總結(jié)可以幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓我們不斷成長,不斷完善自己。在寫總結(jié)時(shí),要注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)個(gè)人的思考和成長。通過閱讀別人的總結(jié)范文,可以更好地理解如何撰寫完整、有條理的總結(jié)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇一
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長,升華。
4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎(jiǎng),他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng),他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng),彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!
四、成果。
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí),我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià):“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng),隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?;顒?dòng)的平臺,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。
2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū).
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇二
本期,在教師大比武活動(dòng)背景下,我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與,順利地完成了本次活動(dòng)?,F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:
1、召開會議,成立機(jī)構(gòu),明確職責(zé)。
成立“教師讀寫技能大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作?;顒?dòng)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校辦公室。
2、召開教研會議,具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
多次組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件,制定具體活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)詳情。
3、召開教師大會,宣傳動(dòng)員。
召開教師大會,宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性,全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的這次活動(dòng)來說,本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化研究,展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格。
1、第一個(gè)階段:按照文件要求,全體教師全部參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段:活動(dòng)具體實(shí)施,活動(dòng)小結(jié)。
在這次比賽活動(dòng)中,我們能感受到,每一位老師的心態(tài)都很好,他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài),沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需求,需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動(dòng)歷練自己,需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相點(diǎn)評,來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,繼而揚(yáng)長避短,是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言,寫一手好字,可以引起學(xué)生更好的注意,課堂上可以吸引學(xué)生的眼球,迎來學(xué)生贊賞的目光;說好一口流利的普通話更是了不得,無論你身在校園,還是置身社會,面對眾目睽睽,你將是奪目光彩。所以,每位教師都意識到本次活動(dòng)的重要性,都積極參加,互相學(xué)習(xí),使得活動(dòng)圓滿進(jìn)行。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇三
按照學(xué)校教研及教務(wù)活動(dòng)安排,宣威小學(xué)教研匯報(bào)課活動(dòng)于12月2日開始,12月3日下午結(jié)束,歷時(shí)兩天。本次活動(dòng)參加教師11名,通過參賽教師緊張激烈的角逐和全體教師的認(rèn)真工作共評出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課?,F(xiàn)就本次活動(dòng)做如下總結(jié)和反思:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課,為全體教師起到了很好的示范與帶動(dòng)作用。
2、所有參賽教師對這次教研活動(dòng)思想上較重視,課前都做了充分的準(zhǔn)備,能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出,所有教師都能把遠(yuǎn)教ip接受的資源重新整合,取其精華,去其糟粕,制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件,為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高了課堂教學(xué)效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好,落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神,擺正教師與學(xué)生的位置,教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念,實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想,每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),教學(xué)材料豐富可信,適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考,引導(dǎo)他們積極參與,自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力,普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如:亢華老師執(zhí)教的三年級語文《圓圓的沙?!芬徽n上,學(xué)生讀課文聲音較小,老師順勢引導(dǎo):“用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生,做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性,充分展示了每位教師的教學(xué)特色,特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子,擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),走下講臺,深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系,教學(xué)氛圍濃厚,教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
6、小班化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組,把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
7、對學(xué)生的評價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對學(xué)生給予及時(shí)的評價(jià),比如李海燕、李亞枚老師的語言評價(jià)富有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、鉆研文本不夠,字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密。活動(dòng)中,個(gè)別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革,卻忽略了對課標(biāo)的研讀,對教材的挖掘,影響了教學(xué)目標(biāo)的`制定。教學(xué)要求忽高忽低,訓(xùn)練目標(biāo)不明確,教學(xué)主線不明晰,深入與淺出還不夠,教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù),但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等特色還不明顯。識字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際,有的只讀不寫,有的光認(rèn)字不組詞,字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊密,甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重。花大氣力做課件,色彩鮮艷,動(dòng)感強(qiáng)烈,但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好,用課件代替教材,代替插圖,甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式,教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞,影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性,為教案所困,缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個(gè)別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種“束縛”,教法呆板生硬,制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用,束縛了知識積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個(gè)別教師操作不夠熟練,這些問題的存在影響了教師上課的思路,也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少,板書字體有待規(guī)范,要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多,學(xué)生讀書少;要求討論得多,讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評價(jià)次數(shù)多,形式少,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)同學(xué)時(shí),不是從欣賞的角度,而是吹毛求疵,挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正?;煜藝?yán)格要求與鼓勵(lì)激勵(lì)的界限,損傷了課堂調(diào)控能力。
為廣泛,師生對話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時(shí)糾正,表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理,合理安排教學(xué)時(shí)間,調(diào)配課件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果,強(qiáng)化目標(biāo)意識,追求實(shí)效,要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動(dòng)、有所得,提高自己的認(rèn)知水平,獲得自我的個(gè)性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會制作課件、整合教育資源,還要會熟練操作、使用,而且要用好。
4、還需在挖掘教材,恰當(dāng)合理地使用教材,靈活地處理教材上下功夫。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇四
20xx年10月18日-11月5日進(jìn)行的教師大比武活動(dòng),為教師提供了一個(gè)展示自我的平臺,激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性,促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí),取得了良好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),成立了校長為組長,業(yè)務(wù)校長為副組長,教務(wù)主任、教研主任為組員的教學(xué)大比武領(lǐng)導(dǎo)小組。業(yè)務(wù)校長負(fù)總責(zé),教研主任具體實(shí)施制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案,確保工作順利開展。
(二)本次活動(dòng)自20xx年10月18日開始,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定活動(dòng)方案,教師抽簽賽課順序,安排賽課時(shí)間,11月5日結(jié)束,進(jìn)行總結(jié)和表彰。
(一)教師教學(xué)大比武活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一,通過基本功的評比,促進(jìn)了教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時(shí)使教師也得到了一個(gè)很好的接受指導(dǎo)、取長補(bǔ)短、不斷豐富自身技能的機(jī)會。
(二)通過本次活動(dòng),學(xué)校對教師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用情況有了進(jìn)一步的了解,為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施提供了依據(jù),為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
(三)在本次活動(dòng)中有7名教師被推薦參加區(qū)級大比武,具體人員如下:
校教師經(jīng)驗(yàn)不足,課堂應(yīng)變能力弱;課標(biāo)與教材的挖掘水平有待提高。
充分發(fā)揮教研組的作用,有計(jì)劃有步驟的開展活動(dòng),發(fā)揮特長教師的示范作用,做到互評、互學(xué)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇五
春暖花開的時(shí)節(jié),泰安長城中學(xué)迎來了第一屆家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)。這次活動(dòng)舉行的目的是為了增強(qiáng)家校溝通,使家長更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí)吸納家長的意見和建議,以更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)行。這次開放活動(dòng)中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來,給學(xué)校注入了一股活力,給學(xué)生帶來莫的鼓舞?,F(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下:
為確保各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行,學(xué)校制定了《家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周實(shí)施方案》,成立了以校長王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組,多次召開培訓(xùn)動(dòng)員會議,提前印制并向全體學(xué)生家長發(fā)出了邀請函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設(shè)施,組織學(xué)生做好開放活動(dòng)的.準(zhǔn)備,安排好展示課課表。準(zhǔn)備工作分工明確、責(zé)任到人,為教學(xué)開放活動(dòng)的正常進(jìn)行提供了有力保障。
此次教學(xué)開放周活動(dòng)實(shí)行級部和班級責(zé)任制,為使各項(xiàng)活動(dòng)的正常推進(jìn),絕多數(shù)班級制定了具體的活動(dòng)方案,如高一19班、5班、7班,高二3班、4班、10班。在他們的方案中,按照時(shí)間順序,具體安排了報(bào)到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進(jìn)介紹、作業(yè)展覽、學(xué)校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長意見饋表》等活動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)方案嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,活動(dòng)流程有條不紊。
經(jīng)過精心準(zhǔn)備,4月15日18日,xx級和xx級32個(gè)班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、、歷史、地理9個(gè)學(xué)科節(jié)課,高一家長參與355人,高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的.心情和懷著高度的責(zé)任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生們中間。
在活動(dòng)舉辦期間,教務(wù)處聯(lián)合辦公室、政教處、團(tuán)、安???、信息中心、總務(wù)處、財(cái)務(wù)科等部門加強(qiáng)協(xié)作,為家長提供了全方位服務(wù),使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。各年級按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,召開班主任會議,對教學(xué)開放周活動(dòng)提出具體要求。
在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領(lǐng)下,廣教職工廣泛參與其中,特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù),使校園和課堂向家長全面開放,給他們留下了深刻的印象。
開放周期間的主要活動(dòng)有:課堂聽課、班級活動(dòng)(包括班級展示、主題班會或文藝活動(dòng))、參觀展覽(包括參觀校容校貌、學(xué)生作業(yè)展評或觀看學(xué)校專題片)、班級座談等。
各班高度重視、認(rèn)真組織。所有授課教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,以常態(tài)課形式展示,課堂上采用小組合作探究的課改新模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺。聽課之余,各班組織了豐富多彩的班級活動(dòng),展現(xiàn)了良好的學(xué)校、班級風(fēng)貌,且亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競爭、激勵(lì)機(jī)制引入到這次活動(dòng)中。對于在準(zhǔn)備和展示期間做得比較好的小組酌情加分,班主任張老師還對按時(shí)到校、認(rèn)真參與的家長提出表揚(yáng),無形中對學(xué)生也加強(qiáng)了教育?!拔沂切±蠋煛被顒?dòng)是開學(xué)以來這個(gè)班的最亮點(diǎn),他們抓住開放周的有利時(shí)機(jī),在學(xué)生代表的主持下,讓各學(xué)科“小老師”上臺發(fā)言,介紹“小老師”活動(dòng)的宗旨、進(jìn)展情況以及取得的成效,使家長嘖嘖稱贊。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇六
正文:這次教學(xué)比武活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺,同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺!而剛參加第一次教學(xué)比武的我,是這項(xiàng)活動(dòng)之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課,使我深有感觸,收獲頗多。這些老師的課,沒有故作姿態(tài)的“花架子”;沒有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨(dú)角戲。她們的課,有的如山間溪水,娓娓道來;有的像平靜的湖面,微泛漣漪;還有的似大海的波濤,跌宕起伏。她們時(shí)而激情振奮,時(shí)而低語吟唱……真是千變?nèi)f化,各具特色,各領(lǐng)風(fēng)騷,我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué)。使我對自己今后的語文教學(xué)有了更多更好的認(rèn)識。
課后,教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足,聽取其他教師的意見和建議,而并不是像以前一樣只聽幾節(jié)課,記幾堂聽課筆記,只是為了去完成任務(wù)?,F(xiàn)在是為了更好的促進(jìn)自己的教學(xué)水平。作為我個(gè)人而言,通過這次活動(dòng)不僅展示了自我,而且欣賞到了其他教師的講課風(fēng)采。下面我就具體談?wù)勥@次比賽的心得體會。
一、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高,在這次教學(xué)比武活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件,可見多媒體對語文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn),生動(dòng)場景的再現(xiàn),使課堂氣氛非?;钴S。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風(fēng)情:奶牛的姿態(tài)萬千,駿馬的自由馳騁,家畜的活潑可愛,夜景的星光璀璨,讓學(xué)生親身體會了荷蘭的田園詩情,又如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》,在這課中用課件播放關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻,讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難和殘酷,深刻體會和平的美好與來之不易。學(xué)生生活在和平時(shí)期,戰(zhàn)爭是一個(gè)離他們生活較遠(yuǎn)的話題。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)成語:尸橫遍野、血流成河時(shí),一幅幅情境圖片讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭,認(rèn)識戰(zhàn)爭,進(jìn)而意識戰(zhàn)爭的危害。如果沒有多媒體的再現(xiàn),學(xué)生是很難身臨其境體會的,那么課就會很難進(jìn)行。
二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
三、利用實(shí)物教具,激發(fā)學(xué)生興趣。
作為一名語文教師,要想上好每堂課,出色的口才和巧妙的板書固然重要,但若能配上好的教具,則會達(dá)到錦上添花的效果。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》,她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上,一下子就吸引了低年級學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還讓學(xué)生知道了課文主要寫了哪幾種動(dòng)物摘月亮的方法。在擴(kuò)展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生戴上頭飾,拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內(nèi)容。又如扶校航老師執(zhí)教的《國王的信》,讓學(xué)生帶著自制教具——頭飾,表演高個(gè)子國王和胖國王。文本中人物的動(dòng)作、語言,一顰一笑,一悲一喜,學(xué)生可以親身體驗(yàn)。文本中人物的感受便凸顯在眼前,讓學(xué)生更形象地理解文本。所以說適時(shí)恰到好處的使用教具會為語文教學(xué)增添生動(dòng)性、趣味性,對于教具,真可謂“仁者見仁,智者見智”。
四、提綱挈領(lǐng),處理把握教材的方法十分獨(dú)到。
每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多,如何把握重點(diǎn),果斷取舍,這本身又是一門藝術(shù)。這些老師對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。在這次教學(xué)比武活動(dòng)中,很多老師的教學(xué)課題是一樣的,但教學(xué)思路卻不經(jīng)相同,例如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》,她利用倒敘的手法,先出示戰(zhàn)爭所造成的血腥場景,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是什么原因?qū)е碌倪@場殘酷的戰(zhàn)爭,然后再去學(xué)習(xí)如何才能避免這場戰(zhàn)爭,而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個(gè)課題,但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信,讓學(xué)生知道就是這么簡簡單單的兩封信導(dǎo)致了一場痛苦的戰(zhàn)爭,然后再出示這兩封信真正的內(nèi)容,使學(xué)生明白這則故事蘊(yùn)含的道理:遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好,可見他們駕馭課堂的教學(xué)能力很高。都能巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課,都能根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
這次比武活動(dòng)讓我感悟到了各位教師的精華,同時(shí)也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課,全面武裝自己,發(fā)揮最大的潛能,貢獻(xiàn)出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇七
本期,在成都市萬名教師大比武活動(dòng)背景下,我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與,順利地完成了本次活動(dòng)?,F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:
一、高度重視,保障研究活動(dòng)正常開展。
1、召開行政會議,成立機(jī)構(gòu),明確職責(zé)。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,由陳光前校長任組長,黃潤清、鐘玉文兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組,負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評委。
活動(dòng)辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處,由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議,具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
和教科室一起,多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件,討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開教師大會,宣傳動(dòng)員。
三次召開教師大會,宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性,全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說,本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究,展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,展示小課題研究的成果,因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開展。
1、第一個(gè)階段:20xx年12-20xx年2月,宣傳動(dòng)員,確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求,首先對全體教師進(jìn)行了年齡篩選,鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲,不參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段:20xx年3月,活動(dòng)具體實(shí)施、評審,活動(dòng)小結(jié)。
(1)、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過,按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,第四、五周開展了八個(gè)教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分,各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1~2名教師參加校級選拔。
(2)、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成,學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比,按學(xué)科評選出一、二等獎(jiǎng),最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽(語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊(duì)1人)。
(3)、第七周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示,并于第八周將入選教師名單上報(bào)高新區(qū)教研室。
(4)、活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料(包括教案、反思、課件等),寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。
三、收獲與成績。
首先,教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中,我們能感受到,每一位老師的心態(tài)都很好,他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是,年近退休的周曉蓉老師也主動(dòng)上了一堂研究課,讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要,需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動(dòng)歷練自己,需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課,通過專家的點(diǎn)評,來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,繼而揚(yáng)長避短,使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次,集體備課,先研后教。分年級進(jìn)行組內(nèi)定課,根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題,有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋,集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手,深入剖析,學(xué)文析例,挖掘教材資源。分析學(xué)情,讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本,解讀文本。備課中,不求完美,只求課中的亮點(diǎn)一、二,充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三,研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng),氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲,辦公室里,經(jīng)??吹嚼蠋焸儑谝黄?,在研究教材,討論教學(xué)方法,評課找亮點(diǎn),出主意,七嘴八舌,研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備,巧妙構(gòu)思,在賽課中各展風(fēng)采;二是其他老師的積極參與,在賽課期間,幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課,很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備,在課堂上我們看到了不同的文體(如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等)、不同課型(語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課,數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,班隊(duì)的心理輔導(dǎo)課等)及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執(zhí)教《春》,讓學(xué)生播放音樂、板書,談對文本的體會,并展示朗讀,并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》,以情感教學(xué)為主線,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字,并滲透文本以“書信”為主,穿插“回憶”,并以“夢”結(jié)尾的寫作方法,感悟了作者運(yùn)用的“對比、反襯、暗示”等手法,有效地實(shí)現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》,大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法,開課檢查學(xué)生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況,在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意,比較兩首送別詩的意境、寫法,最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句,體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段,以“讀”為手段,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讀出人物的心理,讀出人物的情感,讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入,語言鏗鏘,字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語,有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時(shí),她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的目標(biāo),較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓,讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口,分別獻(xiàn)上了《我喜歡的動(dòng)物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課,扎實(shí)有效地進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論,學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā),向第一課時(shí)要質(zhì)量,進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究,注重字詞的學(xué)習(xí),挖掘詞句的深刻含義,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通,盡量讀出味來,學(xué)生品讀興趣濃厚,在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源,學(xué)習(xí)觀察和描寫方法,讀寫結(jié)合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》,在課前,她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌,讓學(xué)生提前背誦和賞析,為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ),老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索,在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿,從讀字、讀詞、讀句、讀文入手,以讀促理解。課堂中,老師的讀,學(xué)生的讀相互交錯(cuò),活躍了課堂,激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。
數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作,積極思考,很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境,讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合,練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解生活中的百分?jǐn)?shù),學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā),引入課題,在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》,從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計(jì)算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討,如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課,主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的情況,教學(xué)過程流暢,練習(xí)形式豐富,板書美觀,注重對學(xué)生的鼓勵(lì)。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》,在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn),在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法,最后是學(xué)生展示用豎式計(jì)算,強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好,在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級的易英老師第一個(gè)上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》,采用多種方式來使課堂氣氛更活躍,如在學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后,讓學(xué)生用語言描述教室的八個(gè)方向分別有什么,學(xué)生興趣盎然,非常興奮,而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師,她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣,執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課,把較大數(shù)的比較分成幾個(gè)環(huán)節(jié)的比賽來進(jìn)行,每一輪比賽結(jié)束及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié),學(xué)生感到輕松,在玩耍中加深了比較大小的方法,本課還進(jìn)行了拓展,如括號里最大能填幾,學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。三年級幾位老師進(jìn)行集體備課,同課同上,但每位教師的風(fēng)格不同,在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識作為難點(diǎn),在多種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感知,然后才認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。在生活中找到很多分?jǐn)?shù),說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會總數(shù)不同,它們的二分之一也會不同,這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松,老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷,培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強(qiáng)老師利用會制作課件的優(yōu)勢,采用生動(dòng)的動(dòng)畫演示平均分的過程,在教學(xué)中分別采用分圓形和分長方形,加強(qiáng)感知二分之一和四分之一,學(xué)生在分的過程中有不同的方式,體現(xiàn)了思維的多樣化,在練習(xí)形式上層次清楚,重點(diǎn)突出,使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識。
英語組的彭敏老師激情飛揚(yáng),在課堂上全用英語和學(xué)生對話,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,口語表達(dá)能力得到提升,整堂課興趣很濃。體育課上,龍成香老師把籃球帶入課堂,創(chuàng)設(shè)出了球操,既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量,又進(jìn)行了美的熏陶,課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊(duì)課上,王曉東老師的生命的話題,讓學(xué)生唏噓不已,聽課的老師也眼眶濕潤,做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛,懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路,教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位,情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn),突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用,顯得課堂容量大,訓(xùn)練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨(dú)自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考。
盡管成績突出,但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上,特別是像這樣的比賽課,老師常常忽視那些弱勢群體,盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂,但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上,特別是平時(shí)的常規(guī)課上,一定要多加關(guān)注學(xué)困生,要讓他們有表達(dá)的機(jī)會,要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響,縮小他們在知識、能力、情感上的差距,最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新,舊的內(nèi)容還可以上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問題,都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題,課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實(shí)的生成,一些教師在課堂中的角色地位迷失,整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然,課堂如何改變單元的教學(xué)方式,如何開展有效的教學(xué),也是老師們應(yīng)該思考的問題。
學(xué)無止境,教無止境,研無止境。教中學(xué),學(xué)中研。在這個(gè)過程中,老師們會逐步成長起來,希望有更多的機(jī)會、更多的渠道共同探討,共同促進(jìn)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇八
為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個(gè)半月的時(shí)間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?,F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動(dòng),是根據(jù)市教育局要求,為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動(dòng)有如下特點(diǎn):
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長,升華。
4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎(jiǎng),他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng),他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng),彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!
四、成果。
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí),我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評價(jià):“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng),隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。
2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū).
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇九
為貫徹落實(shí)《青島市教育局關(guān)于開展全市萬名教師技能練兵活動(dòng)的通知》精神,提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,幼兒園開展了扎實(shí)有效的“教師技能練兵”活動(dòng)。我園的教師技能練兵活動(dòng),立足教師基本功,凸現(xiàn)技能練兵,在集中培訓(xùn)、自主訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,通過組織各項(xiàng)評比、競賽活動(dòng),以賽促練,以賽促學(xué),使教師練就扎實(shí)的基本功,進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育,推進(jìn)課程,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將我園教師練兵活動(dòng)情況和取得的成果總結(jié)如下:
教師技能練兵活動(dòng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,為了把此次練兵活動(dòng)落到實(shí)處,力爭不流于形式,取得預(yù)期的成效,幼兒園首先召開園會進(jìn)行部署,使全體干部統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識,切實(shí)增強(qiáng)工作的積極性和主動(dòng)性。接下來,幼兒園成立了以園長為組長的教師技能練兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組,工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級練兵活動(dòng)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我園實(shí)際,確定練兵的內(nèi)容,制定練兵活動(dòng)的實(shí)施方案。4月1日下午,幼兒園舉行了隆重的教師技能練兵活動(dòng)啟動(dòng)儀式,傳達(dá)了《嶗山區(qū)幼兒教師基本功考核標(biāo)準(zhǔn)》及《浦里幼兒園“教師技能練兵”活動(dòng)實(shí)施方案》,并對練兵活動(dòng)作了具體的安排,引導(dǎo)全體教師自覺將個(gè)人練兵與提升素質(zhì)相結(jié)合,立足本職崗位,強(qiáng)化教學(xué)技能,內(nèi)增素質(zhì),外樹形象。
幼兒園堅(jiān)持按照“全員參與、集中培訓(xùn)、自主訓(xùn)練、整體提高”的原則,以技能訓(xùn)練與實(shí)踐應(yīng)用為主,以理論提升和達(dá)標(biāo)過關(guān)為輔,把技能練兵活動(dòng)落實(shí)到教育教學(xué)的整個(gè)過程之中,做到在教中練,在練中教,使練兵活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。幼兒園各科室統(tǒng)籌協(xié)調(diào),加強(qiáng)對練兵活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo),并及時(shí)檢查評比,總結(jié)饋。各分管干部認(rèn)真組織本項(xiàng)目的練兵活動(dòng),做到訓(xùn)前計(jì)劃、訓(xùn)中督促,訓(xùn)后總結(jié),保證全員參與、共同提高。全體教師立足崗位,注重實(shí)效,針對自己的實(shí)際,既爭取所有的技能均有提高,又有重點(diǎn)的對自己薄弱的技能狠下苦功,力求有較突破。
1、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練,提高基本技能。
教師的一般基本功訓(xùn)練,包括普通話誦讀、聲樂、鍵盤、舞蹈、繪畫、美工、多媒體課件制作。我們充分挖掘幼兒園內(nèi)部資源,聘請參加過青島市普通話培訓(xùn)的朱榮榮老師和青年教師陳玉鳳老師分別給我們進(jìn)行普通話誦讀和鍵盤、舞蹈、簡筆畫培訓(xùn)。然后通過老師指導(dǎo)和自我訓(xùn)練相結(jié)合的方式,掌握規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練,養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高練習(xí)實(shí)效,督促教師練兵,我們安排教師每周二、和周五組織兩次集中聯(lián)系活動(dòng)。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比,將評比結(jié)果記錄在冊,做為教師基本功訓(xùn)練考核的內(nèi)容。經(jīng)過幾個(gè)月的刻苦訓(xùn)練,教師的水平有了質(zhì)的飛躍。在今年的嶗山區(qū)幼兒教師崗位技能考核中,我園三名教師報(bào)考教師均取得合格證書。
2、強(qiáng)化多媒體課件制作訓(xùn)練,提高信息技術(shù)技能。
幼兒園注重加強(qiáng)教師的多媒體課件制作技能訓(xùn)練,每月一次組織多媒體課件制作培訓(xùn),由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師,老師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,培訓(xùn)效果非常明顯。為盡快掌握先進(jìn)的多媒體課件制作技能,老師們互相助,共同提高,教室內(nèi)、辦公桌前,到處是老師們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的身影。
在教師技能練兵活動(dòng)中,全體教師尤其是中青年教師的職業(yè)技能不斷提升,教育教學(xué)水平不斷提高,在上級組織的的比賽活動(dòng)中成績突出,有多位教師在上級組織的技能練兵活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
雖然教師技能練兵活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是提升自身素質(zhì),提高專業(yè)技能的訓(xùn)練并沒有結(jié)束,幼兒園將建立長效練兵機(jī)制,深化技能練兵內(nèi)涵,結(jié)合園本培訓(xùn)的實(shí)施,促使全體教師養(yǎng)成自學(xué)自練的良好習(xí)慣,在教育教學(xué)中不斷提升職業(yè)技能,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十
本期,在全省教師大比武活動(dòng)背景下,我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與,順利地完成了本次活動(dòng)?,F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:
1、召開行政會議,成立機(jī)構(gòu),明確職責(zé)。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,由高家元校長任組長,杜真金、李必華兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組,負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評審工作。
2、召開教研組長會議,具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
和教科室一起,多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件,討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開教師大會,宣傳動(dòng)員。
三次召開教師大會,宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性,全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說,本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究,展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,展示小課題研究的成果,因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
1、第一個(gè)階段:20xx年9月,宣傳動(dòng)員,確定參賽人員并培訓(xùn)。全校共35名老師全員參與,承擔(dān)多門學(xué)科教師至少參加其中2學(xué)科競賽。
2、第二個(gè)階段:20xx年10月至11月,活動(dòng)具體實(shí)施、評審,活動(dòng)小結(jié)。
(1)、組內(nèi)選拔。組內(nèi)成員參與比武活動(dòng),組內(nèi)教師均是評委都來評分,各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1~2名教師參加校級選拔。
(2)、校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由教研組長、學(xué)科代表共同組成,學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比,按學(xué)科評選出一、二等獎(jiǎng),最終選拔14名教師代表學(xué)校參賽(語文2人、數(shù)學(xué)3人、其它學(xué)科各1人)。
(3)、第十一周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示,并將入選教師名單上報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校。
(4)、活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料(包括教案、反思、課件等),寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。
(5)活動(dòng)中及時(shí)上傳相關(guān)資料傳與“省課內(nèi)大比武專題網(wǎng)站”。
首先,教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中,我們能感受到,每一位老師的心態(tài)都。
很好,他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是,年近退休的楊志俊老師也主動(dòng)上了一堂研究課,讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要,需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動(dòng)歷練自己,需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課,通過專家的點(diǎn)評,來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,繼而揚(yáng)長避短,使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次,集體備課,先研后教。分年級進(jìn)行組內(nèi)定課,根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題,有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋,集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手,深入剖析,學(xué)文析例,挖掘教材資源。分析學(xué)情,讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本,解讀文本。備課中,不求完美,只求課中的亮點(diǎn)一、二,充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三,研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng),氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲,辦公室里,經(jīng)??吹嚼蠋焸儑谝黄穑谘芯拷滩模懻摻虒W(xué)方法,評課找亮點(diǎn),出主意,七嘴八舌,研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備,巧妙構(gòu)思,在賽課中各展風(fēng)采;二是其他老師的積極參與,在賽課期間,幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課,很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備,在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型(語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課,數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等)及教師不同的教學(xué)風(fēng)格,比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十一
教師是教育的第一資源,沒有高水平的教師隊(duì)伍,就沒有高質(zhì)量的教育。為提高教師的整體素質(zhì),我們學(xué)校全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位大練兵活動(dòng),立足教師基本功,凸現(xiàn)崗位大練兵,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上,組織各項(xiàng)評比、競賽活動(dòng),以賽促練,以賽促學(xué),使教師練就扎實(shí)的基本功,進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校教師積極主動(dòng)地參加大練兵活動(dòng),立足教學(xué)崗位,增素質(zhì)、強(qiáng)技能、促發(fā)展。
以提高教師專業(yè)能力為主線,以“構(gòu)建有效課堂,提升實(shí)踐能力”為主題,以學(xué)校為主體,以教研組、備課組為基本單位,開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究,全面深化校本研修,著力提高教師教書育人的能力,真抓實(shí)練,凸顯大練兵的時(shí)效性,努力為新課程改革服務(wù),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計(jì)劃。
依據(jù)《高作小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和教育局教。
師崗位大練兵推進(jìn)大會精神,結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案,制定我校教師崗位練兵工作計(jì)劃。做到計(jì)劃周密,安排得當(dāng)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。
組織我校教師深入學(xué)習(xí)了教育局崗位大練兵會議精神,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《高作小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》,布署本校教師崗位大練兵活動(dòng),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。
3、加大崗位練兵工作力度,力爭突出成效。
教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要,是校本研修工作的延續(xù)和深化,是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練,具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用,名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升,使不同層次的教師都有不同程度的提高,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
我校依據(jù)教育局會議精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定練兵的內(nèi)容,采取分步實(shí)施,分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),離不開學(xué)年組與學(xué)科組,我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。
1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,讓教師練就扎實(shí)基本功。
教師的一般基本功訓(xùn)練,包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功,使其具有過硬的基本技能,我們每周安排教師書寫一板粉筆字,每周書寫一篇鋼筆字,每周繪畫一張簡筆畫,每學(xué)期每人制作一至二個(gè)教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比,將評比結(jié)果記錄在冊,做教師教學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí),我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng),使教師練就了扎實(shí)的基本功。
2、以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)技能。
課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn),結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式,進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課,由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng),全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。
3、實(shí)施教育科研大練兵,提升教師的科研能力。
學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),牢固樹立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念,嚴(yán)格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求,深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)一”要求:每個(gè)教師書面分析一個(gè)典型教學(xué)案例,命一份學(xué)科檢測試題,寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文,當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人,寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對課題組成員則加大管理的力度,要求他們以課題牽動(dòng)為策略,把崗位練兵與課題研究相結(jié)合,把書寫結(jié)題報(bào)告與提高科研能力相結(jié)合。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報(bào)告。讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。
4、開展各項(xiàng)練兵活動(dòng),豐滿教師的羽翼。
我們在本學(xué)期相繼開展了系列練兵競賽活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中提升素質(zhì),以競賽促進(jìn)練兵活動(dòng)的開展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動(dòng),分三個(gè)層次開展,讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示短里的機(jī)會,為他們搭建鍛煉的平臺,讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份,我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個(gè)課題,形成說課稿,在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上,組織評委進(jìn)行現(xiàn)場抽簽說課。教師們由于準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理,基本功扎實(shí),使這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成效,為進(jìn)修學(xué)校小教部提供了參加競賽的人才。十月份我們在教師中開展了課件制作競賽。要求教師里利用所教教材,選擇單個(gè)課例進(jìn)行現(xiàn)場課件制作,最后進(jìn)行評比。在這項(xiàng)活動(dòng)中,教師參與的積極性很高,就連老教師也不甘落后,紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。學(xué)校的多媒體教師上課率達(dá)到了70%。
5、骨干教師加大練兵力度,打造名師。
對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實(shí)施崗位練兵活動(dòng)以來,我們組織骨干教師創(chuàng)建了博客。這項(xiàng)活動(dòng)的開展,提高了我校骨干教師的綜合能力,提升了知名度,擴(kuò)大了影響。受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
6、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口,讓?shí)徫痪毐饺肟燔嚨牢覀兗訌?qiáng)教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練,讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。利用遠(yuǎn)程教育資源方面形成了新思路,開拓了新途徑。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合,讓教師在高效快捷的.信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),受到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高,學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺,例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動(dòng),本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說課、評課、反思活動(dòng)。
探索有佳境,練兵無止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng),是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實(shí)踐中創(chuàng)建特色,形成機(jī)制,為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力!
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十二
作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學(xué)教研活動(dòng),也就是青年教師課堂教學(xué)競賽了。我校在此之前,已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習(xí)以往賽課活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),本次青年教師課堂教學(xué)競賽也如雨后蓓蕾,只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語文學(xué)科6人,數(shù)學(xué)學(xué)科3人,綜合學(xué)科6人,共計(jì)15名教師。賽課時(shí)間為20xx年9月26、27、28日,共計(jì)3天,每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升,我們從方案制定開始,便力求拔高賽課的層次與水平。
首先,賽課形式求實(shí)戰(zhàn)歷練。
這次比賽,許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦,直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因?qū)е逻@樣呢?主要體現(xiàn)在授課時(shí)間和授課班級的確定這一方面,大家都很期待自己能抽到好的班級和時(shí)間。正因?yàn)橛性S多未知因素,考驗(yàn)到老師的隨機(jī)應(yīng)變與組織調(diào)控,所以比賽的緊張度因此而加強(qiáng)了。當(dāng)然,這也是我們愿意看到的。現(xiàn)實(shí)與難度都擺在了眼前,選手當(dāng)然要想方設(shè)法面對現(xiàn)實(shí),突破難關(guān),解決問題,而過程中,我們會欣然發(fā)現(xiàn),我們正在一次次的磨礪與付出中成長。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個(gè)競賽的氛圍,讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛,讓大家都知道,其實(shí),比賽就是這樣的,你能主宰的就是自己的課堂。
擔(dān)任此次賽課活動(dòng)評委的是盧四娃、曹學(xué)文(語文組)、周輝霞、范婷婷(數(shù)學(xué)組)、殷小軍、崔峰(綜合組)。他們頂著炎炎烈日聽室外課,短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課,聽課后的交流匯報(bào)是他們對參賽教師的尊重與負(fù)責(zé)。
其次,點(diǎn)滴汗水彰顯教師風(fēng)采。
這次的賽課活動(dòng),涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)和諧、融洽、積極、向上的教研組,如彭新等老師所在的數(shù)學(xué)組,他們利用賽前的集體備課活動(dòng),甚至是放學(xué)之后的時(shí)間,圍坐在一起,群策群力,出謀劃策,許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也加入其中,設(shè)計(jì)之后試教,試教之后再調(diào)整設(shè)計(jì),這樣的團(tuán)隊(duì)給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣;劉婷、姚遠(yuǎn)清等老師賽課前反復(fù)修改設(shè)計(jì),主動(dòng)與老師們探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理。本次比賽獲得一等獎(jiǎng)的老師有:劉婷、周潔、姚遠(yuǎn)清;獲得二等獎(jiǎng)的老師有:彭新、許細(xì)偉、李娟、李強(qiáng)、陳程。
舉辦一次活動(dòng),總會有差強(qiáng)人意的地方,不可能面面俱到,我們也是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,努力做到更好。從這次賽課活動(dòng)的時(shí)間安排,賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看,還有許多值得我們一起努力、反思和改進(jìn)的地方。一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)并不重要,重要的是我們參與了,我們借活動(dòng)提高了自己,借賽課的舞臺展示了自我。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十三
經(jīng)過三周的時(shí)間,我?!敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武活動(dòng)拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案,如期組織實(shí)施了此次型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動(dòng)學(xué)校教學(xué),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署,與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武評優(yōu)方案,于5月15日5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個(gè)評優(yōu)小組,實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤,認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動(dòng)得以順利實(shí)施,并于今天圓滿結(jié)束。
三、評優(yōu)選先,立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中,全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識。
在聽課、評課過程中,程序井然?;顒?dòng)結(jié)束后,各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié),對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時(shí)饋給講課教師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,召開了教學(xué)活動(dòng)分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性、發(fā)展性的評價(jià)。根據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神,從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。
四、成果與思本次型教學(xué)活動(dòng),整體水平有所提高,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)比武實(shí)施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩只小獅子》等,證明老師在課前做了量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì),實(shí)際操作,合作學(xué)習(xí),交流體會,互相助,教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動(dòng)手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善,較強(qiáng)的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與,又不失教學(xué)的整體把握,如趙金鳳老師的《xx》,李景秀老師的《xx》。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達(dá)到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如:杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入理的引導(dǎo)。
6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),如姚麗老師的《兩只小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo),力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識,力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式,擴(kuò)了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用性的語言,允許學(xué)生不同的想法,包括錯(cuò)誤的想法,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,并參與評價(jià)過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中,課堂氣氛熱烈。
不足之處:1、教學(xué)形式的多樣化,多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的'。例如教師的板書,學(xué)生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分,抓不好學(xué)生,造成自己講自己的,顧及不到學(xué)生,還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯(cuò)誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,課件中不要出現(xiàn)錯(cuò)誤,讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。
4、注意教學(xué)的。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,加強(qiáng)差生的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法。
5、課本只是個(gè)案例,努力發(fā)掘內(nèi)涵,并定時(shí)引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。
6、個(gè)別教師的范讀不到位,無法給文章的情境定調(diào)。
7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分,數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。
8、動(dòng)手操作不能胡來,做好指導(dǎo)。
幾個(gè)怪圈:
1、講數(shù)學(xué)的少,講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。
3、不是相關(guān)學(xué)科,漠不關(guān)心,甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力,正我講了,也有記錄,過后不思。
另外,有的老師特別虛心,講完課主動(dòng)找老師評課,在課評中,老師相互助,制作課件,搬桌椅搬講臺等。
總之,此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武,整體提高非常,個(gè)別教師有了跨越式的發(fā)展,希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中,百尺竿頭,更進(jìn)一步。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十四
為了推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果。我校于20xx年xx月xx日積極開展“xxx小學(xué)教師課堂大比武”的活動(dòng),本次活動(dòng)旨在加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),從而使我校教師的專業(yè)得到快速成長,本次活動(dòng)采取“聽課-看教案-評分”的順序進(jìn)行。
5月23日上午,在二年級王老師的語文課中拉開了本次活動(dòng)的序幕,青春活力的王老師以活動(dòng)教學(xué)的方法,帶領(lǐng)朝氣蓬勃的小學(xué)生們學(xué)習(xí)蜘蛛開店的知識,課堂氛圍非常的`活躍,真正的做到了在快樂的氛圍中傳授知識。緊接著二年級的曹老師帶來了混合運(yùn)算,通過小組比賽的方式讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)知識。下午白老師以溫故知新的方法講授筆算乘法,同時(shí)以學(xué)生為主體給各種層次的學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,尊重每一位學(xué)生,真正對每一位生做到公正公平。
5月24日下午,吳老師以溫故知新的教學(xué)過程講授了小數(shù)加減法的混合運(yùn)算。做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生獨(dú)立自主的思考并總結(jié)所獲取的知識。下午唐老師結(jié)合生活實(shí)際以及所學(xué)知識讓學(xué)生深刻理解并牢記了找次品的知識,做到以學(xué)生實(shí)際出發(fā),帶給學(xué)生直觀的感受。本次比武活動(dòng)每位教師都能以飽滿的熱情,認(rèn)真的態(tài)度,積極參與,把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好機(jī)會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,精心制作課件。
隨后全校教師集中在會議室,對本次活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)與點(diǎn)評和總結(jié)。各學(xué)科評委負(fù)責(zé)人對各學(xué)科上課教師的得與失進(jìn)行了精彩細(xì)致的點(diǎn)評。羅志國校長作了最后強(qiáng)調(diào),他說:“這次大比武活動(dòng),希望每一位教師要有為每個(gè)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的使命感、責(zé)任感,認(rèn)真總結(jié)這次活動(dòng)的收獲、不足與遺憾,端正態(tài)度,加深認(rèn)識,迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神,適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要,進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高?!?/p>
總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十五
中青年教師教學(xué)基本功比武是我?;趯W(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要,以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍(lán)工程”為基礎(chǔ),于20xx年啟動(dòng)的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)比武工作,至20xx年底,我校已成功舉辦四屆中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
當(dāng)前,隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的沖擊,教師隊(duì)伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理,受此影響,常規(guī)的教學(xué)教研已因參與人員少、活動(dòng)方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動(dòng)教師們參與教學(xué)教研的積極性,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有的教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,探索構(gòu)建高效課堂模式,經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長會拍板定奪,《實(shí)驗(yàn)中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案》應(yīng)運(yùn)而生。
我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)本著“激勵(lì)老師參與,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)教師發(fā)展”的原則,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方式,從第二屆開始,構(gòu)建團(tuán)體參賽、多方位比武的模式,將備課、說課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中,同時(shí)針對語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求,就黑板板書、普通話、教師授課風(fēng)采等方面設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),有效地避免了教學(xué)比武活動(dòng)形式單一、機(jī)械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn),積極踴躍參與,收到了良好的效果。
我?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行,一是上半個(gè)學(xué)期的常規(guī)聽評課活動(dòng),為教學(xué)比武熱身;二是下半個(gè)學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽,開展教學(xué)模式、教育理念的對撞。
每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)由一名高級教師或骨干教師牽頭,組織同學(xué)科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊(duì),代表隊(duì)由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊(duì)指導(dǎo)老師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動(dòng);一名主講人,負(fù)責(zé)本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思;一名主評人,負(fù)責(zé)對主講人的比武課進(jìn)行評價(jià),并作好全組評課人的評課記錄;同時(shí)根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人,負(fù)責(zé)教案的設(shè)計(jì)、說課稿的撰寫。每一次活動(dòng)我校都有二十多支代表隊(duì)報(bào)名參賽,參與到此項(xiàng)活動(dòng)中的老師近百位,確保了中青教師的全員參與性。
中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初,歷時(shí)一個(gè)半月,活動(dòng)由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)出報(bào)名通知,原則上除擔(dān)任評委的高級教師、骨干老師外,其余高級教師、骨干教師都應(yīng)領(lǐng)隊(duì)參賽;教務(wù)處根據(jù)報(bào)名情況編制活動(dòng)秩序冊,明確每一階段的工作任務(wù);學(xué)校分文科組和理科組成立評審委員會,分別在兩個(gè)周時(shí)間內(nèi)完成備課、說課、聽課、評課的評審工作,每位教師講課,同年級同學(xué)科的老師甚至其他年級同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動(dòng)參與聽評課的教師達(dá)六百余人次。并針對小組的比武活動(dòng)寫出小組工作小結(jié),教務(wù)處根據(jù)以上小結(jié)對本年度教學(xué)比武工作作出總結(jié);十二月底元月初召開全體教師大會,對比賽優(yōu)勝代表隊(duì)和“最佳授課獎(jiǎng)”、“最佳板書獎(jiǎng)”、“最佳教案獎(jiǎng)”、“最佳說課獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳反思獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)予以表彰。
教務(wù)處注重資料的收集與整理工作,活動(dòng)結(jié)束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編·教案》、《教學(xué)比武資料匯編·說課稿》、《教學(xué)比武資料匯編·評課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編·課后反思》等。同時(shí),《實(shí)中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開辟特刊,將比武活動(dòng)中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點(diǎn)評予以刊載,以此輻射和影響教師,使活動(dòng)的組織有始有終,高潮迭起。
以上各項(xiàng)資料為今后開展類似活動(dòng)提供了參考性極強(qiáng)的范本,也為我校將教學(xué)比武這一活動(dòng)進(jìn)一步常規(guī)化提供了保障。
由于在活動(dòng)組織中,我們有針對性地對我校相對薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度,近年來,長期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。
如針對我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象,跨年級發(fā)動(dòng)全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動(dòng),讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較差、工作年限較短的老師,本著學(xué)習(xí)、探討的精神,與老教師一起共同就某一問題進(jìn)行磋商,一批年青老師迅速得以成長,歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨(dú)霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時(shí)一批年青老師充實(shí)到畢業(yè)班后,我們有意識地將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配置到七、八年級中擔(dān)任“掌門人”,這樣的安排對全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響,近兩年的中考和期末質(zhì)量測評質(zhì)量顯示,我校歷史學(xué)科已逐步進(jìn)入全市優(yōu)秀行列。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十六
20xx年12月3日,由小學(xué)部教務(wù)主辦的為期兩天的小學(xué)部語文組“教學(xué)大比武”活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著,小學(xué)部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂,教學(xué)爭鋒,小學(xué)部全體語文教師參與觀摩聽課。
瞿娟帶來的《金色的草地》這篇課文,是三年級部編版,本課圍繞“觀察這個(gè)專題進(jìn)行編排的。瞿娟老師教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)分析體會作者是怎樣留心觀察事物的和描寫的方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。并能將所學(xué)得的方法和寫法嘗試遷移運(yùn)用。
黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中,教學(xué)目標(biāo)明確,意圖明了,她緊抓文中“母親”的“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”,“父親”的“批評和警示”兩條主線,以人物描寫來作為教學(xué)突破,引導(dǎo)學(xué)生的多形式讀和體驗(yàn),注重學(xué)生人物描寫具體的'課堂即學(xué)即練,知識技能的遷移和運(yùn)用是本課亮點(diǎn)和特色之一。
幸小菲在《葡萄溝》這節(jié)課的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)、組織學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀、體會,巧妙對比,突出“好地方”,如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時(shí),有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進(jìn)行深入詳細(xì)地對比,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了區(qū)別,而老師又適時(shí)出示了很多圖片,孩子們對葡萄的美感受更深了,朗讀也更有感情了,也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方。
雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是內(nèi)容厚實(shí),老師傳授的方法樸實(shí),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔清晰。雷師語言精煉樸素,教學(xué)風(fēng)格與課文內(nèi)容那么和諧,富有濃郁的文言教學(xué)的氣息,師生共同浸潤在凄美悠長的故事中,給人以美的享受。
張雅喬抓住《尺有所短,寸有所長》是一篇略讀課文的性質(zhì),把課堂交還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課文反映的是學(xué)生日常生活中常見的問題,學(xué)生能夠引起共鳴,抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生多讀,從讀中悟,細(xì)細(xì)揣摩人物心理,使學(xué)生自己能夠體會到用親身經(jīng)歷拉進(jìn)彼此的距離,建立信任感,勸說更能產(chǎn)生作用,從中總結(jié)如何正確地寫一封信。
陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,她根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。她抓住孩子們喜歡小動(dòng)物的天性,針對對于一年級的學(xué)生,設(shè)計(jì)靈活,不但在問答游戲中創(chuàng)編兒歌,而且對識字要求把握到位,巧妙而詳略得當(dāng)。教學(xué)中,她以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂情趣。為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,她主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識字,降低了難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級教師、我校小學(xué)部執(zhí)行校長吳謙和教務(wù)處主任李玲的點(diǎn)評和總結(jié)中落下帷幕。參賽教師們對課程標(biāo)準(zhǔn)精神的把握透徹,教學(xué)目標(biāo)合理,教學(xué)方法多樣,師生互動(dòng)自然真誠,注重了學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)生自學(xué)力的培養(yǎng),是我校教師風(fēng)采的一次精彩展示,此次也為我校語文教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的的機(jī)會,相信在一次次的活動(dòng)中,我校小學(xué)部語文課堂教學(xué)將更上一個(gè)臺階。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16271878.html】