人類的思維方式?jīng)Q定了我們對世界的認識,那么總結(jié)就是對這種認識進行概括的手段之一??偨Y(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性,以清晰的思路和條理性展開。以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法,供大家參考和學(xué)習。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇一
為進一步貫徹落實海南省教育研究培訓(xùn)院《關(guān)于加強市縣教研網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教研工作的意見》(瓊教研訓(xùn)〔xxxx〕94號)和文昌市教育局小學(xué)教研室《關(guān)于加強教研網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教研工作的指導(dǎo)意見》的精神,進一步提高我校教師的教研信息化水平,推動教研真正走向校本,更好地為新課程實施和師生發(fā)展提供資源服務(wù)和專業(yè)支持,結(jié)合我校上年度網(wǎng)絡(luò)教研工作的經(jīng)驗和存在問題,制訂下本年度網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃:
1、組織全鎮(zhèn)有條件的學(xué)校在教育網(wǎng)平臺上開通學(xué)校博客網(wǎng)站。
2、除已經(jīng)在平臺開通個人博客網(wǎng)站的教師外,要求凡是具備上網(wǎng)條件的教師,都要在平臺上開通個人博客網(wǎng)站,加強我校網(wǎng)絡(luò)教研工作力度,進一步提高網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量。
1、中心小學(xué)每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)必須把學(xué)期工作計劃、教研工作計劃等掛于學(xué)校博客,每學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)須將教學(xué)教研工作總結(jié)、考試質(zhì)量評析等掛于學(xué)校博客。各學(xué)校要在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上傳工作計劃到中心小學(xué)博客交流平臺,學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)上傳工作總結(jié)和考試質(zhì)量評析到中心小學(xué)博客交流平臺。
2、每位教研員或分管教研工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(分管教學(xué)工作副校長、教導(dǎo)主任、教研組長)要及時上傳開展教研活動的過程性材料。
3、學(xué)校的備課組組長要及時上傳集體備課的過程性材料和科組教研材料。
4、每位教師要按時上傳各類業(yè)務(wù)材料,主要上傳教學(xué)計劃、總結(jié)及教學(xué)論文、案例、反思等。提倡教師以撰寫教學(xué)反思為主,原則上要求每位教師每周上傳的教學(xué)反思不少于1篇。每位省、市級骨干教師每周上傳的教學(xué)反思不少于2篇。
1、結(jié)合省教培院、市小學(xué)教研室的網(wǎng)絡(luò)教研活動組織本單位教師參與“在線研討”、“每月話題”等互動研討活動。
2、學(xué)校要將常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研緊密結(jié)合起來,在每次開展教研活動后將活動的資料上傳到學(xué)校博客網(wǎng)站,并組織教師在網(wǎng)上進行更深入、更廣泛的交流。
3、對每一次的網(wǎng)絡(luò)教研活動,教研員、分管教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師必須做好跟蹤指導(dǎo)、點撥,以保證研討活動有成效。
1、中心小學(xué)每月進行一次博客美文推薦。并將作者姓名與文章題目掛于中心學(xué)校博客網(wǎng)站首頁,同時做好與原文的鏈接。每月進行一次先進個人博客評選,每學(xué)年度評選出網(wǎng)絡(luò)教研先進個人,并推薦參加市網(wǎng)絡(luò)教研先進個人評選。
2、學(xué)校每年度要對本校學(xué)校博客網(wǎng)站和教師博客網(wǎng)站進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并上報教研室。數(shù)據(jù)指標主要含訪問人次、發(fā)表文章數(shù)、文章被閱讀數(shù)、文章被評論數(shù)、欄目文章數(shù)、發(fā)表評論數(shù)等。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇二
1、學(xué)校遠程教育資源已經(jīng)在我校的教學(xué)教研工作中得到了充分應(yīng)用,通過教師全員培訓(xùn),音體美教師已經(jīng)基本上掌握了運用遠程教育資源的方法和技能,下一步的培訓(xùn)重點將放在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用上,讓教師全面掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能,為開展網(wǎng)絡(luò)教研奠定基礎(chǔ)。
2、這學(xué)期將嘗試進行網(wǎng)絡(luò)電子集體備課。主要通過個人博客進行,學(xué)校公布每個教師的博客地址。按照“教研組(把主備課教師的教學(xué)設(shè)計提前一周上傳)——教案跟帖、討論——課堂實踐——課后反思——自主評課——發(fā)布教研總結(jié)”的流程進行。再將典型的課例發(fā)布到教研網(wǎng)論壇上,尋求指導(dǎo)與回饋,達到共同探究目的。鼓勵教師下載與自己和學(xué)生實際相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和課件運用到課堂中,并做好這種形式能否切實減輕教師負擔的研究。
3、要求音體美微教師、鼓勵同一學(xué)科的教師創(chuàng)建博客,利用專題博客網(wǎng)將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系化,教研組通過專題博客進行教材分析、教學(xué)設(shè)計交流、教學(xué)活動點評等學(xué)科教研探究活動。教師將教學(xué)輔助資料、學(xué)生學(xué)習研究方案、指導(dǎo)意見、相關(guān)網(wǎng)址發(fā)布到博客上,訪問教師博客開展探究性學(xué)習,并通過評論、留言等方式與教師進行交流。
4、在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷擴大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范圍,豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容。
5、通過網(wǎng)絡(luò)教研推動學(xué)校課題研究的進度,提高課題研究的質(zhì)量,使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度,取得新的突破。我們將在學(xué)校范圍內(nèi),以網(wǎng)上交流的形式,開展“小課題”研究成果匯報探討。教師把自己教學(xué)實踐中的問題提出來,看看同行們的解決方法。從而達到開啟彼此思維,互通有無,互相促進的作用。對管理者來說,也能看到課題的進展度、同伴的關(guān)注度和課題組成員的參與度。
1、制定詳細的教研計劃,按教研組劃分為不同的教研小組,各小組各負其責,分工協(xié)作。
2、根據(jù)各教研組的實際情況進行資源收集,可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件也可以是網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源。
3、對收集到的資源進行分門別類的整理,形成各教研小組的資源庫,定期或者不定期的對資源庫進行豐富整理。
4、根據(jù)教研計劃,對資源庫內(nèi)的資源進行上傳,形成校園資源庫,對所有的資源進行共享,實現(xiàn)資源的最優(yōu)化,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢——開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。
5、定期進行網(wǎng)絡(luò)教研的總結(jié)和經(jīng)驗交流,不斷提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性和實用性,對出現(xiàn)的問題積極探求解決方法。
1、完善學(xué)校信息技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè),為教師利用網(wǎng)絡(luò)進行教研提供硬件支持。要充分發(fā)揮已有的信息技術(shù)設(shè)備。
2、信息技術(shù)教師要制訂出詳細的培訓(xùn)計劃,對本校教師進行教研技術(shù)培訓(xùn),提高本校教師的網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)水平,以便更好地開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
3、教研組長負責組織指導(dǎo)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研工作,特別是關(guān)于各學(xué)科的教育教學(xué)方面的問題,要做好資料的整理及審核工作。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇三
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實驗的深入實施,給我們帶來了全新的理念,全新的課堂,教研活動的方式也隨著發(fā)生變化,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,有利于開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、交互的動態(tài)教研平臺,實現(xiàn)資源的交流與共享,以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。為了適應(yīng)新時期對區(qū)域性教研和校本教研的要求,結(jié)合我校實際和教育技術(shù)水平,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,具體計劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
積極動員和組織全體教師投入網(wǎng)絡(luò)教研工作中來,旨在提高我園教研信息化水平,探索網(wǎng)絡(luò)教研新思路,促進教師專業(yè)化成長,努力使幼兒園、教師的網(wǎng)上教研常規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化,以保證網(wǎng)絡(luò)教研的實用性、針對性、有效性,為新課程改革實驗做出更大貢獻。
二、網(wǎng)絡(luò)教研的任務(wù)與要求。
1.網(wǎng)絡(luò)教研組要充分認識實施網(wǎng)絡(luò)教研工作的重要意義,把此項工作作為開展教師培訓(xùn)的重要途徑,加強教學(xué)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措,發(fā)揮組織、指導(dǎo)和管理作用。要重視網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè),要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,進行教育信息收集和發(fā)布,實現(xiàn)教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理。要重視利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,匯集優(yōu)秀教育教學(xué)資源,實現(xiàn)區(qū)域交流、共享。
3.加強網(wǎng)絡(luò)教研的組織與領(lǐng)導(dǎo),形成網(wǎng)絡(luò)教研工作團隊。要以園本教研為載體,充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺和幼兒園已有信息化基礎(chǔ)設(shè)施,創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境,以解決學(xué)校教育教學(xué)過程中的實踐問題為內(nèi)容,以促進教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵,以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目標,開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)研討活動。
三、成立網(wǎng)絡(luò)教研工作領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu),加強網(wǎng)絡(luò)教研工作的組織協(xié)調(diào)與管理。
四、工作具體措施。
網(wǎng)絡(luò)教研,就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、就是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)搞教研。網(wǎng)絡(luò)是教研的工具和手段,如何利用網(wǎng)絡(luò)搞教研是教師首先要解決的方法問題和技術(shù)問題,為此,園網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)組將組織相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。
(一)建立并完善學(xué)校園網(wǎng)站,力爭使校園網(wǎng)成為我園內(nèi)部管理的平臺,對外宣傳的窗口,心靈溝通的橋梁,樣本教研的園地,立足教師,服務(wù)教師,指導(dǎo)教學(xué)。
(二)開展網(wǎng)絡(luò)教研知識培訓(xùn)。組織計算機教師和其他教師,進行有關(guān)電子信箱、教育社區(qū)注冊、建設(shè)和網(wǎng)頁優(yōu)化設(shè)計方面的專題培訓(xùn),確保每一位教師能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習和教育教學(xué)、教研活動。
(三)組織教師積極參加進修學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)研討活動,在網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評課,參與網(wǎng)上開展的課例研究、課堂評價等活動,上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結(jié)、試卷等上傳工作。
(四)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在教師專業(yè)成長和教育教學(xué)方面的作用,開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。對洮北區(qū)進修學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動要做到:
1、各年段根據(jù)時間規(guī)定,做好內(nèi)容的上傳工作。
2、信息處主任檢查審核教師上傳內(nèi)容是否規(guī)范,是否符合進修學(xué)校的要求。
3、教師網(wǎng)上研討內(nèi)容要根據(jù)每月更換的主題進行有針對性的開展。
4、跟帖數(shù)量、內(nèi)容字數(shù)要到達進修學(xué)校規(guī)定的數(shù)量、保證質(zhì)量。
以上為我園網(wǎng)絡(luò)教研活動計劃,我校根據(jù)計劃將扎實開展此項工作,按我園要求和進修學(xué)校的要求開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
第一幼兒園。
2013年3月。
2013年3月。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇四
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實驗的深入實施,給我們帶來了全新的理念,全新的課堂,教研活動的方式也隨著發(fā)生變化,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,有利于開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、交互的動態(tài)教研平臺,實現(xiàn)資源的交流與共享,以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)教研在我校還處于起步階段,但是有許多學(xué)校已開始或準備進行教師網(wǎng)上教研活動,為了適應(yīng)新時期對區(qū)域性教研和校本教研的要求,發(fā)揮遠程教育的作用,特結(jié)合我校網(wǎng)絡(luò)教研實際制定網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃。
一、指導(dǎo)思想。
我校積極動員和組織全中心校教師投入網(wǎng)絡(luò)教研試點工作,旨在提高我校教研信息化水平,探索網(wǎng)絡(luò)教研新思路,促進教師專業(yè)化成長,努力使學(xué)校、教師的網(wǎng)上教研常規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化,以保證網(wǎng)絡(luò)教研的針對性、實用性、有效性,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的職能作用。
二、網(wǎng)絡(luò)教研的任務(wù)與要求。
1.網(wǎng)絡(luò)教研小組要充分認識實施網(wǎng)絡(luò)教研工作的重要意義,把此項工作作為開展教師培訓(xùn)的重要途徑,加強教學(xué)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措,發(fā)揮組織、指導(dǎo)和管理作用。要重視網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè),要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,進行教育信息收集和發(fā)布,實現(xiàn)教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理。要重視利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,匯集優(yōu)秀教育教學(xué)資源,實現(xiàn)區(qū)域交流、共享。學(xué)校要在經(jīng)費、人員、時間上給與必要的支持和保障。
2.各教研組要把網(wǎng)絡(luò)教研作為重要工作內(nèi)容,將開展網(wǎng)絡(luò)教研與推進校本教研制度建設(shè)緊密結(jié)合。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,開展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動,組織和引導(dǎo)教師參與區(qū)域性基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習與互動交流。抓好網(wǎng)絡(luò)教研的骨干隊伍建設(shè),成立網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科工作指導(dǎo)小組,指導(dǎo)、幫助教師開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。
3.學(xué)校要落實網(wǎng)絡(luò)教研校長負責制,發(fā)揮教研組長、各級骨干教師的作用,加強網(wǎng)絡(luò)教研的組織與領(lǐng)導(dǎo),形成網(wǎng)絡(luò)教研工作團隊。要以校本教研為載體,充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺和學(xué)校已有信息化基礎(chǔ)設(shè)施,創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境,以解決學(xué)校教育教學(xué)過程中的實踐問題為內(nèi)容,以促進教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵,以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目標,開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)研討活動。
三、工作任務(wù)及時間安排。
(一)機制保障。
2、通過專題講座形式,向教師介紹網(wǎng)絡(luò)教研的有關(guān)內(nèi)容和實施方法,明確校本網(wǎng)絡(luò)教研的任務(wù)、方法和目標。
(二)組織機構(gòu)。
領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:王玉海。
副組長:趙緒朋。
成員:聶亮張文文周順。
(三)工作安排。
網(wǎng)絡(luò)教研,就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、就是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)搞教研。網(wǎng)絡(luò)是教研的工具和手段,如何利用網(wǎng)絡(luò)搞教研是教師首先要解決的方法問題和技術(shù)問題,為此,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)組將組織相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。
1、建立姚莊小學(xué)校園網(wǎng)站,力爭使校園網(wǎng)成為我校內(nèi)部管理的平臺,對外宣傳的窗口,心靈溝通的橋梁,樣本教研的園地,立足教師,服務(wù)教師,指導(dǎo)教學(xué)。
2、對學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長分批進行校園網(wǎng)平臺運用、后臺管理和資源建設(shè)等技術(shù)培訓(xùn)。
3、為保證網(wǎng)絡(luò)教研活動不變成一種形式化的任務(wù),各網(wǎng)絡(luò)教研小組要制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研計劃,制定制度形成常規(guī)化的運行機制。
4、組織教師網(wǎng)上集體磨課,網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評課,網(wǎng)上開展課例研究、課堂評價等活動,上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結(jié)、試卷等,建設(shè)學(xué)科組專題資源庫。
教研組在開展網(wǎng)絡(luò)教研過程中,要堅持點面結(jié)合,以點帶面,分層推進。要樹立典型,發(fā)揮示范教師的引領(lǐng)作用;要鼓勵先進,突出一線教師的專業(yè)需求;要建立骨干教師群體,使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的積極倡導(dǎo)者和堅定的支持者,最終帶動全組教師的專業(yè)成長和教學(xué)研究水平提高。
祝陽鎮(zhèn)姚莊小學(xué)。
2011年9月。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇五
網(wǎng)絡(luò)時代信息技術(shù)發(fā)展迅速,進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化教研成為當今教研的新課題。為此我們必須跟上時代步伐,改變傳統(tǒng)教研模式,開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,以教育信息化推動教育現(xiàn)代化?;谝陨险J識,音體美組適時開展網(wǎng)絡(luò)教研,作為一種新型的教研模式,為達到一定的教研效果,特制定本學(xué)年網(wǎng)絡(luò)教研計劃。
與中提高職業(yè)素養(yǎng)。
2、提高專業(yè)引領(lǐng)的有效性,使教研活動從缺乏系統(tǒng)目標,難以持續(xù)跟進的“蛙跳式”活動成為基于網(wǎng)絡(luò)的長流水、不斷線的與教學(xué)同步進行的活動,成為能及時回應(yīng)和解決問題,進行追根尋底思考的教研活動。
3、充分發(fā)揮教學(xué)能手的榜樣作用,使網(wǎng)絡(luò)成為關(guān)注和提升、宣傳和展示榜樣的好平臺。
4、加強教學(xué)研究的廣泛參與性,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動,通過網(wǎng)絡(luò)的連接,大大提升參與人數(shù)。
5、引領(lǐng)教師在反思中成長,幫助他們確立成長和研究方向加快青年教師的成長步伐,使一批教師具有先進的、符合時代特點的教育教學(xué)思想和獨到的教學(xué)風格,形成系統(tǒng)的教育教學(xué)方法。逐步形成合理的教師梯隊。
1、在學(xué)校教科研室的指導(dǎo)下及時、有效地開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
2、在網(wǎng)絡(luò)教研活動中認真做好教研記錄。
3、要求每位教師要按時上傳課件、論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、集體備課等材料。
4、嘗試進行網(wǎng)上交流評課活動。
5、注重校際間的交流,重視教學(xué)資源共享;合作備課;專題討論;經(jīng)驗交流等為主。組織本組教師積極參與教研室組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動。
6、每學(xué)期末進行網(wǎng)絡(luò)教研成果組內(nèi)評比活動。
7、根據(jù)教學(xué)安排及時調(diào)整教研內(nèi)容,同時要遵守教研的時間,對各網(wǎng)絡(luò)平臺要合理利用,禁止利用網(wǎng)絡(luò)平臺做與教學(xué)無關(guān)的事情。
8、在網(wǎng)絡(luò)教研活動中,要充分體現(xiàn)合作交流的精神,能及時與各位任課教師進行溝通,同時不斷加強自身的學(xué)習,今后在網(wǎng)絡(luò)教研中不斷的提高個人的業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇六
網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個時代的需要,也是我們學(xué)校校本教研的主要工作之一,為了更好的開展網(wǎng)絡(luò)教研,特制定如下計劃:。
一、指導(dǎo)思想:網(wǎng)絡(luò)教研能促進教師的自我反思和發(fā)展,改變教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài),極大的增強了教師參與教研的自主性,通過教研活動的開展,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助,大家以共鳴的方式相互促進與提高,一起構(gòu)建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等,在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評的過程中,促進了教師學(xué)習、反思能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。
二、工作任務(wù)。
1、首先成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,吸收了。
教研組長和骨干教師為成員。教導(dǎo)主任專門負責組織和開。
2、每位任課教師都建立自己的教研博客,要求每人。
每學(xué)期。
3、每位任課教師按時進入縣里相關(guān)學(xué)科的教研博客,點擊熱點文章,上傳相關(guān)問題,參與網(wǎng)絡(luò)研討,發(fā)表自己的評論。
4、利用網(wǎng)絡(luò)教研,促進教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用與教育敘事研究相結(jié)合,對教師的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。使反思與書寫成為習慣,使教育敘事與日常的教學(xué)與傳統(tǒng)教研結(jié)合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學(xué)習提供平臺。
三、措施辦法。
1、學(xué)校以解決教學(xué)實踐中的問題為內(nèi)容,開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教研活動。讓網(wǎng)絡(luò)教研與平時的日常教學(xué)工作有機結(jié)合。
2、由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對教師進行網(wǎng)絡(luò)知識相關(guān)培訓(xùn),指導(dǎo)教。
師如何申請博客,如何上傳文章,如何發(fā)表日志,引導(dǎo)教師從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習其他人的經(jīng)驗。
3、保證教師網(wǎng)絡(luò)教研的時間。把教師按學(xué)科,按科室進行分。
組,從周一到周三,分三組分別進入微機教室參與網(wǎng)絡(luò)教研。
4、固定地點,每位教師上網(wǎng)用的電腦都是固守的,每人一臺,不可隨意串動座位。
5、以點帶面,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。成立一支骨干教師力量的網(wǎng)絡(luò)教研隊伍,讓他們在教學(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù),以形象、生動的課堂教學(xué)給學(xué)生充足的學(xué)習資源;下載優(yōu)秀教學(xué)案例,初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推進課改的能力。用骨干的示范作用帶動同年組、同學(xué)科的教師的參與,讓全校教師全面參與網(wǎng)絡(luò)教研。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組員:xxxxxxxxxx。
龍城市第一中學(xué)。
20xx年12月。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇七
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,如何促進教師專業(yè)化成長,已成為教育科研工作的主攻方向,我們必須搭建起一種促進和鼓勵教師成為反思型、研究型教師的平臺,這個平臺就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)研究?;谖倚>W(wǎng)絡(luò)教研實施方案,現(xiàn)就進一步促進教師提高教學(xué)教研能力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,積極引導(dǎo)教師開展“網(wǎng)絡(luò)教研”擬訂我年級實施方案:
“網(wǎng)絡(luò)教研”實施的關(guān)鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動才能充分調(diào)動起學(xué)校、社會、家庭等方方面面的有利因素。
1、建立一個既可以“備課”,又可以“評課”的互動平臺。
教研貫穿在教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思的全過程,為學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)超前提供資源和實時回應(yīng)問題。因此,請老師們把平時互相聽課及參加學(xué)校、區(qū)等組織的聽課活動后的“評課”,上網(wǎng)交流,進而形成從“備課”到“評課”的良好互動。
2、建立一個既可以培訓(xùn),又可以交流心得的平臺。
積極組織網(wǎng)絡(luò)教研活動,如:網(wǎng)絡(luò)教研校本培訓(xùn),請教師們認真撰寫培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學(xué)習上的困惑和問題,也可及時發(fā)布,以便迅速得到大家的關(guān)注和幫助,求得解答,使學(xué)習效率得到提高。
3、建立一個既可以“問”也可以“學(xué)”的平臺。
老師們可把平時在教學(xué)實踐中遇到的問題、困惑,或是在自已的課堂教學(xué)中富有研討價值的教學(xué)問題和案例等,發(fā)布于網(wǎng)上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設(shè)法來解決問題,通過不斷地互相交流與學(xué)習,達到共同提高和進步。
為了充分地調(diào)動教師參與的積極性,更好地開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動,提高年級教研質(zhì)量,擬建立相關(guān)激勵機制,為網(wǎng)絡(luò)教研提供活動保障。
1、每月出一期簡報,在簡報上設(shè)立“教師排行”欄目,根據(jù)教師們的投稿情況,及時依次公布教師們投稿的數(shù)量;還要設(shè)立“教研之星”,根據(jù)投稿數(shù)量、內(nèi)容及評論數(shù)量等評出教研之星;“精品賞析”,收入一些優(yōu)秀的文章。
2、每月統(tǒng)計一次教師投稿情況,評選網(wǎng)上投稿“優(yōu)秀文章”,并對教研組投稿情況進行網(wǎng)上公布,計入考核積分。
3、在教師量化考核時,網(wǎng)上投稿被評為“優(yōu)秀文章”或“精華文章”的適當加分。
4、舉行網(wǎng)絡(luò)教研先進個人的評選活動,并優(yōu)先報送上級參加培訓(xùn)學(xué)習或評選活動。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇八
網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個時代的需要,也是我們學(xué)校校本教研的主要工作之一,為了更好的開展網(wǎng)絡(luò)教研,特制定如下計劃:。
網(wǎng)絡(luò)教研能促進教師的自我反思和發(fā)展,改變教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài),極大的增強了教師參與教研的自主性,通過教研活動的開展,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助,大家以共鳴的方式相互促進與提高,一起構(gòu)建和諧地抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等,在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評的過程中,促進了教師學(xué)習、反思能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。
1、首先成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,吸收了教研組長和骨干教師為成員。教導(dǎo)主任專門負責組織和開展網(wǎng)絡(luò)教研工作,各學(xué)科教師都能參與到網(wǎng)絡(luò)中來。
3、每位任課教師按時進入縣里相關(guān)學(xué)科的教研博客,點擊熱點文章,上傳相關(guān)問題,參與網(wǎng)絡(luò)研討,發(fā)表自己的評論。
4、利用網(wǎng)絡(luò)教研,促進教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用與教育敘事研究相結(jié)合,對教師的成長和發(fā)展起到積極的推動作用。使反思與書寫成為習慣,使教育敘事與日常的教學(xué)與傳統(tǒng)教研結(jié)合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補。給教師自我學(xué)習提供平臺。
1、學(xué)校以解決教學(xué)實踐中的問題為內(nèi)容,開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教研活動。讓網(wǎng)絡(luò)教研與平時的日常教學(xué)工作有機結(jié)合。
2、由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對教師進行網(wǎng)絡(luò)知識相關(guān)培訓(xùn),指導(dǎo)教師如何申請博客,如何上傳文章,如何發(fā)表日志,引導(dǎo)教師從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習其他人的經(jīng)驗。
3、保證教師網(wǎng)絡(luò)教研的時間。把教師按學(xué)科,按科室進行分組,從周一到周三,分三組分別進入微機教室參與網(wǎng)絡(luò)教研。
4、固定地點,每位教師上網(wǎng)用的電腦都是固守的,每人一臺,不可隨意串動座位。
5、以點帶面,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。成立一支骨干教師力量的網(wǎng)絡(luò)教研隊伍,讓他們在教學(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù),以形象、生動的課堂教學(xué)給學(xué)生充足的學(xué)習資源;下載優(yōu)秀教學(xué)案例,初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推進課改的能力。用骨干的示范作用帶動同年組、同學(xué)科的教師的參與,讓全校教師全面參與網(wǎng)絡(luò)教研。
組員:xxxxxxxxxx。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇九
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,如何促進教師專業(yè)化成長,已成為教育科研工作的主攻方向,我們必須搭建起一種促進和鼓勵教師成為反思型、研究型教師的平臺,這個平臺就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)研究?;谖倚>W(wǎng)絡(luò)教研實施方案,現(xiàn)就進一步促進教師提高教學(xué)教研能力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,積極引導(dǎo)教師開展“網(wǎng)絡(luò)教研”擬訂我年級實施方案:。
“網(wǎng)絡(luò)教研”實施的關(guān)鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動才能充分調(diào)動起學(xué)校、社會、家庭等方方面面的有利因素。
1、建立一個既可以“備課”,又可以“評課”的互動平臺。
教研貫穿在教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思的全過程,為學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)超前提供資源和實時回應(yīng)問題。因此,請老師們把平時互相聽課及參加學(xué)校、區(qū)等組織的聽課活動后的“評課”,上網(wǎng)交流,進而形成從“備課”到“評課”的良好互動。
2、建立一個既可以培訓(xùn),又可以交流心得的平臺。
積極組織網(wǎng)絡(luò)教研活動,如:網(wǎng)絡(luò)教研校本培訓(xùn),請教師們認真撰寫培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學(xué)習上的困惑和問題,也可及時發(fā)布,以便迅速得到大家的關(guān)注和幫助,求得解答,使學(xué)習效率得到提高。
3、建立一個既可以“問”也可以“學(xué)”的平臺。
老師們可把平時在教學(xué)實踐中遇到的`問題、困惑,或是在自已的課堂教學(xué)中富有研討價值的教學(xué)問題和案例等,發(fā)布于網(wǎng)上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設(shè)法來解決問題,通過不斷地互相交流與學(xué)習,達到共同提高和進步。
為了充分地調(diào)動教師參與的積極性,更好地開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動,提高年級教研質(zhì)量,擬建立相關(guān)激勵機制,為網(wǎng)絡(luò)教研提供活動保障。
1、每月出一期簡報,在簡報上設(shè)立“教師排行”欄目,根據(jù)教師們的投稿情況,及時依次公布教師們投稿的數(shù)量;還要設(shè)立“教研之星”,根據(jù)投稿數(shù)量、內(nèi)容及評論數(shù)量等評出教研之星;“精品賞析”,收入一些優(yōu)秀的文章。
2、每月統(tǒng)計一次教師投稿情況,評選網(wǎng)上投稿“優(yōu)秀文章”,并對教研組投稿情況進行網(wǎng)上公布,計入考核積分。
3、在教師量化考核時,網(wǎng)上投稿被評為“優(yōu)秀文章”或“精華文章”的適當加分。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修,既有辛苦,又有收獲;既有付出,又有所得。觀看教學(xué)視頻,完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交,再上網(wǎng)評論。培訓(xùn)的時間過得很充實,學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下:培訓(xùn)期間,我們利用上網(wǎng)學(xué)習,和同行交流教育教學(xué)中的問題,積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學(xué)科的作業(yè)、用心上傳計劃總結(jié),盡管感覺比較繁忙,但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學(xué)科培訓(xùn)時間內(nèi),我用心參與了課題的討論,并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學(xué)習的同時,還用心地借鑒了他人的看法,彼此之間交流頻繁,討論熱烈。自始至終,我的研修熱情不減,及時認真地完成了高質(zhì)量的作業(yè),每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓(xùn)過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論,透過與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓(xùn)中,我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中,取得了較好的效果。
新課程改革教師來講,是一個大的挑戰(zhàn),在新課改的這天,對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求,我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習不斷充電,我們的遠程研修平臺就應(yīng)一向開放,讓我們隨時都能和專家進行交流和學(xué)習,解決實際教學(xué)中遇到的問題,使我們的教學(xué)水平得到不斷的.提高,以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講,我們在臺下聽的教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)教研為主,能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上,與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習,既有團隊合作又有專家點評的培訓(xùn)活動。我感到這次培訓(xùn)活動不空洞,是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓(xùn)活動,我們真的能夠與課改專家應(yīng)對面的交流,獲取最新的教改信息和的教學(xué)方式。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十一
網(wǎng)絡(luò)教研順利結(jié)束,總體看,活動設(shè)計合理,方案針對性強,老師參與性高,交流充分,總結(jié)到位,效果良好。下面是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研工作總結(jié)心得體會范文3篇,歡迎大家閱讀借鑒,希望大家喜歡!
在新冠疫情這一特殊時期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課已開展三周。在過去的三周里,雖是初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但歷史組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐,努力去解決教學(xué)中遇到的難題與困惑。在今天的網(wǎng)絡(luò)教研組活動中,老師們分別從備課、上課、作業(yè)布置批改、學(xué)生管理、家校溝通等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,介紹自己和備課組的一些好的做法,為今后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供借鑒。
七年級備課組。
1、備課方面:從二月九號至今,已進行了一月左右的網(wǎng)課,雖然地點變化,但教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量不能變。因此,在備課中,一是充分發(fā)揮備課組的作用,利用每位老師身邊已有的教學(xué)資源,發(fā)揮長處,彌補缺陷,任務(wù)分工,通力合作,力求備好每一節(jié)課。二是網(wǎng)絡(luò)資源在利用時,一般都會選取多段,通過分析比較,再進行整合。在充分備課的基礎(chǔ)上,備課組老師通過自我備課消化教材,再通過微信電話互相交流問題,及時補充學(xué)習。
2、教學(xué)過程和教學(xué)管理方面:首先,在上課過程中,與學(xué)生間的互動相對來說比較少,一方面互動起來就比較難以控制,另一方面有些學(xué)生不愿互動,可能問三遍學(xué)生都不回答。
其次,學(xué)生課堂管理方面,由于看不見學(xué)生,所以有些情況就比較難把握,可能需要上完課通過觀看數(shù)據(jù)再進行溝通交流。
3、教學(xué)進度及安排:基本以兩節(jié)新課,一節(jié)復(fù)習或檢測這樣的進度安排,保證一個月講一個單元。目前七下第一單元(至第五課)已經(jīng)講完。
4、課后作業(yè):作業(yè)形式主要分為三種:一是導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案的題目以選擇題為主,加一兩道材料題;二是抄寫作業(yè),由于歷史課背誦內(nèi)容比較多,所以抄寫必不可少,但布置時一般把握在三個問題左右;三是復(fù)習時布置材料題,一般兩道為主,題目較長,所以要求學(xué)生只需標好題號寫答案即可。
5、反饋問題:學(xué)生對于課堂內(nèi)容和做題運用兩者之間的聯(lián)系把握不到位,所以如何布置習題作業(yè),充分發(fā)揮作業(yè)作用,還是有待提高。
八年級備課組。
1、兩位備課組教師密切配合,利用網(wǎng)絡(luò)尋找合適的課件和教學(xué)資源,不斷修改用在課堂教學(xué)上,按照學(xué)校課表安排進行教學(xué)。到目前為止,課堂教學(xué)有序進行。
2、備課上課、課堂互動、學(xué)生管理等方面:
備課我們主要從微信公眾號部編初中歷史和中學(xué)學(xué)科網(wǎng)上找課件并根據(jù)本年級學(xué)生實際情況進行修改,盡可能對課件制作做到條理清晰,重點突出,更加注重完整性層次性,更多要把雙基知識反映到課件上,課前發(fā)預(yù)習內(nèi)容給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習,提前進課堂布置復(fù)習內(nèi)容,等候?qū)W生上線,課后通過家校本布置、批改作業(yè)。
3、教學(xué)進度、內(nèi)容安排、教學(xué)手段。
我們按照學(xué)校安排制定了教學(xué)進度,目前在按照進度進行,教學(xué)內(nèi)容目前進行到第8課,準備進行復(fù)習月考。
4、課堂精講精練問題。從前期教學(xué)來看盡量做到講課中隨機對學(xué)生進行重點難點測試,以習題形式展示或讓學(xué)生連麥回答。習題設(shè)計要利于學(xué)生書寫提交。由于本學(xué)科習題中文字較多,知識點可讓學(xué)生抄寫,選擇題和材料題可讓學(xué)生不抄題,只寫出答案。
5、作業(yè)反饋問題。
利用家校本,評語私發(fā)給學(xué)生,學(xué)生可以單獨及時反饋。
九年級備課組。
1、九年級備課組兩位老師教師密切配合,不斷探索適合本年級本學(xué)科的教學(xué)方法,一位主講,一位找合適的課件,布置、批改作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習、準備上課需要的物品。
2、交流備上課、課堂互動、學(xué)生管理等方面的經(jīng)驗和問題。
由于條件所限,除備課、上課外,其它幾方面做的不夠到位。備課主要從中學(xué)學(xué)科網(wǎng)里面找課件及習題,這里面選擇余地大。主要考慮學(xué)生學(xué)習難度,教師講授方便兩方面。
3、研討教學(xué)進度、內(nèi)容安排、教學(xué)手段的可行性和針對性。
課前對教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容精心謀劃,還要考慮學(xué)生學(xué)習條件,盡量精簡。
4、研討課堂如何做到精講精練,盡量做到講課中隨機對學(xué)生進行重點難點測試,以習題形式出現(xiàn)展示。
5、在作業(yè)布置上,精選習題,利于學(xué)生書寫提交。由于本學(xué)科習題中文字較多,讓學(xué)生不抄題,只寫出答案。利用家校本,評語私發(fā)給學(xué)生,學(xué)生可以單獨及時反饋。
新型冠狀病毒感染突然來襲,為科學(xué)、有效的應(yīng)對突發(fā)疫情,最大程度減少延遲開學(xué)帶來的影響,做到停課不停學(xué)、學(xué)習不延期,響應(yīng)上級號召,我們合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習內(nèi)容,利用釘釘軟件指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上在線學(xué)習,保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。今天下午,我們英語組在朱校長的帶領(lǐng)下對過去三周的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)進行了教研總結(jié)。
1.精心準備授課內(nèi)容。各備課組提前一周進行集體備課,按照計劃,確定每節(jié)課主講人為主備人。每節(jié)課前(提前一天)再利用微信或釘釘會議交流第二天所講授內(nèi)容,共同確定教學(xué)重難點和教學(xué)形式及作業(yè)布置,對當天課堂中可能出現(xiàn)的問題,進行交流,商討解決辦法。
2.授課形式多種多樣。第一周采用錄播加直播的形式,第二周開始采用直播的形式,不斷嘗試新的上課形式,盡量讓課堂豐富有趣,吸引更多孩子認真聽講。如張麗輝老師放的英文歌很有針對性,和所學(xué)內(nèi)容有關(guān),也很優(yōu)美動聽;劉志敏老師的寫作課從易到難,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣;杜青云老師的聽說課與學(xué)生很好的互動,楊偉老師幽默風趣,課堂氣氛好;王嬋媛、衛(wèi)曉紅、屈慶慶老師充分利用七年級學(xué)生年齡特點,上課采用比賽、搶答等形式跟學(xué)生互動,提高課堂效率;鄭俊杰和何莉老師的“練講重難點”,總結(jié)性強,講練結(jié)合,學(xué)生點贊上萬。
3.作業(yè)形式多種多樣。充分利用釘釘群家校本以及微信班級英語群進行作業(yè)拍照、發(fā)視頻、錄音等形式賽作業(yè)。作業(yè)每日一留,當天批改,并且給予學(xué)生鼓勵性的評語并評選出優(yōu)秀作業(yè),分享到釘釘群及微信班級群,鼓勵更多孩子積極參與。
4.習題精講精練。劉娟平老師提前精選好習題,然后拍照、剪切、組合,再做成ppt,雖然麻煩,工作量大,但更直觀,也方便講解。同時在講解習題時突出解題技巧,提高了學(xué)生做題的效率。
5.加強對學(xué)生的管理。釘釘群有2個平臺很好:1)直播回放中的直播數(shù)據(jù),方便管理學(xué)生,能查看到觀課和未觀課學(xué)生名單及觀課具體時長;2)家校本,方便查看誰提交了作業(yè),誰沒有提交作業(yè),幾點鐘提交的,一目了然。還有拍照錄音功能,形式多樣,不足的是批改作業(yè)字太小,費眼睛!每天下午放學(xué)后,截屏觀課直播數(shù)據(jù)和作業(yè)提交情況到家長微信群,對管理學(xué)生有很好的效果。
6.有效開展課后輔導(dǎo)。每天下午大家積極利用自習課對家庭作業(yè)和當天學(xué)生聽課中遇到的疑難問題進行直播講解,做好日清!
7.存在的問題:1)課堂互動受限,尤其是聽說課,對于積極的學(xué)生來說效果較好,但是不積極的學(xué)生因為看不到他們,總覺得心里沒底。2)部分學(xué)生不按時觀課,也完不成作業(yè),老師家長都無奈。
朱校長對各老師的做法給出了充分的肯定和鼓勵,也針對老師們的困惑給出了指導(dǎo)性的意見和建議:“班主任、任課老師一天下來,讓學(xué)生評價學(xué)生、家長評價孩子,這種方式曬在群里,會不會有效果?大家可以嘗試”“娟平的嚴盯,杜老師的方法,衛(wèi)老師的風趣,志敏的細致,小鄭的踏實,楊偉的點子,慶慶的刻苦,麗輝的勤奮,嬋媛的嚴謹,何莉的虛心,英語組擰成一心,定能把我校的英語教學(xué)推向新的高度?!?/p>
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠,它是未來的必然的教學(xué)手段。不管是網(wǎng)絡(luò)教研、在線指導(dǎo),還是網(wǎng)絡(luò)直播,我們都在通過最大的努力,讓此次疫情的損失減少到最小,平凡的崗位,我們從本職做起。
新冠疫情的疫情,讓我們和學(xué)生都被困在家里,截止現(xiàn)在都無法正常開學(xué)。但是我們也響應(yīng)國家的號召,在史校長的帶領(lǐng)下,停課不停學(xué)。作為老師,我覺得認認真真?zhèn)湔n,上好每一堂網(wǎng)課,就是對防控疫情的最大支持。從2月10號開始至今,我們的網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)進行了三周,也從最開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的應(yīng)對自如。下面就地理組這三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況進行總結(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容完整,形式多樣。
1.按照備課組計劃認真準備內(nèi)容。時間共三周(2月10日---2月29日),七年級網(wǎng)絡(luò)授課8課時,共涉及《亞洲的地理位置》、《亞洲的地形和水系》、《亞洲的氣候》、《東南亞》、《中東》、《歐洲西部》《撒哈拉以南的非洲》。八年級網(wǎng)絡(luò)授課7課時,《黃土高原》、《長江沿江地帶》、《珠江三角洲》、《東北三省》、《新疆》。
2.網(wǎng)絡(luò)授課形式:第一周采用直播+錄播形式,第二第三周采用直播,現(xiàn)在大家對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式、學(xué)生管理方式以及作業(yè)批改等方面的運用越來越熟練。學(xué)生在家時間增多,推薦優(yōu)質(zhì)的記錄片和文藝片擴展學(xué)生的知識面,如《地球脈動》《航拍中國》《中國地名大會》等。
二、認真?zhèn)湔n研課,精講精練。
1.提前一周安排好下周課程,并在教科室的安排表格中及時填寫。另外,除了地理教研組的試播群外,備課組還有年級試播群,每次直播前都要在群里反復(fù)試播,再通過回放找問題,看本講內(nèi)容講解語言是否精煉、準確,時長安排是否合理,重難點處理是否恰當,重點是否突出。
2.線上教學(xué)的備課量比面授大,原來的課件在許多方面不適合現(xiàn)在教學(xué)模式的使用,同時考慮到學(xué)生手邊沒有教材,因此要重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計,制作課件,我們組的老師進行了精心的準備。
3.想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選圖片、歌曲、短視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。
4.每節(jié)課30分鐘左右的精講,剩下的30分鐘,進行堂清測試和知識梳理。堂清測試,主要以選擇題為主,這樣學(xué)生反饋的速度很快,根據(jù)學(xué)生的答題情況,有針對性的講解分析;每節(jié)課的知識梳理重在學(xué)到什么,包括繪圖和知識點,都要求學(xué)生在課堂上完成,課下不再留書面作業(yè),以觀看強國app上的紀錄片為主。
三、積極主動與學(xué)生互動。
1.提前10分鐘開始直播侯課,一是測試設(shè)備,二是檢查學(xué)生是否按時上課。為了提高學(xué)生的興趣,課前給學(xué)生放一些有趣的地理視頻。我們是用電腦上課,手機同步打開,一方面可以檢測自己直播的情況,另一方面還可以用手機和學(xué)生互動?;臃绞街饕翘釂?,學(xué)生在直播群里回答,教師及時反饋評價。連麥經(jīng)過試驗,一是面板遮擋屏幕,二是網(wǎng)絡(luò)問題,有時會很卡。如果學(xué)生對老師的講解有疑問,在對話框留言,老師會及時回答。
2.利用“家校本”布置作業(yè),做到一一批改,以表揚性批注為主。每次課前,表揚積極發(fā)言和認真完成作業(yè)的同學(xué)。課后根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋,把沒有聽講的同學(xué)名單,截屏發(fā)到班級微信群,讓家長、班主任配合督促。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所思所想。
1.老師在教學(xué)的同時,也要利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺加強自身的學(xué)習。比如觀看“名師課堂”、“河南跨區(qū)域cctalk網(wǎng)絡(luò)磨課”、聽本校本年級教師的課,取長補短。觀看紀錄片,尋找優(yōu)質(zhì)視頻,儲備教學(xué)資源。
2.老師要做好兩個“關(guān)注”。一是關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況,通過作業(yè)反饋網(wǎng)課學(xué)習效果。要求學(xué)生在聽課過程中隨時記錄關(guān)鍵點,課堂訓(xùn)練題學(xué)生先做,教師后講。課后作業(yè)基本上學(xué)生可以當堂完成,通過家校本拍照提交。教師通過批改作業(yè)掌握每個學(xué)生的課堂學(xué)習情況。二是關(guān)注在線聽課人數(shù),教師提前幾分鐘打開直播侯課,學(xué)生陸續(xù)進入,看在線人數(shù)差不多了再開始直播。
3.存在的問題與一點思考。網(wǎng)絡(luò)授課教師非常用心,如何有效調(diào)動學(xué)生的興趣,如何掌握學(xué)生學(xué)習的真實狀態(tài)有待探討。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):觀看直播時長有學(xué)生沒有全程聽課,有的時長不足二十分鐘;觀看回看的很少。有個別學(xué)生沒有在線聽課,也沒有觀看回放。作業(yè)完成情況堪憂,每班每次都有不交作業(yè)的同學(xué),多次在線提醒仍有不交。
有一句話說得很好,一個人可以走得很快,一群人才能走得很遠,我們地理組一直是一個積極向前充滿正能量的集體。正如史校長的激勵,我們一定會集思廣益、博采眾長、持續(xù)努力,以求給我們育才學(xué)子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上地理大餐。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十二
學(xué)習的過程是交流與合作的過程,我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習與引伸,更重要的是對學(xué)生進行正確思想指導(dǎo)和品德教育,對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習與引伸,學(xué)習和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠,必須加強與外界的接觸與交流,學(xué)習外界的優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時空地與其他學(xué)校的的優(yōu)秀教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習,這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們交換一下,一人還是一個蘋果;你有一個思想,我有一個思想,我們交換一下,一人就有兩個思想?!彼晕揖屠米约旱牟┛?,在與本區(qū)同年級組教師網(wǎng)上交流的同時,也關(guān)注更多地區(qū)的本年級段教師的交流,我鏈接了教師博客圈,小學(xué)數(shù)學(xué)教師博客圈,教師之家等等一系列教育教學(xué)的圈子,取其精華,充實自己。在這個信息化的社會里,盡情享受多姿多彩的教學(xué)樂趣,從中我們的教育教學(xué)水平也得到了逐步提高。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十三
網(wǎng)絡(luò)教研不是網(wǎng)站與教研的簡單相加。而是互聯(lián)網(wǎng)對教研的全面服務(wù)和深刻改造。網(wǎng)絡(luò)教研需要硬件條件、新的教研方式,學(xué)會網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而比這更重要也更困難的是觀念、狀態(tài)和結(jié)構(gòu)的改變。
1、比硬件更重要的是觀念。
網(wǎng)絡(luò)教研是有上網(wǎng)電腦就可以做的事情。相當多的學(xué)校已經(jīng)沒有問題。比硬件更重要更困難的是觀念的轉(zhuǎn)變。實踐使我們認識,下列觀念對于網(wǎng)絡(luò)教研的開展至關(guān)重要。
資源觀念。需要認識教師資源、時間資源、對稱性教學(xué)資源是最寶貴的資源,如何獲得和用好這些資源,上網(wǎng)是第一選擇。對網(wǎng)絡(luò)教研就舍得投入,放開使用。實踐證明,認識對頭了,網(wǎng)絡(luò)教研在貧困地區(qū)和學(xué)校同樣可以搞起來了。
教研觀念。網(wǎng)絡(luò)教研,是對日常教研的包含、放大和創(chuàng)新改造。是加速教研走向校本的途徑。這不是兩件事,是一件事。不能按兩件事思維和工作模式去做。教研室主流或常規(guī)教研應(yīng)該是與主流的常規(guī)的教學(xué)同步跟進的教研。看來只有在網(wǎng)絡(luò)條件下才可能實現(xiàn)。網(wǎng)站歸網(wǎng)站,教研歸教研,兩張皮,不是網(wǎng)絡(luò)教研,也不是我們追求的常規(guī)教研。
合作觀。合作高于競爭,共享集體智慧,是互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)上的競爭不是各自擁有的力量或資源的競爭,而是各自運用力量或資源方式的競爭;不是相互爭利的畫地為牢的排他性競爭,而是充分讓利的同呼吸共命運的聯(lián)手合作競爭。在我省網(wǎng)絡(luò)教研小學(xué)比初中好,初中比高中好,為什么?高中校資源相互封鎖。一張卷子,一點資料,總以為有奇貨可居。不拆除區(qū)域、校際壁壘,網(wǎng)絡(luò)教研之路很難延伸。
服務(wù)觀。教研就是服務(wù),為師生、為教學(xué)服務(wù)。所謂教研重心下移,不是指向活動時空,而是指向?qū)嵺`目標,指向民主、平等、服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教研,是利用互聯(lián)網(wǎng)為師生服務(wù),專家教師都是教研活動平等的參與者,是實踐問題的探索者。我們上博客,做教研,是因為對網(wǎng)絡(luò)的主動參與是博客的特征。教師成為主體,人人參與體驗,共建共享,網(wǎng)絡(luò)教研才有源頭活水,才能長盛不衰。
共建觀。共建才體現(xiàn)主體,參與才獲得提高。網(wǎng)絡(luò)教研僅僅被看成上網(wǎng)找找資源,發(fā)發(fā)文章是不夠的。借用一個比喻,“授人以魚,不如授人以漁?!本W(wǎng)站授人以漁,并授人于漁場。每個人要參與,去體驗去感悟。這是博客的優(yōu)勢。教師反思要從多角度獲得幫助,同時在幫助別人多角度反思中自己跟進獲得提高。
2、比方法更重要的是狀態(tài);
新的`技術(shù)要有新的方法。但網(wǎng)絡(luò)教研的實踐使我們感到,比方法更重要更難解決的是狀態(tài)。象學(xué)習和對待其它新生事物一樣,推進網(wǎng)絡(luò)教研,首先要愿意去做,敢于嘗試,方法總是可以創(chuàng)造出來。我省網(wǎng)絡(luò)教研目前情況是,有些重點中學(xué)不如一般中學(xué),鄉(xiāng)村比城市做得更好。很顯然,這不是方法的差距,而是狀態(tài)的差距。對于安于現(xiàn)狀,不求進取的人,對一個固步自封,自以為是的人,對什么教研都是無動于衷的。網(wǎng)絡(luò)教研在我省若干條件較差的學(xué)校能做到的,城市不能說做不到。城市學(xué)校做不到,不是網(wǎng)絡(luò)教研本身問題,恰恰是精神狀態(tài)問題。
3、比技術(shù)更重要的是結(jié)構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)教研較之傳統(tǒng)教研在系統(tǒng)性、技術(shù)性、預(yù)見性、協(xié)調(diào)性、合作性、互動性、反饋性都加強了,教學(xué)教研有了網(wǎng)絡(luò)這個技術(shù)中介后,各方面關(guān)系結(jié)構(gòu),活動結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化,因此,網(wǎng)絡(luò)教研需要對教研的組織、網(wǎng)絡(luò)、計劃、內(nèi)容、活動和評價等方面的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,以形成數(shù)字化教研配套體系。
(1)組織結(jié)構(gòu);我省教研組織結(jié)構(gòu),以省教研院牽頭建立區(qū)域?qū)W科教研中心組。高中由省中心組覆蓋全??;義務(wù)教育以省骨干教師為核心,以市縣學(xué)區(qū)建立中心組的以點帶面的網(wǎng)絡(luò)教研的組織推進結(jié)構(gòu)。
(2)網(wǎng)站結(jié)構(gòu);依托由專業(yè)網(wǎng)站、區(qū)域教研和成長博客組成的cersp平臺,采取同步互動的博客結(jié)構(gòu)建立全省區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)。每一個合作區(qū)域、或每一個合作項目,都可作為一個群組。
群組有共同的話題,其資源和交流又不局限在群組狹隘的范圍內(nèi)。能夠充分的包容和共建共享?,F(xiàn)在全省,是以教研培訓(xùn)院為一個大群組,面向全省。這個群組一直延伸到市縣、學(xué)區(qū)、學(xué)校和科組與專題。一直到個人的博客。形成一個既有統(tǒng)一互助,又有個性特色的群組。每個地方、學(xué)校和教師既有專門的空間討論自己的問題,又能非常方便及時地了解這以外的教研情況。參與到整體教研中來,獲得區(qū)域之外,區(qū)域之上的專業(yè)支持。
(3)計劃結(jié)構(gòu)。博客介入教研,教研計劃從目標任務(wù)、內(nèi)容形式及其制訂計劃的流程都發(fā)生了變化。
從以往先定活動后訂計劃,到先有教研任務(wù)計劃再定教研活動;
從以往一個文本計劃,到任務(wù)內(nèi)容、活動項目與網(wǎng)絡(luò)支持相配套的計劃;
從以往計劃由單科決定和執(zhí)行到需要各方面整合制訂與協(xié)調(diào)執(zhí)行;
從以往單一活動式內(nèi)容結(jié)構(gòu)到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)式內(nèi)容結(jié)構(gòu)計劃。網(wǎng)絡(luò)欄目是教研活動的載體,依教研需要而定,欄目內(nèi)容反映和服務(wù)于教研活動需要。
(4)活動結(jié)構(gòu)?;诰W(wǎng)絡(luò)介入教學(xué)過程的教研,不再是為活動而活動,要帶動活動前后的校本教研和方便全員參與。要改變“蛙跳式”活動安排,增加網(wǎng)絡(luò)支持內(nèi)容和優(yōu)化持續(xù)教研流程。下面是技術(shù)課程與教學(xué)同步的網(wǎng)絡(luò)教研流程:
研教流程:
模塊集中規(guī)劃――分工備課――上課聽課――討論問題―――評比。
網(wǎng)站支持:
模塊資源共備課資源案例/聽課/反思每月在線話題網(wǎng)上評比整理。
建計劃上網(wǎng)上網(wǎng)共享網(wǎng)上互動交流博客及時交流完成專題成果。
(5)評價結(jié)構(gòu):網(wǎng)絡(luò)教研使教研工作評價走向全面、全程、開放和建構(gòu)。
一是評價指標系統(tǒng)化。從目標任務(wù)定位到重點工作安排,從解決問題的過程到成果項目的評價。比如,技術(shù)課程要解決教學(xué)同步指導(dǎo)和資源服務(wù)同時,組織教師在工作狀態(tài)下研究,重點工作和成果體現(xiàn)在:
第1、同步教學(xué)資源質(zhì)量和時效;
第2、教學(xué)問題的收集與解決;
第3、教師參與教研的數(shù)量和程度;
第4、本學(xué)期模塊教學(xué)全套教學(xué)資源的整理。
第5、通用技術(shù)課的案例積累和優(yōu)秀教師成長。
第6、對新課標、新教材的完善意見;
第7、教師隊伍建設(shè)及政策方案咨詢等。評價要圍繞上述工作設(shè)定目標,提供經(jīng)費,實施評價。
二是評價過程工作化。網(wǎng)絡(luò)教研使教研評價與教研工作過程合一。工作完成了,評價的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上都有了。
三是評價手段網(wǎng)絡(luò)化:過程、成果網(wǎng)絡(luò)記錄呈現(xiàn),用網(wǎng)絡(luò)開放評比,在網(wǎng)上征求服務(wù)對象的意見。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十四
在快速發(fā)展的今天,我們體驗著網(wǎng)絡(luò)教研的快樂,領(lǐng)略著專家、學(xué)者們的精辟指點,品味著一線教師的無數(shù)心聲,收獲著意想不到的喜悅——我們放飛心情在網(wǎng)絡(luò)平臺,把歡樂撒向四面八方。我們沉醉于奮斗、拼搏之后的欣喜與輕松,沉醉于耕耘之后的收獲與付出之后的滿足。網(wǎng)絡(luò)教研好比我們教師的精神大餐,智慧的源泉!視頻,讓我忘我;研討,讓我解惑;簡報,讓我驚喜;作業(yè),讓我充實;評論,讓我提升。
懷揣著一種感恩的心境,肩負著一份厚重的責任,我靜下心來,細細想想,從參加網(wǎng)絡(luò)教研,到成為網(wǎng)絡(luò)教研先進個人,最應(yīng)感謝的就是進修校王金玉老師,是她一點一滴耐心的給我講解,讓我從一個對網(wǎng)絡(luò)一無所知的普通農(nóng)村老師變成了現(xiàn)在的先進個人,回想過去,自己走過了一條忙碌而充滿收獲的路,這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、也有峰回路轉(zhuǎn)的激動?,F(xiàn)談一下心得體會:
隨著新課程的推進,教師產(chǎn)生了很多的不理解、建議、意見等。在教研活動中,由于受多方面原因的制約,不可能人人的個性都能發(fā)揮出來。來到論壇,網(wǎng)友自由發(fā)表心聲。由于在網(wǎng)上,大家彼此神秘,因此消除了發(fā)言的戒心,教師的教學(xué)苦惱、問題、體會,都可以通過“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在論壇上。教師發(fā)表的帖子中,有好多自己認為是得意之作。但是,在網(wǎng)上,人們會不留情面,對任何帖子提出自己的質(zhì)疑、批評。在質(zhì)疑與批評的討論中,促進發(fā)貼的教師和批評的教師反思。同時,對別人帖子的質(zhì)疑和思考,也是促進自己對教學(xué)的思考。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十五
從收到準備線上教學(xué)的那一刻起,就馬不停蹄地學(xué)習各種網(wǎng)絡(luò)平臺的使用技巧。從最初的雨課堂,到后來的騰訊課堂,騰訊會議,釘釘,經(jīng)過反復(fù)對比,試播,發(fā)現(xiàn)每個平臺都有各自的優(yōu)缺點。
一開始學(xué)校推薦的雨課堂,我并不看好,這個平臺互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主,而我們英語專業(yè)的同學(xué)需要在課堂上通過實操對話、提問、面對面的互動糾正語音,提高口語表達能力,很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語言類專業(yè)的主要線上平臺。后來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟件,互動效果還可以,但也都有美中不足之處。
釘釘功能強大,有直播,連麥,視頻會議,簽到,作業(yè),錄課回放等多個功能,但是在實際操作中發(fā)現(xiàn)互動較為延時,學(xué)生想要發(fā)言要和老師一來一回三步操作才能實現(xiàn),對于需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。
在第一節(jié)閱讀課上,我嘗試了騰訊課堂,也發(fā)現(xiàn)了一些不足,老師講課時信號較好,沒有雜音,但學(xué)生發(fā)言時有回音,后來發(fā)現(xiàn)老師帶上耳麥,這個問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時間太短,無法自己設(shè)置簽到時間,無法設(shè)置不同教學(xué)班級的學(xué)生的聽課權(quán)限。
后來在其他同事和學(xué)生的推薦下,發(fā)現(xiàn)界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具,幾乎可以達到線下課堂的互動效果,師生互動沒有延遲,操作方便,還可以實現(xiàn)小組對話,多人互動,表演等需求。但美中不足是沒有簽到,課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發(fā),這個不足可以通過結(jié)合釘釘和騰訊會議的方式來彌補,達到互動和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去,我們線上直播授課也許只有短短幾周時間,但是這次疫情也許會成為促進高等教育課堂教學(xué)方式加快轉(zhuǎn)變的契機。期待著春暖花開時,課堂上能和同學(xué)們分享閱讀帶給我們的感動和啟發(fā),課下老師和同學(xué)們依舊可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂隨時隨地學(xué)習探討,零距離溝通和交流。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十六
今天有幸參加了五年級數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研。首先,由**的**主任為我區(qū)數(shù)學(xué)老師進步了教學(xué)目標和教材培訓(xùn)。王老師的講座條理非常清晰,重點突出。簡單記錄如下:
今天的培訓(xùn)從以下幾方面來進行:課程標準總目標是什么,如何理解;二、學(xué)段目標是什么,如何理解 ;三、五年級數(shù)學(xué)教材整本書的目標是什么;四、每一單元目標;五、每一課目標如何設(shè)立。
課標中以下內(nèi)容需要銘記:第一、記住兩個核心理念:一是人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育。二是不同人獲得不同的發(fā)展。第二,記住四種能力,四基:基本知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗。第三,四種能力。發(fā)現(xiàn),提出,分析,解決問題。第四,四個關(guān)系。第五、四件大事。最后,記住十大核心概念:數(shù)感,符號意識,數(shù)據(jù)分析,運算能力,應(yīng)用意識,創(chuàng)新意識等。
關(guān)于活動經(jīng)驗,有四方面:一是直接的活動經(jīng)驗。二是間接的活動經(jīng)驗,三是設(shè)計的活動經(jīng)驗。四是思考的活動經(jīng)驗。
周老師在教研最后又做了總結(jié),要求老師們在備好課的前題下,引導(dǎo)學(xué)生從自身的知識基礎(chǔ)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來。不讓每一個學(xué)生掉隊。用課標指導(dǎo)備課上課。課標里涉及的內(nèi)容方方面面都要學(xué)習,都要研究實踐。
總之,每一次教研,都飽含著講座老師的心血,飽含了教研員的殷切希望。我們一線的老師,只有認真學(xué)習,實踐……。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十七
當今社會,信息更新?lián)Q代極為快速,教育教學(xué)理念層出不窮,教學(xué)手段豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué),為教研提供了大量的資料與信息,為交流與研究提供了一個廣闊的平臺。蘆溪縣教研室走在時代前列,走在改革前沿,在全縣開展網(wǎng)絡(luò)校本教研。網(wǎng)絡(luò)教研是一新生事物,我校在縣教研室的引導(dǎo)下,通過強有力的手段,創(chuàng)新工作方法,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作,取得了一些成績。為使該項工作可持續(xù)性發(fā)展,現(xiàn)將具體做法和主要成績總結(jié)如下:
自全縣開展網(wǎng)絡(luò)教研工作以來,學(xué)校就把此項工作列入計劃,作出安排。我們有專人負責,制訂網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃,完善網(wǎng)絡(luò)教研制度,提出網(wǎng)絡(luò)教研要求。工作要能順利開展,領(lǐng)導(dǎo)、老師們必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識。為此,學(xué)校首先對硬件設(shè)備進行自查,加強裝備建設(shè),目前學(xué)校有多媒體教室一個,遠程教育接收室一個,微機50臺,生機比為24:1,老師辦公室配備電腦,為網(wǎng)絡(luò)校本教研提供硬件支持。其次,我們進行了全員培訓(xùn),將使用計算機作為老師的一項基本功進行考核,對軟件的使用進行專門的培訓(xùn),早在20xx年下期,我們就如何在“蘆溪教育科研網(wǎng)”上注冊、申請博客、發(fā)帖、發(fā)表文章、下載資料進行了培訓(xùn),對如何使用“江西教育資源網(wǎng)”進行了培訓(xùn),從網(wǎng)站統(tǒng)計的情況及實際效果來看,都頗為樂觀。
1、針對網(wǎng)絡(luò)教研提出具體要求:有條件地老師要在蘆溪教育科研網(wǎng)上注冊,申請自己的教學(xué)博客;激活“江西基礎(chǔ)教育資源中心注冊卡”。據(jù)不完全統(tǒng)計,“江西基礎(chǔ)教育資源中心”注冊卡已全部被激活,蘆溪教育科研網(wǎng)上注冊的用戶應(yīng)有六七十人,在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)處于領(lǐng)先位置。
2、規(guī)定老師每月必須在資源網(wǎng)或科研網(wǎng)上分別上傳和下載資源各1篇,利用網(wǎng)絡(luò)進行交流,做到資源共享。每一位青年老師每學(xué)期必須利用多媒體至少上課兩節(jié)。對于工作情況,我們按月進行統(tǒng)計,記入教師個人業(yè)務(wù)檔案。
3、開展了“如何利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)教研”的研討活動。要加大力度宣傳學(xué)校教學(xué)教研工作情況,要將自己的教學(xué)心得,用博客的.形式加以交流,對博客圈的文章進行評論、回復(fù),組織教師觀摩利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課堂教學(xué)的活動,做到物盡其用。
4、利用蘆溪教研網(wǎng)開展了一次“在線研討”活動,主題為“三維目標的有機融合與落實”。
5、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研的形式,我們利用學(xué)校qq群,由相關(guān)學(xué)科教研組發(fā)啟主題,自由交流與研討。
對于網(wǎng)絡(luò)教研工作情況,將其納入教師評估、評先之中,完成工作任務(wù)的酌情加分,激勵先進。一年來,網(wǎng)絡(luò)教研工作成績斐然。
1、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用率大幅提高,利用電教和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,切實為學(xué)生服務(wù),為教師專業(yè)成長服務(wù)。鐘艷老師執(zhí)教的《面積和面積單位》獲全國青年教師電教課二等獎,江西省一等獎;譚艷萍老師執(zhí)教的《日月潭》獲萍鄉(xiāng)市農(nóng)遠教育模式二現(xiàn)場賽課、說課二等獎。
2、“三維目標的有機融合與落實”的主題在線研討,創(chuàng)蘆溪教育科研網(wǎng)點擊新高,共回復(fù)123帖,網(wǎng)頁數(shù)達13,點擊次數(shù)已達3560次,研討效果獲老師及縣教研室領(lǐng)導(dǎo)高度評價。
成績是現(xiàn)在的起點,開拓創(chuàng)新是永恒的主題,放眼未來,我們將從頭開始,將網(wǎng)絡(luò)教研工作推向新的高度。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十八
走進網(wǎng)絡(luò)教研,就猶如讀一本書,又好似在和許多專家學(xué)者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野,還可以陶冶情操,提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個學(xué)習、研究、工作和交流的平臺。
隨著新課程改革的不斷深入,課改對教師的要求越來越高,而教師對教研的需求也越來越強烈,對教研的協(xié)作與成果共享也更加迫切,只靠每學(xué)期搞幾次公開課活動,搞幾次理論學(xué)習,組織教師到外校聽幾節(jié)課,派出教師去外地培訓(xùn)學(xué)習幾天是遠遠不夠的,根本不能滿足廣大教師對新課程改革和自身專業(yè)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)時而生,為教師搭建了一個開放、平等、交互的學(xué)習研討平臺。網(wǎng)絡(luò)教研是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和遠程教育網(wǎng)絡(luò)進行教育教學(xué)指導(dǎo)、研究、溝通、交流、培訓(xùn)的教學(xué)研究形式,是對傳統(tǒng)教研形式的傳承與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教研是時代的進步,它穿越了空間的界限,實現(xiàn)了零距離的探討與研究;突破了時間界限,實現(xiàn)了無阻礙的溝通與交流;打破了地域的界限,實現(xiàn)了跨省區(qū)的資源共享。
網(wǎng)絡(luò)教研具有“充電”功能。當我在網(wǎng)上參與專題研討的時候,當我在論壇里跟貼的時候,我深深地感受到自己專業(yè)知識的欠缺、理論水平的低洼、口頭表達能力的薄弱;深深地感受到網(wǎng)絡(luò)教研帶給我的巨大沖擊,它促使我虛心學(xué)習,積極反思,鞭策我克服困難,勇于進取。我們在發(fā)貼、跟貼的過程中,能夠?qū)W到新的教育理念,學(xué)到新的教學(xué)方法;我們在查閱教學(xué)資料、閱讀有關(guān)信息的過程中,能夠開闊視野,豐富知識;我們在教研在線房間里聽課、研討的過程中,能夠提升教學(xué)水平。在這里,我們可以向各地的優(yōu)秀老師、教研員、教育專家學(xué)習,和他們交流、探討,并常能獲取最新的教育改革信息和成果。我們在感受名師、專家們精彩的同時,也感覺著他們的教育心境,體會著他們的教學(xué)藝術(shù),從中也能產(chǎn)生一個個靈感,使我們的課堂充滿機智,充滿活力。經(jīng)過不斷地汲取和內(nèi)化,使我們的教學(xué)風格和教學(xué)特色在學(xué)習與實踐中逐步形成。
通過網(wǎng)絡(luò)教研,能夠提高老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展研究的水平,教師能熟練地操作電腦,學(xué)習博客的申請與使用、博客日志的管理和圖片的上傳處理、教研資料的下載與使用等。還能夠提高備課能力。小學(xué)教育論壇的備課室中有豐富的備課資源,教師可登陸論壇備課室。好的課例直接下載作為備課資料,教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上能結(jié)合備課資料進行有效教學(xué)預(yù)設(shè)。論壇中提供的資料很有針對性,各學(xué)科教師可以隨時到論壇中學(xué)習,瀏覽帖子、積極思考、深入反思。教師除了下載教學(xué)資源為我所用外,還可以走進備課室參與各年級的備課研討,借助論壇拓寬備課的空間,在與省內(nèi)各地同仁的研討中汲取營養(yǎng),提升自己的能力。也有助于提高反思能力。總結(jié)、反思是教師增長教學(xué)智慧和擦亮教育靈氣的成功之路。我們在參加活動的同時,也在自覺和不自覺地進行著對比反思。每次活動之后,我們還可以把發(fā)言、跟貼和發(fā)貼內(nèi)容及時整理記錄下來。通過及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,揚長避短,博x眾長,將學(xué)到的先進教學(xué)方法運用到自己的教育教學(xué)中去,改進自己的課堂教學(xué)。
有人說:“我每天都會收獲一些東西:一個精彩的課堂片段,一句恰當?shù)脑u語、一個真誠的微笑。當我把它們一一裝進自己的口袋,我就成了一個富有的人了”。不錯,采得百花方成蜜,淘盡黃沙始見金。網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了教師與教師間的互助式互動,實現(xiàn)了專家與教師間的引領(lǐng)式互動,實現(xiàn)了教學(xué)與研究的一體化互動。使老師們共同成長與進步!
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇十九
本學(xué)期,我校認真貫徹落實岔口聯(lián)校網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)精神,抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們的研究從骨干教師、學(xué)科帶頭人開始,要求他們深入學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理論、信息技術(shù)理論,用嶄新的教育觀念指導(dǎo)自己的教育實踐。然后通過以點帶面,將試點擴大到全體教師。采用“自學(xué)——實踐——反思——再實踐”的教師培訓(xùn)模式,將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來,通過觀課、議課,教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式,促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡(luò)教研實踐活動,在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上,取得了一定的成績,積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。現(xiàn)將開展活動以來的情況總結(jié)如下:
本學(xué)期,學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道,有計劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作,切實加強對網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長趙金??傤I(lǐng)全局,副校長梁滿懷直接分管,教導(dǎo)主任王愛萍負責組織實施。開學(xué)初,學(xué)校先后制訂了《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃》、《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研管理獎勵制度》、《郝家莊小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研基本要求》,成立了以校長趙金福為組長的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和以王軍曉為組長的網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)小組,有序地組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
1。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃,學(xué)校統(tǒng)一安排,從資金、人力、時間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道,每周的星期三為網(wǎng)絡(luò)教研日。
2。在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)平定縣岔口聯(lián)校教研室的統(tǒng)一部署,集體組織參加大型的培訓(xùn)活動,并在日常工作中,由王軍曉負責技術(shù)培訓(xùn),進行關(guān)于博客的注冊、登陸、使用;上傳、下載文章及論壇的使用等。
3。認真組織教師上網(wǎng)學(xué)習各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前,要認真學(xué)習相關(guān)的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其他資料,做到有的放矢,提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言,在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄,所表達的觀點必須有科學(xué)的理論作為支撐,同時要體現(xiàn)自己的個性。
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在全體教師積極參與下,使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時空距離,使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結(jié)合新課程標準的實施,促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究,實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學(xué)期以來,學(xué)校所有任課教師均在郝家莊學(xué)校網(wǎng)站建立了個人資料檔案,并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗等上傳到本網(wǎng)站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中梁滿懷老師的博客被評為我校優(yōu)秀博客。
教師建立了自己的博客,在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。同時記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事,以及班級的`管理困惑,讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些,為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ),使我們更加喜歡網(wǎng)上交流,結(jié)交網(wǎng)友,達到互相學(xué)習,共同提高的目的,把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)!
總之,經(jīng)過一學(xué)期的實踐,網(wǎng)絡(luò)教研的意識和氛圍已經(jīng)形成,教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究,已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新,不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日?;难芯可疃群土Χ?。雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了一定的經(jīng)驗和成果,但網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段,還需要在實踐中繼續(xù)探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷積累經(jīng)驗,為網(wǎng)絡(luò)教研的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇二十
為了促進xx區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開展,提高科學(xué)教師的教學(xué)水平,探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)策略,xx年9月,開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,提出了很多教學(xué)中遇到的問題,也提出了很多有效的解決辦法。
(一)活動內(nèi)容及反饋。
活動內(nèi)容。
1.根據(jù)給出的課提出自己教學(xué)存在的疑惑和問題。
2.根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計和視頻提出自己看法和建議,探討有策略。
3.上傳自己的教學(xué)設(shè)計,供大家研討。
反饋意見:
1、三年級《紙》單元?!都垺穯卧虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,以此為單元概念來指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗。各種紙有什么特點,這些特點和紙的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系,幫助學(xué)生初步建立一種科學(xué)思維的方式?!恫煌猛镜募垺芬徽n所需的紙樣,可以讓學(xué)生提前搜集好,或者老師平時就積累,也可以采用實驗材料包的幾種紙樣提供給學(xué)生觀察。
2、四年級《溶解》單元?!度芙狻穯卧饕歉拍顚W(xué)習課型,可以采用“問題——猜測——實驗——收集數(shù)據(jù)——分析整理——形成概念(結(jié)論)”的教學(xué)模式,著重引導(dǎo)學(xué)生進行細致觀察、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學(xué)生都能很好地完成任務(wù),老師在實驗前要特別把實驗過程強調(diào)清楚,要讓每位學(xué)生清楚如何實驗,這一點非常重要,這樣才不會出現(xiàn)不動手的學(xué)生。
3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學(xué)生非常感興趣,其中的實驗要讓學(xué)生多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上,后段要帶學(xué)生在操場上,所以一定要在下操場前說清楚上課要求,明確紀律,讓小組長管理好本小組成員及分工,盡量不要出現(xiàn)有學(xué)生游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的實驗材料一定要準備充分。
4、六年級《形狀和結(jié)構(gòu)》單元。這個單元的學(xué)習要注意以下問題:一是材料的選擇;二是實驗應(yīng)控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做,找好材料,這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對教材進行選擇和處理,每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成,然后組織學(xué)生交流、分享、小結(jié)。每節(jié)課都讓學(xué)生有足夠的動手、動腦時間,任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性,學(xué)生主動學(xué)習的積極性很高,各組成員之間的合作程度也很好。
(二)存在的主要問題。
1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個年級,四個單元,范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。2、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。
(三)可推廣的教研構(gòu)思。
1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動,針對教學(xué)中遇到的難題進行討論,結(jié)合自己的實際分享策略。
2、但是要把范圍縮小一點,最好是分年級進行,可以是探討一個單元或者一節(jié)課。
三、對各校存在的問題的一些看法。
學(xué)校應(yīng)該大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作,安排足夠的課時,配備完整的實驗器材等硬件設(shè)施。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇二十一
網(wǎng)絡(luò)為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物,為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習研討平臺。今年初,市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺,通過半年多的努力,對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐:大家在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上學(xué)習了很多東西,從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉,實踐證明:網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新途徑!現(xiàn)就我校半年來的網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)如下:
學(xué)校積極響應(yīng)市教育局和教研室的倡議,有計劃地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,切實加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入學(xué)校常規(guī)工作,開學(xué)初成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,有序組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
工作要落實,制度須先行。學(xué)校首先制訂了網(wǎng)絡(luò)教研制度,以明確的制度保障網(wǎng)絡(luò)教研工作的實效性。在制度保障的前提下,成立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組,完善了網(wǎng)絡(luò)研究管理模式,明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責。
為了滿足教師對教學(xué)問題隨時探討和及時了解教研信息的要求,拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式,我校利用介休市教研網(wǎng)、教研博客、騰訊qq,建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,為教師參與教研提供更為便捷的方式,加強教師之間的交流,促進教師教學(xué)教研水平的提高。
1、樹立新觀念,加強學(xué)習,提高網(wǎng)絡(luò)教研的水平。學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識,使教師們樹立正確的觀念,提高網(wǎng)絡(luò)教研的能力和實效。
(1)資源觀念。通過電腦上網(wǎng)可以進入一個無限的空間,可以從中獲得豐富的教學(xué)資源,可以學(xué)到很多先進的教學(xué)經(jīng)驗,可以了解到很多的教學(xué)動態(tài)和信息,這些資源的獲取和發(fā)揮的作用,將對我們提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很大的幫助。
(2)教研觀念,網(wǎng)絡(luò)教研是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對常規(guī)教研的包含和放大,是基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺,局限于一些孤立、零碎的`教研活動,沒法做到與常規(guī)教學(xué)同步跟進等的問題,使常規(guī)教學(xué)與教研活動融為一體。網(wǎng)絡(luò)教研能促使教研活動更富有生機活力,與教學(xué)同步,進而提高教研活動的水平和實效。
(3)共建合作觀。網(wǎng)絡(luò)教研要體現(xiàn)高度的合作性。通過網(wǎng)絡(luò)教研共享集體的智慧,充分發(fā)揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與,一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲,另一方面也要關(guān)心和幫助別人,在關(guān)心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機,適時培訓(xùn),提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的能力。由于現(xiàn)今絕大部分教師,尤其是中老年教師,因計算機水平有限,操作能力較差,故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。我校采取新老教師結(jié)對子的方式展開培訓(xùn)。先后進行了瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學(xué)資料、課件制作、遠程教育資源應(yīng)用、登錄論壇發(fā)帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、qq的注冊、登錄以及進入教研群的相關(guān)操作技能等培訓(xùn)。要求教師們在參加培訓(xùn)后,要認真撰寫培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學(xué)習上的困惑和問題,也及時發(fā)布,以便迅速得到大家的關(guān)注和幫助,求得解答,使學(xué)習效率得到提高。通過各種培訓(xùn),全校教師都能順利參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動,保證網(wǎng)絡(luò)教研的實效性?!熬W(wǎng)絡(luò)教研”實施的關(guān)鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。學(xué)校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學(xué)校開展的各項網(wǎng)絡(luò)教研活動,使教師在互動中得到提高。學(xué)校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓(xùn)活動,發(fā)動教師利用“博客”所提供的現(xiàn)成模板,搭建現(xiàn)成的網(wǎng)頁框架,設(shè)置添加、刪除欄目,讓教師在最短的時間,以最簡潔的方式制作個人主頁;讓教師利用“教研博客”將自己日常教學(xué)中的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表,超越傳統(tǒng)時空局限(課堂范疇、講課時間等),促進教師個人隱性知識顯性化;并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”,與專家、同行進行互動交流、討論,實現(xiàn)資源共享,增強互動性。這種形式也激發(fā)和調(diào)動了老師的教學(xué)寫作和研究熱情。同時,將凝聚了教師智慧與心血的文章,上傳到網(wǎng)絡(luò),與同行一起分享和交流,又可以得到更多的教師意見和建議,對教師們的專業(yè)提升很有幫助。
學(xué)校制定了相應(yīng)的評價獎勵制度,對網(wǎng)絡(luò)教研積極分子給予一定的獎勵,為以后教師的網(wǎng)絡(luò)教研樹立榜樣。每次活動,學(xué)校都有專人記錄考勤,納入到教師量化考核工作中,確保了網(wǎng)絡(luò)教研正常進行。
半年來,我校的網(wǎng)絡(luò)教研活動取得了一定成效,學(xué)校全體教師滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡(luò)教研活動之中,保障了網(wǎng)絡(luò)教研工作的順利落實。我們在網(wǎng)絡(luò)教研工作方面還是剛剛起步,需要在實踐中繼續(xù)探索,積累經(jīng)驗,我們會更加努力,向同行展示更多的作品,與同行們共同分享。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇二十二
在這一年中,我校認真貫徹落實分局網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)精神,抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們的研究通過以點帶面,將試點擴大到全體教師。采用“自學(xué)實踐反思再實踐”的教師培訓(xùn)模式,將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來,通過觀課、議課,教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式,促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡(luò)教研實踐活動,在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上,取得了一定的成績,積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗?,F(xiàn)將開展活動以來的情況總結(jié)如下:
學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道,有計劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作,切實加強對網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長總領(lǐng)全局,副校長直接分管,教導(dǎo)主任負責組織實施。開學(xué)初,學(xué)校先后制訂了本校的網(wǎng)絡(luò)教研計劃、在“四帶四學(xué)”研究課題中確立“一帶一學(xué)”為本校的研究課題。能夠按時參加分局或省里的教研活動并積極發(fā)帖。切實做好網(wǎng)絡(luò)教研研究工作。
認真組織教師上網(wǎng)學(xué)習各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前,要認真學(xué)習相關(guān)的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其他資料,做到有的放矢,提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言,在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄,所表達的觀點必須有科學(xué)的理論作為支撐,同時要體現(xiàn)自己的個性。參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師不光是數(shù)學(xué)教師,我校的語文教師也參與進來且積極性很高。大家把從網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)習到的用于自己的教學(xué)中效果甚佳。
1.網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時空距離,使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的`在線交流、探討。結(jié)合新課程標準的實施,促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究,實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2.網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ)
有些教師建立了自己的博客,在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。同時記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事,以及班級的管理困惑,讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些,為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ),達到互相學(xué)習,共同提高的目的,把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)!
總之,經(jīng)過長期的實踐,網(wǎng)絡(luò)教研的意識和氛圍已經(jīng)形成,教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究,已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新,不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日?;难芯可疃群土Χ?。但網(wǎng)絡(luò)教研工作還需要在實踐中繼續(xù)探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷積累經(jīng)驗,為網(wǎng)絡(luò)教研的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)教研而篇二十三
今天的溫度有些低,天有些冷,可是在咨詢室里,卻是溫暖如春——中職八組心理健康網(wǎng)絡(luò)研修活動,正如照進來的冬日陽光,溫暖而熱烈地進行。
第一次的網(wǎng)絡(luò)研修,由**老師帶領(lǐng),**老師主持并編寫簡報。組內(nèi)七人全部參與:**工貿(mào)職業(yè)學(xué)校 ** ,****職業(yè)學(xué)校 **,青西新區(qū)高職校 ** ,**區(qū)第一職業(yè)中專 ** ,**市職業(yè)教育中心 ** ,**市職業(yè)教育中心學(xué)校 ** ,**第二衛(wèi)生學(xué)校 ** 。
初始視頻的手忙腳亂,很快,我們就調(diào)整好,按計劃,進行自我介紹,讓大家識一下各自的廬山真面目,能對上號,知道誰是誰,畢竟不少人是第一次見??纯矗覀兪遣皇嵌己苊?,都很帥?!然后,組長**介紹了主講老師**的基本情況:段老師做了十多年的心理老師,學(xué)習了不少的心理咨詢的理論與技術(shù),尤其擅長元認知心理干預(yù)技術(shù)。
第二步,由**老師語音分享“元認知心理干預(yù)技術(shù)在解決考試焦慮中的應(yīng)用”。早有準備的段老師馬上進入角色,開始了傾情講解與傳授。
段老師具體從四個方面進行了分享:1、元認知心理干預(yù)技術(shù)簡介;2、考試焦慮概述;3、元認知干預(yù)技術(shù)解決考試焦慮的技術(shù)路線;4、元認知干預(yù)考試焦慮案例分享。
第三步,大家的感受與評價:
**的評價: 我知道,段老師對這個課題研究的已經(jīng)很深入了,平常在工作中運用的也得心應(yīng)手。我一直想聽段老師分享,真是有緣,這次活動,我們竟然在一個組,當然是喜出外望。在我一提出請求的時候,段老師欣然答應(yīng)。果然,在講授過程中,段老師不負所望,思路清晰,語音甜美,框架把握很好,我記錄的也很詳盡,印象很深是處理考試焦慮的六個步驟:評估(是否適合用此法、找出ser,即刺激、情緒、行為)、認知輔導(dǎo)、列出癥狀表現(xiàn)、設(shè)計干預(yù)方案、臨床放松訓(xùn)練、鞏固提升。這是我的印象,再看大家的評價。
**:段老師的元認知技術(shù),帶給我很多啟發(fā)。結(jié)合案例的六步操作細節(jié)思路清晰易上手。理論和實際結(jié)合聽的很是投入。期待有機會向段老師進一步探討學(xué)習并學(xué)以置用。
**:段老師與我們分享了元認知心理干預(yù)技術(shù)。六個步驟操作思路清晰,理論與實際案例結(jié)合。讓我這位初學(xué)者受益匪淺[愉快],期待下一次學(xué)習。
**:今天聽了段老師的講解,感覺獲益匪淺,能從段老師講解中感受的心理輔導(dǎo)的魅力,同時也勉勵我自己多學(xué)習心理學(xué)知識,找一個自己學(xué)習的方向。段老師用自己扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗,深入淺出的介紹了關(guān)于元認知的講解。個人聽后對元認知理論有了新的認識。
**:通過段老師的講解,對元認知干預(yù)技術(shù),有了初步了解,元認知強調(diào)的是意識如何運用有效的知識對自身的心理活動進行反思、評價、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)等。不禁讓我想起之前導(dǎo)師提出的第三只眼,作為心理咨詢師要有第三只眼清楚地看到自己在做什么。既要在情境中又能在情景外,培養(yǎng)這種洞察監(jiān)控力,不僅能監(jiān)控自己的潛意識心理活動,同時也能提高自己作為咨詢師觀察來訪者的能力。
**:今天聽了段老師關(guān)于元認知的講解,對于這一理論有了一個總體的了解。也使我更加清楚地認識到了,要加強各方面的理論學(xué)習。增強做為一個咨詢老師的洞察力和感受力。以后希望在小組學(xué)習當中,得到更多的知識和經(jīng)驗。
段老師自己很謙虛,也表達了自己的感悟:每次分享受益最大的都是分享者本人,通過與大家的分享讓我更加深了對元認知心理干預(yù)技術(shù)的理解,相信更有利于我以后的實踐與提升!感恩李老師給我這個機會分享,感恩老師們的聆聽!期待在以后的活動中共同成長與進步!
第四部步,教研活動的最后,我們又討論定下并通過了后期活動的安排。老師們謙虛的態(tài)度我也學(xué)習了。
很感謝這次網(wǎng)絡(luò)研修的新嘗試,收獲的同時,也有個小小的建議。
1、手機流量的問題。我不知道別的組有沒有碰到這個問題,有些老師的流量不太夠,校園又沒有wifi,如果一直視頻,可能會影響流暢與完整。
2、環(huán)境不安靜。有的學(xué)校,沒有咨詢室,白天研修的時候,辦公室聲音嘈雜,老師如果到操場,冬天來了又很冷。有老師說,可以利用晚上啊——這確實是個辦法。同時我們還要考慮到有些老師的孩子比較小,要陪伴孩子。再說,本來上班就夠辛苦,下班時間再研修,確實是個問題。
以上問題,我相信不僅僅是我們一個組碰到的。任何活動,肯定都會有問題。如果我們只是一片叫好聲,有問題也不說,恐怕也不是活動安排者的初衷,也肯定不是事實,畢竟,真實與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實與真誠,我也欣慰自己的靈活應(yīng)對。
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