李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(15篇)

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李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-27 09:18:08     小編:GZ才子

總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作效率。在寫總結(jié)時(shí),要全面考慮到自己的學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面。掌握好總結(jié)的技巧和方法,我們可以寫出更加出色的總結(jié)作品。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一.教學(xué)目的:

1、了解李清照的生平。

2、品讀李清照的詩詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。

二.課型:新授課。

三.教學(xué)對(duì)象:八年級(jí)學(xué)生。

四.教學(xué)重點(diǎn):

1、了解作者的寫作背景。

2、體驗(yàn)到這首詞的意境。

3、重點(diǎn)詞解析。

4、詞的技巧分析。

五.教學(xué)難點(diǎn):

1、對(duì)詩詞的理解。

2、把握詩詞情感。

六.教學(xué)過程:

(一)課程導(dǎo)入:

師:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡,情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。

師問:同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,那么大家知道的她的詩詞還有哪些?對(duì)于她,大家還有什么了解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案。)。

(二)介紹李清照生平。

李清照(1084—1155)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱,有較高的藝術(shù)造詣。

父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語言清麗。并能詩,留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》。

(老師:我們了解過了李清照的生平事跡之后,是不是對(duì)她的詞也充滿了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候,在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出,也充分證明了她的才華。下面我們就一起來領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。)。

(三)詞作初印象。

如夢(mèng)令。

(宋)李清照。

昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。

試問卷簾人,卻道海棠依舊。

知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

1、板書出來這首詞,讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感,請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己的理解。

(師:同學(xué)們的見解都很獨(dú)特,那下面老師來總結(jié)一下。

寫《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場小雨,便問卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦?!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。

2.(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們聽一下錄音,看看其他人懷著這種感情朗誦出來的感覺。)。

放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂,讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。

(四)詞賞析。

1、、(師:大家熟讀了這篇文章之后,對(duì)這首詞也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)。

以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問卷簾之人,卻一字不提所問何事,只于答話中透露出謎底。

“試問”的結(jié)果如何呢?――“卻道海棠依舊?!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

2、、“綠肥紅瘦”歷來被人稱道,它好在哪里?

3、抒情方式:以景襯情。抒發(fā)的感情是:輕靈新巧而又凄婉含蓄。

詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉、為花而嗔,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。

4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)。

總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,讓大家了解李清照,懂得詩詞的表達(dá)情感。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

要求:

讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。

檢查自讀情況?!芭d”讀第四聲,表興致,興趣。

2、再讀,讀懂詞意。

學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)理解“興盡”。(師視情況補(bǔ)充“雪夜訪戴”——“乘興而來,興盡而返”的典故幫助學(xué)生理解)。

三、想象畫面,體味意境,品味語言。

1、三讀,想象畫面,體味意境。

畫面1:“溪亭日暮”

生讀“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”,想象畫面,并大膽描繪自己想象到的畫面。師盡量用一些學(xué)生學(xué)過的詩文描繪,如:

飛檐凌空;溪上青青草;一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅;。

兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋;曲徑通幽處,溪邊花木深。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

今天在五班和七班上了李清照的兩首詞,《醉花陰》、《聲聲慢》。上學(xué)期我上過公開課講的就是李清照前后期的兩篇代表作《一剪梅》和《聲聲慢》的比較賞析。那節(jié)課我側(cè)重比較鑒賞了這兩首詞表達(dá)愁情的不同,課堂效果不錯(cuò)。今天這節(jié)課我從另外一個(gè)角度欣賞了《醉花陰》和《聲聲慢》。首先,我讓學(xué)生就作家作品了解及他們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)和了解。出招那個(gè)階段和上學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過李清照的詞,所以對(duì)李清照有一定的認(rèn)識(shí),學(xué)生都說到李清照南渡前后的經(jīng)歷對(duì)他作品的影響,南渡前詞風(fēng)清麗明快,南渡后詞風(fēng)轉(zhuǎn)為深沉凄苦,而且學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到抒發(fā)愁情是李清照創(chuàng)作的一條主線,就比如今天要學(xué)習(xí)的這兩首詞都是書寫愁情的。由此我導(dǎo)入新課。既然他們都能看出這兩首詞都是抒發(fā)了作者的愁,那我就問他們是如何看出來的。學(xué)生七嘴八舌發(fā)言很踴躍,有的抓住意象分析,比如《醉花陰》中的“薄霧濃濃”“黃花”,《聲聲慢》中的“淡灑”“雁”“黃花”“梧桐細(xì)雨”等等。學(xué)生分析還是比較準(zhǔn)確,能夠貼近詩人的內(nèi)心來把推她的情感,有部分學(xué)生的分析還很精彩,有的學(xué)生說“薄霧濃濃愁永晝”不僅寫出了詩人之愁的綿長,俄日全額還寫出了詩人愁的濃重,她的愁就如薄霧濃濃一樣籠罩在他心里,濃的化都化不開;有的同學(xué)分析“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,她能認(rèn)識(shí)到“梧桐細(xì)雨”是古詩詞中常用來抒寫相思之苦的意象,而且她能夠展開想象,她說她能感到詩人倚在窗前寂寞地聽雨打梧桐葉的孤獨(dú)凄苦,那一滴滴的'細(xì)雨,打在梧桐葉上,其實(shí)也打在了詩人的心上,化作心底的淚。她的語言優(yōu)美而感動(dòng),博得同學(xué)們的陣陣掌聲。

有的同學(xué)抓住詩人直抒胸臆的句子分析,如《醉花陰》的“薄霧濃濃愁永晝”的“愁”,《聲聲慢》的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘凄凄”、“這次第,怎一個(gè)愁字了得”等。有個(gè)學(xué)生分析“玉枕紗櫥,半夜涼初透”這一句,她說詩人過著錦衣玉食的生活,她的“半夜涼初透”不單是氣候的涼,更重要的是她內(nèi)心的涼,重陽佳節(jié),本是家人團(tuán)聚的日子,可丈夫不在她的身邊,半夜醒來,枕邊無人,詩人自然感到的是孤獨(dú)之冷。

還有的學(xué)生能抓住詩里描繪的詩人的主題形象來分析。如《醉花陰》中的“人比黃花瘦”,《聲聲慢》中的“倚著窗兒,獨(dú)自怎生得黑”分析形象的時(shí)候?qū)W生都能自覺地運(yùn)用聯(lián)想和想象,把一幅生動(dòng)逼真的畫面呈現(xiàn)給同學(xué)們。

這節(jié)課我沒講,幾乎都是同學(xué)們?cè)诜治觯麄兎治霾坏降牡胤轿以偕宰鲉l(fā)和補(bǔ)充,,如《聲聲慢》中的最后一句“這次第,怎一個(gè)愁字了得”,同學(xué)們對(duì)這一句詩的分析不夠透徹,而這一句的內(nèi)涵又極豐富,我引導(dǎo)他們聯(lián)系其他詩人寫愁的句子,然后拿那些句子跟這一句相比,然后去感受它的獨(dú)特內(nèi)涵,詩人實(shí)際中無法言說,無法形容的凄苦。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

3.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

1.品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。

2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

請(qǐng)生朗誦……。

請(qǐng)生讀詩歌,說說作者是誰?從這首詩歌中你看到了一個(gè)怎樣的李清照?生回答……。

師介紹:這首詩歌是李清照40多歲時(shí)寫的,那時(shí)兵荒馬亂,國破家亡,她和丈夫在逃亡途中經(jīng)過項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口,不禁感慨萬千,寫下了這首詩句。生齊讀詩歌。

1、詞,是古代的一種歌詞,它有著很強(qiáng)的節(jié)奏感,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,用雙斜線給詞分分節(jié)奏。然后請(qǐng)生按照節(jié)奏讀詞,要求讀出節(jié)奏美。

2.說說為什么這首詞很順口,讓人讀來朗朗上口?——+押韻,那這首詞押的什么韻?——暮、路、處、渡和鷺的韻母都是u。請(qǐng)生齊讀這首詞。

師相機(jī)板書:沉醉、誤入、驚起。

a、“沉醉”僅僅是因?yàn)楹茸砭屏藛?還被這無限的夕陽美景給沉醉了,想想,李清照可能和誰在喝酒?生自由回答……請(qǐng)生讀第一句話。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?請(qǐng)生讀出濃濃的醉意。請(qǐng)生也來醉一次,讀第一句話。

b、喝呀喝,聊呀聊,不知不覺,天色已晚,李清照也該回家了,乘興而來,興盡而歸——“興盡”是什么意思?盡美酒、盡美景,也可以說是盡興……請(qǐng)生也來盡興一次,請(qǐng)生讀第二句話。

過渡:為什么會(huì)誤入藕花深處?因?yàn)榫坪鹊拇笞?,還因?yàn)樘焐谥饾u變黑。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

3.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):。

1.品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。

2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)生朗誦……。

請(qǐng)生讀詩歌,說說作者是誰?從這首詩歌中你看到了一個(gè)怎樣的李清照?生回答……。

師介紹:這首詩歌是李清照40多歲時(shí)寫的,那時(shí)兵荒馬亂,國破家亡,她和丈夫在逃亡途中經(jīng)過項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口,不禁感慨萬千,寫下了這首詩句。生齊讀詩歌。

二、讀詞。

1、詞,是古代的一種歌詞,它有著很強(qiáng)的節(jié)奏感,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,用雙斜線給詞分分節(jié)奏。然后請(qǐng)生按照節(jié)奏讀詞,要求讀出節(jié)奏美。

2.說說為什么這首詞很順口,讓人讀來朗朗上口?——+押韻,那這首詞押的什么韻?——暮、路、處、渡和鷺的韻母都是u。請(qǐng)生齊讀這首詞。

三、品詞。

師相機(jī)板書:沉醉、誤入、驚起。

a、“沉醉”僅僅是因?yàn)楹茸砭屏藛?還被這無限的夕陽美景給沉醉了,想想,李清照可能和誰在喝酒?生自由回答……請(qǐng)生讀第一句話。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?請(qǐng)生讀出濃濃的醉意。請(qǐng)生也來醉一次,讀第一句話。

b、喝呀喝,聊呀聊,不知不覺,天色已晚,李清照也該回家了,乘興而來,興盡而歸——“興盡”是什么意思?盡美酒、盡美景,也可以說是盡興……請(qǐng)生也來盡興一次,請(qǐng)生讀第二句話。

過渡:為什么會(huì)誤入藕花深處?因?yàn)榫坪鹊拇笞?,還因?yàn)樘焐谥饾u變黑。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

同學(xué)們,知道這個(gè)人嗎?(板書:李白),背兩首他的詩。其實(shí),李白不只是“詩仙”,他還是“百代詞曲之祖”。

知道這個(gè)人嗎?(板書:李煜),背幾句他的詞。李煜被稱為“詞圣”。

知道這個(gè)人嗎?(板書:李明),這個(gè)人不是詩人,也不是詞人,但他對(duì)詩詞有著濃厚的興趣,今天還要和大家一起學(xué)習(xí)一首詞,這個(gè)人就是——(生答:你)。

今天,我們要接觸的這位詞人可不簡單,被稱為“詞國女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色,前此太白,故稱詞家三李”來評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的詞,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。

這首詞的題目是——(沒有題目,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名,詞牌是填詞的曲調(diào)。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒有題目,沒有題目的',我們?yōu)槭緟^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)。

1、一讀,讀通讀順。

要求:

讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。

檢查自讀情況?!芭d”讀第四聲,表興致,興趣。

2、再讀,讀懂詞意。

學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)理解“興盡”。(師視情況補(bǔ)充“雪夜訪戴”——“乘興而來,興盡而返”的典故幫助學(xué)生理解)。

1、三讀,想象畫面,體味意境。

畫面1:“溪亭日暮”

生讀“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”,想象畫面,并大膽描繪自己想象到的畫面。師盡量用一些學(xué)生學(xué)過的詩文描繪,如:

飛檐凌空;溪上青青草;一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅;。

兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋;曲徑通幽處,溪邊花木深。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定以下目標(biāo):

(1)通過誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感;

(2)了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀和賞析把握作者情感。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

同學(xué)們,我們先看一句臺(tái)詞:“皇上,您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎?”(ppt展示),當(dāng)然也有人進(jìn)行過惡搞。(ppt展示:皇上,您還記得大明湖畔的容嬤嬤嗎)。

實(shí)際上,大明湖畔確實(shí)出現(xiàn)過一些美女和才女,這里有一幅對(duì)聯(lián)為證:

大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處,

漱玉集中,金石錄里,文彩有后主遺風(fēng)。

這就是郭沫若題李清照故居漱玉堂的對(duì)聯(lián),那么我們今天就來走進(jìn)李清照,學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。

二、板塊教學(xué),整體感知。

1.讀一讀。向?qū)W生提出四維誦讀要求。

讀得準(zhǔn)確。

讀出節(jié)奏。

讀出關(guān)鍵。

涼。表面上:重陽節(jié),天氣轉(zhuǎn)涼。玉枕紗櫥,難于風(fēng)寒。

深層面:獨(dú)居家中,沒有家庭的溫馨,內(nèi)心感到孤獨(dú)、凄涼。)。

引申問題:本詞寫作的季節(jié)?時(shí)間?

重陽節(jié)。本應(yīng)于家人團(tuán)聚,而此時(shí)趙明誠在山東做官,李清照在青州老家居住,李清照清寂無聊,寫了這首詞給趙明誠,以寄相思?!坝罆儭薄鞍胍埂薄包S昏后”。巧妙抓住了這幾個(gè)時(shí)間的推移,來寫自己在家中生活的空虛,無聊,來表達(dá)自己對(duì)丈夫那種夜以繼日的相思之情。

讀出感覺。

2.品一品。品讀“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?!?/p>

黃色的菊花與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近,這樣的比喻比較恰當(dāng)?shù)胤从沉水?dāng)時(shí)作者由于作者離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活和內(nèi)心情感。

3.比一比:比較李清照前期作品《如夢(mèng)令》,闡釋不同環(huán)境下的不同創(chuàng)作風(fēng)格,引進(jìn)李清照創(chuàng)作分期。

宋欽宗靖康二年、高宗建炎元年(1127年),李清照44歲,靖康之難;46歲,丈夫趙明誠病逝于建康。

最后,請(qǐng)同學(xué)為該詞選一幅插圖。

三、總結(jié)提升。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

試問卷簾人。

卻道海棠依舊。

知否知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。

注釋。

1、疏:指稀疏。

2、卷簾人:有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。

3、綠肥紅瘦:綠葉繁茂,紅花凋零。

4、濃睡不消殘酒:雖然睡了一夜,仍有余醉未消。濃睡:酣睡殘酒:尚未消散的醉意。

5、雨疏風(fēng)驟:雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛。

譯文。

昨夜雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛,我雖然睡了一夜,仍有余醉未消。

試問卷簾的侍女:海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。

知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂,紅花凋零。

賞析。

暮春時(shí)節(jié),在風(fēng)雨交錯(cuò)的夜晚,聆聽窗外雨聲連綿。獨(dú)自暢飲在房間,孤獨(dú)的影子就像魔爪伸向漫長的夜。借酒消愁,借酒解憂??墒且槐瓭饩?,怎敵過內(nèi)心的憤懣與寂寥。少女的心,像是波瀾不驚的海,內(nèi)心洶涌澎湃。無法理解的憂傷,就像永遠(yuǎn)不能理解春天即將逝去隨之而來的盛夏一樣,讓人在一夜之間,仿佛能感受到濃濃的夏的味道,卻不料昨夜還在緬懷春的悸動(dòng)。雨聲不斷,在聆聽中愈加悲傷。不斷把自己灌醉,只有沉醉,才能忘記塵世紛擾。少女眼中的所謂紛擾,也不過天邊流云,很快便煙消云散。

次日清晨,風(fēng)平浪靜。想來昨夜安然度過,沒有再被憂傷吞噬。昨夜的酒意濃濃,今早還能聞出那熟悉的味道,不知是那一片寂寞的延伸,還是不能消散的閑愁。是非已不及爭議,忽而想起那日盛開的海棠,不知是否被昨夜風(fēng)雨摧殘,就像原本寂靜的心,被擾亂一波清閑。問侍女海棠花是否安好,卻道沒有損傷。始料未及間,卻想到光陰易逝,歲月易老,那海棠經(jīng)過風(fēng)雨洗禮,消瘦了紅花,粗壯了枝葉,是誰說它們不曾改變。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照的早期詞作。其主要內(nèi)容為:春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打,詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂,花事凋零了。因此,翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化,粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對(duì)此,詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?!熬G肥紅瘦”一句,形象地反映出作者對(duì)春天將逝的惋惜之情。全詞委婉地表達(dá)了作者憐花惜花的心情,充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛,也流露了內(nèi)心的苦悶。篇幅雖短,但含蓄蘊(yùn)藉,意味深長,以景襯情,委曲精工,輕靈新巧,對(duì)人物心理情緒的刻畫栩栩如生,以對(duì)話推動(dòng)詞意發(fā)展,跌宕起伏,極盡傳神之妙,顯示出作者深厚的藝術(shù)功力。

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否。知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。

昨夜雨雖然下得稀疏,風(fēng)卻刮得急猛,沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡。問那正在卷簾的侍女:庭園里海棠花現(xiàn)在怎么樣了?她說海棠花依然和昨天一樣。你可知道,你可知道,這個(gè)時(shí)節(jié)應(yīng)該是綠葉繁茂,紅花凋零了。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟,誤入藕花深處。

爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。

【注釋】。

常記:時(shí)常記起?!半y忘”的意思。

溪亭:臨水的亭臺(tái)。

日暮:黃昏時(shí)候。

沉醉:大醉。

興盡:盡了興致。

晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。

回舟:乘船而回。

誤入:不小心進(jìn)入。

藕花:荷花。

爭渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zen),怎樣才能。

驚:驚動(dòng)。

起:飛起來。

一灘:一群。

鷗鷺:這里泛指水鳥。

【譯文】。

經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候,

被美景陶醉而流連忘返。

游興滿足了,天黑往回劃船,

不小心劃進(jìn)了荷花池深處。

劃呀,劃呀,

驚動(dòng)滿灘的水鳥,都飛起來了。

【賞析】。

現(xiàn)存李清照《如夢(mèng)令》詞有兩首,都是記游賞之作,都寫了酒醉、花美,清新別致?!俺S洝眱删淦鸸P平淡,自然和諧,把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的`詞境?!俺S洝泵鞔_表示追述,地點(diǎn)在“溪亭”,時(shí)間是“日暮”,作者飲宴以后,已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了?!俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉,“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致,看起來,這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然,接寫的“興盡”兩句,就把這種意興遞進(jìn)了一層,興盡方才回舟,那么,興未盡呢?恰恰表明興致之高,不想回舟。而“誤入”一句,行文流暢自然,毫無斧鑿痕跡,同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng),顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女,這樣的美景,一下子躍然紙上,呼之欲出。

一連兩個(gè)“爭渡”,表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭渡”,所以又“驚起一灘鷗鷺”,把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此,詞戛然而止,言盡而意未盡,耐人尋味。

這首小令用詞簡練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”,這首詩不事雕琢,富有一種自然之美。

【創(chuàng)作背景】。

這首《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作,較為可信的時(shí)間當(dāng)是李清照到達(dá)汴京之后尚未出嫁之前。這段時(shí)間李清照身居閨中,不免會(huì)回憶起少時(shí)游玩的情形,那些場景在她的腦海中一再出現(xiàn),對(duì)那些生活的懷念之情與日俱增,使得作者感到詩興大發(fā),于是寫下了這首流傳千古的小令。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、深入研讀詩歌,抓住意境,體驗(yàn)情感。

2、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響,體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。

3、讓學(xué)生由詞及人,進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。

誦讀法、情境法、對(duì)比探究法。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

一起來學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。

說起李清照,我們并不陌生,我們?cè)诔踔羞€曾經(jīng)學(xué)過她的《如夢(mèng)令》呢。

那么,我們對(duì)她的生平應(yīng)該還是有些了解的,誰來帶著我們大概回憶一下呢?

請(qǐng)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容。

二、確定基調(diào),分析疊字。

帶著對(duì)李清照的回憶,我們先來品讀《聲聲慢》。

配樂朗誦《聲聲慢》。

《聲聲慢》是李清照晚年的名作,歷來為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的凄苦情,不知曾感動(dòng)過多少人。當(dāng)時(shí),正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。

1、初讀全詞,找出最能體現(xiàn)作者感情的詞語。(愁)。

2、直接表現(xiàn)愁的是哪幾句?

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

(1)尋尋覓覓,李清照在尋什么呢?尋到了嗎?

我們知道當(dāng)時(shí)的李清照國破家亡夫死,她可能是在尋覓流亡以前的生活,丈夫在世的愛情,還可能是心愛的文物或者什么別的,它們似乎是遺失了,似乎本來就沒有。所以,她精神恍惚,若有所失,到處尋覓。

(2)冷冷清清,她尋找到什么了?

沒有,不僅沒有尋回失去的東西,不但沒有減輕內(nèi)心的痛苦,反而在這冷清的環(huán)境中,更加覺得自己寄身異地,無人為伴,孤獨(dú)寂寞。

(3)凄凄慘慘戚戚,最后詩人產(chǎn)生一種什么樣的感覺?

命運(yùn)凄慘,心情悲痛。

可以說開頭這句詞為全篇定下了一個(gè)感情基調(diào),同學(xué)們能告訴我哪些詞語可以概括嗎?對(duì)了,悲苦愁絕。

剛才同學(xué)們?cè)谧x這幾句詞的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)什么?對(duì)了,疊字的運(yùn)用,假如我們將它改成“尋覓,冷清,凄慘戚”,你們覺得怎么樣呢?對(duì),少了音韻美。

三、鑒賞意象,品評(píng)愁情。

我們講詩歌,肯定要談意象,下面我們就來看看作者選取了那些意象來表現(xiàn)她的愁呢?

淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。

在這些意象中,你感觸最深的是哪一個(gè)?試著說說你對(duì)它的理解。

(1)淡酒。

所以說,并非酒太淡,而是風(fēng)太冷,愁太重,酒力壓不住啊。

(2)晚風(fēng)。

怎么去理解“晚來風(fēng)急”?它能渲染出什么樣的情緒呢?

晚可以指晚上,也可以指晚年,風(fēng)又急又冷,恰好能渲染出憂愁凄苦的情緒。

(3)過雁。

大雁南飛本是自然現(xiàn)象,作者看了為什么會(huì)傷心呢?她和大雁又怎么會(huì)是舊時(shí)相識(shí)呢?

大雁到了秋天,由北而南,作者是北方人,避難南下,似乎是舊時(shí)相識(shí)。大雁能夠按時(shí)南來北往,而自己卻漂流困頓,寄寓異鄉(xiāng),這正是引起她傷心的原因。

李清照在很多作品里面都寫到了大雁,比如說,早年寫的《一剪梅》里就有“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓”,南渡之前寫的《念奴嬌》里也有“征鴻過盡,萬千心事難寄”,我們看這兩句雖然也充滿離愁,但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的,而本詞卻表現(xiàn)了一種絕望,一種極度的傷心。

(4)黃花。

黃花是什么花呢?象征著什么呢?

這里明是寫花,而暗喻歲月流逝,人已衰老、憔悴!

(5)梧桐、細(xì)雨。

這樣一來,深秋時(shí)節(jié)作者的那種失落、孤單、凄涼、悲哀,就都展現(xiàn)出來了。

通過剛才對(duì)這些意象的共同探討,我們發(fā)現(xiàn),雖然作者沒有明著寫愁,但是這其中處處都充滿著愁緒。真叫“無一字寫愁,卻處處惹愁”??!

這樣我們就知道了在《聲聲慢》里,作者所寫的是永別之愁,長久之愁,家國之愁。

四、比較兩詞,解決重點(diǎn)。

這就讓我們想起了辛棄疾的那首《丑奴兒》,下闕是這樣的:“而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋?!?/p>

《醉花陰》是李清照前期的懷人之作,李清照婚后不久,丈夫趙明誠便宦游在外,深閨寂寞,她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫,這年時(shí)逢重陽,人逢佳節(jié)倍思親,便寫了這首詞寄給趙明誠。

請(qǐng)同學(xué)們自讀《醉花陰》,找出表現(xiàn)愁情的意象,著重分析和《聲聲慢》里相同的意象——酒、風(fēng)和黃花。

酒:《聲聲慢》里的酒是無力的,是無法驅(qū)寒澆愁的,用來反襯內(nèi)心的愁濃愁重。

《醉花陰》里的酒是用來消愁的、相思的,有著詩酒自適的瀟灑。

風(fēng):《聲聲慢》里的風(fēng)是晚風(fēng),是急風(fēng),讓人更添寒意,更難將息。

《醉花陰》里的風(fēng)是有趣味的,它卷動(dòng)珠簾,簾內(nèi)閃現(xiàn)出一位愁思綿綿的少婦。

黃花:《聲聲慢》里的黃花是殘菊,象征著人世的悲歡離合,正是詞人晚年百無聊賴,孤苦飄零的處境。

《醉花陰》里的黃花,是有暗香的,是瘦的,因花瘦而觸及人瘦,但人瘦勝似花瘦。寫出詞人因思念丈夫而消瘦。

這樣我們就知道了在《醉花陰》里,作者所寫的是小別之愁,暫時(shí)之愁,個(gè)人之愁。

由此可見,同一個(gè)作者,不同時(shí)期的作品,反映著不同時(shí)期的生活和心態(tài),呈現(xiàn)出不同的韻味和格調(diào)。我們從中可以領(lǐng)會(huì)到時(shí)代社會(huì)的變化、個(gè)人的際遇對(duì)于作家創(chuàng)作的有力影響。

兩首詞我們就賞析到這兒,看同學(xué)們的樣子還有點(diǎn)意猶未盡,那么就請(qǐng)同學(xué)們課后完成這樣的作業(yè)。

五、課后作業(yè)。

我為清照寫碑文。

作為一個(gè)女人,李清照是不幸的,但作為一個(gè)詞人,她卻是偉大的,生活曾經(jīng)給她帶來了太多的苦難,不過女詞人并沒有被苦難壓垮,而是讓自己的藝術(shù)靈魂越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。雖然,我們不知道她死于何時(shí),葬于何地,但我相信,她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑,只是這碑上還缺少碑文,這碑文就交給同學(xué)們來寫吧。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

李清照出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫的家庭。父親李格非是濟(jì)南歷下人,進(jìn)士出身,蘇軾的'學(xué)生,官至提點(diǎn)刑獄、禮部員外郎。藏書甚富,善屬文,工于詞章?,F(xiàn)存于曲阜孔林思堂之東齋的北墻南起第一方石碣刻,上面寫有:“提點(diǎn)刑獄、歷下李格非,崇寧元年(1102年)正月二十八日率褐、過、迥、逅、遠(yuǎn)、邁,恭拜林冢下?!蹦赣H是狀元王拱宸的孫女,很有文學(xué)修養(yǎng)。

李清照自幼生活在文學(xué)氛圍十分濃厚的家庭里,耳濡目染,家學(xué)熏陶,加之聰慧穎悟,才華過人,所以“自少年便有詩名,才力華贍,逼近前輩”(王灼《碧雞漫志》),曾受到當(dāng)時(shí)的文壇名家、蘇軾的大弟子晁補(bǔ)之(字無咎)的大力稱贊。朱弁《風(fēng)月堂詩話》卷上說,李清照“善屬文,于詩尤工,晁無咎多對(duì)士大夫稱之”?!墩f郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇錄》稱她“才高學(xué)博,近代鮮倫”。朱彧《萍洲可談》別本卷中稱揚(yáng)她的“詩文典贍,無愧于古之作者”。

李清照的少年時(shí)代隨父親生活于汴京,優(yōu)雅的生活環(huán)境,特別是京都的繁華景象,激發(fā)了李清照的創(chuàng)作熱情,除了作詩之外,開始在詞壇上嶄露頭角,寫出了為后世廣為傳誦的著名詞章《如夢(mèng)令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)。此詞一問世,便轟動(dòng)了整個(gè)京師,“當(dāng)時(shí)文士莫不擊節(jié)稱賞,未有能道之者”(《堯山堂外紀(jì)》卷五十四)。

李清照讀了著名的《讀中興頌碑》詩后,當(dāng)即寫出了令人拍案叫絕的和詩《浯溪中興頌詩和張文潛》兩首。此詩筆勢(shì)縱橫地評(píng)議興廢,總結(jié)了唐代“安史之亂”前后興敗盛衰的歷史教訓(xùn),借嘲諷唐明皇,告誡宋朝統(tǒng)治者“夏商有鑒當(dāng)深戒,簡策汗青今具在”。一個(gè)初涉世事的少女,對(duì)國家社稷能表達(dá)出如此深刻的關(guān)注和憂慮,不能不令世人刮目。因此,宋代周的《清波雜志》認(rèn)為,這兩首和詩“以婦人而廁眾作,非深有思致者能之乎?”明代陳宏緒的《寒夜錄》評(píng)此兩詩:“奇氣橫溢,嘗鼎一臠,已知為駝峰、麟脯矣?!?/p>

宋徽宗建中靖國元年(1101年),李清照18歲,與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠在汴京成婚。據(jù)李清照在《金石錄后序》中云:“余建中辛巳,始?xì)w趙氏?!碑?dāng)時(shí)李清照之父作禮部員外郎,趙明誠之父作吏部侍郎,均為朝廷高級(jí)官吏。李清照夫婦雖系“貴家子弟”,但因“趙、李族寒,素貧儉”,所以,在太學(xué)讀書的趙明誠,當(dāng)初一、十五告假回家與妻子團(tuán)聚時(shí),常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物,換一點(diǎn)錢,然后步入熱鬧的相國寺市場,買回他們所喜愛的碑文和果實(shí),夫婦“相對(duì)展玩咀嚼”。古老神秘的碑文,把他們引向遙遠(yuǎn)的歷史年代,帶給他們一種特有的文化藝術(shù)享受,使他們仿佛置身于無憂無慮的遠(yuǎn)古時(shí)期,因而“自謂葛天氏之民也”。

后兩年,趙明誠進(jìn)入仕途,雖有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源,但夫婦二人仍然過著非常儉樸的生活,且立下了“窮遐方絕域,盡天下古文奇字之志”。趙家藏書雖然相當(dāng)豐富,可是對(duì)于李清照、趙明誠來說,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是他們便通過親友故舊,想方設(shè)法,把朝廷館閣收藏的罕見珍本秘籍借來“盡力傳寫,浸覺有味,不能自已”。遇有名人書畫,三代奇器,更不惜“脫衣市易”。然而,他們的力量畢竟有限。一次,有人拿了一幅南唐畫家徐熙的《牡丹圖》求售,索錢20萬文。他們留在家中玩賞了兩夜,愛不釋手。但是,計(jì)無所出,只好戀戀不舍地歸還了人家。為此,“夫婦相向惋悵者數(shù)日”。新婚后的生活,雖然清貧,但安靜和諧,高雅有趣,充滿著幸福與歡樂。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、深入研讀詩歌,抓住意境,體驗(yàn)情感。

2、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響,體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。

3、讓學(xué)生由詞及人,進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。

教學(xué)方法。

誦讀法、情境法、對(duì)比探究法。

教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

說起李清照,我們并不陌生,我們?cè)诔踔羞€曾經(jīng)學(xué)過她的《如夢(mèng)令》呢。

那么,我們對(duì)她的生平應(yīng)該還是有些了解的,誰來帶著我們大概回憶一下呢?

請(qǐng)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容。

二、確定基調(diào),分析疊字。

帶著對(duì)李清照的回憶,我們先來品讀《聲聲慢》。

配樂朗誦《聲聲慢》。

《聲聲慢》是李清照晚年的名作,歷來為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的凄苦情,不知曾感動(dòng)過多少人。當(dāng)時(shí),正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。

1、初讀全詞,找出最能體現(xiàn)作者感情的詞語。(愁)。

2、直接表現(xiàn)愁的是哪幾句?

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

(1)尋尋覓覓,李清照在尋什么呢?尋到了嗎?

我們知道當(dāng)時(shí)的李清照國破家亡夫死,她可能是在尋覓流亡以前的生活,丈夫在世的愛情,還可能是心愛的文物或者什么別的,它們似乎是遺失了,似乎本來就沒有。所以,她精神恍惚,若有所失,到處尋覓。

(2)冷冷清清,她尋找到什么了?

沒有,不僅沒有尋回失去的東西,不但沒有減輕內(nèi)心的痛苦,反而在這冷清的環(huán)境中,更加覺得自己寄身異地,無人為伴,孤獨(dú)寂寞。

(3)凄凄慘慘戚戚,最后詩人產(chǎn)生一種什么樣的感覺?

命運(yùn)凄慘,心情悲痛。

可以說開頭這句詞為全篇定下了一個(gè)感情基調(diào),同學(xué)們能告訴我哪些詞語可以概括嗎?對(duì)了,悲苦愁絕。

剛才同學(xué)們?cè)谧x這幾句詞的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)什么?對(duì)了,疊字的運(yùn)用,假如我們將它改成“尋覓,冷清,凄慘戚”,你們覺得怎么樣呢?對(duì),少了音韻美。

三、鑒賞意象,品評(píng)愁情。

我們講詩歌,肯定要談意象,下面我們就來看看作者選取了那些意象來表現(xiàn)她的愁呢?

淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。

在這些意象中,你感觸最深的是哪一個(gè)?試著說說你對(duì)它的理解。

(1)淡酒。

所以說,并非酒太淡,而是風(fēng)太冷,愁太重,酒力壓不住啊。

(2)晚風(fēng)。

怎么去理解“晚來風(fēng)急”?它能渲染出什么樣的情緒呢?

晚可以指晚上,也可以指晚年,風(fēng)又急又冷,恰好能渲染出憂愁凄苦的情緒。

(3)過雁。

大雁南飛本是自然現(xiàn)象,作者看了為什么會(huì)傷心呢?她和大雁又怎么會(huì)是舊時(shí)相識(shí)呢?

大雁到了秋天,由北而南,作者是北方人,避難南下,似乎是舊時(shí)相識(shí)。大雁能夠按時(shí)南來北往,而自己卻漂流困頓,寄寓異鄉(xiāng),這正是引起她傷心的原因。

李清照在很多作品里面都寫到了大雁,比如說,早年寫的《一剪梅》里就有“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓”,南渡之前寫的《念奴嬌》里也有“征鴻過盡,萬千心事難寄”,我們看這兩句雖然也充滿離愁,但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的,而本詞卻表現(xiàn)了一種絕望,一種極度的傷心。

(4)黃花。

黃花是什么花呢?象征著什么呢?

這里明是寫花,而暗喻歲月流逝,人已衰老、憔悴!

(5)梧桐、細(xì)雨。

這樣一來,深秋時(shí)節(jié)作者的那種失落、孤單、凄涼、悲哀,就都展現(xiàn)出來了。

通過剛才對(duì)這些意象的共同探討,我們發(fā)現(xiàn),雖然作者沒有明著寫愁,但是這其中處處都充滿著愁緒。真叫“無一字寫愁,卻處處惹愁”啊!

這樣我們就知道了在《聲聲慢》里,作者所寫的是永別之愁,長久之愁,家國之愁。

四、比較兩詞,解決重點(diǎn)。

這就讓我們想起了辛棄疾的那首《丑奴兒》,下闕是這樣的:“而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋?!?/p>

《醉花陰》是李清照前期的懷人之作,李清照婚后不久,丈夫趙明誠便宦游在外,深閨寂寞,她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫,這年時(shí)逢重陽,人逢佳節(jié)倍思親,便寫了這首詞寄給趙明誠。

請(qǐng)同學(xué)們自讀《醉花陰》,找出表現(xiàn)愁情的意象,著重分析和《聲聲慢》里相同的意象――酒、風(fēng)和黃花。

酒:《聲聲慢》里的酒是無力的,是無法驅(qū)寒澆愁的,用來反襯內(nèi)心的愁濃愁重。

《醉花陰》里的酒是用來消愁的、相思的,有著詩酒自適的瀟灑。

風(fēng):《聲聲慢》里的風(fēng)是晚風(fēng),是急風(fēng),讓人更添寒意,更難將息。

《醉花陰》里的風(fēng)是有趣味的,它卷動(dòng)珠簾,簾內(nèi)閃現(xiàn)出一位愁思綿綿的少婦。

黃花:《聲聲慢》里的黃花是殘菊,象征著人世的悲歡離合,正是詞人晚年百無聊賴,孤苦飄零的處境。

《醉花陰》里的黃花,是有暗香的,是瘦的,因花瘦而觸及人瘦,但人瘦勝似花瘦。寫出詞人因思念丈夫而消瘦。

這樣我們就知道了在《醉花陰》里,作者所寫的是小別之愁,暫時(shí)之愁,個(gè)人之愁。

由此可見,同一個(gè)作者,不同時(shí)期的作品,反映著不同時(shí)期的生活和心態(tài),呈現(xiàn)出不同的韻味和格調(diào)。我們從中可以領(lǐng)會(huì)到時(shí)代社會(huì)的變化、個(gè)人的際遇對(duì)于作家創(chuàng)作的有力影響。

兩首詞我們就賞析到這兒,看同學(xué)們的樣子還有點(diǎn)意猶未盡,那么就請(qǐng)同學(xué)們課后完成這樣的作業(yè)。

五、課后作業(yè)。

我為清照寫碑文。

作為一個(gè)女人,李清照是不幸的,但作為一個(gè)詞人,她卻是偉大的,生活曾經(jīng)給她帶來了太多的苦難,不過女詞人并沒有被苦難壓垮,而是讓自己的藝術(shù)靈魂越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。雖然,我們不知道她死于何時(shí),葬于何地,但我相信,她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑,只是這碑上還缺少碑文,這碑文就交給同學(xué)們來寫吧。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

濃睡不消殘酒。

試問卷簾人,

卻道海棠依舊。

知否、知否?

應(yīng)是綠肥紅瘦。

賞析:

一問一答之間,花在人前花含愁,人在花前人消瘦。綠肥。

紅瘦,出語驚人,新鮮之極,動(dòng)人之極,只是隨手點(diǎn)染卻又神。

氣兀然,千古之下不負(fù)勝名。

一個(gè)不解愁思,一個(gè)嘆時(shí)光易逝,兩相對(duì)照,如花影搖曳。

自有風(fēng)致翩然。

李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

李清照雖然不是一位高產(chǎn)詩集的作家,其詞流傳至今的只不過四五十首,但是卻“無一首不工”,“為詞家一大宗矣”。如這首《如夢(mèng)令》,便是一首“天下稱之”的不朽名篇。這首小令,有人物,有場景,還有對(duì)白,充分地顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。小詞借敘酒醒后詢問花事的描寫,曲折委婉地表達(dá)了詞人的惜花傷春之情,更惜自己那逝去的青春年華,語言清新,詞意雋永,令人玩味不已。

詞的大意是:昨夜雨疏風(fēng)猛。當(dāng)此芳春,名花正好,偏那風(fēng)雨就來逼迫了,心緒如潮,不得入睡,只有借酒消愁。酒喝得多了,覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來,天已大亮。但昨夜之心情,卻已然如隔在胸,所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是,她急問收拾房屋,啟戶卷簾的侍女:海棠花怎么樣了?侍女看了一看,笑回道:“還不錯(cuò),一夜風(fēng)雨,海棠一點(diǎn)兒沒變!”女主人聽了,嗔嘆道;“傻丫頭,你可知道那海棠花叢已是綠葉繁茂,紅花凋零?”

起首兩句,如何理解頗有爭議。蓋推以事理邏輯:既然是“濃睡不消殘酒”,(“濃睡”時(shí)如何知屋外“風(fēng)雨”?)又何以知道“昨夜雨疏風(fēng)驟”,這豈不是自相矛盾?其實(shí)對(duì)這兩句詞,是不能用生活中的簡單事理去體會(huì)理解的,因?yàn)樵~人的本意實(shí)不在此,而是通過這兩句詞表達(dá)無限的惜花之情。大凡惜花的詩詞都言及風(fēng)雨。白居易《惜牡丹二首》詩:“明朝風(fēng)起花應(yīng)盡,夜惜衰紅把火看?!瘪T延巳《長相思》詞:“紅滿枝,綠滿枝,宿雨厭厭睡起遲?!敝馨顝渡倌暧巍吩~:“一夕東風(fēng),海棠花謝,樓上卷簾看?!被ㄔ陲L(fēng)雨中零落,這層意思是容易理解的。但是說“濃睡不消殘酒”也是寫惜花之情,恐怕就不太容易理解了。不過只要多讀些前人寫的惜花詩詞,也就不難體會(huì)了。杜甫《三絕句》詩:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀。”韋莊《又玄集》卷下錄鮑征君(文姬)《惜花吟》詩:“枝上花,花下人,可憐顏色俱青春。昨日看花花灼灼,今日看花花欲落。

不如盡此花下飲,莫待春風(fēng)總吹卻?!边@些詩句正可用來作為“濃睡不消殘酒”的注腳。易安在其詠紅梅的《玉樓春》詞中所云:“紅酥肯放瓊苞碎,探著南枝開遍未?!獊硇∽帽銇硇荩幢孛鞒L(fēng)不起。”亦可視為對(duì)“濃睡”一句的自注。這句詞的辭面上雖然只寫了昨夜飲酒過量,翌日晨起宿酲尚未盡消,但在這個(gè)辭面的背后還潛藏著另一層意思,那就是昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ?。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒,直到今朝尚有余醉?!妒裨~》中曾多處寫到飲酒,可見易安居士是善飲的。善飲尚且酒醉而致濃睡,一夜?jié)馑缶屏€未全消,這就不是一般的過量了。讀者只要思索一下詞人為什么要寫“濃睡不消殘酒”這句詞,得到的回答只能是“惜花”。就這句詞的立意而言,與上引杜甫和鮑文姬的詩句都是同一機(jī)杼,并無二致。但易安的高處正在于不落窠臼,獨(dú)辟蹊徑。一旦領(lǐng)悟了潛藏在“濃睡不消殘酒”背后的這層“惜花”之意,那么對(duì)以下數(shù)句的理解也就“水到渠成”了。

接下去三、四兩句所寫,是惜花心理的必然反映。盡管飲酒致醉一夜?jié)馑鍟跃菩押笏P(guān)心的第一件事仍是園中海棠。詞人情知海棠不堪一夜驟風(fēng)疏雨的`揉損,窗外定是殘紅狼藉,落花滿眼,卻又不忍親見,于是試著向正在卷簾的侍女問個(gè)究竟。一個(gè)“試”字,將詞人關(guān)心花事卻又害怕聽到花落的消息、不忍親見落花卻又想知道究竟的矛盾心理,表達(dá)得貼切入微,曲折有致。相比之下,周邦彥《少年游》:“一夕東風(fēng),海棠花謝,樓上卷簾看。”便顯得粗俗不堪,味同嚼蠟了。“試問”的結(jié)果——“卻道海棠依舊?!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。她想:“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”這既是對(duì)侍女的反詰,也像是自言自語:這個(gè)粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!這句對(duì)白寫出了詩畫所不能道,寫出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神情口吻,可謂“傳神之筆?!皯?yīng)是”,表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹,所以說話時(shí)要留有余地。同時(shí),這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好,風(fēng)雨無情,它是不可能長開不謝的。一語之中,含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。而這一層惜花的殷殷情意,自然是“卷簾人”所不能體察也無須更多理會(huì)的,她畢竟不能像她的女主人那樣感情細(xì)膩,那樣對(duì)自然和人生有著更深的感悟。這也許是她所以作出上面的回答的原因。末了的“綠肥紅瘦”一語,更是全詞的精絕之筆,歷來為世人所稱道?!熬G”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng),這實(shí)在是語言運(yùn)用上的一個(gè)創(chuàng)造。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨。這種極富概括性的語言,又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語甚新?!薄恫萏迷娪鄤e錄》評(píng):“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無窮意焉。”皆非虛譽(yù)。

這首小詞,只有短短六句三十三言,卻寫得曲折委婉,極有層次。詞人因惜花而痛飲,因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”,因不相信“卷簾人”的回答而再次反問,如此層層轉(zhuǎn)折,步步深入,將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿?!掇@詞選》云:“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折,自是圣于詞者?!痹u(píng)價(jià)非常得當(dāng)。

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