數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃(優(yōu)質(zhì)21篇)

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數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃(優(yōu)質(zhì)21篇)
時間:2023-12-12 13:28:12     小編:曼珠

一個好的計劃不僅要有具體的目標(biāo)和任務(wù),還要有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)和時間節(jié)點。要制定一個好的計劃,首先需要明確目標(biāo)和愿景,知道自己想要達(dá)到什么。計劃能夠幫助我們做出明智的抉擇,避免盲目決策和隨意行動。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教科書12―14頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程,能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力,語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

教學(xué)重點:

正確區(qū)分多邊形。

教學(xué)難點:

根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、談話:今天,老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國”。(出示圖片)。

二、主動探索,合作領(lǐng)悟。

1、認(rèn)識四邊形。

(1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師:讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))。

出示對話框:“小朋友好,謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密,我倆還有一個同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜)。

請小朋友拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(師邊說邊示范,學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。(會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)。

出示畫好的長方形、正方形圖,指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里?

師:其實,我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊,數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))。

學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù),相互交流。

出示:它們各有四條邊,是四邊形。

(2)認(rèn)識其他形狀的四邊形。

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。

展示學(xué)生的分類,并說說為什么這樣分。學(xué)生的`分類可能有下面兩種。

認(rèn)識的分一類,不認(rèn)識的分一類;

四邊形分一類,三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊,是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。

2、認(rèn)識五邊形。

談話:小朋友,剛才我們認(rèn)識了四邊形,現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個什么圖形。

學(xué)生動手操作。

如果剪出的圖形給它取個名字,你想叫它什么呢?

小組內(nèi)交流,教師參與活動,發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識六邊形。

想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?

動手折一折、剪一剪。

數(shù)一數(shù)、說一說。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示“想想做做”第1題。

分小組討論,匯報。(指名上來指一指、說一說,其余學(xué)生補(bǔ)充)。

引導(dǎo)回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。

分小組討論,讓幾名學(xué)生說一說。

2、做“想想做做”第2題。

組織學(xué)生想一想,再圍一圍。

3、“想想做做”第3題,學(xué)生照樣子在書上填一填,教師巡視檢查。

4、“想想做做”第4題,學(xué)生動手完成。

5、“想想做做”第5題,學(xué)生小組交流,匯報結(jié)果。

四、總結(jié)評價。

今天,我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇二

《算法初步》是新課程改革中新增加的內(nèi)容,算法不僅是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分,也是計算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ).算法已經(jīng)滲透到社會生活的許多方面,算法思想不僅是一種重要的數(shù)學(xué)思想,也成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng).在以前的學(xué)習(xí)中,雖然沒有出現(xiàn)算法這個名詞,但實際上在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)滲透了大量的算法思想,比如說解方程,判斷直線與圓的位置關(guān)系等等,完成這些工作都需要一系列程序化的步驟,這就是算法思想。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了算法的基礎(chǔ)知識上,探究古代典型的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法,鞏固算法三種描述性語言(算法步驟,程序框圖和程序語言),使學(xué)生對算法中的迭代思想有一個初步的認(rèn)識。一方面以輾轉(zhuǎn)相除法為載體,使學(xué)生通過模仿,操作,探索經(jīng)歷算法設(shè)計的全過程,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會算法的基本思想,感受算法在解決實際問題中的重要作用,另一方面讓學(xué)生體會古代人對現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。

通過對輾轉(zhuǎn)相除法的探究,理解輾轉(zhuǎn)相除法的原理,鞏固算法的三種描述方法(算法步驟、程序框圖和程序設(shè)計語言)。要實現(xiàn)讓學(xué)生理解輾轉(zhuǎn)相除法原理的教學(xué)目標(biāo),莫過于讓學(xué)生參與到輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的過程中,所以在教學(xué)過程中,通過對折紙實驗的分析,猜測、探究適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論或規(guī)律,給出解釋或證明,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題的意識;在案例解決的過程中,既注重讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)中的算法是計算機(jī)編程的基礎(chǔ),更注重要學(xué)生領(lǐng)會計算機(jī)程序設(shè)計的數(shù)學(xué)本質(zhì),深刻的領(lǐng)悟算法這一“機(jī)械化”數(shù)學(xué)思想,為學(xué)生將來適應(yīng)信息社會的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力;在利用算法解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動手實踐的能力;在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗合作的愉快和成功的喜悅。

學(xué)生學(xué)情分析。

學(xué)習(xí)者為高二學(xué)生,好奇心強(qiáng),思維活躍,學(xué)習(xí)算法有一定的積極性,對知識也較感興趣,同時已具備一定算法步驟,程序框圖,編制程序等基礎(chǔ)知識。但對輾轉(zhuǎn)相除法的原理不是很了解,因此在教學(xué)過程中要適時引導(dǎo)他們理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理,理解其迭代的算法思想,從而能夠理解和運用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達(dá)輾轉(zhuǎn)相除法,而這也恰恰是本節(jié)課的教學(xué)難點,可以通過觀察,討論,思考,分析,動手操作,自己探索,合作學(xué)習(xí)等多種手段突破難點。

教學(xué)策略分析。

以問題為載體,用問題序列為學(xué)生提供探究算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和發(fā)展過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用啟發(fā)式,并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì),從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法,有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)導(dǎo)入問題。

問題1:求下列每組數(shù)的最大公約數(shù)。

(1)22與6。

(2)28與12。

問題2::求8251與6105的最大公約數(shù)。

設(shè)計意圖:問題1從學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),引出本節(jié)課所要探究內(nèi)容。問題2學(xué)生用已有知識處理比較困難,激發(fā)學(xué)生探究興趣,目的是使學(xué)生明確本節(jié)課要研究內(nèi)容的必要性。

(二)探究問題。

學(xué)生活動:將學(xué)生分為兩個小組,第一小組每位學(xué)生面前有一張長為22cm,寬為6cm的長方形紙;第二組每位同學(xué)面前有一張長為28cm,寬為12cm的長方形紙。

問題3:

(針對于第一組同學(xué))。

(針對于第二組同學(xué))。

問題4:(1)通過實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?

(2)請將上述過程用算式表示出來。

課件展示:利用多媒體展現(xiàn)第一小組的折紙過程,讓學(xué)生再次感受長邊變短邊,短邊變長邊輾轉(zhuǎn)相除的過程。

學(xué)生討論(一):學(xué)生討論(二)。

22-6=1622=6×3+4。

16-6=106=4×1+2。

10-6=44=2×2。

設(shè)計意圖:學(xué)生討論(一)體現(xiàn)出更相減損術(shù)的算法過程,教師可以適當(dāng)引導(dǎo),為下節(jié)課埋下伏筆。學(xué)生討論(二)體現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)相除法的算法過程,引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。從直觀到抽象,從具體實驗到數(shù)學(xué)模型,師生共同完成對新知的探索。

設(shè)問(2):反過來,為什么4與2的公約數(shù)就是22與6的公約數(shù)?

設(shè)計意圖:通過此例讓學(xué)生體會輾轉(zhuǎn)相除法的原理,從而幫助學(xué)生突破本節(jié)課的第一個難點——理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理。

問題6:如何求得8251與6105的最大公約數(shù)?

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固學(xué)生對輾轉(zhuǎn)相除法的認(rèn)識,承上啟下,順利過渡。

生:求任意兩個數(shù)的最大公約數(shù)。

問題8:給出任意兩個正整數(shù)m、n,設(shè)計一個求它們的最大公約數(shù)的算法。

設(shè)計意圖:從具體實例到一般情形,師生初步分析,利用輾轉(zhuǎn)相除法產(chǎn)生一列數(shù)#formatimgid_0#,這列數(shù)從第三項開始,每項都是前兩項相除所得的余數(shù),余數(shù)為0的前一項#formatimgid_1#,即是#formatimgid_2#與#formatimgid_3#的最大公約數(shù)。

問題9:輾轉(zhuǎn)相除法的關(guān)鍵步驟是哪種邏輯結(jié)構(gòu)?

生:循環(huán)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動:兩個小組的學(xué)生分別用當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)和直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)寫算法步驟,畫程序框圖和編寫程序語言,并選派代表演示其程序框圖及程序語言。

直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖如下圖:當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖如下圖:

直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言:當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言:

inputm,ninputm,n。

dor=1。

r=mmodnwhiler0。

m=nr=mmodn。

n=rm=n。

loopuntilr=0n=r。

printmwend。

endprintm。

end。

設(shè)計意圖:教師適當(dāng)提示,使得程序設(shè)計水到渠成,通過兩組同學(xué)的交流合作,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突出了本節(jié)課的教學(xué)重點,體會迭代的算法思想,同時也突破了本節(jié)課的第二個難點——理解和運用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達(dá)輾轉(zhuǎn)相除法。

(三)上機(jī)操作。

學(xué)生活動:派一名同學(xué)將程序輸入電腦,由下面其他同學(xué)隨意給出兩個數(shù)求其最大公約數(shù),檢驗程序是否正確。

設(shè)計意圖:通過計算機(jī)演示,讓學(xué)生感受算法研究的價值,認(rèn)識到計算機(jī)是人類征服自然的一種有力工具。

(四)歸納小結(jié)。

問題8:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),請學(xué)生談?wù)勼w會與收獲.

(五)布置作業(yè)。

求462、546、1001的最大公約數(shù)。

設(shè)計意圖:再次鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇三

這節(jié)課在準(zhǔn)備的過程中,存在很多不足,有幸得到余校的指點。首先教學(xué)過程中,動手描一描學(xué)生的參與度和注意力都非常的高,可是后面的定義,教師自己講述的太多,導(dǎo)致學(xué)生聽得不耐煩,可以提出四邊形的定義(像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形)再讓學(xué)生試著舉一反三,說說五邊形,六邊形,多邊形的定義。隨后,談話激趣:認(rèn)識了這么多的多邊形,下面能不能很快地找出四邊形(出示第1題),接著再次談話激趣:會找不算什么,你們能不能自己動手畫一畫多邊形,最先畫好,坐端正的同學(xué)可以上來展示。最后,讓學(xué)生迅速標(biāo)數(shù)字,填多邊形的表格。后面的操作題,可以讓孩子們先做第5題,觀察有多少個四邊形,最后一期驗證數(shù)一數(shù)。接著動手操作,便于課堂的.管理,整個流程比較緊密,學(xué)生不容易走神。

其次教學(xué)前的準(zhǔn)備不夠:教具不夠,所以沒有用到釘子板,原先打算讓學(xué)生在草稿本上自己動手畫一畫多邊形,教師在巡視指導(dǎo)學(xué)生作圖規(guī)范(也可以提前溝通好,調(diào)整使用釘子板),還應(yīng)該事先布置好,讓學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡片,便于在課上用(第5題的圖形卡片),,此外,要求學(xué)生必須帶尺子,以及作圖的規(guī)范。最后還得事先跟學(xué)生定好使用和收放學(xué)具的良好習(xí)慣,制定口令,并嚴(yán)格執(zhí)行,便于管理,和課堂時間的高效。

一節(jié)有效率的課,需要很多條件,教師的充分準(zhǔn)備,教學(xué)內(nèi)容完全詮釋,學(xué)生的高效配合與理解把握,課堂時間的高效利用。我深知自己有很多的不足,需要點滴積累,不斷的學(xué)習(xí)反思。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇四

核心提示:

1、學(xué)生用橡皮筋畫圓,我覺得不妥。我認(rèn)為違背學(xué)生的思維模式,有點畫蛇添足之嫌。

2、探究圓心和半徑的作用,老師在這部分沒有講到位。我認(rèn)為數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,人們對于她的認(rèn)識已經(jīng)歷了巨大的變化。如今,與其說數(shù)學(xué)是一些結(jié)論的組合,毋寧說她更是一種過程,一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。

因而對于圓。

1、學(xué)生用橡皮筋畫圓,我覺得不妥。我認(rèn)為違背學(xué)生的思維模式,有點畫蛇添足之嫌。

2、探究圓心和半徑的作用,老師在這部分沒有講到位。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,人們對于她的認(rèn)識已經(jīng)歷了巨大的變化。如今,與其說數(shù)學(xué)是一些結(jié)論的組合,毋寧說她更是一種過程,一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。因而對于圓的特征的認(rèn)識,我并沒有沿襲傳統(tǒng)的小步子教學(xué),即在亦步亦趨的“師生問答”中展開,而是將諸多細(xì)小的認(rèn)知活動統(tǒng)整在一個綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動中,通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的.完整過程。整堂課,“發(fā)現(xiàn)與分享”成為真正的主旋律,而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建構(gòu)與生成。

“圓”,這節(jié)課不僅要使學(xué)生對圓有一個形象的感知,而且還要滲透“在平面內(nèi),到一定點的距離等于定長的點的軌跡”這樣一個圓的概念,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下基礎(chǔ)。所以整節(jié)課的設(shè)計是將學(xué)生自己觀察生活中的圓,自己動手操作畫圓,學(xué)生自己演示,通過自己語言表達(dá)及小組內(nèi)合作交流結(jié)合在一起來認(rèn)識圓。所以我的課基本上是按六個步驟:

1、嘗試用各種工具畫圓;

2、嘗試用圓規(guī)畫圓,并認(rèn)識圓心、半徑;

3、嘗試指定半徑是3厘米的畫圓;

4、探究同圓半徑相等;

5、探究圓心和半徑的作用;

6、最后用圓還可以設(shè)計出許多美麗的圖案。特別在第5個步驟進(jìn)行很大的變化。我準(zhǔn)備請學(xué)生在一張紙上任意畫兩個大小不同的圓,并問:看了這兩個圓你有什么想法?再出示大小不同的兩個圓,再問:看了這兩個圓你有什么想法?并讓學(xué)生交流。得出圓心決定了圓的位置,半徑?jīng)Q定了圓的大小。

總之我在教學(xué)中幫助學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中層層鋪染、不斷推進(jìn),努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間,成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的不竭動力源泉,讓數(shù)學(xué)課堂擺脫原有的習(xí)慣思維與陰影,真正美麗起來。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇五

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

(1)課前預(yù)習(xí),對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生好奇心。

(2)聽課中要配合老師講課,滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預(yù)習(xí)中疑問,把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂,及時回答老師課堂提問,培養(yǎng)思考與老師同步性,提高精神,把老師對你的提問的評價,變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動力。

(3)思考問題注意歸納,挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

(5)把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的,數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實生活,如角的概念、直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現(xiàn)實才能對概念的理解切實可靠,在應(yīng)用概念判斷、推理時會準(zhǔn)確。

2、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是:多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣還包括課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間,以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇六

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。主要特點有:

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

2、在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5、學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。

1、在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

約5課時。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇七

在認(rèn)識四邊形時,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗展開教學(xué),利用多媒體的優(yōu)勢把枯燥、抽象的圖形知識以生動有趣的.形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,把新知和舊知融合在一起,讓學(xué)生在找圖形的相同點中初步理解四邊形的概念,接著在判斷幾個圖形是否是四邊形的過程中不斷完善四邊形的概念,既有利于形成正確、清晰的表象,又為學(xué)習(xí)其他多邊形和創(chuàng)作多邊形打下很好的基礎(chǔ),同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,要讓學(xué)生動手學(xué)科學(xué),教師要關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,極力把教學(xué)設(shè)計成看得見、摸得著的物質(zhì)化的實踐活動,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在強(qiáng)化新知識鞏固練習(xí)時,讓學(xué)生通過搭一搭、折一折、剪一剪這一系列活動,讓學(xué)生對多邊形的認(rèn)識逐步鞏固,并體會了圖形的聯(lián)系和變換,發(fā)展了空間觀念。

數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,讓學(xué)生在真實的生活情境和數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在找哪些物體的面上有認(rèn)識的多邊形。學(xué)生尋找和欣賞的過程中,自覺地將數(shù)學(xué)知識與生活密切地聯(lián)系起來,并嘗試用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物,真切的感受到多邊形在生活中的實用性和美觀性。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇八

教學(xué)內(nèi)容:教材以中國傳統(tǒng)的窗格圖案引入,讓學(xué)生從中找一找認(rèn)識過的“朋友”,并數(shù)一數(shù)圖形的邊數(shù),標(biāo)上數(shù)字,“多邊形的初步認(rèn)識”教學(xué)反思。隨之“想想做做”1―5題,通過讓學(xué)生辨識四邊形,圍一圍四邊形,五邊形,六邊形,接著數(shù)一數(shù),整理多邊形的表格,最后通過剪一剪,折一折的動手操作,加深學(xué)生對多邊形的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過觀察、比較、初步認(rèn)識四邊形,五邊形、六邊形等平面圖形。2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動,體會圖形的變化和聯(lián)系發(fā)展空間觀念。3、初步激發(fā)學(xué)生在活動中的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識,教學(xué)反思《“多邊形的初步認(rèn)識”教學(xué)反思》。

教學(xué)重點:通過觀察、比較、歸納等活動,初步認(rèn)識四邊形,五邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)難點:在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多邊形若干、小棒、尺。

這節(jié)課在準(zhǔn)備的過程中,存在很多不足,有幸得到余校的指點。首先教學(xué)過程中,動手描一描學(xué)生的參與度和注意力都非常的高,可是后面的定義,教師自己講述的太多,導(dǎo)致學(xué)生聽得不耐煩,可以提出四邊形的定義(像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形)再讓學(xué)生試著舉一反三,說說五邊形,六邊形,多邊形的定義。隨后,談話激趣:認(rèn)識了這么多的多邊形,下面能不能很快地找出四邊形(出示第1題),接著再次談話激趣:會找不算什么,你們能不能自己動手畫一畫多邊形,最先畫好,坐端正的同學(xué)可以上來展示。最后,讓學(xué)生迅速標(biāo)數(shù)字,填多邊形的'表格。后面的操作題,可以讓孩子們先做第5題,觀察有多少個四邊形,最后一期驗證數(shù)一數(shù)。接著動手操作,便于課堂的管理,整個流程比較緊密,學(xué)生不容易走神。

其次教學(xué)前的準(zhǔn)備不夠:教具不夠,所以沒有用到釘子板,原先打算讓學(xué)生在草稿本上自己動手畫一畫多邊形,教師在巡視指導(dǎo)學(xué)生作圖規(guī)范(也可以提前溝通好,調(diào)整使用釘子板),還應(yīng)該事先布置好,讓學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡片,便于在課上用(第5題的圖形卡片),,此外,要求學(xué)生必須帶尺子,以及作圖的規(guī)范。最后還得事先跟學(xué)生定好使用和收放學(xué)具的良好習(xí)慣,制定口令,并嚴(yán)格執(zhí)行,便于管理,和課堂時間的高效。

一節(jié)有效率的課,需要很多條件,教師的充分準(zhǔn)備,教學(xué)內(nèi)容完全詮釋,學(xué)生的高效配合與理解把握,課堂時間的高效利用。我深知自己有很多的不足,需要點滴積累,不斷的學(xué)習(xí)反思。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷用圓規(guī)等工具畫圓的操作活動,體會圓形成的過程,初步認(rèn)識圓的本質(zhì)特征。

2、能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,進(jìn)一步感悟圓的基本特征。

3、經(jīng)歷觀察、比較、想象、抽象、概括等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點:理解圓的本質(zhì)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等教學(xué)用具、學(xué)生每人一把圓規(guī)、練習(xí)紙。

教學(xué)過程:

一、談話引入、揭示課題。

1、師:陳老師帶來了一些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,看看大家還認(rèn)識嗎?

它的三條邊都相等,那么這個圖形叫?還可以叫?(正三角形)。

這個圖形的四條邊都相等,它叫?(正方形)十二條邊相等?二十條邊相等?(正五邊形、正八邊形、正十二邊形、正二十邊形)。

2、師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的正多邊形,想象一下,當(dāng)邊越來越多時,最后這個圖形會變成什么呢?(圓)。

師:是的,今天就讓我們一同來探索數(shù)學(xué)中圓的奧秘,感受一下圓的魅力。(課題:圓的初步認(rèn)識)。

3、師:觀察一下圓,它和我們以前學(xué)習(xí)過的圖形有什么不一樣的地方?

生:邊是彎彎的,沒有直的邊,沒有角??。

二、動手操作、初步感知圓的本質(zhì)特征。

(一)徒手畫圓,體會畫圓需要借助一定的工具。

1、師:現(xiàn)在陳老師想在黑板上像這樣畫一個大一點的圓,只用一支粉筆,誰能來畫一個漂亮一點的圓?(個別板演)。

師:你們來評價一下他們畫的圓?

2、師:看來只用一支粉筆,要把圓畫好、畫標(biāo)準(zhǔn),是不太容易的,那怎么辦?

用圓規(guī)太小,要借用一點工具,是吧?

(二)用繩子畫圓,初步體會圓形成的過程。

1、師:都沒辦法了?看陳老師帶來的工具行不行?請個同學(xué)幫忙(把繩子的一端固定在黑板上,然后拉緊繩子,繞一圈,就能畫成一個圓)。

師:看清楚,我是怎么畫的嗎?

師:誰愿意也像這樣來試試看?其他同學(xué)要仔細(xì)觀察并思考:畫的時候要注意什么?

2、師:畫的時候要注意什么?(點要固定)。

師:只要有一個固定點,旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了是嗎?誰愿意再來試試?

(生黑板嘗試)(拉緊繩子,長度要固定)。

不是只要固定這個點,旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了嗎?師:你們的意思是不僅要固定點,還要固定長度。

再來回顧一下,固定的點在哪里?繩子的一端作為固定的點。固定的長度就是繩子的長度。

(三)嘗試用圓規(guī)畫圓,進(jìn)一步體會圓形成的過程。

1、師:剛才在黑板上借用工具我們畫出了圓,現(xiàn)在讓你在紙上畫一個圓,你打算用什么工具?為了方便畫圓,人們發(fā)明了圓規(guī),拿出你的圓規(guī)先來觀察一下吧,圓規(guī)有2只腳,一只是帶針尖的腳,另一只是帶鉛筆的腳。現(xiàn)在就請你用圓規(guī)畫一個圓。(要求:用圓規(guī)畫圓,無論成功或失敗,一次完成,不能擦。)。

2、師:(先展示一個成功的)這個圓畫得很漂亮!

師:(再展示一個不成功的)這個是圓嗎?(不是)為什么不是?

師:圓是一個封閉圖形,這個圖形沒有封閉。猜一猜為什么會這樣呢?生:針頭的腳移動了、帶鉛筆的腳動了。

師:那么應(yīng)該怎樣用圓規(guī)來畫圓呢?一起來看一看。(媒體演示)師:把兩只腳分開,針尖固定,捏住上面的把手,旋轉(zhuǎn)一周。(媒體出示)。

3、師:現(xiàn)在你會用圓規(guī)畫圓了嗎?

(四)對比、總結(jié)圓的特征。

1、師:固定點在哪?固定長度在哪?

(針尖所在的地方、兩腳之間的長度)。

2、剛才用鉛筆為什么不成功?(沒有固定點,固定長度)。

(五)認(rèn)識圓心、半徑。

1、師:在圓中,固定的點和固定的長度分別叫什么呢?請同學(xué)們把書翻到75頁自己學(xué)習(xí)一下。

師:我們把這個固定的點就叫做圓心,一般用字母o表示。(板書:圓心o)。

固定長度就叫這個圓的半徑,什么是半徑呢?書上找到這句話了嗎?圓上任意一點到圓心的距離就叫做半徑,一般用字母r表示。

(板書:半徑r)。

2、師:半徑還有嗎?有幾條?(無數(shù)條)。

師:圓有一個圓心和無數(shù)條半徑。(板書)這些半徑有什么特點嗎?

師:看來墨子對圓的認(rèn)識和我們剛才對圓的認(rèn)識是一樣的,讓我們再來說一說這個偉大的發(fā)現(xiàn):“圓,一中同長也。”

三、綜合運用。

1、圖形對比中進(jìn)一步認(rèn)識圓的本質(zhì)特征。

2、判斷:

(1)圓有一個圓心,無數(shù)條半徑。

(2)半徑越大,所畫的圓就越大。(半徑?jīng)Q定圓的大小)(3)小胖:圓的半徑都相等。

小巧:同一個圓的半徑都相等。小亞:所有的圓半徑都相等。

3、師:今天我們探究了數(shù)學(xué)上的圓,知道了圓有1個圓心和無數(shù)條半徑,還知道了怎樣來。

師:圓在滾動時,圓心在一條直線上運動,更為平穩(wěn),如果將車輪做成其他形狀,估計大家都不愿坐車了。

師:看來,圓在我們生活中的作用也是很大的。

四、課堂總結(jié)、品味圓。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十

本學(xué)期我擔(dān)任高一全年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,高一全年級學(xué)生共有200多人,就讀我校的學(xué)生初中基礎(chǔ)較差,全年級的學(xué)生整體水平不高;大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多學(xué)生不能正確評價自己,這給教學(xué)工作帶來了一定的難度,為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,制定如下教學(xué)工作計劃。

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下:

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

1. 從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點出發(fā),加強(qiáng)教材的基礎(chǔ)性、實用性和靈活性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)學(xué)校,為不同專業(yè),不同水平,不同發(fā)展需求的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)的平臺。根據(jù)新大綱的要求,教材的編寫更加突出知識的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及學(xué)生獲取知識手段的多樣性,其表現(xiàn)為知識低難度,教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學(xué)習(xí)與生活實際,體現(xiàn)時代的特色。尤其在職業(yè)模塊,更加強(qiáng)調(diào)“實用為主、夠用為度”的編寫理念。

2. 著眼于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實際,通過“低起點、巧銜接”的編寫手法,力求實現(xiàn)學(xué)生樂于學(xué),教師便于教的目標(biāo)。教材編寫遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,降低知識的起點,由已知到未知,由淺入深,由具體到抽象。

我校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學(xué)壓力,在經(jīng)過苦讀之后,仍然無望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí),由于不能實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心。為了求職的需要,有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí),但有相當(dāng)一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力,如父母的強(qiáng)烈要求等,而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的;還有一些學(xué)生初中都沒有念完,是家長為避免其子女在社會上出亂子,把孩子送到學(xué)校,學(xué)習(xí)知識則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”容易沉迷于開設(shè)在學(xué)校周圍的錄像廳、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場所,徹夜不歸的上網(wǎng)等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生,以致喪失了求職的目標(biāo)和毅力;于是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外,由于學(xué)生入學(xué)時,初中階段的文化基礎(chǔ)差,年齡小,對專業(yè)知識生疏,因此,接受能力、分析能力、思維能力偏低,再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多,教學(xué)方法與中學(xué)有所不同,教學(xué)進(jìn)度也比初中快,所以,不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,自暴自棄。因此,學(xué)生中存在的潛在被動學(xué)習(xí)因素偏多,綜合素質(zhì)普遍不高,學(xué)習(xí)能力差異較大等,給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來了很大的困難。

4.加強(qiáng)銜接教學(xué),適量打破模塊式教學(xué),使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

5、采用理論與實踐的教學(xué)模式。要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識結(jié)構(gòu),明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識點,根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排,確定教學(xué)要求。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),選擇相應(yīng)的理論知識組織教學(xué),同時配合相關(guān)的技能訓(xùn)練,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力,讓他們能夠用理論指導(dǎo)實踐,通過實踐驗證理論。

能訓(xùn)練。同時,對知識的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、梳理知識脈絡(luò)的重要手段。中職教學(xué)里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識,都是通過概括總結(jié)才被學(xué)生理解接受,并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學(xué)中,不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料,啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋,全方位多層次地思考,而且要重視對知識及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括總結(jié),提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

7、激發(fā)學(xué)生興趣。(1)聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系起來,使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活。(2)對比或類比教學(xué)。有些課程內(nèi)部或課程之間有相似的方面,又有不同的方面。利用這種方法使學(xué)生能找到它們的不同點和相同點,又便于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力等。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十一

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我體會到積極的非智力因素可以推動和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當(dāng)重要的程度。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié):

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種有效情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

古人云:“親其師,信其道”。要使學(xué)生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學(xué)生有想法,鼓勵學(xué)生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學(xué)生,激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,教師絕對不說;能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。

以上兩點看似簡單,卻不是一兩天能做到的,這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在生活上多關(guān)心學(xué)生,拉進(jìn)師生距離,相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多,他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步才是我們最大的成功。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十二

通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,建立了統(tǒng)計的觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖--折線統(tǒng)計圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點,根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

1、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

2.讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖,會看折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3.通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)問題。

重點:

讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖,會看折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

難點:

會看折線統(tǒng)計圖,能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行回答。

關(guān)鍵:

合理運用遷移規(guī)律,以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。為學(xué)生提供富有現(xiàn)實意義的素材,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。

1.重視學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗。

學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的統(tǒng)計知識,會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析,教學(xué)時可充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。

2.進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

統(tǒng)計與生活是緊密聯(lián)系的,折線統(tǒng)計圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化。教學(xué)時應(yīng)充分利用其特點,讓學(xué)生感悟體會這一特點,并從中引發(fā)思考,認(rèn)識折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義,學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測。

3.把握好教學(xué)要求。

與前面的教學(xué)要求一樣,我們不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖,只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試?yán)L制,但并不對此作統(tǒng)一要求。

統(tǒng)計4課時。

統(tǒng)計(一)。

設(shè)計者:王裕美。

2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點,會看折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

3.通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點,會看折線統(tǒng)計圖,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。

1.學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖。

學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù),獨立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。

制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。

2.小組交流作品,復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點”

a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;

c全班交流優(yōu)秀作品。

3、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

師:其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫(課件演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程),大家注意觀察,這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的。

師:請你們比較一下這兩個統(tǒng)計圖,看看它們有什么異同?請同學(xué)們想一想,然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流交流。

2.全班交流、匯報。

課件出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

全班匯報:通過小組合作交流條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點,概括折線統(tǒng)計圖的特點并為其取個名字,豐富學(xué)生的想像力。

觀察折線統(tǒng)計圖。

師:你還能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?

引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況,并談自己的感想,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。

1.完成練習(xí)十九中第1題和第3題。

2.補(bǔ)充練習(xí)。

我國近年沙塵天氣發(fā)生情況:2xxxx年--26次2xxxx年--16次。

2xxxx年--11次2xxxx年--6次。

請根據(jù)上面的數(shù)據(jù),把下面的折線統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。(事先發(fā)給學(xué)生空白的統(tǒng)計圖)。

(1)從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?

(2)你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎?并說出你理由。

3.實踐活動。

(1)請你調(diào)查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數(shù)。

(2)根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整(事先發(fā)給學(xué)生空白的統(tǒng)計圖)。

(3)根據(jù)統(tǒng)計圖說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感想?

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十三

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(位置)。

單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求:

1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

單元課時安排:約4課時。

上下、前后、左右、位置各一課時。

教學(xué)內(nèi)容:上下(位置)。

1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述。

教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。

一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系。

b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性。

a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。

b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。

c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進(jìn)情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

(1)聽口令擺一擺。

(2)同桌合作擺一擺,說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。

(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

四、分層活動,鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說。

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上,

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

教學(xué)內(nèi)容:前后(第2頁)。

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點:前與后的位置與順序。

教學(xué)難點:學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。

(5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。

2、老師出示電腦:小動物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)。

問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性)。

3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。

(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲:

(1)請一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對,請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>

生:前。

師:背對的方向則是————。

生:后。

師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固。

(2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

教學(xué)內(nèi)容:左右(第3頁)。

教學(xué)要求:

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

教學(xué)重點:認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

教學(xué)難點:“左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀。

一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。

師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?

再看看你的另一只手,是你的————左手?

師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

(學(xué)生自由回答)。

3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

左手摸左耳,右手摸右耳。

左手抓右耳,右手抓左耳。

4、揭示課題。

師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題:左右)。

師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

(計算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。

師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)。

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。

從右數(shù)橡皮是第--------個。

從左數(shù)橡皮是第--------個。

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計算機(jī)演示印證)。

5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。

三、體驗“相對”,加強(qiáng)理解。

1、找一找(計算機(jī)演示圖意)。

2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機(jī)學(xué)示結(jié)果)。

2、想一想。

師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。

師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

問:相鄰是什么意思?

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)。

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

3、擺一擺。

老師說,學(xué)生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示北師大教材的第61頁的第5題。

討論:說說你是怎樣想的?

還有不同的相法嗎?

點擊電腦:出現(xiàn)7輛車。

五、總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

教學(xué)內(nèi)容:位置(第5頁)。

教學(xué)要求:

1、能夠在具體情境中,根據(jù)行定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點:根據(jù)定某一物體的位置。

教學(xué)難點:能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖投影課件座次卡。

一、自我介紹,初步感知位置。

1、談話引入。

2、小朋友自我介紹,并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動,進(jìn)一步感知位置。

1、找座位游戲。

師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)。

師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。

師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位。

2、介紹方法。

師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?

(指名回答)。

師:同學(xué)們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題:位置。

3、介紹新位置。

師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。

4、點名游戲。

師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?

第6組第3個站起來!

第2組第1個拍拍手!

××在哪里?

第3組第4個是誰?

師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。

指名小組匯報。

生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋。

(1)課件出示第8頁的第4題。

師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?

生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。

(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。

師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。

看書:把剩下的小朋友找見座位連線。

(3)全班匯報,學(xué)生說,教師課件演示。

小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

2、掛圖了示第8頁的第5題圖。

(1)情景導(dǎo)入。

(2)全班交流。

師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正。

4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”

要求:(1)同座位的,一個說一個做。

(2)一個同學(xué)說,全班做。

(3)一個同學(xué)做,全班同學(xué)說。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十四

三年級共有學(xué)生65人,其中男生37人,女生28人。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,反應(yīng)快,上課回答問題積極,語言表達(dá)能力強(qiáng),說話有條理,有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差、行為習(xí)慣也較差。在今后的教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實際應(yīng)用所學(xué)知識的能力,引導(dǎo)形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材簡析。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊重點教學(xué)內(nèi)容。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面,這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍,除了面積單位的認(rèn)識外,還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念。

在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5、認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施。

1、在日常教學(xué)工作中端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識,逐步形成統(tǒng)計觀念。

4、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、分析概括能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

周次。

課序課題。

課時。

一、位置與方向。

5課時。

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法。

1、口算除法。

3課時。

2、筆算除法。

9課時。

整理和復(fù)習(xí)、測評。

3課時。

三、統(tǒng)計。

4課時。

四、年、月、日。

5課時。

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

1、口算除法。

3課時。

2、筆算除法。

4課時。

整理和復(fù)習(xí)、測評。

2課時。

六、面積。

7課時。

七、小數(shù)的初步認(rèn)識。

5課時。

八、解決問題。

4課時。

設(shè)計校園。

1課時。

2課時。

十、總復(fù)習(xí)。

6課時。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十五

我班共有52人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,上課認(rèn)真聽講,課后及時完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生,學(xué)習(xí)的自主性差,學(xué)習(xí)不主動,上課開小差,課后作業(yè)完成不及時,做作業(yè)速度很慢,正確率不高,有時甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。

本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式,各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:數(shù)與代數(shù):

第一單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗算。結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題,運用除法知識解決生活中的簡單問題。

第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

第四單元“千克、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位――千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

第六單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程,能解決一些相關(guān)的簡單問題。

空間與圖形:

第二單元“圖形的運動”結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認(rèn)識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。

第五單元“面積”結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認(rèn)識面積單位,會進(jìn)行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

統(tǒng)計與概率:

第七單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實例,積累收集、整。

理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗,用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容,主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。

三、教學(xué)重點。

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實世界的基本過程,有機(jī)的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式,并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識,提高自己解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)思考的樂趣,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。

四、教學(xué)難點。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值,獲得良好的情感體驗。

五、教學(xué)措施。

(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題,要適時、有效的幫助和引導(dǎo)。

(二)讓學(xué)生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義,使學(xué)生有機(jī)會討論交流他們彼此的想法,這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會,從而教師?引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型,尋求結(jié)論,應(yīng)用與推廣”的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動,對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

(四)加強(qiáng)估算(測)能力的培養(yǎng),鼓勵解決問題策略與算法的多樣化,算法與策略的多樣化,不是靠教師教出來的,而是學(xué)生個體差異使然;把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時,他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程,比較各種策略與算法的特點,選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

(五)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題,并解決數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值,獲得良好的情感體驗。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十六

這一學(xué)期我擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,本班現(xiàn)有學(xué)生36人,三年級學(xué)生已有兩年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識.學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué).這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件.

(1)精心設(shè)計教學(xué)順序,加大教學(xué)的步子.計算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律,同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律.

(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則.總結(jié)、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié).當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則,避免機(jī)械記憶.

(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感.計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用.

1.結(jié)合具體實例,在觀察、交流和操作過程中感受并認(rèn)識對稱現(xiàn)象,能找出并判斷出生活中的對稱現(xiàn)象.認(rèn)識軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半.2.會筆算三位數(shù)的加、減法,會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算.了解小括號的作用,會計算帶有小括號的混合運算.

3.通過推想和對熟悉事物的討論,初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的.初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的.

4.會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法.

5.結(jié)合現(xiàn)實素材理解兩級混合運算的順序,會進(jìn)行兩級混合運算的計算.

6.指出并能測量圖形的周長,會計算長方形、正方形的周長.

7.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,能比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,會用萬以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物.

8.認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;1千克=1000克,會進(jìn)行一些有關(guān)質(zhì)量的簡單計算.

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣.

11.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念.

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力.

3.讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算,提高教學(xué)的實效性,

4.運用遷移法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.

5.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗探究的樂趣.恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力.

6.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用.

7.注重學(xué)生對計算過程和方法的理解,抓住重點,突破難點,使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ).

8.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程,主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識.

希望提供的冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃,能夠幫助大家學(xué)好數(shù)學(xué),為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十七

教材分析:

教材包括下面一些內(nèi)容:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法,會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面,教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等知識,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性,進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比,會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。

5、知道圓是軸對稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標(biāo)的思想。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

8、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:

分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

課時安排:

六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下:

一、位置(2課時)。

二、分?jǐn)?shù)乘法(12課時)。

1、分?jǐn)?shù)乘法5課時左右。

2、解決問題4課時左右。

3、倒數(shù)的認(rèn)識1課時左右。

整理和復(fù)習(xí)2課時左右。

三、分?jǐn)?shù)除法(13課時)。

1、分?jǐn)?shù)除法5課時左右。

2、解決問題3課時左右。

3、比和比的應(yīng)用3課時左右。

整理和復(fù)習(xí)2課時。

四、圓(8課時)。

1、圓的認(rèn)識3課時左右。

2、圓的周長2課時左右。

3、圓的面積2課時左右。

整理和復(fù)習(xí)1課時。

確定起跑線1課時。

五、百分?jǐn)?shù)(15課時)。

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法2課時左右。

2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時左右。

3、用百分?jǐn)?shù)解決問題9課時左右。

整理和復(fù)習(xí)2課時。

六、統(tǒng)計(2課時)。

合理存款1課時。

七、數(shù)學(xué)廣角(2課時)。

八、總復(fù)習(xí)(4課時)。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十八

圍繞聯(lián)校學(xué)期工作重點,繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀,全面推進(jìn)課改善程。

2、使學(xué)校教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)?;⒔虒W(xué)管理規(guī)范化,全面育人個性化。

3、真正更新教師觀念,促進(jìn)骨干教師的成長,全面提升教師的整體素質(zhì);。

4、強(qiáng)化教育科研,促進(jìn)教學(xué)和科研一體化。

(一)開展多種形式的校本教研,挖掘教師個人潛能,發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高教研的實效性。

1、充分發(fā)揮教師團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神,強(qiáng)化團(tuán)隊意識,加強(qiáng)教研凝聚力。

2、教師要按時參加各級教研、進(jìn)修活動,做好記錄。骨干教師參加進(jìn)修活動后,要及時進(jìn)行精神傳達(dá)。

(二)實施校本培訓(xùn),切實提升教師素質(zhì)。

1、切實搞好每周二的教研工作,解決教學(xué)中遇到的各種問題和困惑。

2、采取多種形式,強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動性。每學(xué)期教師聽課不少于16節(jié)。由學(xué)校組織全體教師利用專用時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論;組織收看優(yōu)秀教師的錄像課;組織教師結(jié)合教學(xué)實踐,撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記,進(jìn)行業(yè)務(wù)交流(教師的學(xué)習(xí)筆記、論文等)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研,加快提升教師素質(zhì)。

(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,完善各種教學(xué)制度,規(guī)范教師教學(xué)行為。

1、修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度,重點推進(jìn),逐項貫徹落實。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實與檢查,加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。

2、加強(qiáng)對教師備課上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度,輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合,備課:普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。

(四)強(qiáng)化質(zhì)量意識,進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、循序漸進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控,切實保證學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、營造英語學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)取性,提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2、嚴(yán)格各種檢測考試、考務(wù)管理以保證措施得力、貫徹落實到位。以提高教師的質(zhì)量意識,促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、繼續(xù)做好單元檢測把關(guān),單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一時間進(jìn)行檢測。認(rèn)真及時批閱、試卷分析、學(xué)生錯誤訂正。科學(xué)使用檢測結(jié)果,及時調(diào)整教學(xué)策略,補(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)教學(xué)不足。

4、加強(qiáng)對學(xué)生語、數(shù)、英三科知識與本事的單項訓(xùn)練與同步驗收。語文:字詞、朗讀、查字典等;數(shù)學(xué):口算、計算、應(yīng)用題等;英語:以單詞、背誦為主。

5、繼續(xù)抓好“周周清學(xué)生跟蹤記錄”工作。

6、教導(dǎo)處及時了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況,采取措施進(jìn)行宏觀調(diào)控。

(五)結(jié)合課改工作,開展各種形式的專題教學(xué)研討,促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1、推門課:加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度,了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài),進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,檢查與指導(dǎo),提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2、復(fù)習(xí)課:認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課,探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

3、示范課:進(jìn)行本校優(yōu)秀教師或請聯(lián)校教師獻(xiàn)課活動。

4、評優(yōu)課:開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課,評選校級優(yōu)秀課,進(jìn)行表彰。

5、研究課:適時組織學(xué)科教學(xué)研究課,人人參與互動,研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇十九

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

本單元在編排上有下面一些特點。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實際,為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。

數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值,是教材編寫的基本原則。

2.重視學(xué)生已有的`知識和經(jīng)驗,注意體現(xiàn)算法多樣化。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。

3.重視估算意識的培養(yǎng)。

重視估算,培養(yǎng)估算意識,是《標(biāo)準(zhǔn)》在計算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進(jìn)行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,前面在二年級上冊在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容,本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

1.充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。因此教學(xué)時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2.注意把握好計算教學(xué)的要求。

本單元計算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學(xué)時,一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時,主要以教學(xué)筆算為主,口算是作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。

這部分內(nèi)容可以用6課時進(jìn)行教學(xué)。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇二十

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,對稱、平移和旋轉(zhuǎn),小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,因數(shù)和倍數(shù),統(tǒng)計,總復(fù)習(xí)等。

本冊教材的重點是:小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,因數(shù)和倍數(shù)。

本冊教材的難點是:小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,多邊形的面積。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來便利,感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感,及觀察、分析、推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

五年級兩個班有107人,大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時都能積極思考,主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看,仍有小部分欠優(yōu)生的存在,針對這些情況,本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時,加強(qiáng)欠又生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,讓學(xué)生自主探究、合作,從而使學(xué)生:

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7.初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

五年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗,對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo),把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?,逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域,為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材,而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力,而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實驗教材總體設(shè)想之一是:系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式,采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

3、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面,要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等,這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練,它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

(2)重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān),作業(yè)嚴(yán)把關(guān),加強(qiáng)信息交流,及時反饋,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

4、作業(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí),我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計,力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),體現(xiàn)課改精神,同生活實踐緊密結(jié)合,重在發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外,采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)”形式,針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平,分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè),讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式,實現(xiàn)差異發(fā)展。

數(shù)學(xué)初步教學(xué)計劃篇二十一

一、指導(dǎo)思想:

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的.需要。具體目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點:

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》,它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,認(rèn)真處理繼承,借簽,發(fā)展,創(chuàng)新之間的關(guān)系,體現(xiàn)基礎(chǔ)性,時代性,典型性和可接受性等到,具有如下特點:

1.“親和力”:以生動活潑的呈現(xiàn)方式,激發(fā)興趣和美感,引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.“問題性”:以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)問題意識,孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學(xué)性”與“思想性”:通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等思想方法的運用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式,提高數(shù)學(xué)思維能力,培育理性精神。

4.“時代性”與“應(yīng)用性”:以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動,發(fā)展應(yīng)用意識。

三、教法分析:

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動活潑的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動,以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過“觀察”,“思考”,“探究”等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動,切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析:

1、基本情況:28班共1600人,男生850人,女生750人;相對而言,數(shù)學(xué)尖子約60人,中上等生約180人,中等生約580人,中下生約400人,后進(jìn)生約380人。

2、其中特尖班一個(理科),文科導(dǎo)讀班一個,理科導(dǎo)讀班6個,成績較好。文科普通班6個,理科普通班15個學(xué)習(xí)情況一般,而學(xué)生自覺性差,自我控制能力弱,因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生,培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差,學(xué)生不喜歡去算題,嫌麻煩,只注重思路,因此在以后的教學(xué)中,重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,同時要進(jìn)一步提高其思維能力。同時,由于初中課改的原因,高中教材與初中教材銜接力度不夠,需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時,其底子薄弱,因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),爭取每一堂課落實一個知識點,掌握一個知識點。

五、教學(xué)措施:

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實例出發(fā),從感性提高到理性;注意運用對比的方法,反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力,以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

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