教案應(yīng)當(dāng)具有可操作性和針對性,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了,便于學(xué)生理解和跟隨。接下來是一些成功的教案案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
識字的教案篇一
1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)生字卡片。
三、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3.今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。
二、指導(dǎo)看圖。
1.圖上有哪些景物?
2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
三、借助拼音自主識字。
1.學(xué)生打開書。
2.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3.請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。
4.說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。
識字的教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動的方式來學(xué)習(xí)動詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動詞。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,積極參與游戲活動。
有些小動物今天來到幼兒園,還要為我們表演節(jié)目,我們來看看它們是誰。
a:
(1)圖上是誰?它在干什么?我們來學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧!
(2)小公雞還帶來一個字寶寶,認(rèn)識一下吧,這是“吹”寶寶,請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。
(3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的身上有什么?
b:
(1)這位表演的朋友是誰呀?它在干什么?。學(xué)學(xué)小熊也來大大鼓吧!
(2)小熊帶來一個字寶寶,這是“打”寶寶。
(3)還有什么東西可以打?你用什么東西來打?“打”寶寶身上也有什么?
c:
(1)這是誰?它在干什么?學(xué)學(xué)小猴爬吧。
(2)小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。
(3)還有什么會爬?
(4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。
d:
(1)誰在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學(xué)學(xué)小兔跳。
(2)小兔的朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。
(3)還有什么會跳?
(4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。
一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。
“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶?學(xué)一學(xué)。
三、結(jié)束活動:幼兒自由表演節(jié)目
結(jié)束,告別字寶寶回家。
識字的教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字,重點(diǎn)認(rèn)識其中9個,正確書寫5個。2、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系,練習(xí)成批識字,提高識字能力。
過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行觀察,通過小組合作和在游戲中識字等方式進(jìn)行識記,掌握一些基本的識字方法。
情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
今天,老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友,他們是丁丁和冬冬??靵砗退麄兇蚵曊泻舭伞?/p>
丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的,(出示課題,并齊讀課題)。
二、激趣導(dǎo)學(xué),愉快識字。
1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥?出示大樹圖片),我們一起來認(rèn)識吧。
出示課件,認(rèn)識“樹枝”和“樹根”,齊讀,觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對,樹枝和樹根都是樹木的一部分,所以都是木字旁。
2、出示樹木圖片,師:大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認(rèn)識二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)。
課件出示各種樹的圖片,認(rèn)識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”
(1)師指導(dǎo)識記“杏、楊柳、松、楓”,總結(jié)識字方法并板書。
(2)學(xué)生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”,匯報時學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識記。
(3)大家看,這個“李”字好有意思啊,十八子。指導(dǎo)書寫“李”
4、丁丁冬冬和大家一起認(rèn)識了這么多樹,正高興了。這時他們來到了一個桃園,哇,好多的桃子啊!孩子們,你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對,這些樹都是樹木的名稱,所以都含有木。
(游戲:摘桃子。讀準(zhǔn)桃子上的字就可以摘下桃子)。
6、丁丁說:“森林里的樹對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃,還有的去哪兒了?(出示木材圖,一起認(rèn)讀)冬冬說:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木條”
(1)依次出示這些圖片并認(rèn)讀。
(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認(rèn)識了嗎?用上剛才的方法,仔細(xì)觀察一下,你怎么記住它們。然后指名說。(學(xué)生說一個,教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡,一邊對學(xué)生的發(fā)言給予獎勵)。
(3)舉“材”字卡片,大家看,材里面也有個木字,觀察一下有什么變化?
放到田字格中看看,寫時還要注意什么?指導(dǎo)書寫“材”
7、你們知道木材還可以做成什么嗎?
(1)學(xué)生邊說,教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上。
(2)舉“床”字卡片?!按病笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?觀察在田字格中,寫時注意什么?一起來寫寫。
(3)大家觀察一下所貼的字,發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西,所以都有木)。
8、認(rèn)識了這些字,丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲:摸字游戲。教師一邊說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學(xué)生上臺摸貼在黑板上的字卡,大聲讀出來,其余學(xué)生跟讀三遍,然后下來,教師繼續(xù))。
9、好玩的游戲結(jié)束了,丁丁冬冬準(zhǔn)備把今天學(xué)的幾個字寫下來,還要和大家比一比,看誰寫得好。同學(xué)們,你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來寫這幾個字,出示“材、床、李”先學(xué)生練寫,教師提醒學(xué)生寫字姿勢。
再展示評價,學(xué)生寫字時,用相機(jī)拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè),然后進(jìn)行評比,
三、課堂小結(jié)。
大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承認(rèn)大家是今天的識字明星。表揚(yáng)我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,現(xiàn)在我們下課休息,下課!
識字的教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。
2.能運(yùn)用猜謎識字方法,復(fù)習(xí)鞏固生字和識字方法。
3.通過猜猜說說,認(rèn)讀詞語,練習(xí)說話。
4.認(rèn)識本單元26—36課的生字。
教學(xué)過程:
1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。
2.出示課題。
(2)齊讀。
3.那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。
游戲一:“眼明手快”(比一比,看誰讀得準(zhǔn)。)。
1.學(xué)生回憶復(fù)習(xí)聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。
1.學(xué)生復(fù)習(xí)老師糾正。
2.小組比拼。
3.讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。
游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動,請你把他們帶到活動場地上去)。
1.師:經(jīng)過上一關(guān)的拼音練習(xí),學(xué)生也得到了熱身,現(xiàn)在我們進(jìn)入下一輪的游戲。
2、學(xué)生自己拼讀出音節(jié)。
3,然后連一連。
4、試著表演—下所朗讀的體育活動。
5.拼讀正確的同學(xué)可以給自己添上一顆星。
游戲三:“爭分奪秒”(火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。)。
1.教師示范。
2.以小組為單位,做游戲,拼讀火車上車廂上的音節(jié)。
3.連詞成句。
4.學(xué)生進(jìn)行游戲。
5.拼讀出句子小組可添上一顆星。
游戲四:“走迷宮”(看看圖,猜猜這是什么字)。
1.學(xué)生看圖,猜字謎。
2.老師根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行板書。
游戲五:“演藝競技場”(猜猜說說)。
1.教師介紹游戲規(guī)則。
2.學(xué)生利用肢體語言來猜字謎。
3.學(xué)生利用多種形式來猜謎語。
4.學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
游戲六:“大嘴青蛙”(比一比,看誰說得多)。
1.學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。
2.填星,自己評星。
識字的教案篇五
1.交流課前搜集的對子材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,有誰在課前搜集到了對子詞句?是從哪兒搜集到的?請給同學(xué)們說說好嗎?(交流)。
師:剛才這幾位同學(xué)一口氣說了很多對子,說得很好,通過今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說。
2.談?wù)務(wù)n前了解的對子知識,鼓勵探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對子。現(xiàn)在呀,老師想問問同學(xué)們:什么叫對子?你是怎么知道的?(鼓勵學(xué)生大膽地說)。
二、熟讀課文,認(rèn)識生字。
1.初讀對子,感知生字。
(1)小朋友,請把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。
(老師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)。
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽一聽?
(3)誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣?
(4)兩位小朋友評得很對,范讀得也很好?,F(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)。
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來了(出示課件),同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?
(1)生自由讀、小老師帶讀。
(2)我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里?,F(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。
一、再讀課文,感悟積累。
l.引導(dǎo)學(xué)生朗課文,感悟課文的基本內(nèi)容。(出示課件)。
生讀(讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……,總之要讀出感情來,讀出節(jié)奏來,讀出意味來,然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解,能說多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語!
生讀(側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解)!
2.簡要介紹對子的有關(guān)知識,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
(1)我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。同學(xué)們想不想知道什么是對子?
對子就是同學(xué)們常聽說的對聯(lián),對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對、反對……)。
(2)同學(xué)們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)(每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關(guān)的,上下是銜接的……)。
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識,遇到一組句子要判斷它是不是對子,要通過多讀多想、多體會來判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對子,練習(xí)對對子。
(1)請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。
生讀背對子,練習(xí)對對子(可以先分小組對,然后在全班交流,并引導(dǎo)評一評)。
(2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子。
例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難……。
二、指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)拓展。
1.引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
師:現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的(字的特點(diǎn))。
(1)“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”……。
(2)“暖”字的右邊不是“愛”字;
(3)“貧”字上面是“分”不是“今”。
2、生練寫、評價。
3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)。
識字的教案篇六
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜:
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。
(謎底:孔雀)
2、你還喜歡哪些動物啊?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌,請同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求:
(1)注意讀書姿勢。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!
2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過謎語來調(diào)動激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。
用自己喜歡的方式解決生字,使學(xué)生能夠主動積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?請大家打開書,翻到課本122頁。
學(xué)生交流自己喜歡的小動物。
請同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識的10個生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識的生字,請同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?
2、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀
3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記???
4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動,隨時檢查學(xué)習(xí)情況)
開始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的,老師要獎勵一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時注意難讀的字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認(rèn)識生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多
種形式的識記生字,
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形,為學(xué)習(xí)兒
歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
1、生字會認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動物,請你默讀課文,畫出寫有動物的句子。
3、誰來讀讀這幾個句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?
師總結(jié):大小動物都有家,人和動物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物,保護(hù)大自然
1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生相機(jī)提出問題,小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。
4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
識字的教案篇七
(巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)
3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧!(汽車駛來)上車前,得先買“車票”(卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。
二、導(dǎo)游學(xué)文
1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學(xué)生所說的詞語板書出來。)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又檢驗(yàn)了學(xué)生對詞語的認(rèn)識,同時也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。)
三、學(xué)字學(xué)詞
1.師:剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真?,F(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。
2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認(rèn)識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學(xué)會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。
(培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字,會讀會認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。)
四、指導(dǎo)寫字
1.老師在田字格指導(dǎo)并范寫“?!弊帧?/p>
2.聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“沙”和“?!弊?。
(讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
五、誦讀課文
1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。
2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進(jìn)美麗的大自然!(配樂齊讀)
(充分尊重學(xué)生的興趣和個性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。)
六、鞏固生字
1.做游戲“找朋友”,學(xué)生動手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。
2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。
七、拓展創(chuàng)編
1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。
3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅游日記》
(讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學(xué)生在多次見面中鞏固識字。)
九、情境結(jié)束
師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!
配樂、配動作齊讀課文。
點(diǎn)評:
《識字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級下冊第六組的一篇獨(dú)立識字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,具有下面的特點(diǎn):
一、新穎巧妙,匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教者憑借教材,對文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著,在鮮艷的動畫和歡快的音樂中,在老師聲情并茂的范讀中,把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞讀韻文,感受大自然的美麗,體驗(yàn)幸福生活。整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)新性。
二、識字寫字,學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合
該課教學(xué)突出識字重點(diǎn),重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后,就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字,字不離詞,及時鞏固。同時,針對本課量詞的特點(diǎn),設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動,讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法,在識字學(xué)詞過程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,力求熟讀成誦。這樣,把識字、學(xué)詞、閱讀融為一個整體,突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識字教學(xué)的綜合性。
三、自主互動、情趣盎然的課堂教學(xué)
整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,利用動畫、音樂、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話,爭做小詩人等活動,調(diào)動多種感官,讓學(xué)生興趣盎然地自主識字,合作學(xué)習(xí),觀察表達(dá),放飛想像。師生互動,教學(xué)氣氛和諧,課堂開放而充滿活力。
識字的教案篇八
教學(xué)。
目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學(xué)時間:
2教時。
教學(xué)流程:
第一教時。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)一二兩則謎語。
2.學(xué)會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、談話導(dǎo)入新課。
2.出示課題“識字5”。
二、朗讀課文,自主識字。
1.初讀全文,不認(rèn)識的字,請拼音(或同學(xué))幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),糾正對方的不足。
3.指名逐節(jié)讀,學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。
要求:邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4.對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵,讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié)),你想到了什么?
三、
隨意境自主識字。
(一)謎語1。
1.同學(xué)們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?
逐句出示(人-----從-----眾)。
2.認(rèn)識2個生字“團(tuán)、量”。
3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,在小組內(nèi)交流。(師巡回指導(dǎo))。
4.指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等,及時給予評價。
(二)謎語2。
1.同學(xué)們,剛才我們一起解決了第一個困難,我們不但猜出了謎底,還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法:
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會;
想------展開想象,體會句子表達(dá)的內(nèi)容,想辦法猜出謎底;
認(rèn)------認(rèn)識生字朋友。
2.用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)。
3.師巡回指導(dǎo),及時表揚(yáng)合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識點(diǎn)。
(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,安排兩個謎語交流的先后順序)。
1)交流謎語2時,請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
2)學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5.學(xué)習(xí)謎語中的生字,用自己的方法識記生字。交流。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固識字。
認(rèn)讀生字卡片。
六、練習(xí)寫“誰、怕”
1.描一描,仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語。
2.學(xué)會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀8個生字。
2.復(fù)習(xí)“請、晴、清、精、睛”。
二、學(xué)習(xí)第三則謎語。
1.交流謎語3時,請學(xué)習(xí)謎語2的小組質(zhì)疑。
2.學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.學(xué)習(xí)謎語中的生字,用自己的方法識記生字。交流。
4.指導(dǎo)朗讀。
三、練習(xí)寫“跟、涼、量、最”
1.描一描,仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
“跟”:強(qiáng)調(diào)最后一筆捺變成提。
“量”“最”:中間一橫長,橫與橫之間緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴(kuò)展活動。
1.把三個謎語出給家人猜。
2.收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動。
課后記:
識字的教案篇九
識字是低年級的教學(xué)的重點(diǎn),集中識字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多,字形相近,學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā),激發(fā)識字興趣,在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識字》時,我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí),收到良好的教學(xué)效果。
一開課,我問大家:同學(xué)們,你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個“詞語接龍”的游戲,我來說,你們來接,準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著,我又換一種問法,老師指詞,你們讀名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語,我叫同桌的兩個同學(xué)一組,一起來玩“樹的組詞相關(guān)”游戲。同學(xué)們在游戲中,熟悉了有關(guān)樹的詞語,通過這種形式,讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。
漢字表現(xiàn)是寫意性,寫意的漢字來自社會生活,教學(xué)時不僅讓學(xué)生知其然,而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后,引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的:如教學(xué)“休”時,有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“一個人靠在樹旁休息”。有編順口溜的:有“木子李”“一點(diǎn)一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央”還有形聲字義記:如“菜”“材”“蘿”。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記憶字形,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心,閃出智慧的火花,更能提高識字的能力,來記憶字形達(dá)到較好的效果。
學(xué)習(xí)完生字之后,我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。說相關(guān)詞語,理解詞語意思。學(xué)生讀詞語積累。
最后,我引導(dǎo)學(xué)生:我們平時的生活中都有哪些帶有今天學(xué)的偏旁的,能聯(lián)系生活實(shí)際說說嗎?說詞語的同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。同時也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用,拓展學(xué)生的知識面。
識字的教案篇十
1.認(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3.初步具有主動積累對子的愿望。
1.認(rèn)識9個生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解句子中的反義詞。
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
一、直接引入,揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識字7)請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀通、讀順。
2.反饋。
(1)指名讀課文,重點(diǎn)正音:贏、贊、誠。
(2)出示課文最后一句(誠實(shí)贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
3.再讀課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4.畫找反義詞。
(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎? (反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
(2)反饋:教師出示幾對反義詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽)請學(xué)生齊讀。
(3)(課件出示畫出反義詞的課文)請學(xué)生再次齊讀課文。
本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌,要認(rèn)識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時,通過多種形式的讀,努力讀通、讀順課文,針對學(xué)生的識字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音,借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句,在學(xué)生的語文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時,學(xué)生在反復(fù)朗讀中,容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn):由6對反義詞組成,學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色。
識字的教案篇十一
安排整體感知和識字。
如何讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣味,是值得思考的問題。于是,我從課文插圖入手,將識字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來,選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法:
具體操作如下:
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片:
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動腦子,想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論,操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
(這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系,對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。)
例:
“割草”的“割”:聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”:聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識字的教案篇十二
小小搬運(yùn)工,天天運(yùn)輸忙,一個搬不動,大家來幫忙。(螞蟻)
小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友,就連忙來到了我們的教室,它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)
師:你們在生活中在哪些地方看見過它們,它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實(shí)際談對這些動物的了解。
有一位小詩人也跟你們一樣仔細(xì)觀察,把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌,這就是我們今天要學(xué)的識字4(板題)
1、自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、生再讀課文,讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
猜謎語
激發(fā)學(xué)生興趣
齊讀課題《識字1》
1、學(xué)生觀察圖片。
2、認(rèn)識昆蟲的名字
3、說說你在課下對這些動物的了解
學(xué)生齊讀課題
1、學(xué)生自由讀兒歌
2、認(rèn)讀動物名字和生字
1、讀字音:聽到你們的呼喚,小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀,這么多小動物的名字,請你認(rèn)真地讀一讀,想辦法記住它們。
2、記字形:師:小動物們說光會叫它們的名字還不行,要想與它們真正成為朋友,還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
4、生匯報,師出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲:猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應(yīng)讀什么音?
同桌互讀,讀得好,你就夸夸他;讀不好。你就幫幫他。開火車認(rèn)讀卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個字,說說自己的發(fā)現(xiàn)
生:發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學(xué)習(xí),完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。
開展我是小小投遞員活動:把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應(yīng)的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思,拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解,記“展”的字形(點(diǎn)撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一),并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問:什么叫“運(yùn)”?看見過螞蟻運(yùn)糧食嗎?是一只運(yùn)嗎?對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。出示“運(yùn)”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記),用運(yùn)組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng),問:你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。
1、同學(xué)們,這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂,帶來了無窮的樂趣??吹竭@么多可愛的小動物,相信你們早已喜歡上它們了。
3、師生共讀,師問:蜻蜓哪里展翅飛?
4、師引讀動物的名字,女生接讀“在什么地方”,男生接讀“在干什么”。
把動物圖片從黑板上取下,答
對了就作為獎勵帶回家去。
認(rèn)字并口頭組詞
學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較,有什么相似的地方,并記字形。
朗讀交流,相互促進(jìn)
生讀課文回答
男問:什么半空展翅飛?
女生讀課文回答。
全班同學(xué)起立邊做動作邊讀。
1、今天,我們交了這么多動物朋友,認(rèn)識了這么多帶有蟲字旁的生字,讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧!
2、出示“螞蟻”兩字,學(xué)生觀察兩個字有什么特點(diǎn)。
3、師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個字左右大致相等,蟲字旁最后一筆是提。
4、學(xué)生描紅,書寫。
識字的教案篇十三
1、學(xué)會本課的兩個生字,了解12種動物的名稱。
2、對照插圖,認(rèn)識動物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
建立起動物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規(guī)范書寫生字。
課件、詞語卡片。
1、聽,這是什么聲音。(運(yùn)動會場景)
2、原來動物樂園要召開運(yùn)動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表,都有那些小動物參加運(yùn)動會呢?(出示課文插圖)
3、不認(rèn)識小動物的名稱什么幫它們呢?還好,這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。(板書課題)
1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。(出示生字圖)
3、把這些詞語借助拼音再練習(xí)幾遍。
4、誰會讀第一組詞串。(指名讀,學(xué)生分組讀詞語)
5、請小老師領(lǐng)讀。
6、開火車讀。
1、如果去掉拼音,你會認(rèn)嗎?自己試一試,不會的可以小聲的請教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點(diǎn)著讀。
1、為了確保幫小動物報名成功,我要先考一考你們,請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學(xué)生貼詞語)
2、來,看著小動物的照片,我們再齊讀這些詞語。
1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Wo(hù)動物,維護(hù)生態(tài)平衡,也是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們自己,想一想,怎么讀出對小動物的喜愛呢?自己試一試。(學(xué)生自己練習(xí))
2、指名讀。全班讀。
1、哎呀!小動物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動物報名,給它報什么項(xiàng)目,為什么?同桌之間互相說一說。(學(xué)生練習(xí))
2、指名說。
3、相機(jī)教寫生字獅、猩(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字都是形聲字)
4、學(xué)生練習(xí)寫字
識字的教案篇十四
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?!白约簩W(xué)”部分,鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用識字方法進(jìn)行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語,使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時,積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個認(rèn)讀字和要求會寫的5個漢字。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難,基本上能進(jìn)行自主識字。但頁字旁,因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn),為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、今天我們再來認(rèn)識幾個偏旁部首,看看他們表示什么意思?
二、學(xué)習(xí)新旁、新字
1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字)
(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)
(1)指名領(lǐng)讀生字詞。
(2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?
(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
(4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字
(1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
(2)想一想每一個詞什么意思?(重點(diǎn)說說“聆聽”的意思)
(3)“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢?
你認(rèn)識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)
(4)“耳”字旁你會寫了嗎?
(學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認(rèn)識“耳”字)
3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字
(1)目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了,你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)
(2)集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
(1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認(rèn)識,再想一想怎樣記???
(鼓勵學(xué)生用字典來識字)
(貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識字方法。)
(2)交流匯報
學(xué)生用的識字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
順利、通順、筆順、順序
?。菏熳旨悠?/p>
聰:分析字形
耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。
i.
我因?yàn)榈结t(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,也將以前運(yùn)用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)
5、成語積累
(1)課件出示四個成語,指名讀。
(2)小組討論每一個詞的意思。
(3)集體交流
在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。
(4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語。
(老師相機(jī)表揚(yáng),你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語,而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
(樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的'字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫話練習(xí))
四、學(xué)習(xí)寫字
1、練習(xí)漢字拼讀
2、練習(xí)書寫
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學(xué)識字(二)3》教學(xué)設(shè)計(jì)說明
青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字能力。
2、通過讀寫成語,游戲等活動,進(jìn)行滲透性識字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)回顧“舊知”,引出“新知”
本單元為集中識字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn),因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)新旁、新字
本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個,它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個偏旁時,側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、頁字旁的教學(xué)
學(xué)生對頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運(yùn)用多種識字方法來認(rèn)識帶有頁字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來進(jìn)行識字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識字是本冊教材的一個教學(xué)重點(diǎn)。
其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運(yùn)用了知識遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識,來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時候,重點(diǎn)放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多,因此,在教學(xué)時,我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個開放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的思維開拓出去。請學(xué)生來列舉自己認(rèn)識的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量,對學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識字。
(三)自己學(xué)生字
課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過討論,將本課生字進(jìn)行歸類,研究出不同的識字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識字方法的綜合化,提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
(四)成語積累
本課教材中出示了四個成語,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時,了解這四個成語,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”,學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個成語之后,我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)學(xué)習(xí)書寫
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫,使學(xué)生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字的教案篇十五
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案:識字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學(xué)文章,覺得應(yīng)該和教育工作者分享,改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容,希望對廣大幼師們有用,更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你,幼兒大班語言教案春曉,幼兒中班語言故事教案。
科學(xué)認(rèn)讀活動:家
1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動,體驗(yàn)活動的樂趣。
幼兒用書人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩歌大范例。
一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問:為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?
為什么說綠色的草原是羊群的家?
為什么說密密的森林是蘑菇的家?
為什么說廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。
識字的教案篇十六
1.(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。
2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。)
1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞:認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?
(2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣)
1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
(重點(diǎn)指導(dǎo):和、千)
在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。
1.自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2.小組交流識字方法
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨(dú)立識字,不僅提高了學(xué)生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導(dǎo)
(重點(diǎn)指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當(dāng)你看見眼前的景物時,你想到了什么?
1.超級對對對:
(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。
3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。
板書設(shè)計(jì)
識字的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識12個生字,認(rèn)識“ク”偏旁。
2.感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識12個生字。
教學(xué)用具:投影片(自制一部分)、生字卡片。
教 程:
1.讓學(xué)生看圖,觀察圖上畫的是什么?(學(xué)生邊說,教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片)
2.學(xué)生觀察圖,圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系?
3.嘗試認(rèn)字:出示生字,請學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識的生字,并說出你是怎么認(rèn)識的,小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
1.出示幾個生字,并注上拼音,請學(xué)生看拼音識字。
2.請一個同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。
3.教師點(diǎn)撥:字頭,竹是翹舌音。
4.學(xué)生自由練讀生字,同桌對讀,組內(nèi)指讀。
1.這些字你已經(jīng)認(rèn)識了多少,看誰認(rèn)得又多又快。
2.學(xué)生介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。
1.選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。
2.游戲,有的拿生字有的拿圖,找相對應(yīng)的朋友。
3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片:目光 節(jié)目 木馬 樹木
識字的教案篇十八
小朋友們,優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空,你們說好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂)
喜歡這滿天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6,來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。(板書課題)
請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串(課件展示:農(nóng)家小院納涼圖)
1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串:太陽公公躲到了山后,美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞?(出示:夜晚)
看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
誰來說說“繁星”指得是什么呢?誰能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的,看起來怎么樣?(出示:亮晶晶)
星星很亮,還會眨眼睛呢!誰能讀出星星的亮?
2、在這樣一個夜晚里,你們看在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢?
生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁丁)
生答(第二個字都讀輕聲)
師總結(jié),生齊讀,開火車讀。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串:小朋友們看,畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么?(出示:竹椅)
爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個詞的時候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。
4、請你認(rèn)真觀察這幅圖,你看看爺爺?shù)纳袂?,他好像在給小朋友講些什么?他會講些什么呢?請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!
三、認(rèn)讀詞語
師有感情的朗讀全篇韻文,說自己讀書的秘訣:老師在讀書的時候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點(diǎn)點(diǎn),星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧!看誰的腦子會畫畫。
生齊讀,比賽讀,開火車讀。
四、總結(jié)
今天,我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧!
識字的教案篇十九
1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
1、能主動運(yùn)用多種方法識字,同學(xué)之間互相交流識字方法,提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。
受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。
本課學(xué)習(xí)用2課時。
一、激趣導(dǎo)入:
1、師出示一組詞,問:誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字:
1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識了那些字,讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟:
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字與課文:
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生。
學(xué)生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語,試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞?講給大家聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
識字6。
美——丑貧——富。
愛——恨冷——暖。
真誠----虛假饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17445882.html】