作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
十幾減幾教案篇一
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進一步理解計算退位減法的思考方法。
一、游戲引入,喚醒舊知
(一)擊鼓傳花游戲
(二)動手試一試
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
(一)收集信息,回答問題
問題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個4是怎么得到的???把你們的算法和同桌的小朋友
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
(三)同桌互查,鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知,自主練習(xí)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
布置作業(yè):第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計:
作業(yè)設(shè)計:
課后記:
十幾減幾教案篇二
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的?!笆畮诇p9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課,教學(xué)的重難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生的思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化?!被谶@一理念,采取了讓學(xué)生獨立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗十幾減9計算方法的多樣化,提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
重點:
1.初步了解十幾減9的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
難點:能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”,探索多種計算方法。
課件,小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示:
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部,引導(dǎo)學(xué)生對各項活動進行觀察。在觀察中,明確對學(xué)生提出要求:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)
自學(xué)導(dǎo)航:
1.說一說:游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算:給每個問題列出算學(xué)式子,并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算:試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說,并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動,教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流:小組張做好分工,簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說,難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點輔導(dǎo)一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥:
預(yù)設(shè)生1:小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2:有15個氣球,賣了9個,還有幾個?
預(yù)設(shè)生3.:15-9=
師:觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。
揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)
重點:探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺,怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù):一個一個地數(shù)出來,還有6個。15-9=6
算法二想加算減:9+6=15 15-9=6
算法三破十法:10-9=1 1+5=6
算法四連減法:15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報,老師把各種方法板書在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說一說為什么。
小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流,探討算法)
師:你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)
(5)小結(jié):剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學(xué)
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測:書本第11頁的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減幾教案篇三
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進一步理解計算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入,喚醒舊知
(一)擊鼓傳花游戲
(二)動手試一試
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
(一)收集信息,回答問題
問題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?/p>
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
(三)同桌互查,鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知,自主練習(xí)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
布置作業(yè):第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計:
作業(yè)設(shè)計:
課后記:
十幾減幾教案篇四
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。
重點:引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
難點:經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
一、熱身賽
8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
(1)集體訂正。
(2)評講:請你說說17—9你是怎樣計算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的算法嗎?
(4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
(板書課題:十幾減9的練習(xí)課)
二、新課導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生:喜歡。
師:老師也很喜歡,今天喜羊羊他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!
生:你們好。
生:有!
師:好,下面就進入我們的闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)
師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算:18-9= ()。
2、力氣大作戰(zhàn)
師:同學(xué)們,大力士泰哥要和我們比力氣呢。(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號。)
4+3 〇 17—9 15—9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4—9 〇 15—5 16—9 〇 13—9 12—9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)
師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12—9 = ( ) 18—9 = ( ) 15—9 = ( ) 11—9 = ( )
4、看圖講故事
師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧。
三、活動
師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)
四、師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?
六、這節(jié)課你收獲了什么?
師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師:你喜歡灰太狼嗎?
生:不喜歡,他老做壞事。
師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)。
十幾減幾教案篇五
1.知識與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法,能正確進行計算。
2.過程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3.情感態(tài)度與價值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開火車的形式,學(xué)生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1.觀察主題圖,解決問題。
師:請小朋友們認真觀察這幅圖,看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?
生::原來箱子里裝有15把小號。
生::茄子先生要從中拿走8把,問還剩多少把?
生,:15-8。(師板書)
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書:
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法,小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2.選擇算法,進行計算。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計算方法中,你覺得哪種方法最快最簡便?
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號中拿走了8把,現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把,會剩下多少把?在小組里說說你的想法,并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視,指導(dǎo)個別還不熟練的學(xué)生進行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學(xué)十分愛動腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
生:會。
師:好,現(xiàn)在你們就動筆算一算,然后跟你的同桌說說你的想法。
學(xué)生獨立完成。集體交流反饋。
師:剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢!
三、鞏固練習(xí)
1.先圈一圈,再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨立完成,后反饋。說說每個算式的含義。
師:誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋,并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋,并說說是用什么方法進行計算的。
5.課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來計算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說說十幾減8或7的方法,以加深對所學(xué)知識的理解。
四、課時
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
十幾減幾教案篇六
練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。
口算卡片
9+()=129+()=189+()=15
9+()=119+()=139+()=16
9+()=149+()=179+()=19
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
1、第7題。
(1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰算得又對又快。
(2)學(xué)生自己練習(xí)。
(3)全班一起訂正。
2、第8題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。
(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。
(4)學(xué)生在書上填寫。
(5)全班一起訂正答案。
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計:
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7(個)
15-9=6
十幾減幾教案篇七
在上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法說得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8、7一定沒什么問題的??稍谏险n過程中,學(xué)生的反應(yīng)著實讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾,加不知加幾;用“想加算減”的方法時,由于對8,7加幾這方面的知識不是很熟練,想起來也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高??磥砦腋吖懒藢W(xué)生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認識到這種方法在現(xiàn)實生活中的作用。
就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說還沒想到的學(xué)生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這做”,也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用??磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運用,帶著它走進課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運用。
綜上所述,課堂上仍存在以下不足之處:
1、學(xué)生對于加法還是不算熟練
2、學(xué)生的語言表達能力較差,沒有找到適合自己的方法。
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十幾減幾教案篇八
練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。
口算卡片
9+()=129+()=189+()=15
9+()=119+()=139+()=16
9+()=149+()=179+()=19
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
1、第7題。
(1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰算得又對又快。
(2)學(xué)生自己練習(xí)。
(3)全班一起訂正。
2、第8題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。
(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。
(4)學(xué)生在書上填寫。
(5)全班一起訂正答案。
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計:
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7(個)
15-9=6
十幾減幾教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過活動促使學(xué)生在現(xiàn)實情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識,產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題,迸發(fā)出解決問題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計算策略,增進對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實際,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實際事例。
2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,進行實際應(yīng)用等活動,體驗20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點:
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動,在活動中感悟十幾減9的算理和算法??梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
(2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
(3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
1、請你用三句話說出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):一是點數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實物圖要讓學(xué)生獨立進行,然后展開交流,在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什么?
2、十幾減9計算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說說計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認識。
板書設(shè)計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
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