總結是我們前進的動力和方向標。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結中應該具體而有深度。如果你需要一些總結的范例，以下是小編為大家搜集的一些總結樣本，僅供參考。
聽課收獲與心得篇一
x月x日，我校全體數(shù)學教師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節(jié)數(shù)學課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界
3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段
教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求
教育理念的轉變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
聽課心得體會及收獲篇4為了提升教育教學質量、提高教師教學水平，本周我們數(shù)理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數(shù)學、物理、化學優(yōu)質課，本次聽課學習我收獲很大，下面就這次的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設情境
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的`成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽這幾節(jié)課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力。充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
聽課收獲與心得篇二
20___年10月21日，田莊中心校組織了本轄區(qū)的青年教師進行了"高效課堂教學研討會"活動。我聆聽了新世紀希望小學張元老師的英語課，給我留下了深刻的印象。張元老師剛從大學畢業(yè)，是今年新分配的特崗教師，經(jīng)驗也許不如其他教師豐富深厚，但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。張元老師在上課的時候注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始張元老師的這節(jié)課學生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺老師在不停地用母語說，聽起來沒那么輕松。
還好，老師非常地有激情，最終與學生融為一塊兒，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
張元老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點，他剛從大學畢業(yè)又是英語專業(yè)，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講，都體現(xiàn)了一位年輕教師的專業(yè)素質。她這節(jié)課的構思好，能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成單詞的學習。張元老師把歌謠分解成一句句來學，這樣就不會讓學生學得那么累，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣，而且學生很容易就掌握了。
通過這次聽課，大家開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課收獲與心得篇三
5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數(shù)學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的思想盛宴。
一、教學觀念得到了洗禮
觀念轉變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學教學的核心理念，讓我體會到了“數(shù)學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數(shù)學有了興趣。數(shù)學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。
二、教學能力得到了提升
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數(shù)學，完完全全做樣子，輕輕松松學數(shù)學”三個方面，結合自己的教學實踐，讓我們對數(shù)學有了更深入的了解。他提出“簡單教數(shù)學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數(shù)學，學生才能輕松學數(shù)學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數(shù)學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質疑、學會表達、學會反思、學會總結”四個方面，結合自己多年來的教學經(jīng)驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學魅力。他們關注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現(xiàn)生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現(xiàn)的火花，點燃學生智慧的火炬。
這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。
聽課收獲與心得篇四
2023年5月12日，我有幸參加了一次小學數(shù)學研討會。這次活動由優(yōu)秀教師分享教學經(jīng)驗，主題為“小學數(shù)學教學的新境界”。我深入了解了不同教師的教學風格和教學方法，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
在這次活動中，我深刻認識到，小學數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設、合作探究、操作實踐等多種教學方法，使課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運用數(shù)字化教學工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學生參與到數(shù)學學習中，使抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數(shù)字化工具可以成為數(shù)學教學的有力輔助，為教學帶來更多可能性。
此外，我還從一位資深教師的經(jīng)驗分享中，學到了如何關注學生的個體差異，因材施教。她強調，教師需要了解每個學生的特點和需求，為他們量身定制教學方案，以促進學生的全面發(fā)展。
這次活動讓我對小學數(shù)學教學有了更深的理解，也讓我對自己的教學有了新的思考。我認識到，作為教師，我需要不斷學習和嘗試新的教學方法，以適應學生的需求和時代的發(fā)展。同時，我也需要關注學生的個體差異，為他們提供個性化的教學支持。
總之，這次小學數(shù)學研討會是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還對自己的教學有了更清晰的認識和思考。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的教學產(chǎn)生積極的影響。
聽課收獲與心得篇五
以下是一篇小學數(shù)學聽課心得收獲：
今天我有幸參加了一位小學數(shù)學老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學設計非常巧妙。她把抽象的數(shù)學知識與生活中的實例結合起來，使學生能夠更好地理解數(shù)學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數(shù)學知識。此外，她還利用多媒體技術，通過圖像和動畫來展示數(shù)學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數(shù)學原理。
其次，這位老師的教學態(tài)度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數(shù)學知識，更重要的是學會了如何運用數(shù)學知識解決實際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設計、教學態(tài)度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學知識與生活實際相結合，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師。
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聽課收獲與心得篇六
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學舉行的數(shù)學公開課。這次聽課讓我對小學數(shù)學教學有了更深入的理解和認識，也讓我看到了自己在教學中需要改進和提高的地方。
這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學一至六年級的內(nèi)容。每個老師都獨具特色，教學方法和風格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數(shù)學課，老師運用生動有趣的動畫課件，讓學生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學生的學習興趣。
在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學方法和教學風格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎知識的傳授，而對于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學生的主動探索和參與，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動，我認識到了自己在小學數(shù)學教學中的不足之處。我將認真吸取其他老師的優(yōu)點和長處，改進自己的教學方法，注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動是一次非常有益的學術交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應用到自己的日常教學中，不斷提高自己的教學水平和教學質量。
聽課收獲與心得篇七
5月14日我有幸參加了在__小學舉辦的“__省第十屆小學優(yōu)秀課例展示”活動。在這次活動中我有以下方面的收獲和體會：
一、教師與學生的關系
通過聽課我感受最深的是教師角色的變化。傳統(tǒng)的課堂是老師是主導者，是知識的傳授者，而學生只是被動地接受知識。在這次活動中，很多教師都扮演著引導者、參與者的角色。如__老師的展示課，整堂課就像是在聊天，親切自然，在老師的引導下，學生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的想法，教師鼓勵、表揚為主，整個課堂營造了一種寬松、民主的氣氛，學生始終處于一種積極的求知狀態(tài)。__老師的課則給我留下了很深的印象，她用游戲的方式教學，寓教于樂，讓學生始終處于興奮的狀態(tài)，主動探索，大膽質疑，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學思想。
二、教師與教材的關系
教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)。教師在備課的時候，不僅要深入理解教材，還要注意發(fā)現(xiàn)教材中可能存在的問題，以及教材之外的教材，善于捕捉那些雖然與教材有關，但是教材中又沒有明確表述出來的可開發(fā)的課程資源，并且將其自然巧妙地滲透到教材的內(nèi)容中，從而拓展教材的空間，增強教材的趣味性。__老師在講解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的時候，沒有按照教材的編排給學生灌輸知識，而是將例題進行改編，使之更貼近學生的生活實際，而且將計算方法進行了改進，使學生在理解的基礎上掌握計算方法，收到了很好的效果。
三、教師與家長的關系
現(xiàn)在的家長對子女的期望值越來越高，對學校的要求也越來越多。教師與家長的關系處理得當，會得到家長的支持，工作起來就會事半功倍；處理不當，會得到相反的結果。因此，教師與家長交流的時候，一定要講究方式方法，耐心傾聽家長的意見和建議，與家長建立平等的關系，爭取得到家長的支持和幫助。__老師在開家長會的時候，首先統(tǒng)計了班上學生的人數(shù)，并把要統(tǒng)計的數(shù)據(jù)寫在黑板上，然后請每位家長統(tǒng)計并匯報一下，這樣就增強了家長的主人翁意識，得到家長的大力支持。
通過這次聽課，我學到了很多新的教學理念和教學方法，以及自己在以前的教學中忽略的問題和不足，從而獲得寶貴的反思體驗，這對提高我的教學質量有很大的幫助。同時，也讓我明白，作為教師，要不斷學習，不斷積累，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能適應新形勢、新要求。
聽課收獲與心得篇八
2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數(shù)學公開課，授課地點為城區(qū)小學。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對小學數(shù)學教學有了新的認識和思考。
這次公開課的教學目標明確，教學內(nèi)容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。
從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現(xiàn)出對小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學數(shù)學教學的重要性，同時也領略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經(jīng)驗，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。
聽課收獲與心得篇九
我認真仔細的將課程聽了一遍，并具體做了一些筆錄，希望自己在每次分析課程時能多學到些自己沒有的知識技能。教師從上課開始就能夠很好的與陌生聽課者形成聯(lián)系，打消陌生的感覺，能夠從根本上了解學生和教師們的想法或者是尷尬，并面向全體學生和教師做好自己的鋪墊工作，讓大家能夠很好的用平和的心態(tài)去聽去感知。
我認為這節(jié)課的優(yōu)點是：
（一）從學生的學習角度出發(fā)，本課以提高學生總體素質為目標，既注重基礎知識，基本技巧的訓練，也培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力與思維能力。不同的學生，教師都用心去感悟，從小處著眼，讓學生們的身心能力都能夠健康和諧發(fā)展。
（二）從教師教的角度出發(fā)，在充斥著各種形式的花架子課，各種包裝課，各種表演課的現(xiàn)代小學美術課課堂上，我們作為一線小學美術教育工作者究竟該做些什么，是盲目跟從？還是走自己的路線？本課授課教師尋找屬于自己和孩子們的合適的有創(chuàng)造意識的教學課堂。通過自己有意識的課堂設計，有想法的表達，讓自己的課堂成為孩子們學方法，學知識，長能力，尋出路，找途徑，求創(chuàng)新之路的天堂。
（三）從小學美術新課標素質教育的角度出發(fā)，教師能做到：
a、陶冶學生的情操，提高審美能力
b、引導學生參與文化的傳承和交流
c、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力
d、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識
e、促進學生的個性形成和全面發(fā)展
（四）從聽課教師的角度出發(fā)，教師做到了以下幾點：
剛剛聽到這節(jié)課的時候對于授課教師做的幾個方面有很好的感受：
a、培養(yǎng)學生良好的藝術素質
b、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維
c、正確評價學生的作品，理解學生作品的內(nèi)涵、
d、面向全體學生
（授課教師從古至今展示出不同歷史時期的泥塑作品，學生從表象去分析泥人所具有的時代特點，直觀的感知是最直接的理解方式，便于學生掌握新的知識點。教師從民間泥塑大師的直觀演繹制作步驟和手法，到教師自己制作泥人，再讓學生親手制作泥人的粗胚，最后進一步呈現(xiàn)泥人手法制作的妙處，學生在自己粗胚的基礎上加工改造，賦予泥人動作神情甚至是極為細小的細節(jié)制作，設計者的情感，泥人所處的環(huán)境特點都予以考慮等等，學生完全由自己獨立思考想象出想要塑造的形象，并通過泥人的形態(tài)呈現(xiàn)出來這一系列完整的看、聽、想、做、說的過程其實就是再創(chuàng)造的完美過程，豈不是這節(jié)課的精彩和所要學習之處！從學生剛開始理解泥塑阿福的做法到欣賞認識泥塑作品不同制作手法到學生再一次更新和加工作品，最后欣賞評析每個小組的作品，都很好的表達了教師對于每一組學生制作作品的理解，也表現(xiàn)出了教師對各種層次作品的心理贊同，因而每一個學生都有成功的感受，因為這每件作品中的某一個部分就是他們自己做出來的或者是想出來的）
如果談到不足之處，我認為教師一定要在教課時對學生擁有三顆心：“愛心、耐心、細心”。上這節(jié)課的時候如果課堂氣氛更加活躍些會更好，教師的普通話水平需提高。但是這節(jié)課的無論是對學生還是對教師，她的教學基本功穩(wěn)、準還是值得讓我學習！
以下是我聽完這節(jié)課以后仔細做了課堂實錄，并寫了個人評析的細節(jié)，請老師批評指正！
聽課內(nèi)容全記錄：
《小泥人》
江蘇無錫五愛小學劉繼華
授課過程：
一：導入
師：今天來了很多外地的老師，想了解我們家鄉(xiāng)的風土人情，誰能用簡短幾句話說說，我請邊上的同學來試試。
生：用自己的語言介紹家鄉(xiāng)的特色、特產(chǎn)等
（個人評析：教師首先將自己的感情付諸于孩子們的身上，讓每一個學生把自己的位置找準，激發(fā)出學生們的愛家鄉(xiāng)、知家鄉(xiāng)、展示家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)的強烈情感。學生們有了在陌生人面前把自己所知道的家鄉(xiāng)的一切都訴說出來的沖動，這應該是一種很好的激趣的方法，這種激勵牽涉到的是每一個孩子愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，因此，效果很顯著。）
師：請大家打開自己桌上的盒子，看看里面裝了什么？（泥塑阿福）
請把禮品阿福和阿喜送給在座的客人老師，希望把家鄉(xiāng)的福氣帶回家。沒有收到禮物的教師也不要失望，因為在惠山當?shù)赜蟹N說法：只要是見過阿福的人都會沾上福氣！
（個人評析：雖然準備的禮品份數(shù)與聽課教師的人數(shù)不同，只有部分教師得到禮物，但是授課教師在最后的一句話又使有些失望的聽課教師心理上有了安慰，這是授課教師在關注全體上的一個細節(jié)，不忽略每一個角落，照顧到每個人的感受，同時激起了所有聽課教師的內(nèi)心呼應，存在對本課的很好的期待感，從心理學角度來看，這應該是授課教師在上課之前對學生和教師能與自己產(chǎn)生共識做得最好的鋪墊了，教師考慮周到，大家都以接受的心態(tài)去聽課效果自然更好。）
一、新授
（一）媒體出示古時泥塑阿福圖片
師：同學們你們認識他們嗎？
生：這是古時候的阿福泥塑作品，和現(xiàn)在的相比，感覺好丑，而且還裂了。
師：說得很好，古時候的泥塑阿福在造型設計上武官略顯粗大。
板書：粗貨和硬模泥人
（個人評析：開門見山的呈現(xiàn)新課內(nèi)容，教師干脆干練的教學風格得到直接體現(xiàn)。學生明確知道自己該做什么，內(nèi)心將現(xiàn)代的泥塑作品和古代泥塑作品作對比，很好地解決了古今對比的形式與方法，從形象、服飾、裝飾上，學生們都作了對比，很簡潔明了，不拖泥帶水）
（二）介紹細貨
師：細貨的表現(xiàn)題材多是戲劇人物，從人物造型、服裝設計、細節(jié)抓捏等多方面展開，還有戲文的設計，內(nèi)容紛繁。
這也是今天我們要表現(xiàn)的手捏泥人。
板書：手捏泥人
（個人評析：其實教師在這里已經(jīng)講到了比較深的泥人制作種類，在教學內(nèi)容來看是比較枯燥的，但是教師著眼于戲劇人物的設計，光是外形等花樣繁多的表面就會把孩子們吸引住，因此學生不會覺得乏味，相反還會覺得很有趣。）
（三）教師示范捏泥人
師：示范做泥人，取半塊泥，搓成泥柱，在泥柱上端輕輕卡一下，頭出來了，在下部輕輕切一刀，腿就有了。手臂有兩種辦法，一種從肩膀直接捏出來，或者重新搓一根安上去，你們看老師的泥人搓好了。
大家趕快搓一個粗胚出來，老師給大家一分鐘的時間
（個人評析：通過教師認真細致的示范制作，學生們直觀的了解了阿福泥胚的制作，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，學生們很可能在制作過程中產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)造的沖動與動手制作的欲望。）
（四）看制作錄像
師：剛才在捏泥人時運用了很多技法，到底做泥人要用到多少種技法呢？
老師曾經(jīng)帶著這個問題走訪了惠山泥人研究所的民間工藝大師，余奶奶不僅說了很多而且還親自演繹了一下，你們想不想看一看：（教師根據(jù)錄像內(nèi)容旁白）
印輕輕一捋頭發(fā)就出來了，搓使勁一捺肩膀就出來了，捏一捏小手就出來了，包特別適合做衣服，借助工具輕輕一拉平整的塊面就出來了，小剪刀剪一剪小手指就出來了，扳可以改變?nèi)宋锏膭討B(tài)，鑲特別適合做衣服上的小裝飾，拍一拍可以使泥變得更結實，滾捻可以連一些小細節(jié)小球，戳可以裝頭手，格就有了花紋了，最后裝上腦袋小泥人就做好了。
非常的神奇，這套惠山泥人做法共用了整整7種呢，你記住沒記??？
生一邊回憶一邊說自己記住的制作技法。
師：我們可以把這些技法運用到自己的泥人創(chuàng)作中去的，再說我們還可以自己創(chuàng)作一些技法。
（個人評析：學生們對于泥人阿福的制作手法有了第三次的再認識，即民間大師的`制作手法———學生看聽說制作方法———教師的示范制作自然制作起來就沒有什么困難，教學生制作泥胚自然就不成問題了，可謂由淺入深、由易到難層層遞進。）
（五）重點介紹：扳
這些技法當中有一種老師要重點介紹一下，就是扳，教師示范后大家試一試。
生說，扳過的動態(tài)
了解惠山泥人的歷史，大師們的精湛記憶充分展現(xiàn)在眼前。
（無錫的惠山泥人品類很多，大致可分為粗貨、細貨兩大類。粗貨造型簡潔樸拙，色彩明快，揮灑寫意，形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)容大多以喜慶吉祥題材為主，如大阿福、小花囡等等，寄托著民間祈求祥瑞、辟邪納福、豐衣足食的美好愿望；細貨則是手捏泥人，“手捏泥人”內(nèi)容大都以戲曲題材為主，故也稱為“手捏戲文”。正宗的無錫手捏泥人對材質要求嚴格，需取惠山當?shù)厮咎锷钜幻椎臑跬翞榱稀；萆侥嗳藗鹘y(tǒng)工藝極為復雜，有搓、揉、挑、捏、印、拍、剪、色、壓、貼、鑲等工序?；萆侥嗳藷o論粗貨、細貨大部分都有彩繪。彩繪泥人的工藝制作中，彩繪藝術占有較高的比重，有“三分塑七分彩”之說。
經(jīng)過藝人門的藝術實踐，歷代的惠山泥人都形成了各自的個性風格和工藝特點。手捏泥人作為惠山泥人的精華，其造型生動自然，色彩富麗悅目，裝飾精致講究，深受海內(nèi)外各界人士喜愛，被譽為“無錫三寶”之一。泥塑“大阿福”的形象，作為惠山泥人的代表作，名滿天下。）
（個人評析：惠山泥人的歷史由“扳”這個字眼引入，引申發(fā)展。其寓意，種類著實讓孩子們大吃一驚，傳統(tǒng)手法不說，重要的是在制作過程中還可以創(chuàng)造出新的制作手法，豈不有趣，除此之外，泥塑阿福的藝術價值也是世間難得的。）
（六）總結惠山泥人的藝術風格
通過一件件精美的泥人作品總結出惠山泥人的藝術風格：
強烈的裝飾味兒，濃郁的江南味兒，獨特的手捏味兒。
（個人評析：適時的評價與總結讓孩子們在學習繪畫學科的同時學會總結表述，概括，歸納）
（七）再次看看大師作品，有哪些是值得我們學習的？
悟空像———你喜歡他什么？
家鄉(xiāng)小朋友捏制的泥人，
1、師說故事和構思。
2、說主人公是誰？阿炳《二泉映月》
3、包上的喇叭褲，你喜歡他嗎，喜歡他什么？
4、看到這件泥塑作品，我想到了詩句：柳宗元的詩《江雪》
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這件泥塑作品你喜歡他什么？
6、美麗的朝鮮族姑娘是怎么做出來的？媒體展示，動畫演示
（個人評析：教會學生從各個角度去分析、欣賞一件泥塑作品，聯(lián)想與感知，表演與體會，音樂與節(jié)奏，將音樂、動畫制作與美術巧妙地結合，創(chuàng)作出泥塑動畫，豈不是泥塑克的一種拓展與延伸，這樣的拓展與延伸是不是更加自然。）
三、學生制作
1、小組討論泥人的步驟
2、生制作，師輔導
（個人評析：命題果斷清晰，學生們有的放矢，主題與自己的日常生活學習息息相關，內(nèi)容自然信手拈來。）
四、作品展示與評價
教師將作品拍攝出來，在媒體上展示，學生尋找：看看那個是你的作品，請小組同學介紹一下，談有特色的地方。
表揚大家用惠山技法制作的泥人，作為泥人制作之鄉(xiāng)的孩子，我們把自己制作的泥人作為禮物送給我們的客人老師。
如果客人老師喜歡請高舉自己的雙手迎接小朋友們制作的泥人，
（個人評析：和剛開始時有所呼應的是沒有收到泥人阿福的聽課教師們再一次得到了重視，授課教師沒有忘記任何一個忽略的地方，看得出她很在意全體。皆大歡喜，每個人都很滿意，心中沒有任何遺憾。）
五：總結
小朋友們制作的泥人優(yōu)點。
（個人評析：將每一個學生的作品都呈現(xiàn)在大家面前，不管美與丑，都是學生們生活最真實的表現(xiàn)，學生們有的很環(huán)保的將包裝泥的麻繩都利用到了作品的設計當中，可見環(huán)保精神已經(jīng)深入孩子的心中，潛移默化。）
六、宣布下課
和客人老師再見！
聽課收獲與心得篇十
《沁園春。長沙》是我到學校高一(2)班見習實習所聽的第一節(jié)課，聽了指導老師胡老師的講這首詩歌以后，我對詩歌的教學方法有了一定的了解，也從胡老師的教學上收獲了不少。然而從胡老師在朗讀詩歌的過程中，讓我非常的震撼，詩歌朗讀當中要注意音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章，這不是所有的語文老師都具備的條件，但是胡老師就把詩歌朗讀中所注重全部要點在課堂中淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這也給學生在學習詩歌以及在朗讀中領悟到了詩歌所要表達的情感提供了優(yōu)越的條件，這應該就所謂的語言功底與語文教學的深厚吧。這也讓我深刻的'體會到了原來做一名優(yōu)秀的語文教師需要具備很高的素質。
胡老師今天教的是第一單元詩歌的第一課毛澤東詩詞兩首，一首是《沁園春.長少》，另一首是《采桑子.重陽》，那第一課時的內(nèi)容就是《沁園春.長沙》，我們在以前都學習過這首詩，這首詩是一首非常有氣勢的詩，是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動中心廣州時所寫的，當時國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，影響著世間形勢的巨大變革，在那崢嶸的歲月里，毛澤東同志和他的同學蔡和森、何叔衡等正值青春少年，才華橫溢，意氣風發(fā)。面對“萬山紅遍”的美景，面對大好河山的沉淪，毛澤東同志吟唱出了這首激濁揚清之歌。這是當時我在上高中的時候老師給我們的講解。然而今天卻以一位實習老師的身份重溫這首詩歌，讓我格外的有興趣，因為我也想對比一下，我以前的老師和我現(xiàn)在的指導老師在上這首詩歌的過程中有什么樣的不同。課堂中，胡老師問同學以前學習過毛澤東同志的詩詞嗎？就這樣彈出一個問題，讓同學踴躍的回答，在這樣的一個過程中進入今天學習的主題，胡老師講到相關問題的時候，就用唱歌的形式，給同學們展示的一番歌喉，其實這也是教學的一種方法，用歌聲來吸引同學們的注意力，胡老師的歌聲真的很美，聲音鏗鏘有力，使想注意力不集中的同學，也能瞬間融入課堂中，這真的讓我很佩服。胡老師在分析詩歌的時候，以詩歌中的中心詞“秋”帶領學生一起分析詩歌的內(nèi)容，以及作者想要表達的思想感情。胡老師的教學過程中，不僅講這首詩的內(nèi)容，還以拓展聯(lián)想的方式講這首詩歌，胡老師以“秋”作為主打內(nèi)容，拓展其他有關“秋”的詩歌，將這些詩歌進行對比。再逐步的解析詩歌當中的意象。
胡老師這樣串講的教學方法是我最值得學習的地方，這樣的教學，不但能夠體現(xiàn)一個教師的深厚功底，還能帶動同學們的學習，拓展同學們的知識范圍，從而使學生的課外知識得以提升，也能鞏固以前所學習的知識，胡老師非常尊重學生，當她設下一個靈活的問題時，她都要對同學們說，這到題的沒有正確的答案，你們的答案就是正確的，所以說她的學生在課堂上永遠是最活躍的，最積極的，因為開放式的教學環(huán)境，學生的自主能力得到體現(xiàn)，所以更能夠激發(fā)同學們的潛在意識，從而也推動他們的學習成績。
聽課收獲與心得篇十一
初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿完畢，這次活動為我們教師業(yè)務素養(yǎng)的提高供應了一次不行多得的學習時機，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有許多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點。
2、擅長利用多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動;。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性;。
4、有扎實的英語根底學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注意學生力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓學生綻開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的仆人。
在這次聽課中我發(fā)覺課前教師和學生互動的較好的，課堂都比擬勝利，教師們大多數(shù)從自身的.生活著手活潑課堂氣氛，得學生們的喜愛。
我認為大多數(shù)的教師在這一點上做得很到位。課程開頭后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話爭論，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，許多教師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓學生喜愛上課?怎樣培育學生的力量?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。
聽課收獲與心得篇十二
早就聽說過胡老師的名字，只是一直無緣聽到她的課。這次有機會在家門口聽到她的課，真是非常期待。前幾天先在電腦上查閱了一些她的資料，知道胡老師教過音樂，學過朗誦，當過節(jié)目主持人，我就想，胡老師的課堂必然激情飛揚，必然充滿詩情畫意。
一、營造詩境，品賞月夜。在這節(jié)課中，胡老師緊緊抓住“童年的月夜永遠是美妙的”這一文中的關鍵詞句，采用多種方式展開講析和品讀。她采用回環(huán)往旋式的一唱三嘆，把對課文主題的把握和情感基調的詮釋一層層推向高潮。胡老師首先用帶著深情的語言引出主題句“童年的月夜永遠是美妙的”，把文字疊印在背景為夜空湛藍，明月如輪的課件里，渲染了這月色朦朧的特定環(huán)境；接著讓學生直面文字本身，圈圈畫畫，細細品賞月夜之美，誦誦讀讀，理解感受這美妙的意境；然后胡老師用自己的詩一般的引導語引領學生從童謠歌謠中感受文字之美，不斷回復那一句“童年的月夜永遠是美妙的”，牽引學生的情感之脈與文本、與教師一起振動，此時的文本，已經(jīng)成了胡老師著意要營造的文境、詩境了！
二、唱讀童謠，吟誦文化。歌謠童謠是詩化的民間藝術，是樸素的詩歌和善良的心靈的緊密交融，是淳樸的母親啟蒙孩子的“芳香的音韻”、樸素的文本，是傳統(tǒng)文化的厚重的積淀，也是胡老師在教學中要著意挖掘的文化資源。為了讓學生感受到母親在月光下用甜甜的嗓音為“我”吟唱的“像三月的和風，像小溪的流水”，而且“飄滿了她那芳香的音韻”的歌謠童謠，胡老師先后采用了如下的方式：1、引入溫州歌謠，讓學生初步感受民間歌謠的節(jié)奏與韻律；2、用具有感染力的語言描繪，使學生進入歌謠童謠所吟唱的情境之中；3、用黃河故道的民間曲調吟唱了課文中的“月亮出來亮堂堂……”的歌謠，聲情并茂，燃起學生吟唱歌謠的興味與激情；4、讓學生用自己感受到的方法和節(jié)奏吟唱，體悟自己心中的歌謠韻味。通過以上的方式，使學生仿佛真的走進那溶溶月光下，高高草堆旁，親耳聆聽到母親那“像三月的和風，像小溪的流水”一般的歌謠。我想，在這個不斷回旋著孩子們清朗的誦讀吟唱的語文課堂上，我們是受到了深深的感染的，這也就意味著，胡老師著意要引領的詩化的'目標是成功的，她把孩子們帶進了一個充溢著濃濃的民間藝術、傳統(tǒng)文化的詩境之中了。
三、夯實語言，品味“啟蒙”。胡老師的課給我的第三個感覺是夯實。在詩意的行走中一步一個腳印帶領著學生學習語言。我們來看胡老師在本課中運用字理解釋詞語“啟蒙”，并且強化了對生詞“籬笆、時辰、混沌、蓮花落”認讀，讀準輕聲和多音字，這一步走得相當?shù)眉氈隆Ｔ趲ьI學生整體感知文本所敘述的大意時，胡老師引領孩子們扎扎實實的從散文中牽引出“唱歌謠，唱童謠，講故事，猜謎語”的核心內(nèi)容，然后引導學生調動語言能力把課文大意壓縮成一句話，再讀成兩個詞語“月光”“啟蒙”，提醒孩子們再一次把目光聚焦到文題“啟蒙”中。這樣的引導過程，正是我們的學生所需要的踏踏實實學習語言運用語言的過程。在教學歌謠的時候，胡老師進一步扣住“啟蒙”一詞，引導讓學生吟誦“小紅孩，上南山……”、“小老鼠，上燈臺……”、“毛娃哭，住瓦屋……”“……鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓……”的歌謠，讓學生談談自己從中感悟到了什么，以此來更深刻地感受“啟蒙”的含義，從字理到字義再到字韻，胡老師這教詞三步曲走得扎實走得有效！同時，胡老師對“黃河故道不長五谷，卻長歌謠”的兩個“長”字的用詞的挖掘和探究，可謂細膩至極，“長”歌謠的“長”所蘊涵的生命意象在胡老師的深度解讀中躍然而出，相信這個“長”字的意象感會深深烙在這一個上課班級的每一個孩子們心中。也在我們每一位聽課老師的心里扎下了揣摩語言，扣詞扣文的語文教學理念！
感謝胡老師帶給我們的精彩課堂！
聽課收獲與心得篇十三
1月13日，我在雙崗小學聆聽了龔麗娟老師的繪本教學，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了繪本教學的無窮藝術魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、繪本教學比課堂教學更能拓寬孩子的想象力。
2、真實
在龔老師的教學中任何一個問題都沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，如：龔老師在教學開始階段讓孩子們跟隨老師的朗讀去理解不同方面的勇氣，緊接著老師讓孩子們選擇自己喜歡的片段來說說自己對勇氣的理解。學生暢所欲言。這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。讓學生凸顯個性的真實。
3、情境--創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段
我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。如：龔老師在教學中不僅讓孩子們談談對繪本中不同片段的勇氣的理解，還讓孩子們根據(jù)自己的'實際生活來說說自己所作出過的勇氣。將理論與實際生活相聯(lián)系，更利于孩子們對勇氣的理解。
4、亮點--學生主體性的充分發(fā)揮
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，龔老師的課設計很新穎但有的部分在我們學校應用起來未必就很實用，但是在她練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
5、教師素質之高，學生習慣之好。是我該思考如何去做。
總之，聽了老師的繪本教學，受益頗多。我也充分認識到每一次外出學習對于我來說都是一次反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
聽課收獲與心得篇十四
x月x日，我校全體數(shù)學教師到__縣第三小學聽課學習。我聽了一節(jié)數(shù)學課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界。
在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。
教育理念的轉變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的`結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
聽課收獲與心得篇十五
上課越來越多，對于課堂也是越來越熟習，按常理應該是更加得心應手。但是自從開始趕課時上下冊的內(nèi)容后，我感覺課堂上學生越來越不愛舉手發(fā)言，慢慢的變成是只有我自己說的課堂。一堂課下來感覺很艱難，我自己也會覺得很枯燥。發(fā)現(xiàn)了這個問題，我就在反思，到底是我上課的問題還是學生的問題。
學生們不愛舉手發(fā)言，我就改變上課的方式，上課多設計一些簡單的問題，在課堂上穿插一些貼近生活的例子，來吸引學生的注意力，開始還取得了一些效果。為了更多的激發(fā)學生學習的積極性，上課積極回答問題，我去聽了指導老師的一堂課。
那個課堂上，學生們都搶著回答問題，對于上節(jié)課講過知識點回顧的時候也都掌握住了，回顧知識點的時候能明顯感覺學生對于知識點有一個系統(tǒng)的邏輯概念。這個現(xiàn)象給了我很大的沖擊，學生們能掌握的那么好，我得好好聽下指導老師是如何上好一堂課的。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)跟我上課的反差真的很大，老師講得很少，老師把重點難點講透徹之后，就是學生在課堂上記憶知識點，并且當堂就檢測學生的掌握程度，多的是學生在課堂上的記憶，學生再課堂上做題加強鞏固。對比我上課，經(jīng)常是怕學生沒有聽懂，給他們強調很多遍，我講的多，慢慢就形成習慣，學生們就光聽我說了。我忽略了一個很大的問題就是初一的學生自制力很低，課下基本不會自己去記憶知識點，要把任務在課堂上都解決完。
聽完這堂課我收獲很大，好的課堂并不是老師能夠講得有多精彩，最重要的還是學生參與其中，在課堂上學生能夠把知識點掌握住。看來我還要改變我自己的講課模式，精講多練，老師“少講”，學生們多做練習，能在課堂上完成的任務絕不留到課下。以后在課堂上的改變希望學生們能在課堂上學到更多。
頂崗實習不僅在教學方面收獲很大，還讓我收獲了學生的情誼。
聽課收獲與心得篇十六
本周我找了網(wǎng)上的一些優(yōu)質的初中物理課程來聽，下面我便就其中一節(jié)李教師的課來分析：
教師從新課程的理念動身，實行了分階段漸漸深入的教學模式，由淺入深給學生創(chuàng)設了一個開放的課堂，動態(tài)的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。在輕松，公平的氣氛里讓學生小試牛刀，初步品嘗了科學探究活動中勝利的喜悅，又通過教師的例題講解和習題落實了學問與技能目標。從引入嬉戲，比擬大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課后留下的關于路面損壞狀況的調查報告，無一不表達了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學中穿插了掌握變量法和類比法。李教師落落大方，親切自然，板書標準。
(1)引入局部：以競賽的形式創(chuàng)設了男女生競賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。由于興趣是學生的教師，也是學生進展探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉化成一個詳細的物理問題呢?李教師表達了課堂引導者的作用，通過三張圖片，引導學生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，并強調了壓力在什么狀況下等于重力，為學生提出問題和猜測與假設做了學問與技能的鋪墊。
(2)探究局部：發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生親身體驗，觀看自始至終。例如：利用身邊順手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的比照試驗，貼近生活，給學生的體會深刻。再比方在制定規(guī)劃和設計試驗中，雖然課本對這個內(nèi)容進展了介紹，但李教師并沒有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學生充分經(jīng)受這個階段，提高了學生設計試驗的力量，有的同學就設計了利用同一塊橡皮泥，比擬拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的試驗，特別不錯。
(3)在學問的傳播中注意方法。如：在科學探究的.過程中啟發(fā)學生用掌握變量法設計進展試驗，在引入壓強概念的時候又讓學生類比速度的觀念和表達式。學生的科學素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.
(4)標準化。李教師在講授例題和學生通過視頻展現(xiàn)平臺，展現(xiàn)解題過程時，對書寫、單位、科學記數(shù)等方面，做了進一步的標準和訓練，培育學生思維的規(guī)律性和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
(5)多媒體幫助與板書相得益彰。多媒體展現(xiàn)精致的圖片和受力分析，視頻展現(xiàn)平臺展現(xiàn)解題過程，板書標準、美觀，三者相互協(xié)作默契。課件只能展現(xiàn)教師預設的教學資源，而課堂是動態(tài)的，利用合理標準的板書對教學內(nèi)容進展調整和補充，課堂因此真實而生動。
通過這些周的線上聽課，我認為自己了解到越來越多的有用性的授課學問，盼望當我自己真正站上講臺的時候將這些學問發(fā)揮到極致，我會連續(xù)努力提升自己的教學力量!
聽課收獲與心得篇十七
為了拓展自己的教學方式，學習其他教師的課堂閱歷，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。由于作為一名教師，我深刻的知道，教學是要敏捷的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現(xiàn)教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于學問點更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的`生動好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。
數(shù)學在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個簡潔的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設，讓學生去挑戰(zhàn)，供應時機讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學生產(chǎn)生主動求知的心情。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是一樣的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的心情，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答下列問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，教師在學生思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思索。
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術語淺顯而精確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學閱歷去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氣氛中歡樂的學習。
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