專業(yè)水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 20:16:20
專業(yè)水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)
時(shí)間:2023-10-30 20:16:20     小編:XY字客

總結(jié)是進(jìn)步的基礎(chǔ),是我們提升自己的利器。如何通過觀看電影和電視劇來提升自己的文化素養(yǎng)?接下來,我們將分享一些成功的總結(jié)案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多,形成感知。

1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,識(shí)記3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師:那就和同學(xué)交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)

師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

過渡:水鄉(xiāng)真美??!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。

1、學(xué)生自由讀課文,互相正音。

2、討論:水鄉(xiāng)什么多?

(板書:水多,船多,歌多)

1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

2、學(xué)生自由說知道了什么。

師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?

3、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))

(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?

(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)

過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……

(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)

3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)

4、生同桌互相練讀。

5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的`獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

6、集體讀。

1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)

過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么?

2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過?

生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字1,夕陽·歸舟·漁歌

(以舊引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))

3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

4、自由練讀第三小節(jié)。

5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)

1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

2、生自由練習(xí)。

3、生配樂試背。

(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)

1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。

課件展示福安風(fēng)光。

2、師:讓我們來當(dāng)回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________。

十_______,萬_______,

____________________,

____________________。

3、生自由練習(xí)。

(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。

4、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。

1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

2、課件依次出示船字筆順,生字空。

(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)

3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。

4、學(xué)生描紅。

布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。

水多

船多

歌多

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教材分析:

《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)21課的一篇詩歌。詩歌描述了江南水鄉(xiāng)的美麗與人們生活的幸福,表達(dá)了水鄉(xiāng)人們熱愛生活的情懷。詩歌語言優(yōu)美,富有韻味。每一個(gè)小節(jié)都是以一問一答來開頭的,讀起來瑯瑯上口。適合低段孩子朗讀、背誦,積累,是一篇很好的,學(xué)習(xí)語言的范例。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,書寫兩個(gè)生字。

2、技能目標(biāo):能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗,人們生活的幸福以及人們對(duì)生活的熱愛。

三、教具準(zhǔn)備:樂譜、帆船的圖片,課件。

四、教學(xué)過程:(課前組織活動(dòng))

(一)欣賞江南水鄉(xiāng)圖,導(dǎo)入。

1、學(xué)生欣賞圖,老師配樂配圖解說,渲染。

2、同學(xué)們知道這是哪里嗎?(板書:水鄉(xiāng))有什么感受?

板書:歌;請(qǐng)同學(xué)們跟老師書寫。

(二)幻燈出示課題,讀課題。

(三)初讀課文。

1、出示幻燈片,學(xué)生帶拼音自由讀生字、二類字。

2、多種形式讀生字:指名帶拼音讀;去掉拼音,小老師帶讀;打亂順序等。

3、全班齊讀詞語。

4、書寫生字。

(1)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首,學(xué)習(xí)含有新部首的生字。

(2)認(rèn)真觀察它在田字格中的位置,怎么記住它?怎樣寫得好看?

5、師范寫,學(xué)生書空,讀筆順。

6、生描紅。

7、指名分小節(jié)讀。

8、全班齊讀課文。

(四)精讀課文。

1、師范讀,生思考,課文每小節(jié)開頭都是怎樣寫的?

2、學(xué)生匯報(bào)。

相機(jī)引出:水多、船多、歌多。(出示幻燈片)

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一小節(jié)。師:哪些詞語寫出了水多?找出來。

(2)抓住關(guān)鍵詞理解水多、船多、歌多;

隨機(jī)學(xué)習(xí)“渠”,出示圖片。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)男女生比賽讀。

4、自學(xué)第二、三小節(jié):

(1)出示自學(xué)導(dǎo)航,學(xué)生根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)。

(2)男女生匯報(bào)。

(3)隨機(jī)理解駁。

(4)指導(dǎo)有感情朗讀。

(贊美水鄉(xiāng)人們勤勞)

b、人們?cè)诟璩鯓拥男律睿?/p>

五、回顧全文。

師:讓我們?cè)俅胃惺芩l(xiāng)的水多、船多、歌多。

1、全班齊讀詩歌,背誦詩歌。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?

3、教師小結(jié)。

六、布置作業(yè):歌搜集頌幸福生活的詩歌,在班上交流

七、板書設(shè)計(jì):

21水鄉(xiāng)歌

水鄉(xiāng)美麗??????????????? 生活幸福

第二課時(shí)(略案)

一、鞏固復(fù)習(xí)生字。

二、拓展:創(chuàng)編詩歌。

三、配樂朗誦新編寫的詩歌。

四、交流匯報(bào)找到的描寫“幸福生活”的詩歌。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的:

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

2 初讀課文,把課文讀正確,讀流利。了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn):初讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字。

一、古詩導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

過渡:這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

二、揭示課題,讀好課題。

1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng),所以題目是——水鄉(xiāng)歌

2 課題:21。水鄉(xiāng)歌

3 好課題

過渡:你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎?讓我們一起讀課文吧!

三、指導(dǎo)初讀,感知美文。

1.整體感知課文

(1)輕地自讀課文,爭(zhēng)取讀正確,讀通順,并找出課文有幾個(gè)自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

(2)交流:課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))

(3)實(shí)物投影課文內(nèi)容,指名學(xué)生說說哪幾個(gè)自然段。

過渡:傅老師聽說二(3)班的小朋友讀書特別好,我來考考你們。

2.初讀第一自然段

(1)讀生字和只識(shí)不寫的字

a 師在課文中點(diǎn)出生字:連、蕩

b 出示生字卡片,讀好生字。指名讀,評(píng)價(jià);學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀(誰當(dāng)小老師)

(2)讀容易讀錯(cuò)的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)

a 卡片出示容易讀錯(cuò)的詞語:水鄉(xiāng)、什么、處處

b 讀好詞語。指名讀,評(píng)價(jià);男女生比賽讀,互相表揚(yáng)。

(3)讀自然段

a 指名讀,評(píng)價(jià)。

b 齊讀。

(4)小結(jié)學(xué)法:小朋友想一想老師剛才請(qǐng)大家先讀了什么?(生字和只識(shí)不寫的字)再讀了什么?(幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語)最后呢?(把一段連起來讀)

過渡:老師覺得小朋友剛才讀得很不錯(cuò),我們還用這個(gè)方法來讀第二段吧。

3.初讀第二自然段

(1)讀生字和只識(shí)不寫的字

a學(xué)生在生字表中找生字和只識(shí)不寫的字,在課文中加點(diǎn),再讀一讀。

b反饋:學(xué)生說,師在課文中畫出生字和只識(shí)不寫的字,指名讀,正音,齊讀生字。

(2)讀容易讀錯(cuò)的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)

a學(xué)生找詞,自讀。

b反饋:師在課文里畫出,具體詞語機(jī)動(dòng),指名讀,齊讀。

(3)讀自然段

a自由練讀

b反饋:指名讀,“打擂臺(tái)”,齊讀。

過渡:剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字,再讀詞語,最后讀自然段的方法,現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請(qǐng)大家分小組讀,看看大家會(huì)不會(huì)合作。

4.初讀第三自然段

(1)分四人小組練讀,要求:按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀,讀完后交流,可以全組展示,也可以推選代表展示。

(2)反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

過渡:小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好,一定讀懂課文了吧。

四、說說課文大意

1指名說說課文大意

2板書:水多、船多、歌多

五、學(xué)習(xí)生字

1 齊讀生字一遍。

2 情景激勵(lì):課文中有許多的船,你要是學(xué)會(huì)一個(gè)生字,老師就讓你在一條船上掛上你的帆,并在帆上寫你的字,這條船就是你的了,你還可以給它取你喜歡的名字,比如“知識(shí)號(hào)”、“雛鷹號(hào)”等。

3 學(xué)寫“飄”(1)學(xué)習(xí)新偏旁(2)看書上的筆順描紅記筆順,在田字格中描紅。(3)用簡便方法記一記?!皳Q衣服”、“搭積木”等等。(4)容易寫錯(cuò)的地方來提醒同學(xué)。(5)在習(xí)字冊(cè)中把字寫漂亮,描一遍、寫兩遍。(6)投影反饋(7)小結(jié)方法。

4 同法學(xué)習(xí)其他字。

5 把漂亮的字掛到船上

六、課堂小結(jié)

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多,形成感知。

1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,識(shí)記3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。

一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師:那就和同學(xué)交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)

師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

二、整體感知,理清脈絡(luò)

過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。

1、學(xué)生自由讀課文,互相正音。

2、討論:水鄉(xiāng)什么多?

(板書:水多,船多,歌多)

三、自讀自悟,感受品讀者

1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

2、學(xué)生自由說知道了什么。

師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?

3、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))

(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?

(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)

四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。

過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……

(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)

3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)

4、生同桌互相練讀。

5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

6、集體讀。

五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化

1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)

六、溫故引新,情感共鳴。

過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么?

2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過?

生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字,夕陽·歸舟·漁歌

(以舊引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))

3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

4、自由練讀第三小節(jié)。

5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)

七、歸納方法,充分誦讀

1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

2、生自由練習(xí)。

3、生配樂試背。

(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)

八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達(dá)

1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。

課件展示福安風(fēng)光。

2、師:讓我們來當(dāng)回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________。

十_______,萬_______,

____________________,

____________________。

3、生自由練習(xí)。

(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。

4、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。

九、互動(dòng)識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

2、課件依次出示船字筆順,生字空。

(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)

3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。

4、學(xué)生描紅。

十、拓展延伸,課后活動(dòng)

布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

三維教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能目標(biāo):通過詩歌字詞的理解,能有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)生字“船”、“飄”、“裝”。

過程方法目標(biāo):展開想象理解重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情,體驗(yàn)水鄉(xiāng)生活甜美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):通過各種形式的朗讀,使學(xué)生正確、流利有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,感悟水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞,整體感知。

2、美美的讀讀課題。讓我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下生字詞:

水鄉(xiāng)處處蕩清波白帆片片飄滿河

船裝(指導(dǎo)書寫)

3、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)水鄉(xiāng),領(lǐng)略水鄉(xiāng)的美。抽生讀各小節(jié)。

4、自由讀詩歌,看看水鄉(xiāng)留給你印象最深的是哪小節(jié)?

二、展開想象,理解詞句,感情朗讀。

水多

1、用你的朗讀告訴大家水多。從哪兒聽出的?

2、從那還能讀出水多?

3、閉上眼聽老師讀,你能看到怎樣的畫面?

4、把你想到的畫面讀出來

5、看看第一句是什么符號(hào)?誰來問問?水鄉(xiāng)什么多?怎樣的多?

6、水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢!讀出來了嗎?誰來讀?做動(dòng)作讀。

7、水鄉(xiāng)的水真多、真美。你能背下來嗎?

船多

1、指名讀

2、自由讀,哪兒過讀出了水多就劃出來。

3、說一說從哪兒感到了船多。

4、出示“千只船,萬只駁”指名讀。知道什么是駁嗎?男女生分讀。

5、閉上眼睛聽老師讀“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河?!蹦惴路鹂吹搅耸裁??

6、怪不得詩人說:____________________。

7、多美的畫面呀,再讀讀。

8、比賽讀。誰讀得船多又美。

9、這么多的船用來干什么呢?用有的。。。有的。。。說句子。

10、漁民們真勤勞,由勞動(dòng)就有收獲,聽,他們滿載而歸唱著歌來了。

歌多

1、齊聲讀。

2、誰用朗讀告訴老師歌很多。

3、老師還有一個(gè)疑問呢?;j不是裝魚蝦的嗎,怎么裝上歌了?

4、出圖:豐收?qǐng)D。漁民們高興的在說什么?

5、讀出漁民的喜悅。讀出幸福的生活。

三、情感誦讀,適度拓展。

1、讓我們看看水鄉(xiāng)的生活吧。出示視頻。水鄉(xiāng)美嗎?

2、讓我們美美的讀讀吧。能背誦嗎?自己試試吧。

3、一起讀吧,可以加上動(dòng)作,看誰讀得最美。

4、水鄉(xiāng)真是如詩如畫,讓我們做個(gè)小練習(xí)吧。

5、水鄉(xiāng)歌贊美了水鄉(xiāng),我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)迷人的地方,請(qǐng)你也贊美一下吧。學(xué)生創(chuàng)作,交流。

家鄉(xiāng)什么多?

————。

————,————。

—————————,

—————————。

四、課后延伸。

歌頌幸福生活的詩歌還很多,希望大家課后收集歌頌幸福生活的詩歌,可以自己創(chuàng)作,當(dāng)個(gè)小詩人。還可以畫一畫,像老師一樣唱一唱幸福的生活。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知識(shí)目標(biāo):理解“飄”等字詞在文中的意思。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標(biāo):感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

一、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境

1、舊知回顧

2、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境,引入學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:切入主題,激發(fā)興趣?!?/p>

二、品讀課文,內(nèi)化積累

(一)第一節(jié):水多

1、學(xué)生自讀課文

2、交流讀懂了什么?

3、圖文對(duì)照,讀一讀、想一想,說一說

相機(jī)理解“蕩”字

4、指導(dǎo)背誦

(二)第二節(jié):船多

1、生自讀這一小節(jié)。

2、交流

3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。

4、指導(dǎo)朗讀

(三)第三節(jié):歌多

1、質(zhì)疑

2、引導(dǎo)解疑

3、體會(huì)朗讀,讀中體會(huì)

(四)全文回顧,感情升華

1、小結(jié)

2、朗讀或者背誦全文

三、搭建平臺(tái),能力遷移

1、激發(fā)寫詩歌的興趣

2、編寫《柳州歌》(可靈活處理,如果學(xué)生一下子說不好,可以作為作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。)

四、課后延伸,自主作業(yè)

你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來?今天小朋友自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……)

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng),熱愛大自然。

4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字

1、讀好課文

2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng),熱愛大自然。

一、課前交流

1、上課前先輕松一下,我們來欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么?(聽各種水流的聲音)

2、不好意思,上課的時(shí)間已經(jīng)到了,我們開始上課吧!

二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

問:剛剛大家聽得津津有味,好聽嗎?這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎?那把眼睛瞪大一點(diǎn),我們開始吧?。úシ疟尘耙魳?,屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片)師述:瞧!師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!青山綠水,碧波蕩漾;小橋溪水,淙淙流淌;荷葉田田,隨風(fēng)搖曳。身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中,漁舟點(diǎn)點(diǎn),漁民們唱著歌滿載而歸。

3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉,就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!

二、初讀課文 整體感知

1、過渡揭題:看了這些圖片,你想說些什么?(指名回答。)是啊,水鄉(xiāng)真美??!今天我們就來學(xué)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌。板書課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫課題,讀好課題。

2、課文是怎樣來寫水鄉(xiāng)的呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,你覺得難讀的地方就多讀幾遍。

3、剛才大家讀得很認(rèn)真,那你最有把握讀哪一節(jié)?你就讀哪一節(jié)?還有誰喜歡讀這一節(jié)?指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語,特別是生字:蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”:相機(jī)出示生字卡,讀準(zhǔn),做蕩的動(dòng)作,給它找個(gè)伙伴。“渠”:讀得可準(zhǔn)了!千條渠,萬條河,猜猜和什么有關(guān)?出示圖片(人工開鑿的水溝)

4、讀后問:這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么?

(相機(jī)板書:水多 船多 歌多)

三、精讀課文,讀中悟情。

(一)第一節(jié)

1、師述:短短幾分鐘你們就把課文讀通了,真了不起!但要想感受水鄉(xiāng)的美,還得想辦法把課文讀好。

2、課堂中最好聽的就是讀書聲,大聲讀第一節(jié),說說你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多?

3、抓關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀。(千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處)還有補(bǔ)充嗎?你們都找到了嗎?誰能連起來讀一讀?注意加點(diǎn)字讀得重感覺水的多。誰能再來試一試?詩歌采用了一問一答的形式來寫,老師問,學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。

5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀,把這么多這么美的水留在腦海中吧!齊讀。

(二)第二節(jié)水鄉(xiāng)歌

2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。

3、是啊,藍(lán)天白云,綠水白帆,多美的一幅畫!那白色的帆船一艘又一艘,好像是(天上的朵朵白云)。清澈的湖水就像是(藍(lán)藍(lán)的天空),水天相連,分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句)

4、水鄉(xiāng)的船可真多呀,有千只船,萬只----引出“駁”(出示圖片)你看見過嗎?(專門用來運(yùn)貨的船,往往連成一串。)邊寫“駁”邊述:最前面的一只船有機(jī)器,是個(gè)大力士,可以自己開動(dòng),而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船,我們祖國的文字是如此的有趣?。↓R讀“駁”

5、這么多的船浮在水面上,來來往往真繁忙,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。

(三)賽詩形式,拓展延伸

1、說:其實(shí),水鄉(xiāng)不僅水很多很美,船很多很美,還有許許多多美麗的景象。你能說一說嗎?你真了解水鄉(xiāng)啊!

3、贊:水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù),美不勝收,你能做個(gè)小詩人學(xué)著課文來贊一贊水鄉(xiāng)嗎?大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說一說,呆會(huì)兒我們來舉行一個(gè)賽詩會(huì)。(討論幾分鐘后)小小組先討論一下。

出示:水鄉(xiāng)什么多?

_________多。

千_________,萬_________,__________________。

__________________。能說幾句就幾句。

4、分成兩大組,進(jìn)行賽詩。說得好的齊讀一遍。

(四)第三節(jié)

1、述:這么美的水鄉(xiāng),生活在這里的人多么幸福??!人們?nèi)兆釉竭^越紅火,誰不想來歌唱她呢?我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來讀一讀第三節(jié)吧。

2、相機(jī)質(zhì)疑:你說水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢?(交流)

(1) 農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦,心情怎樣呀?

(2) 他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢?

3、籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí),他們喜歡有歌聲來表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活!一籮米是一首豐收的歌,一籮魚是一首歡快的歌,一籮菜是一首幸福的歌,水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好!所以說(引讀第二句話)

(五)美讀課文。

邊說邊出示背景音樂:是啊,千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌,生活多快樂呀!老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)

1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)

2、課后搜集圖片資料,寫上簡單說明,展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展。

板書:

水 多

20 水鄉(xiāng)歌船 多

歌 多

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”,體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。

4.試著仿寫詩歌。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

難點(diǎn):理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

教師準(zhǔn)備:課件、生字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集家鄉(xiāng)的資料,了解重慶的特點(diǎn)。

課前談話:

師:孩子們喜歡唱歌嗎?

孩子們懶洋洋地說:喜歡——

師微笑:看來不是真的喜歡,聲音都顯得沒有激情。

孩子們開始有了笑意,很干脆地回答:喜歡!

師:那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢?

全場(chǎng)寂靜,一個(gè)孩子把手舉起來又立刻放下去了。

師繼續(xù)開玩笑:啊,放心,不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。

生一:《別看我只是一只羊》

師點(diǎn)評(píng):這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮,如果可以把話說完整就更棒了!

生二:我喜歡

師點(diǎn)評(píng):瞧,這孩子回答問題多么完整,看你這么自信,就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。

生三:我喜歡唱《去郊游》。

師點(diǎn)評(píng):我也非常喜歡唱這首歌,你能帶著我們唱一唱嗎?

生三起音,全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后,在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。

師點(diǎn)評(píng):太好了,你們從最開始懼怕唱歌,到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱,這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊,把掌聲送給自己!

師:每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候,你有什么感覺?

生一:我覺得很高興。

生二:我覺得很開心。

師小結(jié):是啊,歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里,等會(huì)我們上課再接著聊。

一、引入課題:

生一:水鄉(xiāng)歌生二:水鄉(xiāng)歌生齊:水鄉(xiāng)歌

師:大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn),那么讀完課題,你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎?

生一:這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。

師:對(duì),水鄉(xiāng)是什么樣的呢?(點(diǎn)多媒體出示水鄉(xiāng)圖)誰愿意來說說,水鄉(xiāng)是什么樣的呢?

生一:水鄉(xiāng)是很美的地方。

生二:水鄉(xiāng)的房屋很高,看上去很豪華。

生三:水鄉(xiāng)的樹木很多,到處空氣都很清新。

生四:水鄉(xiāng)的水很多

師:是啊,水鄉(xiāng)水多,環(huán)境優(yōu)美,讓我們美美地讀一讀課題吧!

生帶著微笑齊讀:水鄉(xiāng)歌

師:這么美的水鄉(xiāng),在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢?請(qǐng)孩子們打開課本130頁,自由地去讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二、初讀課文

師:哎,有沒有被課文中的生字難???(小老師教,大家齊讀,開兩列小火車讀詞語)

真行啊,短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家,還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

學(xué)生齊答:能——

學(xué)生一:水鄉(xiāng)的水多,千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。

師:他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀,還在積極思考,一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。

生二:水鄉(xiāng)的船也多。

師:這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納,把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡潔的兩個(gè)字說清楚了。

生齊:水鄉(xiāng)的歌也多。

生一:我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。

生二:千條渠,萬條河在寫水很多。

師:瞧,這就是渠。它是人工開鑿的水道,用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

師:在這六個(gè)字中,哪個(gè)字最能說明水多呢?

生二:千和萬。

師:千、萬都是很大的數(shù)字,那這里的渠、河真的有上千條,上萬條嗎?

生三:不是真的有上千條,可能只有幾十條。

生一極小聲地嘀咕:

師:你補(bǔ)充得太棒了,愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎?

生一站起來自信地說:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。

生二把手舉得老高:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。

孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

生三搖頭晃腦:家鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。

學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲,他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

生一:它很綠。

生二:它不僅綠,還很清。

生一:我想說,水鄉(xiāng)的水真美!

師:這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了!誰能用你的朗讀,告訴我們水鄉(xiāng)很美!

生二:我想說,要是我在那里生活該多好!

師:你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往,那把你的向往讀出來吧!

三、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié):

生一:我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。

師:為什么說白帆像云朵呢?

生一:因?yàn)榘追前咨?,云朵也是白色的?/p>

生二:因?yàn)榘追芏?,云朵也很多?/p>

師:除了這些原因,還有其他的相似之處嗎?

學(xué)生集體沉默

生三:因?yàn)榘自圃谔祜h來飄去,而白帆也正好在水面上飄來飄去。

生一:我仿佛看見了很多很多的船。

師:哪里讓你有這樣的感受?

生一:千只船,萬只駁。

生一:拖貨。生二:搭人。

師糾正:那叫作裝載乘客,

生二:它們?cè)谘b載乘客。

生三:它們?cè)诿χ螋~。

師:水面上來來往往的船只們,每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客,還是在撒網(wǎng)捕魚,水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活,創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人,多么忙碌的水鄉(xiāng)生活,讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧!(引讀)

(二)學(xué)習(xí)第三節(jié):

師:在這美麗的山水間,在穿梭的船駁間,水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們?cè)诔裁茨兀?/p>

生一:他們?cè)诔l(xiāng)的歌。

師:家鄉(xiāng)的歌唱不完。

生二:他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。

師:豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

生三:他們?cè)诔l(xiāng)。

師:唱水鄉(xiāng)的什么?

生三:唱水鄉(xiāng)的新生活。

師:是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng),更愛水鄉(xiāng)的新生活!他們過著怎么樣的新生活?

生一:他們的房子大了,樓房高了。

師:勞動(dòng)致富啊!

生二:他們身邊的樹木多了,到處都是綠油油的。

師:難怪他們要?jiǎng)忧楦璩耍@是一處世外桃源??!

生三:他們的科技發(fā)達(dá)了,醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。

師:看來光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,健康才是最重要的。

生四:他們的船上裝滿了魚,每個(gè)人都能吃得飽飽的。

生一:因?yàn)檫@些歌很多。

生二:因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?,所以就在不停地唱歌?/p>

生三:其實(shí)籮筐里裝的是魚,魚多了,他們就豐收了。他們就開始唱歌。

師:說是歌,不如說是歡樂與幸福,這歡樂裝滿了籮,這幸福盛滿了筐。

此時(shí),水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲,而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。

四.擴(kuò)展學(xué)習(xí):

師:假如你就是水鄉(xiāng)的兒女,看著這美麗的風(fēng)光,看著父輩們?cè)绯鐾須w,你有什么感受?

生一:我會(huì)為我生長在這里,感到格外高興。

師:我驕傲,我是水鄉(xiāng)人。

生二:我會(huì)因?yàn)榘职謰寢屘焯炫ぷ鞫芨袆?dòng)。

師:勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會(huì)感恩的孩子。

生三:我喜歡這里的風(fēng)光,這里很美,又很安靜。

師:是啊,水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫,誰不為它陶醉呢?

生四:我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢,我就會(huì)想給他們唱一支歌。

師:你也想唱歌了,難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲?。?/p>

師:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,生活在這里的人多么幸福啊!讓我們拿起書,再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》,讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂,讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧!

全班深情朗讀。

師:誰不愛自己的家鄉(xiāng),

師:好,你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)都非常了解,那試一試,把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。

出示句式:

玉田什么多?

_____多。

千_________,萬_________。

五.小結(jié)全課。

誰不愛自己的家鄉(xiāng),誰不說自己的家鄉(xiāng)好?希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮,唱遍大江南北,唱遍四面八方。

課后反思:

一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘,我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過程,從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)起來,這個(gè)活過來的變化令我欣喜。再次證明,只要相信孩子,不氣餒,不放棄,始終肯定他們的回答,表揚(yáng)他們的發(fā)現(xiàn),孩子是能夠快速成長的。

二.在研究這一節(jié)課時(shí),我就先從抓靈魂入手,找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費(fèi)心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個(gè)結(jié)合點(diǎn),使孩子們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上,自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是,孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里,我覺得這是個(gè)很大的問題,超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài),不再順著他們的.答案走,而是明確告訴他們那些答案是錯(cuò)誤的,并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人,重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的,也是必須的,老師的主導(dǎo)不能因?yàn)楹⒆邮侵黧w就胡亂讓步。

三.在本課中,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段,現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個(gè)方式。我覺得很自然,很放松,而且孩子樂于接受,運(yùn)用得好的話完全可以做到教學(xué)無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn),所以這應(yīng)該是我以后要堅(jiān)持的一個(gè)方向。

第二課時(shí)

師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)

師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?

生:是的!

師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會(huì)體會(huì),開始吧!

師:讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說。

生:水鄉(xiāng)有很多的水。

生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。

師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學(xué)們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

(學(xué)生齊讀第一節(jié))

師:你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很清。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很多。

生:(站起來)讀第一節(jié)。

師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?

生:可以。

師:老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)聽——(示范讀)

生:畫草和畫水。

師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師:為什么要畫草和水?生:因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭,下面有“三點(diǎn)水”。

師:你真有獨(dú)到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成

畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?

(學(xué)生認(rèn)真思考)

師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。

(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

師:把‘蕩’字放進(jìn)句子,你能讀出來嗎?

(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

師:我聽出來了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音又請(qǐng)小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì),邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

師:你看到了什么?

生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。

師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)

師:“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn),再讀。

師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。

(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))

師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——

生:水。

生:船。

師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?

生:我看到了很多船。

師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,

生:高興!

師:你高興你就想——

生:唱歌。

師:你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!

生:唱起“小雨沙沙沙沙”。

師:真高興呀!哎,一個(gè)人唱不行,大家都唱吧!

(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)

師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信,你們讀一讀吧!

(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)

(學(xué)生齊讀第3節(jié))

師:同學(xué)們,有什么問題要提嗎?

生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?

師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。

生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。

師:籮裝的魚越滿——

生:歌越多,越快樂。

師:水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時(shí)候,人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎,配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!

。

(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))

(學(xué)生站起來讀全文)

!

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入??。

多媒體出示祖國的圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長江,揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過,讓他們說說所見所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國地域廣闊,各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致,今天就到江南看看那里的風(fēng)光。

二. 多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。

教師配樂范讀。江南美不美?自己試著讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,查課后拼音或請(qǐng)教別人,想象用什么辦法能最快地記住。

三. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。

1 說說自己最得意的識(shí)記方法。

2 互相用卡片檢查識(shí)字情況,教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3 組詞練習(xí),用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。

四. 讀課文,體會(huì)詩的意境美,學(xué)習(xí)語言。

1. 自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。

2. 齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。

3. 師生接讀課文,在讀中體會(huì)意境。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。

師:什么樣?生:“千條渠、萬條河……”

師: 水鄉(xiāng)什么多?生:橋多

……

為什么歌那么多?可以從多角度理解,比如,家鄉(xiāng)風(fēng)光好,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)物產(chǎn)多,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)變化大,生活幸福,歌唱家鄉(xiāng)等等。

五. 出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

六. 背誦課文。

七.質(zhì)疑。

八.快速認(rèn)讀生字卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二、練習(xí)。

說話練習(xí):“我愛江南,因?yàn)椤?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

四、作業(yè)?:

1 練習(xí)寫生字。

2 配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流。(選作)

3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。

2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。

3、在多媒體輔助下,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1、學(xué)情調(diào)查:

(1)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。

(2)學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

(3)詩歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛,不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)多媒體課件。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文,下面我們一起來做個(gè)游戲,好不好?(出示“生字開花”)我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友,也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字,學(xué)生開花。

2、你們生字詞學(xué)得真棒,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,誰來美美地讀讀課題。指名讀題。(讀得真美)齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。)

4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?出示自主學(xué)習(xí)要求:(1)美美地讀一讀你喜歡的自然段。(2)思考:你讀懂了什么?在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

1.誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?生讀第一段,談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。

2、很多?那你能不能試一試,讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來呢?小伙伴讀。

4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎?理解:渠 誰能讀準(zhǔn)它?你們見過渠嗎?出示圖片:渠 解釋:“渠”就是人工開鑿的水道,它可以把江河里的水引到農(nóng)田里,去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎?千條渠。誰來讀好它?是啊,水鄉(xiāng)的渠千千萬,水鄉(xiāng)的河數(shù)不清,水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,想象我們來到了水鄉(xiāng),太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面,你看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

6、配樂齊讀。

過渡:除了喜歡水,你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么?

1、指名讀。說說你讀懂了什么?

3、還有什么不懂的?理解:駁。誰來讀準(zhǔn)它。出示圖片,解釋:(駁:肚子大大的,頭上沒有頂,能運(yùn)載貨物或乘客,但自己沒有動(dòng)力開不了,要靠別的船牽引或推著才能行駛。)

4、4、出示“白帆”。你們看到了什么?指名讀??陬^填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?指名讀。女生讀。

5、(配樂)是呀,白帆如云,飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美!學(xué)生配樂齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡:水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著,收獲著,心里可真高興,不由得唱起歌來,喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀?說說自己的理解。

1、 這一段有什么不明白的地方嗎?質(zhì)疑(“籮” 是什么樣的? 歌怎么能裝在籮里呢?)釋疑:

(1)出示圖片籮:瞧,這就是水鄉(xiāng)人用的籮,是用竹子編的,所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢?(魚、蝦……)這籮里裝滿了糧食,裝滿了魚蝦,籮裝得越滿,(水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多,他們的心情就越快樂。)這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌,一支支幸福的歌呀! 所以說 引讀:千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮。

(2)在這樣的歌聲中,水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢?

(3)讓我們閉上眼睛,聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌,感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧!播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽嗎?小朋友們都陶醉了,請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學(xué)聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!配樂齊讀。

2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中,讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請(qǐng)大家站起來,不需要看屏幕的就看著老師,需要看的就看一下,我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。(師配樂引背全文)

1、水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢?(相機(jī)出示圖片)學(xué)生邊看圖老師邊介紹:水鄉(xiāng)橋多,鴨子多,魚多,蘆葦多,花多,但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉,最多的是豐收、幸福、快樂??吹竭@兒,老師也忍不住寫了一段小詩,你們想聽嗎?師配樂朗誦:“水鄉(xiāng)什么多?歡笑多。千人笑,萬人笑,人們的歡笑到處飄,這樣的生活多快樂!”你們也來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩,好嗎?請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌,還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。(配樂)

2、小組合作,繪畫編詩。

3、展示。板貼:作品展示。

4、過渡:你們都成了才華橫溢的小詩人,王老師真為你們高興,相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒!

1、學(xué)著做個(gè)小詩人,編一首小詩,贊美我們的家鄉(xiāng)-南京。(選做)

2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)

3、收集更多關(guān)于南京的資料,以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。 (選做)

4、收集歌頌幸福生活的詩歌,舉行一次詩歌朗誦會(huì)。

板書:

水多

水鄉(xiāng)歌 船多

歌多

本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié),分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,詩歌的意境由此而生。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字,識(shí)記 3 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

[教學(xué)輔助手段]

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及泰州風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂,了解家鄉(xiāng)泰州的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。

[ 教學(xué)流程 ]

一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。

生紛紛出示收集的材料。

師:那就和小組的同學(xué)交流交流吧。

(蘇霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要就特別強(qiáng)烈?!闭n前讓學(xué)生交流,課上交流,這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,消除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索。)

師:小朋友收集的資料真是多種多樣,吉老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

二、整體感知,理清脈絡(luò)

過渡:水鄉(xiāng)真美?。】戳怂l(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。

1、學(xué)生自由讀課文,互相正音。

2、討論:水鄉(xiāng)什么多?

(板書:水多,船多,歌多)

(這一步通過學(xué)生自由朗讀課文,自己尋求問題的答案,從整體上感知了課文內(nèi)容,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到了成功的快樂,為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)

三、自讀自悟,感受品讀

1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

2、學(xué)生自由說知道了什么。

師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?

3、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))

(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?

(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地去讀,要善于營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”,使他們主動(dòng)地去讀,專注地去讀。在這里教師通過邀請(qǐng)學(xué)生讀,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),他們興致勃勃地去讀,并在讀中有所感悟。)

四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。

過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……

3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

(良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ),它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能保持其學(xué)習(xí)興趣。教師通過生動(dòng)的語言、圖畫,再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境,使學(xué)生再現(xiàn)表象,形成新表象,產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去閱讀課文,學(xué)生的讀一下子就到位了。)

4、生同桌互相練讀。

5、指名讀。還有誰想讀?

6、集體讀。

(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)。通過評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情)

五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化

1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)

六、溫故引新,情感共鳴。

過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么?

2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過?

生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字 1 ,夕陽·歸舟·漁歌

(溫故而知新,復(fù)習(xí)舊知識(shí)事為新知識(shí)的構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))

3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

4、自由練讀第三小節(jié)。

5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)

七、歸納方法,充分誦讀

1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

2 、生自由練習(xí)。

3 、生配樂試背。

(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)

八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達(dá)

1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)泰州也是美麗的地方,看。

課件展示泰州風(fēng)光。

2、師:讓我們來當(dāng)回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式: 家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________ 。

千 _______ ,萬 _______ ,

____________________,

____________________ 。

3、生自由練習(xí)。

(葉圣陶曾說過:“理解之后必須能夠運(yùn)用?!弊x是閱讀的基礎(chǔ),運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的,要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言,必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí),讓學(xué)生在說寫中學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語言。讓學(xué)生夸自己的家鄉(xiāng),將說話寓于豐富的情境中,融思維、想象、表達(dá)與一體,學(xué)生由眼觀、腦思、口說、手動(dòng),多種感官并用,使語文課堂充滿了人性的魅力。)

4、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。

九、互動(dòng)識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)比較容易的生字

2、教師輔導(dǎo)帶有一定難度的生字

3、學(xué)生交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。。

4、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。

(要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力,不可搞“一切從零開始”、“白手起家”式的低效操作,而要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上。為此,在教學(xué)本課生字時(shí),我分為兩步:輕松易學(xué)的讓孩子們或自學(xué),或小組合作。人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會(huì)的字介紹給利于提高他們的自學(xué)生字能力。在學(xué)生練寫的過程中,要提醒學(xué)生隨時(shí)注意正確的書寫姿勢(shì),以便日積月累,形成習(xí)慣。)

十、拓展延伸,課后活動(dòng)

布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。

(恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖,通過多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美;同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。)

[教材簡析]

《水鄉(xiāng)歌》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第7單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明,形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛祖國,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

[學(xué)情分析]

學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),已具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過描寫水鄉(xiāng)識(shí)字詞串,對(duì)水鄉(xiāng)有一定了解,已經(jīng)形成一定感知。

[設(shè)計(jì)理念]

1、現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為,教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素,讓學(xué)生置身于特定的情境中,不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,將課堂教學(xué)生活化,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。低年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出它們的名字,還能簡單地表達(dá)自己的意愿,但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使具有這種認(rèn)知水平的學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字,在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)語言。

2、時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),情感的激發(fā),語言的感悟積累,學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣及價(jià)值觀的養(yǎng)成。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

朗讀課文,讀中感悟。

多媒體課件。

水多

水鄉(xiāng)歌船多美

歌多

2首先,盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看,好不好?(出示錄像)

3看完了錄像,水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么?

1是啊,水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟核啵?/p>

2課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多?(出示課文第一段)

3自己讀讀課文,你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多?(生讀課文)

4交流:(相機(jī)出示)

(1)千條渠,萬條河。(課件錄象欣賞,師邊指出“渠”“河”,幫助學(xué)生理解)

你能讀出水多嗎?自己試著讀一讀——指名讀。

評(píng){讀的真好!

老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠,幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

(2)池塘一個(gè)連一個(gè)

對(duì)啊,池塘一個(gè)連著一個(gè),有好多池塘,你能讀出來嗎?

評(píng):老師好象只看到幾個(gè)池塘,誰再來試一下?——齊讀

(3)處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多?(處處)課件演示:綠水清波。

從“綠水清波”中,我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多,還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣?

評(píng):老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉(xiāng)的水真多??!水鄉(xiāng)的水真美??!我們一起來把第一段讀一讀,贊美一下水鄉(xiāng)的水。

1、水鄉(xiāng)除了水多,還有什么多?(船多)哪一段寫了船多?

2、自己讀讀課文,同桌討論你是從哪兒感覺到船多的?

3、交流

(1)“千只船,萬只駁”什么是駁呢?我們一起來看(邊看邊介紹:一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉(xiāng)的船真多??!你能讀出來嗎?自己先試著讀一讀,指名讀——齊讀。

(2)還有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個(gè)詞?(片片、飄滿、飄滿)

a說說為什么白帆像云朵?(因?yàn)榘追前椎?,云朵也是白的,白帆在水中移?dòng),云朵在空中飄動(dòng),大海是藍(lán)色的,天空也是藍(lán)色的。)學(xué)生如果回答不出,教師提示。

白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀!多美??!你能讀好這句話嗎?試讀——指名讀

評(píng):老師感覺白帆不是很美,白帆沒有飄滿湖面,誰再來試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍)

4、讓我們想象一下,水鄉(xiāng)這么多的船,人們?cè)诟墒裁??(打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸)

5、水鄉(xiāng)人民多勤勞??!讓我們一起把第二段讀一下,讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的船美。

1、出示課文(自己先試著讀讀看,從哪些地方看出歌很多?

2、讀完了,你們有什么問題嗎?(籮是裝什么的`?怎么裝歌?)

師反問“籮裝歌真能裝嗎?那為什么這兒歌要用籮來裝呢?”(學(xué)生再讀,從中感悟)

3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么?(顯示新生活)

4、請(qǐng)小朋友說說生活到底“新”在哪里?(指名回答)

5、師:風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng),勤勞的水鄉(xiāng)人,水鄉(xiāng)人民的生活越來越好,水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福,看誰能把這種感情表達(dá)出來。(指名)

評(píng):a感覺上去,人民的生活還不是很幸福,誰再來試一下。

b你讀的真好,讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜,我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

1、師述:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉(xiāng)真美,不僅水多,船多,歌也多,如果有游客到我們水鄉(xiāng)來,你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢?(自己先準(zhǔn)備一下,如果能加上動(dòng)作就更棒了)(水多、船多或歌多)

過度:水鄉(xiāng)不僅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

1、出示三幅圖片,看看水鄉(xiāng)還有什么多?(指名回答)

師小結(jié):是啊,水鄉(xiāng)魚多,蝦多,橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎?4人一小組,進(jìn)行討論,看看哪一組編的最美,老師獎(jiǎng)給他們。

出示句式:

水鄉(xiāng)什么多?

________________多。

千_________,萬___________。

_____________________________,

_________________________________。

3、分組討論,編詩(師到下面指導(dǎo))

4、交流

魚多,千天魚,萬條魚,裝滿一籮又一籮,樂的漁民樂呵呵。(師講評(píng):打魚的人叫什么?漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣?可以用哪個(gè)詞?那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多,千座橋,萬座橋,座座大橋都寬闊,交通方便人人樂。(現(xiàn)在的橋都很寬闊,汽車來來往往,交通可真……可以怎么說?)

蝦多,千只蝦,萬只蝦,蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng),跳來跳去美景多。

謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字(出示兩個(gè)生字)

a自己想一想,你們可以用什么樣的方法來記住它?

b你想記哪一個(gè)字?怎么記?

c看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

d看老師寫一下,(邊寫邊講注意點(diǎn))

e請(qǐng)小朋友打開本子,自己寫一下。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準(zhǔn)備:1.教學(xué)掛圖。2.生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片:

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

(寫“白帆”的卡片折成帆的形狀,讓學(xué)生猜,提高學(xué)生興趣,加深學(xué)生的印象。)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下了什么印象?(水鄉(xiāng)美水多船多歌多)(師板書)

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a.你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣?(水多)

是啊,水鄉(xiāng)的水多,水美,讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(生讀)

b.誰來讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)

你們覺得他讀得怎么樣?(師生評(píng)價(jià))

c.水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?你從哪些詞語能看出來,拿出筆來劃一劃。

(師板書:千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處)

從這些詞語我們能感受到水真的很多,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象,你都看到了什么?(師范讀)

(我看到池塘一個(gè)連一個(gè),我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹,蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚兒在游來游去……)

d.看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?

(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小魚……)

假如你就是水鄉(xiāng)的人,你用這些水來做些什么事情呢?

(養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……)

是啊,水鄉(xiāng)的水多有這么多用處,怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng))

e.水鄉(xiāng)的水這么多,這么美,小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)

(對(duì),就這么讀,誰還能讀得更美些?誰能把小河、池塘讀得再多些。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

a.水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!

請(qǐng)同學(xué)們自由讀。(生自由讀)

b.老師這兒有幾個(gè)詞,它們是“船”、“駁”、“帆”,請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。(師出示掛圖)

(生上臺(tái)貼)

你來說一說駁船用來干什么的?

(駁船是用來裝貨或拉乘客的。)(師:說的真好)

c.這一小節(jié)有一個(gè)比喻句,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它們有什么相似點(diǎn)(顏色、形狀有點(diǎn)像)

老師這兒有幾個(gè)小題目:松樹的葉子像,蝴蝶在飛舞,天上的云有時(shí)像,有時(shí)像。

d.請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽,問問他從你的朗讀中感受到了什么?請(qǐng)生讀,其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。(聽出了船很多,船也很美……)讓我們一起來讀這一小節(jié)。(師生齊讀)

e.這么多船在干什么呢?(逮魚、蝦、采菱藕……)

水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕,他們真的很勤勞啊?。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?/p>

f.請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a.水鄉(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌,讓我們一起來讀第三小節(jié)。

b.讀完這一小節(jié),你們有什么問題要問嗎?

(歌為什么要裝在籮里呢?水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的?……)

那你們小組討論一下這些問題。(小組討論)

指名生說,師補(bǔ)充。

(水鄉(xiāng)的魚蝦多,漁民們抓到很多魚蝦,看到這么多的魚蝦,漁民們很高興,一邊裝魚蝦一邊唱歌,歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮”。)

水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?(師指導(dǎo)看圖)(江南水鄉(xiāng)有很多樓房,環(huán)境也很美,交通也便利了,通訊也發(fā)達(dá)了……)(師板書:生活幸福)

c.水鄉(xiāng)人民生活水平提高了,水鄉(xiāng)人民生活的很快樂,能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎?(指名生讀)

三、指導(dǎo)背誦

這么美的詩歌,讓我們一起來記住它。

1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

a.老師問,學(xué)生答。

b.男生問,女生答。

c.女生問,男生答。

2、看板書,讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉(xiāng)村什么多?城市什么多?校園什么多?

天上什么多?

2、你可以當(dāng)一回小詩人,寫一寫江南水鄉(xiāng)。

(師示范:水鄉(xiāng)什么多?魚蝦多。千條魚,萬只蝦,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。)

生寫,并上臺(tái)朗誦。(師可以適時(shí)點(diǎn)撥,要求不要太高,以鼓勵(lì)為主。)

五、自主作業(yè)

1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

2、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩。

(兩題選其中自己喜歡的一題即可)

板書設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

水多魚米之鄉(xiāng)

水鄉(xiāng)美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設(shè)計(jì)理念:

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。全詩共三小節(jié),每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新,字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情,歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容,為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育,我在組織教學(xué)時(shí),利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景,在教學(xué)中注重情感的渲染,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟,讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美好意境,最后讓學(xué)生仿寫并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí),采用問答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)反思:

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,詩歌以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

教學(xué)本文時(shí),我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文,說說知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩,在第一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí),并加以拓展延伸,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美,體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極,發(fā)言很踴躍。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌。詩題中“歌”字點(diǎn)明了詩人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,以優(yōu)美的語言文字,以排比的手法,生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。

二、教學(xué)理念

1.使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。

2.重視語文的熏陶感染,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,自讀自悟品味詩境。

三、教學(xué)目標(biāo):

(1)、創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

(2)、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(3)、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

(4)、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境,指導(dǎo)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。

3.體會(huì)詩歌意境,仿寫詩歌。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

水鄉(xiāng)音像資料、課件

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)師:音樂能讓我們展開翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤?,此時(shí)此刻,讓我們隨著優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。

師:(課件:在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷,隨機(jī)講解)大家看,我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看!多美呀,綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上,好熱鬧呀,捕魚的船你挨著我,我挨著你,好像在開一個(gè)盛大的集會(huì)!湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。)

師:你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?

生:喜歡

1、揭示課題:水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了,他們寫了一首兒歌。什么歌?--《水鄉(xiāng)歌》。

2、板書課題,教寫生字:鄉(xiāng)?!班l(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我:“鄉(xiāng)”字怎么寫?(生寫“鄉(xiāng)”字)

3、再看課題,這是一首贊美的歌!(生讀課題,強(qiáng)調(diào)“歌”)這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌!(生再讀課題,強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”)

二、初讀課文,整體感知

1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽,詩歌里說了什么內(nèi)容?(播放課文朗讀)

2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢?現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩完整地讀一遍,找出有幾小節(jié)。

3、舉行朗讀比賽。

4、同學(xué)們讀的很熱烈,老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀,同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。(播放背景音樂)

6、學(xué)生配樂朗讀。(播放背景音樂)

7、以對(duì)歌的形式朗讀課文,以達(dá)到背誦的目的。

8、這么美的水鄉(xiāng),這么美的畫卷,那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢?

(1)、學(xué)生交流討論。

(2)、匯報(bào)結(jié)果

例:家鄉(xiāng)什么多?家鄉(xiāng)什么多?

棗多。樹多。

千顆棗,萬顆棗,東一片,西一片,

顆顆小棗映紅臉,東西南北連成片,

紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。

三、自讀自悟品味文字魅力

1、誰能解決這個(gè)大問號(hào):水鄉(xiāng)什么多?

水多、橋多、船多、歌多(出示:水多、船多、歌多)(教師板書)

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)你從哪里看出水多?(第一小節(jié))

(2)自讀劃詞:從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié),邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

(3)匯報(bào)交流:千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處

(4)水鄉(xiāng)的水美嗎?美在哪兒?

生:處處綠水揚(yáng)清波。

師:“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)

踮起腳尖兒,你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清,微風(fēng)輕輕地吹來,水面上蕩起了一圈又一圈的波紋,水鄉(xiāng)的水多美呀!美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn),劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多?(學(xué)生自學(xué)小組活動(dòng)討論完成)

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié):你從哪里看出船多?(課件出示:船、駁圖)

(1)喜歡這一小節(jié)的讀一讀。

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺。

(1)猜一猜,水鄉(xiāng)人過上了什么新生活?

(2)他們會(huì)唱什么歌?想唱就唱一唱。

6、蕩漾的清波,彎彎的小橋,白帆點(diǎn)點(diǎn),歌聲陣陣,我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》,領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。(播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》)

四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小朋友想一想,再對(duì)照書上的插圖??纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。

五、課文拓展

1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出,也能畫出。(播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件)啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng),或美麗的家鄉(xiāng)。

2、(課件出示作業(yè)超市)

(1)、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。

(2)、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。(可以在家長的幫助下完成)

六、書寫指導(dǎo)

1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫。

七、總結(jié)升華

今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌,欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景,更感受到了大自然的美,同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實(shí),我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多,這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人,留心自己身邊的一切,愛護(hù)身邊美好的事物,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛我們美好的新生活!

板書設(shè)計(jì):

水鄉(xiāng)歌

水多清、美

船多勤勞

歌多幸福

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字,掌握兩個(gè)新部首。

3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,感知水鄉(xiāng)。

1.播放課件,欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情。

2.板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,圈畫生字、拼讀生字。

2.檢查反饋,理解駁、帆

3.齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。想想:水鄉(xiāng)什么多?

三、細(xì)讀課文,感情朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。

(1)出示課文第一小節(jié),自由讀,讓學(xué)生想象:仿佛看到什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。

2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面,用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。

(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波,感受水鄉(xiāng)的水美。

3.有感情地讀第一小節(jié),讀出文字之美、意境之美。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。

(1)方法遷移,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進(jìn)行感情朗讀。

(2)看圖理解白帆片片像云朵。

(3)指導(dǎo)有層次地朗讀,讀出船的多、船的美。

2.想象船上的漁民都在干什么,體會(huì)漁民的勤勞。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。

(1)自讀質(zhì)疑。

(2)隨文解字籮,想想:水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?

(3)聯(lián)系上文,想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?

2.理解歌的在文中意思,再讀課題,。

3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

四、練習(xí)鞏固,拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

2.師生對(duì)答讀,幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),幫助學(xué)生背誦。

3.拓展思維,讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。

五、小結(jié)下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

二、聽寫生字。

三、指導(dǎo)寫字。

四、遷移練習(xí)。

1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),嘗試動(dòng)筆練寫。

2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌,舉行小型詩歌朗誦會(huì)。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一.導(dǎo)入。

多媒體出示祖國的圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長江,揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過,讓他們說說所見所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國地域廣闊,各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致,今天就到江南看看那里的風(fēng)光。

二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。

教師配樂范讀。江南美不美?自己試著讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,查課后拼音或請(qǐng)教別人,想象用什么辦法能最快地記住。

三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。

1說說自己最得意的識(shí)記方法。

2互相用卡片檢查識(shí)字情況,教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3組詞練習(xí),用接、揚(yáng)、飄、首組詞。

四.讀課文,體會(huì)詩的意境美,學(xué)習(xí)語言。

1.自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。

2.齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。

3.師生接讀課文,在讀中體會(huì)意境。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。

師:什么樣?生:千條渠、萬條河

師:水鄉(xiāng)什么多?生:橋多

為什么歌那么多?可以從多角度理解,比如,家鄉(xiāng)風(fēng)光好,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)物產(chǎn)多,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)變化大,生活幸福,歌唱家鄉(xiāng)等等。

五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

六.背誦課文。

七.質(zhì)疑。

八.快速認(rèn)讀生字卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二、練習(xí)。

說話練習(xí):我愛江南,因?yàn)?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

四、作業(yè):

1練習(xí)寫生字。

2配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流。(選作)

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)

師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?

生:是的!

師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會(huì)體會(huì),開始吧!

師:讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說。

生:水鄉(xiāng)有很多的水。

生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。

師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學(xué)們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

(學(xué)生齊讀第一節(jié))

師:你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很清。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很多。

師:很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來呢?

讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲?

生:(站起來)讀第一節(jié)。

師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?

生:可以。

師:老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)聽——(示范讀)

生:畫草和畫水。

師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)

師:為什么要畫草和水?

生:因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭,下面有“三點(diǎn)水”。????

畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?

(學(xué)生認(rèn)真思考)

師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。

(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

師:把‘蕩’字放進(jìn)句子,你能讀出來嗎?

(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

師:我聽出來了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì),邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

師:你看到了什么?

生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。

師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)

師:“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn),再讀。????

師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。

(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))

師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——

生:水。

生:船。

師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?

生:我看到了很多船。

師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,

生:高興!

師:你高興你就想——

生:唱歌。

師:你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!

生:唱起“小雨沙沙沙沙”。

師:真高興呀!哎,一個(gè)人唱不行,大家都唱吧!

(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)

師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信,你們讀一讀吧!

(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)

(學(xué)生齊讀第3節(jié))

師:同學(xué)們,有什么問題要提嗎?

生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?

師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。

生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。

師:籮裝的魚越滿——

生:歌越多,越快樂。

師:水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時(shí)候,人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎,配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!????。

(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))

師:是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動(dòng)作,讀吧!

(學(xué)生站起來讀全文)

師:請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來,南寧也有了新變化。

(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來)

師:大家唱得真好?,F(xiàn)在我們來為南寧唱首歌,好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組,以“南寧什么多”為話題,作一首詩歌。

(學(xué)生討論,老師巡視指導(dǎo))

生:南寧甘蔗多。

師:(走近生,很親切地引導(dǎo)學(xué)生說)南寧什么多,甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵,兩棵連三棵,三棵再連一大串。

生:南寧的西瓜多。

師:老師愛吃西瓜。

生:千個(gè)西瓜萬個(gè)西瓜。

生:我敢!

師:準(zhǔn)備表演了,你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)

(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))

師:聽你們的掌聲,我看新的劉三姐就要誕生了。

(注:下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)

師:(對(duì)生說)這回老師跟你對(duì)歌,要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了,你懂嗎?(觀眾笑)

師:(教生唱)哎嗨,南寧什么多哎?

生,:唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)

生,:相信。

師:(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…

生:(學(xué)唱)哎嗨,花兒一朵連一朵哩!(眾

笑)

師:真好!還有誰敢來唱!

生::我敢!

師:唱什么?

生:我唱樹多。

廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng):

這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn):

第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn),有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈;二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中,客觀世界是擬人化世界,萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等,使學(xué)習(xí)語文成了快樂事;三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù),給他們有安全感、成就感,讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。

第三,重積累。學(xué)習(xí)語文,規(guī)律總是存在的,并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀,在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn),讀出事物的情味,直到讀出自己的真情。整個(gè)過程,為的是積累,積累生活,積累語言,積累文化。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

:能正確、流利、有感情地朗誦課文。

:體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。

:1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。

:兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片:

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

(寫“白帆”的卡片折成帆的形狀,讓學(xué)生猜,提高學(xué)生興趣,加深學(xué)生的印象。)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下了什么印象?(水鄉(xiāng)美水多船多歌多)(師板書)

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a、你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣?(水多)

是啊,水鄉(xiāng)的水多,水美,讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(生讀)

b、誰來讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)

你們覺得他讀得怎么樣?(師生評(píng)價(jià))

c、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?你從哪些詞語能看出來,拿出筆來劃一劃。

(師板書:千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處)

從這些詞語我們能感受到水真的很多,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象,你都看到了什么?(師范讀)

(我看到池塘一個(gè)連一個(gè),我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹,蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚兒在游來游去……)

d、看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?

(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小魚……)

假如你就是水鄉(xiāng)的人,你用這些水來做些什么事情呢?

(養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……)

是啊,水鄉(xiāng)的水多有這么多用處,怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng))

e、水鄉(xiāng)的水這么多,這么美,小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的'水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)

(對(duì),就這么讀,誰還能讀得更美些?誰能把小河、池塘讀得再多些。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

a、水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!

請(qǐng)同學(xué)們自由讀。(生自由讀)

b、老師這兒有幾個(gè)詞,它們是“船”、“駁”、“帆”,請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。(師出示掛圖)

(生上臺(tái)貼)

你來說一說駁船用來干什么的?

(駁船是用來裝貨或拉乘客的。)(師:說的真好)

c、這一小節(jié)有一個(gè)比喻句,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它們有什么相似點(diǎn)(顏色、形狀有點(diǎn)像)

老師這兒有幾個(gè)小題目:松樹的葉子像,()蝴蝶在飛舞,天上的云有時(shí)像(),有時(shí)像()。

d、請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽,問問他從你的朗讀中感受到了什么?請(qǐng)生讀,其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會(huì)。(聽出了船很多,船也很美……)讓我們一起來讀這一小節(jié)。(師生齊讀)

e、這么多船在干什么呢?(逮魚、蝦、采菱藕……)

水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕,他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?/p>

f、請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a、水鄉(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起動(dòng)聽的漁歌,讓我們一起來讀第三小節(jié)。

b、讀完這一小節(jié),你們有什么問題要問嗎?

(歌為什么要裝在籮里呢?水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的?……)

那你們小組討論一下這些問題。(小組討論)

指名生說,師補(bǔ)充。

(水鄉(xiāng)的魚蝦多,漁民們抓到很多魚蝦,看到這么多的魚蝦,漁民們很高興,一邊裝魚蝦一邊唱歌,歌聲隨著魚蝦一起裝進(jìn)籮里,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮”。)

水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?(師指導(dǎo)看圖)(江南水鄉(xiāng)有很多樓房,環(huán)境也很美,交通也便利了,通訊也發(fā)達(dá)了……)(師板書:生活幸福)

c、水鄉(xiāng)人民生活水平提高了,水鄉(xiāng)人民生活的很快樂,能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎?(指名生讀)

三、指導(dǎo)背誦

這么美的詩歌,讓我們一起來記住它。

1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

a、老師問,學(xué)生答。

b、男生問,女生答。

c、女生問,男生答。

2、看板書,讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉(xiāng)村什么多?()城市什么多?()校園什么多?()

天上什么多?()

2、你可以當(dāng)一回小詩人,寫一寫江南水鄉(xiāng)。

(師示范:水鄉(xiāng)什么多?魚蝦多。千條魚,萬只蝦,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。)

生寫,并上臺(tái)朗誦。(師可以適時(shí)點(diǎn)撥,要求不要太高,以鼓勵(lì)為主。)

五、自主作業(yè)

1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

2、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩。

(兩題選其中自己喜歡的一題即可)

板書設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

水多魚米之鄉(xiāng)

水鄉(xiāng)美船多人民勤勞

歌多生活幸福

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。全詩共三小節(jié),每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新,字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情,歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容,為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育,我在組織教學(xué)時(shí),利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景,在教學(xué)中注重情感的渲染,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟,讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美好意境,最后讓學(xué)生仿寫并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí),采用問答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,詩歌以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

教學(xué)本文時(shí),我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文,說說知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩,在第一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí),并加以拓展延伸,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美,體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極,發(fā)言很踴躍。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

《水鄉(xiāng)歌》,是一節(jié)低年級(jí)教研研究課,是新課程實(shí)施以來,低年級(jí)教師群體對(duì)新課程理解和實(shí)施的情況的具體化,本節(jié)課在教學(xué)中,充分體現(xiàn)了幾個(gè)“新”。

一.師課改的觀念新。

整節(jié)課,教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念。

(1)關(guān)注每一位學(xué)生。

教師在課堂教學(xué)中將全班每一個(gè)學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對(duì)象。無論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),教師都尊重學(xué)生的感受,注重激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,教師喜出望外,教師贊嘆不已:“你棒極了?!泵鎸?duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的,你能告訴老師嗎?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想?!边@樣,學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲。

(2)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

孔子說過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。楊柳老師在教學(xué)的過程中,時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境,給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如以《洪湖水浪打浪》一歌,激發(fā)學(xué)生讀書的熱望,在優(yōu)美的音樂聲中,在學(xué)生充滿激情的朗讀中,聽課的教師都不由得一同朗誦起來。

(3)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

楊柳老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律,教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下,在教學(xué)評(píng)價(jià)中,對(duì)其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度,這不僅會(huì)使接受評(píng)價(jià)的學(xué)生心情愉快,而且會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。

二.教師角色新。

(1)由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。

在教學(xué)過程中,教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我,明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,確立能夠達(dá)成的目標(biāo);幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。

教的本質(zhì)在于引導(dǎo),引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候,教師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

(2)由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo),善于捕捉最佳的契機(jī),推波助瀾,激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,以各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使學(xué)生的思維更活躍,熱情更飽滿。

(3)教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”;學(xué)生也不會(huì)聽你講,學(xué)你做,取而代之的是師生共同參與,相互影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

三.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新

學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。本課中.采用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法,教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),按照提供情景、自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷移的程序,設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。

正是這幾個(gè)“新”,才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快,教師教得快樂,聽課者聽得動(dòng)情。

水鄉(xiāng)歌的評(píng)課記錄

耿婷婷:縱觀整節(jié)課,我的總體感受是? 《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,以繪畫的形式把學(xué)生帶入特定的情境,讓學(xué)生能通過繪畫深入理解課文內(nèi)容,老師又適時(shí)地讓學(xué)生通過朗讀去表達(dá)內(nèi)心的感悟,效果不錯(cuò)。她在整體設(shè)計(jì)上以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),致力于提高學(xué)生語文素養(yǎng),把課堂還給學(xué)生,以生為本,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過正確流利有感情的朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

李艷:“學(xué)語文,要重在感悟。怎樣悟,一個(gè)字:讀。讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑.忽視了讀或讀不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說寫技能訓(xùn)練便成了無本之木,無源之水,抓住了什么語文能力.思想教育.情操的陶冶,都盡在其中.《水鄉(xiāng)歌》一課的設(shè)計(jì)就較符合這個(gè)要求.在教學(xué)課文第一二小節(jié).感悟水鄉(xiāng)水美船多時(shí), 老師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀,指名讀,全班讀,加上動(dòng)作表演讀。。。。這個(gè)反復(fù)讀,不是簡單的遍數(shù)的增加,而是賦予讀書目的,要求不斷提高,不斷明朗化,朗讀層次分明,看班上的小朋友個(gè)個(gè)讀得唾液飛濺,樂在其中,讀書聲伴宿儀整個(gè)課堂.

雷振輝:我認(rèn)為在指導(dǎo)朗讀過程中不應(yīng)該過多注重技巧的指導(dǎo),應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這樣才能體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。老師的課堂教學(xué)沒有局限于書本,而是適時(shí)向課外延伸.在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐的平臺(tái),要求學(xué)生仿照課文也來夸夸自己的家鄉(xiāng).學(xué)生以讀引說,從課內(nèi)到課外,得法于課內(nèi),得益于課外,既鍛練了學(xué)生解決問題的能力,又為學(xué)生提供了展示個(gè)性.積累創(chuàng)作和精煉語言的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生與本詩情感達(dá)到共鳴.這些都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方!

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言,抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí),讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲,寓教于玩,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

(一)舊知引路,激趣導(dǎo)入

這樣的導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!毙睦韺W(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂之中。

在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻,要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪,學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l,就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。通過多種活潑有趣的讀,使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過自讀自評(píng),激勵(lì)讀,問答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻,為下面整體感知課文打下了伏筆。

(三)感情誦讀,感悟詩句

課文比較淺顯,在先前圖、視頻輔助下,學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受,在深化課文理解時(shí),主要抓關(guān)鍵詞,指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語言美。

(四)遷移運(yùn)用,綜合提高有所

最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。

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