高中美術(shù)教育調(diào)查報告范文(22篇)

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高中美術(shù)教育調(diào)查報告范文(22篇)
時間:2023-12-07 06:19:09     小編:QJ墨客

報告是一種系統(tǒng)化地陳述某個問題、情況或者觀點(diǎn)的書面材料,它可以提供詳細(xì)的分析和解釋,幫助讀者了解特定的事件或情境。報告可以是針對某個具體課題的研究結(jié)果,也可以是對某個項(xiàng)目或活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和評估。撰寫一份完美的報告需要明確目標(biāo)和寫作目的。以下是小編為大家精心整理的報告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇一

首先說是該解決認(rèn)識問題,其次是表現(xiàn)問題。但素描教學(xué)的具體問題是什么呢?簡單的說是造型問題。復(fù)雜了說:素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達(dá)或表達(dá)無力時所需的視覺圖形語言。運(yùn)用視覺圖形語言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。

素描訓(xùn)練是有針對性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀念的不同決定的。

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá)。將素描作為人的精神表達(dá)方式,就需要涉及到技術(shù)性問題,所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問題。我們常說的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識。

(1)看的方法。視覺藝術(shù)離不開“看”,“看”本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了。但是,人的知覺在成長的過程中,由于知識的緣故,“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看,也是需要一定方法的??词侨说闹X重要組成部分,人接受信息的80來自視覺,基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺。

有些人對“色”敏感,有些人對“形”敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁?!罢w的看”與“比較的看”,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個技術(shù)性問題。

(2)工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干、濕性材料,以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個大師傅將各種菜譜擺出來,學(xué)生可以自由挑選,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個營養(yǎng)師。

(3)理論知識的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識。這些知識在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段、分層次、分專業(yè)開設(shè)實(shí)踐應(yīng)用課程,有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。

4.素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性。

現(xiàn)代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇二

調(diào)查研究討論:

當(dāng)前中小學(xué)課題研究的兩種傾向性

前言

我國走向素質(zhì)教育的教育科研的產(chǎn)物,也正在依靠廣泛的群眾性教育科研深入推進(jìn)。國家以政府行為將這一輪課程改革確立為國家的重大項(xiàng)目,以課題研究方式運(yùn)作。各級教育行政部門加強(qiáng)了對教育科研的領(lǐng)導(dǎo),各級教研機(jī)構(gòu)更充分地發(fā)揮了指導(dǎo)作用。至前各種行之有效的教育科研活動方式仍在沿用。新課程實(shí)驗(yàn)啟動后,由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建,要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌,教育科研出現(xiàn)新的形勢。認(rèn)清新形勢,駕馭新局面,對推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn),提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。

一、制度重建:教育科研重心下移,突出以校為本

1、制度建設(shè)

加強(qiáng)制度建設(shè),使校本教學(xué)研究合法化和合理化,促進(jìn)學(xué)校一級的教學(xué)研究工作的開展,提高學(xué)校自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。

(1)教研組織制度:教科室職能和工作流程;

(2)收集和編寫學(xué)校教科研專題指導(dǎo)信息;

(3)調(diào)查本校教師實(shí)際的教科研需求;

(4)確定本校學(xué)期或?qū)W年教科研的重點(diǎn)方向;

(5)為本校教師開展教育行動研究提供方法指導(dǎo)和專題指導(dǎo);

(6)定期組織學(xué)校的教科研交流活動,促進(jìn)教師間的相互交流;

(7)對學(xué)校學(xué)期或年度教科研工作提出總結(jié)報告:主要教務(wù)與科研合一。

2、教研啟動制度

(1)教師教研需求調(diào)查制度;

(2)學(xué)期或年度教研課題申報制度。

3、教研指導(dǎo)制度

(1)校內(nèi)(或“聯(lián)合?!保W(xué)科帶頭人制度;

(2)校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度。

4、教研交流制度

(1)日常學(xué)科教研活動制度;

(2)全校教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流制度;

(3)校本教研??汀凹议L開放、接待日”制度。

5、教研服務(wù)制度

(1)圖書資料服務(wù);

(2)網(wǎng)上信息平臺;

(3)檔案服務(wù)。如:教師專業(yè)成長檔案、學(xué)校課題研究(行動研究)、重大教研活動檔案庫。

6、教研激勵制度。

二、內(nèi)容更新:圍繞課改目標(biāo),全面展開

1、圍繞課程功能的研究:從關(guān)注知識到關(guān)注人的發(fā)展。如落實(shí)三維目標(biāo),倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、圍繞課程結(jié)構(gòu)的研究:從學(xué)科本科,到研究課程的均衡性、綜合性和選擇性。如綜合課程研究和學(xué)科關(guān)聯(lián)、整合的研究。

3、圍繞課程內(nèi)容的研究:從注重書本知識,到關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。如關(guān)于“教教材”和“用教教材”的研究,對實(shí)驗(yàn)教材的評價研究。

4、圍繞課程實(shí)施的研究:從單一接受式學(xué)習(xí),到研究學(xué)生學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變和能力培養(yǎng)。如自主、合作、探究學(xué)習(xí)研究,學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。

5、圍繞課程評價的研究:從強(qiáng)調(diào)甄別與選拔,到發(fā)揮評價促進(jìn)人的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能研究。如學(xué)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長的評價研究。

6、圍繞課程管理的研究:從課程過于集中管理,到三級課程管理和學(xué)校課程開發(fā)的研究。如三級課程管理具體運(yùn)行機(jī)制和校本課程開發(fā)研究。

三、倡導(dǎo)基于實(shí)踐問題解決的教育行動研究

1、何謂教育行動研究

(1)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用研究

教育研究一般分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩類,前者稱“純研究”,主要目的是構(gòu)建在一定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關(guān)系理論,或改進(jìn)已有的理論。后者又稱“行動研究”。

(2)教育行動研究的定義

教育行動研究是教育領(lǐng)域適合于實(shí)際工作者開展的應(yīng)用研究,它強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層教師為研究的主體,針對教師自己在學(xué)科教學(xué)和班級管理中所遇到的種種問題,在校外專業(yè)教育研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷和分析,找出問題產(chǎn)生的原因,制定解決問題的具體計(jì)劃和方案,并對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評估。如此循環(huán)往復(fù),使教師的教學(xué)和管理行為不斷得到改善與提高。

2、教育行動研究的特點(diǎn)

(1)研究者——教師

教師既是研究者,也是研究結(jié)果的消費(fèi)者。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”,是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長的一種主要方式。學(xué)生要“研究性學(xué)習(xí)”,教師要“研究性工作”。

(2)研究的起點(diǎn)——來自于教師自身實(shí)際工作中的問題、困惑和想法。同時校外專家的理論指導(dǎo)有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問題意識。

(3)研究的目的——改進(jìn)和改善教師自身的教學(xué)和管理行為,有助于教師養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣,提高專業(yè)的敏感性和合作精神,更加有效地工作。

(4)研究者與專家的關(guān)系——以學(xué)校教師為主體,校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術(shù)性的咨詢和指導(dǎo),是一種新型的伙伴關(guān)系,是在“信息對等”之間的交流互動,有助于增強(qiáng)教師自信、自尊和自立的能力。

(5)研究過程——包含問題的提出、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個循環(huán)往復(fù)的階段。

3、教育行動研究的工作流程與方法

(1)問題的提出

(2)問題的發(fā)現(xiàn)

教師從自身的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題。做教育行動研究,首先要敢于提出問題,其次要善于提出問題,然后,把“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”來研究。

講明事情的來龍去脈、自己的體驗(yàn),并做一些分析。每個星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來,特別是要記錄那些處理不了的事情。所做的“教歷”要進(jìn)行定期的交流。對共同存在的問題可以作為課題來研究,對于個別的情況可個別交流。

提升發(fā)現(xiàn)問題的能力

學(xué)習(xí)新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關(guān)教育報刊雜志的習(xí)慣;

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神,提高標(biāo)準(zhǔn)意識和對標(biāo)準(zhǔn)的敏感性。 與同事交流。養(yǎng)成同行溝通與交流的習(xí)慣。

與專家互動。積極參加校外專家的各類專題教育講座,了解新的教育觀念與方法,開闊專業(yè)眼界。

好教師必須善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,但發(fā)現(xiàn)問題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想、新的思維觀念和思維方式。一個好教師應(yīng)該是頭腦當(dāng)中裝滿問題的教師,假如教師覺得自己在教育、教學(xué)上什么問題都沒有,絕不是一位好教師。

(3)研究的選題

選題強(qiáng)調(diào)有理論依據(jù),更強(qiáng)調(diào)對改進(jìn)工作的實(shí)際意義,應(yīng)分輕重緩急,將最急迫需要解決的問題,優(yōu)先作為選題。

過程的可行性

應(yīng)該選擇那些從時間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題,樹立“小課題”的研究意識。如“改進(jìn)期末評語”。

結(jié)果的可行動性

應(yīng)該選擇自己認(rèn)為可以根據(jù)研究結(jié)果自主采取行動的選題,盡量避免需要許多外部因素發(fā)揮作用而自己無法控制的選題。

(4)問題的歸因

在經(jīng)過問題的初始調(diào)查確定問題的存在和嚴(yán)重程度之后,研究者應(yīng)該著手分析問題產(chǎn)生的各種可能的原因。為下一步制定問題可能的解決方案提供基礎(chǔ)。正確和有效的歸因,可以使下一步采取的措施和行動更加具有針對性,也容易取得更好的效果。

一般而言,研究者對問題的歸因,主要有三個來源。

理論的來源

應(yīng)該指出的是,理論或書本的來源,更多的是從一般的角度對導(dǎo)致某一問題的可能原因進(jìn)行闡述,未必就切合特定學(xué)校、特定班級、特定學(xué)生的實(shí)際,但是它為研究者反思自己的實(shí)踐,確定歸國調(diào)查的重點(diǎn),提供了可能的思路。

經(jīng)驗(yàn)的來源

對于研究者當(dāng)前所面臨的問題而言,同行的經(jīng)驗(yàn)也許更加具有直接性和解釋性,因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)大多來自與當(dāng)前問題相近的學(xué)校和班級環(huán)境。

當(dāng)然,經(jīng)驗(yàn)在問題的歸因過程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用。

實(shí)證調(diào)查的來源

根據(jù)書本和經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)證調(diào)查去分析和發(fā)現(xiàn)問題的原因,是當(dāng)前教師所欠缺的歸因分析方法。實(shí)證調(diào)查方法重視從當(dāng)事人那里直接獲取導(dǎo)致問題的原因,因而使得歸因分析更加直接和有效。如果說前兩個來源為歸因提供了可能的思路,那么調(diào)查的來源應(yīng)該成為日后措施與行動的主要依據(jù)。

(5)措施與行動

措施與行動,是教育行動研究“在行動中研究,在研究中行動”的重要體現(xiàn),也是教育行動研究的核心部分。在措施和行動部分,研究者應(yīng)該注意下述一些原則。

措施應(yīng)該與歸因的結(jié)果相對應(yīng)

研究者為了解決問題而采取的任何措施,必須有對該問題的歸因結(jié)果,特別是實(shí)證性的歸因結(jié)果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應(yīng)有一致性和連貫性。

措施應(yīng)該結(jié)合到自己的實(shí)際工作中去,要有操作性。

研究者所制定的措施不應(yīng)該只停留在觀念的層面,如果研究者的教育行動研究涉及學(xué)科教學(xué)的問題,就應(yīng)該將措施結(jié)合到自己的備課、教案和課堂教學(xué)中去。措施與行動是否到位,是檢驗(yàn)教育行動研究真實(shí)性的主要指標(biāo)之一。

措施與行動應(yīng)該密切結(jié)合在一起,否則,很難確定研究者制定的措施是否真的落實(shí)到日常的工作中去,如沒有落實(shí),就很難體現(xiàn)教育行動研究“為行動而研究”,“在行動中研究”的理念。

(6)評估與反思

評估與反思,是循環(huán)往復(fù)的教育行動研究過程的一個承前啟后的階段,它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動研究的結(jié)束,也為新一輪教育行動研究孕育著的新問題。

致謝

教師在教育行動研究案例報告中,基礎(chǔ)教研室的各位參與調(diào)查與討論的各位老師,他們利用暑假的一個多月的時間,各自在所圈定的調(diào)查對象(五邑地區(qū)的中小學(xué))進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)研報告;對在研究過程中提供意見、協(xié)助和經(jīng)費(fèi)支持的機(jī)構(gòu)、校外專家和同行特別表示感謝。

致謝不是一種客套,而是對他人付出的一種尊重、承認(rèn)與感謝。在西方發(fā)達(dá)國家,這部分內(nèi)容已經(jīng)是研究者“研究道德”的一個重要組成部分。由于開展教育行動研究特別需要與他人開展合作與交流,研究者應(yīng)該具備這種精神和胸懷。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇三

素描是思想方法,是一種思維方式??死f:用一根線條去散步。就說明了這樣一個涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作,無一不反映了大師的思想及獨(dú)特的看法。達(dá)芬奇、米開朗基羅、丟勒、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家,在創(chuàng)作之前大都要先畫素描草圖進(jìn)行構(gòu)思,即使現(xiàn)代藝術(shù)家塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因?yàn)樗孛枋侨绱说暮啽愣苯印?/p>

從這一點(diǎn)上來說“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”有一定的道理。只是這個“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。

造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的,單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎(chǔ)問題。而且,不同的思想觀念產(chǎn)生不同的素描形式,達(dá)芬奇、米開朗基羅、塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索、齊白石、徐悲鴻各有不同。

素描是要解決造型問題,但更重要的是解決觀念認(rèn)識問題。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已,并不一定需要有很強(qiáng)的素描“造型”能力。

各類造型藝術(shù)對素描的要求也是不一樣的。建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)與純繪畫藝術(shù)對素描訓(xùn)練的要求就不同。建筑設(shè)計(jì)需要理性的介入,尊重科學(xué)技術(shù)手段,側(cè)重人的心理與生理的社會性視覺需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析,對形體的比例、透視、空間尤其是對比例、對數(shù)的概念的理解似乎更重要。比如包浩斯的基礎(chǔ)課程設(shè)置:.約翰.伊頓與莫霍利的基礎(chǔ)教學(xué)就是一個重內(nèi)在精神冥想,另一個則重實(shí)用技術(shù)的規(guī)范與秩序的代表。而純繪畫藝術(shù)比較注重個性化的直覺與感性的訓(xùn)練,西方油畫與傳統(tǒng)的中國畫其對素描的要求也是不同的。西方油畫的素描注重對客觀形象的分析與表現(xiàn),尤其是古典油畫除有理想審美標(biāo)準(zhǔn)之外,還要有透視、解剖知識的運(yùn)用,視覺真實(shí)可信是首要的;對于傳統(tǒng)的中國畫,沒有素描這一名詞,按素描的廣泛意義來理解,齊白石的蟲、草、翎、毛畫稿就是素描,《芥子園畫傳》就是素描手冊。

由于藝術(shù)觀念的不同也決定了素描形式的不一樣。中國古代論畫有“得意忘形”“以形寫神”之說,東坡云:“論畫與形似,見于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現(xiàn)了解剖與透視原理。具象寫實(shí)的畫家與抽象表現(xiàn)的畫家其素描的表現(xiàn)如此不同,都是因?yàn)橛^念影響了他的表達(dá)方式。

素描是一種思維方式,音樂是一種思維方式,區(qū)別文學(xué)與哲學(xué)是因?yàn)樗齻儾皇怯梦淖终Z言去思考,而是用獨(dú)特的語言方式——視覺的或聽覺的圖象和聲音去思考。

素描是視覺的,是看法,也是技術(shù)方法。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法,傳統(tǒng)的中國山水畫沒有焦點(diǎn)透視,中國畫家在畫一幅畫時不必站在固定的一點(diǎn)對景寫生,所謂“搜盡奇峰打腹稿”,采用的是散點(diǎn)透視“三遠(yuǎn)法”;而西方的風(fēng)景畫一定是固定的視點(diǎn)、固定的光線,即使不是對景寫生也要運(yùn)用嚴(yán)格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線效果。最初西方藝術(shù)的透視法、光影法傳入我國是不被接受的,因?yàn)槿藗兊牧?xí)慣看法被改變了。

素描不僅是思想,還是一種技術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問題。中國畫講筆墨技巧,近千年的錘煉已形成了一整套獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù):勾、勒、皴、擦、染、點(diǎn)……,在國門被打開之前,人們覺得畫就應(yīng)該是這個樣子。而后的觀念變化是看到了世界的模樣,是“科學(xué)”影響了我們的看法。這時的我們想畫一張看上去“正確”的素描,還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的解剖與透視知識以及光影變化的規(guī)律等技術(shù)手段。

素描教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練是基礎(chǔ)課教學(xué)的重要組成部分,只是這個技術(shù)訓(xùn)練要有相應(yīng)的思想觀念作指導(dǎo)。

藝術(shù)院校設(shè)置造型藝術(shù)基礎(chǔ)課由三部分組成。即:素描、色彩及工具材料的應(yīng)用。這三部分既有分工也有聯(lián)系,是一個整體的三個方面不可或缺。素描訓(xùn)練離不開工具材料及對色彩的感覺;同樣色彩訓(xùn)練也離不開工具材料及對素描的認(rèn)識;而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ),這一點(diǎn)是應(yīng)該明確的。選擇工具材料是觀念的問題,而熟悉工具材料就是個技術(shù)性問題。素描訓(xùn)練在對“造形”的把握過程中,技術(shù)問題就擺到了前面。

任何一種形式觀念的素描都離不開可視的媒介載體——材料與圖形。材料是平面的或立體的,有色或無色的紙或其它質(zhì)地的基底,圖形是鉛筆、粉筆或墨水的痕跡等等,這些材料組合本身就有技術(shù)含量。想畫得有立體感和空間感,相應(yīng)的技術(shù)和知識是必備的。構(gòu)圖、形體與空間、畫面整體感的控制,點(diǎn)、線、面、影調(diào)與黑、白、灰的處理,解剖知識、透視規(guī)律的運(yùn)用等等。由于專業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側(cè)重,但在傳達(dá)對形體的感覺過程中具體的技術(shù)手段是豐富的,需要我們?nèi)ジ惺苋グl(fā)現(xiàn)。不能否認(rèn),有時對技術(shù)的探求也會帶來觀念的變化。

即便如此,素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)部分,其訓(xùn)練的一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì),不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上。將素描訓(xùn)練看作是人的知覺訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、社會人的精神表達(dá)式。我們知道沒有感覺就沒有藝術(shù),豐富而敏銳的感覺才是藝術(shù)的生命所在。因此,作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)應(yīng)以開啟發(fā)掘?qū)W生天性為己任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺感受能力及獨(dú)特的個性化的表達(dá)方式,同時輔以相應(yīng)的造型技術(shù)語言以建立起公共勾通能力,這才是素描教學(xué)應(yīng)起的作用。也只有如此才能充分體現(xiàn)出素描教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇四

隨著我國素質(zhì)教育的全面推廣,藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作在學(xué)?;A(chǔ)教學(xué)中的地位日趨重要,尤其在城市的中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中,甚為明顯。各種新鮮課題與教學(xué)內(nèi)容的嘗試、各項(xiàng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)同步的教學(xué)案例,層出不窮,顯現(xiàn)出一片繁榮而又開放的局面。然而,與其相對的農(nóng)村中小學(xué)則明顯表現(xiàn)出完全迥異的滯后局面。本身素質(zhì)教育的概念在農(nóng)村中小學(xué)教師的心目當(dāng)中就處于一種弱勢地位。農(nóng)村學(xué)校仍然是講升學(xué)率,講究應(yīng)試,這當(dāng)然也有以考試制度遴選人才的現(xiàn)實(shí)因素。但事實(shí)上,其本質(zhì)根源還是在人們,尤其是教師的觀念選擇和價值取向上。這樣一來,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的土壤就顯得格外的貧瘠,初中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,更是農(nóng)村中學(xué)教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的中堅(jiān)環(huán)節(jié)。

從學(xué)校教育方面講,學(xué)校對美術(shù)教育重視不夠,傳統(tǒng)的老教師對。

美術(shù)課程存在偏見,并沒有深刻了解美術(shù)課程的教育功能,如不允許尖班、快班的學(xué)生參加美術(shù)特長班,對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則鼓勵參加美術(shù)或音樂特長班,并不考慮學(xué)生自身的意愿和興趣,這都使學(xué)生、教師及家長更加扭曲對美術(shù)課的理解,更直接的導(dǎo)致了學(xué)生有時會有“學(xué)習(xí)跟不上,要不去特長班”這種錯誤的“退而求其次”的思想。大多數(shù)教師也一味的重視升學(xué)率,認(rèn)為美術(shù)課程是沒用的,所以對美術(shù)課的課時安排少,這就忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課只是放松娛樂的科目,對自己的成長并無幫助,直接導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)大打折扣,有不認(rèn)真聽講、寫其他科目作業(yè)的情況,這也就造成了美術(shù)課程發(fā)展停滯不前的現(xiàn)狀。

其次,從教育資源的角度講,教師資源缺乏,學(xué)校目前只有一名。

美術(shù)教師,工作任務(wù)繁重,并且不能進(jìn)行集體備課,容易導(dǎo)致在教學(xué)方法上造成一定的局限性,但是在教學(xué)方法的使用上是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。在美術(shù)教學(xué)的過程中,高中美術(shù)課程的重點(diǎn)是鑒賞部分,老師也將重點(diǎn)放在了學(xué)生的審美和鑒賞方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、自主學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,在課堂教學(xué)過程中,教師多利用電腦、電視等多媒體工具,通過提問和問答的互動式教學(xué)方法,從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學(xué)生的能力。在備課過程中,也不限于課本內(nèi)容或優(yōu)秀教參等,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,分析學(xué)生的具體情況,在備課的同時也能做到備學(xué)生,效果明顯。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇五

今天的造型藝術(shù),以其多元的視覺形態(tài)沖擊著我們的眼睛,令我們的視覺神經(jīng)得不到片刻的休息。繪畫、攝影、多媒體、電影、建筑、雕塑、裝置、服裝、表演、行為藝術(shù)等使造型藝術(shù)世界不斷擴(kuò)大蔓延,甚至無法定義。

西方在文藝復(fù)興以后至19世紀(jì)中期,其藝術(shù)形式就不斷地翻新。尤其是出現(xiàn)印象派之后,立體主義、野獸主義、抽象主義、達(dá)達(dá)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義……直至今天的后現(xiàn)代藝術(shù)。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解。對于我們來說,由于生活的環(huán)境及歷史的原因,有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在,但是沒有理由不去了解這種存在的原因。

藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會現(xiàn)實(shí)的反映。不可否認(rèn)西方藝術(shù)的發(fā)展離不開那里的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化與歷史,我們這個時代的藝術(shù)就是我們這個時代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!

中國已進(jìn)入了現(xiàn)代社會,雖然發(fā)展緩慢,人們的封建意識依然存有,但終究是回不到1840年以前了。改革開放的過程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過程,而藝術(shù)教育是該走在時代的前沿,因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性,我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個時代?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),怎樣與時代發(fā)展相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的問題。

素描的多樣性是在現(xiàn)代社會趨于多元化的觀念下形成的。過去的古典藝術(shù),一個時期或一個地域的風(fēng)格樣式基本接近,越成熟的藝術(shù)越具有程式化的特點(diǎn)。如:古埃及、古印度以及中國的傳統(tǒng)藝術(shù)都有一套完整的技術(shù)程序和固定的風(fēng)格樣式。其風(fēng)格樣式的興衰變化大多是由政權(quán)的更迭、朝代的興衰決定的。

我們從藝術(shù)史的角度來看,古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的,那時的藝術(shù)家一定有宗教情感,幾代人為表達(dá)一種情感錘煉一種樣式,虔誠得并不認(rèn)為自己所做就是藝術(shù)。而進(jìn)入資本主義時代,文藝復(fù)興以來,人文主義精神得到廣泛傳播。人對客觀世界及對人自身的不斷認(rèn)識,人,作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了,要求藝術(shù)和科學(xué)并列,造型藝術(shù)和音樂、文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。進(jìn)入現(xiàn)代社會,藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,而當(dāng)“人人都是藝術(shù)家”的口號進(jìn)入我們的生活時,當(dāng)代西方藝術(shù)形式的豐富讓長期飽受封建意識壓抑的人們就不能完全理解了。

素描的多樣性是在人的認(rèn)識不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,可以說,是在尊重個體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能。

我們的教學(xué),是以培養(yǎng)健康的人為前提的。尊重每一個人,發(fā)現(xiàn)每一個人的創(chuàng)造潛能,是教育者的責(zé)任。其實(shí)“人人都是藝術(shù)家”就是尊重每個人的存在,我認(rèn)為仍然是人本主義精神的體現(xiàn)。

由此看來,素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。

素描是思想方法,是一種思維方式??死f:用一根線條去散步。就說明了這樣一個涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作,無一不反映了大師的思想及獨(dú)特的看法。達(dá)芬奇、米開朗基羅、丟勒、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家,在創(chuàng)作之前大都要先畫素描草圖進(jìn)行構(gòu)思,即使現(xiàn)代藝術(shù)家塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因?yàn)樗孛枋侨绱说暮啽愣苯印?/p>

從這一點(diǎn)上來說“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”有一定的道理。只是這個“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。

造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的,單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎(chǔ)問題。而且,不同的思想觀念產(chǎn)生不同的素描形式,達(dá)芬奇、米開朗基羅、塞尚、凡高、馬蒂斯、畢加索、齊白石、徐悲鴻各有不同。

素描是要解決造型問題,但更重要的是解決觀念認(rèn)識問題。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已,并不一定需要有很強(qiáng)的素描“造型”能力。

各類造型藝術(shù)對素描的要求也是不一樣的。建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)與純繪畫藝術(shù)對素描訓(xùn)練的要求就不同。建筑設(shè)計(jì)需要理性的介入,尊重科學(xué)技術(shù)手段,側(cè)重人的心理與生理的社會性視覺需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析,對形體的比例、透視、空間尤其是對比例、對數(shù)的概念的理解似乎更重要。比如包浩斯的基礎(chǔ)課程設(shè)置:.約翰.伊頓與莫霍利的基礎(chǔ)教學(xué)就是一個重內(nèi)在精神冥想,另一個則重實(shí)用技術(shù)的規(guī)范與秩序的代表。而純繪畫藝術(shù)比較注重個性化的直覺與感性的訓(xùn)練,西方油畫與傳統(tǒng)的中國畫其對素描的要求也是不同的。西方油畫的素描注重對客觀形象的分析與表現(xiàn),尤其是古典油畫除有理想審美標(biāo)準(zhǔn)之外,還要有透視、解剖知識的運(yùn)用,視覺真實(shí)可信是首要的;對于傳統(tǒng)的中國畫,沒有素描這一名詞,按素描的廣泛意義來理解,齊白石的蟲、草、翎、毛畫稿就是素描,《芥子園畫傳》就是素描手冊。

由于藝術(shù)觀念的不同也決定了素描形式的不一樣。中國古代論畫有“得意忘形”“以形寫神”之說,東坡云:“論畫與形似,見于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現(xiàn)了解剖與透視原理。具象寫實(shí)的畫家與抽象表現(xiàn)的畫家其素描的表現(xiàn)如此不同,都是因?yàn)橛^念影響了他的表達(dá)方式。

素描是一種思維方式,音樂是一種思維方式,區(qū)別文學(xué)與哲學(xué)是因?yàn)樗齻儾皇怯梦淖终Z言去思考,而是用獨(dú)特的語言方式——視覺的或聽覺的圖象和聲音去思考。

素描是視覺的,是看法,也是技術(shù)方法。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法,傳統(tǒng)的中國山水畫沒有焦點(diǎn)透視,中國畫家在畫一幅畫時不必站在固定的一點(diǎn)對景寫生,所謂“搜盡奇峰打腹稿”,采用的是散點(diǎn)透視“三遠(yuǎn)法”;而西方的風(fēng)景畫一定是固定的視點(diǎn)、固定的光線,即使不是對景寫生也要運(yùn)用嚴(yán)格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線效果。最初西方藝術(shù)的透視法、光影法傳入我國是不被接受的,因?yàn)槿藗兊牧?xí)慣看法被改變了。

素描不僅是思想,還是一種技術(shù)。因?yàn)樗囆g(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問題。中國畫講筆墨技巧,近千年的錘煉已形成了一整套獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù):勾、勒、皴、擦、染、點(diǎn)……,在國門被打開之前,人們覺得畫就應(yīng)該是這個樣子。而后的觀念變化是看到了世界的模樣,是“科學(xué)”影響了我們的看法。這時的我們想畫一張看上去“正確”的素描,還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的解剖與透視知識以及光影變化的規(guī)律等技術(shù)手段。

素描教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練是基礎(chǔ)課教學(xué)的重要組成部分,只是這個技術(shù)訓(xùn)練要有相應(yīng)的思想觀念作指導(dǎo)。

藝術(shù)院校設(shè)置造型藝術(shù)基礎(chǔ)課由三部分組成。即:素描、色彩及工具材料的應(yīng)用。這三部分既有分工也有聯(lián)系,是一個整體的三個方面不可或缺。素描訓(xùn)練離不開工具材料及對色彩的感覺;同樣色彩訓(xùn)練也離不開工具材料及對素描的認(rèn)識;而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ),這一點(diǎn)是應(yīng)該明確的。選擇工具材料是觀念的問題,而熟悉工具材料就是個技術(shù)性問題。素描訓(xùn)練在對“造形”的把握過程中,技術(shù)問題就擺到了前面。

任何一種形式觀念的素描都離不開可視的媒介載體——材料與圖形。材料是平面的或立體的,有色或無色的紙或其它質(zhì)地的基底,圖形是鉛筆、粉筆或墨水的痕跡等等,這些材料組合本身就有技術(shù)含量。想畫得有立體感和空間感,相應(yīng)的技術(shù)和知識是必備的。構(gòu)圖、形體與空間、畫面整體感的控制,點(diǎn)、線、面、影調(diào)與黑、白、灰的處理,解剖知識、透視規(guī)律的運(yùn)用等等。由于專業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側(cè)重,但在傳達(dá)對形體的感覺過程中具體的技術(shù)手段是豐富的,需要我們?nèi)ジ惺苋グl(fā)現(xiàn)。不能否認(rèn),有時對技術(shù)的探求也會帶來觀念的變化。

即便如此,素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)部分,其訓(xùn)練的一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì),不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上。將素描訓(xùn)練看作是人的知覺訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、社會人的精神表達(dá)式。我們知道沒有感覺就沒有藝術(shù),豐富而敏銳的感覺才是藝術(shù)的生命所在。因此,作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)應(yīng)以開啟發(fā)掘?qū)W生天性為己任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺感受能力及獨(dú)特的個性化的表達(dá)方式,同時輔以相應(yīng)的造型技術(shù)語言以建立起公共勾通能力,這才是素描教學(xué)應(yīng)起的作用。也只有如此才能充分體現(xiàn)出素描教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義。

1.素描教學(xué)應(yīng)解決的問題。

首先說是該解決認(rèn)識問題,其次是表現(xiàn)問題。但素描教學(xué)的具體問題是什么呢?簡單的說是造型問題。復(fù)雜了說:素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達(dá)或表達(dá)無力時所需的視覺圖形語言。運(yùn)用視覺圖形語言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。

素描訓(xùn)練是有針對性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀念的不同決定的。

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá)。將素描作為人的精神表達(dá)方式,就需要涉及到技術(shù)性問題,所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問題。我們常說的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識。

(1)看的方法。視覺藝術(shù)離不開“看”,“看”本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了。但是,人的知覺在成長的過程中,由于知識的緣故,“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看,也是需要一定方法的??词侨说闹X重要組成部分,人接受信息的80來自視覺,基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺。

有些人對“色”敏感,有些人對“形”敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁?!罢w的看”與“比較的看”,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個技術(shù)性問題。

(2)工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干、濕性材料,以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個大師傅將各種菜譜擺出來,學(xué)生可以自由挑選,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個營養(yǎng)師。

(3)理論知識的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識。這些知識在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段、分層次、分專業(yè)開設(shè)實(shí)踐應(yīng)用課程,有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。

4.素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性。

現(xiàn)代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)。

開放的社會需要開放的藝術(shù),開放的藝術(shù)需要開放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),是面向未來。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會的是思想、是創(chuàng)造精神。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇六

美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課,美術(shù)課的內(nèi)容更加新穎,形式更加豐富,同時也是很難給學(xué)生傳達(dá)的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息相關(guān)的課程,是對生活中美的提升,同時他也回歸生活中的美,講解這門課的時候要充分聯(lián)系生活,才會讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系,享受藝術(shù)、美化人生的前提。可見選擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容有多么重要。

初一5班;人數(shù):59人;調(diào)查形式:問卷調(diào)查。

1、你們喜歡美術(shù)課嗎?

2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)。

3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計(jì)展等)。

4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)。

5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?

分三個類型一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué),這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占一半,喜歡實(shí)踐課的占一半,最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品,去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活,并且有很大的幸福感。

二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名,他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,他們是屬于被動型的,在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些,但在老師的引導(dǎo)下還是對美術(shù)很積極的。

三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué),覺得美術(shù)課很沒意思,畫畫太麻煩了,還有的認(rèn)為自己畫的畫不好所以不喜歡,有點(diǎn)自卑的心里,這些學(xué)生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。

針對每個問題,這三個類型的學(xué)生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

第一類型的學(xué)生有很多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習(xí),并且非常的感興趣,動手的能力強(qiáng)一些。也有很多的作品收藏。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣,所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多,不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外,更多的人喜歡漫畫,卡通畫,并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫,在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫,這些正是現(xiàn)代中學(xué)生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式,這些學(xué)生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解,所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣,在第一個問題的回答上,他們寫的很隨意自由,這反映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心,所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學(xué)覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了,喜歡實(shí)踐課的學(xué)生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了,無論畫的好壞,能親生去體驗(yàn)他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學(xué)生自己的取向,他們美術(shù)課都有了自己的認(rèn)識,在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動,傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的,這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。

第二類是對美術(shù)被動型的。

它們的特點(diǎn)是主動性不高,但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的,主要是靠教師的引導(dǎo)來完成的,在平時的'生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極,但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的,這些學(xué)生應(yīng)該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學(xué)生,它們的動手能力就弱了點(diǎn),這也是沒有的到更多的肯定造成的吧,所以積極性不高了,針對這些少數(shù)的學(xué)生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣,這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!

第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。

在調(diào)查中只有四位學(xué)生,它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學(xué)生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮,有點(diǎn)拘束,沒意思的同學(xué)可能比較懶吧,不想讓自己麻煩,這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,單獨(dú)找他談話,發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點(diǎn),然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)該是屬于自由創(chuàng)作型的,更傾向于實(shí)踐課吧,可以單獨(dú)對他輔導(dǎo),其實(shí)他對美術(shù)的理解是更靈活的,所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是更加靈活的,給他有針對性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情,美術(shù)課本來就應(yīng)該是小班教學(xué)的,這樣學(xué)生才會得到更多的關(guān)注??!

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇七

為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況,我在 年 月號在 中學(xué),進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢,調(diào)查結(jié)果如下:

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中,很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程,農(nóng)村課程改革也是必然的,也是很正常的,因?yàn)槿魏我环N舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀,必然也會遇到各種阻礙,所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視,教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果,原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解,針對農(nóng)村孩子的特點(diǎn),從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā),找出困境,找到一些有效的解決方法。 新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程,也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考,校長不重視,老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一,教師不重視,認(rèn)為美術(shù)課,可上可不上。教師不想教,學(xué)生學(xué)不到,家長不支持,成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。第二,有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué),學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三,部分老師對美術(shù)的概念不清,認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四,農(nóng)村大多沒有專任教師,美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試,所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。

在現(xiàn)在的中小學(xué)中,美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上,也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校,大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣,如果沒有一個專門的美術(shù)教室,不但在、普通教室沒法進(jìn)行,還會影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中,美術(shù)配套教材中,大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料,對農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備,更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)的學(xué)生,不善言往,嚴(yán)重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng);再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育,學(xué)習(xí)起點(diǎn)低,農(nóng)村信息較閉塞,在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難;家長的不重視,不重視孩子的興趣愛好,就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí);還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差,很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品,更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展,它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個統(tǒng)一的,缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情,陶冶高尚的情操和情趣,它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界,培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間,還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件,改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢,豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。

每一個孩子都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中,讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生,讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧!

年 月 日

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇八

我于20xx年x月對初中美術(shù)教育是義務(wù)教育階段進(jìn)行了調(diào)查,那么在調(diào)查當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)在國家課程改革的推動下,新的教育教學(xué)理念逐步被廣大的教師接受,并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)換為行為?!耙匀藶楸尽?,“一切為了學(xué)生”已經(jīng)被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已經(jīng)被認(rèn)同;民主平等師生關(guān)系已經(jīng)被確定;寬松開放教學(xué)平臺正在搭建;有美有術(shù)的教學(xué)策略得到貫徹。但是還存在一系列的問題。

這次調(diào)查主要的重點(diǎn)是美術(shù)學(xué)科定位以及當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育在義務(wù)教育階段存在的教師素質(zhì)及教學(xué)設(shè)施存在的問題。

走訪,查詢資料等。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明:農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育仍是薄弱環(huán)節(jié),美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,大多農(nóng)村教書屬于兼職教師,他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程的培訓(xùn),有的仍沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),有的缺乏必要的美術(shù)教學(xué)參考書,有的從不使用多媒體教學(xué),教學(xué)水平能力普遍較差,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重的制約著農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展,這是一個十分有必要解決的問題。

教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏,從調(diào)查來看,大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室,沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅﹑畫板﹑畫架﹑靜物石膏像﹑等教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)不足,為了壓縮開支,對美術(shù)教學(xué)設(shè)備資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的改革和發(fā)展。

學(xué)科地位重視不夠,美術(shù)學(xué)科仍舊是薄弱學(xué)科,與音樂體育一起被視為“小三門”“副科”。為此在教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視,如很多學(xué)校對在計(jì)算工作量時只相當(dāng)于語文﹑數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的一半,美術(shù)教師在評優(yōu)﹑評職﹑評先﹑住房﹑待遇等方面都低于其他學(xué)科教師,據(jù)調(diào)查很多據(jù)有20多年教齡的教師,到目前為止沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教學(xué)隨意散漫的主要原因。

針對我州目前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀,在今后我認(rèn)為應(yīng)該提出一點(diǎn)思考及建議。分析問題解決問題。

對于小學(xué)階段學(xué)生客觀對美術(shù)學(xué)科存在差異,初中美術(shù)教育中,教師應(yīng)該積極采取措施,針對性的對這一問題進(jìn)行解決,有計(jì)劃有措施進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué):

(一)由于小學(xué)出現(xiàn)的這一狀況,就初中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和小學(xué)教學(xué)之間存在程度的:脫節(jié),缺乏一種聯(lián)系性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只重視想象力思維力的的培養(yǎng),教學(xué)中往往重視表像,抽象,超現(xiàn)實(shí)的想象,學(xué)生繪畫往往多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視了技能的培養(yǎng);而初中美術(shù)教學(xué)從根本上讓學(xué)生有一定中國畫,素描,色彩的技能。根據(jù)這一狀況教師課根據(jù)教材與教學(xué)需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的'知識講授,盡量填平存在的天形“溝”這樣做:在上面可增強(qiáng)小學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)中的連貫性。

(二)美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤其突出。初中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)該注意通過美術(shù)欣賞教學(xué),激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的的對美術(shù)課的興趣愛好。在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法的同時增加美術(shù)技能,技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的健康審美價值,同時有激勵學(xué)生的審美選擇,提高學(xué)生觀察力和感受力。

(四)因才施教,是重要的教學(xué)原則,教師應(yīng)該從教師個別差異出發(fā),在課堂教學(xué)外對學(xué)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣。

(五)開發(fā)課外教學(xué)資源:

美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂教學(xué),也應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生可利用的教學(xué)資源;參觀校內(nèi)外美術(shù)品展示場所在校內(nèi)組織畫展,手工作品展。教師可組織學(xué)生進(jìn)行觀展。

社會需要的人才是具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才,因而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)該是平衡的,全面的,初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)這一形式,本著:“一切為了學(xué)生”的出發(fā)點(diǎn)。積極發(fā)展美術(shù)課在中學(xué)教育中的作用,為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

20xx年x月x日。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇九

從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手,尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因,尋求改變這一狀況的途徑及對策。

審美教育,是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征,以生動形象為手段,提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展,并對此提出若干意見。

新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,給高中美術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下,這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響,它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實(shí)施,關(guān)系著是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,關(guān)系著是否能夠全面實(shí)施"三個一切",望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

(一)生源問題。

1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中,中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師,如:晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽,長此以往,帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動,因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,但由于師資配備不平衡,一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課,授課內(nèi)容比較隨意,不按大綱、課標(biāo)要求上課,天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠,認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核,老師隨便"代代",學(xué)生隨便學(xué)學(xué),這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學(xué)生或受社會大環(huán)境的制約影響,認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下,或受父母家庭的影響,認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,再加上缺乏一定的興趣愛好,差異的存在也就不足為奇了。

1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),就高中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節(jié)",缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué),特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練,這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實(shí)等手法,學(xué)生繪畫多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況,教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授,盡量填平存在的天形的"溝"這樣做,其一,在面上可增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點(diǎn)上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課"。但有一個值得注意的問題,就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時,增加美術(shù)技能、技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣,同時又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇,提高學(xué)生的觀察力、感受力,為學(xué)生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托,選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識,又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時少,學(xué)生易忘,再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課"。例如:教高一學(xué)生欣賞中國畫時,可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué),使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化,同時可為線造打個基礎(chǔ),又可為動手能力較差的學(xué)生補(bǔ)上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā),在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣,或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),草草了事,應(yīng)差式地完成任務(wù),盡量能做大面積"豐收"同時。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十

不知不覺,實(shí)習(xí)生活就結(jié)束了,在這短短的兩個月里,我和同學(xué)們以及帶課老師建立深厚的感情。臨走之前,確實(shí)有些依依不舍,但是我知道,人生中這樣的分離還會有多次。以下僅對我實(shí)習(xí)期間做個簡單的實(shí)習(xí)總結(jié)。來學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,必定這是我們第一次實(shí)習(xí),必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作。

前段時間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識。

情況稍有有變化,來到這的第二天下午因?yàn)橹笇?dǎo)老師某些原因就馬上進(jìn)行了我的第一次正式課堂教學(xué),是上普通班的欣賞課,我的體會是第一次上課感覺自己就是在亂耍猴,幸運(yùn)的是我早有準(zhǔn)備,不過理想和現(xiàn)實(shí)很大差距,我認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件全未能派上場,沒有電腦,一下子蒙了,硬著頭皮上吧,不過還好學(xué)生看到新老師上課都很激動,也很配合,課堂氣氛還是比較輕松,而我在講臺上則是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,好不容易上完課,聽取了指導(dǎo)老師給我的一些建議,接下來的工作就如其進(jìn)行了。面臨沒有電腦這個問題,我只好重新寫教案,盡量挖掘新的教學(xué)方法來應(yīng)對接下來的課堂教學(xué),主要上網(wǎng)搜索部分相關(guān)資料圖片。

聽了指導(dǎo)老師的課以后,自己心里也稍微摸出底了,針對這個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,學(xué)生上課紀(jì)律差等問題,我更多地是注重把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,使他們在快樂中主動學(xué)習(xí),在課堂稍微教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插與學(xué)生互動環(huán)節(jié),基本上能夠較好的調(diào)動整節(jié)課的課堂氣氛,以學(xué)生為主,教師指導(dǎo)的教學(xué)模式。每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案,考慮課堂會出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問題,盡量在講課的時候發(fā)揮好一些,剛開始時聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽起來較困難,后來指導(dǎo)老師向我提出建議,我就立刻調(diào)整過來,不過在語速語調(diào)上面做得還不夠,缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺。

對于教學(xué)工作,最后要請教學(xué)主任聽一節(jié)自己的公開課。我的公開課,不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求,而且課堂紀(jì)律非常好,同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制授課時間,也能夠適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來。通過這段時間的鍛煉,自我感覺還是有很大進(jìn)步,在各個環(huán)節(jié)中能夠自如地銜接,過度也較自然,把握承上啟下關(guān)系。

轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)期就結(jié)束了,驀然回首,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了很多東西,以后可能會影響我一輩子的東西,那些東西,往往是最寶貴的。這也會對我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會不斷努力,攀登人生的最高峰。為我正式踏入社會邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十一

美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課,美術(shù)課的內(nèi)容更加新穎,形式更加豐富,同時也是很難給學(xué)生傳達(dá)的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息相關(guān)的課程,是對生活中美的提升,同時他也回歸生活中的美,講解這門課的時候要充分聯(lián)系生活,才會讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系,享受藝術(shù)、美化人生的前提??梢娺x擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容有多么重要。

初一5班 人數(shù):59人 調(diào)查形式:問卷調(diào)查

1、你們喜歡美術(shù)課嗎?

2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計(jì)展等)

4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?

分三個類型一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué),這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占一半,喜歡實(shí)踐課的占一半,最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品,去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活,并且有很大的幸福感。

二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名,他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,他們是屬于被動型的,在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些,但在老師的引導(dǎo)下還是對美術(shù)很積極的。

三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué),覺得美術(shù)課很沒意思,畫畫太麻煩了,還有的認(rèn)為自己畫的畫不好所以不喜歡,有點(diǎn)自卑的心里,這些學(xué)生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。

針對每個問題,這三個類型的學(xué)生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣,所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多,不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外,更多的人喜歡漫畫,卡通畫,并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫,在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫,這些正是現(xiàn)代中學(xué)生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式,這些學(xué)生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解,所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣,在第一個問題的回答上,他們寫的很隨意自由,這反映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心,所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學(xué)覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了,喜歡實(shí)踐課的學(xué)生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了,無論畫的好壞,能親生去體驗(yàn)他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學(xué)生自己的取向,他們美術(shù)課都有了自己的認(rèn)識,在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動,傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的,這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。

它們的特點(diǎn)是主動性不高,但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的,主要是靠教師的引導(dǎo)來完成的,在平時的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極,但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的,這些學(xué)生應(yīng)該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學(xué)生,它們的動手能力就弱了點(diǎn),這也是沒有的到更多的肯定造成的吧,所以積極性不高了,針對這些少數(shù)的學(xué)生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣,這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!

在調(diào)查中只有四位學(xué)生,它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學(xué)生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮,有點(diǎn)拘束,沒意思的同學(xué)可能比較懶吧,不想讓自己麻煩,這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,單獨(dú)找他談話,發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點(diǎn),然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)該是屬于自由創(chuàng)作型的,更傾向于實(shí)踐課吧,可以單獨(dú)對他輔導(dǎo),其實(shí)他對美術(shù)的理解是更靈活的,所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是更加靈活的,給他有針對性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情,美術(shù)課本來就應(yīng)該是小班教學(xué)的,這樣學(xué)生才會得到更多的關(guān)注啊!

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品,接觸的區(qū)域也很廣泛,但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù);盡管學(xué)生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品,并且90%的學(xué)生會去看美術(shù)作品,而從第4題的結(jié)果來看,他們的繪畫能力卻不理想。因此,僅靠平時生活中的美術(shù)接觸,而缺少了有效系統(tǒng)的引導(dǎo),就不能使學(xué)生深入地認(rèn)識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。

可以認(rèn)為學(xué)生在接觸美術(shù)過程中,對美術(shù)的認(rèn)識是十分表面、膚淺的,僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇,因此對他們美術(shù)學(xué)習(xí)幫助并不大。所以應(yīng)真正地引導(dǎo)他們吸收美術(shù)中的精華與知識,前提是擺脫盲目性,樹立正確的審美觀,而對于小學(xué)生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活,喜歡閱覽藝術(shù)作品,對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十二

階段教育也得到了快速發(fā)展,為更多的青少年提供了義務(wù)教育后的受教育機(jī)會,但是,由于多種原因,從橫向比較,我縣高中教育(包括職業(yè)高中教育)已經(jīng)落后于兄弟縣區(qū),為此,我們必須盡快警醒,及早動手,積極有效的解決高中教育存在的突出問題。

1、普通高中。我縣有普通高中學(xué)校2所,其中,嵐皋中學(xué)為單設(shè)高級中學(xué),屬省級標(biāo)準(zhǔn)化高中,省級文明單位;民主中學(xué)是完全中學(xué),屬市級農(nóng)村示范學(xué)校,省級文明單位;均為全日制全民所有全額撥款事業(yè)單位。20xx年秋季普通高中在校學(xué)生3120人,其中嵐皋中學(xué)2727人,民主中學(xué)393人,比20xx年增長222人。20xx年每萬人口中有普通高中在校生162.59人。全縣普通高中教學(xué)班42個,班均74人(國家標(biāo)準(zhǔn)不超過56人),其中嵐皋中學(xué)35個教學(xué)班,班均78人,民主中學(xué)7個教學(xué)班,班均56人。

普通高中校園占地面積106畝(70659平方米),生均校園面積22.6平方米(國家標(biāo)準(zhǔn)30平方米以上)?,F(xiàn)有校舍面積29800平方米,生均9.55平方米(國家標(biāo)準(zhǔn)12平方米以上,不含教工宿舍)。普通高中學(xué)校有圖書42953冊,生均13.7冊(國家標(biāo)準(zhǔn)生均50冊);儀器設(shè)備總值268萬元。

普通高中現(xiàn)有教職工183人,專任教師163人,其中研究生學(xué)歷4人,占高中專人教師總數(shù)的2.2%,第一學(xué)歷具有本科學(xué)歷60人,占高中教師總數(shù)的32.8%,??茖W(xué)歷8人,占高中教師總數(shù)的4.3%。全縣普通高中師生比為1:17,其中:嵐皋中學(xué)為1:20;民主中學(xué)為1:12。

2、職業(yè)高中。

嵐皋縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?,F(xiàn)為省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,省級文明校園。學(xué)校占地面積7.8畝(5199平方米),生均4.99平方米,校舍建筑面積10270平方米,生均9.86平方米。教學(xué)班24個,學(xué)生1041人?,F(xiàn)有在編教職工39人,教職工有本科學(xué)歷20人,??茖W(xué)歷10人,中專及高中學(xué)歷9人,專任教師本科學(xué)歷占教職工本科學(xué)歷總?cè)藬?shù)的76%。目前,學(xué)校開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)與管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理和畜禽生產(chǎn)與疾病防治等專業(yè),其中機(jī)械加工技術(shù)為省級示范專業(yè),電子技術(shù)應(yīng)用為省級精品專業(yè),美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)與管理為學(xué)校特色專業(yè)。

在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我縣高中教育工作得到了長足發(fā)展,取得諸多成績。

本分?jǐn)?shù)線為112人;達(dá)二本線以上352人,上線率為37.9%;三本以上為626人,上線率為67.3%;專科以上817人,上線率為87.8%。二本上線人數(shù)比去年凈29人,增長率為9.6%。民主中學(xué)在師資十分緊缺、優(yōu)質(zhì)生源短缺的困難情況下,完成文理科二本上線5人,體育藝術(shù)13人,達(dá)省二本線總?cè)藬?shù)18人的較好成績。三是內(nèi)部管理進(jìn)一步加強(qiáng)。普通高中結(jié)合316工程學(xué)校發(fā)展水平評價,積極加強(qiáng)內(nèi)部管理、狠抓內(nèi)涵發(fā)展,制定了辦學(xué)章程、修定和完善了?;?、校歌、校訓(xùn)等反映學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵文化的具體標(biāo)識。建立健全了各項(xiàng)管理制度,實(shí)施規(guī)范管理。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室、舞蹈室、計(jì)算機(jī)室、科技活動室、通用教室、多媒體教室和體育場的建設(shè),充分發(fā)揮了這些部室的教育教學(xué)功能和素質(zhì)教育功能。四是素質(zhì)教育全面推進(jìn)。我縣普通高中實(shí)施新課程改革之后,全面推行素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,促進(jìn)全面發(fā)展。嵐皋中學(xué)成功召開了第16屆(新校區(qū)首屆)運(yùn)動會,同時為全縣20xx年秋季中小學(xué)生運(yùn)動會的順利召開給予了人力物力的多項(xiàng)支持。民主中學(xué)堅(jiān)持開展校園文化藝術(shù)節(jié)、堅(jiān)持建設(shè)長廊文化、部室文化、餐飲文化和宿舍文化,讓廣大學(xué)生處處受到良好文化的熏陶,同時積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),不僅為高一級學(xué)校培養(yǎng)了眾多的藝術(shù)人才,也被評為嵐皋縣校園文化建設(shè)特色學(xué)校。20xx年,高考體育藝術(shù)類達(dá)省二本線48人,占全縣二本上線總?cè)藬?shù)的16%,為更多的特長生創(chuàng)造了發(fā)展空間。

2、職業(yè)高中。我縣職業(yè)教育,堅(jiān)持面向三農(nóng),面向縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,面向就業(yè)市場,積極服務(wù)社會,服務(wù)家長,服務(wù)學(xué)生的辦學(xué)指導(dǎo)思想,各項(xiàng)工作取得了新的發(fā)展。一是統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源取得了新突破。20xx年,通過整合縣域內(nèi)職業(yè)教育資源,成立了縣職業(yè)教育中心,創(chuàng)造了良好的職業(yè)教育環(huán)境,奠定了辦好職業(yè)教育的基礎(chǔ)。二是創(chuàng)新辦學(xué)模式走聯(lián)合辦學(xué)之路取得了新發(fā)展。在辦好傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的同時,進(jìn)一步加大了東西部聯(lián)合辦學(xué)的力度,先后與泉州雙喜科技學(xué)校、徐州機(jī)電工程學(xué)校、蘇州相城中等專業(yè)學(xué)校、湖北省十堰市衛(wèi)校等學(xué)校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,增開新設(shè)了現(xiàn)代酒店管理、高級護(hù)理、服裝設(shè)計(jì)與工藝、汽車維修與駕駛、采礦專業(yè)(工程測量和通風(fēng)安全方向)等市場緊俏的專業(yè),用以吸引更多的.初中畢業(yè)生選擇職業(yè)教育。三是全面落實(shí)黨的惠民政策取得了新成績。針對我縣20xx年7.18洪災(zāi)給部分學(xué)生家庭造成的經(jīng)濟(jì)困難,縣職教中心結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,用足用活了涉農(nóng)專業(yè)免學(xué)費(fèi)和困難學(xué)生資助等優(yōu)惠政策,確保每一名學(xué)生進(jìn)得來、學(xué)得好、能就業(yè),在認(rèn)真落實(shí)國家政策的同時,學(xué)校還自籌資金減免、資助困難學(xué)生270人,落實(shí)減免資助資金22萬元,堅(jiān)定了家庭困難學(xué)生求學(xué)的信心。四是職業(yè)技能培訓(xùn)有了新覆蓋。為全面完成市局今年下達(dá)給我縣的人人技能工程培訓(xùn)任務(wù),縣職教中心,想方設(shè)法通過多種途徑,把未升學(xué)的初、高中畢業(yè)生及社會青年組織起來,認(rèn)真進(jìn)行了教育教學(xué)培訓(xùn),制定了培訓(xùn)計(jì)劃與管理制度、措施,對每期學(xué)員實(shí)行登記造冊,建立臺帳,還結(jié)合我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè),特別是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,今年我縣教育系統(tǒng)共培訓(xùn)10期,分別進(jìn)行了鉗焊加工、計(jì)算機(jī)、美容美發(fā)、機(jī)電維修、烹飪技術(shù)、嵐皋魔芋宴、嵐皋土菜、旅游服務(wù)、畜禽養(yǎng)殖等項(xiàng)目培訓(xùn),共培訓(xùn)1038人,培訓(xùn)合格率達(dá)98%,就業(yè)安置1038人,就業(yè)率100%,超額完成了市局下達(dá)的300人的短期技能培訓(xùn)任務(wù)。五是領(lǐng)辦學(xué)前教育有了新發(fā)展。自籌資金100多萬元,組建了縣第二幼兒園。同時還開辦了幼兒師范專業(yè),一邊上文化課,一邊進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn),走出了一條教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的新路子。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十三

教育體制的改革使我們成為新課程改革的第一批學(xué)生。面對巨大的學(xué)習(xí)壓力,教師和家長更加重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。父母非常關(guān)心孩子除了學(xué)習(xí)之外是否有自主權(quán)。一些家長會給孩子一些零花錢,讓他們自己管理開支,以此來提高學(xué)生的自主性。

通過觀察,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如:學(xué)校里有些同學(xué)因?yàn)榕逻t到不吃早飯,然后上學(xué)的時候買早飯;有些學(xué)生認(rèn)為中午的午餐不好,他們經(jīng)常買零食來滿足自己的渴望和饑餓。作為父母,經(jīng)常會因?yàn)樵趯W(xué)校吃飯不好而給孩子一些零花錢,這也是父母給孩子一次性零花錢的重要原因之一。

但也有同學(xué)把零花錢花在買游戲盤,去網(wǎng)吧,游樂園等娛樂場所。比如有的同學(xué)放學(xué)回家前總是在外面玩,吃飽飯。他們完全沒有時間觀念,也不專心學(xué)習(xí)。

通過對學(xué)生行為的觀察,想調(diào)查一些關(guān)于家長是否給孩子零花錢,怎么給,多少最合適的問題。

高中生。

xx年xx月xx日。

30名學(xué)生。

系統(tǒng)抽樣和問卷調(diào)查。

首先,將初二學(xué)生總數(shù)245人除以待選人數(shù),剩余5人采用簡單隨機(jī)抽樣方法隨機(jī)抽??;

答:共發(fā)出問卷30份,均符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

通過為期三天的調(diào)查,我調(diào)查了30名15至16歲的學(xué)生。

30名學(xué)生中,18名學(xué)生每周零花錢在30元左右,其余12名學(xué)生在50元以上。

通過分析,我知道零花錢多的同學(xué)傾向于在零食和娛樂場所上多花或少花錢,而在業(yè)余時間,他們大多選擇出去玩或者做點(diǎn)別的。然而,零花錢在30元左右的學(xué)生很少買零食,他們說:如果你在零食上花了太多的錢,如果你需要錢,你就會有麻煩。在我的調(diào)查報告中,只有六個學(xué)生把零花錢花在買書或雜志上,其中兩個學(xué)生每周的零花錢超過50元,而另外四個學(xué)生中的一個把零花錢花在買體育雜志上,而不是學(xué)習(xí)參考書。

通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)有10個學(xué)生(30個學(xué)生)零花錢多,愛出去玩,占總數(shù)的33.3%,這些學(xué)生中有7個不注意聽課,不按時做作業(yè)。根據(jù)調(diào)查,他們通常周末出去玩什么的,但共同點(diǎn)是很少花時間復(fù)習(xí)和寫作業(yè)。他們說:學(xué)習(xí)后出去玩放松是正常的,有足夠的零用錢自控力。當(dāng)被問及為什么沒有完成作業(yè)時,四個學(xué)生笑了笑,沒有回答,三個學(xué)生說:我只想在腦子里玩,上課聽不進(jìn)去。當(dāng)然,我周末忘了寫作業(yè)。經(jīng)過這次調(diào)查,我認(rèn)為家長應(yīng)該每周給孩子30—50元的零花錢,不能太多,否則孩子會有種子你不能花足夠的錢心理上,自然會以娛樂為主。在學(xué)習(xí)上,不聽課、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比較多,學(xué)習(xí)成績也會下降。對于那些經(jīng)常出去玩的家長,要控制自己可支配的零花錢,控制和約束學(xué)生的娛樂行為,減少或規(guī)定外出的時間,避免學(xué)生因?yàn)橄硎芰烁嗟膴蕵范潘蓪W(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

調(diào)查過程中也有不足,我要注意其他對于這個項(xiàng)目的更多分析,學(xué)生應(yīng)該分析其他填寫此項(xiàng)目,以便比較和整理。

再者,我還是希望那些喜歡出去玩的同學(xué)能盡可能專心學(xué)習(xí)。畢竟我們現(xiàn)在高二,是時候?qū)P膶W(xué)習(xí)了。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十四

近年來,中學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會焦點(diǎn)問題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會的復(fù)雜化,價值觀的多元化,家庭的不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長, 適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。因此,中學(xué)生心理健康教育應(yīng)引起我們認(rèn)真重視。因?yàn)橹挥屑哟笊鐣η嗌倌杲】档男睦硇麄骱徒逃?,這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,促進(jìn)社會的進(jìn)步。

中學(xué)生 心理健康 調(diào)查

我是學(xué)思想政治教育,出來以后也會從事教育行業(yè),所以我先要去了解教育這一行業(yè)的相關(guān)事項(xiàng),從中把我在學(xué)校和社會學(xué)到的東西,去社會中實(shí)踐,并進(jìn)一步的提升自己。在實(shí)踐中,我得到許多的感悟!實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。同時,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次針對中學(xué)生心理健康調(diào)查工作。

為能夠在以后的教育工作中及時有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),我針對中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行了調(diào)查,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為往后的教育工作提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。

1、調(diào)查對象:深圳博明學(xué)校七、八年級學(xué)生

2、調(diào)差方法:采用不記名調(diào)查問卷法,個別談話的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學(xué)生保密,維護(hù)其個人穩(wěn)私權(quán),體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。

世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)?!苯】党松眢w無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志,連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,對人,對社會的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感,人際關(guān)系的和諧程度,個性發(fā)展的良好性四個方面。

一個心理健康的中學(xué)生,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實(shí)際;學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng),善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在執(zhí)行計(jì)劃的過程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),學(xué)習(xí)信心足;在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對。

生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型)。當(dāng)回答對考試的感受時,a和b學(xué)生表示喜歡做些難題,而c學(xué)生感到怕,d學(xué)生則表示無所謂。當(dāng)問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的a學(xué)生敢于提出來,其它(包括b,c,d)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權(quán)威專制”的弊端。對于學(xué)習(xí)的目的性,a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長,b,c學(xué)生表示如父母所愿,或考上大學(xué)有個好出路,而d學(xué)生表示不明確。

自我認(rèn)知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識,而現(xiàn)實(shí)感則指個人對自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識自己,自我評價恰當(dāng)。在對現(xiàn)實(shí)的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識現(xiàn)實(shí),并根據(jù)對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識來給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價值體系。

通過調(diào)查問卷,可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價值類型:踏實(shí)型,從眾型,功利型和冷漠型。

踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會規(guī)范,積極為社會服務(wù),另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),重視傳統(tǒng)和社會評價。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會規(guī)范,但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,也有享樂主義,及時行樂的傾向,順乎自然生活方式,傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,對于道義及人情這類價值不甚注意,認(rèn)為金錢至關(guān)重要,追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。

中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,異性同學(xué)的關(guān)系,和師生關(guān)系。

在我的調(diào)查問卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,表示人際關(guān)系最好;最低為0分,表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,表示人際關(guān)系較好的類型;40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,表示人際關(guān)系一般;有43%是不及格的,人際關(guān)系較差,突出體現(xiàn)的問題是:當(dāng)問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時,有81%的學(xué)生都答會,當(dāng)問及“你的好友學(xué)習(xí)成績超過自己時,你會真的感到眼紅,妒忌嗎 ”時,70%的學(xué)生答會的,這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會說出自己的“丑陋”,但確是非常真實(shí)的一面。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,授業(yè),解惑,還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學(xué)生解除困惑,讓他們以健康的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活。

我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗(yàn)》,其中把學(xué)生人格傾向分為八個方向:學(xué)習(xí)焦慮,對人焦慮,孤獨(dú)傾向,自責(zé)傾向,過敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動傾向。對初一、初二人調(diào)查結(jié)果如下:

人格傾向 百分比

學(xué)習(xí)焦慮 43%

對人焦慮 36%

孤獨(dú)傾向 13%

自責(zé)傾向 9%

過敏傾向 2%

身體癥狀 9%

恐怖傾向 2%

沖動傾向 7%

(1)抽象能力有較好發(fā)展,獨(dú)立性要求高,不愿接受約束與限制。

(2)情感容易激動,心里話愿和朋友談,但不愿與家長,老師談。

(3)學(xué)習(xí)自覺性較高,但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性,爭強(qiáng)好勝,堅(jiān)持錯誤,但仍稚嫩。

(4)能根據(jù)社會要求約束自己,自我控制力較好。

(5)理想逐步向概括性發(fā)展,能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析。

(6)對人生意義有了初步的理解,對人生和世界評價帶個人人性特點(diǎn)。

中學(xué)生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,開展心理健康教育,發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人,提出以下建議:

1、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識,掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù),如心理衛(wèi)生常識講座,心理調(diào)節(jié)問題答疑,焦點(diǎn)問題討論等,在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念,以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。也可以舉行一些趣味的活動訓(xùn)煉課,這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法?;顒觾?nèi)容包括:小品表演,角色模擬游戲互訪互問,以及其他活動形式,掌握一些諸如:轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。

2、優(yōu)化第二課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動,開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域、思想境界,提高文化修養(yǎng),擴(kuò)大社交范圍和心理容量,發(fā)展學(xué)生個性。學(xué)生通過校內(nèi)外實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。

1、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外愛好,這一點(diǎn),我深有體會,有時如果心理壓力過大,可以嘗試看半場球賽,下棋,喝茶等等來緩解心態(tài),如果沒有一個良好的課外愛好,并且在課余生活中經(jīng)常付諸實(shí)踐,這樣的話,學(xué)生能夠在課余生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,陶冶自己的情操,并且也能暫時轉(zhuǎn)移中心,達(dá)到發(fā)泄壓力,抒發(fā)情感的享受,這無疑對于減壓,應(yīng)試,都是一件非常好的事情。

1、本次活動的準(zhǔn)備工作其實(shí)并未做好,無法在學(xué)校范圍內(nèi)展開廣泛的活動,也無法造成較大的影響,為學(xué)校留下有意義的東西。這證明了我未團(tuán)結(jié)各方力量,人際交往能力仍然存在有一定問題。

2、本次活動第一次采取了問卷調(diào)查,難免有一定錯漏,問卷本身雖然經(jīng)過多次的檢查修改,但仍有不完善之處。這給了我們下一次做問卷調(diào)查良好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、問卷發(fā)放和收回做的并不很好,由于本次活動比較倉促,所以收回的問卷也難以形成最終成文的具體報告,留下了遺憾。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十五

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語文課程的設(shè)計(jì)與開發(fā),應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用語言文進(jìn)行溝通交流,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。

中國幾千年的傳統(tǒng)文化,色彩斑斕的世界文化,單靠課堂幾十分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要學(xué)生抽出自己的時間大量閱讀,以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的缺陷。小學(xué)生的識能力有限,初中生的理解能力有限,而高中生具備了識能力與理解能力,可以涉獵大量的閱讀材料。

但是在高中實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)高中生的課外閱讀量普遍較低,他們閱讀書籍相當(dāng)有限,以至于在答靈活性的主觀題時,材料不能信手拈來,反而是跌跌撞撞才能湊合答題。為了探明這種現(xiàn)象的原因,改變高中生的閱讀現(xiàn)狀,提高他們的閱讀鑒賞能力,我利于實(shí)習(xí)之便進(jìn)行了此次關(guān)于高中生閱讀能力的調(diào)查。

我在寧夏銀川賀蘭縣逸揮基金回民中學(xué)高一(一)班實(shí)習(xí)期間,主講巴金的《小狗包弟》,當(dāng)我提問學(xué)生巴金的主要作品時候,只有一小部分可以回答出巴金先生著有長篇小說《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》),至于《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三),中篇小說《滅亡》(1928年完成的第一部中篇小說)、《春天里的秋天》、《憩園》、《寒夜》、散文集《新聲集》、《贊歌集》、《隨想錄》(5集),譯作長篇小說《父與子》、《處女地》、回憶錄《往事與隨想》則很少有人能回答出。即使是了解的那部分的學(xué)生也停留在作家代表作上,并沒有全部涉獵閱讀,這讓我發(fā)現(xiàn),當(dāng)代高中生在語文學(xué)習(xí)期間,過分的強(qiáng)調(diào)書本上的知識內(nèi)容,對于教科書以外的閱讀書籍,他們沒有興趣也沒有時間去品讀。于是我決定在我實(shí)習(xí)期間借助于學(xué)生這一模板,探究一下當(dāng)代當(dāng)學(xué)生的課外閱讀能力以及習(xí)慣,但是課外閱讀不僅僅是散文的閱讀,更是小說、現(xiàn)代詩歌、古代詩歌的閱讀。閱讀材料的題材、體裁都反應(yīng)了學(xué)生的閱讀情況,但是這份調(diào)查不能面面俱到,最后我決定從古詩入手,調(diào)查高中生的古詩閱讀情況。

總結(jié)了他們對于古代詩歌閱讀的情況:

(1)閱讀量極少,知識狹隘。在試卷的批改過程中,大多數(shù)學(xué)生填空的詩人都僅限于李白、杜甫、屈原,而像陸游、盧照鄰、文天祥這些耳熟能詳?shù)膽n國憂民的詩人卻無人問津。閱讀面的狹窄不僅體現(xiàn)在詩人的選擇上,更體現(xiàn)在詩人詩作的抉擇上。對于杜甫,《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無家別》、《垂老別》成為高中生填空青睞的獨(dú)特對象。而對于李白,學(xué)生也把目光投注在《靜夜思》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《贈汪倫》等太過普遍的古詩上。但是著名愛國主義詩人陸游筆下那《十一月四日風(fēng)雨大作》、《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關(guān)山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)》、《沈園二首》、《示兒》等等著名古詩卻受盡冷落。

(2)朗讀背誦不精準(zhǔn)。首先,在批改一班卷子的時候,一個學(xué)生的填空把李白的《靜夜思》卻寫成《望月》,讓我批改的時候哭笑不得。一方面,覺得好笑,另一方面,又為學(xué)生狹隘的詩歌閱讀感到悲哀?!鹅o夜思》本來小學(xué)就學(xué)過,但是這種低級錯誤卻在高中階段屢犯,實(shí)在是不應(yīng)該。不僅如此,杜甫的作品是《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》,但是有的學(xué)生睜著眼睛填出《石壕史》、《新安史》、《潼關(guān)史》,這極少數(shù)的學(xué)生讓我膽戰(zhàn)心寒。其次,作者作品混搭。寫《過零丁洋》的文天祥跑去創(chuàng)作了《望廬山瀑布》,杜甫的《登高》張冠李戴給李白,王維筆下的《使至塞上》成了孟浩然的大作,白居易的《長恨歌》變成了韓愈的代表作……這樣的錯誤屢見不鮮。最后,詩人朝代無限穿越。例句是宋代的岳飛,但是在答卷中,初唐詩人盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯、孟浩然、王昌齡、王維、白居易等等詩人都在不同程度上達(dá)到了穿越,有的倒退到南北朝,有的去往宋代,有的去了明代。這種常識性的知識卻發(fā)生如此之大的紕漏,讓閱卷老師欲哭無淚。

(3)閱讀素材質(zhì)量偏低,詞語積累每況日下。例句中給出“精忠報國”、“情真意切”、“壯懷激烈”詞語用來形容詩人詩作的恢弘磅礴。身為高中生,四成語的積累應(yīng)該不構(gòu)成巨大威脅,即使使用的成語大眾化,但是也不至于空白,但事實(shí)上學(xué)生們使用的成語、形容詞不盡人意。有的學(xué)生甚至直接照搬原句用以擴(kuò)充自己的句子。像飽經(jīng)風(fēng)霜、艱苦卓絕、千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、四面楚歌、一觸即發(fā)、朝不慮夕、岌岌可危、危如累卵、命懸一線、朝不保夕等形容人身世坎坷的成語,沒有幾個學(xué)生精準(zhǔn)運(yùn)用。

以上三點(diǎn)通病讓學(xué)生在答題上應(yīng)付差事,缺乏參與的主動性和獨(dú)特的創(chuàng)造性。仿寫之句食之無味,保守刻板,千篇一律。

1、閱讀興趣的偏差。

如果排除其他因素干擾,完全從自己的愛好出發(fā),那么我們會發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的,他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是,也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說,比如近幾年的穿越文、耽美文、微小說、盜墓小說等等這些都迷得高中生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。男生還是偏向武俠,女生偏向臺灣愛情小說和時尚雜志。之前圖書市場出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”,內(nèi)容都是即粗俗又無聊,甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了,認(rèn)為是潮流與時髦,放著學(xué)校圖書館的書不借,跑到外面猛租來看。而眾多的國內(nèi)外名著猶如昨日黃花,已然不是很受歡迎。對中學(xué)生而言,這些名著看起來很吃力,太難了,也看不太懂,更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。

對于古代詩歌散文,由于典故難懂、意象難懂、格律難懂等原因,中學(xué)生沒有過于深厚的文學(xué)底蘊(yùn)而不能駕馭,更不用談及領(lǐng)悟了。詩的格律雖然來來去去都是四種格式的排法,但“粘”“對”“拗”“救”有難度;詞單單詞牌就有千多種,不同詞牌都有不同要求。這些和網(wǎng)絡(luò)上的小說對比,中學(xué)生更喜歡通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)小說。

2、沒有好的閱讀習(xí)慣。

大部份中學(xué)生在需要引經(jīng)據(jù)典時,卻要搜腸括肚,尷尬之極。這種情況普遍的存在,主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候,沒有做到既動腦又動手,懶得動手寫讀書筆記,只是看過則已,而后就不知所云了。俗話說,好記性不如爛筆頭,現(xiàn)在大部分的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn),還未掌握這種正確的讀書方法,只停留于走馬觀花。

3、學(xué)習(xí)壓力大,閱讀時間少。

首先,高一學(xué)生雖然還沒有面臨高考,也沒有高二的月考,但是他們卻面臨著會考,所以學(xué)生把心思都花在了教科書的學(xué)習(xí)上。其次,高一學(xué)生還沒有分科,他們學(xué)習(xí)的科目是全科,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重,作業(yè)繁多,沒有閑暇時間進(jìn)行閱讀。最后,對于高考來說,有規(guī)定的68篇必備古詩,所以高中生普遍輕視古詩的重要意義。

語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一,通過古詩的誦讀,可以認(rèn)識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。高中生的語言能力完全可以駕馭古詩,但是他們卻因?yàn)榉N種原因造成了現(xiàn)在高中生語文閱讀面狹隘的囧態(tài)。要想改變這種情況,應(yīng)該奉行以下措施:

1、提高學(xué)生閱讀興趣。

硬性灌輸只能打造出學(xué)習(xí)機(jī)器。在學(xué)校這個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情景。每天早上可組織學(xué)生利用晨讀的時間進(jìn)行古詩文誦讀,讓校園里書聲朗朗;當(dāng)學(xué)生在學(xué)校操場活動時,四周的墻壁上所描述的唐詩中美麗景色,可以陶冶他們的'情操;教學(xué)樓的走廊里,懸掛的一幀幀制作精美的詩配畫;櫥窗里展出的一幅幅,或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書寫的詩詞歌賦,也能使他們從中受到美的熏陶和感染。寧夏銀川唐徠回民中學(xué)自辦學(xué)以來,一直有課前十分鐘的傳統(tǒng),每周三的課前十分鐘都是古詩文鑒賞,而這樣的鑒賞不是說全校都鑒賞一篇古詩,而是每個班級按照學(xué)號每個同學(xué)準(zhǔn)備古詩,然后在十分鐘里與同學(xué)交流,這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性,又使得學(xué)生分享到了知識,擴(kuò)寬他們的古詩文知識面。除此以外,該校還在校門口樹立展板,展板每周一換上新詩,也是交由每班。每班挑出書法好的學(xué)生一名,繪畫好的學(xué)生一名,二人協(xié)作完成一幅古詩繪畫,然后掛在展板上,供全校師生觀摩。這樣的做法,可以提高當(dāng)事學(xué)生的自尊心自信心。同時,為其他學(xué)生樹立了榜樣,激發(fā)他們的進(jìn)取心,從而熾熱追求古代文學(xué)。整個校園都有沉浸在古詩文的書香氛圍中。

2、試卷設(shè)計(jì)題型擴(kuò)寬。

高考內(nèi)容規(guī)定了必背古詩文六十八篇,這就誤導(dǎo)學(xué)生除此六十八篇外無需了解。這是大錯特錯的。即使不能全盤背出,但是作者的朝代與代表作還是必須掌握的。身為高中生,李白的代表作還僅限于《靜夜思》,這是膚淺的。不考就不看,這是高中生的通病,為了改善這樣的情況,語文試卷設(shè)計(jì)不僅要在填空與默寫中反應(yīng)古詩的掌握程度,而且也應(yīng)該在語言文運(yùn)用題型中通過仿句、仿寫來促使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的詩歌文化。

3、老師在上課時候,可以引據(jù)經(jīng)典,或許只是一句有名的詩句,或許是從古詩中挖掘的一個典故,甚至只是詩歌中一個生動的詞。讓學(xué)生在潛移默化中感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。在古詩文教學(xué)中,注重讀寫結(jié)合的練習(xí)。利用祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。詩這種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩的基礎(chǔ)。因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,要讓學(xué)生在讀中體味詩的內(nèi)涵,領(lǐng)悟詩人的思想感情,并注意詩的韻律與節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。如為其配上一首優(yōu)美的曲子,為其展示一幅美麗的畫卷,或?yàn)槠湓鲈O(shè)一段慷慨激昂的導(dǎo)語等等,使得詩情畫意相結(jié)合。

結(jié)語。

通過本次實(shí)踐調(diào)查,我認(rèn)識到提高高中生的古詩文的閱讀量迫在眉睫。高中生的古詩閱讀量每況日下,高中生對于著名詩人及其朝代、代表詩歌作品,混搭穿越的把戲?qū)映霾桓F。我分析了造成這種狀況的原因,主要是閱讀興趣有偏差,其次是沒有好的閱讀習(xí)慣,最后是時間不容許。為此我提出了相應(yīng)的整改措施。但是紙上談兵的調(diào)查報告如果不付諸行動,也不過是一紙文書。

身為一個準(zhǔn)語文教師,我們不僅要履行教書的義務(wù),更擔(dān)當(dāng)著育人的責(zé)任。只有流傳的才是經(jīng)典的,從古詩中取其精華,不僅全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),更可以學(xué)習(xí)古代人的詩書禮儀,滿腔的愛國熱情。這對于不論是在職教師,還是即將踏上教師行列的各位老師,都任重而道遠(yuǎn)。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十六

一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會。從而讓??频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對一些日常所需的必需品都給予投入。

二.學(xué)校對美術(shù)課的要求。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。

三.調(diào)查結(jié)果。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成,,一個是觀音山小學(xué),一個是富善小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有??平處?,而富善小學(xué)沒有??平處?,是由教師兼職的。

2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。

3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課,要備六個年級的課,一個學(xué)校的教師是兼職的,就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的,每個星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時間里,我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫能力、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽,都獲得好的成績。

四.存在問題及原因。

1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上,沒有時間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來做示范,沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來,課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素,利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。

五.促進(jìn)美術(shù)活動的幾點(diǎn)建議。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場合,加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識,從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作。

3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。

7.針對中學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

8.關(guān)于農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

9.關(guān)于農(nóng)村生活現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

10.大學(xué)生旅游現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十七

前言:

調(diào)查地點(diǎn):xx初級中學(xué)。

調(diào)查對象:七年級學(xué)生。

調(diào)查時間:9月20日至月20日。

調(diào)查手段:訪問、拍照、課堂實(shí)踐。

此次實(shí)習(xí),我被分配到xx初級中學(xué),實(shí)習(xí)內(nèi)容為七年級的美術(shù)教學(xué),實(shí)習(xí)期為三個月。xx初中坐落在,是一所鎮(zhèn)級寄宿制中學(xué),學(xué)生大部分來自于等地。在此次調(diào)查中,我通過課堂教學(xué)實(shí)踐等方式來進(jìn)行調(diào)查,主要調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的情況等。

正文:

隨著我國素質(zhì)教育的全面推廣,藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作在學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)中的地位日趨重要,尤其在城市的中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中,甚為明顯。各種新鮮課題與教學(xué)內(nèi)容的嘗試、各項(xiàng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)同步的教學(xué)案例,層出不窮,顯現(xiàn)出一片繁榮而又開放的局面。然而,與其相對的農(nóng)村中小學(xué)則明顯表現(xiàn)出完全迥異的滯后局面。本身素質(zhì)教育的概念在農(nóng)村中小學(xué)教師的心目當(dāng)中就處于一種弱勢地位。農(nóng)村學(xué)校仍然是講升學(xué)率,講究應(yīng)試,這當(dāng)然也有以考試制度遴選人才的現(xiàn)實(shí)因素。但事實(shí)上,其本質(zhì)根源還是在人們,尤其是教師的觀念選擇和價值取向上。這樣一來,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的土壤就顯得格外的貧瘠,初中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,更是農(nóng)村中學(xué)教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的中堅(jiān)環(huán)節(jié)。

從學(xué)校教育方面講,學(xué)校對美術(shù)教育重視不夠,傳統(tǒng)的老教師對美術(shù)課程存在偏見,并沒有深刻了解美術(shù)課程的教育功能,如不允許尖班、快班的學(xué)生參加美術(shù)特長班,對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則鼓勵參加美術(shù)或音樂特長班,并不考慮學(xué)生自身的意愿和興趣,這都使學(xué)生、教師及家長更加扭曲對美術(shù)課的理解,更直接的導(dǎo)致了學(xué)生有時會有“學(xué)習(xí)跟不上,要不去特長班”這種錯誤的“退而求其次”的思想。大多數(shù)教師也一味的重視升學(xué)率,認(rèn)為美術(shù)課程是沒用的,所以對美術(shù)課的課時安排少,這就忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課只是放松娛樂的科目,對自己的成長并無幫助,直接導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)大打折扣,有不認(rèn)真聽講、寫其他科目作業(yè)的情況,這也就造成了美術(shù)課程發(fā)展停滯不前的現(xiàn)狀。

其次,從教育資源的角度講,教師資源缺乏,學(xué)校目前只有一名美術(shù)教師,工作任務(wù)繁重,并且不能進(jìn)行集體備課,容易導(dǎo)致在教學(xué)方法上造成一定的局限性,但是在教學(xué)方法的使用上是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。在美術(shù)教學(xué)的過程中,高中美術(shù)課程的重點(diǎn)是鑒賞部分,老師也將重點(diǎn)放在了學(xué)生的審美和鑒賞方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、自主學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,在課堂教學(xué)過程中,教師多利用電腦、電視等多媒體工具,通過提問和問答的互動式教學(xué)方法,從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學(xué)生的能力。在備課過程中,也不限于課本內(nèi)容或優(yōu)秀教參等,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,分析學(xué)生的具體情況,在備課的同時也能做到備學(xué)生,效果明顯。

從學(xué)生的角度來講,學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識也不全面。學(xué)生認(rèn)為美術(shù)特長生的就業(yè)方向只能是畫家,對美術(shù)的整體認(rèn)識并不全面,并且,多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己將來不想成為一名畫家,美術(shù)學(xué)的再好也是沒有用處的,并且美術(shù)也不是考試科目,導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。但是通過上課和調(diào)查發(fā)現(xiàn),還是有大部分的學(xué)生雖然不朝美術(shù)特長生的方向發(fā)展,但對美術(shù)課的興趣還是較為濃厚的,學(xué)生都喜歡上課方式較為輕松幽默的老師進(jìn)行授課,都希望老師能夠更多的關(guān)注自己,尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這種愿望更為強(qiáng)烈。學(xué)生都希望老師能夠多了解他們的真實(shí)想法,課上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對待學(xué)生,課下能夠成為好朋友,而不是用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師日常工作中的事物都感興趣,所以我認(rèn)為,老師能與學(xué)生做到良好的、及時的溝通是極為重要的,在教學(xué)上、生活上能夠了解學(xué)生的心理動態(tài)對師生關(guān)系發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展都是極有益處的。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進(jìn)行的,而對于校園中的學(xué)生,美術(shù)課是一個更直接的渠道,有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育,可見,在人的全面發(fā)展教育中,美育占有十分重要的地位,這更加確定了高中美術(shù)鑒賞課是不可或缺的。當(dāng)然,在村鎮(zhèn)級的中學(xué)的學(xué)生,其美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱,但教材的設(shè)計(jì)則是根據(jù)城市初中所設(shè)計(jì)的,在教學(xué)中,需要學(xué)生準(zhǔn)備的工具學(xué)生并沒有辦法準(zhǔn)備齊全。學(xué)生工具不能準(zhǔn)備齊全,對教師的課程也有非常大的影響。

教師在課堂的評價也是一個重要的部分。評價過程也是一個欣賞過程,此階段的學(xué)生恰好是轉(zhuǎn)型期,是培養(yǎng)自己個性的階段,所以教師應(yīng)該用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生,為他們提供積極有效的反饋。即使在課堂中學(xué)生的表現(xiàn)是錯誤的,教師不應(yīng)該立刻做出夸張、嚴(yán)重的否定,而是應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)目隙?,再引?dǎo)其觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征,將他引導(dǎo)到正確的方向上。這樣不僅能夠讓他自身更快的認(rèn)識到錯誤的存在,也不扼殺他的藝術(shù)創(chuàng)作的潛能。

通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該注意以下幾個問題:

一、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是首要,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目有了興趣,才可能學(xué)有所成;。

三、尊重每一位學(xué)生的創(chuàng)作熱情,認(rèn)真對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,給予學(xué)生肯定,積極鼓勵學(xué)生,不僅能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,更能對他的身心發(fā)展產(chǎn)生推動作用。

四、樹立全心的教學(xué)理念,教師應(yīng)該更新自己的知識儲備,不斷的更新自己的教學(xué)理念,這樣才能根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況對自己的教學(xué)方案進(jìn)行及時的調(diào)整。

農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課程的教學(xué)情況,總的來說存在許多的困難,但相比幾年前,已經(jīng)有很大的變化。在許多初中,不僅每學(xué)期有運(yùn)動會,還有藝術(shù)節(jié),進(jìn)行美術(shù)畫展。當(dāng)然,初中的美術(shù)教育離不開廣大美術(shù)教師的推動以及國家政府對美術(shù)學(xué)科的重視。而對美術(shù)課程的認(rèn)識從單純的繪畫上升到審美上也是重要的過程。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十八

今年的暑假是我過的最有意義的暑假,因?yàn)檫@個暑假是我自己靠自己的勞動來養(yǎng)自己,獨(dú)立的過了一個暑假。因?yàn)槲以谑罴儆辛艘粋€打工的機(jī)會--在肯德基做服務(wù)生。

第一次參加社會實(shí)踐,我明白社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,走向社會,接觸社會,了解社會,投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動,有助于我們在校中學(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識。很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識,為的都是將來走進(jìn)社會,獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識,明天才能更好地為社會服務(wù)我們要走出校園,踏上社會,我們能否不辜負(fù)他人的期望,要好好鍛煉自己的各方面的能力,努力提高自己的綜合實(shí)力!

在實(shí)踐中我明白了人際關(guān)系有多么的復(fù)雜,大家為了工作走到一起,每一個人都有自己的思想和個性,要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行,那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西,最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。更重要的是我在社會實(shí)踐中學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!

現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立。

在這次社會實(shí)踐中,除了培養(yǎng)出了我各種能力之外,還讓我了解到一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,不斷提出新的問題,促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決,與此同步,人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用,認(rèn)識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性,可以對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐,就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識,運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識,還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現(xiàn)自已。及自己最大的努力去完成自己的工作,要有自信要對自己的工作負(fù)責(zé),要有責(zé)任心去做到最好。

這次實(shí)踐讓我知道,社會和學(xué)校是不一樣的。在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所,每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,但我得去面對我從未面對過的一切。接受各種的挑戰(zhàn)而令自己變得更加強(qiáng)大!

通過社會實(shí)踐的磨練,我深深地認(rèn)識到社會實(shí)踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會,了解社會,服務(wù)于社會,投身到社會實(shí)踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)踐中成才,在服務(wù)中成長,并有效的為社會服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中,是在過去社會實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會實(shí)踐活動范圍,挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會實(shí)踐與了解國情,服務(wù)社會相結(jié)合,為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財富。雖然現(xiàn)在的我還沒有能力做的更好,但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西,假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力,叫我懂得錢來之不易,叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

這次實(shí)踐讓我知道工作要有自信,自信不是麻木的自夸,而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗(yàn)缺乏,學(xué)歷不足等種.種原因會使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會的,只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。而且必須要與人們多做交流,一定要做到良好的溝通。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見,你要聽取、耐心、虛心地接受。最好是能在社會實(shí)踐中把經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)到的知識相結(jié)合。并且要不斷的使自己的知識變得更加的全面和具體。從而令自己的工作做得更好。

肯德基工作的這段時間里,有一次我們開員工大會,主題是餐飲業(yè)的良心,食品安全。因?yàn)槟嵌螘r間在網(wǎng)上出現(xiàn)了許多關(guān)于肯德基的負(fù)面報道影響。通過這次事件我知道各行各業(yè)都有自己的責(zé)任和規(guī)矩。而且這些規(guī)矩都是以不危害顧客的安全和利益為前提。在剛開始培訓(xùn)的時候,有一條就是想顧客之所想,就是說在顧客需要的時候就能夠及時幫到顧客,一切以顧客為第一位。各行各業(yè)都應(yīng)該以顧客為第一。這也是我所要學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵谝院笪也还軓氖率裁绰殬I(yè),如果不能把顧客放在第一位,那么我就會失敗,正所謂民心所向,是為了贏得顧客的信任。

社會雖然比學(xué)校要復(fù)雜很多,但是社會上有課本上學(xué)不到的東西,那就是社會經(jīng)驗(yàn),為人處世的經(jīng)驗(yàn),想想自己明年就要真正的走向社會,參加工作,也許自己的這次實(shí)習(xí)就是自己新的開始,也就意味著自己的成熟,我會在以后的工作和學(xué)習(xí)中,不怕困難,勇于克服,在實(shí)踐中鍛煉自己的能力,努力提高自己,實(shí)現(xiàn)自己的理想。

想通過親身體驗(yàn)社會實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會,在實(shí)踐中增長見識,鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,學(xué)會自己照顧自己的同時證明自己的能力能否被社會所承認(rèn),更想通過社會實(shí)踐,找出自己的不足和差距所在。于是,我的社會實(shí)踐活動就拉開了序幕。

但是,人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境。曾經(jīng)有個老師告訴我:環(huán)境無法適應(yīng)你,只有你適應(yīng)環(huán)境。我不能改變這個現(xiàn)實(shí),所以我要適應(yīng)環(huán)境堅(jiān)持下去。走廊就是衛(wèi)生員的戰(zhàn)場,尤其是人多的時候,那種場面讓衛(wèi)生員看見,真是擔(dān)憂,因?yàn)槿说乃刭|(zhì)有高有低,不知誰就不注意個人衛(wèi)生,隨地吐個談啦,亂扔煙頭啦什么的,這方便自己的同時也增加了衛(wèi)生員的負(fù)擔(dān)。所以衛(wèi)生員就要一遍一遍,不辭辛勞的清理、清洗。我就這樣不知疲倦的一遍一遍,一次一次的反復(fù)著。起初我做的并不好,雖然在家里我也干活,可是和這里的清理是不一樣的,起初力不從心,于是我觀察老手的清理,向他們請教,為了不打擾他們工作,我經(jīng)常是在旁邊默默地看,不久就駕輕就熟了,于是我抱著愉悅的心情快樂的工作著,選用暑期時間參與社會實(shí)踐活動是一個很好的鍛煉機(jī)會,總結(jié)我的這次暑期社會實(shí)踐活動,我認(rèn)為是一次成功的,有用的,這次社會實(shí)踐這將會對我以后學(xué)習(xí)起很大的幫助。

三百六十行,行行出狀元。將來無論做什么工作都要持有艱苦奮斗,虛心學(xué)習(xí)的作風(fēng),所以任何的學(xué)習(xí)只會對人有益,實(shí)踐學(xué)習(xí)受益匪淺,有些學(xué)到的東西無法用言語表示,卻會在今后的學(xué)習(xí)中潛移默化的發(fā)揮著作用。

當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動時,我才更進(jìn)一步地融會了這句話的精髓。勞動確實(shí)很辛苦,但卻是苦中帶甜的。勞動的感受,在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的,這種感受是作為一名勞動者內(nèi)心深處的,最平凡而又殊于一般的感受。

人的一生中,校園并不是永遠(yuǎn)的學(xué)校,真正的學(xué)校只有一個,那就是社會。一個月的實(shí)踐一晃而過,卻讓我從中悟到了很多東西,而這些東西也將讓我終身受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的情感,拉近了我與社會的距離,也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野,增長了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價值得到體現(xiàn),為將來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我會不斷實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉,在實(shí)踐中得真知。在今后的學(xué)習(xí)生活中會更加努力,端正思想,明確方向,在不斷完善中求發(fā)展。也知道了:不要抱怨這個社會是如何如何的黑暗,哪里哪里的人是不對的。因?yàn)檫@個社會不會因?yàn)槟愕谋г苟淖兊?。不是讓社會來適應(yīng)自己,只有自己去適應(yīng)這個社會才行!

社會實(shí)踐活動的開展培養(yǎng)了我們的獨(dú)立處世的能力。讓我們在社會實(shí)踐過程中,通過獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立自主的去面對問題,分析問題、解決問題,對社會的認(rèn)識更加清晰。不管在實(shí)踐過程中遇到挫折還是成功,對我們都是一種收獲,明確了優(yōu)勢同時也發(fā)現(xiàn)了不足之處,讓我們面對社會更加自信。希望以后學(xué)校多開展一些這樣的活動,從各方面鍛煉我們!

寒假社會實(shí)踐活動帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實(shí)踐活動中我們感受到自己的微薄,體會到整個社會強(qiáng)大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充實(shí)了自我,增強(qiáng)了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務(wù)地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時會很累,但更多的感覺是我在成長,我在有意義地成長,在這之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人呢,整個社會共同努力,這才是動力之根本,動力之源泉,使國家繁榮富強(qiáng)的途徑,提高國民素質(zhì)的實(shí)踐活動.另一方面,我意識到了自己的不足,沒有經(jīng)驗(yàn),沒有與人交流的口才,有些東西以前沒有嘗試過,難免會出差錯,如果我還一成不變的話,以后很有可能沒有立足之地,現(xiàn)在的社會不僅要有知識,還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力,光靠在學(xué)校汲取知識,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從現(xiàn)在開始,就要培養(yǎng)自己的能力.

我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時光,不斷參加類似的活動,有目的的深入實(shí)踐,之后還要`進(jìn)行分析與體會,才能緊跟社會步伐,在以后的生活中站穩(wěn)腳跟,做一個強(qiáng)人,才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開成功之門!

機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”,我們只有通過自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì),在與社會的接觸過程中,減少磨合期的碰撞,加快融入社會的步伐,才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。

調(diào)查報告是對某項(xiàng)工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書,寒假馬上來臨了,調(diào)查報告肯定少不了,怎樣寫好一篇調(diào)查報告呢,下面是由小編為大家整理的關(guān)于高中生社會調(diào)查報告,歡迎大家參考。

本次社會實(shí)踐歷時5天,往返各地行程近百公里,給學(xué)生們以教育,為學(xué)校樹形象,幫社會立表率,是一次很好的活動,高中生社會實(shí)踐調(diào)查報告。那么,本次活動在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料,我做了一個抽樣調(diào)查,其內(nèi)容如下:

你認(rèn)為這次活動達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?

2.參加活動前你有沒有什么目的?如果有,你達(dá)到了么?

3.哪一次活動對你印象最深?

4.你最大的收獲是什么?

5.你還希望開展類似的活動么?被調(diào)查的對象是我在我的qq上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果:1.50%的同學(xué)人為,學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的,即:

了解工廠、農(nóng)村、、學(xué)校近年來改革開放的情況,以幫助學(xué)生認(rèn)識社會、了解國情,增強(qiáng)建設(shè)祖國的責(zé)任感。

2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動和軍營生活的甘苦,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校的目的是空談,并沒有真正達(dá)到,但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自,使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情,從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒有什么明確的目的。

3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘,他們嘗到了自己很難預(yù)見的生活。剩余30%的同學(xué)覺得漢陽監(jiān)獄之行意義深刻對自己影響最大。

4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識了農(nóng)村,在各方面都有所成長,這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個人的一些意外收獲。

5.90%的同學(xué)希望開展類似的活動,以加深自己的社會體驗(yàn),從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來一次,理由是這種活動搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看,本次活動基本上有了不錯的效果,達(dá)到了一些預(yù)期的目的,特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上,取得了成功。本次活動在同學(xué)們中反響甚好,令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制,我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查,于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來談?wù)勱P(guān)于本次活動的一些事情,希望可以折射出一些被埋沒的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時間、精力的限制,我只能泛泛而談,無法深入。

一學(xué)年即將過去,在今年里志愿者組織了很多活動,證明了志愿者的價值,而我在這一年的志愿者活動中主要是擔(dān)任村助理這應(yīng)該說是我第一次和學(xué)校以外,真正社會上的人如此近距離的接觸,自然有很多感受。

村助理,即是幫助村干部和群眾做一些力所能及的事,如打些文件,寫材料等,尤其重要的是如何與農(nóng)民們打交道,因?yàn)樗麄儐柕囊恍﹩栴}是我目前所不知道,或無法回答的,通過幾次碰壁后,我知道了作為一個村干部的責(zé)任,雖是助理但也能馬虎行事,對于一些事情還是了解一些為好。

村是基層,直接面對群眾,看似簡單,但卻又復(fù)雜。村干部不僅要處理好村之間各鄰里的關(guān)系,使其和睦相處,同時,又必須做好其他調(diào)節(jié)工作,使得村內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。通過一段時間與村的人的相處、交往,發(fā)現(xiàn)人際能力在社會中是很重要的,因?yàn)椴簧崎L人際,開始很多時候我處在那些不知道該說些什么,做些什么的境界,好怕自己犯什么錯,加上對她們工作開始的不了解,有點(diǎn)不知所措,漸漸的,知道了工作的性質(zhì)、對象,也了解到工作的繁瑣、細(xì)致,需要的不僅是耐心,認(rèn)真,更需要堅(jiān)持和友善,覺得他們的工作是很神圣的。

現(xiàn)在,結(jié)束了村助理的工作,心里總結(jié)一下,當(dāng)好一個助理要得是耐心與責(zé)任心,當(dāng)好一名志愿者更需要熱情與信心,很多時候在面對一些突發(fā)情況時,作為一名高中志愿者,給別人展示的不僅僅是志愿者的身份,還有高中生的風(fēng)采,作為一個志愿者,在工作中出現(xiàn)了不足,在此,反省自己,也以此激勵自己,希望自己在今后的道路上能堅(jiān)持所追求的,及時自省,勉勵自己。

作為高二的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)和各方面事情(家教、各項(xiàng)活動等),能安下的時間越來越少,但這短短的時間也讓我感受頗深。感到了愛。村干部們每次去那都讓我自由的坐那,或看報紙,或沒事的話讓我?guī)タ?。那里的農(nóng)戶也很關(guān)心我,聽到我說我是志愿者村助理時,他們滿意的笑了。感受到了村工作的繁重和群眾的熱情。他們都為和諧新農(nóng)村貢獻(xiàn)著自己的一份力量。我們也是小小的一員。一要有活動,我們都會參與進(jìn)去,這是很榮幸的。我們可以做很多事。在社區(qū)里,我們可以把本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等),還可以主動與那里的孤寡老人聊天,把我們的愛心傳到那里。感受還有很多,但沒辦法細(xì)說出來。今年我的村助理工作活動就要結(jié)束了,但是我知道還會有一大批的志愿者,他們會繼續(xù)為大家服務(wù)。而我呢,這可為大家做貢獻(xiàn)的心是永遠(yuǎn)不會抹滅的,遇到我該做的,需要我做的,我都會盡力去做好。雖然這屆志愿者結(jié)束了,但我要做更多得志愿活動,盡我所能。

調(diào)查時間:xx年1月21日xx年1月31日。

調(diào)查對象:親戚、同學(xué)、朋友、家長、教師。

調(diào)查方法:問卷調(diào)查、電話咨詢、訪談。

經(jīng)過訪談記錄知道里大部份高中生都喜歡蝸居在家里造作業(yè),特別是高三學(xué)生,在為最后的沖刺做預(yù)備。高一學(xué)生比較悠閑,大部份喜歡外出,但是有小部份外出都是往網(wǎng)吧等不良場所。固然都喜歡外出,但是出往鍛煉身體的極其少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%,但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%,鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%,鍛煉身體的幾近是沒有,只是微不足道,唯一3%左右。經(jīng)過計(jì)算,高中生均勻外出的時間約為23個小時,一般都是往書店、公園等公共場所。這些人中,是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。

對假期的學(xué)習(xí)安排,百分之百的學(xué)生會上網(wǎng)或看電視,均勻在12個小時,由于不論是誰,都承受不住這些***。高高二的學(xué)生在完成冷假作業(yè)后,都喜歡上網(wǎng)或聊天,但也有部份學(xué)生喜歡瀏覽有益書籍,大約在12本書。高三學(xué)生做完冷假作業(yè)后,還喜歡溫習(xí)之前的知識,然后做做高考的題目。

對上述情況,我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出,否則一些學(xué)生會因此得憂郁癥,最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí),但是親近大自然也是必不可少的,學(xué)習(xí)不能少,外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表,將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。

所以,以下是我給出的建議:。

制定一張假期計(jì)劃表,公道安排時間。

外出時應(yīng)先和父母說明緣由,讓父母放心。

外出時最好是多往一些有益的地方,盡對不能往不良場所,特別是網(wǎng)吧。

為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時間,我們咨詢了家長、教師的意見,也上網(wǎng)采取了一些建議。

制定冷假生活計(jì)劃:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,現(xiàn)在的初中生更應(yīng)當(dāng)制定一張假期生活計(jì)劃表,充實(shí)自己的假期生活,同時也能公道的安排學(xué)習(xí)時間,不但能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在冷假的最后幾天里,還可以寫一份新學(xué)期的打算,為新學(xué)期做好充分的預(yù)備。

組員感想:假期生活多姿多彩,很多人都喜歡趁這個假期外出。但是,有部份學(xué)生把這個假期全都放在了玩樂中,卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上,使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對,沒錯,不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上,也不能把全部的精力都放在生活上,適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳?,也不會愈益多姿多彩?/p>

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇十九

了解高中學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀內(nèi)容和時間安排,并能根據(jù)現(xiàn)狀給學(xué)校提出更好的意見。

20xx年7—8月,采取隨即抽樣的方法,選取了江蘇省東??h的五所高級中學(xué)(東海縣高級中學(xué)、東海縣第二中學(xué)、外國語學(xué)校、房山高級中學(xué))的高中三個年級的學(xué)生,每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象,發(fā)放問卷800份,回收有效問卷672份。

為了解高中學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問題,從以下幾個方面對五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:

1、學(xué)生閱讀動機(jī)和興趣;

2、學(xué)生閱讀時間;

3、學(xué)生的閱讀種類;

4、學(xué)生的閱讀方式;

5、學(xué)生閱讀書籍的來源;

6、學(xué)生閱讀中做讀書筆記的情況;

7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況;

8、學(xué)生閱讀數(shù)量。

結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

本次調(diào)查發(fā)放問卷800份,收回672份,問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:

1、閱讀興趣和動機(jī)

閱讀興趣:a感興趣70%,b一般24%,c不感興趣6%

閱讀動機(jī):a增長知識,開拓視野48%,b娛樂休閑8%,c提高寫作能力44%

從閱讀的興趣和閱讀的動機(jī)來看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。

2、閱讀的時間

從閱讀時間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。

3、閱讀的種類

從閱讀種類看,喜歡看作文選、中國古典文學(xué)名著和詩歌散文的人數(shù)多,其次是影視娛樂,外國名著、影視娛樂、武俠小說、言情小說的人數(shù)也有一定比例,但對報刊雜志、故事書、卡通等涉獵幾乎為0。從這里可以看出,高中學(xué)生的閱讀多數(shù)從高考實(shí)用上考慮,以及與年齡特征相關(guān)的書目有一定的閱讀。

4、閱讀的方式方法

閱讀方式:a隨便翻翻8%,b應(yīng)付式xx%,c偶爾記筆記37%,d認(rèn)真做筆記40%

有無計(jì)劃性:a有計(jì)劃30%,b無計(jì)劃70%

從閱讀方式上來看,學(xué)生閱讀存在很大問題,能夠認(rèn)真做筆記的不到一半,這對實(shí)際應(yīng)用還是不能產(chǎn)生很好的效果,而且閱讀習(xí)慣也不利于牢固掌握閱讀的內(nèi)容。

從有無計(jì)劃上看,更是讓人擔(dān)憂,對于閱讀有很高要求的高中來說,無計(jì)劃閱讀很難掌握相對較多的閱讀知識的儲備。有無計(jì)劃地閱讀這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量

從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有5%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占20%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒看過的占5%。從這里也看出學(xué)生閱讀的量還存在差距,還不能滿足高中學(xué)生的要求。

6、閱讀書籍來源

閱讀書籍來源:a自己買50%,b向別人借30%,c學(xué)校圖書室20%從閱讀書籍的來源看,學(xué)生有自己購買書本的條件。

7、他人對課外閱讀的影響

他人對課外閱讀影響:a父母40%,b老師38%,c朋友20%,d親戚2%

從他人對課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題:

1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高,但多以應(yīng)對高考為目的,對增長知識,開拓視野方面的書籍較少。2、學(xué)生課外閱讀的時間少且閱讀量不足;3、學(xué)生課外閱讀的種類單一,無選擇性;4、自主地會做筆記的學(xué)生較少;5、學(xué)生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大,而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報刊類涉獵較少。

從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生閱讀量少,知識面不夠?qū)?,閱讀的也僅限大綱中規(guī)定的書目較多,極不利于學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生接觸更多的課外讀物,拓寬學(xué)生的知識視野,本人覺得有如下原因:

2、教師沒有真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的.重要性,但在行動上并沒有真正重視起來,在升學(xué)競爭日益激烈的今天,學(xué)校注重的是升學(xué)率,教師為了完成指標(biāo),讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆,只顧“眼前利益”,沒有對語言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考,沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余時間讓學(xué)生看課外書,更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。

3、電視、音樂等視聽媒體的沖擊?,F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、隨身聽等圖像、聲音式的裝備讓學(xué)生失去了對文學(xué)的喜愛。他們從小就是在電視、電腦前長大,閱讀的啟蒙教育太晚了,看書只是為了應(yīng)付高考而強(qiáng)加于自己的一項(xiàng)任務(wù),久而久之將會導(dǎo)致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。

面對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我們又該如何呢?

首先,學(xué)校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念,變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。要讓我們學(xué)生有閱讀的時間,要相信我們通過閱讀能從書本中獲得知識。

其次,教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用,認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的要求,積極開展課外閱讀,幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物,擠出課時指導(dǎo)讀書,開展讀書交流會,幫助學(xué)生理解和積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,教會學(xué)生正確的閱讀方法,這樣學(xué)生就會自覺地閱讀。

第三,作為家長要以身示范,平時要多閱讀,更要支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境,多給孩子買些課外書,多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書。

總之,閱讀是高中生汲取知識的一條途徑,是高中學(xué)習(xí)的一部分,我們既要從閱讀中獲取知識,又要通過閱讀提高我們的文學(xué)素養(yǎng),從而使自己成為高素質(zhì)、高品味的一代新人。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇二十

省內(nèi)統(tǒng)考和省外單考已基本結(jié)束,美術(shù)高考生也陸續(xù)返回學(xué)校,走進(jìn)課堂,投身到文化課緊張的學(xué)習(xí)與備考之中。

作為一名高中美術(shù)教師,在帶領(lǐng)學(xué)生專業(yè)考試的過程中,看到成千上萬的美術(shù)考生匆忙的身影,聯(lián)想到幾年前的自己,結(jié)合當(dāng)前的高中美術(shù)教育和美術(shù)高考形式,面對當(dāng)前高中美術(shù)教育和美術(shù)高考的種種弊端,現(xiàn)就我所想到的談幾點(diǎn)自己的看法:

一、高中美術(shù)教育課程設(shè)置不合理。

眾所周知,自從實(shí)行新課程改革以來,制定了一至九年級的新課程標(biāo)準(zhǔn),也制定了高中美術(shù)欣賞課教材。

但美術(shù)高考實(shí)行了幾十年卻沒有制定出一套相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)教材出來,而高中美術(shù)欣賞課很少有學(xué)校開設(shè),80%的高中不開美術(shù)欣賞課。

但是,幾乎所有的高中都有美術(shù)高考生,而高中的美術(shù)專業(yè)學(xué)生和老師卻沒有相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)教材可循。

這不能不說是當(dāng)前美術(shù)教育界的一大失誤!對于高中開設(shè)的美術(shù)專業(yè)課程,剛步入高中,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)怕學(xué)習(xí)專業(yè)影響文化課成績,給學(xué)生訓(xùn)練的時間大多是課外活動和晚自習(xí)。

在時間安排上比較短,而且不集中;在色彩學(xué)習(xí)方面,沒有考慮光線的因素,因?yàn)橥砩蠠o法進(jìn)行色彩訓(xùn)練,等等,這些都說明對專業(yè)不夠重視,抓了文化課丟了專業(yè)。

到了高三,學(xué)生又要放棄文化課去學(xué)專業(yè),有的學(xué)生剛上高三就放棄了文化課,進(jìn)了培訓(xùn)班,抓了專業(yè)又丟了文化課。

很多學(xué)校沒有給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生分配合理的`訓(xùn)練時間,整個高中階段的專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)不能有機(jī)地結(jié)合起來,這不能說不是一種畸形發(fā)展的高中美術(shù)教育!

二、美術(shù)高考制度及考試方式不合理。

近幾年來,美術(shù)高校盲目擴(kuò)招,使美術(shù)考生急劇增多,為了減輕考生的負(fù)擔(dān),很多省份實(shí)行了藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考,但還有一些省份沒有實(shí)行統(tǒng)考,即使實(shí)行了省內(nèi)統(tǒng)考,其成績也不被省外院校所采用!這應(yīng)該是一個值得大家深思的問題。

美術(shù)高考方式也越來越趨向簡單化,很多美術(shù)高校為了省事和減少考試費(fèi)用,大多數(shù)學(xué)校考默寫、畫照片。

因此,出現(xiàn)了很多考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等現(xiàn)象。

有些考前培訓(xùn)班或美術(shù)高考班,為了提高升學(xué)率,教學(xué)生“背畫”,把機(jī)械的方法強(qiáng)加給學(xué)生,不惜犧牲學(xué)生的前途為代價。

這樣的考生,即使是考取高校以后也得從頭再來,給高校美術(shù)教育帶來負(fù)面的影響。

三、高中美術(shù)教育指導(dǎo)思想不正確。

以前部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g美術(shù)影響文化課成績,現(xiàn)在的學(xué)生是因?yàn)槲幕n差而學(xué)美術(shù)。

這和當(dāng)前的高中美術(shù)教育指導(dǎo)思想是分不開的。

我經(jīng)常聽到高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說:“這個學(xué)生成績太差了,讓他學(xué)美術(shù)去”、“你學(xué)什么美術(shù),只有差生才學(xué)”等等,不管學(xué)生有沒有興趣、愛好,學(xué)生本身也不知道自己到底喜不喜歡美術(shù),使有天賦、成績好的同學(xué)不敢涉足于美術(shù)課堂,與藝術(shù)失之交臂。

甚至有的學(xué)校為了提高升學(xué)率,對差生實(shí)行“一刀切”改學(xué)美術(shù),學(xué)美術(shù)已經(jīng)成為成績差的學(xué)生考取大學(xué)的捷徑了,由于美術(shù)高考文化分?jǐn)?shù)要求低,為了提高升學(xué)率,讓成績差的學(xué)生學(xué)美術(shù)也是近幾年來美術(shù)考生急劇增多的一個重要原因。

當(dāng)前美術(shù)考生已趨“井噴”之勢,而美術(shù)人才正處“劇增”之列,真正的美術(shù)人才卻少得可憐。

當(dāng)前美術(shù)院校的畢業(yè)生沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識,與時代經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展脫節(jié)。

高中美術(shù)教育和美術(shù)高考已經(jīng)到了非改不可的地步了,呼吁有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)盡快制定相關(guān)的政策。

否則,高峰之后一定會有低谷出現(xiàn),將以美術(shù)院校畢業(yè)生的失業(yè)為代價換醒當(dāng)前失衡的美術(shù)教育。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇二十一

消費(fèi),顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已使消費(fèi)成了無時不有,無處不在的社會現(xiàn)象,隨著人們的收入越來越高時,我們中學(xué)生的消費(fèi)也越來越大。高消費(fèi)意識在學(xué)生中廣泛流傳。然而,學(xué)校及社會尚未對“消費(fèi)”這一活動進(jìn)行研究,也未對中學(xué)生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學(xué)生在消費(fèi)中還有許多有待規(guī)范。

中國自實(shí)行計(jì)劃生育以來,我們現(xiàn)在的每個中學(xué)生幾乎都市獨(dú)生子女。父母的溺愛是避不了的。因此,父母都順著子女的意愿,以至于造成中學(xué)生心中的滿足感和強(qiáng)烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土,把錢用在不該用的地方,為了出風(fēng)頭,就會不惜千金買名牌。所以我做了以下的調(diào)查,在街上隨機(jī)問卷調(diào)查了初中生和高中生各100名,得到以下的數(shù)據(jù),并做了分析!(調(diào)查問卷附后)。

一、中學(xué)生零用錢擁有情況。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98.6%。沒有的僅占1.4%?,F(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“獨(dú)苗”,家長對自己小孩幾乎是百依百順,疼愛有加,即使自己在省吃儉用,孩子那里總是應(yīng)有盡有,誰不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢,這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排,所以也不用什么零用錢了。

二、月零用錢數(shù)額。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:在初中生中,每月零花錢在20元以下的占了絕大多數(shù),其比例為20%;而21—50元的占10%;51-100元的占25%;101—150元的占35%;151-200元的占8%;200元以上的占2%。而高中生零用錢的數(shù)目則相對平均,在不同的區(qū)間中所占的比例均比較接近。其中所占比例最高的為151-200元,占30%。其次為101-150元的占18%;而20元以下和21-50元的零用錢各占5%和8%,200元以上的占18%,51-100元的占25%。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,中學(xué)生平均的月零花錢的比例為:每月零花錢在20元以下的占12.5%;而21—50元的占9%;51-100元的占27.5%;101—150元的占27%;151-200元的占19%;200元以上的占10%。

相對來說,高中生各方面的開支較多,學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對于在學(xué)習(xí)上的正常開銷,家長們的出手毫不猶豫,與此同時,同學(xué)們的生活花費(fèi)和日常零用錢,也隨之“水漲船高”。在大數(shù)目的零花錢占有率中,高中生都超過平均值。

我們調(diào)查小組還上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)隨著生活水平的不斷提高,中學(xué)生每月的零用錢數(shù)也隨之增加,而且增幅明顯。1997年,有人統(tǒng)計(jì)平均每個中學(xué)生零花錢數(shù)為5.4元,2000年為11.3元,2003年達(dá)到15.8元,2006年為20.6元。此次調(diào)查我們調(diào)查小組的統(tǒng)計(jì)為108.75元。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國平均值,可見舟山的生活水準(zhǔn)之高。

三、中學(xué)生零用錢主要來源。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:同學(xué)們的零用錢絕大多數(shù)來自父母,占了83%;來自祖父母、外祖父母的占了10%;其他親戚給的占3%;獎學(xué)金占3%,其它的占1%。分析發(fā)現(xiàn),高中生相對于初中生,通過獎學(xué)金獲得一些零用錢的比例略高一些。沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生,生活開銷一般都是依賴于父母,少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住,也會收到他們給的零用錢。因此,絕大部分零用錢來自于父母。

四、中學(xué)生零用錢的主要用途。

結(jié)果顯示:零用錢用于購買書籍的學(xué)生人數(shù)占總數(shù)25%;進(jìn)行儲蓄各占40%;這兩類用途的中選率明顯高于其他用途。買零食占10%;而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占10%;體育花費(fèi)占8%;用自己零用錢買衣服的占6%,其他用途占了1%。

中學(xué)生零用錢的四大“流向”:購書、儲蓄、買零食、玩游戲。

1、書籍是學(xué)生成長的養(yǎng)分,現(xiàn)在的文化市場比較繁榮,課外的,課內(nèi)的;娛樂性的,電腦知識類的;趣味愛好類的,文學(xué)小說類的等等書籍在圖書市場上都能買到,家長對于孩子購書也持贊成態(tài)度,總希望孩子多長知識,所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢二大消費(fèi)方向。2、有40%的中學(xué)生會把未花完的零用錢進(jìn)行儲蓄,而且相當(dāng)多的學(xué)生儲蓄是有明確消費(fèi)目的的,是一種積攢行為。這個結(jié)果表明,勤儉節(jié)約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。

3、許多同學(xué)喜歡吃零食,因此,在零食上的開銷也占有較大比例。

4、許多同學(xué)喜歡玩游戲,尤其是當(dāng)下流行的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲。目前,許多的網(wǎng)絡(luò)游行都需要充值“點(diǎn)卡”,或者為了獲得虛擬世界中的裝備,而進(jìn)行“投資”。是增長最快的消費(fèi)支出項(xiàng)目。

消費(fèi)方式對學(xué)生的消費(fèi)行為起著極大的作用。

我們也還調(diào)查了中學(xué)生的零用錢是否足夠。按理說,中學(xué)生的零用錢應(yīng)是綽綽有余,但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當(dāng)然,也應(yīng)過問子女的消費(fèi)情況,但事實(shí)正好相反。請看下面的數(shù)據(jù)。

由圖表可知,父母關(guān)心子女的消費(fèi)情況只占20%,而父母很少問子女的消費(fèi)情況要占70%,不過問子女消費(fèi)情況的也要占10%。這就表明:導(dǎo)致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的緣故,父母對子女消費(fèi)情況的不聞不問,導(dǎo)致了中學(xué)生的高消費(fèi)理念的蔓延,使中學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿足感,覺得錢是很容易得來的,以至中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,活在暫時的滿足感中,這是不正確的,我們應(yīng)該糾正它,不能讓它蔓延。

我們調(diào)查學(xué)生是否管理每年的壓歲錢,結(jié)果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學(xué)生的滿足感的因素之一,促使他們追求高消費(fèi)。

高中美術(shù)教育調(diào)查報告篇二十二

20xx年x月21日,我們?nèi)M成員通過實(shí)地調(diào)查,獲得了關(guān)于xx縣文瀾江畔兩岸喝茶人數(shù)及喝茶情況的相關(guān)信息。

當(dāng)天下午四點(diǎn)半左右,我們?nèi)M成員在文瀾江畔統(tǒng)計(jì)喝茶的人數(shù)近千人左右,其中中年男性占人數(shù)90%以上,老年人占少數(shù),青年人占2%左右,而女性比例幾乎為零。當(dāng)然,由于我們沒有太多的時間,還有的地方還未統(tǒng)計(jì)。當(dāng)時是四點(diǎn)半左右啊!可想而知,有多少人浪費(fèi)時間去喝茶。我們還訪問了其中一些人,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人從早到晚都在喝茶,聊天,有的人一杯茶就從早坐到晚,一副閑暇的樣子,好像家里沒事可做似的.,當(dāng)我們問他們時,他們這樣回答:“那些事都是女人做的事,我們不會做?!彼麄兓卮饡r的神情時那樣“自豪”。

綜合以上信息,我們可知在江畔喝茶的人大多是帶有大男人主義思想或是不務(wù)正業(yè)的人。

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