方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時采取的計劃或策略,它是具體操作步驟的安排和整合。方案的制定需要考慮到各種可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。借鑒以下范文的經(jīng)驗和教訓(xùn),可以幫助你更好地制定方案。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇一
1.理解故事的主要內(nèi)容。
2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
3.感受擁有朋友的快樂情感。
4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2.、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3.、音樂(完整講故事時運用)。
活動過程。
一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?
幼:森林。
小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
幼:特別大。
3.出示圖片一,理解詞語“地動山搖”。
師:對,這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會怎么樣?(老師用震動動作輔助表達),遠處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動作輔助表達)。
幼:草地震動起來,石頭搖起來了。
4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
評析:活動導(dǎo)入開門見山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。
當(dāng)孩子說不出“威武”時,我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話。
(一)獅子找烏龜做朋友。
1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師:走呀走,找到一個朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)?
幼:硬硬的殼。
師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2.學(xué)說獅子問話。
師:仔細聽,獅子要對烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3.學(xué)說烏龜回答。
師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?!?/p>
師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1.出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會怎么問呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說小猴回答。
師:小猴會答應(yīng)嗎?為什么?
幼兒自由猜測。
師:對,小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的?!?/p>
師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1.出示圖片獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
2.出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。
師:原來,獅子把鞋子做成了一個什么?
幼:鞋子秋千。
幼:高興。(老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)。
評析:
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計,把烏龜藏在一個草叢里,只露出一個烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ挕K?,學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點卷起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點,同時也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此,為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作,邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足,趣味濃濃。
活動延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇二
活動目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的用自然音說話,演唱。
3.指導(dǎo)幼兒表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
活動準備:小貓,小羊,小狗,小鴨,小雞的頭飾活動過程:
剛才我們聽了那么多小東西的叫聲,誰能說說誰的聲音聽啊?為什么好聽?
2.講故事《唱歌比賽》。
他們幾個好朋友聽了我們小朋友的話都很不服氣,都說自己的聲音聽,這可怎么辦呀?(讓幼兒為它們想辦法,說出讓小動物們比賽)小動物們都這個主意好,于是它們決定進行一個唱歌比賽,比比誰的聲音聽,他們請來小兔子來當(dāng)裁判。小雞第一個唱"嘰嘰嘰,嘰嘰嘰"小兔子說唱的太輕了。鴨子接著唱,"嘎嘎嘎"小兔子說唱的太響了。小狗唱"汪汪汪"小兔子說唱的太快了。小羊說我來唱,他慢騰騰的唱"咩-咩-咩"小兔子說小羊唱的太慢了。最后輪到小貓唱,小貓不慌不忙唱起來"喵,喵,喵"小兔子說小貓唱的不快也不慢,聲音不大也不小,好聽極了,小貓應(yīng)該得第一名。
3.引導(dǎo)幼兒討論小朋友們剛才的唱歌比賽誰得了第一名?為什么小貓能夠得第一名?
總結(jié):對,小貓用最自然的聲音唱歌所以能得第一名。那我們小朋友以后唱歌也要用最自然的聲音唱,肯定也是非常好聽的,那現(xiàn)在我們試一試4.幼兒唱歌曲《走路》.
表揚幼兒:小朋友們的唱的太棒了,聲音太好聽了.我們一起來表揚一下自己吧。
5.游戲《變變變》。
小朋友,剛才我們一起學(xué)了小動物的叫聲還唱了好聽的歌曲,現(xiàn)在咱們一起來玩?zhèn)€游戲放松一下好嗎?講解游戲規(guī)則:老師來扮演魔術(shù)師,讓小朋友變什么,小朋友就變成什么。老師要說"變變變,變成長鼻子大象"你們馬上變成大象,學(xué)大象走路。如果誰變得不像,老師的魔棒一指,變得不像的小朋友就不能再動了。再變?yōu)觚敚⊥米?,小鳥,小鴨子等,反復(fù)幾次。
6.游戲結(jié)束后,自然結(jié)束教學(xué)活動。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇三
活動目標(biāo):
1、仔細觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗游戲的快樂;學(xué)會共同游戲,共同生活。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
活動過程:
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
(2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
(1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。
--------有哪些動物朋友在捉迷藏?
--------誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?
小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>
(2)、尋找動物朋友。
--------片段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)。
-------片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)。
b小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
c你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?
d為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)。
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、完整欣賞故事,拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?
-------教師完整講述故事。
-------做游戲:捉迷藏。
教學(xué)反思:
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點,采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點,如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異,在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機會,同時感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇四
活動目標(biāo):
1.通過觀察討論,逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試用語言、動作、表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解。
3.感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。
活動準備:
flash動畫課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾。
活動過程:
1.通過觀察.討論了解故事中各形象的特點。
(1)觀察老鼠爸爸的形象。
指導(dǎo)語:老鼠爸爸想把女兒嫁給一個世界上最神氣的人,什么叫神氣?你們覺得誰最神氣?
(2)觀察故事中各形象,討論了解各形象的特點。
指導(dǎo)語:你覺得它們中誰最神氣?為什么?
2.邊看課件邊欣賞故事,了解故事中各形象間的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽故事。
(2)邊看課件邊講述故事。
3.分角色表演,體驗故事的幽默感。(老師當(dāng)對白人,幼兒分角色表演,引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。)。
延伸活動:
在區(qū)域提供故事形象,供幼兒表演故事。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇五
1.引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動,遵守游戲規(guī)則,注意傾聽別人的話。
2.學(xué)習(xí)動詞:走、跳、飛,在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應(yīng)的敏捷性。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備。
1.草地背景圖,蘑菇和動物等活動相關(guān)教具。
活動過程。
(一)開始部分。
1.出示背景圖。
師:今天天氣真好,小動物們都到草地上散步,你們看都有誰來了?(大公雞)大公雞是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請幼兒模仿);(小鴨子)小鴨子是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請幼兒模仿)。
(出示字卡)走。
2.出示跳的小動物。
(出示字卡)跳。
3.出示飛的小動物。
(出示字卡)飛。
教學(xué)反思:教師通過直觀具體形象的小動物入場,直觀地讓幼兒感知動詞“走”、“跳”、“飛”的形象。從而,激發(fā)幼兒的興趣點和切入點。邀請幼兒模仿,增加了課堂教學(xué)活躍的氛圍。從教學(xué)活動看來,本班孩子很感興趣、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規(guī)。
(二)基礎(chǔ)部分。
師:小動物在草地上悠閑的散步,突然轟隆隆一聲,雷聲響了,天要下雨了,小動物們要淋濕了,怎么辦呢?(請幼兒思考:從圖中,小動物們可以在哪里躲雨?)。
師:老師也準備了三把蘑菇傘姐姐,蘑菇傘姐姐想和小朋友一起玩?zhèn)€散步的游戲。仔細聽!游戲規(guī)則。
1.教師介紹游戲規(guī)則與示范。(家長配合)。
2.教師和家長扮雨傘姐姐,與幼兒游戲互動。(2-3遍)。
教學(xué)反思:從孩子的動作當(dāng)中,我們可以看出大部分的孩子已經(jīng)融入了游戲的氛圍。大部分的孩子也已經(jīng)對動詞“走”、“跳”、“飛”完全的掌握。不足之處是老師需要加強組織管理好孩子的紀律。
(三)結(jié)束部分。
師:雨傘姐姐保護了小動物們,我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學(xué)過兒歌呈現(xiàn))(家長與幼兒、教師一起互動)。
教學(xué)反思:家長與幼兒、教師一起互動,氣氛和樂融融!但是,教師需要把控好聲音的音量。音量過大了,總是讓孩子處于一個興奮的階段。所以,老師這點需要注意下。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇六
1.通過傾聽與共同閱讀,了解大熊不擅長和擅長的事,知道大熊的壞習(xí)慣以及大熊如何陪伴寶貝的。
2.讓孩子懂得每個人身上都有優(yōu)缺點,我們要友好相處,相互喜歡。
3.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
【活動重難點】。
了解并嘗試講述出大熊不擅長和擅長的事,知道大熊的壞習(xí)慣。
【活動準備】。
教學(xué)課件一套:ppt《寶貝的大笨熊》。
【活動過程】。
一、活動導(dǎo)入,引出課題。
出示圖一,“小朋友,你們知道我叫什么名字嗎?
我們一起同寶貝問好!
教師演示講述:寶貝兒有一只熊,好大,好大,好大。
出示圖二,瞧,寶貝抱著大熊在睡覺,看看寶貝的臉蛋,猜猜看,它喜歡大熊嗎?到底喜歡還是不喜歡,我們一起去看看吧!
“今天,周老師給小朋友帶來了一個好聽的故事,叫《寶貝的大笨熊》。咦,大熊怎么是一只大笨熊呢?這么笨的熊,寶貝還會喜歡嗎?趕緊去看看。
二、師幼共同欣賞學(xué)習(xí)故事(活動重難點)。
(一)學(xué)習(xí)了解大熊不擅長的事情。
1.教師講述。
出示圖三。
(1)師:寶貝用勺子吃豆豆,一勺一勺地吃,一碗豆豆很快吃光光啦!
(2)“看,大熊是怎么吃豆豆的?
師:大熊一粒一粒的吃豆豆,一碗豆豆要吃好長、好長、好長時間,原來大熊根本不會用勺子。
2.引導(dǎo)幼兒自由講述。
(1)出示圖(四)教師用等待的方式引導(dǎo)講述:“瞧,勺子對于大熊來說,一點也沒有用,瞧,它用?吃冰淇淋,(豐富爪子)嗯,弄得到處都是冰淇淋。
(2)出示圖(五)“大熊除了不會用勺子,連數(shù)數(shù)也只會數(shù)到?(幼兒回答“1”)教師指著說:有時候連“1”也會數(shù)錯哦!
(3)出示圖六(1)師:大熊還不會干什么?我們一起來看看——點擊馬桶,這是什么?——點擊寶貝用馬桶噓噓,豐富“馬桶”(啟發(fā)幼兒自由看圖講述這三個內(nèi)容(不會用馬桶,不會刷牙,不會梳頭)。
3.環(huán)節(jié)小結(jié),情感體驗。
進行第一次環(huán)節(jié)小結(jié):“大熊不會用?(勺子)不會?(數(shù)數(shù))不會?(便盆)不會?(刷牙)不會?(梳頭)——分別出示這些畫面,“它真的是一只大?笨熊哦!
“你們喜歡這只大笨熊嗎?(幼兒進行情感體驗)。
(二)學(xué)習(xí)了解大熊的壞毛病。
1.啟發(fā)用三個句子連貫講述。
師:大笨熊除了很笨,還有許多壞毛病呢?我們一起來看看!
出示圖(七)“大笨熊喜歡干什么?大笨熊喜歡……喜歡……喜歡……(啟發(fā)用三個句子連貫講述)。
2.進行第二次的情感體驗。
師:唉,都是一些壞習(xí)慣,小朋友,你們還喜歡這只大笨熊嗎?“猜猜寶貝是不是還喜歡它呢?我們再趕緊去看看!
(三)了解大熊最最能干的事情。
師:大熊也有最能干的事情哦!
1.出示圖八(1)教師講述:“寶貝告訴我說:我的大熊還會蹦起來呢!蹦的好高——好高——好高!
圖八(2)“我的大熊會?師:拍手的時候聲音大的像打雷!(可請幼兒試試)。
師:響不響?本領(lǐng)好大哦!
2.出示圖(九)“我的大熊還會?”
3.進行第二次環(huán)節(jié)小結(jié):
(1)用等待的聲音讓孩子回答“三個會”,會……會……還會……。
(幫助幼兒梳理內(nèi)容)。
(2)進行第三次情感體驗。
師:大熊真了不起,你們喜歡大笨熊嗎?
(四)了解大熊是怎樣陪伴寶貝。
教師講述寶貝做的事情,孩子講述大熊做的事情。
(2)師:我跟它講有趣的悄悄話時,它會?
(3)出示圖(十)師:我給它吹泡泡的時候,它會?
(4)出示圖(十一)師:當(dāng)大熊抱著我的時候,好舒服、好溫暖,我會忘記所有不開心的事。
(6)“寶貝喜歡大熊嗎?你們呢?(進行第四次情感體驗)。
師:雖然大熊有時候很笨,身上有許多壞毛病,但是它也有很多本領(lǐng)哦,還能陪寶貝玩,我們大家都喜歡它。
三、思想教育:
引出實例,教育。
教師小結(jié):每個人身上都有一些壞毛病,可是每個人身上也有可愛的地方,所以我們都要互相的友好相處,喜歡對方哦!
活動延伸:
師:活動結(jié)束后,可以跟你的好朋友一起來完整的講講這個有趣的故事吧!
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇七
活動目標(biāo):
1、觀察圖片,學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事,理解故事內(nèi)容。
2、通過想象、猜測、講述,發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。
3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。
活動準備:白板課件。
活動過程:
(一)談話交流,引發(fā)興趣。
小朋友們,你們長大后想做什么呢?今天,老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么。
(二)結(jié)合白板教學(xué),分段理解故事內(nèi)容。
1、傾聽、猜測,理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰?如果你是蒲公英,你長大以后想做什么?
(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語:“威武、善良”),學(xué)說問答式對話。
(3)蒲公英的夢想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的?
2、猜測、講述,理解故事第二個情節(jié)。
(1)男孩女孩會對小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
(2)猜一猜小魚的夢想是什么?幼兒學(xué)說問答式對話。
(3)如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?
師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看。
3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。
(1)他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動講述。)。
(2)蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?
(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰?
(4)藍蠟筆可以涂出什么?為什么?
教師小結(jié):蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現(xiàn)長大后的夢想。
4、游戲互動,回憶故事。
連線游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對話。
5、完整傾聽故事,感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容,結(jié)束活動。
【關(guān)注點:幼兒能用完整的語句講述自己的夢想?!俊?/p>
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。
師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇八
1.喜歡聽故事《河馬肚子大》,學(xué)說“河馬,我請你吃_顏色的_(水果名稱)”。
2.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
3.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
1.展板一塊,展示架四只。(物質(zhì)準備)。
2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一,紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份,小圖片幼兒入手一份,河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個,猴子頭飾一個。(物質(zhì)準備)。
3.動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果,讓孩子認一認、嘗一嘗,積累有關(guān)水果的經(jīng)驗。(幼兒經(jīng)驗準備)。
4.認識幾種常見水果,能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。(經(jīng)驗準備)。
分辨顏色——欣賞故事——分組游戲——拓展經(jīng)驗——延伸活動。
(一)、分辨各種顏色的水果。
1.表達已有經(jīng)驗。
師(出示各種水果大圖片):果園里水果大豐收了,有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜,還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)。
2.游戲:水果找家。
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片,然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。
(二)、欣賞故事《河馬肚子大》。
1.引出故事。
師:對,它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
2.邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3.用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師:小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
(三)、分組游戲:喂河馬吃水果。
1.出示另外幾個河馬玩偶,啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
師:河馬肚子餓了,你們愿意學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?
2.學(xué)說句子:“河馬,我請你吃__顏色的__(水果名稱)”。
3.請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬,我請你吃__顏色的__(水果名稱)”時才張開嘴吃。
4.幼兒分散游戲。
(四)、拓展經(jīng)驗。
師:河馬還沒有吃飽呢,你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?
(五)、延伸活動:
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的.游戲。方法是:幼兒先說出自己是某種水果,然后住進與這種水果顏色相同的小房子里,如先說出“我是黃色的芒果”,然后住進黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進行。
附:河馬肚子大。
秋天到了,小猴家的果園里水果大豐收了。
小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。小猴請河馬吃紅色的水果:蘋果、草莓。河馬吃完了,指指大肚子說:“餓?!?/p>
小猴請河馬吃黃色的水果:香蕉、梨和菠蘿。河馬吃完了,指指大肚子說:“餓。”
小猴請河馬吃綠色的水果:西瓜。河馬吃完了,指指大肚子說:“餓。”
小猴又請河馬吃紫色的水果:葡萄。河馬吃完了,又指指大肚子說:“餓?!?/p>
小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。河馬吃完了,還是指指大肚子說:“餓?!?/p>
小猴只好趕緊送河馬回家?!斑€好,還好,河里有吃不完的東西,河馬不會挨餓了?!?/p>
通過創(chuàng)設(shè)“水果找家”的情景,在活動室貼上紅、黃、綠、紫的圖片,讓幼兒置身在幫水果找家的環(huán)境中,從而引起幼兒對整個情景的好奇心與討論的興趣。幼兒在輕松、愉快的的氣氛中,大膽的與同伴及老師交流見聞和已有的經(jīng)驗。讓幼兒在回答問題的同時,感受語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對語言的興趣。生動的故事,形象的動物和游戲的方法,使幼兒置身于故事游戲中,講述的難度降低了,使幼兒的語言較豐富,掌握了一定的句子。在延伸活動中,幼兒選擇自己喜歡的水果,在游戲表演中鞏固了所學(xué)的句式,并從第三者的講述轉(zhuǎn)為第一人稱“我”的講述,為幼兒口頭語言表述能力提高作進一步的鋪墊。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇九
我選擇的是大班語言活動,詩歌《家》,教材選自《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》相親相愛一家人主題活動第29頁。
一、背景分析。
1、教材分析。
一個好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
主題《相親相愛一家人》通過一系列活動,加強幼兒對“家”的理解,增進幼兒與家人之間的感情?!都摇愤@首詩歌主題單純接近幼兒生活,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個句式重復(fù)展開,讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即:家是每個人感覺很安全、舒服的地方。
2、幼兒分析。
理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分,我分了三個層次,一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編,二是能更換地點名詞,三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~。
二、目標(biāo)定位。
我們要具有明確的目標(biāo)意識,懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計《家》這首詩歌教學(xué)時,我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo):
(1)理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)。
(2)學(xué)習(xí)朗誦詩歌,享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)。
(3)喜歡仿編詩歌,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)。
教學(xué)重點、難點:語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀”。因此,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動的重點。幼兒只有理解了作品內(nèi)容,感受到詩的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進行朗誦。在平時的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進行創(chuàng)編時靠自己難以實現(xiàn),必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學(xué)活動的難點。
三、教學(xué)法:
動我運用的方法有:傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂,教師親切自然富有感情的激勵語言,自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。
四、說學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點以及發(fā)展需要,采用以下幾種學(xué)法:
1、多種感官參。
與法:〈綱要〉指出:“要讓幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果,因此,在活動前、活動中,引導(dǎo)幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道,逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系,理解兒歌的內(nèi)容。活動中,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件,引導(dǎo)幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內(nèi)容,感受詩歌意境的美。
2、交流法:幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用,讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中,增進對事物之間的歸屬關(guān)系的認識,以及對家的喜愛,提高他們對仿編兒歌的樂趣。
五、活動準備。
活動準備是教學(xué)活動得以順利完成的前提和基礎(chǔ),因此,它。
必須與活動目標(biāo)、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維,其學(xué)習(xí)、認知特點決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此,須做好以下活動準備:
1、知識準備:在日常生活中,引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。
2、物質(zhì)準備:(1)詩歌〈家〉的課件(2)大海背景圖,沙漠背景圖,南極背景圖,森林背景圖,天空背景圖。陸地,海里,沙漠里,天空中,的動物圖片以及植物,實物圖,背景音樂,多媒體。
六、說過程。
本次活動,我以新《綱要》為指導(dǎo),我把整個教學(xué)過程分為“感受理解——體驗表達――想像仿編”三大塊。
(一)感知體驗,激發(fā)興趣――引發(fā)幼兒愛的情感。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備,有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。
(二)互動交流,理解學(xué)習(xí)――表達表現(xiàn)愛的美好。
的積極主動性。
首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,我通過多媒體的形式,給幼兒欣賞跟詩歌配的動態(tài)動畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容。接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后,我讓幼兒自由,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。
(三)擴展想象,仿編詩歌――體驗積累愛的經(jīng)驗。
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
孩子在訪遍感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點。
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)仿編。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇十
活動目的:
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
活動準備:
1、輕緩的鋼琴曲。
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程:
1、謎語導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)。
(1)、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)。
(2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景。
2、出示題目《小蝸牛走過四季》。
(1)、請幼兒暢談四季的不同特征。
(2)、講述故事《小蝸牛走過四季》。
(3)、請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》。
a、個別復(fù)述。
b、集體復(fù)述。
c、比賽復(fù)述。
(4)、角色表演《小蝸牛走過四季》。
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒采到?
4、創(chuàng)編故事。
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇十一
1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗關(guān)愛小蝸牛的`情感。
1、聲音:雷聲。
2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸?!?,導(dǎo)入話題。
教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?。
1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。
教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?
2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,
然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、、幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問,啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。
三、幼兒人手一只“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。
教師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!
四、聽音樂《搖籃曲》。
教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇十二
游戲目標(biāo):。
1.利用繩子的柔軟可變,創(chuàng)造性地玩出多種造型。
2.嘗試合作玩繩,體驗用繩子造型的樂趣。
游戲準備:人手一根軟繩游戲指導(dǎo):
一導(dǎo)入部分彎來繞去扭扭繩。
(教師展示彎來繞去的各種玩繩方法,引起幼兒興趣)好玩的扭扭繩。
幼兒邊念兒歌,邊配上玩繩動作:扭扭繩,真有趣。彎一彎,繞一繞。彎根水蛇踩踩踩,繞條小路走走走。
幼兒一邊吟唱兒歌(可以自由創(chuàng)編),一邊玩繩。
請幼兒演示或介紹玩扭扭繩的方法,啟發(fā)幼兒猜測、討論扭扭繩像什么。
為扭扭繩喝采扭扭繩,真好玩,彎來繞去變化多,我們?yōu)槊恳环N不同的玩法喝采!
按照好朋友的玩法,自己去嘗試一下。
三結(jié)束部分提供不同的繩子或線,讓幼兒彎來繞去地造型創(chuàng)造的樂趣。
小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇十三
1、理解故事內(nèi)容,感受擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。
2、學(xué)習(xí)用多種方式表達對親人的愛。
3、從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛別人的好品質(zhì)。
長圍巾、記錄紙、掛圖、故事錄音帶。
一、談話,引出課題。
2、教師用簡筆畫將孩子的回答做好記錄,如:巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等。
二、教師播放故事錄音帶,請幼兒欣賞故事。
“請小朋友聽一聽小松鼠給媽媽的媽媽送什么禮物?看誰聽得仔細認真,聽完故事后告訴老師正確的答案?!?/p>
聽完故事后,請幼兒回答問題“小松鼠給媽媽送什么禮物?給媽媽的媽媽送什么禮物?”對答對的幼兒進行表揚。
三、利用掛圖,老師有表情的講述故事,鼓勵幼兒認真聽,引導(dǎo)幼兒感受甜蜜也是一種親情。
教師講述故事時速度放慢,注意用語氣語調(diào)等方式來建立味覺的甜與情感體驗的“甜”之間的聯(lián)系。
(2)提問“小松鼠沒有送給外婆糖、巧克力等禮物,外婆為什么還那么高興?根據(jù)幼兒的回答,老師做出小結(jié):擁抱、親吻、關(guān)懷、一句甜蜜的話都是表達對親人的愛。
四、拓展、遷移經(jīng)驗,鼓勵幼兒把甜甜的`愛送給更多的人。
(1)老師擁有你們這些可愛的小朋友,好幸福??!你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛呢?(鼓勵幼兒給老師送甜蜜的禮物:一個擁抱,香甜的吻、說一句甜蜜溫馨的話等。)。
(2)說一說:甜甜的愛還可以送給誰?送給他們什么樣的甜甜的愛?(鼓勵幼兒回家后向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達自己對他們的愛。)。
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