教案的編寫(xiě)需要遵循一定的教學(xué)原則和方法論。教案應(yīng)該符合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。希望這些范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙ㄗh和借鑒,促進(jìn)教學(xué)改革。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇一
5.—波斯灣戰(zhàn)爭(zhēng)中,為什么美軍在夜間死傷比伊軍少?答案:美國(guó)黑人較多。
6.—志明說(shuō)自己可以一面吹口哨,一面刷牙,你猜他是怎么辦到的?答案:他戴的是假牙。
9.—去年遺傳學(xué)界最偉大的發(fā)現(xiàn)是什么?答案:麻雀變鳳凰。
10.—有什么事比親眼看著好朋友上電椅更痛苦?答案:他臨死還握著我的手。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇二
1.學(xué)習(xí)按物體的兩種或多種特征進(jìn)行分類(lèi),并嘗試逐級(jí)分類(lèi)。
2.積極參與操作,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
1.記錄紙、教師使用圖片兩份
2.幼兒圖片人手一份
1.引題激趣
(1)老師今天帶來(lái)了一些圖片,我們一起來(lái)看一看吧!
(2)出示圖片,幼兒觀察。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的特征、用途或性質(zhì)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(飛機(jī))它是怎樣的?(蜻蜓)它會(huì)做什么?
(3)小結(jié):小朋友真不錯(cuò),發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,是的這里有會(huì)飛的蜻蜓、飛機(jī),有不會(huì)飛的汽車(chē),還有我們制造的自行車(chē)等等。
2.幼兒嘗試分類(lèi)
(1)有位科學(xué)家建了兩幢房子,想讓它們住進(jìn)去,你們覺(jué)得怎樣住比較合適呢?
(3)幼兒操作,教師巡視。
(4)集中交流:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么分的,并說(shuō)一下這樣分的理由。(xx你是怎么分的?為什么這么分?還有不一樣的分法嗎?)幼兒講述分法,教師在黑板上演示。
(5)小結(jié):剛才我們按照人造的和非人造的;會(huì)飛和不會(huì)飛這兩種方法來(lái)把他們分在了兩幢房子里。
3.逐級(jí)再次分類(lèi)。
(2)教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師:這是我們剛才分好的一幢房子,是按人造的和非人造的分的,那么人造的東西可以怎樣分在兩個(gè)房間里。
(3)剛才我們一起分了這裝房子里的東西,還有的東西請(qǐng)大家自己分一分,來(lái)打開(kāi)鉛畫(huà)紙可以看到房子下面有兩個(gè)房間我們就把上面的東西凡在房間里。
(4)幼兒在桌上操作,教師巡回指導(dǎo)。
(5)集中交流:你是怎么分的為什么?。
(5)小結(jié):小朋友們分的方法可真多:有的按人造的和非人造的分;有的按會(huì)飛的和不會(huì)飛的分;有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個(gè)特征,就可以進(jìn)行分類(lèi),看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了,下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。
4.快樂(lè)分一分
(1)我們小朋友能不能把自己分一分呢?
(2)你是怎么分的?(可以按男女分一分)
(3)現(xiàn)在男孩子隊(duì)還可以怎么分,女孩子還可以怎么分?
(4)教師小結(jié)。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇三
1.認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字與指針表示的意思,以及在鐘面上看整點(diǎn)和半點(diǎn)。
2.了解時(shí)間與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。
1.幾臺(tái)不同樣式的時(shí)鐘(如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等),玩具鐘若干。
2.整點(diǎn)記錄表(見(jiàn)操作材料包“下課10分鐘”)。
一、看時(shí)間
1.討論:時(shí)鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。)
每個(gè)時(shí)鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個(gè)數(shù)字,時(shí)針,分針等。)
2.區(qū)分時(shí)針和分針,談?wù)撍麄儾?/p>
3.同的功能。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)整點(diǎn)
1.討論:現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘?你是怎么知道的?
2.教師小結(jié):鐘面上一共有12格,每一個(gè)代表不同的時(shí)間;當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向數(shù)字就是幾點(diǎn)鐘。
三、撥時(shí)鐘
1.教師與幼兒共同撥弄時(shí)針,分辨準(zhǔn)確的時(shí)間。
2.幼兒兩人一組,玩玩“我說(shuō)時(shí)間你來(lái)?yè)堋钡挠螒颉?/p>
3.在已能辨認(rèn)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)出現(xiàn)“半點(diǎn)”,讓幼兒嘗試撥“x點(diǎn)半”,辨認(rèn)“x點(diǎn)半”;從中面上分辨是超過(guò)了“x點(diǎn)”還是沒(méi)有到“x點(diǎn)”。
幼兒每人一份圓形金魚(yú)系列(1-10)和數(shù)字卡片(1—10)
認(rèn)知三個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系。
一、數(shù)圓
幼兒將練習(xí)紙上的圓形金魚(yú)看片撕下,玩數(shù)金魚(yú),邊數(shù)圓形邊把相應(yīng)的數(shù)字卡放在“金魚(yú)”下面。
二、找鄰居
每張“金魚(yú)”圖片下都有對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡,請(qǐng)幼兒分別給“金魚(yú)”和數(shù)字找相應(yīng)的鄰居,要求幼兒會(huì)說(shuō)3有2個(gè)相鄰數(shù),3比2大1.3比4小1.
歸納:請(qǐng)幼兒找10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),發(fā)現(xiàn)除1和10以外,其余各數(shù)都有2個(gè)相鄰數(shù)。
三、排卡片
幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個(gè)幼兒出示4個(gè)圓形的金魚(yú)卡,另外一個(gè)幼兒馬上拿出3個(gè)圓形的金魚(yú)卡和5個(gè)圓形的金魚(yú)卡,并同時(shí)排出3、4、5這三張數(shù)字卡。說(shuō)出4的相鄰數(shù)是3和5,3比4小1,5比4大1.游戲反復(fù)進(jìn)行。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇四
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)念兒歌。
2、在輕松、愉快的氣氛中,愿意把自己想到的事情告訴大家,嘗試仿編兒歌。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物,初步了解它們的運(yùn)動(dòng)方式;
(材料準(zhǔn)備)活潑歡快的音樂(lè)、錄音機(jī)、ppt。
(活動(dòng)重點(diǎn))初步學(xué)念兒歌;
(活動(dòng)難點(diǎn))嘗試仿編兒歌。
一、快樂(lè)的森林之家。
·引導(dǎo)語(yǔ):這里是一片美麗的大森林,許許多多的可愛(ài)的動(dòng)物們都快樂(lè)地生活在這里。你知道有哪些可愛(ài)的動(dòng)物嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
·現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)扮演可愛(ài)的動(dòng)物。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想扮演的動(dòng)物名稱(chēng)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作)。
·聽(tīng),好聽(tīng)的音樂(lè)響起來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩耍了。小動(dòng)物們,大家快來(lái)吧。(鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己喜愛(ài)的動(dòng)物)。
二、可愛(ài)的動(dòng)物明星。
·剛才我看到了你們扮演的許多小動(dòng)物。現(xiàn)在,有幾位動(dòng)物明星要為大家表演節(jié)目了。讓我們看看它是誰(shuí)。(播放ppt,幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)、小魚(yú)的名字)。
·這兩位明星有什么本領(lǐng)呢?教師一邊請(qǐng)幼兒模仿鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒飛、游的動(dòng)作,一邊反復(fù)念兒歌句“撲撲翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”。
·請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒是怎樣飛、怎樣游的(學(xué)說(shuō)兒歌句)。
三、好聽(tīng)的兒歌。
·看著你們像真的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒那樣動(dòng)作優(yōu)美地飛和游,我就編了一首兒歌,名叫《誰(shuí)會(huì)飛》。
·教師朗誦兒歌兩遍,后問(wèn):你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了什么?(請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌句)。
·接龍游戲。玩法:幼兒?jiǎn)?、教師答,引?dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。(之后教師問(wèn)幼兒答)。
·完整念兒歌,邊動(dòng)作表演。
初步學(xué)念兒歌。
四、仿編兒歌。
·我們剛才說(shuō)到了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒。你們還想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物?
·教師引導(dǎo)幼兒共同仿編兒歌句。
·邊念仿編的兒歌邊動(dòng)作模仿。
嘗試仿編兒歌。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇五
1、學(xué)習(xí)按物體的兩種或多種特征進(jìn)行分類(lèi),并嘗試逐級(jí)分類(lèi)。
2、積極參與操作,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、記錄紙、教師使用圖片兩份。
2、幼兒圖片人手一份。
1、引題激趣。
(1)老師今天帶來(lái)了一些圖片,我們一起來(lái)看一看吧!
(2)出示圖片,幼兒觀察。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的特征、用途或性質(zhì)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(飛機(jī))它是怎樣的?(蜻蜓)它會(huì)做什么?
(3)小結(jié):小朋友真不錯(cuò),發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,是的這里有會(huì)飛的蜻蜓、飛機(jī),有不會(huì)飛的汽車(chē),還有我們制造的自行車(chē)等等。
2、幼兒嘗試分類(lèi)。
(1)有位科學(xué)家建了兩幢房子,想讓它們住進(jìn)去,你們覺(jué)得怎樣住比較合適呢?
(3)幼兒操作,教師巡視。
(4)集中交流:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么分的,并說(shuō)一下這樣分的理由。(xx你是怎么分的?為什么這么分?還有不一樣的分法嗎?)幼兒講述分法,教師在黑板上演示。
(5)小結(jié):剛才我們按照人造的和非人造的;會(huì)飛和不會(huì)飛這兩種方法來(lái)把他們分在了兩幢房子里。
3、逐級(jí)再次分類(lèi)。
(2)教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師:這是我們剛才分好的一幢房子,是按人造的和非人造的分的,那么人造的東西可以怎樣分在兩個(gè)房間里。
(3)剛才我們一起分了這裝房子里的'東西,還有的東西請(qǐng)大家自己分一分,來(lái)打開(kāi)鉛畫(huà)紙可以看到房子下面有兩個(gè)房間我們就把上面的東西凡在房間里。
(4)幼兒在桌上操作,教師巡回指導(dǎo)。
(5)集中交流:你是怎么分的為什么?。
(5)小結(jié):小朋友們分的方法可真多:有的按人造的和非人造的分;有的按會(huì)飛的和不會(huì)飛的分;有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個(gè)特征,就可以進(jìn)行分類(lèi),看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了,下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。
4、快樂(lè)分一分。
(1)我們小朋友能不能把自己分一分呢?
(2)你是怎么分的?(可以按男女分一分)。
(3)現(xiàn)在男孩子隊(duì)還可以怎么分,女孩子還可以怎么分?
(4)教師小結(jié)。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇六
夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛,意味著別人對(duì)自己期望很高,要努力啊!
夢(mèng)見(jiàn)自己會(huì)飛,也意味著自己獲得自由。
【不同人或場(chǎng)景夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛的寓意】。
犯人夢(mèng)見(jiàn)自己會(huì)飛,很快會(huì)出獄。
夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛表示想從生活壓力中獲得解放,或想靠自己的實(shí)力克服困難的情緒,如果在夢(mèng)中浮游低空中,有雙腳不能著地的不安感,表示你對(duì)不能施展自己潛力的焦慮,同時(shí)說(shuō)明缺乏自信。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇七
教學(xué)由來(lái):
在主題教學(xué)“我想飛”執(zhí)行的過(guò)程內(nèi),小孩們對(duì)飛的觀念有了清楚明了的認(rèn)知,他們通過(guò)自個(gè)兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的,哪一些物品是不可以飛的,為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個(gè)兒心底的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為有必要來(lái)將它設(shè)計(jì)成一個(gè)完好無(wú)損的集體教學(xué),讓小孩通過(guò)教學(xué)來(lái)有些許提高。此外,幼兒園大班孩子已然基本能獨(dú)自開(kāi)展圖案、東西的一級(jí)歸類(lèi),可是對(duì)2次歸類(lèi)或許便會(huì)出現(xiàn)艱難。并且因?yàn)楹⒆痈鱾€(gè)方面的進(jìn)一步提高還稚嫩,他們對(duì)某一東西可能清楚,但是沒(méi)法從具體變?yōu)樽詡€(gè)兒內(nèi)部抽象的觀念,因此通過(guò)教學(xué)我期望他們能把自個(gè)兒對(duì)東西的外在特點(diǎn)的認(rèn)知變?yōu)閮?nèi)部的、有規(guī)則的思索。
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物品的某一特點(diǎn)歸類(lèi)后,再按另一特點(diǎn)再一次歸類(lèi),或者對(duì)已分的兩類(lèi)物件又一次歸類(lèi)。
2、提升多視角思索問(wèn)題的綜合能力。
研究:這2個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培育、積極探究的經(jīng)驗(yàn)得到與對(duì)東西概括匯總的綜合能力的提升,體會(huì)了目標(biāo)的綜合性與層面性。我將這一次教學(xué)的要點(diǎn)放于“培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測(cè)和察看比較、概括東西的綜合能力”;難點(diǎn)是“怎樣讓孩子理解包括關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)過(guò)程來(lái)突破這一次教學(xué)的重難點(diǎn),也便是我的教學(xué)過(guò)程:
預(yù)備:
1、描繪12張物品小卡片。
2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝,并貼好價(jià)錢(qián)標(biāo)貼。教學(xué)前將貨物陳列在一個(gè)架子上,并用布蓋好。
過(guò)程:
我們已然認(rèn)知了很多會(huì)飛的物品,教師這兒有很多小卡片,要請(qǐng)孩子看看是些啥物品,接著將他們分為2個(gè)部分。
幼兒教師一一展示小卡片,孩子指認(rèn)后開(kāi)展首次歸類(lèi),并講明歸類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。(會(huì)飛的與不會(huì)飛的)。
請(qǐng)孩子為這2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易明了的字符標(biāo)識(shí)。
實(shí)時(shí)記錄:因?yàn)楹⒆右讶挥辛饲耙粫r(shí)期的搜集資料及溝通討論的過(guò)程,因此在此個(gè)過(guò)程中小孩顯現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性,沒(méi)啥不解。當(dāng)請(qǐng)小孩們?yōu)檫@2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)字符標(biāo)識(shí)時(shí)小孩們有一些艱難,他們均會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表述“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”,但是不曉得怎樣用字符來(lái)表示。因此,我就多增添了個(gè)過(guò)程,讓小孩們來(lái)開(kāi)展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見(jiàn),張健講:“我畫(huà)一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的,畫(huà)腳表示不會(huì)飛的?!钡橇⒖叹陀新曇舴磳?duì)駁斥了:“會(huì)飛的亦有腳的。”原本是見(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽(tīng)一聽(tīng)他的看法吧:“我也畫(huà)翅膀表示會(huì)飛的,不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉?!边@一個(gè)方式有了多半小孩的認(rèn)可贊同。但是,善動(dòng)腦子的華銳超孩子有自個(gè)兒的觀點(diǎn):“我想畫(huà)一只小鳥(niǎo)表示會(huì)飛的,畫(huà)一只小雞表示不會(huì)飛的。”好好呀,我及時(shí)地予以他勉勵(lì)與贊美的掌聲,有了他的影響,許多小孩講出了不一樣的字符,有些講畫(huà)飛機(jī)表示會(huì)飛的,畫(huà)車(chē)子表示不會(huì)飛的;有些講畫(huà)星星表示會(huì)飛的,畫(huà)青草表示不會(huì)飛的……種種不一樣的思維火花開(kāi)展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
研究:在數(shù)學(xué)教育里,探討是種經(jīng)常用的方式,探討的機(jī)會(huì)選取在動(dòng)手操作的不一樣時(shí)間,便會(huì)對(duì)孩子的具體動(dòng)手操作及思維教學(xué)起不一樣的作用。此外,歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的表述不單單限制于小孩的動(dòng)手操作與語(yǔ)言,我們都明白小孩有一百種語(yǔ)言,怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維,培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此,通過(guò)這樣的一個(gè)探討,展現(xiàn)在我們前面的將是個(gè)充實(shí)多采的表述方法的顯現(xiàn)。
2、與生俱來(lái)的與人造的。
這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩?
幼兒教師展示“與生俱來(lái)的與人造的”兩種標(biāo)識(shí)圖“人與機(jī)器人”,引導(dǎo)孩子留意這一些物品有些是與生俱來(lái)的,有些是人造的,按此標(biāo)準(zhǔn)再一次開(kāi)展歸類(lèi)。
請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)動(dòng)手操作,集身體檢查驗(yàn),清楚明了歸類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
研究:孩子對(duì)剛剛的“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”理解上較直觀形象,可是對(duì)此刻的“與生俱來(lái)的與人造的”或許就缺少一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),理解上不是非常容易,正由于這樣,教師才能展示標(biāo)識(shí)圖,讓小孩有個(gè)更明了的思路。更況且,要讓小孩從剛的一個(gè)歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)變換到另一個(gè)一點(diǎn)都不同又不甚理解的歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)上去,跟他們而言是個(gè)不小的艱難,此刻有了標(biāo)識(shí)的提示,毫無(wú)疑問(wèn)給小孩減低了困難程度。
3、商店管理人員。
孩子懂得了分小卡片的本事,商店里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙收拾貨物。
說(shuō)明架子。商店里有哪一些貨物?每種貨物的價(jià)錢(qián)是多少?
按物品的一個(gè)特點(diǎn)歸類(lèi)。這一些貨物一樣嗎?請(qǐng)把一樣的放于一塊兒。
孩子開(kāi)展首次歸類(lèi)教學(xué),并講明歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。(用處)。
實(shí)時(shí)記錄:小孩們最喜愛(ài)操作,有些小隊(duì)的協(xié)作能力也十分強(qiáng),在動(dòng)手操作前他們便討論好了歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)識(shí)圖,并記錄了下來(lái),例如有些畫(huà)了張嘴表示吃的物品,畫(huà)了只手表示用的物品;有些索性就畫(huà)了物品來(lái)表示自個(gè)兒不一樣的意思。他們把標(biāo)識(shí)圖貼與箱子的`不一樣層面,并依照標(biāo)識(shí)圖來(lái)開(kāi)展歸類(lèi)放置。動(dòng)手操作過(guò)程差不多沒(méi)出現(xiàn)啥問(wèn)題??墒怯行┬£?duì)卻缺少協(xié)作性,例如周燁康、貢豪杰等,能力強(qiáng)的僅僅顧及著自個(gè)兒動(dòng)手操作,不讓其它人幫忙,能力弱的想去做卻被“拒之于門(mén)外”,致使游手好閑,唯有到其余小隊(duì)“閑逛”、“搗蛋”。
研究:協(xié)作是個(gè)社會(huì)人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個(gè)體成功的決定性原因??墒谴丝痰男『⒕菦](méi)有兄弟姐妹的孩子,自身與小伙伴協(xié)作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少,因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機(jī)會(huì)讓小孩體會(huì)與小伙伴協(xié)作的愉快,并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式,漸漸的增強(qiáng)小孩的協(xié)作能力。
請(qǐng)兩名孩子動(dòng)手操作,并互相溝通歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
全部孩子檢查歸類(lèi)結(jié)果,又一次清楚明了歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)時(shí)記錄:因?yàn)閯倓傆辛私o小卡片歸類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)限制,致使小孩只會(huì)給這一些物件再一次指定一個(gè)歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)再一次為他們歸類(lèi)。因此,在此個(gè)過(guò)程里,一度十分地雜亂,小孩沒(méi)觀念在已分好的物件中再去分,而是又混合在了一塊兒。唯有2個(gè)小隊(duì)的小孩開(kāi)展了2次歸類(lèi):吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價(jià)錢(qián)標(biāo)貼的奧秘,他們立馬把一元的分在了一塊兒,兩元、三元、五元按順序類(lèi)推;包誠(chéng)1組的小孩沒(méi)依照價(jià)錢(qián)來(lái)分,而是越發(fā)細(xì)化,把吃的物品里頭的喝的飲料類(lèi)分了出來(lái),可真夠認(rèn)真的。我請(qǐng)吳子昊1組的小孩來(lái)推薦他們的歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),也將他們的經(jīng)驗(yàn)教授給更加多的小孩。并請(qǐng)小孩用語(yǔ)言來(lái)完好無(wú)損地表述自個(gè)兒的歸類(lèi)過(guò)程:例如價(jià)錢(qián)是一元的吃的物品有哪一些?按順序類(lèi)推。然后我讓小孩再去動(dòng)手操作1遍,此次小孩的思路明了啦,每一個(gè)小隊(duì)均可井然有序地開(kāi)展2次歸類(lèi)。
研究:在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必著重重審讓孩子親手動(dòng)手操作教學(xué)材料,在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手操作中探究與學(xué)習(xí),得到相關(guān)數(shù)學(xué)觀念的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子唯有在“做”的過(guò)程內(nèi),在和教學(xué)材料互相作用的過(guò)程內(nèi),才或許對(duì)某一數(shù)學(xué)觀念屬性或規(guī)則有所體會(huì),才或許得到直接的經(jīng)驗(yàn)。在此個(gè)教學(xué)里,我們運(yùn)用日常生活中小孩常常接觸到的物件,通過(guò)自個(gè)兒動(dòng)手把玩后,嘗試找著歸類(lèi)的方式,并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)概括。我想,在孩子時(shí)期,數(shù)學(xué)不是抽象的觀念,而是融和于日常生活,為日常生活服務(wù)的,運(yùn)用日常生活內(nèi)的物件來(lái)歸類(lèi)不單單理解了2次歸類(lèi)的涵義,更在看不見(jiàn)摸不著中培育了小孩的自我服務(wù)、收拾物件的綜合能力,更充實(shí)了小孩的日常生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)后的體會(huì):在教學(xué)過(guò)程內(nèi),我深刻地體會(huì)到,幼兒教師在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)要做到面向全部,留意個(gè)別差別,讓每一個(gè)孩子在自個(gè)兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別,啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子先觀測(cè)和察看,再?lài)L試找到最佳的歸類(lèi)方式,啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后,得出2次歸類(lèi)的特點(diǎn)。此外,需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊(duì)協(xié)作型學(xué)習(xí)的形式,亦是需要持續(xù)討論的。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇八
在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過(guò)程中,孩子們對(duì)飛的概念有了明確的認(rèn)識(shí),他們通過(guò)自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的,哪些東西是不能飛的,為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得有必要來(lái)把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng),讓孩子通過(guò)活動(dòng)來(lái)有所提升。另外,大班幼兒已經(jīng)基單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),但是對(duì)二次分類(lèi)可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類(lèi)后,再按另一特征重新分類(lèi),或?qū)σ逊值膬深?lèi)物品再次分類(lèi)。
2、提高多角度思考問(wèn)題的能力。
分析:這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也就是我的活動(dòng)過(guò)程:
1、繪制12張實(shí)物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝,并貼上價(jià)格標(biāo)簽。活動(dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上,并用布蓋好。
1、會(huì)飛和不會(huì)飛。
——我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西,老師這里有許多卡片,要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西,然后把他們分成兩個(gè)部分。
——教師逐一出示卡片,幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類(lèi),并說(shuō)明分類(lèi)的`標(biāo)準(zhǔn)。(會(huì)飛的和不會(huì)飛的)
——請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。
由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過(guò)程,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性,沒(méi)有什么疑惑。但是,當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難,他們都會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”,卻不知道怎么用符號(hào)來(lái)表示。于是,我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們來(lái)進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見(jiàn),張健說(shuō):“我畫(huà)一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的,畫(huà)腳表示不會(huì)飛的。”可是馬上就有聲音反駁了:“會(huì)飛的也有腳的?!痹瓉?lái)是見(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)吧:“我也畫(huà)翅膀表示會(huì)飛的,不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉?!边@個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。可是,善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法:“我想畫(huà)一只小鳥(niǎo)表示會(huì)飛的,畫(huà)一只小雞表示不會(huì)飛的。”真好呀,我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲,有了他的影響,很多孩子說(shuō)出了不同的符號(hào),有的說(shuō)畫(huà)飛機(jī)表示會(huì)飛的,畫(huà)汽車(chē)表示不會(huì)飛的;有的說(shuō)畫(huà)星星表示會(huì)飛的,畫(huà)小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
2、天生的和人造的。
——這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢?
——教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”,啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的,有的是人造的,按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類(lèi)。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作,集體檢驗(yàn),明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
分析:幼兒對(duì)剛才的“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”理解上比較直觀形象,但對(duì)現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),理解上不是很容易,正因?yàn)檫@樣,老師才會(huì)出示標(biāo)記圖,讓孩子有一個(gè)更清晰的思路。更何況,要讓孩子從剛剛的一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)完全不同又不甚理解的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)上去,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的困難,現(xiàn)在有了標(biāo)記的提示,無(wú)疑給孩子降低了難度。
3、超市管理員。
——小朋友學(xué)會(huì)了分卡片的本領(lǐng),超市里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙整理商品。
——揭示貨架。超市里有哪些商品?每種商品的價(jià)格是多少?
——按物體的一個(gè)特征分類(lèi)。這些商品一樣嗎?請(qǐng)把一樣的放在一起。
——幼兒進(jìn)行第一次分類(lèi)活動(dòng),并說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。(用途)
孩子們最喜歡動(dòng)手操作,有的小組的合作能力也非常強(qiáng),在操作前他們就商量好了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記圖,并記錄了下來(lái),如有的畫(huà)了一張嘴巴表示吃的東西,畫(huà)了一只手表示用的東西;有的干脆就畫(huà)了實(shí)物來(lái)表示各自不同的意思。他們把標(biāo)記圖貼與柜子的不同層次,并按照標(biāo)記圖來(lái)進(jìn)行分類(lèi)擺放。操作過(guò)程基本上沒(méi)出現(xiàn)什么問(wèn)題。但是有的小組卻缺乏合作性,如周燁康、貢豪杰等,能力強(qiáng)的只顧著自己操作,不讓別人幫忙,能力弱的想去做卻被“拒之于門(mén)外”,導(dǎo)致無(wú)所事事,只能到其他小組“溜達(dá)”、“搗亂”。
分析:合作是一個(gè)社會(huì)人所必須具備的良好的素質(zhì)和能力。合作能力是個(gè)體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,本身與同伴合作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少,所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法,逐漸的加強(qiáng)孩子的合作能力。
——請(qǐng)兩名幼兒操作,并相互交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
——全體幼兒檢驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果,再次明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
由于剛才有了給卡片分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)局限,導(dǎo)致孩子只會(huì)給這些物品重新指定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)重新為他們分類(lèi)。所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,一度非常地混亂,孩子沒(méi)有意識(shí)在已分好的物品中再去分,而是又混合在了一起。只有兩個(gè)小組的孩子進(jìn)行了二次分類(lèi):吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價(jià)格標(biāo)簽的秘密,他們趕緊把一元的分在了一起,兩元、三元、五元依次類(lèi)推;包誠(chéng)一組的孩子沒(méi)有按照價(jià)格來(lái)分,而是更加細(xì)化,把吃的東西里面的喝的飲料類(lèi)分了出來(lái),可真夠仔細(xì)的。我請(qǐng)吳子昊一組的孩子來(lái)介紹他們的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),也把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的孩子。并請(qǐng)孩子用語(yǔ)言來(lái)完整地表達(dá)自己的分類(lèi)過(guò)程:如價(jià)格是一元的吃的東西有哪些?依次類(lèi)推。接著我讓孩子再去操作一遍,這一次孩子的思路清晰了,每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行二次分類(lèi)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我們利用生活中孩子經(jīng)常接觸到的物品,通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類(lèi)的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。我想,在幼兒階段,數(shù)學(xué)不是抽象的概念,而是融合于生活,為生活服務(wù)的,利用生活中的物品來(lái)分類(lèi)不僅理解了二次分類(lèi)的含義,更在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)、整理物品的能力,更豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)過(guò)程中,我深切地感受到,教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再?lài)L試找出最好的分類(lèi)方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類(lèi)的特征。另外,需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式,也是需要不斷探討的。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇九
夢(mèng)見(jiàn)魚(yú)會(huì)飛:生意會(huì)好轉(zhuǎn),發(fā)大財(cái)。
單身的人夢(mèng)見(jiàn)魚(yú)會(huì)飛解釋?zhuān)鹤罱星榉矫鎽偾樯想m有些小矛盾發(fā)生,但不會(huì)影響你們享受穩(wěn)定的情感關(guān)系所帶來(lái)的安心感覺(jué)。但是,有改造對(duì)方的欲望。
青年人夢(mèng)見(jiàn)魚(yú)會(huì)飛則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程:好運(yùn)在前頭,要計(jì)劃完美的將來(lái)。
辦公族夢(mèng)見(jiàn)魚(yú)會(huì)飛則工作:對(duì)待工作的細(xì)致程度增加,但是做事較為保守。人事變動(dòng)依然是敏感的因素,但局勢(shì)會(huì)逐步明朗。
2夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú)會(huì)飛代表著什么。
夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú)會(huì)飛:出洋過(guò)海去外國(guó)做生意,能發(fā)財(cái)。
畢業(yè)生夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú)會(huì)飛預(yù)示找工作:求職;求職運(yùn)氣平穩(wěn),驚喜的時(shí)候不多,除了自身的努力之外,往往需要耐心的等待,但結(jié)果往往還不錯(cuò)。
上班族夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú)會(huì)飛則工作業(yè)績(jī):在工作上頗有雄心壯志,所有的行動(dòng)都圍繞自己的目標(biāo)進(jìn)行,有攀附權(quán)貴的可能,容易給人功利世故的印象。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十
夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛:災(zāi)禍會(huì)降臨。
未成年人夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛則健康方面:仍需繼續(xù)關(guān)注呼吸系統(tǒng)疾病,此外,一些慢性疾病有可能會(huì)復(fù)發(fā)。
上班族夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛工作業(yè)績(jī):工作條理明晰,目標(biāo)明確,較容易獲得成功。但是容易被細(xì)節(jié)所困擾,全局性的眼光更為重要。
男性夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛要出遠(yuǎn)門(mén),可行。
3夢(mèng)到會(huì)飛是怎樣回事。
打工族夢(mèng)到會(huì)飛工作上:雖然不能強(qiáng)硬,但也不要軟弱到主動(dòng)放下自己的權(quán)利,學(xué)會(huì)用“不”字的藝術(shù)。只要你用對(duì)了方式,同事們會(huì)覺(jué)得你是個(gè)有原則的人,會(huì)更加尊重你。如果你實(shí)在不明白怎樣打發(fā)休息時(shí)間,那就在自己的工作上多用心思,加強(qiáng)自己的潛力。當(dāng)你進(jìn)步顯著時(shí),周?chē)耐乱矔?huì)對(duì)你另眼相看。
尋找工作者夢(mèng)到會(huì)飛預(yù)兆面試:求職運(yùn)氣較佳,會(huì)得到意想不到的幫忙。但是的心意不定,有始有終才能最終獲得成功。
4夢(mèng)到會(huì)飛是什么征兆。
夢(mèng)到會(huì)飛:自己的前進(jìn)道路上會(huì)遇到障礙。
求學(xué)者夢(mèng)到會(huì)飛預(yù)示考試成績(jī)好。
女人夢(mèng)到會(huì)飛則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程:開(kāi)始建立,苦難接二連三的來(lái),要有堅(jiān)韌奮斗的意志,埋頭苦干,才能排除萬(wàn)難,大功告成。
獨(dú)身的人夢(mèng)到會(huì)飛解析:您的戀情成功,但彼此要為對(duì)方著想。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十一
設(shè)計(jì)思路:
幼兒經(jīng)常把物品放在塑料袋里帶到幼兒園。我把塑料袋放在玩具柜里,發(fā)現(xiàn)塑料袋有時(shí)被孩子拿出來(lái)當(dāng)玩具,有的放在頭上當(dāng)帽子、有的當(dāng)手帕折,成了孩子的寶貝。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我開(kāi)始有目的的觀察,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)塑料袋的玩法顯得比較局限,興趣卻依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到困難難以跨越障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。根據(jù)以上情況,便生成了“會(huì)飛的`塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái)體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.人手一個(gè)塑料袋,各類(lèi)裝飾紙:皺紙、彩紙,剪刀,雙面膠,透明膠,線,籮筐。
2.創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1.故事導(dǎo)入。
2.幼兒操作。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。要求幼兒自由結(jié)合,遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。
3.交流及認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十二
(1)老師今天帶來(lái)了一些圖片,我們一起來(lái)看一看吧!
(2)出示圖片,幼兒觀察。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的特征、用途或性質(zhì)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(飛機(jī))它是怎樣的?(蜻蜓)它會(huì)做什么?
(3)小結(jié):小朋友真不錯(cuò),發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,是的這里有會(huì)飛的蜻蜓、飛機(jī),有不會(huì)飛的汽車(chē),還有我們制造的自行車(chē)等等。
2.幼兒嘗試分類(lèi)。
(1)有位科學(xué)家建了兩幢房子,想讓它們住進(jìn)去,你們覺(jué)得怎樣住比較合適呢?
(3)幼兒操作,教師巡視。
(4)集中交流:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么分的,并說(shuō)一下這樣分的理由。(xx你是怎么分的?為什么這么分?還有不一樣的分法嗎?)幼兒講述分法,教師在黑板上演示。
(5)小結(jié):剛才我們按照人造的和非人造的;會(huì)飛和不會(huì)飛這兩種方法來(lái)把他們分在了兩幢房子里。
3.逐級(jí)再次分類(lèi)。
(2)教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師:這是我們剛才分好的一幢房子,是按人造的和非人造的分的,那么人造的東西可以怎樣分在兩個(gè)房間里。
(3)剛才我們一起分了這裝房子里的東西,還有的東西請(qǐng)大家自己分一分,來(lái)打開(kāi)鉛畫(huà)紙可以看到房子下面有兩個(gè)房間我們就把上面的東西凡在房間里。
(4)幼兒在桌上操作,教師巡回指導(dǎo)。
(5)集中交流:你是怎么分的為什么?。
(5)小結(jié):小朋友們分的方法可真多:有的按人造的和非人造的分;有的按會(huì)飛的和不會(huì)飛的分;有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個(gè)特征,就可以進(jìn)行分類(lèi),看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了,下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。
4.快樂(lè)分一分。
(1)我們小朋友能不能把自己分一分呢?
(2)你是怎么分的?(可以按男女分一分)。
(3)現(xiàn)在男孩子隊(duì)還可以怎么分,女孩子還可以怎么分?
(4)教師小結(jié)。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十三
動(dòng)物是所有小朋友都喜歡的,動(dòng)物走路的方式,小朋友們以前從歌曲中已經(jīng)熟悉了兔子、小鴨、烏龜、小貓,但也僅僅局限于走路和跳躍。下學(xué)期進(jìn)入小班后,孩子的求知欲更強(qiáng),想知道的東西越來(lái)越多。兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》采用了小朋友喜歡的問(wèn)答方式,將動(dòng)物的行走方式融入其中。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情況,我把兒歌中飛行僧的走法擴(kuò)展為走和跑,把兒歌的最后一句改為飛行僧,游泳,走,跑,跑。統(tǒng)一的格式方便孩子抄寫(xiě)。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),小朋友和老師一起模仿各種動(dòng)物,引起興趣;第二步,了解兒歌內(nèi)容后,和孩子一起以問(wèn)答的方式讀兒歌,其中有集體的,有個(gè)人的,有孩子的,有孩子的,孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得枯燥;第三部分從四種動(dòng)物展開(kāi),喚起孩子更多的思考,從而進(jìn)一步激發(fā)他們探索動(dòng)物的興趣。
1.了解不同動(dòng)物走路的方式,嘗試用問(wèn)答的方式讀兒歌。
2.愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物。
動(dòng)物圖片。
一、小動(dòng)物走路――感受小動(dòng)物模仿走路的不同方式。
1.今天,讓我們學(xué)著像小動(dòng)物一樣走路。我們走吧,小動(dòng)物們!
老師帶孩子模仿動(dòng)物一起走路,邊學(xué)邊指導(dǎo)。
說(shuō)“拍動(dòng)翅膀飛起來(lái)”“搖著尾巴游起來(lái)”“豎起耳朵跳起來(lái)”“四條腿跑起來(lái)”。
2.總結(jié):小動(dòng)物太有趣了,它們走路的方式都不一樣。
二、一起讀兒歌――以問(wèn)答的方式理解并嘗試讀兒歌。
1.老師讀兒歌。
問(wèn)題:你聽(tīng)到了什么小動(dòng)物?它是怎么走路的?
在幼兒談?wù)搫?dòng)物時(shí)展示動(dòng)物的圖片,以問(wèn)答的方式引導(dǎo)幼兒和教師朗讀兒歌。
2.老師一邊展示圖片,一邊和個(gè)別小朋友問(wèn)答讀兒歌。
3.可以根據(jù)孩子的情況進(jìn)行問(wèn)答交流,也可以讓孩子拍照和大家互動(dòng)。
4.總結(jié):關(guān)于小動(dòng)物走路的兒歌真好聽(tīng)。我可以問(wèn)你或者你可以問(wèn)我。我找你回答很好玩。
第三,我們來(lái)模仿――孩子們和老師一起模仿不同的動(dòng)物。
1.除了鳥(niǎo),還有誰(shuí)會(huì)飛?(蝴蝶、蜜蜂等。,老師可以和孩子一起編兒歌)。
2.總結(jié):你可以回家看看你讓我回答的兒歌,想象一下還有誰(shuí)可以編入兒歌。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽想象,表達(dá)自己的想法。
2、會(huì)把想到的辦法編成故事講出來(lái)。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、筆、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
2、啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些小動(dòng)物,并畫(huà)下來(lái)。
師:他們?cè)鯓硬拍茱w上天?誰(shuí)來(lái)幫他們想一個(gè)好辦法?你為什么會(huì)想這個(gè)辦法?
把你們想好的辦法畫(huà)在這張紙上。
3、幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容編故事。
師:把你畫(huà)的內(nèi)容編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你的故事是怎樣的?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、拓展經(jīng)驗(yàn)。
5、你想飛上天嗎?為什么?你有什么辦法?
6、欣賞故事。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“飛行”的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
7、結(jié)束。
師:今天小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、大象都飛上了天,他們很高興。他們也來(lái)邀請(qǐng)小朋友去天空飛一飛,我們一起飛著去找它們吧!
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!本唧w地說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十五
1、感知故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物們想飛上天的`心情。
2、嘗試大膽講述自己的想法。
3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
視頻展示儀圖片油畫(huà)棒記號(hào)筆錄音機(jī)故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程。
1、展示圖片,提問(wèn):屏幕上有什么?在干什么?
2、看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,小螞蟻、小兔、胖小豬、河馬都很羨慕,也想飛上天,可是,他們能飛上天嗎?為什么?那你們?cè)敢鈳椭麄兿雮€(gè)辦法,讓他們也飛上天嗎?請(qǐng)你和旁邊的朋友商量商量。
3、幼兒討論,教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出借助其它能飛上天的物品,如飛機(jī),降落傘、熱氣球等。
4、個(gè)別幼兒回答,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
5、教師小結(jié):你們真聰明,幫助小動(dòng)物想出了這么多的方法,那這些小動(dòng)物自己想出了什么方法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《飛呀飛》。
6、邊聽(tīng)故事邊看屏幕,提問(wèn):這些小動(dòng)物分別想出了什么好辦法呢?
7、教師小結(jié):是呀,烏鴉奶奶說(shuō)的對(duì),只要肯動(dòng)腦筋,誰(shuí)都能飛上天。你們想飛上天嗎?為什么?你準(zhǔn)備用什么方法飛上天呢?也請(qǐng)你和旁邊的朋友討論討論。
8、幼兒討論,教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,能想出與別人不同的方法。
9、幼兒做畫(huà),教師指導(dǎo)。
把自己想的方法畫(huà)下來(lái),勾線準(zhǔn)確,涂色均勻。
10、聽(tīng)音樂(lè),用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛的樣子。
你們想飛嗎?那讓我們一起來(lái)飛一飛吧!
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十六
1、理解和學(xué)習(xí)兒歌,豐富關(guān)于問(wèn)答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解一些動(dòng)物的活動(dòng)方式。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、讓幼兒嘗試敘述兒歌,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦、創(chuàng)編兒歌。
1、畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、馬跑、蟲(chóng)爬的圖片各一張。兒歌課件。
2、會(huì)飛、游、爬、跑的動(dòng)物頭飾,大字卡:飛、游、爬、跑3、律動(dòng)音樂(lè),《健康歌》音樂(lè)。
一、引題幼兒隨律動(dòng)音樂(lè)模仿鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、馬跑、蟲(chóng)爬的動(dòng)作找自己的座位坐好。
二、學(xué)習(xí)兒歌1、初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)師邊說(shuō)邊出示小鳥(niǎo)圖片提問(wèn):小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?(會(huì)飛)(出示字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"飛"小鳥(niǎo)是用什么飛的呀?(翅膀)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛。師邊學(xué)邊說(shuō),小鳥(niǎo)怎樣飛?撲撲翅膀去又回。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)飛,是怎么飛的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第一段。
(2)看,誰(shuí)來(lái)了?師出示圖小魚(yú)圖片。提問(wèn):小魚(yú)有什么本領(lǐng)?(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"游"。我們來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):魚(yú)兒怎樣游?搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)游,是怎么游的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第二段。
(3)引導(dǎo)幼兒朗誦前兩段2、學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)接著誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?小朋友猜猜看。(師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示)師出示小馬的圖片提問(wèn):馬有什么本領(lǐng)呀?(會(huì)跑)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"跑"。馬兒怎樣跑?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō):馬兒怎樣跑?四腳離地身不搖。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)跑,是怎么跑的?
(4)最后,誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?師出示小蟲(chóng)圖片說(shuō),蟲(chóng)兒會(huì)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出會(huì)爬)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"爬"。追問(wèn):蟲(chóng)兒怎樣爬?引導(dǎo)幼兒邊做邊說(shuō):蟲(chóng)兒怎樣爬?許多腳兒慢慢爬。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么東西會(huì)飛,是怎么飛的?
3、播放課件幼兒完整欣賞兒歌。
4、根據(jù)對(duì)圖片的理解,學(xué)念兒歌師:現(xiàn)在,我們看著圖一起來(lái)念一遍(引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍)5、以問(wèn)答方式朗誦,提高幼兒念兒歌的`興趣。
師:剛才小朋友念得真好聽(tīng),這首兒歌很特別,是一個(gè)問(wèn)一個(gè)回答的,這樣的兒歌就是問(wèn)答歌。那么我們就用問(wèn)答的方式一起來(lái)朗誦這首兒歌吧!以師問(wèn),幼兒答的方式朗誦。
6、教師與幼兒邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌。
三、延伸活動(dòng):游戲"找家"。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè)聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
四、小結(jié)。
1、教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、隨音樂(lè)做律動(dòng)到室外活動(dòng)。(播放音樂(lè)《健康歌》)附兒歌誰(shuí)會(huì)飛誰(shuí)會(huì)飛?鳥(niǎo)會(huì)飛。
鳥(niǎo)兒怎樣飛?
撲撲翅膀去又回。
魚(yú)兒怎樣游?
搖搖尾巴擺擺頭。
誰(shuí)會(huì)跑?馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑?
四腳離地身不搖。
誰(shuí)會(huì)爬?蟲(chóng)會(huì)爬。
蟲(chóng)兒怎樣爬?
許多腳兒慢慢爬。
這是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),目的是想引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲,初步在寬松的環(huán)境中,鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力。在整個(gè)活動(dòng)中,我讓幼兒在一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣濃厚。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十七
1、初步探索、了解各種會(huì)飛的東西。
2、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲仿編。
1、教師幼兒共同收集的有關(guān)會(huì)飛的物體(動(dòng)物、植物、交通工具等的圖書(shū)、音像資料等)的圖書(shū)、圖片、音像資料等。
2、音樂(lè)cd(歌曲p6、p14),遙控器。
3、聯(lián)系扮演小鳥(niǎo)的幼兒。
4、翅膀貼紙人手一份。
5、鳥(niǎo)兒頭飾一只。
6、天空背景圖一張。
一、表演形式引出課題,引起幼兒興趣。
教師:“前幾天有位小朋友問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題,他問(wèn)‘誰(shuí)會(huì)飛?’”
請(qǐng)出小鳥(niǎo)(幼兒扮演),邊飛進(jìn)教室邊說(shuō):“鳥(niǎo)兒會(huì)飛?!?/p>
教師:“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”
小鳥(niǎo)扮演者拍拍翅膀,說(shuō):“拍拍翅膀飛呀飛?!?/p>
教師:謝謝鳥(niǎo)兒幫老師回答了問(wèn)題,再見(jiàn)!
小鳥(niǎo):再見(jiàn)!
二、初步理解,學(xué)唱歌曲。
1、熟悉歌詞,動(dòng)作表演。
教師:“誰(shuí)會(huì)飛?”
(鳥(niǎo)兒會(huì)飛。)
教師:“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”
(拍拍翅膀飛呀飛。)
教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)鳥(niǎo)兒飛。
教師:“小鳥(niǎo)們飛得真好看,老師呀要把它編成一首好聽(tīng)的歌曲。希望小朋友跟老師一起來(lái)完成。老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答??凑l(shuí)回答得最棒!”
2、以問(wèn)答形式引導(dǎo)幼兒答唱。(教師唱一句,幼兒?jiǎn)栆痪洹?
教師:“誰(shuí)會(huì)飛?”
(鳥(niǎo)兒會(huì)飛。)
教師:“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”
(拍拍翅膀飛呀飛。)
教師:“小朋友真棒!是你們和老師一起編出了這么好聽(tīng)的歌曲。我們把這首好聽(tīng)的歌曲來(lái)唱一遍吧!”
3、完整演唱歌曲一遍。
三、談?wù)摳鞣N會(huì)飛的東西。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論:“除了鳥(niǎo)兒會(huì)飛,還有什么也會(huì)飛?”
2、對(duì)應(yīng)幼兒討論內(nèi)容,教師出示相應(yīng)的圖片。如:各種鳥(niǎo)類(lèi)、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲(chóng),蒲公英等植物,風(fēng)箏、飛盤(pán)等物體,飛機(jī)、飛船等飛行物。
3、說(shuō)說(shuō)這些東西是怎樣飛的。
(請(qǐng)發(fā)言的幼兒學(xué)學(xué)該說(shuō)物體飛的樣子。)
四、關(guān)于“誰(shuí)會(huì)飛”的問(wèn)答。
1、根據(jù)前一環(huán)節(jié)的討論,師幼進(jìn)行“誰(shuí)會(huì)飛”的問(wèn)答。
教師:“小朋友真能干,想出了這么多會(huì)飛的東西?,F(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)問(wèn)答游戲。老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答。”
2、指認(rèn)圖片,幼兒分組用一問(wèn)一答的形式有哦節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)。
如:誰(shuí)會(huì)飛?飛機(jī)會(huì)飛。飛機(jī)飛機(jī)怎樣飛?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)螺旋槳飛呀飛。
誰(shuí)會(huì)飛/蒲公英會(huì)飛。蒲公英蒲公英怎樣飛?風(fēng)兒一吹飛呀飛。
五、學(xué)唱歌曲第二、三段。
教師:“剛才鳥(niǎo)兒很高興,我們用好聽(tīng)的歌聲把它唱出來(lái)了,現(xiàn)在飛機(jī)很著急,我們把它也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)吧!”
同樣方法學(xué)唱歌曲第三段。
六、仿編、演唱歌曲。
1、幼兒跟唱歌曲,進(jìn)一步鞏固歌曲。
2、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問(wèn)答一一填入曲中,進(jìn)行演唱。
教師:“其它會(huì)飛的也著急了,我們也把它們唱出來(lái)吧!”
3、借助圖片提示,跟隨伴奏演唱歌曲。
七、結(jié)束活動(dòng),幼兒邊飛邊演唱歌曲。
教師:“今天,小朋友真能干,編出了這么多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。老師要送給你們一對(duì)小翅膀,讓我們小朋友貼上小翅膀也像鳥(niǎo)兒一樣飛呀飛!”
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十八
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、實(shí)物投影儀,電視機(jī)。
2、有活潑輕快音樂(lè)的磁帶一盤(pán),錄音機(jī)一臺(tái)。
3畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
4、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè)聲中做鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)“今天媽媽來(lái)考考你們,哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢?它們是怎樣游的呢?”
(2)“媽媽把我們剛才說(shuō)的話連起來(lái),你們聽(tīng),”教師念兒歌的前兩段。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)“這是誰(shuí)?小兔怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“豎起耳朵蹦蹦跳”。
(2)“這是誰(shuí)?小鹿怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“四條腿兒跑跑跑”。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
(1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
(2)和媽媽一問(wèn)一答學(xué)念兒歌。
(3)看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動(dòng):游戲“找家”。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè)聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
1、在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué),整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,我以富有啟發(fā)性的提問(wèn)、帶寶寶游戲、看圖象等方法,不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng),較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2、最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇十九
兒歌"誰(shuí)會(huì)飛"
1、理解和學(xué)習(xí)兒歌,豐富關(guān)于問(wèn)答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解一些動(dòng)物的活動(dòng)方式。
4、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
5、了解兒歌的含義。
在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦、創(chuàng)編兒歌。
1、畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、馬跑、蟲(chóng)爬的圖片各一張。兒歌課件。
2、會(huì)飛、游、爬、跑的動(dòng)物頭飾,大字卡:飛、游、爬、跑3、律動(dòng)音樂(lè),《健康歌》音樂(lè)。
一、引題幼兒隨律動(dòng)音樂(lè)模仿鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、馬跑、蟲(chóng)爬的動(dòng)作找自己的座位坐好。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)師邊說(shuō)邊出示小鳥(niǎo)圖片提問(wèn):小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?(會(huì)飛)(出示字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"飛"小鳥(niǎo)是用什么飛的呀?(翅膀)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛。師邊學(xué)邊說(shuō),小鳥(niǎo)怎樣飛?撲撲翅膀去又回。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)飛,是怎么飛的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第一段。
(2)看,誰(shuí)來(lái)了?師出示圖小魚(yú)圖片。提問(wèn):小魚(yú)有什么本領(lǐng)?(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"游"。我們來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):魚(yú)兒怎樣游?搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)游,是怎么游的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第二段。
(3)引導(dǎo)幼兒朗誦前兩段2、學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)接著誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?小朋友猜猜看。(師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示)師出示小馬的圖片提問(wèn):馬有什么本領(lǐng)呀?(會(huì)跑)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"跑"。馬兒怎樣跑?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō):馬兒怎樣跑?四腳離地身不搖。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)跑,是怎么跑的?
(4)最后,誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?師出示小蟲(chóng)圖片說(shuō),蟲(chóng)兒會(huì)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出會(huì)爬)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"爬"。追問(wèn):蟲(chóng)兒怎樣爬?引導(dǎo)幼兒邊做邊說(shuō):蟲(chóng)兒怎樣爬?許多腳兒慢慢爬。
師:請(qǐng)小朋友想想,還有什么東西會(huì)飛,是怎么飛的?
3、播放課件幼兒完整欣賞兒歌。
4、根據(jù)對(duì)圖片的理解,學(xué)念兒歌師:現(xiàn)在,我們看著圖一起來(lái)念一遍(引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍)
5、以問(wèn)答方式朗誦,提高幼兒念兒歌的興趣。
師:剛才小朋友念得真好聽(tīng),這首兒歌很特別,是一個(gè)問(wèn)一個(gè)回答的,這樣的兒歌就是問(wèn)答歌。那么我們就用問(wèn)答的方式一起來(lái)朗誦這首兒歌吧!以師問(wèn),幼兒答的方式朗誦。
6、教師與幼兒邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌。
三、延伸活動(dòng):游戲"找家"。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè)聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
四、小結(jié)
1、教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、隨音樂(lè)做律動(dòng)到室外活動(dòng)。(播放音樂(lè)《健康歌》)附兒歌誰(shuí)會(huì)飛誰(shuí)會(huì)飛?鳥(niǎo)會(huì)飛。
鳥(niǎo)兒怎樣飛?
撲撲翅膀去又回。
誰(shuí)會(huì)游?魚(yú)會(huì)游。
魚(yú)兒怎樣游?
搖搖尾巴擺擺頭。
誰(shuí)會(huì)跑?馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑?
四腳離地身不搖。
誰(shuí)會(huì)爬?蟲(chóng)會(huì)爬。
蟲(chóng)兒怎樣爬?
許多腳兒慢慢爬。
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇二十
1、初步探索、了解各種會(huì)飛的東西。
2、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
1、教師幼兒共同收集的有關(guān)會(huì)飛的物體(動(dòng)物、植物、交通工具等的圖書(shū)、音像資料等)的圖書(shū)、圖片、音像資料等。
2、音樂(lè)cd(歌曲p6、p14),遙控器。
3、聯(lián)系扮演小鳥(niǎo)的幼兒。
4、翅膀貼紙人手一份。
5、鳥(niǎo)兒頭飾一只。
6、天空背景圖一張。
一、表演形式引出課題,引起幼兒興趣。
師:“前幾天有位小朋友問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題,他問(wèn)‘誰(shuí)會(huì)飛?’”
請(qǐng)出小鳥(niǎo)(幼兒扮演),邊飛進(jìn)教室邊說(shuō):“鳥(niǎo)兒會(huì)飛?!?/p>
師:“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”
小鳥(niǎo)扮演者拍拍翅膀,說(shuō):“拍拍翅膀飛呀飛。”
師:謝謝鳥(niǎo)兒幫老師回答了問(wèn)題,再見(jiàn)!
小鳥(niǎo):再見(jiàn)!
二、初步理解,學(xué)唱歌曲。
1、熟悉歌詞,動(dòng)作表演。
師:“誰(shuí)會(huì)飛?”(鳥(niǎo)兒會(huì)飛。)
師:“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”(拍拍翅膀飛呀飛。)
教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)鳥(niǎo)兒飛。
師:“小鳥(niǎo)們飛得真好看,老師呀要把它編成一首好聽(tīng)的歌曲。希望小朋友跟老師一起來(lái)完成。老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答??凑l(shuí)回答得最棒!”
2、以問(wèn)答形式引導(dǎo)幼兒答唱。(教師唱一句,幼兒?jiǎn)栆痪洹?
師:“誰(shuí)會(huì)飛?”(鳥(niǎo)兒會(huì)飛。)
師:“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒怎樣飛?”(拍拍翅膀飛呀飛。)
師:“小朋友真棒!是你們和老師一起編出了這么好聽(tīng)的歌曲。我們把這首好聽(tīng)的歌曲來(lái)唱一遍吧!”
3、完整演唱歌曲一遍。
三、談?wù)摳鞣N會(huì)飛的東西。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論:“除了鳥(niǎo)兒會(huì)飛,還有什么也會(huì)飛?”
2、對(duì)應(yīng)幼兒討論內(nèi)容,教師出示相應(yīng)的圖片。如:各種鳥(niǎo)類(lèi)、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲(chóng),蒲公英等植物,風(fēng)箏、飛盤(pán)等物體,飛機(jī)、飛船等飛行物。
3、說(shuō)說(shuō)這些東西是怎樣飛的。
(請(qǐng)發(fā)言的幼兒學(xué)學(xué)該說(shuō)物體飛的樣子。)
四、關(guān)于“誰(shuí)會(huì)飛”的問(wèn)答。
1、根據(jù)前一環(huán)節(jié)的討論,師幼進(jìn)行“誰(shuí)會(huì)飛”的問(wèn)答。
師:“小朋友真能干,想出了這么多會(huì)飛的東西?,F(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)問(wèn)答游戲。老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答?!?/p>
2、指認(rèn)圖片,幼兒分組用一問(wèn)一答的形式有哦節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)。
如:誰(shuí)會(huì)飛?飛機(jī)會(huì)飛。飛機(jī)飛機(jī)怎樣飛?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)螺旋槳飛呀飛。
誰(shuí)會(huì)飛/蒲公英會(huì)飛。蒲公英蒲公英怎樣飛?風(fēng)兒一吹飛呀飛。
五、學(xué)唱歌曲第二、三段。
師:“剛才鳥(niǎo)兒很高興,我們用好聽(tīng)的歌聲把它唱出來(lái)了,現(xiàn)在飛機(jī)很著急,我們把它也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)吧!”
同樣方法學(xué)唱歌曲第三段。
六、仿編、演唱歌曲。
1、幼兒跟唱歌曲,進(jìn)一步鞏固歌曲。
2、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問(wèn)答一一填入曲中,進(jìn)行演唱。
師:“其它會(huì)飛的也著急了,我們也把它們唱出來(lái)吧!”
3、借助圖片提示,跟隨伴奏演唱歌曲。
七、結(jié)束活動(dòng),幼兒邊飛邊演唱歌曲。
師:“今天,小朋友真能干,編出了這么多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。老師要送給你們一對(duì)小翅膀,讓我們小朋友貼上小翅膀也像鳥(niǎo)兒一樣飛呀飛!”
這是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),目的是想引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲,初步在寬松的環(huán)境中,鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力。在整個(gè)活動(dòng)中,我讓幼兒在一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣濃厚。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇二十一
1、通過(guò)觀察圖面,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括畫(huà)面內(nèi)容。
2、理解故事幽默的結(jié)尾。
1、觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影像資料。
2、動(dòng)物的寫(xiě)實(shí)照片(不要卡通照片)可以飛的,不可以飛的。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
2、閱讀圖畫(huà)
2、第二頁(yè):貓老鷹在做什么呢?(捉老鼠)它是這樣飛的?(請(qǐng)幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作)你們仔細(xì)觀察一下,貓頭鷹的翅膀有什么特點(diǎn)?(貓頭鷹的翅膀很小???但是它也會(huì)飛等等)想一想貓頭鷹會(huì)說(shuō)什么?你們知道老鷹和貓頭鷹屬于什么類(lèi)型的飛行動(dòng)物嗎?(鳥(niǎo)類(lèi))
4、第四頁(yè):蜜蜂在做什么呢?(在采蜂蜜)它是這樣飛的?(請(qǐng)幼兒模仿蜜蜂飛的'動(dòng)作)你們仔細(xì)觀察一下,蜜蜂的翅膀有什么特點(diǎn)?(蜜蜂的翅膀是透明的)想一想蜜蜂會(huì)說(shuō)什么?你們知道蜻蜓和蜜蜂屬于什么類(lèi)型的動(dòng)物嗎?(昆蟲(chóng))
6、第六頁(yè):這是誰(shuí)?(小雞)它的翅膀怎么樣?它想做什么?(飛)它能成功嗎?
7、第七頁(yè):發(fā)生了什么事情?小雞會(huì)說(shuō)什么呢?小雞為什么非不起來(lái)呢?(小雞和別的飛行動(dòng)物不相同,它既有毛茸茸的翅膀,也是真正的鳥(niǎo)類(lèi),但是,它卻不會(huì)飛行,那是羽翼退化的結(jié)果。)
3.閱讀圖畫(huà)(再次)
結(jié)合第一次大書(shū)閱讀時(shí)的討論和記錄,用比較完整的語(yǔ)言總結(jié)出畫(huà)面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來(lái)有什么特點(diǎn)等,為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫(huà)面的內(nèi)容。例如第一頁(yè):老鷹在捉兔子,它的翅膀又大又硬,很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀,飛得非常快!
4.總結(jié)分享
自由活動(dòng)時(shí),還可以請(qǐng)有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上,作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和家長(zhǎng)一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識(shí),搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。(叁考教師指導(dǎo)手冊(cè))
結(jié)合第一次大書(shū)閱讀時(shí)的討論和記錄,用比較完整的語(yǔ)言總結(jié)出畫(huà)面上有什么動(dòng)物,它在做什么,它的翅膀怎么樣,它飛起來(lái)有什么特點(diǎn)等等)
《誰(shuí)會(huì)飛》教學(xué)反思
讀本《誰(shuí)會(huì)飛》從動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的特性開(kāi)始,每一頁(yè)介紹一種會(huì)飛的動(dòng)物,它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),但最后卻給了大家一個(gè)意想不到的結(jié)局。該讀本為幼兒勾勒出了探索和分析“誰(shuí)會(huì)飛”這個(gè)問(wèn)題的思路,即為孩子示范了深入分析的方法,也為孩子提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的空間。我在教學(xué)的過(guò)程中,先讓幼兒觀看一些關(guān)于飛行動(dòng)物的圖片資料。讓幼兒知道動(dòng)物飛行的基本要素――翅膀。通過(guò)觀察畫(huà)面,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如:小雞有翅膀,為什么不會(huì)飛呢?通過(guò)讓幼兒自由討論找到答案。因?yàn)樾‰u的翅膀短,身體大,就飛行不起來(lái)。
幼兒對(duì)《誰(shuí)會(huì)飛?》的讀本很感興趣,紛紛踴躍發(fā)言,一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出很多會(huì)飛的東西,如:飛機(jī)會(huì)飛,熱氣球會(huì)飛等。本次活動(dòng)達(dá)到初步建構(gòu)和拓展關(guān)于動(dòng)物飛行的教學(xué)目的。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠,感受歌曲優(yōu)美,輕柔的旋律。
2、能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
3、看圖理解歌曲的歌詞的含義,嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):看圖理解歌詞的含義,嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情的唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備《蟲(chóng)兒飛》歌詞的相應(yīng)圖片,歌曲音頻《蟲(chóng)兒飛》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、問(wèn)題導(dǎo)入。
小朋友你們都喜歡什么動(dòng)物呢?(幼兒回答)今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,它呀藏在兒歌里,我們一起聽(tīng)一聽(tīng),找出它。
2、播放音頻《蟲(chóng)兒飛》。
這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物是誰(shuí)呢?(幼兒回答蟲(chóng)兒)聽(tīng)了這首歌,你們有什么樣的感受呢?是歡快的,還是柔和的。
3、分段欣賞,學(xué)唱兒歌這首歌里除了兒歌還有其他的東西,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看。
(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空,亮亮的繁星,蟲(chóng)兒飛的場(chǎng)景。教室總結(jié)圖片內(nèi)容,朗誦并清唱,幼兒學(xué)唱。
過(guò)渡語(yǔ):那蟲(chóng)兒在思念誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看。
(2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天上的星星低垂,地上的玫瑰枯萎,冷風(fēng)吹的場(chǎng)景,因?yàn)楣陋?dú),蟲(chóng)兒來(lái)找他們了。教師朗讀并清唱歌曲,幼兒學(xué)唱。
(3)蟲(chóng)兒來(lái)陪玫瑰了,這會(huì)是一個(gè)怎么的感覺(jué)呢?我們換種方式,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的最后部分,你們告訴老師。
教師總結(jié):天黑了,蟲(chóng)兒來(lái)陪伴玫瑰了。他們兩個(gè)相伴,再也不會(huì)孤單了。當(dāng)我們我們?cè)诩依飼r(shí)有爸爸媽媽陪著我們,在幼兒園有好朋友,還有老師陪著我們,所有我們是不孤單的。因此不管我們?cè)谀睦?,都有人陪著我們,我們都是幸福的?/p>
4、播放歌曲,完整學(xué)唱。
(1)我們的兒歌學(xué)完了,我們一起跟著音樂(lè),用我們好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友唱的真不錯(cuò)呀,那老師想問(wèn)我們這首歌曲可以分為幾個(gè)部分呢?(幼兒討論,回答)。
(2)三個(gè)部分,小男生第一部分,小女生第二個(gè)部分,最后一個(gè)部分我們一起開(kāi)唱,比比看男生厲害還是小女生厲害。唱完進(jìn)行評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
5、活動(dòng)延伸。
利用區(qū)角時(shí)間畫(huà)一畫(huà)歌曲場(chǎng)景幼兒可以自編舞蹈進(jìn)行分享。
活動(dòng)反思:
幼兒園的孩子喜歡音樂(lè),喜歡唱歌,喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,將自己美好的心情表現(xiàn)出來(lái),給孩子提供更多材料,他們會(huì)給我們更多的驚喜!
誰(shuí)會(huì)飛教案篇二十三
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、 在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、 實(shí)物投影儀,電視機(jī)。
2、 有活潑輕快音樂(lè)的磁帶一盤(pán),錄音機(jī)一臺(tái)。
3 畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
4、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè)聲中做鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、 請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)“今天媽媽來(lái)考考你們,哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢?它們是怎樣游的呢?”
(2)“媽媽把我們剛才說(shuō)的話連起來(lái),你們聽(tīng),”教師念兒歌的前兩段。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(2)“這是誰(shuí)?小鹿怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“四條腿兒跑跑跑”。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
(1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
(2)和媽媽一問(wèn)一答學(xué)念兒歌。
(3)看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動(dòng):游戲“找家”。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè)聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
1、 在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué),整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,我以富有啟發(fā)性的提問(wèn)、帶寶寶游戲、看圖象等方法,不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng),較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2、 最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。
誰(shuí)會(huì)飛教案篇二十四
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、實(shí)物投影儀,電視機(jī),畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
2、有活潑輕快音樂(lè)的磁帶一盤(pán),錄音機(jī)一臺(tái)。
3、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè)聲中做鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)“今天媽媽來(lái)考考你們,哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢?它們是怎樣游的呢?”
(2)“媽媽把我們剛才說(shuō)的話連起來(lái),你們聽(tīng),”教師念兒歌的前兩段。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)“這是誰(shuí)?小兔怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“豎起耳朵蹦蹦跳”。
(2)“這是誰(shuí)?小鹿怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“四條腿兒跑跑跑”。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
(1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
(2)和媽媽一問(wèn)一答學(xué)念兒歌。
(3)看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動(dòng):
游戲“找家”――請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè)聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
活動(dòng)反思:在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué),整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,我以富有啟發(fā)性的提問(wèn)、帶寶寶游戲、看圖象等方法,不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng),較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物投影儀,電視機(jī)。
2、有活潑輕快音樂(lè)的磁帶一盤(pán),錄音機(jī)一臺(tái)。
3畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
4、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè)聲中做鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)"拍拍翅膀飛呀飛","搖搖尾巴游游游","豎起耳朵蹦蹦跳","四條腿兒跑跑跑"。
2、請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)"今天媽媽來(lái)考考你們,哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?""哪些動(dòng)物會(huì)游呢?它們是怎樣游的呢?"(2)"媽媽把我們剛才說(shuō)的話連起來(lái),你們聽(tīng),"教師念兒歌的前兩段。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)"這是誰(shuí)?小兔怎樣走路的?"重點(diǎn)學(xué)說(shuō)"豎起耳朵蹦蹦跳"。
(2)"這是誰(shuí)?小鹿怎樣走路的?"重點(diǎn)學(xué)說(shuō)"四條腿兒跑跑跑"。
(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
(1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
(2)和媽媽一問(wèn)一答學(xué)念兒歌。
(3)看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動(dòng):游戲"找家"。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè)聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
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