總結可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難。總結時要全面客觀地評價和歸納討論的內容，避免片面性。通過閱讀以下小編為大家整理的總結案例，相信你會對如何寫好總結有更深入的認識。
美化表格說課稿篇一
我的家鄉(xiāng)是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護環(huán)境的重要。在保護環(huán)境的同時，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數(shù)木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經全部改成了歐式風格，又新修建了幾座通向各個地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現(xiàn)在已經全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉(xiāng)變得如此美麗，我們應該如何留住這道美麗的景色呢？很簡單，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環(huán)境、保護環(huán)境并積極參與公益活動，努力促進環(huán)境改善。我們當代小學生還可以做好宣傳工作，喚起全社會對環(huán)境保護的關注，既要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者，希望大家都立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與家園綠化建設和管理。愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報，還要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環(huán)境的產品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導綠色文明意識，積極參加家園愛綠護綠行動；勤儉節(jié)約，珍惜家園內的各種資源；不收小傳單，每個人只需做一點，一群人的力量就是強大的。
當我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?，不再蔚藍時，我們是否才想起應該保護我們所生活的環(huán)境？當我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對曾經美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護環(huán)境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會變得越來越迷人。環(huán)保不能只停留在口頭，應該真正賦予行動中。讓我們行動起來，一起來保護我們美麗的家園吧！
美化表格說課稿篇二
各位評委老師大家好，我是來自于長春公關學校的計算機教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學法、教學過程，教學反思幾個方面來說明本課。
一、說教材：
1、首先我對教材進行一下分析：
使用word制作表格這一內容選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》教材中第4章第4節(jié)，它是word2003軟件中的一個重要應用。在原有教材的基礎上，我對表格知識進行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結合，使學生根據(jù)表格知識制作感恩實踐記錄表,在提升學生的職業(yè)技能的同時,滲透了德育理念。通過任務引領,拓展的方法，最終讓學生掌握表格的制作方法，本堂課的內容的學習也為下一章節(jié)圖文表排版的學習奠定良好的基礎。
2、教學目標：
針對整個教學內容我確立了三個圍度的教學目標。
（1）知識目標：
學生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法。
（2）我把能力目標確定為：
a培養(yǎng)學生自主學習解決問題的能力；
b培養(yǎng)學生通過表格知識的學習進行知識遷移后形成實際應用能力。
(3)情感目標：
a提高學生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
b培養(yǎng)學生小組合作團隊協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透。
3、教學重點：
從整個教學內容來看本節(jié)課的教學重點是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法。
4、本節(jié)課的難點在于表格編輯過程中的相關操作(其實本堂課的真正難點在于如何把表格的知識進行實際應用)。
二、下面我說一下教學方法和學習方法：
教法：
對于一堂課的設計，針對不同的教學環(huán)節(jié)采用了不同的教學方法才能得到良好的教學效果，在導入部分采用了對比和展示相結合的方法來激發(fā)學生興趣，引起學生強烈的求知欲，在介紹表格的相關操作時，我采用了任務驅動、引領學生學習新知識，在學生操作過程中，我采用對任務進行分層擴展法，完成實際訓練。在最后，我運用多元化的評價方法來激勵學生，我試圖運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。下面說一下學法：
完成任務，從而使學生在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動有趣高效中進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。
四、說教學過程。
對于本堂課，我是這樣設計的，下面說一下教學過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設情境，引出課題。
（二）在任務驅動，自主探究這一環(huán)節(jié)。
通過整個任務驅動環(huán)節(jié)，學生完成了表格知識的學習。
（三）完成任務，落實技能。
當所有小組都沒有疑難之后,我會再給學生一定的時間,來制作本堂課的基本任務感恩實踐記錄表,從而落實表格操作的技能。
（四）任務拓展，分層提高。
表、電腦裝機配置單、冬奧會獎牌榜、,學生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進行制作，并鼓勵學生在樣表的基礎上進行自我創(chuàng)新。通過任務拓展讓學生把所學知識再一次應用到實際生活中去，來提高學生的職業(yè)技能。
（五）作品展示，體驗成功是本課教學過程中的一個亮點，學生將作品制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、學生互評，老師點評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進行現(xiàn)場打印，被選中的同學紛紛上臺進行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學校作品展示欄中。讓學生充分體驗到作品成就感。
（六）鼓勵表揚,多元評價。
在老師點評中，我注重多元化評價方法，除了讓學生進行自評和互評外，我對學習表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學生給予贊賞性評價；對于基礎較差，但操作過程認真規(guī)范的學生給予鼓勵性評價。對于方法獨特作品出色的學生給予獎勵性評價（如臺前展示，現(xiàn)場打印，操行評定學習加分等）。
（七）課堂總結,日積月累。
在總結環(huán)節(jié)先讓學生對所學知識進行總結,老師再加以補充，體現(xiàn)出以學生為本的思想，接著引導學生完成”學習積累卡”的填寫，使學生即回顧了本堂課所學的知識，又達到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置,鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我依然設計了4個選做內容：分別設定為：班級值日生表、班委會成員表、學生值崗表、的日歷表。試圖讓學生能夠把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設計，我追求簡單，清楚，提綱鍥領。
六、課件：
我還精心制作了教學課件，以方便學生自學，現(xiàn)在我們來欣賞一下課件的詳細內容：在課件中分別列舉了任務目標，學法指導，學習資源，課件作業(yè)，在教學過程中還給出了表格制作的相應方法和技巧，以方便學生自主探究。
六、下面我說一下教學反思：
大家常說：做中教是真教，做中學是真學，反思本堂，我堅持以學生為主體，通過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，讓學生帶著問題學習，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學目標。
以上就是我的說課內容，有不足之處還請各位評委、老師指正。
美化表格說課稿篇三
教學目標：（思想、知識、能力）。
一、會調整行寬。
二、會調整列寬。
三、掌握插入列的操作方法教學重、難點：調整行、列寬。
教法、學法講練結合。
教學程序。
認知操作。
一、復習提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新知我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學習工作表的美化方法：
1、調整行寬a。選取所要調整的行b。將光標移動到任兩個選定行行標之間的.線上，當鼠標指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標左鍵上下拖動，調整行寬。最后松開鼠標左鍵。
3、插入兩列a。選取a，b兩列b。將鼠標指向選定范圍，按右鍵c。單擊快捷菜單中的“插入”d。在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。e。選取b5，b6單元格，再使用自動填充功能將其他同學的序號填充完畢。
三、小結：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調整寬度學生練習：
一、開機。
二、入網。
三、啟動excel電子表格程序，打開“信息小組上網時間統(tǒng)計表”文件。
1、調整4—9行的行寬：使之變得稍寬些，更合適些。
2、調整a—h列的列寬：使之變得稍寬些，更合適些。
3、在a，b兩列之前插入兩列，在新的第b列中完成如下操作：在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。并用自動填充將其他序號填完四。保存文件退出excel關機教學后記：部分學生對多個單元格的自動填充方法忘記了！
美化表格說課稿篇四
用excel簡單做表格且簡單運用函數(shù)公式進行一些簡單的計算非常方便，讓我們來簡單來學習學習。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個4年級2班成績表匯總。
先把姓名、成績錄入進去，再給表格加個邊框。
調整字體大小、對齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點擊求和。
出現(xiàn)第一個求和結果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個十字的時候，向下拖動鼠標，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時候，向下拉，結果全部出來了。
美化表格說課稿篇五
1、首先我們打開wps，直接在工具欄中點擊“插入”，在菜單欄中點擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點擊生成的表格，會發(fā)現(xiàn)在工具欄中增加了兩個專門針對表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認的就不錯了。5、當然你也可以選擇定制化?；氐奖砀窆ぞ邫谥?，在表格屬性中表格右下方有一個邊框和底紋的設置，進入后，你可以選擇你喜歡的顏色對你的表格的邊框的底紋進行設計，可設置整個表格，也可設置單元格。6、等全部設置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
美化表格說課稿篇六
尊敬的各位領導，各位評委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思幾個方面進行說明：
教材《計算機應用基礎》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學校計算機基礎教學用書。它強調知識與生活情境相結合，內容選取上強調知識與技能并重。
本節(jié)課內容取自第6章第5節(jié)《設置格式與打印》，主要任務是學習怎樣對工作表進行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內容又可以分為3個課時。今天我主要對第1課時的內容《美化工作表》進行詳細說明，它是excel基本知識的擴展和提高。
隨后我們來談一談學生的學情。我們的學生思想活躍、意識超前，有較強的好奇心和求知欲，但是真正對本堂課有關聯(lián)的主要是以下兩點：
1、學已經學習了excel處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會表現(xiàn)出知識經驗和技能水平的差異。
2、學生對什么是美有一定的認識，卻必定存在著個體差異。
基于以上思考，我對教材作了如下處理：
保留教材原有的教學內容和深度；
整合部分知識點，將展現(xiàn)給學生的知識點的順序作一定調整。同時編制相應的教學任務，調整教學方式，給學生一個全新的感受。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：
掌握單元格格式的設置方法。
2.過程與方法目標：
以學生實踐操作為主線，通過作品評比這樣一個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主、合作、探究的學習方法。
運用分組分層教學，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，通過任務驅動提高學生實踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價值觀目標：
培養(yǎng)學生積極、自信、合作的心態(tài)。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
培養(yǎng)學生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實的科學態(tài)度和信息技術審美情趣。
本著計算機學科新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
重點：熟練設置工作表的格式。
難點：熟練并從整體上把握工作表的頁面格式設置技巧，制作出美觀的工作表。
以上重點難點的確立，基于以下理由：
1、課堂教學應該以學生為本，而美化工作表的關鍵之處就在于工作表格式的設置。
2、隨著課堂教學模式及策略的轉變，引導學生結合生活情境將知識與技能融會貫通，活學活用，學會整體把握什么是美，才是難點。
在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。
考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務驅動和分層教學的方法，采用引導－激發(fā)－拓展的課堂教學模式，引導學生進行學習。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為了讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要引導學生運用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結反思等方法，使學生在知識層面上由淺入深，層層推進，掌握所學知識。
為了講清教材的.重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教學過程上詳細談談。
本節(jié)課我主要設計了課前準備、課堂教學、課后延伸三個部分。作為最重要的課堂教學部分又分為游戲導入、任務提出、任務驅動、技能拓展四個環(huán)節(jié)。其中的任務驅動這個核心環(huán)節(jié)細分出：減內容、加內容、改內容、調內容四個活動過程。
首先來看一下課前準備：
1、要求學生課前復習前面所學的excel知識，將本班同學按期中考《計算機應用基礎》考試成績平均分配為6組，每組成績最好的同學為組長。
2、要求學生上交給老師，自己認為比較漂亮的圖片，觀察。
學生的審美觀！
3、課堂開始時，將本節(jié)課的一些教學視頻發(fā)給學生參考。
這部分設置既回顧所學知識（排序、編號）為本節(jié)課的開展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學及課堂評比作準備。同時了解學生的審美觀，為課堂教學提供幫助。
1.導入新課：
然后是導入部分，編制一個游戲“大家來找茬“，這個游戲是學生在日常生活中經常會玩的。展示兩張學生入學成績表，讓學生來找一找不同之處。同學們爭先恐后地舉手說出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非常活躍。這里老師順勢提問：大家認為這兩張成績表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務提出：
這部分再次展現(xiàn)給學生之前的表格對比場景，闡述美化的原理，原來只是對單元格作相應的操作就可以達到效果。然后拋出本堂課的任務：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來重點學習如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
引領學生思考的同時提醒學生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內容，增什么內容，同時改什么內容三個環(huán)節(jié)著手進行！
通過這樣的引導理清學生思路，同時告訴學生，最后完成的作品是要進行評比的，抓住學生注意力，要求基礎比較好的學生完成教學任務的同時進行創(chuàng)新，而基礎比較薄弱的學生只需要對照著視頻完成任務即可，在此初步實施分層教學。
3．任務1（減內容）：
拋給學生第一個任務：觀察兩張表的內容，要完成任務，哪些內容明顯是多余的？
學生通過對比很容易就找到“報考專業(yè)“和”班級“兩列是多出來的，必須刪除。
然后根據(jù)學生的認知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內容，讓學生通過分析、探索，刪除一些不需要的內容。同時要求基礎比較好的學生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務，而基礎比較薄弱的學生則對照視頻完成，再次實施分層教學。
4.任務2（加內容）。
第二步：讓學生觀察兩張表的內容，要完成任務，需要在原來基礎上增加哪些內容？
引領學生進行自我分析歸納，得出需要增加的內容有標題、剪貼畫、編號及邊框幾個部分。讓學生通過自我探索完成任務，同樣讓基礎好的學生對每個部分必須用兩種以上方法完成任務，基礎薄弱的學生則對照視頻完成“找茬“第二步－加內容，第三次實施分層教學。
在這個部分應注意提醒學生明確目標，因為有個別學生因為基礎比較好，比如在添加完標題后開始設置標題的字體，字型等，這脫離了任務范圍。強調這個環(huán)節(jié)要做的就是加內容。
5.任務3（改內容）。
這個部分是三個任務中最難的，因為生活中“找茬”最難的也是找出細節(jié)上不一樣的內容，往往會倏忽。這時課前的分組起作用了，要求每個小組的成員大家一起來“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內容，初步實施分組協(xié)作。同時原先進行分層教學的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進步。最后同學們發(fā)現(xiàn)，這些設置絕大部分可以在設置單元格格式中完成。
6.任務4（調內容）。
任務4是本節(jié)課內容的升華部分，按照預先分組，規(guī)定每組由組長牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進行評比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學生在完成基本美化操作的基礎上，進一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進行各分組作品點評，再進一步形成橫向比較，在整個班級內形成“何為美”的共識，從而突破難點。
7.分層點評。
1、然后進行分層點評，在點評中，充分肯定每個學生的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時指出同學們操作的優(yōu)缺點。
2、指出分組合作的要點。有些同學認為“合作”就是把答案告訴他，有些同學“合作”過了頭，兩個同學爭得面紅耳赤，僅僅因為標題應該設成藍色還是紅色，從而影響了整個分組的效率。
3、進行作品的點評，在此我設計了關于作品的趣味點評表，供學生參考。隨后對個別作品進行了總體評價。比如有個作品采用黑色背景，黃色表頭及藍色標題。老師點評它為黑人的臉上長了中國人的鼻子及歐洲人的眼睛，樣子非常和諧，但仔細一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點。
這時，基礎好的學生便明白美觀的作品除了要看重各個部分的美以外，還要注重整體美。而基礎較差的同學則因為以上的幽默更加注重了“眼睛”、“鼻子”等的美觀，進一步擴大了分層教學的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級課程表的制作與美化。
作為作業(yè)，讓學生鞏固所學知識的同時，探索新的內容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當?shù)恼n堂小結，將本堂課所學的單元格設置技巧即美化技巧進行強化認識。
要上好每一堂課，離不開課后及時正確的反思。對本節(jié)課我的教學反思如下：
1、教學理念明確。
“一個為本，兩個轉變”，貫穿始終。
2、教學過程設計巧妙。
引－激－拓的教學模式設置合理。
分層分組教學效果明顯。
課堂點評及時到位。
3、學生審美觀的培養(yǎng)值得探討。
基于學生個性特點及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要動些腦筋。
各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
美化表格說課稿篇七
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時，它是本書第三章第四節(jié)的內容。它是學生在掌握了制作一個完整的excel表格之后，學習如何調整單元格的大小、設置表格邊框和顏色以及表格圖案的設置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。
1、知識目標：掌握行高列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置，并且在此基礎上了解自動套用格式使用方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。
3、情感目標：通過具體實例的操作，激發(fā)學生的愛國熱情。
教法：對照式導入，以世界杯足球賽亞洲區(qū)預選積分表。
為事件導入新課，把此積分表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法想滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。
我為本課確定的學法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設置采用兩個學生一組討論的方式進行學習、單元格的大小的調整和自動套用格式的使用采用模仿性學習法進行學習。
（2）模仿性學習：對設置過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
1、教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。
2、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。
根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點，這部分內容我安排3個課時。第一課時學習excel中數(shù)據(jù)格式的`改變。第二課時學習行高和列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置等。第三課時學習自動套用格式及上機總練習。這里主要說明第二課時的教學方法和教學過程。
1、課前準備：將課堂中學生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學機，盡可能避免課堂學習氣氛冷卻。
2、導入新課：利用事先處理好的二張有關中國足球的數(shù)據(jù)表格出示給學生看（邊看邊評，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識點：即手動調整“球隊”這列寬度，讓學生觀察老師的演示過程后，再引導學生進行行高調整的操作，在此基礎上再讓學生參與尋找用菜單調整單元格這一新知識點。學完單元格的調整，讓學生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b、引出問題，并展示實例。
（1）教師在演示外邊框的設置可利用比較法，一種是選取整個表格進行邊框的設置，另一種是少選“球隊”這列進行邊框設置，讓1—2名學生總結說明其原因（讓學生明白進行設置之前，選中對象區(qū)域的重要性）。
（2）在老師指導下叫1—2名學生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]，在掌握的基礎上詳細其設置的順序。并預先布置下來呆會兒在做習題試驗時，學生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂，并一一記不同序所對應的結果。
（4）教師在講述表格圖案設置這個知識點，根據(jù)學生喜好，由學生指出要設置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學生學習的興趣。
c、提出問題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設置一種有立體效果的表格？
專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經常美化會很不實際，excel中是不是有解決問題的相關設置（趁此引入表格自動套用格這一知識點）。
4、小結本節(jié)內容（2分鐘）。
5、鞏固練習（21分鐘）。
說明：此稿這最初原搞，跟實際說課可能有點不同，但總體思路是一樣！
美化表格說課稿篇八
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學信息科技課程標準》，信息科技課程宗旨是將信息技術運用于學生的學習和生活，利用信息技術解決生活學習中的相關問題，是信息能力的延升。本教材是以項目活動作為學生能力培養(yǎng)的載體。項目活動的內容應符合學生興趣。項目活動的主題可能適當開放，可以根據(jù)學習環(huán)境創(chuàng)設項目活動內容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術和項目活動學習為主線。
1、教材內容與地位。
本課時是華師大版《初中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時，我們結合機房實際及學生小學階段的所學信息技術的實際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容?！堆菔疚母逍揎椗c美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內容。這一小節(jié)的內容包括了四個知識點：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點難點內容?；谶@四個知識點，前2個知識點在上學期的word文字處理軟件中，學生已涉及到，所以只要引導學生作好技能的轉移，后2個知識點在上學期excel中也略有涉及，但是學生尚不會將圖表和表格添加進幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學習和練習，學生學習編寫演示文稿已初有成績，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內容的文字幻燈片，前面的技術學生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調些，正向往更好更多元化的設置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學目標與重難點：
教學目標：
1、知識與技能：
熟練掌握設置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學習在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學會自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學習方法，并能將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力。
培養(yǎng)學生自主探究、主動溝通、交流合作的意識。
教學重點：通過修飾演示文稿，學會信息技能，培養(yǎng)學生的審美意識。
教學難點：將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗-解析-感悟”的過程學習。
本節(jié)課基于moodle平臺進行授課，采用“以學生發(fā)展為中心”的教學策略，在教學方法上以問題教學和活動教學為主，同時采用自主探究、師生互動、小組協(xié)作等教學方法，讓學生在活動中認識到美化演示文稿的主要技能。
2、關注新舊知識體系的銜接，關注課堂生成資源。
學生在小學階段的學習中已經基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設計，藝術字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學生基本掌握了簡單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設置，還有關于幻燈片的添加、刪除、移動與復制等基本操作。這一節(jié)課引導學生將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學法：
新課程倡導“以人為本”，強調學生在學習活動中主動參與、積極探究，強調培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和獲取新知識的能力。根據(jù)這一理念，本課在學法上強調以下幾點：
學生通過階段回顧銜接整個項目活動的過程，承上啟下。教師在引導學生利用已知知識，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進一步復習信息技能。
學生活動先進行“獨立完成”后進行“小組合作”相結合的方法，既達到了體現(xiàn)差異的學習目標，也達到了合作交流的目的。
學生通過交流自己的作品，由點到面，引領編輯技能應用的靈活性，學會凸現(xiàn)作品個性。藝術字、圖片、文本框等美化功能可應用于你的整個作品設計。學生體驗所學技術應用的廣泛性、靈活性。學生將所學編輯技術的橫向、縱向拓展，達到激發(fā)學習興趣的目標。
四、說教學過程。
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
以自主學習的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學生初試-教師提示-學生再試-教師歸納和演示難點-學生練習和修正錯誤操作”過程。利用moodle平臺靈活展示主題任務驅動學生主動參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺，教師扮演指導者的角色，教師通過問題和活動引導學生，學生通過試探、自評和自主學習等活動。引導學生體會修飾是為內容而服務的宗旨。
教學環(huán)節(jié)總體分為八個環(huán)節(jié)：投票反饋，對比作品，體驗技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺完成。
美化表格說課稿篇九
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術，主要在路由器和三層交換機上運行，acl使用包過濾技術對局域網內部計算機的網絡訪問行為進行管理和控制。acl配置是網絡技術專業(yè)網絡設備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學內容是《交換機與路由器配置項目式教程》任務11：用訪問控制列表（acl）限制計算機訪問。
說課提綱。
1.學什么。
1.1影響因素。
1.2教學目標。
1.3教學重難點。
2.怎么教。
2.1教學過程設計依據(jù)。
2.2教學實施詳細過程。
3.教學特點。
4.存在不足。
1.學什么。
本部分主要探討如何設定本次說課內容的教學目標及設立了怎么樣的教學目標問題。俗話說“有的放矢”，明確教學目標是上好一門課的的前提，而目標是否科學合理則是關鍵所在。
1.1影響教學目標設定的因素。
本次教學本人從以下三個因素把握本次教學任務的教學目標：
（2）教學目標要符合課程性質和目標要求。教學內容隸屬于《交換機與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學生的網絡設備的裝配、網絡搭建、網絡管理能力，因此教學目標要能夠實現(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學目標要符合教學內容的地位和作用。計算機的網絡訪問控制是網絡管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網絡訪問控制的重要手段，因此本次教學內容培養(yǎng)的是網絡技術專業(yè)必學且必會的技能，這就要求教學目標必須實現(xiàn)會應用。
1.2教學目標。
基于以上影響因素，在“懂原理會應用”的思想指導下，確立了如下教學目標：
（1）理解訪問控制列表控制網絡訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設計現(xiàn)網絡訪問控制列表實現(xiàn)網絡訪問控制；
1.3重難點。
根據(jù)上面三個影響因素的分析得出教學目標要實現(xiàn)會應用，因此確立了教學重點是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設置，合理的規(guī)則能實現(xiàn)目標，不合理的規(guī)則會影響整個網絡正常使用，因此如何設計合理的訪問規(guī)則是本次教學的難點。
2.怎么教。
本部分將從兩個方面闡述如何實現(xiàn)教學目標，即實現(xiàn)教學目標的教學過程設計依據(jù)和教學實施的詳細過程。
2.1教學過程設計依據(jù)。
本次教學過程在設計時主要依據(jù)以下三個方面展開：
（1）基于高職教育特點。高職教育特點是培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務。因此在教學實施過程以教會技能為目的。
（2）基于課程教材特點。教材是學生學習的主要參考工具，脫離教材會讓學生學的很吃力且不利于今后的復習和鞏固，因此教學要緊緊圍繞教材開展。本教學內容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計算機類規(guī)劃教材《交換機與路由器配置項目式教程》，這個教材的特點是采用項目導向任務驅動形式組織教學內容，注重知識的具體應用，將學習內容根據(jù)企業(yè)典型網絡劃分成多個學習任務，針對性的介紹了各種具體實現(xiàn)方法且有詳細實現(xiàn)步驟，便于教師采用項目式教學實現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓練。
（3）基于學生學情特點。我校學生為注冊入學學生，存在基礎差，對理論不感興趣，厭學、貪玩等缺點，但也有動手能力強，好奇心強，思維敏捷等優(yōu)點。這就要求在進行教學設計的時候要避開缺點利用有點激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)以上分析，結合本次教學內容，提出以下教學組織策略：
（1）利用動手能力強和貪玩特點調動學習積極性；
（3）任務驅動，教學做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學實施具體過程。
在上面策略的指導下，本人將教學過程劃分成了5個階段即：
內容導入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓練（20’）。
能力考核（5’）。
每個階段的具體任務如下：
（1）內容導入。
這一情景在學生生活中會經常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時候學生總會有很強烈限制他人網絡行為心里，因此這一情景符合學生玩的需求，很容易吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，進而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設計這一教學難點的關鍵，因此務必讓學生吃透，但基于學生基礎差、不愛學習理論等特點傳統(tǒng)理論教學法不易達到教學效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學習和規(guī)則設計問題。幫父母購物每個學生在生活中都做過，有直觀的經驗。而用訪問控制列表控制網絡訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認不能訪問?；谝陨舷胪c，很容易通過講解購物單的設計讓學生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設計，進而突破訪問控制列表規(guī)則設計的重難點，達到懂原理會設計的教學目標。
（3）技能培養(yǎng)。
在學生懂acl工作原理會設計acl規(guī)則的基礎上，完成會配置的教學目標就容易多了，這里只需要讓學生掌握相應的配置命令即可。
用內容引入的情景為例繼續(xù)吸引學生的學習興趣和注意力，構建拓撲結構圖完成配置命令的教學任務。配置命令教學任務主要是讓學生會用acl相關配置命令，宜采用教做學合一的教學模式，即在老師的演示講解下，學生邊做邊學，完成掌握配置命令的學習任務。
（4）技能訓練。
這一環(huán)節(jié)設計主要目的對上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進一步強化和鞏固。因教材中事例有詳細步驟，可以讓學生根據(jù)所學內容結合教材事例嘗試自主訓練。在學生訓練的同時教師巡視指導，通過觀察學生配置情況，查漏補缺，進一步鞏固教學質量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學習，技能訓練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運用所學知識解決問題。給定特定的網。
絡模型，讓學生根據(jù)網絡控制需求課后完成配置任務，完成情況納入期末考核成績。一方面進一步鞏固了學生技能，另一方面培養(yǎng)學生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學活動主要有以下三點特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會技能為主要目標開展教學。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進強化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學會存在以下幾點不足。
1.實訓環(huán)境缺少硬件設備，學生無法體驗真實環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內容無法實驗。
美化表格說課稿篇十
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內容是在學生掌握了word基本操作基礎上進行的，并且學會本節(jié)內容會為后面更高層次的排版奠定基礎。
二、學情分析。
我所面對的是四年級的學生，他們已經對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結合。
三、教學目標。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。
四、教學重難點。
【過渡語】考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的`心理特征。
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
五、教學方法。
六、教學過程。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設置情景-導入新課。
首先是導入新課環(huán)節(jié)：
【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領本課進行任務驅動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內容。
【設計意圖】觀察是操作的基礎，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調整完成之后，我繼續(xù)帶領同學進行輸入文字和調整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎上，夯實知識體系，內化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結作業(yè)。
我總結本節(jié)課所學習的內容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
七、板書設計。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內容。
八、教學反思。
美化表格說課稿篇十一
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖動邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應聘職務”，拖動邊框時以能容納完此文本的寬度為準。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結構。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時就可以繪制表格，繪制結束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對話框中設置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內容。參照第1步，拖動各邊框調整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個單元格的寬度是一樣的，這里應用了一個技巧【平均分布各列】。即選擇這四個單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標記，選定整個表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，勾選指定高度，設置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設置。
單擊“教育”項目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，設置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設置。
美化表格說課稿篇十二
（一）、教材分析。
《制作簡單的表格》甘肅省小學信息技術教材第二冊模塊一第六課的內容，是在學生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。
（二）、學生分析。
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優(yōu)勢及網絡環(huán)境，創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優(yōu)化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。
（三）、教學目標。
1認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應用表格的知識；培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。
（四）、教學重難點。
難點：用不同的`方法來制作表格。
二、說教法與學法。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網絡的優(yōu)勢，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創(chuàng)設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創(chuàng)設的網絡環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
從剛才同學們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）、新授過程。
1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）。
既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學生通過不同的學習方式來插入表格。
師相機板書：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個別學生作業(yè)，師生互相評價，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學生學習的主動性。
（三）鞏固練習。
通過這節(jié)課的學習，我們學會了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去?，F(xiàn)在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養(yǎng)學生的合作意識。
四、說評價。
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
美化表格說課稿篇十三
我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學生的興趣。老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。
一、說教材。
今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第15冊第12課《美化生活的裝飾布》，本課內容1課時完成。
1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設的藝術》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設計的一個綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設計.應用”領域，從學生生活實際出發(fā)，目的在于引發(fā)學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品味，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
2、本課的教學目標：(1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點。掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。(2)培養(yǎng)學生熱愛生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語言表達能力，提倡學生之間相互合作精神。
3、我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：教學重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調。
二、說教法、學法。
學生分析：在紋樣的'設計中，可能會出現(xiàn)學生不會設計單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發(fā)、開闊學生的設計思路。對于不知如何將單位紋樣排列組合的學生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見。對學生來說，最難的是在設計中如何把握裝飾布的色調，使裝飾布的色彩協(xié)調。這個問題不是通過一兩次實踐就可以解決的，所以教師在教學中應鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察裝飾布的單獨紋樣是怎樣進行排列組合的，使學生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會產生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學生進行創(chuàng)作設計的欲望。
3、演示、練習法：
這是在美術課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學生掌握其中的組合的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么紋樣，什么樣的色調，最后拼合成預定的圖案和色調的紋樣?？梢哉故緦W生豐富的想象力。
三、說教學過程。
1、組織教學。
2、新課教授。
課件展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成:讓學生看圖分析裝飾布的特點.并回答(分小組討論)。
（2）仔細找找它們看有沒有規(guī)律?(分小組討論)。
（課件展示）。
二方連續(xù)紋樣四方連續(xù)紋樣單獨紋樣。
（適合于裝飾邊緣）（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）。
講解裝飾布的構成規(guī)律:結合多媒體分析。
裝飾布的色彩規(guī)律：結合多媒體課件分析。
a冷暖色調：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）藍色是冷色代表（適宜于清爽、寧靜的氣氛）。
b補色對比：紅-綠黃-紫（適合于張揚個性）。
c近似色：黃-綠粉紅-大紅紅-紫（適宜于柔和的氣氛）。
現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示范）。
（4）作業(yè)：a、運用裝飾布的構成規(guī)律和色彩規(guī)律，設計一幅裝飾布。
b、尺寸要求：17cm×17cm。
美化表格說課稿篇十四
本節(jié)課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據(jù)新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側重點不一樣，前節(jié)課側重學生表格基本編輯能力，后節(jié)課側重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的.層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
通過學生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標：
讓學生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設計與制作。
為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：
1、教學方法。
（3）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學媒體。
在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當?shù)目刂坪脱菔尽＠寐毟咝畔⑴c計算機應用教學支持網，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。
采用教學支持網的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協(xié)作型。
信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了良好的合作學習環(huán)境，即利用網絡環(huán)境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
進程教師活動學生活動設計意圖時間課前組織。
1、組織學生預習、分組并推選組長；組織學生學習教學媒體（網頁和教學軟件）的操作。
2、認真預習教材、異質分組，推選組長。
3、熟悉教學媒體的操作；預習為自主探索準備，分組為組內高效地分工協(xié)作做準備。
激發(fā)主體利用一組風景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災難性后果，指出我們面臨的困境。學生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學生環(huán)保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發(fā)主體引導學生設想為一位環(huán)保志愿者，并導出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。開始只置身于環(huán)保志愿者行列，明確任務：進行以表格為主的簡報制作。出于主體式教育要求，作為主體的學生，應明確本堂課要做什么。
美化表格說課稿篇十五
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談談這節(jié)課的特點：
劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮癥對青少年危害。
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學生個體選擇的機會?？梢栽诙鄠€主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數(shù)圖象、問卷調查結果統(tǒng)計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結。
時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
美化表格說課稿篇十六
本節(jié)課教學目標具體明確，讓學生學會使用電子表格的統(tǒng)計和圖表功能制作出研究性學習中的圖表，使用事實來說話，提高科學研究的嚴謹性。
從教材處理上來看，劉超老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯(lián)系實際生活，通過一份調查報告引發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學習。
在教學過程中劉超老師在上課開始的時候通過一份調查報告引入課題，通過讓學生帶著思考問題去看這份研究報告來調動學生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎操作知識點使用講授法講授給學生，避免了學生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的時間。劉超老師通過學生上臺演示和教師板書相結合的'方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個鋪墊。但劉超老師在這里沒有對學生的操作結果進行評價，這是本節(jié)課里不夠嚴謹?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經設計好的調查問卷獲得現(xiàn)場學生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場的數(shù)據(jù)進行制作是本節(jié)課的一個亮點，在關注學科知識的同時強調與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結。對于小結這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結時間過長；2、而且小結中有不少內容（如相對引用和絕對引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結的內容和順序不夠嚴謹，不少內容和本節(jié)課的教學目標無關。
本節(jié)課的教學內容的量偏大，從教學方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學生看，從教學效果來看，本節(jié)課基本達到教學的預期目標，基本每個學生都完成了任務，但也是由于本節(jié)課內容的量偏大所以學生自主探索的空間和時間少了。
美化表格說課稿篇十七
對于應屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經驗不足，在編寫個人簡歷的時候同樣也是，很多應屆畢業(yè)生沒有意識到個人簡歷的真實作用。將個人簡歷當做求職信來寫，雖然寫的非常用心，但是在現(xiàn)實中長篇大論的個人簡歷非常不實用。除非是一些針對性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長篇大論的個人簡歷是最容易被淘汰的。
現(xiàn)在有很多應屆畢業(yè)生在初步招聘的時候還不能認識求職的難度，以及個人簡歷在求職中所起起到的作用，對于編寫個人簡歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個人簡歷，即便非常的真實，但往往也是對方淘汰你的理由。
為了便利所寫多投，很多人的個人簡歷都是先做模板，然后再進行填寫，這樣也便于有針對性的寫個人簡歷。不過要注意的.是，在填寫的時候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯別字。
有不少應屆畢業(yè)生很喜歡追求個性化個人簡歷，這樣雖然沒有錯，但是將個性化的個人簡歷理解花哨就不好了。尤其是對應屆畢業(yè)生來說，對個人簡歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。
姓名：
性別：
男
19xx.10.2。
聯(lián)系電話：
學歷：
本科。
專業(yè)：
計算機及應用。
工作經驗：
x年。
民族：
漢
畢業(yè)學校：
***機械工業(yè)學院。
住址：
***。
電子信箱：
/jianli。
自我簡介：
數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)庫高級工程師、系統(tǒng)分析,dba。
求職意向：
目標職位：
計算機·網絡·技術類。
目標行業(yè)：
計算機軟件。
期望薪資：
面談。
期望地區(qū)：
***。
到崗時間：
面談。
工作經歷：
2009.9–2010.11。
***互聯(lián)信息技術有限公司。
數(shù)據(jù)庫dba。
工作職責和業(yè)績：
3,數(shù)據(jù)庫部門文檔創(chuàng)建;制度規(guī)范建立.
4.和其他部門日常溝通,維護線上業(yè)務核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運行;解決數(shù)據(jù)庫和相關服務器平臺遇到的各類技術難題.
2008.3–2009.7。
***數(shù)碼科技有限公司。
數(shù)據(jù)庫。
工作職責和業(yè)績：
1、網站數(shù)據(jù)庫建設；dba日常管理;。
2、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫整體規(guī)劃建設包括概念模型,物理模型以及邏輯模型設計.
3、公司數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)倉庫(電子商務網站)內部項目;系統(tǒng)詳細設計，概要設計，數(shù)據(jù)的存儲方案,數(shù)據(jù)庫架構的搭建,ha解決方案;災難性恢復;數(shù)據(jù)庫開發(fā),公司產品上線.
4.數(shù)據(jù)庫日常監(jiān)控,復制分發(fā),數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化及其遷移,日志傳送;。
5.和其他部門日常溝通,維護線上業(yè)務核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運行;解決數(shù)據(jù)庫和相關服務器平臺遇到的各類技術難題.
2005.10–2008.2。
***教育投資有限責任公司。
數(shù)據(jù)工程師。
工作職責和業(yè)績：
3、項目主要教育行業(yè)數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)；項目工具oracle潤乾報表軟件4.0.
4。應用平臺：redhat。
2003.2–2005.10。
***創(chuàng)軟件研究院。
軟件工程師。
工作職責和業(yè)績：
2003年2月到現(xiàn)在在***東華合創(chuàng)軟件研究院，該公司從事his系統(tǒng)研發(fā)，用到***公司的cache數(shù)據(jù)庫和vb、等工具.主要在公司從事his系統(tǒng)綜合查詢模塊研發(fā);具體工作，科室收入月報、科內收入月報、日報、科室收入工作量報表、病人相關等。工程項目：***醫(yī)院、***醫(yī)院、***醫(yī)院.
應用平臺：windwos、redhat.
2001.5–2003.1。
***泰岳。
數(shù)據(jù)程序員。
工作職責和業(yè)績：
從事數(shù)據(jù)倉庫開發(fā).用到的工具erwin、datastage、pl/sql、toad、brio、cognos、oracle、sqlserver;工作職務：數(shù)據(jù)程序員.數(shù)據(jù)倉庫存儲過程研發(fā)etl數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)集市建模以及項目實施.項目：***業(yè)務管理分析系統(tǒng)、***電力集團電力系統(tǒng)、***證券數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng).
應用平臺：windwos。
教育培訓：
1997.9–2001.7。
***機械工業(yè)學院。
計算機及應用。
專業(yè)類別：電子信息科學類。
專業(yè)描述與主修課程：
db。
美化表格說課稿篇十八
職業(yè)生涯規(guī)劃格言：
認知信息加工理論是較新的心理學理論，隨著它的日益受重視，也就進入職業(yè)生涯規(guī)劃領域。這一理論關注個人在職業(yè)生涯過程中如何使用信息進行生涯決策，解決生涯問題;它對職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的知識領域完善、生涯決策改進、元認知技能改善有很強的指導作用。
一、職業(yè)生涯認知信息加工理論的提出。
1991年，蓋瑞?彼得森(garypeterson)、詹姆斯?桑普森(jamessampson)和羅伯特?里爾登(robertreardon)三人，合著了一本書《職業(yè)生涯開發(fā)和服務：一種認知的方法》(careerdevelopmentandservices:acognitiveapproach)。在書中，他們提出一種新的思考職業(yè)生涯發(fā)展的新方法，并進行詳細闡述。這種新方法就是認知信息加工(cognitiveinformationprocessing簡稱cip)方法，為職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領域作出了新的貢獻。
二、職業(yè)生涯認知信息加工理論的觀點。
這一理論認為，職業(yè)生涯選擇基于我們如何去想,如何去感受;作出生涯選擇是一項解決問題的活動;解決生涯問題的能力是基于我們知道什么和我們如何思考;生涯決策需要一個好的記憶;生涯決策需要動機;生涯開發(fā)的延續(xù)是我們終生學習和成長的一部分;我們的生涯絕大部分有賴于我們想什么,如何想;我們生涯的質量有賴于我們是否很好地學習和掌握了作出生涯決策所需的技能。你可以通過改進你的.認知信息加工技能，來提高生涯管理的能力。
按照我們進行信息加工的特點，該理論構建了一個模型(如圖)。模型如金字塔，分三層。最高層是稱為元認知的執(zhí)行領域，是個人對自己認知過程及結果的知識、體驗、調節(jié)、控制;它包括自我言語、自我覺察、控制與監(jiān)督。中間層是決策技能領域，即通用信息加工技能的五個步驟，包含進行良好決策的溝通(communication)、分析(analysis)、綜合(synthesis)、評估(valuing)和執(zhí)行(execution)，縮寫為casve，構成了決策的循環(huán)。最底層是知識領域包含自我知識和職業(yè)知識。自我知識包括了解自己的價值觀、興趣和技能，職業(yè)知識包括理解特定的職業(yè)、學校專業(yè)及其組織方式。
決策領域相當于電腦的應用軟件，對所存儲的信息進行加工處理。知識領域相當于電腦的數(shù)據(jù)文件。從這個模型可以，任何一個層次出問題，都會影響職業(yè)生涯規(guī)劃決策的質量。
溝通，包括內部溝通和外部溝通，使你意識到理想條件和現(xiàn)實情境之間不容忽視的差距。就職業(yè)計劃而言，你所接收到的信息可能是對你的職業(yè)計劃不確定的焦慮感(內部溝通)，在你畢業(yè)后，父母或朋友可能會問你一些有關職業(yè)方面的問題(外部溝通)。結果你意識到自己有做出職業(yè)選擇的需要。
分析，需要信息，這些信息可以從研究和觀察中獲得，可以增長你關于自身興趣、技能、價值觀的知識以及職業(yè)、研究領域、工作組織等方向的知識。
綜合，是把你收集到的有關你自身和職業(yè)的所有信息放到一起，并擴展開來，然后再逐步縮小你自由選擇的范圍以消除決策過程開始時的差距。
評價，包括使用最佳的判斷對保留下來的選擇予以排序和對職業(yè)、工作或者大學專業(yè)做出選擇。
執(zhí)行，是整套casve的最后一個部分，它意味著對你的想法付諸積極行動并解決在溝通階段所確定的職業(yè)問題。
成功地完成這個過程有賴于每個步驟的成功。研究表明,在任一步驟出現(xiàn)問題,都會減緩或影響整個問題解決。其中,有三個步驟是比較關鍵的。首先是在交流步驟,我們會被眼前的問題所難倒,會感到沮喪、焦慮、害怕和消沉。多數(shù)情況下,我們又想不出克服困難的方法,因此也就無法擺脫這些感受而進入分析或綜合步驟。其次,在評價步驟會出現(xiàn)迷惑。在縮小了選擇范圍之后,還是無法做出選擇。這種情況發(fā)生時,人就會有挫折感,變得焦慮、消沉,且發(fā)現(xiàn)自己又重新回到了最初的步驟。第三個是實施步驟。這是最困難的步驟,因為：1、我們不能把實施分成若干小的行動步驟;2、我們不知道先做什么;3、我們被巨大的、不明確的任務所嚇倒我們把外在的負面影響看得太重,以致于把任何嘗試都視為是無意義的了。因此,認真地完成每個步驟的任務是非常重要的,都能幫助我們成功地解決生涯問題和決策。
四、在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢中的應用。
這一理論為職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢提供了操作的框架和流程。按照信息加工模型，在生涯管理中，針對最高層，我們需要辨別消極思維、進行積極的自我對話、提高自我控制和調節(jié)水平等，以此來完善我們的元認知。casve循環(huán)提供了一種能用于職業(yè)生涯中問題解決的通用方法。當我們能成功、快速、有效地使用這一策略，來處理生涯問題時，我們的生涯狀況將得到極大改善。而自我知識和職業(yè)知識構成職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，沒有全面而準確的知識，個人就無法做出快當?shù)穆殬I(yè)生涯決策，職業(yè)生涯規(guī)劃時需要對其完善。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美化表格說課稿篇十九
姓名：
應屆畢業(yè)生求職網。
國籍：
中國。
個人照片。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
揭陽。
身材：
170cm?55kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：
應屆畢業(yè)生?
應聘職位：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職-。
隨時。
1000--1500。
希望工作地區(qū)：
廣州。
個人工作經歷：
廣州華業(yè)鴻圖裝飾有限公司設計師助理。
曾擔任過環(huán)藝系團總支副書記干事，班級學習委員，教學信息員,具有一定的團隊組織能力。多次受到老師表揚。
這個經歷使我認識到團結合作的重要性，也學到了很多社交方面的.知識，增強了實踐能力，增加了閱歷，相信這對我今后投身社會將起重要作用。
教育背景。
畢業(yè)院校：
南華工商學院。
最高學歷：
大專。
畢業(yè)-。
所學專業(yè)一：
建筑裝飾工程技術。
所學專業(yè)二：
受教育培訓經歷：
2005.09南華工商學院建筑裝飾技術大專。
主修課程。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
良好。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長。
專長：手繪，cad繪圖，3d效果圖，v-ray，photoshop，lightscape，施工。
詳細個人自傳。
希望工作地區(qū)：廣州。
個人聯(lián)系方式。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美化表格說課稿篇二十
1、教材地位和作用本節(jié)課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據(jù)新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節(jié)內容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側重點不一樣，前節(jié)課側重學生表格基本編輯能力，后節(jié)課側重表格修飾、計算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
能力目標：（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。（2）培養(yǎng)學生信息加工能力。（3）培養(yǎng)學生書面和口頭表達能力，培養(yǎng)學生協(xié)作能力，培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力，培養(yǎng)學生解決問題能力；德育目標：增強學生環(huán)保意識；培養(yǎng)學生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的精神；培養(yǎng)學生團隊精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設計與制作。
1、教學方法。
（2）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（3）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學媒體在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計算機應用教學支持網，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。采用教學支持網的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協(xié)作型五、說學法：信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的'知識更新快、分之繁雜，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了良好的合作學習環(huán)境，即利用網絡環(huán)境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
進程教師活動學生活動設計意圖時間課前組織。
1、組織學生預習、分組并推選組長；組織學生學習教學媒體（網頁和教學軟件）的操作。
2、認真預習教材、異質分組，推選組長。
3、熟悉教學媒體的操作；預習為自主探索準備，分組為組內高效地分工協(xié)作做準備。激發(fā)主體利用一組風景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災難性后果，指出我們面臨的困境。學生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學生環(huán)保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發(fā)主體引導學生設想為一位環(huán)保志愿者，并導出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。
4分鐘進程教師活動學生活動設計意圖時間自主學習。
1、利用教學支持網站上的電子教材和操作演示或教材上知識指導學生自學表格制作方法。
2、要求學生通過小組協(xié)作學會表格制作。
3、教師可以適當演示操作要點，幫助基礎比較差的學生通過技能這一關。學生自學電子教材和操作演示或教材，小組協(xié)作學習，聽教師操作講解。培養(yǎng)學生自主學習能力和協(xié)作意識10分鐘自主建構教師巡視，期間，對個別小組進行技術和協(xié)作方面的指導，在此期間，可以演示1-2個優(yōu)秀簡報進行價值引導；教師要科學定位當前學生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，并通過“觀摩”、“啟發(fā)討論”、“小組指導”、“提供特定信息源”等手段引導、幫助學生進行主動探究。實踐探索：分小組進行簡報制作，在此期間可以查閱教材或網站上相關部分的操作知識；最后，把文字信息轉化為圖表信息，好的學生，據(jù)此分析水體污染現(xiàn)象，并提出解決污染問題的觀點。學生根據(jù)教師的價值引導進行主動完善。
4、自主建構認為任何學習都是一個積極主動的建構過程，學生不是被動地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過意義建構的方式獲得。學生通過自己實踐活動，建構基本技能以及其他綜合應用能力。在課堂任務驅動下，學生是自覺自愿活動。這也是研究性學習中的項目驅動使教學目標具體化，激發(fā)學生努力完成項目。17分鐘進程教師活動學生活動設計意圖時間完善主體對于進程較慢的小組或同學，指導他們降低期望值，保證簡報的完整性。學生個體差異帶來的是教師必須針對不同層次的學生設置有梯度的任務，使每個小組每位學生在不同情景中讓自身的“最鄰近發(fā)展區(qū)”得到建構。
5、讓部分已完成任務的學生指導操作有困難的小組完成簡報制作，并把完成的作品發(fā)送到網絡上，教師監(jiān)控作品發(fā)布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡報。發(fā)布：通過回憶、小組討論、相互協(xié)作，把完成的簡報通過網絡發(fā)布，然后，組長到教師處領取“項目量化評價表”、“項目開發(fā)監(jiān)控表”。
交往是一個有目的的活動的過程，在教學中的交往構成了學生的智力背景，通過交往能發(fā)現(xiàn)自我和激發(fā)探索。發(fā)動、引導學生去幫助那些相對弱勢的群體共同完成項目，使這些弱勢群體不會孤立無助，激發(fā)他們的參與熱情，同時也培養(yǎng)了同學之間相互幫助的優(yōu)秀品質。進程教師活動學生活動設計意圖時間開發(fā)主體教師進行典型評價。
課堂小結：
知識總結，并啟發(fā)學生意識到填寫兩張表格的重要性。
布置作業(yè)：完成課外任務，填寫項目開發(fā)監(jiān)控表、項目量化評價表（進行量化評價、價值引導）。簡介“微軟項目生存法則”自我評估：對照“項目開發(fā)量化評價表”、“項目開發(fā)監(jiān)控表”進行自我評估。針對表格發(fā)表觀點。主體式教育要求在價值引導下有意義建構，主動發(fā)展。通過填寫“項目量化評價表”、“項目開發(fā)監(jiān)控表”，可以引導學生進行有意義的建構，從而達到我們的教學目標。但是學生對實驗報告的填寫都有厭倦心理，通過介紹“微軟項目生存法則”，使學生了解微軟公司長盛不衰的奧秘所在，把學生對微軟的崇拜心理引導到對自己項目生存的興趣上來。同時教師也可以通過表格發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，以便今后進行適當?shù)闹笇Ш驼{整。
美化表格說課稿篇二十一
本節(jié)課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據(jù)新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側重點不一樣，前節(jié)課側重學生表格基本編輯能力，后節(jié)課側重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的`整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
通過學生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標：
讓學生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設計與制作。
為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：
1、教學方法。
（3）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學媒體。
在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計算機應用教學支持網，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。
采用教學支持網的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協(xié)作型。
信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了良好的合作學習環(huán)境，即利用網絡環(huán)境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
略
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17822632.html】
