計(jì)劃可以讓我們更好地分配時(shí)間和資源,避免浪費(fèi)。要做到有計(jì)劃地行動(dòng),我們需要遵循一定的優(yōu)先級(jí)和時(shí)間管理原則。如果你對(duì)制定計(jì)劃還有疑問(wèn),以下是一些實(shí)用的建議和技巧,供大家參考。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材,體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn),充分顯示了語(yǔ)文的特性,是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì),特制訂如下計(jì)劃。
所教班級(jí)七年級(jí)一班共95人,由于他們剛進(jìn)入初中,還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材,因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨,希望通過(guò)我們師生共同努力,在期末考試中他們的語(yǔ)文水平有所提高。
1、思想目標(biāo):
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德,使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。
2、知識(shí)目標(biāo):
懂得記敘文的基本知識(shí),能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀,分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強(qiáng)朗讀背誦的'能力,增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
3、能力目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書又育人。
9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
11、實(shí)行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
語(yǔ)文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的,在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力過(guò)程中起著極其重要的作用。近幾年的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂,通常是教師在課堂上起主導(dǎo)作用,學(xué)生缺乏主動(dòng)性,在課堂上做了旁觀者、局外人,他們被動(dòng)的接受著老師的理論,被老師牽著鼻子走,學(xué)生的思維能力、個(gè)性發(fā)展被壓抑,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益淡薄,就沒(méi)有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課堂上,教師講得頭頭是道、眉飛色舞、口干舌燥、疲憊不堪;學(xué)生卻是一蹶不振、無(wú)精打采、懨懨欲睡,整個(gè)課堂氣氛沉悶、缺乏生機(jī),效益非常低下。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越低,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力也越來(lái)越差。
隨著時(shí)代的變遷,教育形勢(shì)的發(fā)展,新課程已明確了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命氣息”的思想轉(zhuǎn)入到怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)。也就是說(shuō),以“還”為基礎(chǔ),向上跨了一個(gè)臺(tái)階,達(dá)到“多向互動(dòng)”;對(duì)這種互動(dòng)的要求不僅是關(guān)注“積極”,更要把握住有效和高質(zhì)量,高效課堂目標(biāo)呼之欲出。
(一)教師轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂和諧氛圍。
新課程理念認(rèn)為:教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。身為教師,應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色,走下圣壇。真誠(chéng)的愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn),也愛(ài)他們的缺點(diǎn),親近他們,與他們心心相印,尊重他們的人格,少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光,多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情,注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心,不受傷害。努力營(yíng)造民主、平等,和諧、融洽的課堂氛圍。想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件,使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),最終形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的一種真誠(chéng)合作的新型關(guān)系。同時(shí),作為教書育人的領(lǐng)軍人,語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)更新,接受現(xiàn)代教育理念,提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。一關(guān)注時(shí)事,洞察天下大事;二學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高業(yè)務(wù)水平;三學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教科研能力;四要學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),提高教書育人質(zhì)量。教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的步伐,提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是求知的前提,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),成才的起點(diǎn)。初中生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的,對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。如何激發(fā)學(xué)生的興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。可以利用學(xué)生愿意看小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀文學(xué)書籍;可以讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系,要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是豐富多采的,而不是死記硬背。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中,教師要仔細(xì)研究課文,對(duì)課文的內(nèi)容和形式要全面把握,通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì),適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在一上課時(shí)播放歌曲《阿里山姑娘》,讓學(xué)生陶醉在歡快美妙的旋律里,對(duì)阿里山產(chǎn)生向往之情。這時(shí),教師導(dǎo)入新課《阿里山紀(jì)行》的學(xué)習(xí)就很自然了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來(lái)了。諸如此類的恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,活躍思考,從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿?。蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量。他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?!背踔姓Z(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,要善于滿足學(xué)生的“補(bǔ)償心理”,學(xué)生一次考試成績(jī)的下降,并不等于失敗,如果教師能給學(xué)生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),直到取得成功,學(xué)生就會(huì)始終保持必勝的“補(bǔ)償心理”的做法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
自主學(xué)習(xí)是指:建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“我能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“我想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“我會(huì)學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“我堅(jiān)持學(xué)”。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué),在自學(xué)感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握。這種能動(dòng)式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過(guò)程有效,而且使學(xué)習(xí)者本身主動(dòng)而自信。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)”的信心,激發(fā)學(xué)生想學(xué)的愿望,點(diǎn)撥學(xué)生“會(huì)學(xué)”的策略,提供學(xué)生堅(jiān)持學(xué)的動(dòng)力。教師不得包辦代替,要培養(yǎng)學(xué)生自主操作,自主遷移,自主比較,自主比較,自主發(fā)現(xiàn),自主探究的能力。如教學(xué)文言文,首先要讓學(xué)生對(duì)照注釋,查工具書自主學(xué)習(xí),理解課文大意,教師只需對(duì)學(xué)生提出的較難的字詞和句子作講解。由于每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)形式、理解能力各不相同,教師在教學(xué)中本著以人為本思想,做到層次性和差異性。一方面針對(duì)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力,采取不同的施教策略,分層要求、分層設(shè)問(wèn)、分層練習(xí),使教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和觀察水平,真正落實(shí)因材施教。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
(四)利用多媒體輔助教學(xué),提高課堂效益。
在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,教科書不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一載體。電腦多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步深入各科教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué),能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生思維。初中語(yǔ)文教師要正確地認(rèn)識(shí)電教多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用,恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,能化難為易,變抽象為具體,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮多種感官的感知的作用,把學(xué)生領(lǐng)入神奇美妙的語(yǔ)文世界,牟讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),逐步提高實(shí)踐能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在利用媒體教學(xué)時(shí),要注意的是:不要僅僅為求新鮮刺激而利用,而要擺正它作為教學(xué)手段的地位,讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣;
二、推廣合作學(xué)習(xí)的方式;
三、設(shè)計(jì)讀記形式的積累;
四、重視典型習(xí)題的回顧;
五、強(qiáng)化提取整合文本信息的能力;
六、堅(jiān)持課文的話題性評(píng)寫;
七、激發(fā)趕超別人的興趣。
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初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比,在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域,重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
八年級(jí)大部份學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽(tīng)講,課后溫習(xí),按時(shí)完成作業(yè),但一部份學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)比較弱,積極思惟意識(shí)弱;能夠透徹理解知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱。知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí),口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙,瀏覽賞析文本的能力較為欠缺,課外瀏覽量小,知識(shí)面狹窄。
在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材內(nèi)容并加上教師豐富的思想,能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境,感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神,感悟作者對(duì)人生的希望和信念;能培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和建立遠(yuǎn)大理想,并結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí),進(jìn)而了解社會(huì),了解人生,了解生活。
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身,使學(xué)生在潛移默化的.進(jìn)程中,進(jìn)步思想熟悉,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),重視知識(shí)之間,能力之間和知識(shí)、能力、情義之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。
3、重視學(xué)生思惟能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程中,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟。
4、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí),科學(xué)地練習(xí)技能,全面進(jìn)步語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,特別要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,特別是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活力息,靈活命題,情勢(shì)多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進(jìn)步作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體進(jìn)步。
8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)天生立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,展開(kāi)互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生進(jìn)步學(xué)習(xí)愛(ài)好和成績(jī)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
教學(xué)能力是教師在一定的教學(xué)環(huán)境內(nèi),用一些教學(xué)手段以及知識(shí)技能將知識(shí)傳授給學(xué)生,以達(dá)到學(xué)生接受,并且完成教學(xué)目標(biāo)的能力。它是藝術(shù)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。在教學(xué)的過(guò)程中,不僅是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的考驗(yàn),也是對(duì)教師心理承受能力和情感方面的考驗(yàn)。
語(yǔ)文課本來(lái)就是一門工具課,初中語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課的教學(xué)中,不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生情感以及怎么運(yùn)用。下面,對(duì)目前初中語(yǔ)文老師教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1.對(duì)語(yǔ)文課把握能力的現(xiàn)狀。
在語(yǔ)文課教學(xué)的過(guò)程中,很多老師把握還是蠻好的。但是有些老師認(rèn)為語(yǔ)文課是基礎(chǔ)學(xué)科。教學(xué)方法出現(xiàn)一些問(wèn)題,對(duì)整個(gè)課程把握的不是很好。
教學(xué)能力的評(píng)價(jià)首先是對(duì)學(xué)生的全面的了解,包括每個(gè)學(xué)生。但是在現(xiàn)實(shí)中,很多語(yǔ)文老師由于班級(jí)大,學(xué)生人數(shù)多,對(duì)學(xué)生的了解不是很全面,所以,制定的教學(xué)方法只是適應(yīng)大部分學(xué)生。
3.對(duì)新課改的把握。
面對(duì)新課改,很對(duì)老師把握的還可以,但是有些老師把握的還是不行,他不知道怎么教,不知道怎么在教學(xué)質(zhì)量還要提高的情況下,把握新課改。這樣就出現(xiàn),有的老師為了教學(xué)質(zhì)量,不管新課改,有的老師為了新課改,而不管教學(xué)質(zhì)量。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
初三語(yǔ)文閱讀課文共有12個(gè)單元,每?jī)?cè)有六個(gè)單元,每個(gè)單元安排了5篇文章。這些文章是按照反映的生活內(nèi)容,文學(xué)體裁進(jìn)行編排的。第五冊(cè)的內(nèi)容順序是社會(huì)生活,小說(shuō)世界,古代生活;第六冊(cè)內(nèi)容順序是中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī),散文,小說(shuō),劇本,古詩(shī)文。兩冊(cè)書教法課文有課,其余為自讀課文。第五冊(cè)有三個(gè)單元的議論文,著重培養(yǎng)議論文的吸收和天達(dá)能力。第六冊(cè)繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系,著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。
閱讀,除學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的觀察,分析,表達(dá)外,第五冊(cè)重點(diǎn)是聯(lián)系文體特點(diǎn),閱讀議論文,學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō);第六冊(cè)重點(diǎn)是結(jié)合體裁特點(diǎn),學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,欣賞優(yōu)美,精彩的語(yǔ)言,會(huì)背誦一些詩(shī)文,此外培養(yǎng)良好的閱讀方法,掌握科學(xué)的閱讀技能,如:學(xué)習(xí)快速閱讀,比較閱讀等。
寫作,主要是學(xué)習(xí)議論文和記敘文,兩冊(cè)均安排七次整篇作文實(shí)踐,有的是命題作文,有的是材料作文,有的是自擬題目自由實(shí)踐作文。
要求學(xué)生對(duì)每一課的字詞認(rèn)真掌握;多注意詞匯的積累;在寫作中多克服錯(cuò)別字,并對(duì)其及時(shí)糾正;在生活中多觀察,多體驗(yàn)。通過(guò)這些方法來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
其次是重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的"半壁河山",也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的,最接近人們生活的語(yǔ)文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練,一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。課外自讀第學(xué)年不少于80萬(wàn)字。因此,要求學(xué)生多看一些有益的課外書。我決定把自己的一部分課外書籍拿來(lái)借給學(xué)生看;原來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)校圖書室,請(qǐng)求管理員開(kāi)放;也要求學(xué)生跟其它老借著看。有條件的買一些來(lái)互相傳閱,總之,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多看一些課外書。
看了課外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面:一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開(kāi),與四季的分開(kāi)等等。二是體會(huì)文章的時(shí)代意義的作者思想感情。好的文章往往反映時(shí)代的精神,給人以積極向上的教育意義。文章是作者心靈世界的反映,從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,一定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容。三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內(nèi)容,而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧。
再次是加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,我認(rèn)為可從三點(diǎn)入手:第一點(diǎn)是多觀察,多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟。文章往往是有感而發(fā),感悟得深,才發(fā)得快,發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練不公只是一個(gè)單元寫一篇習(xí)作,還規(guī)定學(xué)生每周至少寫兩篇周記,作文做到全批全改,評(píng)點(diǎn)得當(dāng),周記做到全批全改盡量做到有改,有批。
最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素質(zhì)。表達(dá)能力的'提高。大綱中要求學(xué)生能用普通話正確,流利,有感情地良讀課文,養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),表達(dá)能能的培養(yǎng)不公只是在課堂上訓(xùn)練,課余時(shí)間也可以搞,根據(jù)兩冊(cè)書中口語(yǔ)交際的安排,我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí),讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)。
開(kāi)展書法愛(ài)好活動(dòng)。這兩個(gè)班的好我學(xué)生的書寫較差,常言道"字如其人"。能寫一手好字,這是一個(gè)人一生的榮耀,也是一個(gè)人語(yǔ)文能力的一種表現(xiàn),我計(jì)劃每個(gè)周用半節(jié)課的時(shí)間來(lái)高書法比賽,重點(diǎn)是鋼筆字和毛筆字??梢韵茸寣W(xué)生在課余時(shí)間寫,然后在課堂上來(lái)評(píng)。
培養(yǎng)欣賞能力。再好的美文,如果沒(méi)有一定鑒賞能力。鑒賞能力的培養(yǎng)和提高也是課外和課堂相結(jié)合。課堂上多注重文章的分析,多讀一些關(guān)于課內(nèi)文章的文章;課外讓學(xué)生多看文章,多分析它的得失。
教學(xué)進(jìn)度,第五冊(cè)預(yù)計(jì)到十二月中旬結(jié)束;第六冊(cè)預(yù)計(jì)到五月中旬結(jié)束。教讀課文一般每篇用2個(gè)課時(shí)完成。自讀課文一般一個(gè)課時(shí)完成一篇。上學(xué)期預(yù)計(jì)用15個(gè)課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)。下學(xué)期用個(gè)課時(shí)搞中考總復(fù)習(xí)。
我認(rèn)為從四點(diǎn)入手:
一,從思想上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這一點(diǎn)是關(guān)鍵。
學(xué)生不主動(dòng),只是被動(dòng)地學(xué)習(xí),是不可能學(xué)好的,復(fù)習(xí)好的,所以在研究學(xué)生,摸清學(xué)生的性格特征,對(duì)癥下藥。
二,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,不要搞一些偏題,很難的題。
三,研究解題的方式方法。
四,知識(shí)要分類,由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo),是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎?下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》,深入學(xué)習(xí)大綱精神,堅(jiān)持以學(xué)生為本,努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
我所任教的是初一(x)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本班有學(xué)生58人,我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語(yǔ)文能力方面參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,行為習(xí)慣差,表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍,發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。學(xué)生只會(huì)理解簡(jiǎn)單的文章,較長(zhǎng)的文章就無(wú)從下手,習(xí)作能力也較薄弱,以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。
為了加強(qiáng)教育教學(xué)能力,在今后的教育工作中會(huì)不斷加強(qiáng)自身教學(xué)能力:
1、備好課,鉆研教材教案。
2、常聽(tīng)課,向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、買教學(xué)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我會(huì)抱著邊學(xué)邊教的態(tài)度,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。認(rèn)真研讀教學(xué)大綱,使教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出。在各課教學(xué)過(guò)程中既要備教材也要備學(xué)生。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。
1、用普通話教學(xué),要求學(xué)生回答問(wèn)題是必須使用普通話,并教會(huì)他們掌握普通話的說(shuō)話技巧。
2、根據(jù)教學(xué)大綱要求,著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,在學(xué)習(xí)每篇文章課文之后,補(bǔ)充一點(diǎn)的課外閱讀,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了知識(shí),又能提高學(xué)生的閱讀能力。
3、充分利用語(yǔ)文讀本,提高學(xué)生的閱讀能力。
4、寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù),先從基礎(chǔ)學(xué)起,從學(xué)生的遣詞造句,積累詞句,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物,發(fā)現(xiàn)良好的素材,為寫作打下基礎(chǔ)。
5、按時(shí)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
本學(xué)期選用的教材為人教版教材,本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求,更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。
單元安排:
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué),完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基矗抓實(shí)書寫,從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的'文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
1、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
3、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
5、注意教學(xué)手段的多樣性。使用多媒體教學(xué),使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,盡量去增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,幫助學(xué)生理解知識(shí)過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)的記憶。
6、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生們多多討論,合作學(xué)習(xí)。
7、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)方式,全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓他們有信心學(xué)號(hào)語(yǔ)文。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
鶯歌燕舞,春意盎然,當(dāng)我還沉浸在春節(jié)的喜慶里,慵懶而無(wú)所事事的時(shí)候,驀然一瞅短信,呀!明天就要開(kāi)學(xué)了。
盡管身心都還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備,但即刻起,我需整裝待發(fā),帶領(lǐng)著我的孩子們向著畢業(yè)季穩(wěn)步前進(jìn)。
坦白講,我感到身上的壓力是很大的,但是更多的是對(duì)未來(lái)的希冀與為之努力奮斗的力量。
明天開(kāi)學(xué),今天寫一寫本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
針對(duì)4班上學(xué)期期末考的成績(jī),我本學(xué)期的目標(biāo)是:
1、盡力爭(zhēng)取及格率100%。
2、爭(zhēng)取優(yōu)秀率達(dá)到45%。
3、爭(zhēng)取最高分突破138分。
4班作為實(shí)驗(yàn)班,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是很不錯(cuò)的,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,尤其是一大部分男生,基本上是要被連推帶拉著學(xué)習(xí)。
因此,本學(xué)期我在4班的日常工作重點(diǎn),除了想盡辦法提高孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和復(fù)習(xí)效率之外,關(guān)鍵還是及時(shí)檢查、落實(shí)孩子們的知識(shí)掌握情況。
針對(duì)6班上學(xué)期期末考的成績(jī),我本學(xué)期的目標(biāo)是:
1、爭(zhēng)取及格率75%。
2、爭(zhēng)取優(yōu)秀率達(dá)到10%。
3、杜絕低于30分,甚至個(gè)位數(shù)成績(jī)的出現(xiàn)。
6班作為平衡班,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還算可以,不過(guò)不想學(xué)的學(xué)生也不少,尤其是一部分男生,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)所謂。
因此,6班的日常工作重點(diǎn),我要延續(xù)上學(xué)期的“每課一得”,帶領(lǐng)孩子們針對(duì)性地復(fù)習(xí),并要求他們重要的知識(shí)點(diǎn)盡量在課堂上、在學(xué)校里掌握。
本學(xué)期時(shí)間很短,因此復(fù)習(xí)工作一定要有序而緊湊。
1、教材。
初中六冊(cè)的課本,我初步安排在開(kāi)學(xué)前三周里梳理復(fù)習(xí),主要復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)、基礎(chǔ)字詞、文言詩(shī)詞等方面的內(nèi)容。
2、模塊復(fù)習(xí)。
針對(duì)中考試卷的題型,我初步?jīng)Q定借助《海西新中考》等復(fù)習(xí)材料進(jìn)行相應(yīng)的模塊訓(xùn)練。
3、中考真題訓(xùn)練。
結(jié)合我校課程安排的'特點(diǎn),我初步打算大約每?jī)芍苓M(jìn)行一次中考真題的考試或訓(xùn)練,同時(shí)在答題卷面與作文字?jǐn)?shù)上要有較嚴(yán)格的要求。
4、循環(huán)復(fù)習(xí)模式。
為了夯實(shí)基礎(chǔ),文言詩(shī)詞、名著、作文、現(xiàn)代文知識(shí)點(diǎn)等方面的內(nèi)容,每周都應(yīng)有相應(yīng)的課程安排或相關(guān)的訓(xùn)練,循環(huán)反復(fù)、螺旋上升。
1、這是我教初中語(yǔ)文以來(lái)第四次帶畢業(yè)班,我雖積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但更多的還是教訓(xùn)與不足。
因此在今后的教學(xué)工作當(dāng)中,我必須認(rèn)真研究省綱等指導(dǎo)意見(jiàn),目標(biāo)明確才能有的放矢。
同時(shí)不斷地向其他老師學(xué)習(xí),虛心求教,尋求最佳的教學(xué)方式方法,幫助孩子們輕裝上陣。
2、作為畢業(yè)班的老師,我想我也應(yīng)該和孩子們一起鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì),以最好的身體狀態(tài),最飽滿的精神,引領(lǐng)孩子們朝著目標(biāo)前進(jìn)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
本冊(cè)書共有6個(gè)單元(主題),每個(gè)單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中,突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
思想狀況方面:絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有能夠形成,上課也有一些會(huì)常開(kāi)小差,不能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。
學(xué)習(xí)心理方面:只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué),但自覺(jué)性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂(lè),他們希望有好的成績(jī),但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振,回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十幾個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,或?qū)W(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。
第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合,并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。
第二、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。
第三、教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。積極探索新模式,盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)……通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
周次內(nèi)容。
第一周1—3課+作文+基訓(xùn)。
第二周4—5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測(cè)試第三周6—8課+作文+基訓(xùn)。
第四周9—10課+綜合性學(xué)習(xí)2+基訓(xùn)+第二單元測(cè)試第五周11—13課+作文+基訓(xùn)。
第六周14—15課+綜合性學(xué)習(xí)3+基訓(xùn)+第三單元測(cè)試第七周前三單元復(fù)習(xí)(期中備考)。
第八周期中考試。
第九周16—18課+作文+基訓(xùn)。
第十四周29—30課+綜合性學(xué)習(xí)6+基訓(xùn)+第六單元測(cè)試。
第十五周第4—6單元復(fù)習(xí)+模擬測(cè)試。
第十六周第1—6單元分類復(fù)習(xí)。
第十七周第1—6單元分類復(fù)習(xí)。
計(jì)劃趕不上變化,我會(huì)在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
新的學(xué)期又開(kāi)始了,經(jīng)過(guò)了八年級(jí)上個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),無(wú)論從教材還是對(duì)學(xué)生的把握,我自認(rèn)為都有了一定的進(jìn)步,在新學(xué)期開(kāi)始之際,為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù),特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計(jì)劃如下,本計(jì)劃包括五個(gè)方面:一是教材分析,二是學(xué)情分析,三是教學(xué)目標(biāo)和要求,四是教學(xué)具體措施,五是教學(xué)進(jìn)度安排。
一、教材分析。
八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材、不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學(xué)時(shí)我會(huì)盡力做好以下兩點(diǎn):
(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦。
(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。
二、學(xué)情分析。
從上學(xué)期期末檢測(cè)情況來(lái)看,跟其它上次期中考相比較,學(xué)生有一定的進(jìn)步。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,及格率、優(yōu)秀率都偏低。
思想表現(xiàn)方面,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成,上課學(xué)生合作能力差,發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面,34班、43班,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,認(rèn)真勤奮,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí),能夠及時(shí)與教師溝通交流,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,學(xué)習(xí)自覺(jué)性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、、熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,掌握常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
3、、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
四、教學(xué)措施。
1、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求,使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
6、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦文章,曾經(jīng)有一位云師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師講過(guò):“語(yǔ)文,在一定程度上還是需要‘死背’,只有‘死去’,才能‘活來(lái)’?!苯?jīng)過(guò)上學(xué)期與34、43兩個(gè)班學(xué)生的接觸,我自己認(rèn)為,背誦依舊是非常重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我督促,加強(qiáng)科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭(zhēng)以此方式幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
xx。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
基于這種狀況,我在兩年前開(kāi)始嘗試探索新的作文教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐,我深深地感覺(jué)到,作文教學(xué)“宜散不宜聚”。我們都知道,每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的,就像建一座高樓一樣,從地基開(kāi)始,由一磚一瓦筑成。所以,我此次嘗試的改進(jìn)作文教學(xué)方式,也是由點(diǎn)滴抓起,采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。
為了降低習(xí)作教學(xué)的難度,我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習(xí)作主題有關(guān)的內(nèi)容,作為兩周的語(yǔ)文課前演講內(nèi)容。如果本單元是寫景物的,我就會(huì)提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進(jìn)行觀察,或者找出影像資料回顧自己去過(guò)的優(yōu)美景點(diǎn),抓住景物的一兩個(gè)特點(diǎn),然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。與此同時(shí),我還增加了聽(tīng)的同學(xué)的任務(wù),即聽(tīng)完后要復(fù)述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生們說(shuō)的能力,也能讓其他同學(xué)更好的傾聽(tīng)、記憶和相互學(xué)習(xí)借鑒。
因?yàn)槲野衙繂卧谡Z(yǔ)交際以及習(xí)作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中,也就是把習(xí)作由原來(lái)的集中教學(xué)轉(zhuǎn)變成了分散教學(xué),所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此,不僅縮短了指導(dǎo)時(shí)間,還提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量及能力。
寫文章最怕“跑題”,所以把握題意是寫作的基礎(chǔ)。這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練:即要告訴學(xué)生,看到作文要求時(shí),千萬(wàn)不要著急動(dòng)筆去寫。首先,應(yīng)該讓學(xué)生詳細(xì)剖析,把握題目的要求,弄清楚這篇文章要求寫什么?應(yīng)該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次,是辨析訓(xùn)練,可以讓學(xué)生將一組題目進(jìn)行比較,區(qū)分異同,弄清要寫的中心內(nèi)容。如《難忘的一個(gè)人》與《令我敬佩的一個(gè)人》進(jìn)行比較,前一個(gè)題目的范圍比較大,其中包含了“令我敬佩的一個(gè)人”這個(gè)題目。而后面這個(gè)題目卻暗示了要寫的這個(gè)人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì),那么在選擇素材的時(shí)候,就要特別注意。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了快速審題,把握到題目要求的主旨,就會(huì)大大減少習(xí)作“跑題”的現(xiàn)象,并提高寫作質(zhì)量和速度。
在習(xí)作的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:當(dāng)我們批閱學(xué)生的習(xí)作時(shí),往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的書面文章與原來(lái)口述的內(nèi)容相比,簡(jiǎn)直就是大打折扣,出現(xiàn)嚴(yán)重的“偷工減料”或語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象。這就說(shuō)明了幾個(gè)問(wèn)題:或者是書面表達(dá)能力相對(duì)薄弱,或者是學(xué)生寫作懶散,不愿意書寫。此時(shí),老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育,讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。
當(dāng)然,訓(xùn)練學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能奏效的,所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望,以學(xué)生為主體,在扎實(shí)的訓(xùn)練中下功夫,就會(huì)逐步提高學(xué)生的寫作能力。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
新的學(xué)期又開(kāi)始了,經(jīng)過(guò)了八年級(jí)上個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),無(wú)論從教材還是對(duì)學(xué)生的把握,我自認(rèn)為都有了必須的提高,在新學(xué)期開(kāi)始之際,為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù),特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計(jì)劃如下,本計(jì)劃包括五個(gè)方面:一是教材分析,二是學(xué)情分析,三是教學(xué)目標(biāo)和要求,四是教學(xué)具體措施,五是教學(xué)進(jìn)度安排。
一、教材分析。
八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)研究的。
第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不一樣題材、不一樣角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學(xué)時(shí)我會(huì)盡力做好以下兩點(diǎn):(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的本事。
二、學(xué)情分析。
從上學(xué)期期末檢測(cè)情景來(lái)看,跟其它上次期中考相比較,學(xué)生有必須的提高。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情景,優(yōu)秀率不高,差生較多,及格率、優(yōu)秀率都偏低。
思想表現(xiàn)方面,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性一般,處于朦朧狀態(tài),有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未構(gòu)成,上課學(xué)生合作本事差,發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面,34班、43班,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,認(rèn)真勤奮,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,能有秩序地安排自我的學(xué)習(xí),能夠及時(shí)與教師溝通交流,調(diào)整自我的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策提高型,學(xué)習(xí)自覺(jué)性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要教師的督促才會(huì)有所作為。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和本事、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自我的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描述等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,掌握常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
3、.默讀有必須的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
四、教學(xué)措施。
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求,使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2.在語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,本事之間以及知識(shí)、本事、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維本事的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文本事。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)資料對(duì)不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
6.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取背誦文章,以往有一位云師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師講過(guò):“語(yǔ)文,在必須程度上還是需要‘死背’,僅有‘死去’,才能‘活來(lái)’?!苯?jīng)過(guò)上學(xué)期與34、43兩個(gè)班學(xué)生的接觸,我自我認(rèn)為,背誦依舊是十分重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我督促,加強(qiáng)科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭(zhēng)以此方式幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
這學(xué)期,語(yǔ)文教研組將在新的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下,深化語(yǔ)文教學(xué)改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大力提高課堂教學(xué)效率,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展工作。以下計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定的:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。
2.規(guī)范常規(guī)教學(xué),保證素質(zhì)教育全面實(shí)施,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。各年級(jí)備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本年級(jí)的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,注重理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,注重學(xué)習(xí)、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合,努力提高學(xué)習(xí)效率,提高自己的理論水平。
2.科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)確保素質(zhì)教育全面實(shí)施。
(1)特別注意常規(guī)教學(xué)。這一學(xué)期的教學(xué)套路將以課堂教學(xué)為重點(diǎn),以學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),以提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為目的,以學(xué)生“雙基”和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力為立足點(diǎn),真正實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)決面向全體學(xué)生,照顧不同層次和層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,研究實(shí)施分級(jí)分類教學(xué);努力推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
(2)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材仍然是這學(xué)期教研工作的重點(diǎn)之一。教研室各成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹(shù)立新的.教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo)和要求,把握教學(xué)內(nèi)容的變化,探索新教材的新教學(xué)方法,進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
(3)教研組活動(dòng)的常規(guī)要求。按照教研室的要求,v。
(6)組織小型、多樣、務(wù)實(shí)的研究活動(dòng)和競(jìng)賽,組織優(yōu)秀語(yǔ)文課程競(jìng)賽。
5、堅(jiān)持備課小組的正確定位、指導(dǎo)和監(jiān)督。
七年級(jí),抓基礎(chǔ),抓標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)能力,多種教學(xué)形式。到了八年級(jí),不僅要抓基礎(chǔ),還要提高能力。以此類推,要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)則和方法答題。九年級(jí),抓好畢業(yè)班的教學(xué)工作,加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng),明確知識(shí)點(diǎn),落實(shí)到位。所有九年級(jí)語(yǔ)文教師都要進(jìn)一步學(xué)習(xí)中考改革的精神,借鑒外地語(yǔ)文改革的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)中考,深入學(xué)習(xí)《中考說(shuō)明》改革的精神實(shí)質(zhì),從而改革初三語(yǔ)文教學(xué),有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。為了有效提高畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)的效率,本學(xué)期教研組活動(dòng)將進(jìn)行兩次復(fù)習(xí)討論:(1)分析中考命題意圖和講解;中考模擬試卷分析。同時(shí),初三語(yǔ)文教師要注意數(shù)據(jù)和信息的收集和篩選,共同探討復(fù)習(xí)工作。爭(zhēng)取中考語(yǔ)文成績(jī)。
6.開(kāi)展扎實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野。
組織靈活小規(guī)模的學(xué)生競(jìng)賽。有計(jì)劃地進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、樣文展示、演講比賽和作文比賽,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
學(xué)講計(jì)劃是近年來(lái)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升較快的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)之一,特別是在徐州地區(qū)大面積推廣所產(chǎn)生的效益非常明顯。一是打破了傳統(tǒng)單向教學(xué)制約。讓教師從教學(xué)灌輸者的角色向啟發(fā)引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變,將單向的教學(xué)流程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,極大地活躍了課堂教學(xué)氛圍。二是激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)講計(jì)劃中,學(xué)生不僅要認(rèn)真地學(xué)進(jìn)去,還要熱情地講出來(lái)。學(xué)生始終處于思維活躍、積極探究的角色,這對(duì)學(xué)生而言具有極大的吸引力,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中熱情迸發(fā)。三是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)講計(jì)劃一個(gè)最顯著的特征就是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從直接接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)思考,學(xué)生主體地位得到了充分體現(xiàn)。四是提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)學(xué)講計(jì)劃,對(duì)學(xué)生而言,除了掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)之外,思維分析能力、理解能力等方面也得到了全面的培養(yǎng),有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。
自學(xué)是學(xué)講計(jì)劃模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié),語(yǔ)文教師在這一環(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中要統(tǒng)籌兼顧,既要指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí),又要在課堂上進(jìn)行自學(xué)。在課前預(yù)習(xí)上,教師要幫助學(xué)生指定預(yù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)教材內(nèi)容中的生字詞、結(jié)構(gòu)框架、主題等方面做到初步熟悉,為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而課堂上的自學(xué)則是要求學(xué)生對(duì)照教師提出的思考題開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考,一定要讓學(xué)生的思維更加活躍,才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備更加充分。
互學(xué)是同學(xué)之間相互交流討論的環(huán)節(jié),筆者將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)濃縮為一組思考題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照思考題進(jìn)行分析研究,把握文章分析的要c。以《最后一課》為例,在教學(xué)中提出了一組思考題:“小弗朗士以前的行為和今天上課的表現(xiàn)有什么不同?表現(xiàn)了他什么樣的心情?韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和以前有什么不同?課文怎樣通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)以及心理描寫刻畫人物形象和表現(xiàn)主題的?結(jié)合課前了解的文章寫作背景分析思想情感”。在這一環(huán)節(jié),首先是要求小組內(nèi)進(jìn)行集體討論,組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。還要重視小組間的討論交流,以小組為單位推選一名學(xué)生匯報(bào)本小組的.學(xué)習(xí)活動(dòng),出現(xiàn)異同的地方要進(jìn)一步辯論辨析。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓他們?cè)谟懻撨^(guò)程中相互交流,達(dá)到加深認(rèn)識(shí)的效果。
問(wèn)學(xué)是以提問(wèn)或者質(zhì)疑的方式拓展研究,教師在問(wèn)學(xué)環(huán)節(jié)要重視將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成效發(fā)揮出來(lái),預(yù)習(xí)難以解決的一些問(wèn)題可以在小組內(nèi)質(zhì)疑,獲得其他學(xué)生的幫助。特別是一些重點(diǎn)語(yǔ)句、寫作技巧的理解,通常會(huì)成為學(xué)生感到難度較大的內(nèi)容,此時(shí)就要在小組內(nèi)進(jìn)行質(zhì)疑,難度較大的還可以在班級(jí)進(jìn)行質(zhì)疑,依靠其他同學(xué)的力量共同解決問(wèn)題。在解決這些質(zhì)疑內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要對(duì)當(dāng)堂思考的提綱進(jìn)行探討。大家一起針對(duì)思考題進(jìn)行分析研究,每個(gè)人可以提出自己的觀點(diǎn),小組牽頭學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合提煉,形成本小組的學(xué)習(xí)答案。因此,問(wèn)學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生解決疑惑、突破難點(diǎn)、舉一反三的過(guò)程,每一位學(xué)生在其中都要積極思考、踴躍發(fā)言,教師也要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造濃厚的氛圍,推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展。
教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)講模式較高層次的環(huán)節(jié),此時(shí)要想更好地教別人,首先自己要理解深刻全面、把握重點(diǎn)。筆者要求每一個(gè)小組的學(xué)生都要進(jìn)行認(rèn)真的思考分析,然后在自己掌握較為全面的基礎(chǔ)上闡述問(wèn)題的答案,講述思考的過(guò)程,對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)理解起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。要想指導(dǎo)好他人,首先要自己理解深刻,牢牢把握住答案的重點(diǎn)和要點(diǎn),這樣才能夠?qū)ζ渌水a(chǎn)生指導(dǎo)意義。接受指導(dǎo)的學(xué)生主要集中在中后位置的學(xué)生,他們需要的是問(wèn)題的答案,以及問(wèn)題答案形成的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中,筆者要求學(xué)生在講述答案的時(shí)候,既要針對(duì)題目又要拓展開(kāi)去,幫助中后位置的學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考,怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文,達(dá)到授人以漁的效果。
悟?qū)W是學(xué)講模式中最后的環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的總結(jié)和交流。在這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),要求學(xué)生一方面要認(rèn)真感悟?qū)W習(xí)的成果,通過(guò)本課學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了怎樣的目標(biāo)、達(dá)到了怎樣的要求。另一方面還要總結(jié)梳理在本課學(xué)習(xí)中有哪些有效的經(jīng)驗(yàn),既要突破具體的學(xué)習(xí)難點(diǎn),又要在突破的過(guò)程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)技巧,為類似內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。在每一節(jié)課的悟?qū)W環(huán)節(jié),筆者要求學(xué)生既針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié),同時(shí)也要提煉出自己認(rèn)為最值得總結(jié)的一到兩條經(jīng)驗(yàn)技巧,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)反思的良好習(xí)慣,不斷總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)成果。
綜上所述,將學(xué)講計(jì)劃運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué),是教學(xué)理念和方式方法的一次革新,廣大教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)講計(jì)劃意義的同時(shí),要緊扣各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)要點(diǎn)以更好地推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中占有舉足輕重的作用。初中語(yǔ)文教學(xué)除了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以外,還為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的不斷完善提供有利基礎(chǔ)。本文是小編為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,僅供參考。
新的學(xué)期又開(kāi)始了,經(jīng)過(guò)了八年級(jí)上個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),無(wú)論從教材還是對(duì)學(xué)生的把握,我自認(rèn)為都有了一定的進(jìn)步,在新學(xué)期開(kāi)始之際,為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù),特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計(jì)劃如下,本計(jì)劃包括五個(gè)方面:一是教材分析,二是學(xué)情分析,三是教學(xué)目標(biāo)和要求,四是教學(xué)具體措施,五是教學(xué)進(jìn)度安排。
一、教材分析。
八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材、不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元。教學(xué)時(shí)我會(huì)盡力做好以下兩點(diǎn):(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。
二、學(xué)情分析。
生仍然存在成績(jī)懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,及格率、優(yōu)秀率都偏低。
思想表現(xiàn)方面,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成,上課學(xué)生合作能力差,發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面,34班、43班,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,認(rèn)真勤奮,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí),能夠及時(shí)與教師溝通交流,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,學(xué)習(xí)自覺(jué)性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的"單元說(shuō)明"中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,掌握常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
3、.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
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四、教學(xué)措施。
1.根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求,使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2.在語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
6.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦文章,曾經(jīng)有一位云師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師講過(guò):"語(yǔ)文,在一定程度上還是需要死背,只有死去,才能活來(lái)。"經(jīng)過(guò)上學(xué)期與34、43兩個(gè)班學(xué)生的接觸,我自己認(rèn)為,背誦依舊是非常重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我督促,加強(qiáng)科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭(zhēng)以此方式幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
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一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù),認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,深入貫徹落實(shí)"和諧高效對(duì)話型課堂"教學(xué)研究,更新教學(xué)觀念;落實(shí)自主探究合作的課堂教學(xué)模式,打造真實(shí)課堂,提高課堂效益;打造和諧課堂,提升課堂品質(zhì)。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生的終身、全面發(fā)展而不斷努力。
二、班級(jí)分析。
初二的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能方面還存在不足,尤其是在閱讀和寫作方面水平較低,程度也參差不齊。初一學(xué)生基礎(chǔ)尤其差,要在下一階段著力進(jìn)行基本功與能力拔高訓(xùn)練。在閱讀能力方面:在理解文章,分析內(nèi)容,概括語(yǔ)言、表達(dá)方面都有待提高;在寫作方面,文章無(wú)亮點(diǎn)、主題不夠明確、語(yǔ)言不出彩、形式無(wú)新意等問(wèn)題還依然存在,需要進(jìn)一步加強(qiáng)讀寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教材分析。
初二語(yǔ)文下冊(cè)分為三大塊:整合優(yōu)化單元、專題、名著導(dǎo)讀。每單元含課文5——6篇,各單元課文編寫前都有一則介紹某種主題文章的學(xué)習(xí)方法的短文。初二下冊(cè)教材有4個(gè)現(xiàn)代文單元,1個(gè)文言文單元。其中現(xiàn)代文單元基本按照主題分類。每篇課文后的"研討與練習(xí)"與單元后"綜合學(xué)習(xí).寫作.口語(yǔ)交際"設(shè)計(jì)相關(guān)的題目,幫助學(xué)生理解單元主題,提高自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,并從中提煉寫作題材,進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。
四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求。
這是初中四年的最終目標(biāo),本學(xué)期要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生打好基礎(chǔ)。
在知識(shí)方面,要使學(xué)生了解課本中有關(guān)重要作家作品的文學(xué)常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關(guān)知識(shí),詩(shī)歌、散文與小說(shuō)等文體知識(shí),熟練掌握課文中生字、詞的音形義。
教學(xué)中進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。要使學(xué)生能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解各種體裁文章的基本寫法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,說(shuō)話簡(jiǎn)明連貫得體,能背誦課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,疏通文意,背誦基本篇目。
在人文素質(zhì)方面,初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位。
五、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本學(xué)期主要采用以下措施:
1、注重"先學(xué)后講,多方互動(dòng)"。主要是注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、互助、合作、探究。
2、依據(jù)學(xué)生的情況,逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣,課堂上精講多練,把課堂教給學(xué)生,讓他們有時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。
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3、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,每堂課注重當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),隨堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀寫的基本能力。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。注重寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。
5、根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況,提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并督促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。建立學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案,記錄學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況,以便有的放矢幫助學(xué)生。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):精讀課文(包括文言文)是全書的重點(diǎn),也是教材的主體,因此教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn):
1、突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
難點(diǎn):積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀寫寫、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。尤其是現(xiàn)代文閱讀與寫作,要常抓不懈,逐步提高。
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七、全冊(cè)課時(shí)安排:
名著閱讀(4課時(shí))。
課外古詩(shī)詞背誦(下)(4課時(shí))。
第二十周:期末檢測(cè)。
一、教材分析。
本冊(cè)書共有6個(gè)單元(主題),每個(gè)單元包括課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中,突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
二、學(xué)生情況分析。
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思想狀況方面:絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有能夠形成,上課也有一些會(huì)常開(kāi)小差,不能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。
學(xué)習(xí)心理方面:只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué),但自覺(jué)性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂(lè),他們希望有好的成績(jī),但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振,回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十幾個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,或?qū)W(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
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6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。
四、教學(xué)措施。
第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合,并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。
第二、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。
第三、教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。積極探索新模式,盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)......通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
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第七、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
周次內(nèi)容。
第一周1-3課+作文+基訓(xùn)。
第二周4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測(cè)試第三周6-8課+作文+基訓(xùn)。
第八周期中考試。
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第十五周第4-6單元復(fù)習(xí)+模擬測(cè)試。
第十六周第1-6單元分類復(fù)習(xí)。
第十七周第1-6單元分類復(fù)習(xí)。
計(jì)劃趕不上變化,我會(huì)在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。
更多。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
初中語(yǔ)文第五冊(cè)教材,體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn),充分顯示了語(yǔ)文的特性,是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì),特制訂如下計(jì)劃。
一、培養(yǎng)目標(biāo):
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本事,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德,使之具有較健康的發(fā)展逐步構(gòu)成健全的人格。
二、本事培養(yǎng):
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)掌握必須的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成習(xí)慣積累必須的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
三、教材分析:
四、教材重點(diǎn):
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并積累必須的語(yǔ)文本事和寫作本事。
五、教材難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。
新學(xué)期的開(kāi)始,也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期,如何搞好初三的復(fù)習(xí)備考工作,如何使學(xué)生在初中階段的最終幾個(gè)月學(xué)有所獲,在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何,往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),所以,對(duì)我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此,在新學(xué)期的開(kāi)始階段,經(jīng)過(guò)認(rèn)真回顧和思考,特?cái)M定了以下復(fù)習(xí)備考計(jì)劃:
一、學(xué)生存在的問(wèn)題分析:
1、思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。古文知識(shí)掌握不好。
2、閱讀理解本事、文字組織和表達(dá)本事、寫作本事不強(qiáng)。
3、語(yǔ)文習(xí)慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細(xì)心,書寫不夠規(guī)范。
4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,認(rèn)為憑自我現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。
二、近些年中考語(yǔ)文試題命題分析:
近些年我市中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題資料和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大板塊。試題資料也堅(jiān)持相對(duì)的穩(wěn)定:從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,到綜合性學(xué)習(xí)的考查,到課內(nèi)文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最終是作文的寫作。遵循“重視積累,突出讀寫,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。
三、指導(dǎo)思想。
以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語(yǔ)文中考說(shuō)明》為指導(dǎo)方針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解本事和語(yǔ)言表達(dá)本事,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中,語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。
五、復(fù)習(xí)原則。
1、明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文中考說(shuō)明》,明確考試的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的本事。
2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)取性,異常是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)提出不一樣的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?,僅有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不一樣文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事。復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、點(diǎn)面結(jié)合,講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程見(jiàn)附表。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同提高。
六、復(fù)習(xí)方法和措施。
分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)基本思路:
1、積累運(yùn)用、綜合考察。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái),隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。所以,在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”,明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),夯實(shí)“雙基”,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格,努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。
二、學(xué)情分析:
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,自我控制能力較強(qiáng),都能按要求學(xué)習(xí),基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍,仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然,這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān),相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,期末考試,兩班與級(jí)均分差兩分多,高分學(xué)生略顯不足,主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo):
力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面,扎實(shí)深化語(yǔ)基底子,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文,全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
四、教材分析。
必修3。
1、閱讀與鑒賞:古代詩(shī)歌散文名篇,中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境,感受與共鳴,質(zhì)疑解難,啟迪與想象。
2、表達(dá)與交流。
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是:學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),學(xué)習(xí)論證,學(xué)習(xí)議論中的記敘。
3、口語(yǔ)交際:討論。
4、梳理探究:交際中的語(yǔ)言運(yùn)用,文學(xué)作品的個(gè)性解讀,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
5、名著導(dǎo)讀:《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。
必修4。
1、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。
2、表達(dá)與交流:主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是:橫向展開(kāi)議論,縱向展開(kāi)議論,學(xué)習(xí)辯證分析。
3、口語(yǔ)交際:辯論。
4、梳理探究:邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí),走近文學(xué)大師,影視文化。
5、名著導(dǎo)讀:莎士比亞戲劇,朱光潛的談美。
五、具體實(shí)施。
1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重課內(nèi)外結(jié)合,立足訓(xùn)練提高,面向高考,以練為主,注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫,實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法,務(wù)求背誦默寫無(wú)缺漏。
4、狠抓課堂紀(jì)律,提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,講求上課質(zhì)量,務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。
6、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo),重視語(yǔ)法知識(shí)的講授,提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。
7、注重課外知識(shí)的講座,合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的寫作水平。
10、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。
六、教學(xué)進(jìn)度:
(略)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,明確語(yǔ)文新課程的總體目標(biāo)和途徑,進(jìn)一步推進(jìn)初中語(yǔ)文新課程改革,盡力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極實(shí)施新課程改革,開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,按照教務(wù)處要求開(kāi)展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處,加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究,深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié),切實(shí)提高語(yǔ)文教師的素質(zhì),提升教育教學(xué)的質(zhì)量,確保語(yǔ)文教師教學(xué)水平、學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上新臺(tái)階。在全校師生中繼續(xù)開(kāi)展讀書活動(dòng),讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活,營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,凸顯“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維,學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo),把提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,提升學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)的,把學(xué)會(huì)寫作,能說(shuō)會(huì)寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心目標(biāo),構(gòu)建全新的、開(kāi)放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語(yǔ)文教學(xué)體系,實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo)”的語(yǔ)文定向教學(xué)新戰(zhàn)略,進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)生制課堂,認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐、簡(jiǎn)化目標(biāo)、講求實(shí)效,開(kāi)啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想,盡力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏,開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面。
1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)體系,構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完好的教學(xué)流程,系統(tǒng)實(shí)施語(yǔ)文定向教學(xué),適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過(guò)導(dǎo)生制課堂,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單化,從根本上解決長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾語(yǔ)文教學(xué)的四大難題,即:復(fù)雜化的問(wèn)題、實(shí)效差的.問(wèn)題、載體窄的問(wèn)題和功能弱的問(wèn)題。
2.明確教學(xué)目標(biāo),深刻理解語(yǔ)文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個(gè)語(yǔ)文教師都做語(yǔ)文定向教學(xué)的研究者,在語(yǔ)文學(xué)科備課組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,利用集體備課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研討語(yǔ)文定向教學(xué),從總體上把握今后語(yǔ)文教學(xué)的方向,明確教學(xué)目標(biāo),并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級(jí)、每一節(jié)課上。
我們的方向是:構(gòu)建完好的語(yǔ)文定向教學(xué)體系,解決語(yǔ)文清晰度的問(wèn)題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉(zhuǎn)向“用教材教”,由單一的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練,最后實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文能力,提升學(xué)生生命素質(zhì)的目標(biāo)。
我們的目標(biāo)是:緊扣語(yǔ)文教學(xué)的核心要素,直奔工具性目標(biāo)。把“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫作”確定為今后語(yǔ)文教學(xué)要遵循的總目標(biāo),讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正在字詞上有所得,在語(yǔ)言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最后的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì)寫作。從教師備課,到預(yù)設(shè)學(xué)案,到選擇教法、學(xué)法,到確定課型,直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁,都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺,所有的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各年段都要有落腳點(diǎn),都要有具體落實(shí)的目標(biāo)和途徑,并且要明確寫進(jìn)語(yǔ)文組及每個(gè)語(yǔ)文教師個(gè)人的工作計(jì)劃。
3.確定語(yǔ)文課型,落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、各班級(jí)的具體學(xué)情,確定字詞課、語(yǔ)言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結(jié)合實(shí)際做相關(guān)調(diào)整,要上什么課型像什么課型,要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇具體目標(biāo)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
《課程方案(實(shí)驗(yàn))》指出:“學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度,鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究,重視不同學(xué)科教師的交流與研討,建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境,使新課程的實(shí)施過(guò)程真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程?!蔽倚⒁云胀ǔ踔行抡n程實(shí)施為契機(jī),扎實(shí)有效地推行校本研訓(xùn)制度,把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展的道路,建設(shè)新的校園文化。
1、鞏固教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操,形成良好的師德修養(yǎng)。
2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),拓展專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí),形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)普通初中新課程實(shí)施的.需要。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作,在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,產(chǎn)生新的思想,達(dá)到新的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自我提高。
4、牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,積極參加各級(jí)培訓(xùn),不斷更新教育理念,掌握新的教學(xué)、評(píng)價(jià)方法和新的教育技術(shù)手段。
5、掌握普通初中新課程的課程體系,理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì),增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。
(一)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):陳吳云副組長(zhǎng):林雪梅。
組員:姚蘭、周文慧、吉志高、王有文、張少瓊。
主要職責(zé)是:
1、負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的組織、管理和實(shí)施。
2、為校本研訓(xùn)提供課時(shí)、場(chǎng)所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件;保障校本研訓(xùn)的正常開(kāi)展。
3、檢查校本研訓(xùn)的進(jìn)度,指導(dǎo)校本研訓(xùn)的實(shí)施,保證校本研訓(xùn)的質(zhì)量。
1、新的教育教學(xué)觀念和新的課程理念。
2、新的教育教學(xué)方法和新的教育技術(shù)手段。
3、新課程涉及的專業(yè)知識(shí)(詩(shī)歌鑒賞、散文閱讀等)。
4、新的評(píng)價(jià)方法和新的管理制度。
1、閱讀專業(yè)書籍。
2、觀看視頻,閱讀課例,教師同課異構(gòu)教學(xué),撰寫教學(xué)反思。
3、觀摩實(shí)驗(yàn)課(外校聽(tīng)課),全體老師集中觀摩典型的實(shí)驗(yàn)課,分小組討論,主要采用平等互動(dòng)參與式開(kāi)展活動(dòng),然后集中總結(jié)。
4、短期培訓(xùn),利用寒暑假或者晚上組織全體教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十九
內(nèi)容摘要:,在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫日記。
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。
總結(jié)。
過(guò)去是為了積累經(jīng)驗(yàn);計(jì)劃將來(lái)是為了更好的工作?,F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的語(yǔ)文課教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、教學(xué)目的:
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。
二、教學(xué)要求:
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)190個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,能正確書寫,學(xué)習(xí)在口頭和書面語(yǔ)言中運(yùn)用;認(rèn)識(shí)80個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考;有一定的識(shí)字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中動(dòng)用。注意語(yǔ)言的積累,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背育指定的課文。
6、在教師的指導(dǎo)下,能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度,讀后能提出問(wèn)題,發(fā)表自己的感受,并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不少于30萬(wàn)字。
踐中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫日記。
三、教學(xué)內(nèi)容:
四、教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文是教材的主體,是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
五、教學(xué)難點(diǎn):
積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
六、教學(xué)措施:
為了提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法:
向思維,這樣,才能收到事半功倍的成果。當(dāng)然目標(biāo)的確定,要面向全體,有一定的梯度,有一定的難度,讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此,我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑,合作探討——促思。不明確目標(biāo),自主研讀的基礎(chǔ)上,教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍,激發(fā)興趣,設(shè)置懸念,喚起情感,集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀,師生交流研讀,或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是:讀一讀,問(wèn)一問(wèn),議一議,品一品,寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新,主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想,自能解題——深化。自能解題目的過(guò)程,就是發(fā)展思維,學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過(guò)程。因此,這一環(huán)節(jié)的要求是:教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn),捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思,激發(fā)矛盾引起沖突,迸出思維的火花,調(diào)動(dòng)感情參與,達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化,模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維,拓展延伸,模擬仿用,遷移創(chuàng)新,從而開(kāi)發(fā)潛能,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
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