一年級(jí)語文教案日月水火(模板13篇)

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一年級(jí)語文教案日月水火(模板13篇)
時(shí)間:2023-12-07 07:07:11     小編:筆硯

通過編寫教案,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教案范文中的教學(xué)方法和教學(xué)手段經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證,具有很高的可操作性。

一年級(jí)語文教案日月水火篇一

導(dǎo)入:漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順:。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥。

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)。

1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。

7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

一年級(jí)語文教案日月水火篇二

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

正確書寫“禾”和“火”字。

生字卡片。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物。

1、教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2、小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3、讀一讀這些事物的'字音。

4、指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2、你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形。

2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3、請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語文教案日月水火篇三

語文教師要注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力,借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)日月水火教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫:“、亅、フ”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書寫。

4.會(huì)讀指定的詞語。

5.在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具:生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子,是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,人們就把彎曲的筆畫拉直,變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友,咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!

二、新課:

1.引入本課生字,感悟漢字的演變過程。

第一關(guān):猜字游戲。

奇奇:“屏幕上有四個(gè)象形字,你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音。

(1)打開書自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀,比比誰讀的好。

(3)找小老師帶讀。

(4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音,做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義。

第二關(guān):組詞游戲。

(1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字嗎?想一想,用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽?!?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說得真不錯(cuò)!

4.記憶字形。

第三關(guān):

(1)奇奇:“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫:橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

(3)小組合作學(xué)習(xí):組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表,一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

(4)指名說筆順筆畫。

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,把這四個(gè)字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結(jié)。

奇奇:“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰把字寫得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書寫。

(1)先讓學(xué)生觀察占格,說一說。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字,會(huì)寫“日、田”2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音。

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

了解學(xué)生起點(diǎn),教學(xué)可以有的放矢。

二、探求規(guī)律,理解字義。

1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反饋,以“日”為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:

(1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?

(2)對(duì)比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對(duì)照,說說相像之處,可以將圖文重疊對(duì)比。

(3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。

3.做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在配對(duì)的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn),初步感知漢字的演變。

三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“日、田”,引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,可以多寫幾個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物。

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形。

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)。

1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語文教案日月水火篇四

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。

1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)。

2.制作本課生字卡片。(師生)。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(用時(shí):5分鐘)。

1.游戲激趣:教師集中出示8張象形字圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并交流畫面內(nèi)容,結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。

2.導(dǎo)入新課:這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個(gè)個(gè)漢字呢!

1)仔細(xì)觀察每一張圖片,看清圖片上畫的分別是:太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué),要認(rèn)真聽其他同學(xué)的介紹。

2)根據(jù)老師的描述,觀察老師手中的圖片,大致猜猜是什么字。

低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng),在學(xué)生猜測(cè)的過程中,教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真,即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表揚(yáng),以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

二、借助圖畫,學(xué)習(xí)生字(用時(shí):15分鐘)。

1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字,并想想為什么這樣猜。

2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測(cè)的理由。

3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫,驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字,有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

4.組織學(xué)生再次展開小組合作,借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音,并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音,集中板書在黑板上,范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

6.組織學(xué)生開展游戲鞏固活動(dòng)。

(1)看圖讀字。

(2)圖字對(duì)照讀字。

(3)直接讀字。

7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語,聯(lián)系生活說一句話或一段話。

1)根據(jù)圖片自由猜字,如果猜出來的字認(rèn)識(shí),就大聲讀一讀,如果猜出來的字不認(rèn)識(shí),就把它寫在圖形旁邊。

2)匯報(bào),可以采用“我猜出的字是________,因?yàn)開_______”的句式。

3)仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示,如果猜對(duì)了,就跟著動(dòng)畫大聲讀出這個(gè)字,如果猜錯(cuò)了,就仔細(xì)聽聽老師是怎樣講的。

4)小組合作:先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字,圈出讀不準(zhǔn)的字音,再向小組同伴請(qǐng)教,最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音,提供給老師。

5)認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的范讀,還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫。

6)根據(jù)教師出示的圖片或文字,快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

7.自由表達(dá),例如:看著媽媽做的雞腿,我的口水都流出來了。

學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見,然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間,直到學(xué)生說好,多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說。

本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。

學(xué)生在用自己喜歡的詞語說句子時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況,教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待,不要挫傷了學(xué)生的自尊心,并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

三、觀察演示,練習(xí)書寫(用時(shí):15分鐘)。

1.播放“日”“田”的`筆順動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順,掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

4.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果,師生點(diǎn)評(píng)。

1)認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫,一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

2)仔細(xì)觀察課后生字書寫內(nèi)容,看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置,看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3)先描紅,再練寫一個(gè)。

4)仔細(xì)觀察自己的書寫,說一說哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。

引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。

四、互動(dòng)游戲,鞏固識(shí)字(用時(shí):5分鐘)。

組織學(xué)生做“我畫你猜的游戲”,老師來畫圖,學(xué)生來猜字。

看老師黑板上畫的圖,分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。

在猜字的游戲中,一定要讓學(xué)生說一說猜字的理由。

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課(用時(shí):5分鐘)。

組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。

兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字,不能偏離這一主題。

二、圖文對(duì)照,鞏固識(shí)字(用時(shí):15分鐘)。

1.出示字卡,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

2.指導(dǎo)運(yùn)用:在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

1)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2)小組合作,組詞造句。如:給“日”組詞:日月、日子。給“月”組詞:日月、月亮。用“月亮”說一句話:晚上,月亮掛在天空中。

學(xué)生在組詞和說一句話時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,一定要讓他們敢說,教師及時(shí)糾正,重點(diǎn)是鼓勵(lì)。

三、觀察臨摹,指導(dǎo)書寫(用時(shí):15分鐘)。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”,并在田字格內(nèi)示范寫法。

2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

5.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果,師生點(diǎn)評(píng)。

1)根據(jù)教師的講解,讀出筆畫名稱,并練習(xí)書空,掌握兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。

2)認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫,一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

3)仔細(xì)觀察教材上的生字書寫內(nèi)容,看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置,看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

4)先描紅,再練寫一個(gè)。

5)仔細(xì)觀察自己的書寫,說一說哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。

由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對(duì)較弱,教師要盡量多示范,幫助學(xué)生加深印象。

四、拓展應(yīng)用,積累鞏固(用時(shí):5分鐘)。

1.利用課件出示教材上的6幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。

2.積累鞏固:在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

1)觀察圖畫,自由猜測(cè),完成課后習(xí)題“猜一猜,連一連”。

2)利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料,把圖畫打印出來或者畫下來。

課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測(cè)和同伴互助,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

一年級(jí)語文教案日月水火篇五

本文是象形識(shí)字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見的漢字。其中,每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字,圖文并茂,形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn),也為學(xué)生識(shí)字提供了支架。從圖到古漢字,再到漢字,循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式,直觀展示了象形字的演變過程。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能了解象形識(shí)字的方法,更能感受中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。

課后練習(xí)列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字,會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫。

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等生字。

本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字,學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音,教師要借助不同的語境、不同的方式,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語境來認(rèn)讀,在不同語境中讀準(zhǔn)生字。如,“日”本義是指太陽,直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等,根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”,可以借助圖片認(rèn)讀正音,如“沙石、鵝卵石”,了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。

可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字。“日、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切,有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí),教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?!昂獭保抢锏暮⒆右娺^的不多,也較少單用,可以出示圖片來幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片,了解字義,識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系,在圖文對(duì)照中理解字義,結(jié)合字義識(shí)記字形,了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”,可以先出示實(shí)物圖畫,讓學(xué)生看一看,說一說;接著出示漢字“日”,根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽”,“太陽”也可以用一個(gè)“日”字來表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過程,使學(xué)生進(jìn)一步了解字義,識(shí)記字形。最后通過組詞等方式,在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字。可以將生字、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組,分發(fā)3組卡片,請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”,說說“朋友”間的相似之處,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系??梢愿嬖V學(xué)生,有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物,了解字的意思,這些字就是象形字。可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

教學(xué)時(shí)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字,注意寫在格子中間,養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫捺、點(diǎn),可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。“日”與“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較,發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別?!叭铡闭L(zhǎng),上下一樣寬;“田”寬扁,上大下略小。

教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí),可以在行與行之間留有停頓,也可以采用師生接讀的方式,如“日--月”“水--火”,讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。

本課生字既是典型的象形字,又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí),在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系,從而理解字義;還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),說說在哪兒見過這些字;也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如:日--日出--媽媽帶我看過海上日出;月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字,體現(xiàn)兩者的關(guān)系,如:田里的禾苗綠油油的;山上有一塊光滑的大石頭。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排。

第一課時(shí)。

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),體會(huì)象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn),體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫有本課生字的紙條,讓學(xué)生在紙上圈畫出認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽。

2.聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

師:同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢?(提示:平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的,在書上看到的,在電視上看到的……)。

3.課件出示與“日月水火”對(duì)應(yīng)的象形圖片。師:同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎?

圖片展示師:這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣,是象形字。什么是象形字呢?今天我們就來一探究竟。(出示課題--《日月水火》)。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件出示“日”字演變過程。

內(nèi)容提示師:比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)言)從古至今,“日”字經(jīng)過了很多變化。外面的輪廓就是太陽的外形,中間一橫表示太陽的光芒。像“日”這樣,用文字的線條或筆畫,把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫出來的方法,就叫象形造字法,用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來自于圖畫文字,但是圖畫性質(zhì)減弱,象征性質(zhì)增強(qiáng),它是一種最原始的造字方法,局限性很大,因?yàn)橛行┦挛锸钱嫴怀鰜淼摹?/p>

(2)學(xué)生觀察演示,明白“日”的基本含義。(提示:“日”表示天上的太陽)。

(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,掌握“日”的讀音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,口頭給“日”組詞,加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

師:說起“日”,同學(xué)們想到了哪些詞語呢?(提示:紅日、日出、落日、日光,這些“日”指太陽;日子、日期、日歷、星期日,這些“日”指時(shí)間)2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件出示“月”字演變過程。

內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示,明白“月”的基本含義。(提示:“月”表示天上的月亮)。

(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,掌握“月”的讀音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,口頭給“月”組詞,加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

師:說起“月”,同學(xué)們想到了哪些詞語呢?(提示:月光、月亮、圓月、明月、日月)。

(5)師:月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天,被稱為一個(gè)月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的`時(shí)候。每到中秋節(jié),我們會(huì)吃月餅。月餅象征著家人在一起,團(tuán)團(tuán)圓圓。

3.過渡:我們認(rèn)識(shí)了“日”和“月”,知道它們分別代表太陽和月亮,還可以表示時(shí)間。接下來,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。

1.學(xué)習(xí)“水”字。

(1)課件出示“水”字演變過程。

內(nèi)容提示師:甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水?!八钡谋玖x指一種無色、無味、無臭的液體。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說圖畫與水流相似的地方。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞,指名說,指導(dǎo)讀好翹舌音。

師:我們一起來說一說,江里的水是(江水),河里的水是(河水),湖里的水是(湖水),海里的水叫海水,平時(shí)我們喝的水是(開水)。

2.學(xué)習(xí)“火”字。

(1)課件出示“火”字演變過程。

內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說圖畫和“火”字相似的地方。

師:看到這個(gè)字,仿佛看到熊熊燃燒的烈火,火苗有高有低,好像在跳舞。“火”的本義就是指火焰。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞,指名說,及時(shí)正音。

師:比如,我們說一個(gè)人脾氣不好,會(huì)說他脾氣(火暴);說一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快,叫(火速)。

3.學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。

(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片,同桌合作,將漢字和相應(yīng)的象形圖片配。

內(nèi)容提示山:古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來為了書寫方便,人們把彎曲、傾斜的筆畫拉直,就成了我們今天學(xué)的“山”字。

石:橫、撇是山坡的樣子,“口”就是山上滾下的石頭的樣子。

田:本義是種植農(nóng)作物的土地。

禾:字形像一棵小苗,秋天植物豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

(4)生活中,我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字,你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎?(課件出示圖片)。

圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說話。

4.同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些象形字了嗎?這兒有一首象形字兒歌,讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。

內(nèi)容提示。

(日)字像太陽,(月)字像月亮。

(水)字像水流,(火)字像火苗。

(山)字三座山,(石)字像石塊。

(田)字像田地,(禾)字像禾苗。

練習(xí)設(shè)計(jì)。

一年級(jí)語文教案日月水火篇六

《日月水火》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

“興趣是的老師?!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要從這兩個(gè)方面入手:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

“日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的'情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí),他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級(jí),再教低年級(jí),語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。

一年級(jí)語文教案日月水火篇七

教學(xué)目標(biāo):

1。學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2。注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3。借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教法:培優(yōu)輔差

學(xué)法:小組合作

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物

1。教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2。小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3。讀一讀這些事物的字音。

4。指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1。小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2。教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1。這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2。你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形

2。先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3。請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4。請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5。請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

教法:培優(yōu)輔差

學(xué)法:小組合作

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1。讀不帶拼音的生字卡片。

2。指名讀兒歌。

二、書寫生字

1。導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2。請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4。學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5。請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6。學(xué)生評(píng)議。

7。出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9。學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10。如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1。學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1。學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)

一年級(jí)語文教案日月水火篇八

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

正確書寫“禾”和“火”字。

生字卡片

教 法:培優(yōu)輔差

學(xué) 法:小組合作

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

一年級(jí)語文教案日月水火篇九

1.知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。

(2)會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.過程與方法目標(biāo):借助圖畫讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

3.情感與價(jià)值目標(biāo):識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。

難點(diǎn):

1.正確書寫“禾”和“火”字。會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系,初步了解象形字,增強(qiáng)識(shí)寫漢字的興趣。

教學(xué)過程課程導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》,這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思?同學(xué)們回答撕名牌。

老師說,這的確是比較有趣的環(huán)節(jié),老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》,對(duì)其中一個(gè)游戲印象深刻,那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

通過這個(gè)游戲,讓外國(guó)人感受漢字的博大精深,讓更多的人去認(rèn)識(shí)漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。

(板書課題)4日月水火(題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的,請(qǐng)你一定要認(rèn)真看呀)

讀課題時(shí)間點(diǎn):4分

看圖學(xué)習(xí)生字:圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們,猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面,傍晚休息下西山。夏天我們躲著它,冬天人人都喜歡。謎底:太陽。

同學(xué)們真聰明!出示圖片:太陽我們感受到的光和熱都來自太陽,沒有它我們就沒有辦法生活。

你們看太陽是什么形狀的?圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見了圓圓的太陽,就把它用畫了記錄了下來,這就是象形文字的日,是最早的日字,它像不像圓圓的太陽啊?后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖悖?jīng)過幾次變化,把圓的筆畫都變成了直的,這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。

那這個(gè)字讀什么呢?那你知道了日是什么意思?代表什么?那你可以說說帶有日字的詞語嗎?日還代表什么?老師來告訴你們。日不僅指太陽,還指白天,每天,或是某一天。

例如:今日明日兒童節(jié)是哪一天?六月一日好,我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

2、學(xué)習(xí)月字的音和義。

3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的,當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽,彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字,你們找一找哪個(gè)筆畫跟圖片哪個(gè)地方很像。

4、老師領(lǐng)讀日月水火

5、做練習(xí)

師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶?(例如:日日日日日有節(jié)奏地讀)(小老師帶領(lǐng)大家讀)

1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽,下面我們小組合作,先由小組長(zhǎng)帶讀,然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開始吧!

2、生字卡片。(組長(zhǎng)拿卡片,組員讀生字)

3、小組展示時(shí)間到!下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來讀給大家聽。(找代表帶讀)讀得真洪亮!其他小組也想讀,你們組來讀吧!

4、男女讀:師:現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車男生女生讀得都非常好,接下來我們來開火車吧!看哪列火車快又響。(師:小火車,開起來生:咕嚕咕嚕開起來)來,請(qǐng)你們這列小火車吧!記憶生字的字形師:你們真棒,真是厲害的小老師。中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識(shí)筆順數(shù)控筆順觀察位置。

從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字,照著畫一畫它的象形文字。

一年級(jí)語文教案日月水火篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字,會(huì)寫“日、田”2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音。

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

了解學(xué)生起點(diǎn),教學(xué)可以有的放矢。

二、探求規(guī)律,理解字義。

1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反饋,以“日”為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:

(1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?

(2)對(duì)比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對(duì)照,說說相像之處,可以將圖文重疊對(duì)比。

(3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。

3.做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在配對(duì)的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn),初步感知漢字的演變。

三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“日、田”,引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,可以多寫幾個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

一年級(jí)語文教案日月水火篇十一

2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

3、初步了解中國(guó)漢字的歷史,感知中國(guó)漢字的神奇魅力、

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題:有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識(shí),在課堂上容易走神;而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ),入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意力很難持久?;诖?,我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚(yáng),手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他們邁出學(xué)語文的第一步。

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字,會(huì)寫四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

第一學(xué)時(shí)。

賞畫導(dǎo)入,初識(shí)“象形”

1、出示水墨畫,學(xué)生觀察交流所見。

2、解釋象形字由來。

師:古代的水墨畫美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像,我們叫它象形字。瞧,(出示象形字“日”)這就是一個(gè)象形字,猜猜這是個(gè)什么字?這個(gè)日字,經(jīng)過悠悠幾千年,就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)。

由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”,初步感知象形字是形義結(jié)合,了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題。

師:漢字中還有很多像日字這樣的象形字,我們都可以借助圖畫來認(rèn)識(shí)。今天,我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識(shí)字4,請(qǐng)小朋友們翻開書第11面。(出示課題)。

字理識(shí)字,認(rèn)形知意。

1、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。

引導(dǎo):月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的,特別是這一撇,特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰來讀?男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字,注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組,第二組,第三組。小火車,往哪開?

3、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):看看我們現(xiàn)在的火字,跟圖畫有沒有相似的地方?是呀,上半部分像紅紅的火苗,下半部分像這里的柴火,字由畫來,看圖認(rèn)字,方法多好呀!誰想讀?全班讀。

小結(jié):剛才,我們通過看圖,認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車,往哪開?小火車,繼續(xù)往哪開?同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來,真了不起。

4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字?

指名交流。

(山、石頭正音)。

5、讀字卡(指名讀、開火車讀,齊讀)。

6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱,交通指示牌,餐廳名稱,甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦!

規(guī)范寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。

2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

3、師范寫(強(qiáng)調(diào):日中間只有一橫,田要先橫后豎,兩個(gè)字都是先里頭后封口)。

4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。

5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。(捺:從左上格起筆寫一個(gè)短橫,往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn):從左上方往右下方加力,像畫圓。)。

6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。

7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視,特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

拓展猜字,學(xué)法延伸。

1、出示猜字練習(xí),說清要求,學(xué)生自主連線。

2、出示答案并指導(dǎo)。

(恩,這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn);這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像,特別是這一點(diǎn),像鳥的——眼睛;兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴,這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀!這竹字的上半部分像圖中的——竹葉)全連對(duì)的小朋友舉手,這么多呀!表揚(yáng)自己。

3、課堂總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多新字,孩子們,要想認(rèn)識(shí)更多字,我們除了看圖識(shí)字,還可以多多留心生活,從生活中識(shí)字,這樣,我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手!

一年級(jí)語文教案日月水火篇十二

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字,會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感悟漢字的形象性,體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫本課4個(gè)生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)教學(xué)過程教師批注。

一、復(fù)習(xí)鞏固,猜謎導(dǎo)入。

1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字,同學(xué)們還記得嗎?(出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫)。

2.師:這節(jié)課呀,我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦!

3.師:“有位老公公,一副圓面孔。一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)?!蓖瑢W(xué)們,你們知道這則謎語的謎底是什么嗎?(學(xué)生思考后,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”)。

4.課件出示太陽圖片,引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師:下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么?(生:月亮)。

二、識(shí)記生字,了解字意。

1.師:剛剛我們猜了兩個(gè)謎語,謎底是“日”和“月”。那你們看看,圖上畫的是什么呀?(課件出示日、月圖片,讓學(xué)生舉手回答)。

2.師:現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程。(課件出示“日”“月”的演變過程)。

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字),找出它們的相似之處。

三、師生交流,學(xué)習(xí)生字。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”,要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn),并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的'筆順順序在田字格中書寫生字,學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

四、游戲鞏固,加強(qiáng)記憶。

1.老師出示課件“孔雀開屏”??兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字,讓學(xué)生開火車讀生字。

2.師:你能讓孔雀變得漂亮嗎?只要你正確地讀出上面的字,它的尾巴就會(huì)發(fā)光,變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧!

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜,連一連”習(xí)題,老師講解。

[教學(xué)反思]。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求,其中有以下幾點(diǎn):學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望;注重教給學(xué)生識(shí)字方法;關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣,激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫字的積極性。教學(xué)中,我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求,讓學(xué)生自讀自悟,自己找規(guī)律識(shí)記字形,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式,在自主的基礎(chǔ)上合作,在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。

一年級(jí)語文教案日月水火篇十三

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn):第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

1、生字卡片。(師生)

2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3、課件。(教師)

1課時(shí)。

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入:漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)、交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮

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