一年級語文教案比一比一年級語文教案全部(實用21篇)

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一年級語文教案比一比一年級語文教案全部(實用21篇)
時間:2023-12-05 13:31:13     小編:文軒

教案的編寫是教師備課中的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。編寫教案時,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。以下是一些備受好評的教案范文,希望對廣大教師有所幫助。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

教學(xué)重、難點:

認(rèn)記生字,能正確使用一些量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞卡 圖片

課時安排 : 2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

二、教學(xué)重點:認(rèn)記生字。

三、教學(xué)難點:能正確使用一些量詞

四、教學(xué)過程:

(一)、看圖識詞

1、看圖提問:這是什么地方?里面有哪些動物、植物?

2、詞卡與實物對應(yīng)。

(1)學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。

(2)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

(二)、學(xué)習(xí)韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)交流朗讀成果。

(2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比,認(rèn)識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

4、提出疑問,開展互相解疑的活動。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

(三)、鞏固記憶生字

1、學(xué)生選擇,用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

(四)、指導(dǎo)書寫

1、出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

2、出示“小”,讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識新筆畫—豎鉤。

教師范寫“小”,學(xué)生仿寫一個。

五、作業(yè)布置:把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設(shè)計:牛 羊 小

七、課后反思:

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

二、教學(xué)重點:認(rèn)記生字。

三、教學(xué)難點:能正確使用一些量詞

四、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

(二)、擴(kuò)展延伸

1、根據(jù)學(xué)生的`回答,相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學(xué)生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞,區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機(jī) 一幅畫 一座房子

……

3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個桃子,學(xué)生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個桃)

讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。

(三)、比一比誰說得多

回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。

五、作業(yè)布置:

1、寫出反義詞。

大—( ) 多—( )

2、寫出量詞。

一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏

六、板書設(shè)計:顆、群、堆

七、課后反思:

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇二

1、認(rèn)識本課15個生字,會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。

2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。

1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)

課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

(教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊看課件。)

小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題)

(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(一)自學(xué)生字

1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復(fù)習(xí)識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典)

(二)小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)

2、齊讀課文。

3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)

(一年級學(xué)生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)

4、指名讀文(同學(xué)間評讀)

三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。

(一)請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。

(教師在學(xué)生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

(二)請小老師帶著大家讀詞語。

(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)

(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)

(落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。)

(四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)

四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

(一)游戲,鞏固識字。

1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)

2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)

3、識字友誼賽:各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。

(二)指導(dǎo)書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學(xué)生說筆順――老師范寫,學(xué)生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。

5、評議學(xué)生作品。

五、小結(jié)

小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。

六、作業(yè)

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學(xué);我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學(xué)生的注意力會高度集中,學(xué)習(xí)的效率會大大提高。

2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本,落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo),不斷激勵學(xué)生,激勵他們的進(jìn)步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美。可以這樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情?!?/p>

不足之處:

1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?,如何去運用。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇三

1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

會用“告訴,一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

影視,電子幻燈片,音樂。

個人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。

課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。

你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。

那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。

3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。

5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎?齊讀,開火車讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?

2、匯報。

(1)一陣風(fēng)吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。

(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。

(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。

(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。

(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。

(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧!

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇四

生:有漂亮的房子,種植著果樹,還養(yǎng)殖著動物。

生:房子。

師:有一天,突然刮起了大風(fēng),把小強(qiáng)的四個卡片刮跑了。瞧,就是這四個卡片。(電腦課件出示四個詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥)誰認(rèn)識卡片上的詞語?(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀詞語)這四個卡片讓我撿到了,誰想把卡片放在原來的位置上?(學(xué)生在掛圖上貼詞語)

師:小強(qiáng)看到自己心愛的卡片又回來了,高興極了,他自言自語地說:“我家樹下有一條牛,牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥,我得趕著一只鴨子去河邊。”

生:不對,小強(qiáng)說錯了,應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。

出示課件,學(xué)生認(rèn)讀詞語。

師:小強(qiáng)不會運用量詞,想請你們當(dāng)他的小老師,看我的手里有什么?(一本書)老師上身穿的是什么?(一件衣服)我們腳上穿的是什么?(一雙鞋)大家打開自己的文具盒,看看文具盒里有什么?(一支筆、一把小刀、一塊橡皮)

生:比誰大誰小,比誰多誰少。

師:我們共同看圖比一比,到底誰大誰小,誰多誰少。

生:黃牛大,花貓?。圾喿佣?,小鳥少。

出示課件,課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。

師:發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力,用這八個詞語中的幾個說話,比一比誰說的有趣。

師:小強(qiáng)把這八個詞語編在了一首韻文里。(課件出示韻文)你們試著讀一讀,看是否能把字音讀準(zhǔn)。

找同學(xué)讀文,集體糾正讀音。

老師領(lǐng)讀,讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。

學(xué)生加上自己喜歡的動作讀文。

師:動物王國中的動物還有許多,誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽?

師:小強(qiáng)也積累了動物的名稱,讓我們共同來讀一讀。

出示課件,課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩;雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝;牛、羊、兔、虎、大象?!?/p>

師:認(rèn)真觀察詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:許多字是反犬旁和鳥字旁。

師:反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的,課后大家查字典,看是不是這樣。

五、課間休息,。

師:你們認(rèn)識了這么多的動物名稱,可真了不起!想一想,小動物會怎樣表揚大家?

生:鴨子會說:“嘎——嘎——嘎——,你們可真愛學(xué)習(xí),是認(rèn)字的小能手!”

生:小貓會說:“喵——喵——喵——,我的小主人真能干,學(xué)習(xí)頂呱呱!”

師:小動物們每天都發(fā)生著各種各樣的事,鴨媽媽是個做事粗心的人,你聽,鴨媽媽在找蛋呢!

播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

師:聽完這個故事,你們想說點什么?

生:我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。

(七)書寫生字。

生:“?!弊值牡谝粰M寫得短些。第二橫要寫在橫中線上,寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣,豎寫在豎中線上。

師:請大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。(學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫)知道了如何寫你們就動筆快速寫吧,比一比誰寫得既快又好。

學(xué)生動筆仿寫每個字三遍。

師:認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己??梢援嬕欢浠?,可以寫一個“優(yōu)”字,可以畫一個紅五星,可以把自己寫的字給同學(xué)看。

(八)游戲識字?jǐn)U詞。

生:比誰認(rèn)字又對又快。

師:請男女生各選一名代表。老師記時,你們判斷對錯。

學(xué)生快速認(rèn)字,評選優(yōu)勝組。

師:第一場比賽男(女)同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場比賽,認(rèn)字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學(xué)定,女隊由男同學(xué)定,所以每個同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備,要為自己的對爭光。

師:現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果:女(男)同學(xué)獲勝。我看出男(女)同學(xué)有些不服氣,今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽,希望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰,看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們,加油呀!

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞。

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇六

1.通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2.認(rèn)識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。

4.綜合活動:討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。

1.認(rèn)識15個生字。

2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片,生字卡片,課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

3.誰有好辦法來認(rèn)識這些字?

學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4.請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識了,請你讀一讀課文。

5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點評:鼓勵學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生。

6.小組匯報讀書情況。

7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評中進(jìn)行美讀。

(二)生字測試,游戲識字。

1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯字。

2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯字,學(xué)生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

在游戲中進(jìn)行組詞,說話練習(xí)。

點評:鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。

(三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

1.出示本課要寫的字,讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯?

學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2.老師范寫“該”。

3.讓學(xué)生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習(xí),綜合活動。

1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

2.老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說一說。

3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學(xué)生用自己的實際行動保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物。

點評:在口語綜合活動中,再次對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物的教育。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇七

1.認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。

2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

識字寫字,朗讀背誦、體驗。

認(rèn)識一些水果、家禽、家畜,感受熱愛自然之美。

識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。

量詞的正確運用。

合作、誦讀、交流、探究。

1.制作多媒體課件。

2.生字卡片、各種動物、水果圖片。

師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們在大森林里,參觀了六種動物在比尾巴,他們比的是——誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴就像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色?,F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋€農(nóng)家小院,這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎?那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。

生:齊讀課題。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖片,看看圖上有哪幾種動物?有哪幾種水果?

生:觀察圖片,口述在圖上找到的的動物和水果。

師板書:黃牛、花貓、鴨子、小鳥

杏子、桃子、蘋果、紅棗

課件順次出示注音詞語,生多讀幾遍。

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識這幾種動物、水果,讀出詞語。

不同方式認(rèn)讀:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

(1)畫出課文的生字。

(2)找一找,課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。

(3)看看這些動物、水果是誰和誰比的?比的什么?

生:朗讀課文,思考問題。 2.學(xué)習(xí)識記字詞:

(1)生:讀一讀本課的生字:黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆

師:課件出示注音生字。

生:不同方式認(rèn)讀(自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山)

(2)師:指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音,“少”是翹舌音。

指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和樹木有關(guān);

學(xué)習(xí)偏旁,“堆”,是“土字旁”。

(3)你能給生字找個朋友,組詞一個詞語嗎?

生:組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

變換不同方式認(rèn)讀詞語。

(1)生讀課文,找到課文中的兩組反義詞?!按蟆薄靶 ?、“多”——“少”

(2)生細(xì)讀課文,找出誰和誰在比大???誰和誰在比多少?

師:配合學(xué)生,結(jié)合課件。比大?。阂粋€大,一個小,一頭黃?!恢回垺?/p>

一個大,一個小,一個蘋果——一個棗。

比多少:一邊多,一邊少,一群鴨子——一只鳥。

一邊多,一邊少,一堆杏子——一個桃。

(3)生:不同方式反復(fù)誦讀。

(1)量詞:

生:結(jié)合實際,進(jìn)行量詞舉例。

(2)不確定的多個(集體)量詞:

一群_________一群__________一群__________

一堆_________一堆___________一堆___________

四、拓展延伸

看看你家里(或者你的書包里)有哪些東西?用上量詞說一說。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

一個(),一個(),一()黃牛,一()貓。

一邊(),一邊(),一()鴨子,一()鳥。

一個(),一個(),一()蘋果,一()棗。

一邊(),一邊(),一()杏子,一()桃。

多——()早——()遠(yuǎn)——()

大——()長——()高——()

3.填上合適的量詞,再讀一讀:

一()牛一()貓一()鴨一()鳥

一()蘋果一()棗一()杏子一()桃

書寫“牛、羊、小、少”四個字。

學(xué)生觀察四個字的豎畫,都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。

“小”,第一畫是“豎鉤”。

“少”,第一畫是“豎”,右邊的“點”畫稍高一些,在橫中線以上。

同學(xué)們,今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在農(nóng)家小院又認(rèn)識了許多小動物,還認(rèn)識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大,什么動物小,還知道了多少是怎么比較的;同時我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來農(nóng)家小院是這么有趣??!

1.朗讀背誦這篇課文。

2.正確使用量詞,說說課后的那些物品。

比一比

一(頭)黃牛(大)——一(只)花貓(?。?/p>

一(群)鴨子(多)——一(只)小鳥(少)

一(個)蘋果(大)——一(顆)紅棗(小)

一(堆)杏子(多)——一(個)桃子(少)[來源:學(xué)。科。網(wǎng)z。x。x。k]

這篇課文的教學(xué)重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時,教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的,并且學(xué)會使用常用的數(shù)量詞。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇八

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

能正確理解題意,完成練習(xí)。

兩課時

第一課時

1、認(rèn)識課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語,在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇九

1、認(rèn)識生字12個生字,認(rèn)識1個偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。

本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué),使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固;使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

師:大家好!想和老師一起對反義詞嗎?

生:想。

師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因為他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。來,聽好了。

師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。

師:我說好。生:我說壞。師:我說遠(yuǎn)。生:我說近。

師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們。現(xiàn)在請看這里,

師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

生:(齊說)

師:說說那支長?哪支短?

生:(齊說)

師:(叫上來一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?

生:(個別說)

師:(在叫上來一位學(xué)生,站在第一個學(xué)生旁邊)他們倆誰高,誰矮?

生:(個別說并陳述理由)

師:通過這幾次比較,你知道了什么?

生:(個別答)

師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)?!你們有信心嗎?(板書:比一比?/p>

生:有。

(出示課件——農(nóng)家小院)

生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)

師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

(課件出示相應(yīng)的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?

生:個別發(fā)言。

師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?

生:個別發(fā)言。(并齊讀)

師:這些詞你會讀了,再加幾個生字,這些你能讀出來嗎?

(課件出示帶拼音的生字)

師:現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

生:(自由讀,齊拼讀)

師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

生:自讀。

師:誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對了請你跟讀三遍。(課件展示)

生:指名帶讀——大家跟讀。

師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

好,我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧,前鼻音是。

生:齊讀。

師:你能給這些生字組詞嗎?

生:個別回答。

生:同桌交流。

,

生:同桌說

師:其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?

(課件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

生:自由讀。

師:小朋友讀得很努力。我們請xxx小朋友來讀給我們聽一聽吧。

生:個別讀。

師:你們覺得他讀得怎么樣?

生:生評議。

師:還有誰愿意讀一讀。

生:(指導(dǎo)名讀)

師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

說說圖上有幾只鴨子?

生:齊答。(一只鴨子)

(課件出示許多鴨子)

師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

生:個別說。

師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

生:個別回答。適時表揚。

(出示一個杏子)

師:這里有幾只杏子?

生:齊說。(一只杏子)

(出示一堆杏子)

師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?

生:個別回答。

師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

生:個別回答。

(課件出示“堆”字)

師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

一起來讀一讀吧。

生:齊讀“提土旁”

師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

生:

生:

(隨機(jī)出示課件“一棵樹”)

師:你們聽清楚xxx小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。

師:這是什么?

生:這是一把傘。

師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?

生:(指名說)這是一輛火車。

師:行啊,難不倒你們。這是什么?

生:(指名說)這是一塊西瓜。

師:讓我們在一起讀讀課文吧。

(課件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(),一個(),——————————”,“一邊(),——————————”

(課件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

師:(課件出示在田字格中的“?!保┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。

生:(指名)橫有點斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。

師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點,第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)

師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十

分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境,通過媽媽與小朋友的對話,引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)比較“厚薄”,同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找,比一比”,讓學(xué)生自己尋找可比的對象,選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”,給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。

1、 知識與技能

(1)、通過觀察、操作等活動,使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

(2)、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、 過程與方法

(2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

重點:通過觀察、操作等活動,使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

難點:讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能

1、說學(xué)情

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗,學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計理念

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識?;谶@樣的理念,設(shè)計了一個個游戲,讓學(xué)生去動手實踐,感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。

3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、氣球、彈力球

師說上句,生對下句。

熱鬧的師生互動的對口令游戲,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點,便于學(xué)生感知、理解,為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、情境導(dǎo)入。

1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請兩個同學(xué)與第一個同學(xué)比個子,分別得出結(jié)論。

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

師:仔細(xì)觀察,說說圖上都有什么?

學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架,擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(課件播放)小明說:媽媽的衣服真多呀!

師:你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

(多媒體突出放大存衣柜,便于學(xué)生觀察。)

學(xué)生發(fā)表自己的意見,可能出現(xiàn)以下幾種情況:

(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件,所以媽媽的衣服比小明的多。

(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚,所以媽媽的衣服多。

(多媒體演示比厚薄的過程)……

小結(jié):同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多,通過“比一比”,我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

3、比長短。

學(xué)生先獨立思考,然后小組交流討論并在全班匯報。

學(xué)生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論,如:媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長,比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長,小明的衣服最短……對于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表揚。

小結(jié):比較的時候一定要確定誰跟誰比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也會不同。

3、你還能比什么?

仔細(xì)觀察情境圖,小組確定研究內(nèi)容,選擇一樣主題圖中的一件物品,合作進(jìn)行比較研究。

小組匯報,其它組補(bǔ)充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié):(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。)

三、“闖關(guān)”鞏固。

第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁第1題)

師問:哪邊的書最多,哪本書最厚?

學(xué)生獨立思考完成。

第二關(guān)比輕重(第24頁第2題)。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程,

學(xué)生獨立思考后判斷輕重。

說說理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉,輕的一端上翹的原理。)

第三關(guān)比手的長短(第24頁第4題)。

演示活動:教師演媽媽,大同學(xué)扮演“我”,小同學(xué)扮演“弟弟”,比手。誰的手最長?

第四關(guān):實踐應(yīng)用活動:誰哪合適?

1、出示一個氣球和一個彈力球。

師:請你猜一猜哪個球重?哪個球輕?

2、學(xué)生們掂一掂、試一試后,說說實際比較的結(jié)果。

第五關(guān):實踐拓展活動

找一找,生活中、教室里還有什么可以比的東西,小組合作找一找、比一比、說一說。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十一

1、認(rèn)識12個生字,會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字,1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

能正確使用量詞、

學(xué)會比較

多媒體課件實物卡片生詞卡片。

根據(jù)低年級學(xué)生的性格特點,采用喜聞樂見的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),積極主動地自主合作探究在濃厚的興趣中完成任務(wù)。

1比一比:黃貓杏桃蘋紅邊多少群顆堆

1、小朋友,今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方,能猜出是什么地方嗎?

2、看看圖,農(nóng)家小院有那些植物?那些動物?

1、實物與卡片對應(yīng),學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2、學(xué)生認(rèn)讀。

1、教師板書詞語中的生字:黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆。

2、學(xué)生觀察分析認(rèn)記。

(1)小組合作

(2)全班交流

(3)再讀生詞

1、比大小

(1)認(rèn)識量詞“顆”。

(2)讓學(xué)生再舉出用顆做量詞的幾個例子。

2、比多少

(1)看圖,比較一下鴨子和鳥的多少。這么多的鴨子我們怎么稱呼它們呢?

板書:一群一只多少

(2)上述方法比較杏和桃子的多少,理解“堆”的意思。

(3)讓學(xué)生舉出用“堆”“群”做量詞的幾個例子

借助拼音自讀韻文。

教師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實物圖,讓學(xué)生說說。

一(個)西瓜

一(群)大雁

小朋友們學(xué)到了很多知識,會比較大、小、多少,也會說很多表示數(shù)量的詞,回家跟爸爸媽媽說一說。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。

3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字,并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點:

感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法:

討論法、談話法。

教學(xué)策略:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

(播放音樂,朗讀給學(xué)生聽)。

2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。

3.師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

(出示:雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。

5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識?(出示:遙遠(yuǎn)如何記???)。

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)這個詞語誰認(rèn)識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評價他讀得怎么樣?給他一點掌聲)。

7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評價字音)。

(出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。

9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音)。

1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。

6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識)。

8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)。

同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界,燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

識字、寫字、朗讀、背誦。

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點。

初讀課文,理解主要內(nèi)容。

一、

導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

教師談話,板書課題。

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞:(略)。

(3)點名讀,相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點。

5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫,提醒注意。

4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

1、齊讀課題。

2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

4、先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

(1)有些動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

完成習(xí)字冊。

第二課時。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

(1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

(3)過渡:真的.大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

過渡:那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

3、朗讀。

1、個別讀。

2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。

1、怎樣讀?(堅定、勇敢)。

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

1、思考:

北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?

2、齊讀第五自然段。

交流。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞展開一定的想象,加深對課文內(nèi)容的理解,并通過朗讀表達(dá)出來。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十四

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會尊重別人。

一、談話引入,揭題。

2、揭示課題,學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字:鏡。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

2、生自由讀,問:小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。

(2)請生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。

(1)小組讀2——4節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。

(3)朗讀詞語。

(5)問:小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學(xué)生用“()”表示出來。

(5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過去。

(6)經(jīng)過媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。

(7)請學(xué)生分角色表演。

(8)請生讀,齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)生讀第五節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:蹲。

(3)朗讀句子:媽媽語重心長地說:“要想別人尊重自己,首先要尊重別人。”

6、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀生字。

2、小組中讀詞語。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十五

1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3、情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。

識字,寫字。

能根據(jù)謎面猜出謎底。

1課時。

生詞卡片、課件。

師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認(rèn)識很多生字。

怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?/p>

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。

2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。

6、背誦謎語。

(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。

1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。

3、朗讀謎語,猜謎底。

4、背誦謎語,看誰背得最快。

學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十六

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會本課的9個生字,7個二類字,1個多音字,認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長的情景,學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的精神。

學(xué)會本課的9個生字,認(rèn)識1個多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點:

通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

多媒體課件,春筍實物。

1、 出示生字詞,指名讀。

2、 出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,齊讀。

1. 指名讀第一自然段。思考:誰喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?

2. 相機(jī)出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問:“喚醒”什么意思?指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰?相機(jī)出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說一說。

3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。

4. 小朋友們,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,容易嗎?你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)

5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導(dǎo)表演時用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,通過表演感受泥土之厚和石塊之重,體會春筍的勇敢、堅強(qiáng)。從“一個一個”中并體會春筍之多。

6. 我們來演一演,現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,然后相機(jī)出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來。接著邊表演邊背誦,通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土,現(xiàn)在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導(dǎo)讀第二自然段,然后指名回答。

2. 出示春筍實物,引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物,理解“淺褐色”的外衣。

3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝?nèi)ゴ汗S的外殼,讓學(xué)生體會春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。

4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng),溫暖的陽光和滋潤的春雨,體會春筍的快樂,相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長”,指導(dǎo)讀出春筍的快樂。

5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。日子一天天過去了,它們長得怎么樣?。磕銖哪睦锟闯鰜淼??相機(jī)出示“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上?!薄耙还?jié),一節(jié),又一節(jié)”說明了什么?(春筍不是一下子長出來的)“向上,向上,再向上”說明了什么?(春筍不停地向上生長,沒有停息。)

7. 相機(jī)出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長。一節(jié),一節(jié),( )。向上,向上,( )”,指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置,指名說一說書寫時要注意的地方。

2.教師范寫,學(xué)生描紅并書寫。

3.給生字找朋友。

1.完成《習(xí)字冊》 。

2.課后收集有關(guān)春筍的詩句,小組內(nèi)交流討論。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)。

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字,會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價值觀。

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學(xué)重點:

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字,會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。

教學(xué)難點:

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學(xué)時數(shù):

1課時。

教學(xué)過程:

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來。很明顯,小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流:你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流,板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,會怎樣做?

板書。

請爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。

守信用。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十八

1、知識和能力:通過多種方式朗讀,感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

生字卡片,小鳥頭飾,小樹頭飾,ppt課件,

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲,隨機(jī)板書標(biāo)題。

2、理解題意:小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個小節(jié),回答問題:課文講的是哪個季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會春天到了,小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思,畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀,體會小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話,會說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇十九

1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的'方法。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時。

一、我會填。

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?

b.齊讀:“我會填”。(板書)。

2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。

2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。

3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。

a.齊讀。

b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)。

4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

a.小組討論。

b.匯報交流。

如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習(xí):說一說。

一()畫一()水幾()小雞。

一()陽光一()手幾()房子。

幾()魚幾()星星。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

第二課時。

一、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。

3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:

a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。

5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報、交流。

二、讀讀背背:東西南北。

1、自讀,指學(xué)生讀,評議。

2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a.早晨太陽從什么地方升起來?

b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)。

三、擴(kuò)展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇二十

2、熟讀課文,回答文后的問題。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑,為什么呢?

二、初讀課文自主識字。

1、師范讀。

2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)。

3、認(rèn)讀生字詞。

a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。

b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?

小組交流,全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。

2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?

a反復(fù)觀察。

b仔細(xì)觀察。

四、延伸。

出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點。

五、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo):瓜、皮。

1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?

2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點指導(dǎo)。

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說說怎樣寫才好看?

4、生描寫,師巡視個別指導(dǎo)。

5、反饋評議。

燕子媽媽笑了。

學(xué)會觀察。

一年級語文教案比一比一年級語文教案全部篇二十一

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文,一定會對太陽有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

1.明確太陽的特點。

我們每天都看到太陽,感受到太陽,那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽有哪些特點,分別在課文的哪一小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答板書:遠(yuǎn)大熱。

那么,課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點,后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點,看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在,請大家拿起筆,選擇太陽其中的一個特點,讀讀課文,邊讀,邊在書上圈圈,畫畫,你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點。

3交流:從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。

(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說完整:我來說說太陽的遠(yuǎn),寫太陽遠(yuǎn)的句子有.....)。

其實,太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

學(xué)生找出句子,讀。

這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們在數(shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個單位,我們用數(shù)字來表示150000000,來,跟著老師一起來數(shù)一數(shù):個,十,百......哇,這個數(shù)字真大啊,可見,太陽離我們真是---遠(yuǎn),哪!3520xx年,我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時,都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數(shù)字,是呀,正因為作者用上了這些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠(yuǎn),這種方法就是列數(shù)字,我們再來讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn),作者為什么還要寫“步行,坐飛機(jī)”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機(jī),它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn),這種說明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。

“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”誰能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當(dāng)于130萬個地球那么大。)。

為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上,一個地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個太陽卻相當(dāng)于130萬個地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較,板書:作比較)。

誰能來讀讀這句話,把地球“大”的感覺讀出來?

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