教案包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等重要信息。教案的編寫還要充分考慮到學生的學習興趣和需求。以下是一些教案實例,給大家提供借鑒。
筆算除法教案篇一
教學目標:
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學生認真審理的習慣。
教學重點:
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學難點:
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教學過程:
一、復習導入。
1、口算。
54÷9=69÷3=40÷2=。
600÷2=280÷7=300÷5=。
2、板演63÷7=(豎式計算)。
讓學生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知。
(一)出示學生植樹的情景圖。
1、交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學信息?你能提出什么數(shù)學問題?
2、學生提問題。(如學生提不出例1所需要的問題,老師提示。)。
(二)解決問題——三年級平均每個班植樹多少棵?
1、列式。
2、讓學生口算解決問題。
3、你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎?學生自己探究,遇到困難可以用小棒來實際分一分,然后寫出計算過程。(遇到解決不了的問題前后座交流。)。
4、展示學生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較,優(yōu)選出正確的格式。
(1)板演不同的做法。(2)比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解,直接商出21的一步做法,為什么不對?(因為4個十夠分,就得先分4個十,再分2個1。)。
b.第三個豎式,四個十減四個十的0用寫嗎?在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的,如果分完就不用寫,沒分完就得寫。
5、多媒體演示計算的過程,鞏固理解算理。
7、再找學生說是怎么計算的,并總結(jié)算法。
8、提示課題,兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。
三、鞏固練習。
1、66÷3=84÷4=。
(1)學生自做,前后桌互判。
(2)交流錯誤。
(3)出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學小診所。
出示錯題讓學生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、猜猜我是誰。
出示不全的豎式,讓學生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?比較和以前學習的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案篇二
1.通過動手做練習,進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。(有的同學做了275=135,直接就得出:1355=27)。
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的`關系來計算。
2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?
下面我們來計算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下,商的為數(shù)與什么有關?它們之間有什么關系?
學生匯報,教師板書:
被除數(shù)首位夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2.27頁第7題。
筆算除法教案篇三
1.通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
從以學生為主體這個觀點出發(fā),讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法,并不斷溝通乘除之間的關系。
1.口算。
2.出示1033。
你能算出積,并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎?
根據(jù)學生回答板書:
3093=103。
1.出示例6。
怎樣列式?結(jié)果是多少?你是怎么得到的?
其他同學會用豎式計算嗎?
(教師巡視,找典型問題以便反饋講評。)。
指板演題,問,為什么十位上要寫0?
再出示學生中的典型問題,
你有什么看法?
學生討論后,教師把省去的`這步去掉。
小結(jié):這題我們是怎樣計算的?
2.試一試。
5355618660153。
指第3題問:為什么60153上的中間會有兩個0?
3.出示6058。
你會計算嗎?驗算一下自己對否,為什么商是70而不是7?
4.第30頁的第3題。
5.小結(jié):今天我們學了什么?注意什么?
1.第29頁做一做。
2.第30頁的第1、2、4題。
筆算除法教案篇四
一、教學目標:
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
二、教學重難點:
教學重點:
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學難點:
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準備:
小棒,口算卡片。教學過程:
四、教學過程:
1、學前準備。
(1)口答。
(2)板演。
訂正時,請同學們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
(1)學習教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設計。
(1)計算教材第19頁練習四的第1題。
1獨立完成下面兩道除法算式題,請兩名同學板演。
2教師巡視,指導學習有困難的學生。
3集體訂正,請同學敘述計算過程。
(2)看病門診。
1觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
2改正錯誤之處。
3提出改進方法。
(3)計算教材第19頁練習四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程,總結(jié)計算方法。
(4)思維訓練。
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
筆算除法教案篇五
教學目的:
1、初步學會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法,明白算理。
2、讓學生經(jīng)歷探究和交流的過程,提高分析思考能力。
教學重點和難點:
理解算理,學會筆算的方法。
教具準備:多媒體課件、小棒。
教學過程:
一、復習導入。
我們學習了口算除法,你能說說40÷2可以怎樣算嗎?
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字:有42根小棒,平均分給2個小朋友,每個人可以分得幾根?
師:可以怎樣列式呢?學生回答。
師:那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)。
充分讓學生回答如:a、十位上4除以2得2,個位上得2除以2得1,合起來是21;b、十位上得4是4個十,除以2得2個十,就是20,個位上的2除以2得1,20加1等于21。
同學們用小棒分一下,說一說你們一共分了幾次,先分的什么,又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍,老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢?再讓學生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友,每個人分幾根?
1)怎樣列式呢?學生回答。
2)得數(shù)是多少?(讓學生感悟口算的難度,可以找舉手的同學說說,但大多數(shù)同學口算還是有難度)不像前面的題那樣快的說答案,為什么呢?(因為,十位上不能一次分完,也就是出現(xiàn)了余數(shù)。)我們可以先借助小棒來分一分。想想,應該分幾次?試一試!
3)用小棒來分一分,讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下,再找個同學復述一下。
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù),開始詢問:
回憶:分小棒的過程,第一次分得是4捆,相當于十位上的4,用4除以3,商是1,就是每份中的1捆,因為它實際上表示的是10,所以要寫在十位上,和被除數(shù)上的4對齊,在這個過程中,我們分去了多少根呢?指著豎式,10×3=30,從總數(shù)中減去30,還剩下幾?10,這個是10要寫在被除數(shù)的下邊,寫在十位的下面,再把個位上的2移下來,和十位上的1合在一起,一共是12根,用12除以3,每人又分到了4根,也就是商4,要寫在個位上。這一次分走了幾根呢?12根,12減去12得0,說明分完了。
你能用這個豎式寫一下,并邊寫邊說!
4、嘗試練習。
1)91÷7。
讓學生獨立完成,集體校對。
2)還記得我們剛開始進行的那個題嗎?42÷2,這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題,觀察這道題與前面兩題有什么不同?(第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。)。
3)這三道題做法上有什么相同的地方呢?
都是分兩步計算,從高位算起,數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習。
筆算除法教案篇六
簡老師在課前設計了估年齡和估身高的小活動,巧妙的將估算的思想進行了引導。
這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗了知識形成的過程。除數(shù)是整十數(shù)的.筆算除法,關鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位?為什么?這是這節(jié)課的重點和難點,怎樣突破呢?老師沒有苦口婆心地講解,而是引導學生列出算式,獨立探索計算方法,并組織學生開展算法的交流。教學時,放手讓學生嘗試、探討口算方法。在此基礎上,適時組織討論、交流,提升學生對計算過程的認識,完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程,既可以加深對計算方法的理解,又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間,為學生蠃得不斷體驗成功的機會,將有效地促進學生全面發(fā)展。
最后回顧整個計算過程,幫助學生清楚了解除的順序和商的定位方法,掌握筆算除法的計算方法。在此基礎上修正練習題的錯誤,并及時利用錯誤資源進行集體的辨析、糾錯,較好地把握了算理和算法的結(jié)合。
筆算除法教案篇七
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.。
教學重點。
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.。
教學難點。
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.。
教學過程。
一、復習溝通.。
1.指名用豎式板演:84,165,其余的學生在課堂練習本上做.。
2.口算:
4224202。
指名任選一題說出口算過程.。
剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù),這節(jié)課我們來學習筆算的方法.(板書課題)。
二、動手操作、領悟算法。
第一層:初步理解。
1.出示例1:422=。
動手操作,重現(xiàn)口算過程.。
要求:動手分小棒,說說先算什么,后算什么.。
(先用4個十除以2得2個十,再用2個一除以2得1個一,2個十加上1個一商是21.)。
(2)明確筆算的過程和豎式的寫法:
(3)師問:說一說,作筆算除法時,是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫在什么位置上?(小組討論)。
(4)初步練習,掌握其法.。
指名板演,其余在練習本上做.說出筆算的過程.。
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?:522=。
動手操作,理解算理.。
問:52能不能平均分成兩份呢?自己動手分一分.。
學生匯報分的結(jié)果.。
問:這道題在分小棍時與例1有什么不同?
讓學生獨立試算522,有困難的,可以提問.。
學生可能問:十位除后余1該怎么辦?
先請會的同學幫助解答.師再進一步明確:
小組內(nèi)討論:說一說例2和例1比,計算過程有什么不同,應注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.。
練習:豎式計算。
3.小結(jié)算法:
師:誰能用自己的話說一說,今天所學的筆算除法的計算方法是什么?(小組內(nèi)互相說)。
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.。
4.練習反饋:
844963682753。
847968684755。
三、運用新知,解決問題。
2.練習九的第1、2題.。
(1)。
(2)。
獨立完成,集體講評,個別糾正.。
四、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課。
問:今天都有哪些收獲?還有什么問題?
筆算除法教案篇八
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考,學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上,進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁,在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)
5、有疑問嗎?(如果學生提不出問題,教師可以提問。)
第21頁第2題。前兩題
今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?
筆算除法教案篇九
本教案是本人用來參加小學高級職稱評定時所用的教案,備課連制作課件的時間是一個晚上(下午抽簽,第二天上午上課)。在這之前確定上課年級和上課時間到抽簽是一個星期,我利用這一個星期的時間看了大量小學四年級的數(shù)學課的教學錄像,并看了大量優(yōu)秀教師的教案,翻閱大量的課外練習。
義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》。
小學生從二年級開始認識除法,三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級學習小數(shù)除法,六年級學習分數(shù)除法??梢哉f,除法學習在小學階段具有重要地位。同時相對于加、減、乘這三種運算,除法計算是學生出錯最多的內(nèi)容。究其原因,主要是除法算理比較復雜,在計算過程中要涉及很多知識點以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。
除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學生學習了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十數(shù)口算除法的基礎上學習的,對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識的延伸同時又是學生后續(xù)學習數(shù)的運算知識的重要基礎。
講授法、討論法、演示法、練習法。
人教版小學數(shù)學四年級上冊課本第81—82頁。
1.理解和掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。
2.掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式,特別要注意商的書寫位置。
3.初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力,感受除法在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)運用所學知識解決簡單問題的能力。
1.掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。
教學準備:
課件、畫好格子的紙。
一、復習導入(出示卡片或多媒體出示)。
1、口算。
120÷60=480÷80=630÷90=360÷40=。
82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。
2、豎式計算。
52÷2126÷935÷8290÷7。
同桌互檢查一下,都做得對嗎?
筆算除法教案篇十
1.使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進行筆算。
2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點:理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
小棒、投影儀、課件
1.談話引入
師:同學們,我們學校是濟南市綠色學校,你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師:生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
(從學生身邊的環(huán)境談起,導入新課,既貼近生活又帶給學生美的享受,學生不僅開心,而且很放松)
(電腦出示圖片:我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動)
師:我們不僅愛護校園環(huán)境,還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片,你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片:(課本第19頁主題圖:同學們在植樹)。
2.引出實際問題
(1)引導學生觀察:你從圖中看出哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?
(對學生提出的用加、減法計算的問題,請學生隨時解決。)
(2)對學生提出用除法計算的問題,請學生說出算式,再說一說為什么用除法計算。
(學生習慣直接口算,對學生來說口算難度不大)
根據(jù)學生的回答師板演:
三年級平均每班種多少棵樹? 四年級平均每班種多少棵樹?
42÷2= 52÷2=
(一)教學例1 42÷2=
1.請學生動手分小棒,說說先算什么,后算什么。
生:先用4個十除以2得2個十,再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2.揭示課題
師:同學們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題:一位數(shù)除兩位數(shù))
3.明確筆算的過程和豎式的寫法(課件演示)
教師說明筆算的過程和豎式的寫法:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十,4個十除以2商2個十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十,積是4個十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫在42十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個位(跟被除數(shù)的個位對齊)上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個位上的數(shù)也分完了,計算過程結(jié)束。
(同桌討論,指生回答)
5.課堂練習,掌握算法(課本20頁做一做第2題的第一排)
(指名板演,其余在練習本上做,對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進行分析)
要求:訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
(通過練習,重點看學生對豎式的書寫是否正確,有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義)。
6.師生共同總結(jié)算法
筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
(二)教學例2 52÷2=
1.學生獨立計算,請不同算法的同學板演
2.你們同意哪一種算法?
學生討論后得出:第一種是先口算出得數(shù)26的,應該用第二種方法才正確。
3.師:讓我們借助小棒來驗證
(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)
(同桌互相說一說。)
4.再用課件演示計算過程,加深學生對算理的理解。
誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指生敘述計算過程)
5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)
6.課堂練習,掌握算法(課本20頁做一做第2題的第二排)
(指名板演,其余在練習本上做,對做題中出現(xiàn)的錯誤,集中進行分析)
7.引導學生概括總結(jié):計算時從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)
筆算除法教案篇十一
1.通過動手做練習,進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進行計算。
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。(有的同學做了275=135,直接就得出:1355=27)
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?
下面我們來計算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下,商的為數(shù)與什么有關?它們之間有什么關系?
學生匯報,教師板書:
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2. 27頁第7題
筆算除法教案篇十二
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學生認真審理的習慣。
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
一、復習導入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= (豎式計算)
讓學生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知
(一) 出示學生植樹的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學信息?你能提出什么數(shù)學問題?
2、 學生提問題。(如學生提不出例1所需要的問題,老師提示。)
(二) 解決問題――三年級平均每個班植樹多少棵?
1、 列式
2、 讓學生口算解決問題。
3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎?學生自己探究,遇到困難可以用小棒來實際分一分,然后寫出計算過程。(遇到解決不了的問題前后座交流。)
4、 展示學生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較,優(yōu)選出正確的格式。
(1) 板演不同的做法。
(2)比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解,直接商出21的一步做法,為什么不對?(因為4個十夠分,就得先分4個十,再分2個1。)
b.第三個豎式,四個十減四個十的0用寫嗎?在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的,如果分完就不用寫,沒分完就得寫。
5、 多媒體演示計算的過程,鞏固理解算理。
7、再找學生說是怎么計算的,并總結(jié)算法。
8、提示課題,兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算
三、鞏固練習
1、66÷3= 84÷4=
(1)學生自做,前后桌互判。
(2)交流錯誤。
(3)出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學小診所
出示錯題讓學生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、 猜猜我是誰
出示不全的豎式,讓學生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?比較和以前學習的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案篇十三
1.使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2.在理解分數(shù)意義的基礎上,使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3.培養(yǎng)學生自主學習的精神,動手操作能力和解決問題的能力。
西瓜圖片,圓片,方格卡片。
一、引入新課
1.復習
2.情境引入
展示情境圖內(nèi)容,讓學生觀察,提問:你看到了什么?
你想提出什么數(shù)學問題?
根據(jù)學生的回答引出課題:分數(shù)的簡單計算,板書課題。
二、新課學習
1.例1,教學分數(shù)的.加法
1)讓學生借助學具計算:
2)學生交流,請學生說出計算的方法
3)教師用教具演示的過程,讓學生理解分數(shù)加法的算理。
2.例2,教學分數(shù)的減法
1)用教具演示從里減去的過程
2)讓學生說出教師演示的過程
3)讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4)提問:
5)引導學生說出算理并計算
3.例3
1)出示1個圓片:整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過程
3)讓學生說一說演示的意思。
4)學生根據(jù)演示列出算式1
5)讓學生計算
6)全班交流
請學生說出計算過程
4.學生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
三、鞏固練習
1.計算下面各題
2.填一填
四、課堂總結(jié)
通過學習,你認為在計算分數(shù)的加減法時,應該注意什么?
筆算除法教案篇十四
課本第89頁例4及練習六第1―4題。
1、知識目標:引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標:讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導學生主動探索計算方法,弄清商的書寫位置,計算時要注意的細節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標:使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及數(shù)學在實際生活中的作用,并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
1、重點:正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點:每一步商的位置要正確,明白例題中個位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
(2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點;
(3)、具體計算留給學生完成,讓學生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法;
(4)、鼓勵學生在自主思考的基礎上,與同伴交流。
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學生學習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學生學習的動力,是探求知識的火花,有了興趣,學生就能自覺主動學習,就不會感覺到學習是一種負擔,而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設教學情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護環(huán)境的教育。
2、 給學生提供自主探索,合作交流的空間,我個人認為有效的數(shù)學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐,還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時,教師創(chuàng)設問題情景后,讓學生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學問題,教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間,放手讓學生獨立探討,小組討論,自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結(jié)歸納,整個數(shù)學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導,使學生從感性到理性,逐步加深認識,讓學生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。
首先創(chuàng)設情境結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設教學情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護環(huán)境的教育。提出問題讓學生思考,引導學生運用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題,及時請學生說一說筆算過程,通過“說”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請學生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法,進而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導學生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。
學生學習商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎上進一步學習的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進一步認識和學習商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生,也不會覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過自主探究筆算過程,能對學生的興趣有所幫助和提升。
筆算除法教案篇十五
1、通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視,同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。
一、基本練習。
1、口算:全體練習,同桌校對。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3.世界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習題。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
筆算除法教案篇十六
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計算方法。
2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設置情境。
3.嵌入數(shù)學問題:
(1)4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?生:44=1。
(2)當豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到:三人一個西瓜沒分到,怎樣用算式來表示呢?這時可以通過故事情境寫出:03=0,并深刻領會其中的含意。
(3)設置另一情境:當零為除數(shù)時的.結(jié)果又是怎么樣的呢?
由于這個內(nèi)容不是小學時學到的,但為了讓學生有個認識,所以可以略帶一些,當0作為除數(shù)時,是沒有意義的。
筆算除法教案篇十七
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學會思考,學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上,進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
一.復習引入
打開課本第3頁,在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)
5.有疑問嗎?(如果學生提不出問題,教師可以提問。)
6.試一試。
246
6
484
三.鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四.小結(jié)
今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?
筆算除法教案篇十八
新課程理念指導下的計算教學,將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設情景――自主探究――鞏固提高――總結(jié)收獲”展開教學。在教學中我重視結(jié)合生活實際,創(chuàng)設情景來研究除法知識,淡化四舍五入、取中法這樣的名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商;在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學生用不同的方法試商,突破試商難點;加強學生的口算能力,重視數(shù)感培養(yǎng),以提高學生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能,結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的,讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應注意運用知識的遷移,讓學生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較,進一步來掌握筆算除法的算理。
1、知識目標:使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運用方法正確進行計算。
2、技能目標:讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標:在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗,培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感,提高解決實際問題的能力。
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
教學難點
靈活地掌握試商方法。
教具準備
1、下面括號里最大能填幾?
30×( )154 40×( )202
60×( )186 70×( )225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學生獨立列式計算,指名板演,集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。
4、導入
現(xiàn)在提倡環(huán)保,學校成立了環(huán)保小組,看,同學們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來解決以下問題。
(一)解決例6
學校共有612名學生,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成幾組?
1、讓學生讀題。
2、怎樣列式,為什么用除法算?
3、我們不著急計算,先估一估大約能組成多少組?
4、學生獨立計算。
5、指名板演,說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
(二)教學例7
1、出示:940÷31
2、請學生獨立完成,指名板演,師巡視指導。
3、你說說怎樣想的。
4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?
5、為什么商的個位商0?
6、如果被除數(shù)是930,商的各位商幾?
(三)小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法
(四)歸納總結(jié)計算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點?
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎?
1、教材第84頁“做一做”1。
(先判斷商是幾位數(shù),再選擇1題做。)
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
師:通過今天的學習,你又學到了什么新的本領?我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力,讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量!
筆算除法教案篇十九
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知,建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)。
2、植樹有什么好處?(學生暢談)。
3、出示p19植樹情境圖,讓學生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學生的回答師板演)。
42÷252÷2。
3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)。
你是怎么想的?
(生:40÷2=202÷2=120+1=21)。
同學們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)。
板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索,領悟算法。
1、教學例142÷2=21用豎式計算,你們會嗎?試試看。
(1)先請學生獨立思考、操作計算。
(2)與小組內(nèi)的。同學交流自己的想法。
(3)反饋。
學生獨立計算后,反饋。
分小棒(上臺板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請生再演示一次)。
口算方法,40÷2=202÷2=120+1=21。
請學生展示42÷2的筆算過程(分小組展示)。
(2)從總數(shù)中減去2個20,還剩下幾?(剩2)。
(3)除以2的商是幾?(商1)這個1寫在什么地方?(個位上)。
(4)分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來)。
師:現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學例2:
52÷2。
(1)學生獨立計算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法?
學生討論后得出:第一種是先口算出26的,應該用第二種方法才正確。
(3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。
師指第二個豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?
指商個位上的“6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)。
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,
小組內(nèi)交流分小組匯報。
強調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
(6)指導看書質(zhì)疑。
3、練習反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù),商寫在個位上。
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