十幾減教案(精選10篇)

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十幾減教案(精選10篇)
時間:2023-12-10 09:22:06     小編:靈魂曲

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

十幾減教案篇一

教學(xué)目標:

1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂趣。

教學(xué)重點:

掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點:

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教學(xué)反思:

這節(jié)課教學(xué)時從復(fù)習8加幾的口算入手,通過搶答激起學(xué)生的興趣,提取學(xué)生頭腦中的已有知識,再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9,并選取兩道題讓學(xué)生說說計算方法,為教學(xué)新知識打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時后我讓每位學(xué)生動腦思考、有困難的可以動手操作,在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15―8的計算方法,在探索過程中使每個學(xué)生有較明確的目的,主動參與到課堂學(xué)習活動中。給了學(xué)生充分的思考時間后再為學(xué)生提供充分交流的機會,學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵肯定合理的計算方法,充分調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習積極性。由于在教學(xué)十幾減9中,學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計算,所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法,我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10,10―3=7來計算,我認為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。

十幾減教案篇二

練習二7、8題,課堂鞏固練習。

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。

口算卡片

9+=129+()=189+()=15

9+()=119+()=139+()=16

9+()=149+()=179+()=19

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

1、第7題。

(1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生自己練習。

(3)全班一起訂正。

2、第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。

(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。

(4)學(xué)生在書上填寫。

(5)全班一起訂正答案。

小朋友們,今天我們一起復(fù)習了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置:

板書設(shè)計:

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7(個)

15-9=6

十幾減教案篇三

1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

2、是學(xué)生進一步明確用“破十法”計算的`道理。

3、提高學(xué)生的計算能力。

計算方法

破十法計算道理

這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。

1、看圖列式計算

學(xué)生觀察圖,說說圖的意思,然后列式計算

2、計算

學(xué)生獨立計算

3、列式計算

看圖列一個加法兩個減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思

4、做減法

學(xué)生計算,觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、游戲

三個人一組,列兩個加法算式和兩個減法算式

6、填未知數(shù)

填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法

做120頁5、6、9題

說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?

十幾減教案篇四

教科書第9~12頁

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

掌握十幾減九的算法。

掌握十幾減九的算法。

教師:第9、10頁主題圖

學(xué)生:小棒

一、復(fù)習:出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習新知:

1、導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們在干什么?(

課件

出示公園情景圖,先突出氣球部分)

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風車部分呢?

3、氣球圖列式:15-9=

風車圖列式:16-9=

小結(jié):剛才同學(xué)們通過仔細觀察,提出了問題,并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?

列式:13-9=14-9=

5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習十幾減9(板書課題)

6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?

(2)小組交流自己的方法。

(3)學(xué)生匯報

(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法,那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題,并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

(6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?

(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習:

1、做一做第2題;練習第2題。

2、課件練習:跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

3、課件練習:幫小螞蟻回家。

總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習你學(xué)會了什么?

作業(yè)布置:

板書設(shè)計:

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減教案篇五

1、要求通過練習,學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習,讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力,能夠用不同的方法來進行計算。

電腦課件一套,口算卡片多張。

1、引導(dǎo)觀察,提出問題

出示p9主題圖。

這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?

師:你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)

師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯?,小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。

師:是呀,究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題。)

2、小組交流,探究算法

師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進行計算的時候咱們用過那些方法?

對學(xué)生進行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認真,聽得仔細,方法最多。

給學(xué)生小組交流的時間,教師參與傾聽指導(dǎo)交流。

3、集體匯報

師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請這個小組的同學(xué)來匯報,其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認真聽!)

算法一:9+6=15 15-9=6

算法二:10-9=1 1+5=6

算法三:15-5=10 10-4=6

(設(shè)計意圖:新課程標準提倡算法多樣化,學(xué)生通過小組合作,探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動,讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,初步掌握探究的方法,知道解決問題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。)

4、小結(jié)

剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。

5、應(yīng)用方法

師:游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

數(shù)一數(shù),這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?

誰有辦法很快知道有幾個沒套中?

6、課間活動

孩子們學(xué)得很認真,下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來,跳起來。

7、鞏固練習

(1)做一做

第二題:請大家看到第二題。師讀題。誰來說說,你是怎么圈的,怎么算的?請拿著書上來告訴大家。

(2)出示課題:孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習的就是十幾減9的減法。

8、游戲

師:孩子們學(xué)習得真不錯,老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。

十幾減教案篇六

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程,了解加減法的聯(lián)系,掌握十幾減9的運算技能。

2.能用生活經(jīng)驗解決問題,并初步學(xué)會表達解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3.在解決問題的過程中,能進行簡單的有條理的思考。

4.在交流合作的過程中,了解同一問題可以有不同的解法。

5.在他人的鼓勵幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

讓學(xué)生通過動手實踐,自主探索,合作交流,掌握計算十幾減9的方法。

理解十幾減9的算理。

課件 小棒。

故事導(dǎo)入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上,各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開心極了,就對小猴說:“猴哥哥,我想買一些逃?!毙『镎f:“可愛的小兔,我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說:“猴哥哥,我想買9個?!?/p>

小朋友,小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學(xué)嗎?(學(xué)生交流)

聽了×××說的,你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)

你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學(xué)生回答后板書:13-9=4)

那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!

1.個體操作,尋找解決問題的方法。

學(xué)生操作。以小棒代桃,先擺10個,再擺3個,在13個桃中拿出9個可以怎么拿?

2.小組合作。邊操作邊說。

3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學(xué)生在實物投影儀上邊操作邊交流。)

4.你最喜歡誰的方法,為什么?

5.運用方法解決問題。

如果小猴只有12個桃,兔弟弟買了9個,還剩幾個?板書:12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

兔姐姐買了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?

這時,媽媽出來了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

9+2= 9+5= 9+9=

11-9= 14-9= 18-9=

這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流)

(顯示螞蟻圖)看,誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)

做了這些題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流,學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題:十幾減9)

你們的發(fā)現(xiàn)太棒了,希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

看,兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了,你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。

今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動,在這個活動中你有學(xué)到了什么?

十幾減教案篇七

【教學(xué)目標】:

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

【教學(xué)重點】:

掌握十幾減九的算法。

【教學(xué)難點】:

掌握十幾減九的算法。

【教具、學(xué)具準備】:

教師:第9、10頁主題圖、課件;學(xué)生:小棒

【教學(xué)過程】:

一、復(fù)習:出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習新知:

1、導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們在干什么?(課件出示公園情景圖,先突出氣球部分)

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風車部分呢?

3、氣球圖列式:15-9=

風車圖列式:16-9=

小結(jié):剛才同學(xué)們通過仔細觀察,提出了問題,并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?

列式:13-9=14-9=

5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習十幾減9(板書課題)

6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?

(2)小組交流自己的方法。

(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題,并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

(6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?

(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習:

1、做一做第2題;練習第2題。

2、課件練習:跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

3、課件練習:幫小螞蟻回家。

四、總結(jié):

這節(jié)課學(xué)習了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習你學(xué)會了什么?

【作業(yè)布置】:

【板書設(shè)計】:

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減教案篇八

第5---6頁

1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。

2.重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。

3.通過題組計算、比較,體會被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小的計算規(guī)律,形成初步的估算意識。

讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。

1課時

教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習安排這組題是為學(xué)生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備,也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

鼓勵學(xué)生算法多樣化,但不提倡一個一個地減,對計算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。

學(xué)生圈不圈,不必強求,但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計算方法。

可以想8和幾合成13,□里就填幾,從而算出結(jié)果。

要提示學(xué)生一組一組地計算 ,并觀察上下兩題間的關(guān)系,建立對加減法間的關(guān)系的感性認識。

8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

當學(xué)生口答13-9時,教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。

二、主動探索,掌握計算方法

1.教學(xué)15-8.

小兔子一家要舉行吹小號比賽,兔媽媽拿來了多少把小號?(電腦出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說:“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”

列出算式15-8,怎樣計算呢?

小組合作學(xué)習,如果計算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。

組織學(xué)生全班交流,及時把有關(guān)方法寫在黑板上:

方法1:看圖數(shù)出來的;

方法2:15-5=10 10-3=7;

方法3:10-8=2 2+5=7;

方法4:8+(7)=15 15-8=7

引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法,把這種方法告訴同桌,并把計算結(jié)果填在課本第86頁。

2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進行全班交流。

三、鞏固深化,熟練計算方法

1.“想想做做”第1題。(先圈一圈,在計算)

2.“想想做做”第2題。

先出示豌豆圖和草莓圖,讓同桌先互相說說圖意,列式計算,并相互說說自己喜歡的算法,將計算結(jié)果填在書上。

3. “想想做做”第3題。

8+3= 8+9= 7+5=

11-8= 17-8= 12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

13-8= 16-8= 11-7=

5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

(通過電腦軟件互動游戲的方式開展,以你想送誰過橋,為題展開)

四、總結(jié)評價,點撥學(xué)習方法。

(教學(xué)過程通過電腦演示)

十幾減教案篇九

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現(xiàn)多種計算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

1、復(fù)習十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示:過年的主題圖

1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

你會解答嗎?

2、整理算式

15-9=14-9= 12-9=

觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計算方法。

(1)分組探究

(2)匯報成果

1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子

(果子后面是算式)

2、交流經(jīng)驗

你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進步嗎?

3、出示:迷宮路線圖!

比一比誰能最快回到家!

學(xué)生試算

展示學(xué)生作品。

4、出示:

-9=

有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學(xué)習了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?

十幾減教案篇十

教學(xué)目的:

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程,了解加減法的聯(lián)系,掌握十幾減9的運算技能。

2.能用生活經(jīng)驗解決問題,并初步學(xué)會表達解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3.在解決問題的過程中,能進行簡單的有條理的思考。

4.在交流合作的過程中,了解同一問題可以有不同的解法。

5.在他人的鼓勵幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生通過動手實踐,自主探索,合作交流,掌握計算十幾減9的方法。

教學(xué)難點:理解十幾減9的算理。

教具學(xué)具:課件小棒。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

故事導(dǎo)入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上,各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開心極了,就對小猴說:“猴哥哥,我想買一些逃?!毙『镎f:“可愛的小兔,我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說:“猴哥哥,我想買9個?!?/p>

小朋友,小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學(xué)嗎?(學(xué)生交流)

聽了×××說的,你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)

你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學(xué)生回答后板書:13-9=4)

那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!

二.主動探索,體會知識的形成過程

1.個體操作,尋找解決問題的方法。

學(xué)生操作。以小棒代桃,先擺10個,再擺3個,在13個桃中拿出9個可以怎么拿?

2.小組合作。邊操作邊說。

3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學(xué)生在實物投影儀上邊操作邊交流。)

4.你最喜歡誰的方法,為什么?

5.運用方法解決問題。

如果小猴只有12個桃,兔弟弟買了9個,還剩幾個?板書:12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

三.鞏固深化,掌握數(shù)學(xué)知識和技能

兔姐姐買了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?

這時,媽媽出來了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

9+2=9+5=9+9=

11-9=14-9=18-9=

這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流)

(顯示螞蟻圖)看,誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)

做了這些題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流,學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題:十幾減9)

你們的發(fā)現(xiàn)太棒了,希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

看,兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了,你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。

四.

今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動,在這個活動中你有學(xué)到了什么?

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