)時(shí)均會(huì)用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),因?yàn)檫@是科技發(fā)展的必然結(jié)果??萍疾坏軌蛱嵘藗兊纳疃疫€步入了教學(xué)的課堂中。開放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識(shí),促使他們完成獨(dú)立的思考并積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在不斷查閱并研究的資料的過(guò)程中與同學(xué)之間相互主動(dòng)、自由的探討,這樣便可獲得更多的知識(shí)以及解決問(wèn)題的方法。例如,在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中,采用多媒體的課堂教學(xué),這樣有利于中職學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),讓他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的記憶。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,同時(shí)也提升了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)以上的分析,在中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)性的學(xué)習(xí),而新的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。所以,為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展,必須要加強(qiáng)對(duì)中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng),這才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生最關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。中職學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,積極了解音樂(lè)比較新的動(dòng)態(tài),讓他們感受到音樂(lè)的魅力,無(wú)條件的愛(ài)上音樂(lè)。
參考文獻(xiàn):。
[1]姜峭巖.中職音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.
[3]王景濤.談高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[j].音樂(lè)時(shí)空,2014,(23):125+102.
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇三
在二胡教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),由于二胡演奏的技術(shù)技巧難度較大,所以相較于其他樂(lè)器來(lái)說(shuō),孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力成為二胡教學(xué)中的一大難點(diǎn)。作為青少年宮二胡專業(yè)教師,如何在教學(xué)中維持及提高學(xué)員學(xué)習(xí)二胡的興趣是教學(xué)中的重中之重。
(一)二胡本身技術(shù)技巧難度的影響。
要說(shuō)難度樂(lè)器,二胡當(dāng)仁不讓的成了首選。首先,它不像鍵盤類樂(lè)器那樣有著固定音高,也不像琵琶、吉他那樣有直接找音的品位。二胡只有兩根弦,要在這兩根弦上進(jìn)行七個(gè)常用調(diào)的變化,并且保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度及音色的圓潤(rùn)感,全靠演奏者本身的技藝去完成。
所以,對(duì)演奏者耳朵的靈敏度、音高的判斷力及手指機(jī)能等方面是極為苛刻的,這也是學(xué)習(xí)到一定程度后堅(jiān)持下來(lái)的孩子并不多的原因之一。
(二)受社會(huì)外界的影響。
對(duì)于二胡的社會(huì)評(píng)價(jià)其實(shí)大家聽(tīng)到得很多,總體分為兩個(gè)群體。第一群體,熱愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè),對(duì)民族音樂(lè)有一定的認(rèn)知,家里有長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)過(guò)此類樂(lè)器,對(duì)二胡有較高的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。第二群體,心底里看不起這一樂(lè)器,覺(jué)得二胡就是街邊討飯的工具,對(duì)民族音樂(lè)認(rèn)知模糊。所以,受社會(huì)外界評(píng)價(jià)的影響,二胡的學(xué)習(xí)并沒(méi)有像鋼琴般的普及,在“洋”與“土”之間,一部分家長(zhǎng)仍會(huì)優(yōu)先選擇“洋樂(lè)器”.
(三)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的因素。
1.學(xué)生自身的主觀因素筆者在第一線教學(xué)崗位,每學(xué)期新班第一次課程都會(huì)對(duì)“是否自愿報(bào)名學(xué)習(xí)二胡”進(jìn)行調(diào)研。
多次調(diào)研結(jié)果顯示,只有20%的學(xué)生是自愿報(bào)名學(xué)習(xí),()50%的學(xué)生是根據(jù)家長(zhǎng)的意愿報(bào)名學(xué)習(xí),還有一部分學(xué)生是為了湊時(shí)間點(diǎn)套班才來(lái)學(xué)習(xí)的。由此可見(jiàn),非自愿性的學(xué)習(xí)成了最顯著的屬性,這也是影響二胡教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。
2.受家長(zhǎng)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于任何一門學(xué)科來(lái)說(shuō)都是重中之重,我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,而忽視了家長(zhǎng)的態(tài)度。在器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中家長(zhǎng)的態(tài)度其實(shí)是非常重要的,是孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的有力保障。筆者班上有一個(gè)孩子,基本每次上課都要遲到十分鐘以上,孩子爸爸總有不同的原因。有次準(zhǔn)點(diǎn)到課,略感意外,下課后媽媽過(guò)來(lái)咨詢是否要報(bào)名下一學(xué)期課程了,我跟她說(shuō):“上次孩子爸爸說(shuō)不報(bào)了,我還挺惋惜的,孩子其實(shí)學(xué)得挺好的?!眿寢屆碱^一緊,說(shuō):“老師,我們要繼續(xù)學(xué)的。
3.老師的教學(xué)方式過(guò)于單一“師徒式”的教學(xué)方式是最為常見(jiàn)的教學(xué)方式,言傳身教,師傅一句徒兒一句。這種方式枯燥乏味,教學(xué)內(nèi)容也僅限于技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)上,學(xué)生并未從中獲取更多的知識(shí)。
二、解決問(wèn)題的辦法及措施。
(一)評(píng)價(jià)方式以實(shí)施鼓勵(lì)性的教學(xué)手段為主初學(xué)二胡的孩子年齡一般在大班至小學(xué)二年級(jí)之間,這個(gè)階段的孩子渴望被贊賞,能得到老師的鼓勵(lì)與肯定對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常自豪的。這一階段是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的黃金時(shí)期,“鼓勵(lì)性”的教學(xué)手段必不可少。筆者班上有一個(gè)學(xué)生,性格較為內(nèi)向,是一個(gè)膽子很小的女生。有一次課堂提問(wèn),她難得第一個(gè)舉手回答問(wèn)題,我立馬請(qǐng)她回答。
可惜,回答的結(jié)果并不是對(duì)的。當(dāng)時(shí),我看到她臉蛋紅撲撲的有一絲尷尬。這個(gè)時(shí)候,我停了下來(lái),對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“雖然xxx同學(xué)回答的問(wèn)題不是最佳答案,但是老師依舊要表?yè)P(yáng)她,因?yàn)樗侨嗟谝粋€(gè)舉手的孩子!這種勇氣是我們最值得學(xué)習(xí)的!在我們班里不怕你答錯(cuò),只要你敢于積極主動(dòng)地表達(dá)你的思考,就是最棒的孩子。請(qǐng)大家給予她掌聲表示鼓勵(lì)!”隨著嘩嘩的掌聲,這位同學(xué)臉上露出了甜美的笑容,從此之后也變得自信大膽了。而還有一個(gè)可喜的現(xiàn)象,在以后的提問(wèn)環(huán)節(jié)中,班級(jí)里的每一位同學(xué)都能勇于舉手發(fā)言,就算錯(cuò)了,也不怕!作為老師,我們經(jīng)常將對(duì)與錯(cuò)當(dāng)成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),而忽視了孩子其他方面的品質(zhì)。其實(shí),幫助孩子們建立學(xué)習(xí)興趣及信心時(shí),我們只要善于發(fā)現(xiàn),給孩子們多一點(diǎn)鼓勵(lì),他們就能做的更好。
(二)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1.建立班級(jí)歸屬感及存在感,貫穿德育教育在專業(yè)性學(xué)習(xí)課程中,有些孩子在樂(lè)器演奏方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件,而有些孩子可能手指靈活度不高,發(fā)音流暢度較差,音樂(lè)感知的靈敏度也不高。
這個(gè)時(shí)候,老師如果一味要求技能的體現(xiàn),勢(shì)必有一部分孩子會(huì)有失落感,產(chǎn)生自卑心理。筆者針對(duì)這一現(xiàn)象,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的方式,強(qiáng)調(diào)德育樹人之根本。每周一位“小班長(zhǎng)”,人人有份。小班長(zhǎng)的職責(zé),一是維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,輔助老師管理課堂上發(fā)生的大小事。第二則是履行“小老師”職責(zé),在老師給學(xué)生較音的過(guò)程中,其余同學(xué)都將演奏姿勢(shì)擺好,“小老師”逐個(gè)檢查,提出確有針對(duì)性的意見(jiàn)與建議。
其實(shí),這個(gè)崗位的設(shè)置是很有意思的`。在學(xué)習(xí)校里,可能只有成績(jī)優(yōu)異的孩子才能當(dāng)上班長(zhǎng),而在我的課堂里,每一位孩子都能當(dāng)上班長(zhǎng),讓他們都有一種主人翁意識(shí),一種班級(jí)的歸屬感及存在感。這種感情同時(shí)能激發(fā)他想來(lái)上課,愿意學(xué)習(xí)的興趣。2.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法由于二胡專業(yè)教師大多來(lái)自于音樂(lè)學(xué)院、師范、藝術(shù)學(xué)院等,接受的教育模式就是傳統(tǒng)的“師徒式”,言傳身教成了最普遍的現(xiàn)象。然而,對(duì)于我們現(xiàn)在所教學(xué)的對(duì)象,這種單一的教學(xué)模式顯得有些無(wú)趣。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需要,我們可以借助信息化技術(shù)習(xí)得教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生看到、聽(tīng)到不同的演奏與表現(xiàn)形式,不再局限于僅僅老師示范,學(xué)生模擬的階段。網(wǎng)絡(luò)課件,課堂視頻等可以進(jìn)行資源共享。
在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,通過(guò)多種方式提供給學(xué)生學(xué)習(xí)信息與途徑。
(三)加強(qiáng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通學(xué)習(xí)二胡演奏是一個(gè)枯燥而乏味的過(guò)程,在這一漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子年齡段偏小,自制力較弱,想要持續(xù)的學(xué)習(xí)下去,就需要加強(qiáng)老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通,三方缺一不可。筆者在初學(xué)前幾節(jié)課時(shí),要求家長(zhǎng)全程跟進(jìn)課堂,一方面,讓家長(zhǎng)熟知本專業(yè)的課程內(nèi)容,另一方面,家長(zhǎng)能在課后起到指導(dǎo)、陪練的作用?,F(xiàn)在正是互聯(lián)網(wǎng)縱橫時(shí)期,我們每班建立起一個(gè)微信群,家長(zhǎng)們會(huì)將孩子練習(xí)的照片及視頻隨時(shí)上傳,老師隨時(shí)隨地可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與建議。
老師也可以隨時(shí)給家長(zhǎng)們反饋孩子最近上課的情況。這樣,課上課后持續(xù)不斷的聯(lián)系,不但使家長(zhǎng)更易于掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,更加使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的紐帶變得更加緊密。二胡演奏是一門技術(shù),我們作為一名一線教師,更希望通過(guò)一門技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠提高孩子各方面的綜合素質(zhì)。我們培養(yǎng)的目標(biāo)不是琴匠,而是有著藝術(shù)審美的花朵。
為了這一目標(biāo),我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇四
前言:
根據(jù)高中女同學(xué)的生理和心理特點(diǎn),找出對(duì)體育興趣淡薄的原因,提出相應(yīng)的解決辦法,選擇符合她們的體育項(xiàng)目,合理安排體育教材,在教學(xué)中改變以往的一些教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和手段,盡量選擇有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,組織教法得當(dāng),處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系,提高教師自身的業(yè)務(wù)水平能力,增強(qiáng)理論知識(shí),采用多種教學(xué)方法與手段來(lái)提高女生對(duì)體育的興趣。
2研究對(duì)象與方法。
2.1研究對(duì)象。
高二女生227人。
2.2研究方法。
文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、觀察法、對(duì)比法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。
3.1心理方面。
心理方面,高中女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時(shí)期,她們的情感比較內(nèi)向,情緒波動(dòng)比較大,心理上容易產(chǎn)生畏懼感,經(jīng)受不起失敗的打擊,在體育課上表現(xiàn)出不好動(dòng),怕臟、怕曬、怕受傷,怕別人嘲笑、鍛煉的積極性不高。
3.2生理方面。
生理方面,高中女生這個(gè)時(shí)期由于內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生變化,性腺活動(dòng)加強(qiáng),使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響,表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降,力量不足、動(dòng)作緩慢等。生理周期的變化過(guò)程中,不知怎么合理安排體育運(yùn)動(dòng),部分同學(xué)對(duì)于常識(shí)了解較少,不知經(jīng)期能不能參加運(yùn)動(dòng),該參加什么樣的運(yùn)動(dòng)才合適,又不好意思問(wèn)老師,就會(huì)不自覺(jué)的減少了體育課的參與次數(shù)。
3.3社會(huì)及家庭因素。
現(xiàn)代社會(huì)豐厚的物質(zhì)條件影響,降低了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì),家庭給予她們的升學(xué)壓力對(duì)她們的影響也很大,家長(zhǎng)把全部希望都寄托在她們身上,都希望自己的女兒考上重點(diǎn)大學(xué),而要進(jìn)入大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)無(wú)非就是高考文化成績(jī),都知道高考沒(méi)有體育項(xiàng)目,所以家長(zhǎng)或是自己對(duì)參加體育活動(dòng)沒(méi)有真正意義上的重視,種種原因?qū)е潞湍猩啾?,她們的主?dòng)性就顯得不足,對(duì)教師的教學(xué)安排產(chǎn)生被動(dòng)應(yīng)付,達(dá)不到良好的課堂效果。
3.4主動(dòng)參與性不強(qiáng)。
應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位,平時(shí)決大部分時(shí)間被占用,學(xué)生往往只關(guān)注自己的文化課成績(jī),把精力都放在文化學(xué)習(xí)上,她們上體育課有的是迫于紀(jì)律,有的是為了從緊張的文化學(xué)習(xí)中得到暫時(shí)的解脫,忽略了體育給學(xué)生帶來(lái)的好處,如果沒(méi)有體育考試,可能連起碼的體育活動(dòng)也不樂(lè)意參加,能躲就躲,導(dǎo)致體育課上常出現(xiàn)見(jiàn)習(xí)情況,這樣一旦走出校門,可能就不會(huì)對(duì)體育有興趣了。
3.5教師因素。
體育教師的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度是影響學(xué)生體育興趣的因素之一,如果體育教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法陳舊、單一、不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等,這樣對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力,就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。
4.1鼓勵(lì)為主,盡可能地發(fā)揮女生自身的優(yōu)勢(shì)。
生理及身體素質(zhì)等因素決定了女生心理上的畏懼感,通過(guò)一定形式的鼓勵(lì),可能激發(fā)她們勇敢拼搏的精神,克服她們的不良情緒,比如,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā),幫助解決;還可以與男生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)比較,講明女生在好多活動(dòng)中比男生要有優(yōu)勢(shì),如女生的柔韌性,協(xié)調(diào)性,這樣工作長(zhǎng)期做下去,就會(huì)逐漸改變她們的不良心態(tài),使她們的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,使她們更加熱心地上好體育課。
4.2合理安排體育教材和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
4.2.1理論分析。
合理安排教材和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可以提高女生對(duì)體育的興趣,要做到合理就要從女生本身特點(diǎn)分析找對(duì)策,比如女生的心血管和呼吸系統(tǒng)功能較差,運(yùn)動(dòng)量比男生要相對(duì)安排少一些,女生的肩部教窄,手臂力量較弱,做一些支撐及大幅度動(dòng)作較吃力,學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)要注意循序漸進(jìn),由易到難,并給予必要的保護(hù)措施。
4.2.2實(shí)踐操作。
為了提高體育興趣,找出符合女生運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,我在高二女生中做了一次調(diào)查:
表1:女生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(人數(shù):227)。
女生。
人數(shù)百分率排位。
籃球4821%3。
排球146%4。
足球52%6。
乒乓球6026%2。
羽毛球9040%1。
田徑類104%5。
從表1調(diào)查結(jié)果顯示女同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為羽毛球其次是乒乓球和籃球,所以在體育教學(xué)中我們開始注意研究女生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以她們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容,努力地培養(yǎng)和激發(fā)她們的體育興趣,為今后健康、有序地進(jìn)行體育教學(xué)做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)和愛(ài)好活動(dòng)的傾向,而濃厚的興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,需要能引起動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)就能決定行為,行為也就促進(jìn)了課堂的活躍氣氛,達(dá)到教學(xué)目的。
4.2.3實(shí)踐效果。
根據(jù)學(xué)生想提高自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目水平的這種心理,她們?cè)诰毩?xí)羽毛球和乒乓球的步法、揮拍等技術(shù)動(dòng)作時(shí),很樂(lè)意完成給她們安排的一些上肢、下肢及腰腹的力量練習(xí)。由于她們自己愿意練,所以練習(xí)效果就自然好多了,用學(xué)生的話說(shuō)“感到自己身體柔韌性,力量等方面都有所提高,就拿跑800米來(lái)說(shuō),現(xiàn)在跑下來(lái)感覺(jué)比以前輕松了許多?!边€有的學(xué)生說(shuō)“800米雖然只有幾分鐘,但是很枯燥,我還是討厭跑,練習(xí)羽毛球和乒乓球幾十分鐘我都不怕,我都不會(huì)感覺(jué)到累?!逼鋵?shí)打羽毛球和乒乓球的長(zhǎng)度會(huì)大于800米,因?yàn)樗齻儗?duì)這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣,所以感覺(jué)不到枯燥,也感覺(jué)不到跑完步的那種累,通過(guò)考試對(duì)比,能夠體現(xiàn)出女同學(xué)的身體素質(zhì)有明顯提高。
表2:女生800米考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表女生800米考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
人數(shù)百分率人數(shù)百分率。
優(yōu)秀12人5.29%優(yōu)秀27人11.89%。
良好37人16.30%良好53人23.35%。
合格103人45.37%合格112人49.34%。
不合格75人33.04%不合格35人15.42%。
4.3組織教法得當(dāng)。
組織教法得當(dāng)是提高高中女生體育興趣的基礎(chǔ),通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)一節(jié)課如果教法組織的好,學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高,反之如果教法組織不當(dāng)?shù)脑?,即使是游戲等一些學(xué)生愛(ài)玩的運(yùn)動(dòng),學(xué)生練習(xí)起來(lái)也沒(méi)有興趣,因此在教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,營(yíng)造良好氣氛,這樣能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)極大的興趣,引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色,比如在練習(xí)羽毛球低手擊球時(shí),我先是讓學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí)擊球動(dòng)作,然后再把女同學(xué)分成2到4人一組,用低手擊球方法,自由發(fā)揮,互相面對(duì)面低手傳高球,使大家慢慢找到感覺(jué),對(duì)于那些擊球不遠(yuǎn)或不高的學(xué)生就自然會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作的想法,其次是競(jìng)賽的方法能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn),體育教學(xué)中,無(wú)論是提高學(xué)習(xí)熱情,還是營(yíng)造快樂(lè)氛圍,競(jìng)賽性方式總是最有效的,但是應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì),不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心,有時(shí)也可以采用團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的方式進(jìn)行競(jìng)賽。
4.4改善師生關(guān)系。
教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是提高女生上課興趣的保證,教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使她們保持愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義,一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,真誠(chéng)相待,學(xué)生才會(huì)理解教師,信賴教師。
4.4.1熱愛(ài)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生相處,切忌居高臨下,以威壓人,這樣會(huì)在學(xué)生的心理上造成傷害,對(duì)教師的`教學(xué)沒(méi)有好處,特別是高中女生,她們感情細(xì)膩豐富,又羞澀,對(duì)男教師即渴望關(guān)心又希望有較高的要求,因此,男教師在和女生交往中要做嚴(yán)師,更要做益友,要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù),以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴,使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一,師生間就能配合默契,教師的每個(gè)意圖、每句話學(xué)生都能很快理解接受,教師與學(xué)生的這種高度和諧,在教學(xué)中能收到事半功倍的效果。
4.4.2教師參與。
在教學(xué)過(guò)程中,我總會(huì)積極的參與到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中,和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽,這樣不僅縮短了教師與學(xué)生之間的距離,也加深了師生之間的感情,學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好了很多,但是在比賽的過(guò)程中我會(huì)特別注意,因?yàn)槲耶吘故抢蠋煟晕視?huì)自愿的增加對(duì)自己的難度,好讓學(xué)生心理能夠得到平衡,比如在羽毛球比賽的時(shí)候我會(huì)讓兩個(gè)女同學(xué)一起和我進(jìn)行比賽,或者是減少學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比賽。
5結(jié)論。
在體育教學(xué)中對(duì)高中女生體育興趣的培養(yǎng)不是一件容易的事情,需要我們不斷的研究,只有真正的了解高中女生體育興趣淡薄的原因,才能夠根據(jù)不同的因素找出不同的解決辦法,抓住女生心理和生理特點(diǎn),選擇她們比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,合理安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這樣才能提高她們上體育課的積極性,提高她們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
6參考文獻(xiàn)。
李良正:提高職中女生上體育課興趣的方法,體育教師專業(yè)網(wǎng),9月。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇五
摘要:
眾所周知,體育教學(xué)在學(xué)校工作中有著重要的地位,通過(guò)上體育課可以傳授學(xué)生一定的體育知識(shí)和體育技能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。而目前普遍存在女生對(duì)體育課或體育活動(dòng)的興趣不高,嚴(yán)重影響學(xué)校體育的全面發(fā)展,因此提高女生體育興趣成為重要教學(xué)任務(wù),本文主要采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查統(tǒng)計(jì)法,根據(jù)高中女同學(xué)生理和心理的特點(diǎn),剖析影響體育興趣的因素,淺談體育教學(xué)中如何提高女生體育興趣。
關(guān)鍵詞:
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇六
學(xué)生是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心與主體,其學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的多寡,都直接關(guān)系到初中英語(yǔ)教學(xué)的成敗?;诖?,必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度注意,并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對(duì)英語(yǔ)課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,與學(xué)生們積極交流和互動(dòng),了解他們的喜歡與行為模式,不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式,以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,從而不斷推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革與新課程改革的大背景下,研判培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課題,就更加凸顯其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
以社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐為重要抓手來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,這是初中英語(yǔ)教學(xué)中"實(shí)踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實(shí)踐型策略",顧名思義指的就是以實(shí)踐動(dòng)手、親身參與(英語(yǔ)教學(xué)中的"聽(tīng)說(shuō)讀寫")為主要方式的初中英語(yǔ)教學(xué)模式,在新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中尤其具備重要意義。開展初中英語(yǔ)教學(xué),()教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ),實(shí)踐操作為抓手,親身體驗(yàn)為訴求",將理論課講授與學(xué)生的參與、實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),形成"理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐反哺理論"的完美效果。要知道,很多英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法與英語(yǔ)課的理論內(nèi)容,必須通過(guò)學(xué)生們自我的感受、交流、對(duì)話、體驗(yàn)、操作和運(yùn)用,才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓,學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)引路人與點(diǎn)撥者的角色,最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、親身參與、親口交流來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的飛躍。
因此,實(shí)踐型策略的運(yùn)用不僅僅局限于初中英語(yǔ)課堂和校園,其更大的舞臺(tái)應(yīng)該是校外、生活中和社會(huì)上。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘I?、人際交往中多運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)和技能,同時(shí)養(yǎng)成"開口說(shuō)英語(yǔ),交流用英語(yǔ)"的習(xí)慣。教師要把初中英語(yǔ)課堂與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái),形成"兩個(gè)課堂"的良好互動(dòng),切實(shí)激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時(shí)不斷的使用學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),其英語(yǔ)應(yīng)用能力才能增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣才能得以培育,初中英語(yǔ)教學(xué)才能收到實(shí)效。
眾所周知,初中英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地,同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣,制定更具針對(duì)性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外,初中英語(yǔ)教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過(guò)塑造初中生的英語(yǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語(yǔ)知識(shí)的殿堂,另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論和技能,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)改革與課程改革的背景下,更要注重發(fā)揮出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲方法的實(shí)際功效。
對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō),初中英語(yǔ)教學(xué)是十分重要的,游戲策略是很有效的,必須高度重視。一方面,初中英語(yǔ)的游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的'英語(yǔ)素養(yǎng),大幅度提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì);另一方面,英語(yǔ)方面的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松,愉悅的課堂教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的積極性,帶動(dòng)學(xué)生更好的身心發(fā)育與快樂(lè)生活。游戲可以成為英語(yǔ)課堂的重要表現(xiàn)形式和載體,要引領(lǐng)學(xué)生們不斷體味因參與英語(yǔ)游戲、參加課堂活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。如,經(jīng)常使用的"英語(yǔ)單詞接龍""課堂小組對(duì)抗游戲"等,都可以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
教師與學(xué)生是初中英語(yǔ)教學(xué)中一對(duì)最重要的"矛盾",也是教學(xué)的最主要的參與者,直接決定著教學(xué)的走勢(shì)。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要,對(duì)于教師而言更是如此。廣大初中英語(yǔ)教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,以此誘發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。由于英語(yǔ)教師在教學(xué)中處于更為主動(dòng)的地位,必須有步驟的推進(jìn)相關(guān)工作,通過(guò)課內(nèi)和課外兩個(gè)"戰(zhàn)場(chǎng)"來(lái)提升教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的良好興趣。
例如,在教學(xué)中,學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問(wèn)題,老師和顏悅色地說(shuō),think over,或try please!之類;學(xué)生回答完老師的問(wèn)題,老師說(shuō),good,you’ve done very well today.換來(lái)的很可能是學(xué)生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽、比賽,使他們能從中得到一些信心。此外,老師的家訪,要從積極方面入手,同家長(zhǎng)溝通情況,不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個(gè)別學(xué)生交談,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,態(tài)度要真誠(chéng),有成績(jī)的肯定,有缺點(diǎn)的指出。這樣一來(lái),師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展,學(xué)生們對(duì)老師的好感增加,自然的就會(huì)更加喜愛(ài)英語(yǔ)課,英語(yǔ)教學(xué)的開展就更加順暢。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇七
中職學(xué)校近幾年來(lái)不斷地?cái)U(kuò)招,學(xué)校對(duì)學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了,學(xué)生入學(xué)的成績(jī)跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)習(xí)的能力也比較差,缺乏學(xué)習(xí)興趣,尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)而言,這些問(wèn)題表現(xiàn)得更為明顯,這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展,從而完成教學(xué)的目標(biāo)。
2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會(huì)直接進(jìn)入工作崗位,需要應(yīng)對(duì)來(lái)自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話,做得最多的工作還是利潤(rùn)以及最優(yōu)化方面的,這樣一來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就派上了很大的用場(chǎng),在這個(gè)過(guò)程中會(huì)用到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。商場(chǎng)上慣用的手段就是換季打折,有一些商家會(huì)采取標(biāo)高價(jià)格的手段,但是作為工作人員我們必須知道它的實(shí)際折扣是多少,商場(chǎng)能夠獲得的利潤(rùn)是多少,并且還需要對(duì)成本,標(biāo)價(jià)等進(jìn)行分析,計(jì)算出盈虧,這些都離不開數(shù)學(xué),由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對(duì)于許多其他的學(xué)科而言是一個(gè)非常好的工具,在教學(xué)過(guò)程中也是一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過(guò)程都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,雖然是與代碼打交道,但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)用到許多的思想,比如類比,推理,歸納總結(jié)等等,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維邏輯能力會(huì)不斷地提高,這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識(shí)有一些是比較抽象的,比如空間幾何等等,這就需要學(xué)生們展開自己的想象,把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合,去進(jìn)行理解,在這個(gè)過(guò)程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴(yán)謹(jǐn)性的,解題的過(guò)程中必須保持清晰的思路,遵循一定的解題模式,這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇八
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物,必然力求去認(rèn)識(shí)它,掌握它。因此,在地理教學(xué)中,提高教學(xué)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無(wú)疑是一條重要的途徑。
中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出:“中學(xué)地理的教學(xué)目的,是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能,并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力?!迸d趣這一非智力因素,在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后,地理課教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要,正如一位教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))家說(shuō):“興趣是最好的老師”。
1、充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具,地圖又是一種特殊的地理教科書,學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí),是地理的“第二語(yǔ)言”,中學(xué)地理課本中的插圖,地理圖片是課本內(nèi)容的.重要組成部分,一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?,能達(dá)到以圖釋文,圖文結(jié)合目的,教學(xué)形象直觀,還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解,能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,創(chuàng)設(shè)地理情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。
借助地圖,強(qiáng)化記憶。例如:學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時(shí),學(xué)生對(duì)熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí),難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)??梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色:濕季時(shí),草高茂盛,稀樹青翠(典型樹木:金合歡和波巴布樹),成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中,長(zhǎng)頸鹿昂首挺胸,遙望蔥綠遼闊的大草原;干季時(shí),草類凋零,樹木落葉,動(dòng)物遷徙,草原一片枯黃荒涼的景色。通過(guò)觀察掛圖,再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下,濕季受赤道低氣壓帶控制,降水豐沛;干季受信風(fēng)帶控制,降水較少,進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因,掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。
2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖,提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),既能起到抓住特征突出重點(diǎn),又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,邊講邊畫,學(xué)生邊聽(tīng)邊記,學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽(tīng)結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[1][2][3][4]。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇九
教師首先要擁有一顆愛(ài)心。愛(ài)心能夠體現(xiàn)出教師對(duì)工作的熱情,中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)始終是落后的,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),這使得教師在教學(xué)的過(guò)程中感受到了很大的壓力,但是當(dāng)教師走上講臺(tái)給學(xué)生授課的時(shí)候,一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生,要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無(wú)力的狀態(tài)的話,學(xué)生們也不會(huì)對(duì)課程充滿任何的期待,課堂效果自然也不會(huì)很好。作為教師,一定要有控制自己情感的能力。對(duì)學(xué)生要熱情,遇事要冷靜,這才是一個(gè)教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人,有時(shí)候也控制不住自己的情緒,有時(shí)候也會(huì)遇到一些麻煩,但是這個(gè)時(shí)候教師必須理智,對(duì)待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。
3.2教學(xué)過(guò)程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)。
要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實(shí)是有很多的方法的,如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話,很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計(jì),以一種趣味性的方式引入,爭(zhēng)取讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行探索。比如在講等比數(shù)列的時(shí)候,教師可以以這樣一個(gè)問(wèn)題引入,有一個(gè)國(guó)王非常喜歡下棋,并且他認(rèn)為這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠勝過(guò)他,于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過(guò)他的話,他可以滿足他的任何要求。后來(lái)有一個(gè)高僧勝過(guò)了他,高僧提的要求是要在棋盤的每個(gè)方格中放入麥粒,第一個(gè)格放1個(gè),第二個(gè)格里放2個(gè),第三個(gè)格里放4個(gè),第四個(gè)格里放8個(gè),這樣一直放下去一直放滿64個(gè)格為止。國(guó)王一聽(tīng)不以為然,覺(jué)得這個(gè)人有毛病,只要一些麥粒??墒歉呱畢s說(shuō)恐怕你得國(guó)家都沒(méi)有這么多的麥粒吧?學(xué)生聽(tīng)到這樣的故事之后,頓時(shí)就對(duì)等比數(shù)列充滿了好奇,從而主動(dòng)地去進(jìn)行探索。
3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法。
以往的教學(xué)都是以教師為中心的,進(jìn)行填鴨式的教育,忽略了學(xué)生的主體作用。對(duì)于中職學(xué)校而言,一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生一些提示,而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生,學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也開拓了學(xué)生的思維,在這個(gè)過(guò)程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等,此外教師也可以通過(guò)講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事,有些同學(xué)對(duì)人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題,教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子,讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在課堂上,教師可以通過(guò)一些實(shí)例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時(shí)候,教師可以舉這樣一個(gè)例子,聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言有六種分別是阿拉伯語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ),拉丁語(yǔ)系包括法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和羅馬尼亞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)例子的說(shuō)明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時(shí)候,教師可以給學(xué)生們舉一些例子,比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實(shí)中的例子,包括圖像甚至字母等等,這樣一來(lái)課堂的氣氛就活躍起來(lái)了。接下來(lái)再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等,通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)中的例子使得原本抽象的.數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加的形象,這樣一來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題也就變得簡(jiǎn)單了,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。
3.5營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn),教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍,力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí),努力的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語(yǔ)言上下一些工夫,讓自己的語(yǔ)言更加的風(fēng)趣幽默一些,教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些,爭(zhēng)取能夠吸引到學(xué)生的注意力,讓學(xué)生們感覺(jué)到親切。在教學(xué)的過(guò)程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合,比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺(tái)講解等等,讓課堂的氣氛活躍起來(lái),同學(xué)之間也要互幫互助,積極的同學(xué)帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)的同學(xué),實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動(dòng)作或者走神,打瞌睡等情況的時(shí)候,教師必須及時(shí)制止,以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。
3.6增加教材的趣味性。
課本中有一些知識(shí)是非常有利于教師教學(xué)的,教師應(yīng)該把它們充分利用起來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時(shí)候,教師可以以氣溫時(shí)段圖為例,我們都知道一天之中氣溫最高的時(shí)候是下午的14時(shí),所以在氣溫時(shí)段圖上在這個(gè)時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)最高點(diǎn),但是為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?教師的這一提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生們會(huì)更愿意去學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)的效率。
3.7利用多媒體技術(shù)。
隨著科技的不斷進(jìn)步,課堂的教學(xué)手段也實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),比如多媒體以及投影儀等等,如果在講到立體幾何的時(shí)候使用多媒體的話,可以讓圖形動(dòng)起來(lái),通過(guò)某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點(diǎn)線面,這種形式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較容易接受,使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差,采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問(wèn)題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好,上課時(shí)注意力也不能集中,容易打瞌睡等等,多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。
3.8巧妙地利用認(rèn)知沖突。
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言,年級(jí)越高越能克服困難。高年級(jí)的學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候會(huì)努力地去解決。根據(jù)這一點(diǎn)教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望,而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,當(dāng)教師提出問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生們往往著急將問(wèn)題解決,但是在他們現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,要想解決問(wèn)題的話還是有一定的難度的,從而產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突,這種認(rèn)知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
3.9讓學(xué)生們體會(huì)到成功的喜悅。
一個(gè)教師面臨這么多的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的層次都是不一樣的,但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到鼓勵(lì),所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言,他們的基礎(chǔ)是比較差的,有些學(xué)生甚至存在強(qiáng)烈的自卑心理,教師對(duì)于這些學(xué)生一定要及時(shí)地給予他們關(guān)心,幫助他們重拾自信。
4結(jié)語(yǔ)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師,中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問(wèn)題。教師一定要以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生,把多種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái),提高教學(xué)的效果。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十
眾所周之,小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限,認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)其興趣,尤其重要,特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題,更是如此。那么,如何就其特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,引發(fā)興趣,為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的,為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,首先,應(yīng)從教師的自身做起,教師要主動(dòng)參與其中;其次,要做好學(xué)生的思想工作,正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人,更是終身學(xué)習(xí)的主人;最后,可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的`活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主,對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效,既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn),設(shè)置游戲性情境,把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識(shí),發(fā)展能力,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在課堂訓(xùn)練時(shí),組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題,把全班學(xué)生分為幾組,每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題,讓每組參賽的學(xué)生搶答,以積分多為優(yōu)勝,或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中,精神高度集中,在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí),有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、獲取成功喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。
任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分利用“低、小、全、快”的方法,階段型的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī),并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲,讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望,就能成功。當(dāng)失敗時(shí),會(huì)加倍努力,直到成功為止。因此,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異,分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求,使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,從而獲得成功的體驗(yàn),提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
綜上,一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”.
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十一
中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出:“中學(xué)地理的教學(xué)目的,是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能,并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。”興趣這一非智力因素,在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后,地理課教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要,正如一位教育家說(shuō):“興趣是最好的老師”。
1、充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具,地圖又是一種特殊的地理教科書,學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí),是地理的“第二語(yǔ)言”,中學(xué)地理課本中的插圖,地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分,一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?,能達(dá)到以圖釋文,圖文結(jié)合目的,教學(xué)形象直觀,還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解,能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,創(chuàng)設(shè)地理情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。
借助地圖,強(qiáng)化記憶。例如:學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時(shí),學(xué)生對(duì)熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí),難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)??梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色:濕季時(shí),草高茂盛,稀樹青翠(典型樹木:金合歡和波巴布樹),成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中,長(zhǎng)頸鹿昂首挺胸,遙望蔥綠遼闊的大草原;干季時(shí),草類凋零,樹木落葉,動(dòng)物遷徙,草原一片枯黃荒涼的景色。通過(guò)觀察掛圖,再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下,濕季受赤道低氣壓帶控制,降水豐沛;干季受信風(fēng)帶控制,降水較少,進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因,掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。
2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖,提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),既能起到抓住特征突出重點(diǎn),又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,邊講邊畫,學(xué)生邊聽(tīng)邊記,學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽(tīng)結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講長(zhǎng)江的內(nèi)容時(shí),老師在黑板上繪制長(zhǎng)江干流略圖,從長(zhǎng)江的發(fā)源地繪起,一直畫到入海口處,先畫干流,給學(xué)生講干流象一個(gè)不規(guī)則的英文字母w,然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分,把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標(biāo)在干流上;接著講長(zhǎng)江的支流,用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流,邊畫邊講哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后講長(zhǎng)江上、中、下游的特征,并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?,上游“水流湍急,水力豐富”,中游“河道彎曲,容易泛濫”,下游“江闊水深,便于航運(yùn)”。這樣有形有意,展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺(jué),可以特別體現(xiàn)事物的特征,發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力,也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。
3、充分利用電化教育手段――投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的感知能力,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀,形象,生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件,解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問(wèn)題,并能取得較好的教學(xué)效果。
一節(jié)課的開始,運(yùn)用投影配合教師語(yǔ)言可提供一種簡(jiǎn)捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“影響氣候的因素”時(shí),需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多,如果單靠教師口頭歸納總結(jié),很難一下子說(shuō)清楚,也很枯燥。若運(yùn)用投影來(lái)展示我國(guó)氣溫分布和年降水量分布圖,再結(jié)合談話式教學(xué)法,簡(jiǎn)潔明了,直觀性強(qiáng),效果更好。
運(yùn)用投影媒體,可以幫助學(xué)生建立地理概念,形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,在傳統(tǒng)教法中,解決地理概念很多是靠語(yǔ)言講,即使掛圖、板圖也無(wú)法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念,通過(guò)投影化虛為實(shí),化靜為動(dòng),使抽象的概念具體化,就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示,深化地理概念,并形成空間觀念。如講“黃河下游――地上河”的概念時(shí),可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面圖,接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游,年復(fù)一年的沉積,不斷抽動(dòng)繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片,說(shuō)明河床不斷抬高,進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動(dòng)繪有河水橫斷面的水位線投影片,于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩,再向上拉動(dòng)繪有不斷加高的堤壩投影片,這樣,就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示,配合教師的講解,就把“地上河”這一地理概念的形成過(guò)程及原因,形象地展示在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和掌握。
運(yùn)用投影媒體,可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的,看不見(jiàn),摸不著。如果借助投影,利用活動(dòng)投影片來(lái)制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程,化不可見(jiàn)為可見(jiàn),化抽象為形象,化靜為動(dòng),使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué),配之以精練的講解,知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí),可制作一幅旋轉(zhuǎn)片,把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片,把繪有太陽(yáng)光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片,演示時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)片,使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移,可見(jiàn)北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小,白天時(shí)間逐漸變短,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越小,南半球正好相反;當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道上時(shí),南北半球同緯度地區(qū)中午太陽(yáng)高度角相同,晝夜平分;當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)難移到南回歸線時(shí),北半球晝最短,北極圈以內(nèi)全是極夜,南半球正好相反。本來(lái)一個(gè)很難講的問(wèn)題,通過(guò)投影演示,使學(xué)生耳聞目睹,重難點(diǎn)迎刃而解。
二、巧妙插敘,激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容,教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的,學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的,且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證,一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí),另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。
如講中國(guó)地理第一章第一個(gè)小標(biāo)題“從宇宙空間看地球”中敘述著:“......只見(jiàn)一個(gè)圓形星球懸在天空中,上面有藍(lán)色的海白色的云,沒(méi)有云塊遮擋的情況,可以看到地球上的海陸輪廓。”這是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課,如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要,是誰(shuí)在宇宙間看到地球的樣子呢?這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理,引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的.自述:“地球真是一個(gè)漂亮的星球,像一個(gè)令人覺(jué)得很容易破碎的玻璃水晶球,藍(lán)白條痕相間,水藍(lán)色大氣層薄薄一層覆蓋?!薄拔以谥袊?guó)上空慢跑,我想著故鄉(xiāng),我來(lái)了。”這樣一上課就先聲奪人,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真、有趣,受到了深刻教育。
三、易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律,編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣,學(xué)生頗感興趣,記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),通俗易懂,且易生趣,并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用:
早穿皮襖午穿紗,
圍著火爐吃西瓜。
的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn),形象逼真,富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用:
藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,
白云下面馬兒跑。
的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多,有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋,編成順口溜即:
長(zhǎng)江源頭沱沱河,
流自各拉丹東山。
青藏川滇渝鄂湘,
贛皖蘇滬入東海。
宜昌湖口上中下,
黃金水道六千三。
我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越,沿海多優(yōu)良港灣,需要記的開放海港城市有十四個(gè),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,借助歌訣記憶較好:
江海連波通三州,
秦皇云煙上青天。
運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí),激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
四、形象的描繪,生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象,而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容,利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合,會(huì)引起學(xué)生的興趣,達(dá)到加深印象,鞏固知識(shí)的目的。
1、生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。
(1)巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦,瑯瑯上口。應(yīng)用得法,可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用:
“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”;
描述黃河奔騰咆哮,滾滾東去的氣勢(shì):
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔騰到海不復(fù)回”;
講氣候時(shí)用:
“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”(春);
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”(夏);
“看萬(wàn)山紅遍,層林盡染”(秋);
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”(冬)。
講解長(zhǎng)江時(shí),為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美,可吟誦李白的詩(shī)句:
“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?!?/p>
短短四句,把學(xué)生帶入了奇妙的意境,湍湍急流,秀麗風(fēng)光一覽無(wú)余;情景交融,詩(shī)情畫意油然而生。
(2)短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動(dòng);冷鋒過(guò)境時(shí),形容天氣用“風(fēng)雨交加”;講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“星移斗轉(zhuǎn)”;講海陸間循環(huán)用“百川歸海”。引用這些成語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,既具有科學(xué)性,又客觀地反映了地理現(xiàn)象,寓意深刻,耐人尋味。
(3)謎語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)粹,具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用,則可啟發(fā)學(xué)生思維,拓寬他們的知識(shí)面。“說(shuō)它多大有多大,日月星球全容納,無(wú)人知它始和終,也沒(méi)左右和上下”(宇宙);“千顆星,萬(wàn)顆星,北天星星數(shù)它明,有它給你指方向,夜里航行不用燈”(北極星);“有個(gè)老公公,天亮就出工,一朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)”(太陽(yáng))。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一些謎語(yǔ)?;钴S了同學(xué)們的思維,然后開始講新課,效果不錯(cuò)。講課中也可以穿插一些地理謎語(yǔ),活躍課堂氣氛。比如:“船出長(zhǎng)江口”――上海;“空中碼頭”――連云港;“用圓規(guī)畫圓”――太原;“大言不慚”――???;“銀河渡口”――天津。
2、形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國(guó)東部移動(dòng)的規(guī)律時(shí),一邊畫略圖,一邊用興奮的情緒感染學(xué)生:每年5月份,源于太平洋的東南季風(fēng)趁機(jī)登陸,在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋,冷暖兩種氣團(tuán)在此交鋒,這里首先進(jìn)入雨季,珠江水流開始上漲。爾后,夏季風(fēng)的“援兵”趕來(lái),勢(shì)力增大,于6月份向北挺進(jìn)到長(zhǎng)江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒,勢(shì)均力敵,相持?jǐn)[動(dòng)一個(gè)月左右,造成長(zhǎng)江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣,因此時(shí)恰逢黃梅成熟季節(jié),人們稱這時(shí)的降水為“梅雨”?!懊酚辍苯Y(jié)束后,夏季風(fēng)乘勝北進(jìn),勢(shì)如破竹,于7―8月份連克華北和東北,夏季風(fēng)一統(tǒng)神州??墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云,冬季風(fēng)不甘失敗,馬上氣勢(shì)洶洶,大兵壓境。在9月份,夏季風(fēng)被迫退到長(zhǎng)江流域,10月份無(wú)可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風(fēng)有規(guī)律地移動(dòng),造成了我國(guó)南方雨季開始早,結(jié)束晚,而北方則開始晚、結(jié)束早的特征。
五、開展第二課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助,積極開辟地理課第二課堂的活動(dòng),這是目前深入開展教學(xué)改革,進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
1、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查,使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,也助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶,可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí),并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例,如河道污染,白色污染,噪聲污染等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。
2、利用地理課外活動(dòng)小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過(guò)參觀氣象站,進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè);到天文館看星空,組織學(xué)生觀星空找星座,觀月相;還可以組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動(dòng),力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)之中,把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣,地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色,融知識(shí)性和趣味性為一爐。從實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。
興趣作為一種教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí),而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用,正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。
通過(guò)教師激發(fā),引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由此形成教與學(xué)的良好循環(huán),達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十二
興趣是積極的非智力因素,是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇,是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣,學(xué)生才能真正愛(ài)上體育活動(dòng),積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái),才能掌握基本的體育知識(shí)與技能,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣,形成終身體育意識(shí),才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分,發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題,現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見(jiàn)建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛(ài)、不信任,這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。相反學(xué)生尊重、喜愛(ài)、信任某位教師,自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此,在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系,而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一,尊重學(xué)生,師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體,要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人,他們不附屬于任何人,是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠(chéng)而平等地對(duì)待每一位學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。第二,公平對(duì)待,學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異,在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別,此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異,一刀切,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式,而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體,滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛(ài)好。第三,融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的,而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素,講究語(yǔ)言,善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言,使整個(gè)教學(xué)更富有情感,這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通,教學(xué)上取得共振,才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段,具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué),更加切合小學(xué)生喜愛(ài)新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn),更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性,可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面,是激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí),而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作,讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中,這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍,整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂(lè)的氣息,更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心,照本宣科,即使教師有心來(lái)補(bǔ)充一些課外知識(shí),但受時(shí)空限制而不能完成,學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦,而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制,可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒勇奪金牌的瞬間,播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等,這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容,了解更多信息,這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心,從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng),學(xué)生容易滋生厭倦心理,而無(wú)法達(dá)到快樂(lè)參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng),以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情,讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握相關(guān)技能。
(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,激起學(xué)生的好勝心,從而使學(xué)生展開積極的競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中享受角逐的樂(lè)趣,這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn),獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀,跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感,進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng),游戲是他們最為喜愛(ài)的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng),將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起,更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性,寓教于樂(lè),在玩中學(xué)、玩中樂(lè)。如隊(duì)形的訓(xùn)練,如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽(tīng)口令來(lái)變換隊(duì)形,枯燥無(wú)味,學(xué)生參與熱情不高,訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng),來(lái)讓學(xué)生一起做游戲,學(xué)生立馬沸騰起來(lái),踴躍參與,積極配合,這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂(lè)趣,這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十三
小學(xué)生的興趣培養(yǎng)扮演著至關(guān)重要的角色,因?yàn)樗軌驗(yàn)楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的支持平臺(tái),同時(shí)也是展現(xiàn)個(gè)人才能的最佳途徑。但興趣愛(ài)好是一個(gè)很大的概念,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何找到自己的興趣,如何培養(yǎng)自己的興趣,這都是需要思考和探討的問(wèn)題。
第二段:找到適合自己的興趣。
小學(xué)生的興趣培養(yǎng)應(yīng)該是個(gè)人化的,每個(gè)孩子的性格、性別、興趣愛(ài)好都不同,因此,找到適合自己的興趣是至關(guān)重要的。父母應(yīng)該耐心地引導(dǎo)孩子探索不同的領(lǐng)域,幫助他們找到自己所熱衷的事情。有的孩子對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣,教他們學(xué)習(xí)樂(lè)器,培養(yǎng)音樂(lè)才能;有的孩子喜歡攝影,父母可以陪同孩子去拍不同的照片,培養(yǎng)他們對(duì)攝影的興趣。
第三段:注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
小學(xué)生的興趣培養(yǎng)要注重細(xì)節(jié),如通過(guò)學(xué)習(xí)看書來(lái)培養(yǎng)閱讀興趣。每個(gè)孩子的認(rèn)知水平都不一樣,了解他們的認(rèn)知水平,因材施教是非常必要的。在培養(yǎng)興趣方面,耐心與細(xì)致是很重要的。通過(guò)適時(shí)地為孩子提供幫助,便于孩子的成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。
第四段:利用社會(huì)資源的培養(yǎng)。
今天的社會(huì)資源非常豐富,適當(dāng)?shù)乩蒙鐣?huì)資源對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起到了很大的推動(dòng)作用。將孩子送去社區(qū)藝術(shù)學(xué)校,讓他們學(xué)習(xí)音樂(lè)或其他藝術(shù)形式,能夠豐富他們的課余生活;利用周末時(shí)間,帶領(lǐng)孩子去博物館、圖書館、科技館、動(dòng)物園等地,開拓孩子的知識(shí)和眼界,不斷地提高孩子的興趣愛(ài)好和好奇心。
第五段:結(jié)論。
總結(jié)起來(lái),小學(xué)生的興趣愛(ài)好是其成長(zhǎng)和發(fā)展的必需品。注意培養(yǎng)孩子對(duì)感性知識(shí)的熱愛(ài),也要注重思維、智力等素質(zhì)的培養(yǎng)。父母要做的是引導(dǎo)、傾聽(tīng),給予孩子積極的指導(dǎo)和關(guān)注,讓孩子們?cè)趷?ài)好中找到自己,不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣,在小學(xué)生涯中,培養(yǎng)興趣,能夠給孩子帶來(lái)無(wú)窮的益處。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十四
俗話說(shuō):“習(xí)慣成自然”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)習(xí)者從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到高境界;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來(lái)困難。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)習(xí)的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō):“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?!睘榱藢W(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福,教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生,就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不少的問(wèn)題,其根本原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)興趣不濃,那么我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又如何培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)呢?我們又如何關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的不足,針對(duì)不同的學(xué)生,制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,讓不同程度的學(xué)生都有不同程度的收獲呢?本人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:
一、教師樹立形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話:“我們的老師是這樣說(shuō)的?!彼越處熢谝髮W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
二、要從小節(jié)開始,持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如回答問(wèn)題的聲音要響亮,草稿演算等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過(guò)程,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。
三、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們偶爾坐在某個(gè)學(xué)生座位上與學(xué)生們討論問(wèn)題時(shí),學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極。我們覺(jué)得有些奇怪,便問(wèn)他們?yōu)槭裁础S械膶W(xué)生說(shuō)老師一坐在他們的位子上,就覺(jué)得老師不再是他們的老師,而像他們的同學(xué)了;有的學(xué)生說(shuō)老師坐在那兒,覺(jué)得離老師更近了,不怕老師了;還有的學(xué)生說(shuō)覺(jué)得老師像他們的朋友,那樣上課不緊張聽(tīng)了學(xué)生們的話,我們猛然意識(shí)到:原來(lái)我們跟學(xué)生之間竟有著如此多的隔閡,幸好它現(xiàn)在已經(jīng)消融,否則,真不知與一些學(xué)生之間的“冷戰(zhàn)”何時(shí)結(jié)束呢?由此看來(lái),融洽和諧的師生關(guān)系,良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)影響還真不小呢!
四、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中:
(一)教學(xué)生聽(tīng)課
重心理?yè)Q位。把自己置于學(xué)生的心理位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考問(wèn)題,準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),從而選擇符合學(xué)生實(shí)際的處理教材的最佳方案。
(二)教學(xué)生記筆記
習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,需要老師的幫助和督促,比如:課上記筆記的習(xí)慣。“最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”,中學(xué)教材里基礎(chǔ)性的知識(shí)較多,學(xué)生要注重識(shí)記、積累。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)有好的收獲,就會(huì)有成功的體驗(yàn),就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記和聽(tīng)課筆記的習(xí)慣,把教材中最精華的知識(shí)和聽(tīng)課中的思維成果記錄下來(lái)。其具體措施如下:
1. 記提綱。教師講課的提綱是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求,在實(shí)踐中體會(huì)而列出的,它反映了授課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和重點(diǎn)。同時(shí),它對(duì)學(xué)生理解、掌握新課的知識(shí)體系及復(fù)習(xí)起“橋粱”作用。
2. 記異處。所謂異處,就是多于課本的內(nèi)容。教師講課時(shí)除了對(duì)授課內(nèi)容或詳或略做恰當(dāng)?shù)奶幚硗?,往往還會(huì)做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。補(bǔ)充的內(nèi)容有例題、方法以及對(duì)疑難問(wèn)題的解析等,這對(duì)于幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容、擴(kuò)大知識(shí)范圍、啟迪思維等很有幫助。所以要求學(xué)生將這些補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái),并進(jìn)行歸納整理,從而使所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)、更豐富。
3. 記問(wèn)題。所謂問(wèn)題,就是記下課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)或自己的某些思維觀點(diǎn)等,以便課后與同學(xué)或教師討論交流,進(jìn)而得出正確的結(jié)論或觀點(diǎn)。
4. 記方法。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生記下分析問(wèn)題的思路和方法,這對(duì)學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力大有益處。此外,對(duì)自己或其他同學(xué)的好方法也要及時(shí)記下來(lái),這對(duì)學(xué)生自己而言一是肯定自己,二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,三是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
(四)采用活潑多樣的課堂組織形式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式是比較單一的,一般是教師問(wèn)學(xué)生答。這種形式也是造成學(xué)生“被動(dòng)接受”的一個(gè)原因。為了解決這個(gè)問(wèn)題,在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)組織形式:有同桌討論、前后位討論、分小組討論、班內(nèi)討論交流等。無(wú)論哪種形式的討論,都有一個(gè)前提,即每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真地聽(tīng),積極地想,否則,自己將無(wú)話可說(shuō),又怎么能進(jìn)行“討論”呢?從這種意義上來(lái)講,“討論”本身就是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。即使討論并沒(méi)能解決問(wèn)題,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有益無(wú)害的,因?yàn)樗麄兠鞔_了問(wèn)題所在,在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)以更飽滿的熱情來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題直到問(wèn)題的解決.那么,學(xué)生主動(dòng)探討問(wèn)題的習(xí)慣就會(huì)在長(zhǎng)期的探討中慢慢形成。
養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的基本功。相同的教材,采用不同的方法閱讀,收獲是不同的。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法,閱讀是要做到邊讀邊思考,邊作記號(hào),領(lǐng)會(huì)了再讀下去。對(duì)重要的內(nèi)容要重復(fù)讀,對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容還要展開討論,對(duì)于例題,閱讀時(shí)一定要注意解題思路和技巧。
六、教學(xué)生會(huì)質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。常提出問(wèn)題的學(xué)生就是善于思考,富有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索精神的需要,也是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師素質(zhì)提高的一個(gè)途徑。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)興趣,啟發(fā)學(xué)生弄清各種概念的內(nèi)在聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在關(guān)鍵的地方設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生找錯(cuò)、辨錯(cuò)、改錯(cuò),對(duì)學(xué)生提出的帶有普遍性的問(wèn)題,教師要讓學(xué)生參與討論,促進(jìn)全體學(xué)生的積極思維。對(duì)經(jīng)常提出問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)提出有創(chuàng)建性問(wèn)題的`學(xué)生要鼓勵(lì),充分肯定其積極思考的精神,對(duì)回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)的學(xué)生也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和正確的引導(dǎo)。
七、教學(xué)生會(huì)總結(jié)
總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中,每當(dāng)講完一個(gè)概念,講完一道習(xí)題之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考;學(xué)完一個(gè)章節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后理清思路,將知識(shí)點(diǎn)納入知識(shí)系統(tǒng)。若學(xué)生的歸類、總結(jié)有不完善之處,教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)提示,讓學(xué)生矯正,得出正確結(jié)論。在教學(xué)實(shí)踐中,長(zhǎng)期注重多層次、多角度教給學(xué)生總結(jié)的方法,學(xué)生就會(huì)積累成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這就是學(xué)法。
八、主動(dòng)強(qiáng)化階段復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要階段,對(duì)加強(qiáng)知識(shí)鞏固、促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、提升知識(shí)的應(yīng)用水平、促進(jìn)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展有極其重要的意義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化,牢固掌握知識(shí),形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。
在教學(xué)中我做了以上幾方面的嘗試,通過(guò)不斷地探索,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了他們的思維,激發(fā)了求知欲望,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),成績(jī)大幅度提高,從而提高了課堂效率,收到了良好的效果。聆聽(tīng)窗外的聲音,感受心靈的搏動(dòng),“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”是一支永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙樂(lè)曲,需要你我共同攜手譜出新時(shí)代更加輝煌的人生樂(lè)章!
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十五
作為一名教師,多年來(lái),在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)中,我分析:學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因有兩點(diǎn):一是馬虎,不認(rèn)真。二是不會(huì)做。我“對(duì)癥下藥”。對(duì)于學(xué)生做題馬虎,不認(rèn)真。是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生不會(huì)做題,那要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦,勤動(dòng)腦。發(fā)展學(xué)生的思維。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種有效途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。
首先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。
課堂是傳授知識(shí)的主渠道,學(xué)生喜不喜歡上數(shù)學(xué)課,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,所以我想辦法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上享受到快樂(lè),享受到成功,從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。
利用生活中的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生要學(xué)的知識(shí),有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近,但由于他們的年齡小,也很難理解。在教學(xué)時(shí),我把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問(wèn)題,學(xué)生不僅更易理解,還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)活動(dòng)更形象,更直觀,化難為易,提高教學(xué)效果。
(2) 體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣。
沒(méi)有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力,在教學(xué)中,我首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味,例如:讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問(wèn)題,讓學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn),肯定成功,注意,多幫助有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),但我也常常讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些有難度的問(wèn)題,一旦回答對(duì)了,我就會(huì)大加贊揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心,久而久之,形成一種良性循環(huán)。
(3) 創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍,我時(shí)常在講課之中穿插一些小故事,小笑話或幾句幽默的話,來(lái)調(diào)節(jié)氣氛,讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更好,更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總之,我的目標(biāo)是,讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課,讓他們把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種快樂(lè)的享受,從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其次,教給學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí),不但重視思維、記憶等能力的培養(yǎng),尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
如:應(yīng)用題教學(xué),我的側(cè)重點(diǎn)不是如何教,而是學(xué)生如何學(xué)。我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生怎樣去審題,怎樣去畫圖,怎樣去分析,怎樣找規(guī)律上。這樣雖然開始慢,但“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生一旦形成能力,教師就輕松多了。
古人云:“予人以魚,不如授人以漁?!苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),如能在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫,既可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也可提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到雙贏的效果。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)。
1、專心聽(tīng)講的習(xí)慣培養(yǎng)
2、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)
3、 勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中,往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正要在日常的教學(xué)工作中,一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教師也就做到了:“教是為了不教”。
總之,相信有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,一定會(huì)取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?!睂?duì)于閱讀評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)“要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣,以及閱讀材料的選擇和閱讀量?!笨梢?jiàn)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。可是從目前現(xiàn)實(shí)情況看,中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要要求,究其原因,有社會(huì)及教育觀念的客觀因素,但學(xué)生主觀因素的缺失更不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素?筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵,方法是基礎(chǔ)。
一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),樹立大語(yǔ)文觀。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)好語(yǔ)文僅僅學(xué)好課本是不夠的,課文僅僅是個(gè)范例,課外閱讀是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密相連,相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文,自然界中皆學(xué)問(wèn),打破學(xué)生狹隘的語(yǔ)文觀。
二、充分挖掘文本資源,激發(fā)學(xué)生閱讀欲望,引導(dǎo)學(xué)生變“不讀”為“要讀”。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣,就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望,才會(huì)去自主閱讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時(shí),故意設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。比如,在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》(七年級(jí)上冊(cè))后,布置一道作業(yè);安徒生是丹麥著名童話作家,他創(chuàng)作的童話讓人白看不厭,除過(guò)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外,你還會(huì)講哪些?準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時(shí)講給大家聽(tīng)。又比如教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》(八年級(jí)上冊(cè))后設(shè)計(jì)如下作業(yè):阿長(zhǎng)雖是魯迅家的一位保姆,但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”,直到后來(lái)魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物:《社戲》中的阿發(fā),《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂,《阿q正傳》中的阿q,《**》中的七斤等,你知道這些人物嗎?講講他們的故事。設(shè)計(jì)的問(wèn)題既是作業(yè),又帶有一定的誘惑力,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù),又迫使學(xué)生去讀,不讀就無(wú)從回答。
2、以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生多讀。初中語(yǔ)文每?jī)?cè)都安排了三大三小六次綜合性實(shí)踐活動(dòng),三年共計(jì)劃內(nèi)18次?;顒?dòng)中注重開發(fā)自然、社會(huì)、人文等多種課程資源,這是落實(shí)“擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量”的一種有效途徑。在教學(xué)中采取了相機(jī)引導(dǎo)的方法。如教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元“青春隨想”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的.》等整部書,感受書中人物堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念,陶冶情操。
三、讓學(xué)生嘗到閱讀的快樂(lè)??鞓?lè)的感受是學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為樂(lè)于閱讀的關(guān)鍵。方法如下:
1、在閱計(jì)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,享受積累之樂(lè)。在閱讀中覺(jué)得有用的東西,自然可以“拿來(lái)”。比如典型人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)和肖像描寫;絕妙細(xì)節(jié)、精彩場(chǎng)景、名人名言,精妙的論辯等都是有益的資料,都可以作摘錄。每節(jié)上課利用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行名句好段賞析。積累賞析的要求逐年提高;七年級(jí)要求能找出作品中有欣賞價(jià)值的句段,能背記下來(lái),并作簡(jiǎn)單賞析(喜歡的理由);八年級(jí)要求積累一個(gè)或幾個(gè)段落,要求背誦并能從語(yǔ)言、寫作的角度分析;九年級(jí)要求對(duì)名家名篇作整體閱讀并學(xué)會(huì)從寫作技巧、人物形象、主題等多角度賞析。并定期對(duì)學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),重引導(dǎo),少指責(zé)。當(dāng)學(xué)生看著自已整理的一兩本“杰作”時(shí),就是一種美的享受。
2、開展讀書匯報(bào)會(huì),交流心得,享受博學(xué)之樂(lè)。每學(xué)期開展一次讀書匯報(bào)活動(dòng),比比誰(shuí)看的書多,誰(shuí)的閱讀體驗(yàn)、閱讀見(jiàn)解獨(dú)到,將自已學(xué)到的展示給大家。當(dāng)受到別人贊許時(shí),那種閱讀的成就感不言而語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,享受運(yùn)用之樂(lè)。語(yǔ)文之道重在“積”和“用”。積累是素材,當(dāng)你寫作文感到言不達(dá)意時(shí),就可將積累的素材來(lái)一番移植改造,然后輔之以自己的構(gòu)思布局,充實(shí)于血肉,一篇美文也許會(huì)脫穎而出;當(dāng)與別人針鋒相對(duì)、爭(zhēng)論不休時(shí),你也許會(huì)為自己引經(jīng)據(jù)典、盤古說(shuō)今的博識(shí)而感到欣慰與自豪。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、引導(dǎo)學(xué)生變盲目的讀為有益的讀。
培根在《談讀書》中說(shuō)過(guò):“書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則需咀嚼消化?!睋Q言之,對(duì)于不同的書應(yīng)采取不同的讀法,不可千篇一律要求。對(duì)于一般或品位不高的書,可粗讀和瀏覽,對(duì)于好的作品應(yīng)精讀,甚至背誦有關(guān)內(nèi)容。
由于學(xué)生年齡特點(diǎn),對(duì)文學(xué)作品的甄別能力還不夠強(qiáng)。如何引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物?在這方面應(yīng)采取正面引導(dǎo),不應(yīng)一味的管制,甚至禁止。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能用正確的心態(tài)去閱讀。
課外閱讀是與課內(nèi)教學(xué)密不可分的,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用,切不可等閑視之。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十七
所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),就是指上課的具體形式,即教學(xué)程序的具體安排。興趣則是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在自然課堂教學(xué)中,我針對(duì)不同內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生好奇激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入新課是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境,恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài),為新課教學(xué)做好鋪墊。妙趣橫生的游戲,引人入勝的故事,設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn),促人思考的發(fā)問(wèn)等都可作為創(chuàng)設(shè)情境的方法。如講《水的浮力》時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的:將一個(gè)小鐵塊扔入水槽中,提問(wèn):“小鐵塊為什么下沉?”(因?yàn)殍F塊重,所以下沉。)又問(wèn):“大輪船也是鐵制成的,比小鐵塊重得多,為什么能浮在水面呢?”為新授課及知識(shí)的擴(kuò)展留下懸念。
二、研究探討,傳授新課,讓學(xué)生參與保持學(xué)習(xí)興趣。
傳授新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課后,教師應(yīng)開篇明宗,提出所要研究的問(wèn)題,指明研究的方向、方法,將各種研究材料有目的、有層次地提供給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地支配材料,動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,自行探索出材料所揭示的有關(guān)事物的性質(zhì)和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,互相交流,甚至可以爭(zhēng)論,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓寬其思維的廣度。這樣,學(xué)生對(duì)自己研究得出的結(jié)論或規(guī)律(也正是教師要傳授的)記憶深刻,不易忘記。如《大氣壓力》一課,在講完大氣有壓力且來(lái)自四面八方兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):在講桌上放一瓶礦泉水,讓一個(gè)學(xué)生用吸管來(lái)吸水喝。提問(wèn):“用吸管吸水是什么道理?”有的學(xué)生說(shuō)是靠自己的`力吸出來(lái)的,有的學(xué)生說(shuō)是大氣壓力的作用。課堂氣氛非常熱烈。這時(shí),我沒(méi)有當(dāng)“裁判”,而是在吸管上扎了一個(gè)孔,再讓學(xué)生來(lái)吸,結(jié)果吸不上來(lái)了。此刻,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論便自然得出:是大氣壓力將水壓入吸管,水才能被吸入口中。
三、驗(yàn)證歸納,總結(jié)新課,讓學(xué)生思考深化學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)新課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解新知識(shí)并形成較高層次認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)各種事物的本質(zhì)特征和屬性的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)論是否正確無(wú)誤,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在《磁鐵性質(zhì)》一課講完“同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì)后,我增加了這樣的實(shí)驗(yàn):將兩塊標(biāo)有磁極的環(huán)形磁鐵同極接觸,套在豎起的橡膠棒上,用手向下按,結(jié)果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動(dòng),像變魔術(shù)一樣;再將一塊磁鐵變換磁極,異極接觸,“啪”的一聲,兩塊磁鐵吸引到一起。從而使學(xué)生對(duì)“同極相斥,異極相吸”的結(jié)論確信不疑。
四、鞏固實(shí)踐,應(yīng)用新知,讓學(xué)生好學(xué)延伸學(xué)習(xí)興趣。
鞏固應(yīng)用是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,教師可以課內(nèi)外一齊抓。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行舉例、分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),以達(dá)到鞏固和深化所學(xué)知識(shí)的目的;課外組織學(xué)生開展小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng),使所學(xué)知識(shí)得以擴(kuò)展和應(yīng)用。如教學(xué)《電路》一課后,我布置給學(xué)生課外作業(yè)(實(shí)驗(yàn)):用自選材料制作一個(gè)并聯(lián)電路。兩天后,一名男同學(xué)將自己的“得意之作”送來(lái)了。原來(lái)他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的,而開關(guān)竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關(guān)。一名女同學(xué)受到電路組裝的啟發(fā),將一開即響的音樂(lè)卡改裝到自己的日記本和文具盒上,給它們安上了“報(bào)警”裝置。
總之,在小學(xué)自然教學(xué)中,只要遵循自然教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)環(huán)節(jié),并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,化無(wú)形為有形、微觀為宏觀,變抽象為具體、靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和積極的態(tài)度,就能收到良好的教學(xué)效果。
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談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十八
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!边@就告訴我們不論做什么,興趣都是非常重要的。所以說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣,就會(huì)導(dǎo)致教師講課,無(wú)人聽(tīng)講;上課提問(wèn),無(wú)人回答;課堂氣氛死氣沉沉;還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué),學(xué)生不知所謂,而厭學(xué),不學(xué)。
那么,在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢??現(xiàn)淺談一下自己的幾個(gè)觀點(diǎn):
古語(yǔ)說(shuō)的好:“親其師而信其道?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會(huì)喜歡上他的課,才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。不僅如此,還要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋_@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤,敢于求異的'良好的學(xué)習(xí)心理,孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如:在教nose,ears等表示身體部位的單詞時(shí),教師走到學(xué)生中間,輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵等,會(huì)使學(xué)生感受到教師的親切、和藹,并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。我認(rèn)為師生之間只有建立了相互尊重、幫助的良好的關(guān)系,學(xué)生才能愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科,使學(xué)生由“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”,在這種融洽的師生的關(guān)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,就能收到預(yù)想不到的效果。
教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景,抓住課文中的重點(diǎn)句型,精心設(shè)計(jì)練習(xí),引發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如我在教“mypet”一課時(shí),讓學(xué)生把自己家的寵物畫下來(lái),沒(méi)有寵物的同學(xué)把你想要的寵物畫下來(lái),上課時(shí),根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型,能把自己的寵物介紹一下,學(xué)生都好奇別人的寵物是什么樣的,而且,同學(xué)們自己組織語(yǔ)言,不僅提高了其語(yǔ)言表達(dá)能力,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有,在數(shù)字教學(xué)的時(shí)候,可以通過(guò)打電話的方式說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼,也可以說(shuō)出自己感興趣的數(shù)字,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在練習(xí)isthis your sweater?這個(gè)句型時(shí),教師手里拿著一件毛衣,一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):whose sweateris it? is this yoursweater?這時(shí)學(xué)生很好奇,都想知道這件毛衣是誰(shuí)的。于是,我就讓學(xué)生去找它的主人,學(xué)生拿著這件毛衣去問(wèn)其他同學(xué):isthis your sweater?教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)會(huì)了,也能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教“i’mhungry!”時(shí),教師可以做出很餓的表情;教“sad”時(shí),可以做出愁眉苦臉的表情;教“bored”時(shí),可以做出很無(wú)聊的表情等等。學(xué)生通過(guò)觀察,猜測(cè)老師講的意思,接著可以再要求學(xué)生看動(dòng)作和表情說(shuō)出其它單詞及句子的含義。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí),可以先把動(dòng)物的叫聲錄下來(lái),讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作來(lái)學(xué),有的扮成小狗,有的扮成鸚鵡等等,這樣一來(lái),再難的詞在學(xué)生的口中變得流利起來(lái),枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。在練習(xí)句型“doyou like…? yes, i do. (no, i don’t)”時(shí),教師可以畫一個(gè)動(dòng)物園,讓學(xué)生想象他們手拉手在動(dòng)物園里面,兩個(gè)人一組,一問(wèn)一答。也可以小組為單位,一人充當(dāng)小記者,去采訪小組成員,也可以去采訪其他組的成員,這時(shí)學(xué)生們都非常高興,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇十九
美術(shù)課對(duì)于陶冶學(xué)生情操,啟迪學(xué)生智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。然而,很多農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育是對(duì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一,這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力,更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力,來(lái)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無(wú)法改變,我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中,由于教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、認(rèn)識(shí)等方面的限制學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣逐漸降低,使許多教師在實(shí)際教學(xué)中也是束手無(wú)策,這就造成了教學(xué)上的低效率后果,并逐漸進(jìn)入到教--學(xué)的低效惡性循環(huán),無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生健康、活潑、創(chuàng)造性地發(fā)展的需要。
二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及思路。
1.理論知識(shí)直觀化,引起興趣;當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到美術(shù)知識(shí)技能難度較高的繪畫課時(shí),我們要把理論知識(shí)的講解滲透到每一個(gè)有趣的小環(huán)節(jié)中,把枯燥的理論知識(shí)通俗化,學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)了。
3.把握好學(xué)生的小組合作探究,培養(yǎng)想象力新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,它注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),使教師的作用不是“一團(tuán)知識(shí)的明了化和。
教案。
”,而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去想象和創(chuàng)造,把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。教師在這一教學(xué)中,不是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是教授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去想象。
三、研究基礎(chǔ)。
課題組成員是來(lái)自于教學(xué)一線的教師,他們對(duì)教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問(wèn)題有著切身的體會(huì),同時(shí)由于他們都在教學(xué)、科研等各方面努力打造自己,探尋著一條適合自身的專業(yè)成長(zhǎng)的道路,這些都為本課題的研究積累了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐基礎(chǔ)。為了本課題的順利申報(bào)和研究,已經(jīng)收集、查閱了一部分相關(guān)的研究資料。本課題無(wú)論對(duì)激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,還是對(duì)于自身美術(shù)素養(yǎng)的提高都有十分重要的實(shí)用價(jià)值。課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),面向全體因材施教,要以學(xué)生的全面成長(zhǎng)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,開創(chuàng)有地方特色的農(nóng)村美術(shù)教育。充分利用本縣自然資源和鄉(xiāng)土文化,開辟藝術(shù)教育新途徑,喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)綜合教育實(shí)施,縣教育對(duì)此有所加強(qiáng)每年組織綜合比賽,美術(shù)專業(yè)知識(shí)技巧應(yīng)用、動(dòng)手動(dòng)腦手工制作科技制作等。這樣多少對(duì)于美術(shù)基本知識(shí)教育有一定的改革和良好的推廣。
四、課題研究步驟。
(1)、調(diào)查研究、理論準(zhǔn)備階段(某年某月某日-某月某日)。
參研人員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),調(diào)查分析了解現(xiàn)狀制定研究方案。
(2)、實(shí)施階段(某年某月某日-某月某日)。
1、收集有關(guān)作品,組織學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源,以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)初級(jí)教育,提高學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。
3、定期開展各類美術(shù)活動(dòng)。(某年某月某日-某月某日)。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇二十
(首都師大附中吳修媛)。
興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力,它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚,其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此,在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就成了教學(xué)研究的重要課題之一。
中學(xué)生物教學(xué)中,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多,如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動(dòng)等等。本文僅就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。
一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如,在講“魚的形態(tài)”時(shí),先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會(huì)失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮,自然激發(fā)了他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的'濃厚興趣。
又如,講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn):把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管,然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液,試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條,即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解,效果很好。
再如,講“伴性遺傳”時(shí)采用提問(wèn)式導(dǎo)入課題:“咱們班有沒(méi)有同學(xué)患色盲?”真巧,一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)他患色盲。我又問(wèn)他家里還有誰(shuí)患色盲,他說(shuō)他舅舅也是色盲。這時(shí)我告訴他們,我以前的一個(gè)男學(xué)生是色盲,他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛:“這是怎么回事?”我不急于解釋,又進(jìn)一步發(fā)問(wèn):“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)女孩患色盲嗎?”學(xué)生們面面相覷,搖頭擺手,底下又是一片議論聲:“真怪!這究竟是怎么回事?”在學(xué)生們充滿期盼的目光中,教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲,這樣導(dǎo)入新課,效果可想而知。
教學(xué)實(shí)踐證明,利用學(xué)生的好奇心,精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入,一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景,給學(xué)生以啟迪。
生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身,生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。因此,在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就,可以有效地給學(xué)生以啟迪。
例如,當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時(shí),挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題,也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學(xué)家們采用基因工程的方法,培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。
又如:模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會(huì)廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?!皩?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層,“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后,“子彈頭”就會(huì)發(fā)揮識(shí)別作用到達(dá)病變部位,“導(dǎo)彈”隨之定向爆破,施放藥物,殺死病毒或癌細(xì)胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功,在我國(guó)的中山醫(yī)院,經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長(zhǎng)五年以上。
再如,dna是遺傳物質(zhì),具有特異性,利用該特性可以做。
[1][2][3]。
談中學(xué)生興趣的培養(yǎng)篇二十一
筆者是一名技校的老師,從事教學(xué)工作30余年,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,深知教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響學(xué)生的成才。教師從事的工作是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù),要想提高教育的質(zhì)量,就要求老師和學(xué)生積極配合,只有這樣,老師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好。如何才能達(dá)到這一目的,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者得出以下心得。
1.師德。
師德是教師在工作中必須遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛(ài)是師德的核心,這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ),是神圣的,學(xué)生一旦體會(huì)了這種感情,就會(huì)親其師,信其道。教師是“人類靈魂的工程師”,不僅要教書,而且還要育人,我們的行為必須具有榜樣示范作用,來(lái)指導(dǎo)和影響學(xué)生的成長(zhǎng),一個(gè)師德良好的教師,不但可以凈化學(xué)生的心靈,還可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
2.要精通自己的業(yè)務(wù),教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件,教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命,具有能夠使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì),這樣才能在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。
3.要有良好的心理素質(zhì)。
教師的心理素質(zhì)直接影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生,教師就必須具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的教師,在教學(xué)活動(dòng)中,憑借自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,對(duì)本職工作的責(zé)任心,潛移默化地感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)在日常生活中,要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊心,啟發(fā)他們用積極、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待人生,促使他們樹立正確的人生觀,把握好自己未來(lái)的發(fā)展方向。
教學(xué)過(guò)程就是老師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程,是師生主動(dòng)交往、共同提高、共同發(fā)展的過(guò)程。作為教師,教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的和諧直接影響到教學(xué)工作的好壞,影響到學(xué)生的全面發(fā)展,影響到學(xué)生能否愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。良好的師生關(guān)系,是學(xué)生愉快地接受教育的前提,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,對(duì)教師而言應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1.要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生。
理解是建立師生感情的基礎(chǔ),關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是做好教育工作的先導(dǎo)。作為人民教師,不僅要有專業(yè)的知識(shí),而且要經(jīng)常不斷地去學(xué)習(xí)各種知識(shí),來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),陶冶自己的情操,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,特別要學(xué)習(xí)好心理學(xué),只有這樣才能去了解學(xué)生的心理。對(duì)學(xué)生不僅要理解,最主要的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,多為他們著想,耐心解決他們學(xué)習(xí)上存在的困難,從心理上消除學(xué)生對(duì)老師的.隔閡,真正做學(xué)生的良師益友。
2.學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生,尊重學(xué)生是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)與核心。
作為老師,在平時(shí)的工作中要特別注意與學(xué)生關(guān)系的處理,無(wú)論事情大小,盡量做到少失誤。如果因?yàn)樽约旱氖д`造成與學(xué)生的矛盾,老師要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,及時(shí)向?qū)W生道歉,講清原因,求得學(xué)生的諒解,以彌補(bǔ)給學(xué)生心靈上留下的傷痕。另外,老師要以身作則、心胸寬廣,用自己的言行去影響學(xué)生,對(duì)學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤不僅要提出批評(píng),還要正確引導(dǎo)使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,提高他們分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力,促使師生關(guān)系的和諧。
3.不僅要尊重學(xué)生,同時(shí)要信任學(xué)生。
信任對(duì)任何人來(lái)說(shuō),都非常重要,老師不僅要得到學(xué)生的信任,還要學(xué)會(huì)相信自己的學(xué)生。信任是開啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙,在教與學(xué)的過(guò)程中,教師要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,把自己的課堂變?yōu)閷W(xué)生表演的舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生把自己的角色表演到極致。作為老師,在教學(xué)過(guò)程中,要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,真正成為學(xué)生的良師益友。
4.對(duì)學(xué)生一視同仁,用愛(ài)心感染學(xué)生。
無(wú)論什么事情,要做到一視同仁,教師在日常生活和學(xué)習(xí)中,對(duì)每位學(xué)生要做到一視同仁,公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,要從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們,要用自己的愛(ài)心感染每一位學(xué)生,要多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,使學(xué)生真正感到老師對(duì)他們的愛(ài),建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系,是教育教學(xué)的重要組成部分,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,同時(shí)和諧的師生關(guān)系,能促使學(xué)生提高自己的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
1.微笑可給人帶去親切、溫暖,創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂上使用微笑,可以收到較好的效果,微笑可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒,解除學(xué)生緊張的心理,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生以愉快的心情投入學(xué)習(xí)。同時(shí)面帶微笑去指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),幫助他們糾正錯(cuò)誤,表?yè)P(yáng)好學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,使大家在輕松和諧的氣氛中共同提高、共同進(jìn)步。
2.注重情感教育,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
在日常教學(xué)中,把滿腔熱情的情感傾注給學(xué)生,是教師的美德。老師應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一美德,無(wú)論在課堂還是課外,對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、想方設(shè)法樹立他們的學(xué)習(xí)勇氣和信心,對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,要反復(fù)教育和訓(xùn)導(dǎo),在批評(píng)的同時(shí),要不斷給予鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生既要尊重,又要嚴(yán)格要求,讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性。在關(guān)心學(xué)習(xí)的同時(shí),在生活上關(guān)懷他們,了解他們生活上的困難,幫助他們解決困難,動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們感受到老師如親人般的關(guān)愛(ài)。
3.對(duì)差生要多一份愛(ài)心,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)是開啟心靈的鑰匙,學(xué)習(xí)差的學(xué)生,若能得到多一份的愛(ài)心,對(duì)他們幫助很大。學(xué)習(xí)中,我們要親近、鼓勵(lì),而不是歧視和訓(xùn)斥,和他們交朋友,增進(jìn)師生感情,同時(shí)嚴(yán)格要求,經(jīng)常談心,了解他們的心理狀態(tài),耐心指導(dǎo),幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。在課堂教學(xué)中,根據(jù)問(wèn)題的難易程度,讓他們參與其中,使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣,經(jīng)常采用“很好”、“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”等話語(yǔ)鼓勵(lì)他們,讓學(xué)生感受到被重視的感覺(jué),體驗(yàn)到愉快和勝利的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
總之,要提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)從多方面入手,教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng),不斷提高自己的素質(zhì),在工作中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的教育方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
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