最優(yōu)幼小銜接課程心得體會(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 14:29:32
最優(yōu)幼小銜接課程心得體會(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-01 14:29:32     小編:字海

心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中對所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方法。寫心得體會時(shí)要注意用事例、數(shù)據(jù)、引用等方式增加可信度和說服力。在這里,我們分享了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。

幼小銜接課程心得體會篇一

近年來,隨著教育體制改革的不斷深入,幼小銜接教育成為了教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。為了更好地實(shí)施幼小銜接教育,學(xué)校紛紛組織聽幼小銜接課程。我有幸參加了這樣一堂課程,獲得了很多啟發(fā)和體驗(yàn),下面就我的聽課體會與大家分享。

第二段:提供具體的聽課體會

在聽幼小銜接課程過程中,我對銜接課程的重要性有了更深刻的認(rèn)識。這門課程以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心,通過各種多媒體和教學(xué)游戲等創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考和解決問題的能力,為他們未來的學(xué)習(xí)鋪平道路。

第三段:談?wù)勩暯诱n程對學(xué)生發(fā)展的積極影響

幼小銜接課程對學(xué)生的成長發(fā)展有著積極的影響。在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)這門課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科能力,讓學(xué)生在幼兒園時(shí)就具備了扎實(shí)的基礎(chǔ),為日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情感管理能力,通過各種游戲和合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生與他人的良好合作能力,增強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

第四段:探討幼小銜接課程的重要性

幼小銜接課程在學(xué)生發(fā)展中的重要性不可低估。良好的幼小銜接課程能夠讓孩子們從幼兒園順利過渡到小學(xué),避免學(xué)習(xí)斷檔和適應(yīng)不良等問題的出現(xiàn)。通過銜接課程,孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,順利邁入新的學(xué)習(xí)階段。同時(shí),這門課程的開設(shè)還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù),吸引更多家長選擇這所學(xué)校,提高學(xué)校的招生率。

第五段:總結(jié)

通過參加聽幼小銜接課程,我深刻體會到了這門課程對學(xué)生發(fā)展的積極影響和它的重要性。這樣的課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力,幫助他們順利過渡到小學(xué),并為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),這門課程還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù),為學(xué)校的發(fā)展帶來更大的幫助。因此,我堅(jiān)信幼小銜接課程的重要性,希望越來越多的學(xué)校能夠重視這門課程的開設(shè),為孩子們的成長提供更好的教育機(jī)會。

幼小銜接課程心得體會篇二

幼小銜接英語課程是孩子們學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)。我在這個(gè)課程中學(xué)到了很多,不僅提高了英語水平,還塑造了自信和合作的能力。接下來,我將分享一些我在幼小銜接英語課程中的心得體會。

第二段:認(rèn)知提升與學(xué)業(yè)進(jìn)步

在幼小銜接英語課程中,我們通過多樣化的教學(xué)方法和有趣的活動,激發(fā)了我們對英語的興趣。老師們注重培養(yǎng)我們的聽、說、讀、寫的能力,使我們在課堂上積極參與。和平常的英語課相比,我們得到了更多的語言輸入和輸出機(jī)會。通過反復(fù)練習(xí),我懂得了積極傾聽,準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,并通過聽說讀寫全面提高了我的英語能力。我還收獲了很多學(xué)習(xí)策略和技巧,如記憶單詞的方法,語法知識的應(yīng)用等,這不僅讓我在英語課上取得了更好的成績,也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:積極主動與合作精神

在幼小銜接英語課程中,老師們鼓勵(lì)我們主動參與課堂活動,并組織了許多合作項(xiàng)目。這培養(yǎng)了我們的積極主動和團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過合作討論和小組活動,我們學(xué)會了相互傾聽和尊重別人的意見。這不僅提高了我們的溝通能力,還培養(yǎng)了我們的合作精神。我深刻體會到,只有合作才能產(chǎn)生更好的效果。同時(shí),在課堂上互相競爭的同時(shí),我也懂得了欣賞他人的成就,成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的積極的一員。

第四段:提高自信與表達(dá)能力

幼小銜接英語課程中的表演和演講活動是培養(yǎng)我們自信和表達(dá)能力的重要途徑。在這些活動中,我們需要充分展示自己的才能,勇敢地面對觀眾。通過觀眾的鼓勵(lì)和老師的指導(dǎo),我逐漸克服了害羞和緊張的心理,變得更加自信。我學(xué)會了面對困難,克服困難,并愿意在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅讓我在英語表達(dá)能力上取得了顯著的進(jìn)步,也增強(qiáng)了我面對其他挑戰(zhàn)的勇氣。

第五段:結(jié)語

綜上所述,幼小銜接英語課程在提升我們的英語水平的同時(shí),也培養(yǎng)了我們的認(rèn)知能力、合作精神和自信心。這門課程給予我們寬廣的視野,豐富了我們的課外生活。通過這個(gè)課程,我不僅學(xué)到了英語知識,還收獲了更多的人生經(jīng)驗(yàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨著我,讓我不斷進(jìn)步。

幼小銜接課程心得體會篇三

近年來,幼兒園與小學(xué)之間的過渡教育備受重視,這也成為了新的教育改革熱點(diǎn)。近期,我有幸參加了一場以“幼小銜接課程”為主題的培訓(xùn),深受啟發(fā)。這種銜接課程力求提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)能力,我在聽課的過程中不僅獲取了寶貴的知識,更增加了對于幼小銜接教育的全新認(rèn)識。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果以及對未來的期望等方面,詳細(xì)闡述我對幼小銜接課程的心得體會。

首先,這門銜接課程的目標(biāo)非常明確。幼小銜接教育目標(biāo)主要包括:幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣;促使孩子們迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)效果;引導(dǎo)孩子們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神;讓幼兒的興趣和好奇心繼續(xù)得到強(qiáng)化,培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。通過這些目標(biāo)的制定,銜接課程使得孩子們在幼小銜接過程中更加順暢,逐漸找到適應(yīng)小學(xué)生活的方法,并為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,幼小銜接課程的內(nèi)容非常實(shí)用且貼近實(shí)際。課程內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)方法、語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、社交禮儀、心理健康等方面。這些內(nèi)容與小學(xué)的學(xué)習(xí)需求緊密相連,使得孩子們能夠在面對小學(xué)新課程時(shí)不至于措手不及。例如,在學(xué)習(xí)方法方面,銜接課程告訴孩子們?nèi)绾巫龊霉P記、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何應(yīng)對考試等。這些實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧讓孩子們學(xué)會了主動學(xué)習(xí)、自我管理的方法,并幫助他們在小學(xué)階段取得更好的學(xué)習(xí)成績。

第三,幼小銜接課程的方法多樣且富有趣味性。在課程中,老師們采用了多種教學(xué)方式,如游戲、小組合作、實(shí)踐操作等,讓孩子們在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外,老師們注重培養(yǎng)孩子們的興趣和好奇心,讓幼兒對學(xué)習(xí)充滿熱情。通過多樣而有趣的教學(xué)方法,孩子們對新知識的接受和理解更加快捷,潛移默化中增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

第四,幼小銜接課程的效果顯著。通過聽課,我了解到,參與這門銜接課程的孩子們逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,更具備了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。課程中培養(yǎng)的合作意識讓孩子們能夠與同學(xué)們更好地進(jìn)行交流和合作。同時(shí),幼兒園與小學(xué)之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接更為緊密,孩子們在進(jìn)入小學(xué)后能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些顯著的效果反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了孩子們對學(xué)習(xí)的積極投入,為他們未來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

最后,對于幼小銜接課程的未來,我充滿期待。我希望這門課程能夠進(jìn)一步得到普及,為更多的幼兒提供良好的過渡教育體驗(yàn)。同時(shí),我期待這門課程能夠更加個(gè)性化地滿足孩子們的需求,對于非常優(yōu)秀或者有特長的孩子們,能夠提供更加深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我相信,幼小銜接課程將在今后的教育改革中扮演著越來越重要的角色,為孩子們的學(xué)習(xí)之路鋪平道路。

通過參加這門幼小銜接課程,我不僅深刻認(rèn)識到了兒童教育的重要性,也汲取了寶貴的教育智慧。我相信,在我今后的教育工作中,這些心得體會將為我提供重要的指導(dǎo)和啟示,幫助我更好地為孩子們的成長和發(fā)展而努力。在幼小銜接課程的推動下,我期待著每一個(gè)孩子都能夠平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學(xué),并最終取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

幼小銜接課程心得體會篇四

時(shí)光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

此外,要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活,他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)很好玩,背上書包很神奇,缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機(jī)應(yīng)變能力。家長應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

總之,老師和家長要積極配合,共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接課程心得體會篇五

家長的態(tài)度既要積極,也要講究策略。

1、激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。

千萬不要用“上學(xué)就要受苦頭”等話來嚇孩子,而是要說一些欣賞與鼓勵(lì)的話,如:“你真的長大了”“你越來越像小學(xué)生了”這樣,會讓孩子覺得上小學(xué)很光榮,很自豪。

2、全面關(guān)注孩子的發(fā)展。

一般而言,孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣,生活是否有規(guī)律,在集體中是否合群,這幾個(gè)方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。您需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展,讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等。

家長如何指導(dǎo)孩子作息規(guī)律?

作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識,適應(yīng)社會生活的重要方面。

1、逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念。

在孩子做某件事(喝水、上廁所、做作業(yè)等)之前,要讓他作好充分準(zhǔn)備,明確需要完成的時(shí)間。一旦開始,就不允許以各種借口來拖延時(shí)間(如,來回走動)。另外,可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘,規(guī)定好時(shí)間限制,讓孩子自我監(jiān)督,自己控制時(shí)間。

2、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時(shí)間。

家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表,貼在孩子看得到的地方,并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。

3、作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。

孩子升入小學(xué)后,在作息時(shí)間上,會有許多意外的變化,為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性,父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情,如:晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,孩子的適應(yīng)性反而會大大降低。

家長要重點(diǎn)關(guān)注哪些問題?

以下這些內(nèi)容,可以供您分析、了解孩子情況時(shí)作參考。

孩子是否對入小學(xué)充滿期待與向往?

孩子是否能與周圍同伴友好相處?

孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會沮喪?

孩子是否能自然地與除家人以外的人交往?

孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾等事情?

孩子是否會照顧自己,如主動飲水?

孩子是否會重復(fù)簡單的口信?

孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品?

孩子是否能同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù),并執(zhí)行?

孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼?

孩子是否會承認(rèn)自己不懂,而主動請求幫助?

家長要踏好準(zhǔn)備節(jié)奏“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”所要完成的任務(wù)是一個(gè)過程。按一般而言,可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后,應(yīng)抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后。

幼小銜接課程心得體會篇六

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡,其中英語課程的銜接尤為重要。作為一位幼兒園的教師,我在實(shí)施幼小銜接英語課程的過程中,積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中,我將分享我對幼小銜接英語課程的心得體會。

第二段:培養(yǎng)英語興趣的重要性

在幼小銜接英語課程中,首先要重視培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。對于幼兒來說,英語是一門外國語言,他們可能會感到陌生、抵觸。因此,我們應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境、提供趣味性教材等方式,讓幼兒對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾經(jīng)利用游戲、歌曲等形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語,取得了良好的效果。

第三段:鞏固基礎(chǔ)知識的重要性

在幼小銜接英語課程中,鞏固基礎(chǔ)知識尤為重要。幼兒園階段,幼兒們主要接觸到的是英語的基礎(chǔ)知識,如字母、數(shù)字、顏色等。在幼小銜接階段,應(yīng)該通過有針對性的復(fù)習(xí),鞏固幼兒們的基礎(chǔ)知識。我在教學(xué)中采取了多種方式,如通過畫冊、手工制作等形式進(jìn)行復(fù)習(xí),使幼兒們能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四段:培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的重要性

幼小銜接英語課程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法同樣重要。在幼兒園階段,幼兒主要通過模仿、感知等方式學(xué)習(xí)英語。而在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)英語需要具備更強(qiáng)的聽、說、讀、寫的能力。因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,如傾聽、復(fù)述、朗讀等。我通過積極引導(dǎo)幼兒使用這些學(xué)習(xí)方法,使他們在幼小銜接期間逐漸形成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

第五段:內(nèi)外協(xié)調(diào)的重要性

在幼小銜接英語課程中,內(nèi)外協(xié)調(diào)同樣重要。內(nèi)協(xié)調(diào)指的是幼兒園和小學(xué)之間教學(xué)內(nèi)容的銜接,外協(xié)調(diào)指的是家長與學(xué)校之間的配合。對于內(nèi)協(xié)調(diào),我與小學(xué)教師進(jìn)行了充分的溝通,了解了小學(xué)課程體系,從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于外協(xié)調(diào),我與家長進(jìn)行密切的溝通,讓他們了解幼小銜接英語課程的重要性,并鼓勵(lì)他們在家里與孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。通過這種內(nèi)外協(xié)調(diào)的努力,幼小銜接英語課程取得了良好的效果。

結(jié)語:

通過幼小銜接英語課程的實(shí)踐,我深切體會到培養(yǎng)幼兒對英語的興趣、鞏固基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法以及內(nèi)外協(xié)調(diào)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將對我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響,并使我能夠更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí),也希望能夠與更多的教師一起分享這些心得體會,共同促進(jìn)幼小銜接英語課程的發(fā)展。

幼小銜接課程心得體會篇七

20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦!今年的活動主題是:“幼小銜接,我們在行動”。多年來,幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點(diǎn)問題,很多家長內(nèi)心忐忑焦慮,生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活,也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時(shí)間,根據(jù)小學(xué)入校時(shí)間來督促孩子按時(shí)起床,而且要逐漸縮短孩子的午睡時(shí)間,把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。

要告訴孩子:你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo),讓孩子對上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示,比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表,把看電視、看書和玩的時(shí)間規(guī)劃好,也可以給孩子買一個(gè)小鬧鐘,讓孩子按時(shí)間計(jì)劃表去做自己的事情,管理自己的時(shí)間。

家長必須有意識鍛煉孩子學(xué)會自理,為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情,如果遇到困難,可以幫孩子一起尋找原因,事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則,由少到多,由易到難,讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守,但是需要注意的是,這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守,否則會讓孩子無所適從。

隨著課程和環(huán)境的變化,孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團(tuán)體等情況,這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵(lì)孩子多和不同年齡的孩子交往,增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。

興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中,讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。

幼小銜接既不能一蹴而就,也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手,科學(xué)引導(dǎo),使之平穩(wěn)過渡,順利銜接。

幼小銜接課程心得體會篇八

幼小銜接是教育中的一道重要關(guān)口,其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué),使他們能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為一名幼兒園教師,我在多年的教育實(shí)踐中積累了一些幼小銜接,尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),分享五個(gè)方面的幼小銜接心得體會。

首先,培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段,我會經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機(jī)會,如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力,減輕小學(xué)老師的負(fù)擔(dān),幫助孩子更好地適應(yīng)新學(xué)校。此外,我還充分利用幼兒園的游戲時(shí)間,組織孩子們參與一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲,讓他們學(xué)會與人合作,增強(qiáng)了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入。

其次,重視語言與認(rèn)知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境,因此,我會鼓勵(lì)家長和家庭成員多與孩子交流,多為他們講故事,從而增加他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。在幼兒園里,我會開展各種故事會、角色扮演等活動,運(yùn)用游戲的方式讓孩子們學(xué)習(xí)一些簡單的字詞和基本的認(rèn)知能力。此外,我還定期組織朗讀比賽和小書展,通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

第三,注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力,讓他們在解決問題的過程中學(xué)會運(yùn)算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學(xué)游戲,如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等,激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時(shí),我還會向小學(xué)老師提供孩子們的學(xué)習(xí)檔案,讓他們了解孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,從而更好地設(shè)計(jì)和安排數(shù)學(xué)教學(xué)。

第四,注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學(xué)習(xí)能力之外,我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì),使他們具備一定的藝術(shù)、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段,我引導(dǎo)孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術(shù)活動,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí),我也會組織孩子們進(jìn)行一些體育活動,讓他們鍛煉身體,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外,我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì),通過講故事、角色扮演等方式,教導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。

最后,形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段,因此,家庭與學(xué)校之間的合作至關(guān)重要。在幼兒園階段,我會定期與家長進(jìn)行溝通,了解孩子們在家庭中的情況,與家長共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和方法。同時(shí),在幼小銜接過程中,我會與小學(xué)老師進(jìn)行深入的溝通與合作,及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,做好銜接工作的銜接,共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

綜上所述,幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。作為幼兒園教師,我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維能力,同時(shí)注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,并加強(qiáng)家園合作。只有這樣,我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學(xué),為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接課程心得體會篇九

其實(shí),很多幼兒園引“課”入園,提前教一些;不少一年級教師卻表示:“孩子提前就把一年級上冊學(xué)完了,上課凈搗蛋?!?/p>

游戲式頭腦風(fēng)暴等過度形式課程,教會孩子輕松學(xué)習(xí)、快速掌握。引導(dǎo)孩子具備由幼兒園升級到小學(xué)所需要的知識基礎(chǔ)、心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)能力。在授課形式上,要承上啟下,將游戲、團(tuán)隊(duì)互動、課堂教學(xué)、家長培訓(xùn)融為一體。如何加入一個(gè)“團(tuán)體”?大人眼中的'小麻煩,實(shí)為兒童心中大問題,只有他們提前具備了相應(yīng)的理解、交往能力,才能自如的步入小學(xué)。

幼小銜接課程心得體會篇十

幼兒園和小學(xué)是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個(gè)重要階段,對于孩子來說,幼小銜接是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。近年來,隨著教育的進(jìn)步,幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中,我深感有效銜接的重要性,下面將分享一些心得體會。

第一段:了解孩子的特點(diǎn)與需求

幼兒園階段的孩子和小學(xué)階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此,在進(jìn)行幼小銜接的過程中,我們必須全面了解孩子的特點(diǎn)與需求,以便更好地幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園階段,孩子的學(xué)習(xí)方式往往是通過游戲和親身體驗(yàn)來進(jìn)行,而小學(xué)階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學(xué)科學(xué)習(xí)。因此,在幼小銜接的過程中,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,并為他們提供合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二段:建立良好的溝通渠道

幼小銜接的有效實(shí)施離不開學(xué)校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學(xué)校和家庭應(yīng)通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道,向家長傳達(dá)一些關(guān)于幼小銜接的重要信息和學(xué)習(xí)指導(dǎo),以便家長能夠更好地配合學(xué)校的工作。同時(shí),學(xué)校和家庭之間的信息傳遞也應(yīng)該是雙向的,學(xué)校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和心理變化,及時(shí)向?qū)W校反映,以便學(xué)校能夠及時(shí)進(jìn)行針對性的幫助和指導(dǎo)。

第三段:順利過渡的課程設(shè)計(jì)

幼小銜接不僅僅是一個(gè)孩子從幼兒園走向小學(xué)的過程,也是一個(gè)從游戲和親身體驗(yàn)走向書本知識和學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。因此,學(xué)校在進(jìn)行幼小銜接的課程設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動,讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),學(xué)校和家長也應(yīng)該加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與監(jiān)督,確保他們能夠順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

第四段:關(guān)注孩子的情感需求

幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變,對于他們來說是一個(gè)新的開始。在這個(gè)過程中,孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑,因此我們要特別關(guān)注孩子的情感需求。學(xué)校和家長可以通過開展一些心理疏導(dǎo)活動,幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài),培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。同時(shí),學(xué)校和家長也應(yīng)該注意及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn),并積極與他們進(jìn)行溝通和交流,以便及時(shí)解決孩子所面臨的問題。

第五段:個(gè)性化輔導(dǎo)與關(guān)懷

每個(gè)孩子都有著不同的個(gè)性、特點(diǎn)和需求,在幼小銜接的過程中,我們應(yīng)該提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與關(guān)懷。通過了解每個(gè)孩子的具體情況,學(xué)校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應(yīng)的幫助和支持,幫助他們順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能,并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長和才能,促進(jìn)他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。

總結(jié):

幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段,良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點(diǎn)與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設(shè)計(jì)、關(guān)注孩子的情感需求以及個(gè)性化輔導(dǎo)與關(guān)懷,我們可以幫助孩子順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求,為他們的未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),幼小銜接也是學(xué)校和家庭緊密合作的一次機(jī)會,我們要加強(qiáng)溝通合作,共同關(guān)心孩子的成長,為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼小銜接課程心得體會篇十一

幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段的過程。這個(gè)階段對孩子來說具有重要的意義,它不僅涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求的增加,還涉及到課堂上的紀(jì)律要求和個(gè)人獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中,我積累了不少心得體會。

首先,幼小銜接要充分重視學(xué)生的適應(yīng)問題。從幼兒園過渡到小學(xué),學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學(xué)的嚴(yán)格紀(jì)律形成了鮮明的對比。他們需要逐漸適應(yīng)老師的言傳身教和課堂紀(jì)律。因此,在幼小銜接過程中,為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題,并根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求提供有針對性的教育輔導(dǎo)。

其次,幼小銜接需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著年級的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容將更加繁重和復(fù)雜。在幼兒園階段,孩子們通常會依賴教師的指導(dǎo)和幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù),而在小學(xué)階段,他們需要逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,我倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考和解決問題,讓他們在親自實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新的方法。通過鼓勵(lì)學(xué)生主動探索和實(shí)踐,他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng),也更加適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

第三,幼小銜接要注重關(guān)注學(xué)生的情感健康。幼兒園時(shí)期,孩子們常常生活在親近和熟悉的環(huán)境中,同學(xué)之間的關(guān)系也相對輕松自然。但是,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)陌生的集體,尤其是同學(xué)關(guān)系的初步形成會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。因此,為了幫助學(xué)生順利適應(yīng)新環(huán)境,我經(jīng)常開展集體活動、小組合作和同學(xué)間的溝通,讓學(xué)生們相互認(rèn)識、相互信任,并引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的情感交流和合作精神。

第四,幼小銜接還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。除了學(xué)習(xí)課本上的知識,幼小銜接還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)階段,學(xué)生的課外活動將更加豐富多樣,這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要機(jī)會。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)和興趣小組,讓他們充分發(fā)展自己的特長和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后,幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環(huán)境,家長的關(guān)心、理解和支持對于孩子的幼小銜接具有至關(guān)重要的作用。因此,我與家長保持經(jīng)常的溝通和交流,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑,并為家長提供相關(guān)的指導(dǎo)和支持。

總之,幼小銜接是一個(gè)重要的過程,它關(guān)系到孩子們學(xué)習(xí)生活的全面發(fā)展。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)問題、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感健康、關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。只有在這些方面做好工作,才能讓孩子們順利地過渡到小學(xué)階段,并在以后的學(xué)習(xí)生活中取得更好的成績。

幼小銜接課程心得體會篇十二

作為一名小學(xué)教師,我始終認(rèn)為幼小銜接是非常重要的,而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關(guān)于如何幫助孩子度過這個(gè)時(shí)期的有用信息。在這篇文章中,我會分享我對這本書的心得感受。

第一段:介紹《幼小銜接》的重要性

《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導(dǎo)幼小過渡時(shí)期的書籍。這個(gè)時(shí)期對于孩子來說非常關(guān)鍵,因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷從幼兒園或家庭到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。這對孩子來說可能非常艱難,因?yàn)樗麄冃枰m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對更多的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學(xué)相處。因此,作為教育工作者,我們需要為幼小過渡時(shí)期的孩子提供充分的支持與指導(dǎo),以確保他們能夠穩(wěn)定地進(jìn)入小學(xué)階段。

第二段:《幼小銜接》如何幫助孩子

在《幼小銜接》中,有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先,這本書提供了許多幼小銜接的具體教學(xué)活動,這些活動可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。例如,老師們可以設(shè)計(jì)各種各樣的游戲和活動,讓孩子們更好地認(rèn)識他們的同學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。

此外,該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關(guān)注的問題,如如何幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、如何擴(kuò)大孩子的交際圈子、如何建立家校聯(lián)系等等。這些關(guān)注點(diǎn)都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關(guān)鍵因素,無論是在學(xué)校還是在家里我們都需要關(guān)注它們。

第三段:如何讓幼小銜接更加順利

根據(jù)《幼小銜接》書籍指導(dǎo),我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先,我們需要與幼兒園或家庭進(jìn)行溝通,了解孩子的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)情況。這將幫助我們更好地設(shè)計(jì)適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動。同時(shí),我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在家庭方面,父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應(yīng)新的作業(yè)和學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)孩子與同學(xué)之間建立良好關(guān)系。此外,家長還可以與老師建立聯(lián)系,在孩子學(xué)習(xí)方面得到更好的支持和幫助。

第四段:幼小銜接過程中需要注意的問題

幼小銜接過程中,我們需要關(guān)注許多問題,而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感,以及他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機(jī)。此外,我們還需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法,以便更好地幫助他們進(jìn)入小學(xué)階段。

此外,我們還需要關(guān)注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間,孩子需要學(xué)會與不同的老師和同學(xué)相處,并建立良好的社交關(guān)系。同時(shí),有效的建立孩子的自信心,將有助于他們度過這個(gè)時(shí)期。

第五段: 結(jié)論

在結(jié)束時(shí),我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時(shí)期渡過難關(guān),進(jìn)入小學(xué)階段。我們需要利用這些信息,以及考慮我們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識,讓我們的教育過程更加有效和有益。

幼小銜接課程心得體會篇十三

為積極響應(yīng)20xx年第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動,突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動主題,5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進(jìn)這場科學(xué)的旅程,為自己,為孩子,吶喊加油!

園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實(shí)踐,緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神,從“幼小銜接”入手,結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”,“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”,“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”,“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接,相互配合?”等問題展開研討,深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。

這次活動組織有序、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、氣氛活躍、主題突出,取得了良好效果,不僅讓家長明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn),理解了正確育兒的'重要性,更進(jìn)一步幫助家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。

幼小銜接課程心得體會篇十四

幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學(xué),有利于他們在學(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實(shí)踐中,我深刻體會到了幼小銜接的重要性,并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗(yàn)。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進(jìn)行說明。

首先,幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化,既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安,也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此,我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解,幫助他們渡過這個(gè)過渡期。在我班級中,我經(jīng)常組織一些班級活動,讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過這樣的活動,孩子們可以互相認(rèn)識和交往,逐漸建立起新的友誼,減少他們的緊張和不安。

其次,幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同,幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力,而小學(xué)則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時(shí)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解決問題,讓他們在實(shí)踐中學(xué)到知識和技能。這樣,當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后,就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法,發(fā)揮自己的潛能。

再次,幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點(diǎn)和需求,需要將這些信息及時(shí)傳遞給小學(xué)的老師,以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系,及時(shí)反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí),我也會與孩子的家長進(jìn)行溝通,了解他們的期望和擔(dān)憂,及時(shí)解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利,家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。

最后,幼小銜接要綜合運(yùn)用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同,因此,為了讓幼小銜接更加順利,我們需要充分利用各種教育資源,提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀,讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),我也會利用小學(xué)的圖書館和實(shí)驗(yàn)室等資源,給幼兒園的孩子帶來一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的方式,我們能夠讓孩子們有一個(gè)全面而連貫的學(xué)習(xí)過程,更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

通過多年的實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運(yùn)用各種教育資源,這些方法和經(jīng)驗(yàn)都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性,幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接,才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。

幼小銜接課程心得體會篇十五

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),擔(dān)任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師不容易,要當(dāng)一名幼師更不易的'。通過這次培訓(xùn),我有以下體會:為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行了一次培訓(xùn):

組織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則,教師如何對幼兒進(jìn)行管理,如何建立良好的師生關(guān)系,俗話說得好,一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,不管你的家庭怎樣?怎么忙,有機(jī)會來學(xué)習(xí),就要鐵下心來認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),廳長的話,讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。

幼小銜接課程心得體會篇十六

試行草案)中明確指出“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康地成長,為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)”。這就是說搞好幼兒園與小學(xué)銜接工作,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段,由于這兩個(gè)教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此,兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化,必然面臨許多新的問題,也必然有一個(gè)新的適應(yīng)過程。

首先,學(xué)習(xí)方式有不同,幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹鳎瑢τ變旱慕逃凉B透于各種生動、有趣的游戲活動中,游戲靈活、趣味性強(qiáng),沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性,孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張,處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,傳授生活中粗淺的知識為主。而進(jìn)入小學(xué)后,上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式,在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓(xùn)練,教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活動學(xué)習(xí)方式。

其次,從幼兒園進(jìn)入小學(xué),生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時(shí)間不超過兩個(gè)小時(shí),其他時(shí)間見分則以游戲?yàn)橹鳌6M(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時(shí)間就達(dá)到了六個(gè)小時(shí)左右,游戲時(shí)間很少,午睡得不到保證,上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡,注意力不集中,小動作多,有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù),失去學(xué)習(xí)的枳極性,從而影響學(xué)習(xí)成績。

第三、有的獨(dú)生子女由于家庭的溺愛,生活自理能力差,不會管理自己的學(xué)習(xí)用品,不能獨(dú)立完成班級的各項(xiàng)任務(wù),依賴性強(qiáng),缺乏責(zé)任感和自制力,有的不能友好的和其他同學(xué)相處,不聽從成人的勸告,驕傲、任性,不利于身心發(fā)展。

以上這些都是銜接階段存在的問題,為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段,讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)其身心發(fā)展,迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過實(shí)踐,我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手:

培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情

幼兒做事往往憑借興趣,幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展,但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活,可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等,這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的,但也是可貴的,教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育,鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽,使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生,而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的,是要付出努力的。

二.增強(qiáng)幼兒體質(zhì),促進(jìn)幼兒動作發(fā)展

幼兒進(jìn)入小學(xué)后,要承擔(dān)緊張的腦力勞動和獨(dú)立作業(yè)的能力,這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉,預(yù)防疾病注意安全。同時(shí),必須保證幼兒的游戲活動。因?yàn)樵谟螒蛑?,幼兒情緒愉快,有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光,可充分利用自然因素鍛煉身體。

三.發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對任何人來說,從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說,在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí),要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個(gè)物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長,可適當(dāng)延長上課時(shí)間,到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動的難度。如開展計(jì)算比賽、猜謎語等活動。

四.提高幼兒的自理能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動中教師要及時(shí)表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對個(gè)別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。

總之,幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),切實(shí)有效的完成,使孩子們順利地過渡,開始他們的小學(xué)生活。

幼小銜接課程心得體會篇十七

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢,針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯(cuò),家長需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),在做事的過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。

人是群居動物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會刺痛對方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。

豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

一(4)班王弈心家長王飛

20xx、9、25

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