巨人的花園第一課時(shí)教案(通用15篇)

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巨人的花園第一課時(shí)教案(通用15篇)
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教案是教學(xué)研究和教學(xué)改革的重要成果之一。教案應(yīng)適應(yīng)教材的更新和社會(huì)發(fā)展的要求,保持與時(shí)俱進(jìn)。教案范例中包含了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),可供教師參考借鑒。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)4-12自然段,了解巨人的花園的變化。

2.通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考花園發(fā)生變化的原因。懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂。

3.學(xué)習(xí)本文在表達(dá)時(shí)使用的擬人手法,發(fā)現(xiàn)花園的變化和巨人行動(dòng)的變化,表達(dá)自己的感悟。

教學(xué)重點(diǎn):思考花園發(fā)生變化的原因,并從中明白道理,能表達(dá)自己的感悟。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)擬人手法,從故事中明白不要自私,要學(xué)會(huì)與人分享才有快樂的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第1,2自然段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人的花園是怎樣的?

2.巨人現(xiàn)在回來(lái)了,他的花園里發(fā)生了什么事呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3-12自然段。

二.學(xué)習(xí)3-12自然段。

1.我們先來(lái)看看3-8自然段,在這一部分內(nèi)容里,巨人的花園是什么樣的?為什么會(huì)有這樣的變化?可以邊讀邊做出批注。

2.學(xué)生自讀,教師巡視。

3.指名交流。

[出示句子:春天來(lái)了,到處鳥語(yǔ)花香,可是巨人的花園里依舊一片冬天的景象。]。

4.誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)此時(shí)的花園是什么樣的?

指名讀句子。出示句子,指導(dǎo)語(yǔ)氣。

(1)因?yàn)闆]有小孩的蹤跡,鳥兒不肯到花園里唱歌,樹木也忘了開花。偶爾有一朵美麗的花探出頭來(lái),看見布告牌,又把頭縮回去睡覺去了。

(2)只有雪和霜覺得高興。雪用白色的大衣蓋著草,霜把所有的樹枝涂成銀色。北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。冰雹也來(lái)湊熱鬧,把房屋上的瓦片弄壞了一大半。

(3)秋天給每個(gè)花園帶來(lái)金色的果實(shí),巨人的花園里卻什么也沒有。

5.讀到這里好像有些同學(xué)有疑問?(指名說(shuō)出自己的疑問。)。

6.再次瀏覽3-8自然段,猜測(cè)巨人的花園有這種變化的原因。

8.花園又變了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

9.指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫花園的句子。

巨人明白了花園里春天里為什么不肯來(lái),你們明白了嗎?四人小組討論討論,最好能用文中的句子當(dāng)作你們說(shuō)明的依據(jù)。

[分四人小組討論。]。

練習(xí)說(shuō)話:

三.拓展。

1.讀了這篇童話,你明白了什么道理?

同桌討論,指名交流。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇二

1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。

2.通過(guò)小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文,整體感知

(默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)

1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。

(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會(huì)情感

1.請(qǐng)兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

最后結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過(guò)程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思。

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

(四)拓展延伸,情感升華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。

(五)總結(jié)全文,回顧知識(shí)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)

搜集其他童話故事來(lái)讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇三

這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻、生動(dòng)有趣的童話故事。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,他看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái),在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,明白了自己的自私和冷酷,隨即拆除了圍墻,花園又成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,讓學(xué)生懂得待人要寬容,學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn),明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀和說(shuō),在主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

1.有感情地朗讀課文,抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)巨人性格的變化。

3.讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

cai課件、彩色卡紙。

2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。╟ai出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)。

3、瞧!這是巨人春天的花園,美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開、萬(wàn)紫千紅、鳥語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)。

4、多美的花園呀!可是有一年秋天,巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化,我們一起去瞧瞧吧?。╟ai出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)。

5、春天來(lái)了,巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的童話故事――《巨人的花園》。(師板書課題。)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個(gè)要求:

a、正確、流利地朗讀課文;b、想想巨人的花園變化的原因。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。(因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無(wú)情的人,他把孩子們趕走了,也把春天趕走了,所以花園覆蓋了許多冰雪。)。

3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫記出來(lái)。

1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢?(指名說(shuō),cai相機(jī)出示句子。)。

(1)“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

(2)“趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

(3)“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

(4)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

2、同學(xué)們真不錯(cuò),一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人,看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前,老師告訴大家一個(gè)讀好句子的好辦法,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。

(cai出示方法)a、讀一讀巨人說(shuō)這三句話的上下文;b、找一找,巨人說(shuō)這三句話時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ);c、做一做,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候的動(dòng)作,d、想一想,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候的心理活動(dòng)。

3、做到這幾點(diǎn),就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組,練習(xí)讀,看哪些同學(xué)讀的好。

4、品讀句子。

(1)“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”(很生氣)。

a、誰(shuí)能模仿巨人讀第一句話,注意動(dòng)作和表情。

b、巨人說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么樣的表情?(很生氣,cai出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。

c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子,巨人在說(shuō)這句話時(shí),心里是怎么想的呢?(孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞我的綠草地,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美……)。

d、比較句子。

“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都走出去!”

這兩句話有什么不同,你從中體會(huì)到了什么?(巨人很兇暴,無(wú)禮。)。

e、誰(shuí)能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。(指名讀、男女生賽讀、齊讀。)。

多自私的巨人?。∷s走孩子,巨人馬上就――(cai出示圖片)在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(板書:砌墻)。

(2)“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”(又發(fā)脾氣了)。

a、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話?(指名讀)。

b、“好容易”是很容易嗎?不是的,是很不容易才盼來(lái)了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜歡春天。)。

c、春天是巨人等來(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的,所以他看到孩子再次來(lái)到花園,他又發(fā)脾氣了。(cai出示“又發(fā)脾氣”)。

他說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?(我好不容易才盼來(lái)春天,我不允許你們來(lái)搞破壞)。

d、誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話?(指名讀、男女生賽讀等)。

(3)“喂!你趕快滾出去!”(大聲叱責(zé))。

a、巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,但看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了,這時(shí),他說(shuō)話的表情是怎么樣的呢?(大聲叱責(zé))。

b、“叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巨人,大聲叱責(zé)地讀讀這句話。(分大組讀,男女生讀)。

5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。

6、讀了這幾句話,你體會(huì)到巨人是個(gè)什么樣的人?(這個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀!)。

7、這么自私、可怕的巨人,誰(shuí)見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄,可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走,他是這么做的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。(指名說(shuō),cai出示句子。)。

“小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人?!?/p>

8、“凝視”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想想,小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽地想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):伯伯,您的花園很美,但是您獨(dú)自一人欣賞,久而久之,您會(huì)快樂嗎?如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)。

9、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛,心里火辣辣的,小男孩手一伸,花馬上綻開綠芽,開出美麗的花朵,這時(shí)巨人完全明白了。他是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?請(qǐng)大家讀課文的第9―10自然段。

10、巨人是怎么說(shuō)的?(指名說(shuō),cai出示句子。)。

“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?

巨人的花園第一課時(shí)教案篇四

人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課。課時(shí)為兩課時(shí),此為第一課時(shí),第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源,訓(xùn)練學(xué)生的能力,開闊學(xué)生的視野,豐厚學(xué)生的積累。

在層層的對(duì)比分析,深入探討中,理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙,人文內(nèi)涵的深邃。

讓學(xué)生在生生,師生,生本的對(duì)話中,在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō),得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練,口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,思維想象的訓(xùn)練,情理思想的熏陶。

1,板書:花園

師:同學(xué)們,看到這個(gè)詞,你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 (學(xué)生描述,引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。)

【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象,描繪,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí),并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比,引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣,為更好理解文本打下基礎(chǔ)。

2,再補(bǔ)充板書:巨人的

請(qǐng)生讀課文,找出描寫花園景色的語(yǔ)句。板書:

鮮花盛開 狂風(fēng)大作

綠樹成陰 雪花飛舞

鮮果飄香 (冰雪覆蓋)

白雪一片 (寒風(fēng)刺骨)

指名回答,讀好!

師:同一座花園,一會(huì)兒是鮮花盛開,綠樹成陰,鮮果飄香,白雪一片,一會(huì)兒又是春風(fēng)不度,狂風(fēng)大作,雪花飛舞,寒風(fēng)刺骨,這到底是怎么一回事呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。

請(qǐng)生大致復(fù)述故事,梳理課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】:呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象,讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞,使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本,了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事,他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述,難度便不會(huì)太大。

喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心?。?/p>

板書:任性

冷酷

2,師:是他那顆任性,冷酷的心喚來(lái)了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái),做上記號(hào)。

體味感悟巨人的任性與冷酷,及其中所蘊(yùn)含的深意:(此過(guò)程靈活性較大,預(yù)設(shè)如下)

【設(shè)計(jì)意圖】:在此處搭建一個(gè)研讀,交流的平臺(tái),讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō),有利于學(xué)生自主地解讀文本,理解語(yǔ)言。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中,則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白,不僅更深入地解讀文本,還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話,經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

師:他為何如此生氣 他的心里在想什么呢

請(qǐng)生回答。

讓學(xué)生讀巨人的話。

師:他如此生氣!讓我們可以想象到此時(shí),巨人的表情又是怎樣的

生回答。

再請(qǐng)生讀巨人的話。

師:他的怒吼嚇壞了那群孩子,他們四處逃散。

巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子,同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō):快樂。

趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。

師:他為什么要砌圍墻,為什么要豎這么一塊告示牌

可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

師:巨人趕走了孩子們,但與此同時(shí),他也趕走了——引說(shuō):他盼望已久的春天!

喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。

(1)師:什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé),從他的話中,你想象到他此時(shí)的表情了嗎

師:他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)

(2)師:面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé),如此冷酷的言語(yǔ),小男孩非但沒有——引讀:拔腿逃跑

而且——引讀:用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

師:怎樣看叫凝視

參考:你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀!

是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞,你怎么還不覺醒!

你一直生活在寒冷與寂寞之中,一定很難受,可是你想過(guò)這是為什么嗎

花園是您的,您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,即使花園再美,您一個(gè)人獨(dú)享,久而久之,您能快樂嗎 人是需要交往的,如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú),煩悶。打開花園吧!春天就在您的身邊。

師:巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>

參考:安慰,理解,寬容,勸告,尊重,勇敢,熱情……

(3)師:小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綠芽,開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了!讓我們一起讀第9自然段。

師:同學(xué)們,巨人本以為孩子們的到來(lái),會(huì)怎樣

參考:會(huì)破壞了他的花園。

會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。

會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。

會(huì)讓他失去他的驕傲,變成別人的共有的花園,而不是他獨(dú)有的。

師:可其實(shí)他錯(cuò)了!孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么

參考:美好的春天。(你從哪里知道 )

快樂,歡笑。(你又從哪里知道 )

幸福,美好。

師:而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō):孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……

師:現(xiàn)在他終于全明白了,他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。

師:于是——引讀:他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

從那以后——引讀:巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

師:同學(xué)們,這可真是一個(gè)神奇的花園!你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們,有這樣的花園,你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里,你們的心就是一座這樣的花園!

師:同學(xué)們課文學(xué)完了,你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒有

指名說(shuō)。

參考:學(xué)了課文,讓我明白了我們做人不能太自私,否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。

學(xué)了課文,讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。

師:只有把我們的快樂與大家一起分享,我們才能收獲更多的快樂!

【設(shè)計(jì)意圖】:由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí),得到思想的洗禮,不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法,還習(xí)得為人處世的真諦。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇五

課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

1、讀自己喜歡的童話故事。

2、多媒體課件。

一、談話引入,自由推薦。

同學(xué)們,你們都喜歡讀童話嗎?這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、我們來(lái)齊讀課題。

二、初讀感知。

師:那么巨人的花園是什么樣呢?讓我們?cè)跁袑ふ掖鸢赴?!?qǐng)打開書41面,自由讀讀課文。(4分鐘)。

1、談?wù)勛x后的感受:師:巨人的花園是什么樣的呢?

生答:春天,夏天,秋天,冬天。

師評(píng)價(jià):巨人的花園真美,你們想去看看嘛,學(xué)生:想(放課件)。

三、品讀感悟。

2、生:巨人批評(píng)孩子們,

師:巨人對(duì)孩子們說(shuō)了什么呢?

出示句子:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

指導(dǎo)朗讀。

(1)這句話你想怎樣來(lái)讀???指名讀。師評(píng)價(jià):生氣,兇狠。再找一名讀:師評(píng)價(jià):

(2)巨人在說(shuō)這些話時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢?指兩名生:邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

(3)一起來(lái)感受。齊讀(師生激情高漲)師評(píng)價(jià):

過(guò)渡:孩子們被趕走了,春天也走了,花園里,怎么樣呢?(放課件)此時(shí)的花園變了,讓你感覺怎樣?(凄涼、寒冷)如果你是巨人,你會(huì)有什么樣的感受呢?(孤獨(dú)、寂寞),師:

讓我們一起體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。大家齊讀課文的第6自然段。(隨機(jī)出示第6自然段)。

師評(píng)價(jià):你們讀得真好,體會(huì)到巨人的孤獨(dú),

過(guò)渡:春天來(lái)了,巨人又是怎么說(shuō)的?生答:

出示課件:“可是??紛紛逃竄”

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2、如果趕走孩子們,巨人的春天就會(huì)來(lái)嗎?生答:不會(huì)。

師:是的,花園再次被冰雪覆蓋了,這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。

1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩,他的態(tài)度如何?生:(出示課件)。

2、再想象:小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)可能會(huì)說(shuō)些什么?生答:

3、巨人心里感受是什么樣的?

生;火辣辣的。

4、什么情況下你會(huì)有火辣辣的感覺呢?生:

出示第9段,指導(dǎo)讀。

1、自由讀,指名讀9自然段。師評(píng)價(jià):

2、我們來(lái)看看這句話,誰(shuí)愿意當(dāng)巨人來(lái)讀這句話,(出示課件“喚來(lái)寒冬的??謝謝你?。敝该x。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話,他明白了春天不到花園里來(lái)的原因:是因?yàn)樽约禾??太?他想自己?dú)想花園里的'一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。(課件)。

3、現(xiàn)在巨人終于明白了,沒有孩子的地方?就沒有春天,齊讀第9自然段。

過(guò)渡:真是春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

男生讀10段,女生讀11段。

師評(píng)價(jià):讀得真流利。

1、太好了,老師帶你們?nèi)セ▓@看看??此麄兺娴枚嚅_心,此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容,豁達(dá))。

2、和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺??)巨人無(wú)比幸福!

師小結(jié):巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。(出示最后一個(gè)自然段)(配樂朗讀)。

三、總結(jié)課文。

1、師導(dǎo)語(yǔ):

今天,我們跟隨英國(guó)作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻,從這篇童話中你明白了什么道理?生答:

出示課件(快樂需要和別人分享)。

四、作業(yè):

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

3、收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇六

(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo):

1.通過(guò)勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

教學(xué)設(shè)計(jì)一:

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖。

師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?

生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。

師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧!(出示范讀課件)。

師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)。

生:發(fā)生了3次重大的變化。

師:為什么發(fā)生變化呢?

生:復(fù)述課文內(nèi)容。

師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))。

1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)。

師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)。

2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開小火車讀)。

3.交流記字方法。

師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)。

組詞,造句。

生:組詞造句。

書寫生字。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫一寫吧?。ń處熝惨暎?。

通過(guò)談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)范讀,讓學(xué)生對(duì)課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。

給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過(guò)程中,規(guī)范讀音。

檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

通過(guò)提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,是復(fù)述課文落到實(shí)處。

通過(guò)一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀,認(rèn)真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇七

教材分析:看到題目:巨人的花園,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達(dá)知識(shí)的殿堂。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)比,理解冷酷和自私所帶來(lái)的后果。

2、會(huì)正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。

3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

2、今天,我們要走進(jìn)英國(guó)童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題,齊讀)。

二、初讀課文,了解大意。

2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況:

1)認(rèn)讀生字詞。

投影出示(課后生字帶詞)。

指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。

2)理解詞意:“隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節(jié)讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?

三、細(xì)讀,感受花園的美麗。

1、文中哪些語(yǔ)句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃。

1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”

a、細(xì)讀這句話,要把每個(gè)詞讀成一幅畫。

b、說(shuō)說(shuō)你看到的那幅畫最美?(想象景象說(shuō)話)。

c、感情朗讀。

2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

a、讀句子,從句子中感受到了什么?

b、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?

四、細(xì)讀第六自然段,認(rèn)識(shí)寒冷。

1、多么美麗、快樂的花園??!可是突然之間,它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中,究竟有多長(zhǎng),有多冷?請(qǐng)你從第6段中去找找。

2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。

3、感情朗讀。

五、細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)自私。

同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?

3、出示:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”(齊讀)。

4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。

交流反饋:

1)“有一年秋天,巨人突然回來(lái)了―――”

是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”)。

2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無(wú)情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí),我們多么希望告訴他――引讀“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

3)巨人又發(fā)脾氣了――。

說(shuō)說(shuō)自己的想法。

巨人冷酷的心喚來(lái)的僅僅是寒冬嗎,還有什么?

4在你向巨人訴說(shuō)時(shí),你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。)。

六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

請(qǐng)同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

巨人的花園第一課時(shí)教案篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會(huì)童話的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話世界,用心讀讀其中的一個(gè)童話故事,去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

(一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流

1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文,想一想:這個(gè)童話故事主要講了什么?

(二)集中交流

1、細(xì)讀這篇童話,你對(duì)課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點(diǎn),或做一些批注。

2、師生共同梳理,確定重點(diǎn)解決的問題。

學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上:

(1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天?!边@句話怎么理解?

3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

1、讀詞語(yǔ),并自主選擇詞語(yǔ)造句。

洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇九

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來(lái),在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,針對(duì)教材特點(diǎn),我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文,明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。

培養(yǎng)學(xué)生想象力;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn):運(yùn)用對(duì)比展開故事情節(jié)、揭示道理。

1、談話:同學(xué)們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一首《快樂的歌》,希望能給你們帶來(lái)歡樂。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,來(lái),來(lái)讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學(xué)生欣賞。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)播放音畫結(jié)合的歌曲,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進(jìn)而體會(huì)到快樂幸福的美好,同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。)。

2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)給予點(diǎn)撥)。

3、你做過(guò)幫助別人、分享快樂的事嗎?(學(xué)生發(fā)言)。

4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會(huì)很快樂,自己也會(huì)很快樂。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事,它是英國(guó)著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎?(愿意)。

5、好,首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書課題,請(qǐng)大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說(shuō),最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。

過(guò)渡:同學(xué)的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個(gè)故事,不過(guò),在學(xué)習(xí)之前,老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線的字注音?。

(出示帶加點(diǎn)的字詞語(yǔ)課件)。

洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損增添脾氣凋謝叱責(zé)綻開冷酷臉頰拆除(讓兩名同學(xué)讀,每人一行。先出示加點(diǎn)的字,再讓學(xué)生注音,最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來(lái),以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)。)。

(使用媒體作用:直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣,便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況。)。

過(guò)渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開鮮花凋謝四處逃散樹葉飄落冰雪覆蓋瑟瑟發(fā)抖(按排火車的順序讀,檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,并通過(guò)學(xué)生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。)。

3、我會(huì)思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點(diǎn)撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來(lái)介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。)。

4、質(zhì)疑問難:同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀!你有哪些不明白的問題?(學(xué)生提出自己解決不了的問題,簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助,有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)。

過(guò)渡:看樣子,同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!

(1)邊讀邊用“”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?

(2)邊讀邊用“”畫出巨人在文中說(shuō)的幾句話,想一想,這是一個(gè)怎樣的巨人?

(學(xué)習(xí)方式:個(gè)人自學(xué)—小組交流)。

(學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字,這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要途徑,也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話。)。

1、第一個(gè)問題:描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)。

根據(jù)學(xué)生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機(jī)指名到黑板上板書:外出美麗。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語(yǔ)句:)“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來(lái)到了花園,這時(shí)候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)。

(使用媒體作用:學(xué)生通過(guò)觀察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。)。

2、過(guò)渡:大家想象的真豐富,多么有生機(jī)的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

3、這時(shí)候,花園的主人在家嗎?板書:外出旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思?充滿,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

4、可是巨人回來(lái)后,拒絕孩子們來(lái)玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來(lái)。

(1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,

(2)從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?(第六自然段)指名讀這一段。

(3)從哪些詞看出,這個(gè)花園只有冬天?

條暗暗得意彬彬有禮勃勃生機(jī)多多益善等。在朗讀時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。(使用媒體作用:讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。)。

5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎?

(板書:對(duì)比)(指出對(duì)比的作用?!皩?duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法)。

過(guò)渡:這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。

過(guò)渡:當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,他都把孩子們趕走了。

2、第二個(gè)問題:他是怎么趕走孩子的?他對(duì)孩子們說(shuō)了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機(jī)出示句子:

a.有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

b.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)的春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

c.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

(1)從這些話中,可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?生氣、不滿。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé))。

(叱責(zé)”是什么意思?訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語(yǔ)中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰(shuí)能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿?(指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀、齊讀)。

(使用媒體作用:便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化,進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)。

(2)好兇的巨人啊!巨人見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?(學(xué)生表演)及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

師:你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來(lái)------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來(lái)------(溫暖)。

(3)巨人后來(lái)的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來(lái)的?

出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)。

(4)是誰(shuí)告訴他的?(小男孩)他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,想對(duì)巨人說(shuō)什么呢?假如你是那位小男孩,你會(huì)怎么說(shuō)?找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。(學(xué)生思考回答)。

(5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯(cuò)了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯(cuò)了,所以他不禁抱住了那個(gè)孩子,巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激,(學(xué)生齊讀課件展示):“換來(lái)寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學(xué)合作探究:任性、冷酷的心換來(lái)的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學(xué)生表演巨人,讀出懊悔之情。

(使用媒體作用:突出難點(diǎn),便于學(xué)生理解文本主題。)。

(6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學(xué)生自由敘述)(課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點(diǎn)難點(diǎn))。

(7)把花園給了孩子們,此時(shí),巨人的感受是怎樣的?無(wú)比幸福。

(8)師小結(jié):快樂要與大家分享,才是真正的快樂。

(1)只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。

(2)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂的歌》,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會(huì)更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應(yīng),給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學(xué)生情操。)。

(3)質(zhì)疑:對(duì)于這篇課文,你還有什么疑問嗎?

課堂檢測(cè)、鞏固提升。

(多媒體課件出示:)。

火辣辣:_____、_____、____。

瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容,回答問題。

1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因?yàn)槟抢锎禾靇__,夏天___,秋天___,冬天_____。

2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因?yàn)椤?/p>

___________。

3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________??鞓芬c別人____,才是真正的快樂。

這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn),圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來(lái)前后,花園情景的對(duì)比,讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái),從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過(guò)自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識(shí):“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?!?/p>

巨人的花園第一課時(shí)教案篇十

真厲害!很多時(shí)候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動(dòng)物、植物)而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會(huì)說(shuō)話、交流、有思想)通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫,這就是童話的一大特征。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》!

1、首先,檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開火車讀。

2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,進(jìn)行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開始。

1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個(gè)問題:

(1)這篇課文講了一件什么事?

(2)找出描寫花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

好,大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園?;▓@里有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得特別荒涼、冷清。

“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?/p>

同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹木?到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子?這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ),分別描寫了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語(yǔ)?(春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學(xué)們的詞匯量非常豐富!

我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么?(快樂、喜悅、幸?!┠蔷驼?qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?!把笠纭笔鞘裁匆馑迹空l(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解?能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)?你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎?孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫面?聯(lián)系你自己在游樂場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景?,F(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),邊想象畫面,再讀第一段。

3、同學(xué)們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。

“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。/與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”

孩子離開了花園,這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個(gè)詞概括)——冷、荒涼【板書】。

4、巨人外出旅行回來(lái)后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來(lái)的?(1.……2.……3.……)。

這些都是什么描寫?(語(yǔ)言描寫)大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng),聯(lián)系實(shí)際想一想,這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?誰(shuí)能試試?同桌之間互相比一比,看誰(shuí)讀的更好!巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)。

5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來(lái)的春天,沒有孩子的'地方就沒有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請(qǐng)、迎接)孩子們的到來(lái),與孩子們過(guò)上了幸??鞓返纳?。

6、同學(xué)們,春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,阻止美麗的春天到來(lái)的,其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進(jìn)入花園,禁止了春天進(jìn)入花園,同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。

同學(xué)們,你們有沒有想過(guò)這樣一個(gè)問題:當(dāng)你們?cè)诩遥绕涫沁^(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候,父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情?(非常開心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天,你們也能給家人帶來(lái)快樂、溫暖、幸福。

接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ),用自己的話續(xù)寫課文。

1、學(xué)完了課文,你有哪些收獲?(a.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,讀起來(lái)通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(b.我們做人和與人交往的時(shí)候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來(lái)快樂和幸福……)。

2、其實(shí),這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂的事物,當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,不愿與別人分享時(shí),快樂通常會(huì)減半。而如果我們敞開心扉,懂得分享,便會(huì)收獲雙份的快樂!所以我們只有懂得分享快樂,才能和巨人一樣,最終收獲快樂和幸福!

巨人的花園第一課時(shí)教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

1、多媒體(制作動(dòng)畫片)。

2、生字卡。

3、搜集神秘花園的音樂帶。

第一課時(shí)。

第二課時(shí)。

1、聽寫生字詞。

2、分段朗讀課文。

1、研讀課文第二三—八段。

2、自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)。

通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

3、指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4、續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

你還想到什么情景?能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

5、學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

自由朗讀,一邊讀一邊想像。

指名學(xué)生多人次朗讀。

1、浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2、展示臺(tái):選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)。

1、出示生字詞語(yǔ)卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

2、開火車說(shuō)詞。

3、選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

5、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

1、找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇十二

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們都讀過(guò)或知道哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,它是英國(guó)王爾德的一篇作品,名字就叫《巨人的花園》。(板書課題)

二、聽課文錄音,整體感知

1、老師播放課文錄音,學(xué)生邊聽邊想想畫面。

2、思考花園發(fā)生哪些變化?

3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化

4、指名說(shuō)花園變化的原因

5、巨人是怎樣趕走孩子的?把巨人趕走孩子的句子畫記出來(lái),并體會(huì)。

三、品讀課文,朗讀感悟

1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話

2、品讀第一句

(1)學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話。

(2)巨人說(shuō)這句話時(shí),什么表情?(很生氣)

(3)巨人說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?(學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì))

(4)男女生賽讀,齊讀

3、品讀第二句

(1)學(xué)生朗讀感悟

(2)巨人說(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)

(3)學(xué)生感情朗讀,男女生賽讀

4、品讀第三句

抓住“大聲叱責(zé)”,理解領(lǐng)悟,感情朗讀

5、通過(guò)朗讀,體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人?

(1)學(xué)習(xí)第八自然段。

(2)出示重點(diǎn)句子,朗讀指導(dǎo)

(3)想象說(shuō)話練習(xí)

6、學(xué)習(xí)第9---10自然段

(1)學(xué)生讀9-10自然段

(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的話

(3)體會(huì)感情朗讀

四、總結(jié)拓展

(1)出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比

(2)學(xué)生談體會(huì)

(3)總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理

(4)制作告示牌

(5)好書推薦

五、布置作業(yè)

見課件

六、板書設(shè)計(jì)

砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受

拆墻 美麗溫暖 幸福開心

快樂應(yīng)當(dāng)一起分享

巨人的花園第一課時(shí)教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

1、多媒體。(制作動(dòng)畫片)。

2、生字卡。

3、搜集神秘花園的音樂帶。

第一課時(shí)。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇十四

1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。

2.通過(guò)小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

故事導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)。

1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。

(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會(huì)情感。

1.請(qǐng)兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

最后結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的`道理?

在講的過(guò)程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思。

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>

搜集其他童話故事來(lái)讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

巨人的花園第一課時(shí)教案篇十五

1、感知春天花朵的絢麗多姿,體驗(yàn)大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

鉛畫紙、水彩筆

一、情景導(dǎo)入主題

(價(jià)值:欣賞春天花朵的絢麗多姿,引起幼兒興趣。)

t:巨人的花園里有很多漂亮的花兒,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

出示花卉圖片,供幼兒欣賞

t:這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦!可是有一天,刮起了颶風(fēng),又下了一場(chǎng)特大暴雨,花園里的花被風(fēng)刮倒,被雨水沖走了,只剩下孤伶伶的幾顆小草。

出示花園背景

t:巨人的心里難受極了:什么時(shí)候我的花園才能重新開滿鮮花呢?

一、 討論演示

(價(jià)值:示范講解小花的畫法,嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。)

t:巨人睡著了,我們來(lái)幫助巨人種花吧!

1、 說(shuō)說(shuō)小花有什么?先畫什么?再畫什么?

2、 請(qǐng)2位幼兒種花

3、 共同分析演示作品,發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加

二、 操作表現(xiàn):大家一起來(lái)種花

(價(jià)值:學(xué)畫造型各異的`小花,體驗(yàn)大家一起種花的快樂。)

1、 鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花

2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉

三、 分享交流

(價(jià)值:欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的作品。)

1、欣賞巨人的花園:花園里開滿五顏六色的花

2、巨人邀請(qǐng)小朋友到花園里來(lái)玩。

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