捺教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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捺教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-12-03 10:52:16     小編:LZ文人

教案對于教學(xué)的規(guī)范化和系統(tǒng)化起著重要的作用。教案的設(shè)計應(yīng)盡量突出教學(xué)的重點和難點,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案范文,對于指導(dǎo)教學(xué)有一定的借鑒意義。

捺教學(xué)教案篇一

活動目標(biāo):

1、觀察圖片,體會圖片中小動物的心理活動,能講述圖片的大概內(nèi)容。

2、會用清楚完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容。

3、懂得只要開動腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準(zhǔn)備:

圖片四幅,及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。

活動過程:

一、出示圖片,引出故事。

師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個發(fā)生在草地上的故事。

森林里有一大片草地,可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一:草地上有一只舊皮鞋)。

1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?

2、如果是你遇到了,你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。

二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

1、出示插入教具小兔。

——看,誰來了?

——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情,講述小兔的動作,并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。

2、出示插入教具小松鼠。

——小兔蹦蹦跳跳地走開了,誰又來了?

——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的表情,講述小松鼠的動作,并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。

3、出示插入教具小老鼠。

——小松鼠慢悠悠地走開了,這時候誰又來了?

——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?

4、出示圖二。

提問:請小朋友說一說,你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?

——幫助幼兒用完整的語言整理句子。

5、出示圖三。

師:轉(zhuǎn)眼間到了秋天,秋天是瓜果豐收的季節(jié)。

——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?

三、請1~2名幼兒在集體面前完整講述一遍。

四、老師示范講述一遍。

五、討論。

1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?

2、小朋友應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么呢?

小結(jié):小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用,不要隨便丟掉,我們小朋友也要像小老鼠那樣,做個既聰明又勤快的好孩子。

捺教學(xué)教案篇二

活動目標(biāo):

1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌所表現(xiàn)的意境。

2、在情境中,用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。

活動準(zhǔn)備:

1、活動前,組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

2、配樂詩歌的光盤。

活動過程:

一、回憶撿秋葉。

師:前幾天我們草坪上撿了許多樹葉,想一想,它們都有些什么顏色?幼兒:黃的、紅的、綠的。

師:地上這些樹葉從哪里來的?幼兒:樹上。

師:你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?

二、欣賞詩歌《秋葉》。

1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

2、提問:詩歌的題目叫什么?

秋葉是跟著誰離開家門的?他們在干什么?

三、表演詩歌《秋葉》。

1、教師啟發(fā)幼兒想象:“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

師:今天我們小朋友來扮演秋葉,想一想,做一做,“假如我是一片秋葉”

你怎么來表現(xiàn)呢?

2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動作。

3、教師請個別幼兒表演個別動作,拓展孩子們想象空間。

師:小朋友們表演的真不錯,“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)上天;搖搖搖,搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。

師:秋葉隨著秋風(fēng)飄來飄去,我們在這個教室里只要是空的地方都可以去,不過秋葉與秋葉之間不要相碰,保持一定的距離。

師:看一看,哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了,(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了,(蹲在地上)。

3、角色表演:教師扮演秋風(fēng),幼兒扮演秋葉,完整地進(jìn)行詩歌表演。

四、活動小結(jié)。

詩歌:秋葉。

秋天的樹葉。

秋風(fēng)吹,樹枝搖。

紅葉黃葉往下掉。

片片飛來像蝴蝶。

捺教學(xué)教案篇三

生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的?”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶?”等等,孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨生子女從小衣來伸手,飯來張口,只習(xí)慣于接受和索取,卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象,在大班幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了《感謝奶?!愤@個科學(xué)活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處;在情景化的活動中,自然萌生對奶牛的謝意。

1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處;

2、在情景化的活動中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。

1、幼兒活動前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗,并自帶兩種奶制品;

2、幼兒情景表演準(zhǔn)備,錄像準(zhǔn)備,“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備;

3、歌曲《小奶?!反艓?、錄音機準(zhǔn)備。

(一)情景表演,引出課題;

1、小朋友,你們看誰來了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)

2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過什么牛奶?

3、討論:這些牛奶是從哪里來的呢?

(二)觀看錄像,走近奶牛;

1、觀看第一遍錄像,提問:

(1)奶牛長得什么樣?(引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)

(2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶。)

2、觀看第二遍錄像,提問:

(1)牛奶是從哪里來的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)。)

(2)你想對奶牛說什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意)

3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛自然,保護(hù)環(huán)境)

(三)交流討論,好吃的牛奶;

1、今天,小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品,誰愿意給大家介紹一下?(幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。)。

2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。

小結(jié):奶制品種類多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛吃。(再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。)

(四)歡快體驗,親親“奶牛媽媽”;

1、“哞,小朋友們好,你們認(rèn)識我嗎?”(與小朋友親切交流)

2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶??牛奶對人們有什么好處?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)

小結(jié):牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。

3、多吃奶長得高、身體棒,我們應(yīng)該感謝誰呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)

4、歌表演《小奶?!罚磉_(dá)對奶牛的熱愛之情。

(五)延伸活動,共享美味。

師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達(dá)對奶牛的謝意。

活動重點:了解奶牛和奶制品的特點。

活動難點:知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對奶牛的謝意。

捺教學(xué)教案篇四

一、知識與技能。

1、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的故事。

2、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)。

特點。

二、過程與方法。

1、通過重點詞句的賞析,感受人物的情懷。

2、通過有感情地朗讀,體會人物形象。

3、啟發(fā)想象,理解人物的內(nèi)心。

三、情感、態(tài)度與價值觀。

體會文中人物無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,領(lǐng)會老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

1、本文寫了一位面對____________,他把生的希望讓給__________,把死的危險留給_____________,以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚了老支書______________________的崇高精神。

2、這是一場____________________的洪水,這是一座________________________的橋,這是一群____________________的村民。

1、默讀課文的第7~23自然段,文中哪些地方最令你感動?用“﹏﹏”劃出來,讀一讀,體會老支書的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。

(提示:抓住描寫老支書的`語言、動作、神態(tài)的句子來體會,并在句子旁邊寫上感受??梢酝ㄟ^人物對比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實際等體會人物品質(zhì))。

2、本篇課文給我們呈現(xiàn)了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文,與同伴交流課文在表達(dá)上有什么特色。(看誰的發(fā)現(xiàn)多)。

(2)、文中在描寫大雨和洪水時,都運用了什么修辭手法?

捺教學(xué)教案篇五

一、教學(xué)要求:

1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將三種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變原句的意思。

2、交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神。

3、閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》。

4、口語交際:個性與性別。

5、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點,將文章內(nèi)容寫具體。

二、教學(xué)重點、難點。

1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將三種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變原句的意思。

2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點,將文章內(nèi)容寫具體。

3、能夠靈活地運用所學(xué)的知識。

三、教學(xué)課時:4課時。

四、教學(xué)過程:

第一課時。

一、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練。

1、通過第一組句子,體會陳述句和、“被”字句的表達(dá)效果。

(1)輕聲讀讀句子,說說三個句子的意思是否相同呢?

(2)默讀句子,想想三個句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),教師適時總結(jié):表達(dá)的重點不同。

(3)精神小結(jié):主語是動作或行為的實施者的句子叫主動句。用“把”字將謂語動詞支配的對象提到謂語動詞前的特殊句式叫“把”字句主語是動作行為的受事者的句子叫被動句。它們?nèi)咧g根據(jù)被動的重點可以相互轉(zhuǎn)換。

2、通過第二組句子,嘗試改寫。

(1)審清題目。提示:我們在改寫時要注意什么?

(2)學(xué)生改寫。

(3)指名匯報。

二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。

1、指名朗讀導(dǎo)語。

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。

4、想想寧寧三人的說法,對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處。

5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的,請你也照著寧寧的樣子,說一說。

6、小組交流。

7、小組推薦代表全班交流。

三、課堂總結(jié)。

希望同學(xué)們在自己的習(xí)作中,也能抓住人物的主要事跡,同時注意抓住語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點,將文章內(nèi)容寫具體。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事,她們的精神和業(yè)績,在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面,我們先來讀一首詩,看看這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情懷。

二、學(xué)習(xí)《對酒》。

1、學(xué)生自由讀。

2、用自己的話說說這首詩的意思。

3、介紹秋瑾。

4、這首詩表現(xiàn)了作者的什么精神?

5、學(xué)生練習(xí)背誦。

三、完成《閱讀平臺》。

2、學(xué)生按照要求默讀文章。

(1)用橫線畫出描寫女主人神態(tài)與語言的句子。

(2)思考:你覺得這位女主人是個怎樣的人?讀了這個故事,你有什么想法?

3、交流反饋。

4、小結(jié)。

四、課堂總結(jié)。

在我們的習(xí)作中,也要注意抓住人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)人物的形象和精神。

五、布置作業(yè)。

背誦《對酒》。

第三課時。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們,常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣,但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點,比如,在對待突發(fā)事件的膽量上,在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上,都會表現(xiàn)出不同的特點。那么,個性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢?如果把這兩種差異進(jìn)行比較,到底哪一種差異更大?或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢?今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題,根據(jù)自身的體驗和觀察,來討論討論吧!

二、課前準(zhǔn)備。

根據(jù)自己的體驗和觀察,確定發(fā)言的主題,寫出發(fā)言提綱,做好發(fā)言準(zhǔn)備。

三、討論交流。

請同學(xué)們交流一下自己的觀點,表達(dá)自己觀點的時候請注意以下幾點:

出示ppt:。

1)請先將自己的觀點說出來,再舉具體事實依據(jù)。

2)要邊聽邊思考,敢于發(fā)表自己的意見,在反駁他人意見時,要拿出自己的事實依據(jù)。

3)使用文明用語。

四、邊總結(jié)邊歸納(學(xué)生可能會從愛好、性格等方面進(jìn)行交流)。

五、學(xué)生與老師交流觀點。

七、評價。

在討論交流后,要評一評誰的發(fā)言好,好在哪里。在評價別人時,要注意使用文明用語。

第四課時。

一、交流導(dǎo)入。

二、請同桌同學(xué)互相說說,你想介紹給大家你的什么特點,想通過哪件事來說明你的特點?

三、我們在寫文章前,如果能列一個提綱,這樣在寫文章時,能確保文章更有條理,怎么列提綱呢?我們來看看我們學(xué)過的課文。

出示ppt:

香玉劇社號。

1、捐獻(xiàn)飛機的原因、背景。

拿出積蓄、賣掉卡車、房子。

2、捐獻(xiàn)飛機的過程送走三個年幼的孩子。

別人動搖、常香玉明確反對。

掀起愛國熱潮,大家紛紛支持。

3、義演捐獻(xiàn)飛機。

在寫提綱的時候,可以用列小標(biāo)題的方式,將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚,講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時,會更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式,給自己的文章先列個提綱。

四、舉例點評提綱。

五、修改提綱。

六、寫作文。

七、講評文章。

標(biāo)準(zhǔn):

1、突出自己的特點。

2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點,把內(nèi)容寫具體。

八、修改文章。

九、優(yōu)秀作品欣賞。

[語文百花園三教案教學(xué)設(shè)計]。

捺教學(xué)教案篇六

1、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。

2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語,進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3、正確朗讀兒歌,動手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

學(xué)情分析:漢語拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),學(xué)生最容易疲勞,乏味,從而沒有學(xué)習(xí)興趣,注意力不集中。因此,在此次復(fù)習(xí)課中,用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景,將各個題目串聯(lián)其中,不知不覺中,復(fù)現(xiàn)了拼音、生字,鞏固了知識。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)形近韻母。

1、談話激趣:一個陽光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧!運動員們舉著牌子走來了。

2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子。

3、你們認(rèn)識他們的名字嗎?能準(zhǔn)確地讀出來嗎?在小組中試一試。(個人讀--同桌互讀--齊讀)。

4、四聲練習(xí)。

5、這些復(fù)韻母長得可想像了,不仔細(xì)看很容量出錯。如果你仔細(xì)看,認(rèn)真學(xué),就一定能讀準(zhǔn)它,記住它。

6、拼讀音節(jié)練習(xí):

jdb。

qietuepiao。

xnm。

二、拼讀音節(jié)。

1、動力員們個個你爭我奪,他們的啦啦隊也不示弱??纯?,他們是誰?出示六張圖片。

2、看圖說說它們的名字:烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。

3、出示音節(jié),大聲拼讀音節(jié)。

4、檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)。

6、交流檢查,全班齊讀。

三、認(rèn)讀詞語。

1、森林運動會,有許多人都想來參加呢,看一看有誰。(看書自由讀詞語)。

2、在老師這兒有一些請柬,請你來送一送,邀請他們來參加森林運動會吧。

(1)分發(fā)詞語卡片,小組里自由認(rèn)讀。

(2)學(xué)生拿著找門牌,對號入座。

人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

動物:小雞、小魚、河馬、水牛。

動作:讀書、畫畫、騎車、洗衣服。

3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來讀讀這些詞語。

4、小結(jié):原來小朋友按一定的規(guī)則來找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語拓展)。

5、一起來讀讀這些詞語,注意該讀輕聲的要讀輕聲。

四、讀讀拼拼。

1、運動會馬上要進(jìn)入最緊張最激動的時候,大家快來做好準(zhǔn)備。

2、看看書,放聲讀讀兒歌,不會讀的音節(jié)向同學(xué)老師請教。

3、檢查交流:個人讀--小組讀--全班讀--師生評議。

4、比賽開始了,用圓、不同長短的直線組成各種圖形,試一試。(個體活動)。

5、學(xué)生展示交流。

[復(fù)習(xí)三(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。

捺教學(xué)教案篇七

1、認(rèn)識小區(qū)的一些機構(gòu)和設(shè)施,懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。

2、積極主動地自由交談,能連貫地表達(dá)自己的想法。

【活動準(zhǔn)備】。

師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫,照片)。

【活動過程】。

幼兒交流時,教師利用照片或畫進(jìn)行展示,并隨機插問:

——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?

——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?

——小區(qū)為什么那么美?

介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片:

這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?

一一出示工作人員圖片(門衛(wèi),書報亭,花工)。

小結(jié):小區(qū)也是我們的一個家,在那里的每一個居民都可以找到快樂,得到幫助,尤其是小區(qū)里的工作人員,他們?yōu)槲覀兊陌踩?,幸福的生活付出了辛勤的勞動,我們要尊重他們的勞動,感謝他們!

二、寫設(shè)想書。

1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見,怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?

3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員,告訴他們你們的設(shè)想。

捺教學(xué)教案篇八

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。

2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣,體驗合作的愉悅。

活動準(zhǔn)備:

1、小兔頭飾2個,事先排練好情境表演:兩小兔從不同方位跳出,碰在一起,手拉手兒跳跳跳,握握手,臉上表情笑嘻嘻的,很高興。

2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

3、雙響筒一個。

4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。

活動過程:

一、情境表演導(dǎo)入。

1、觀看情境表演。

師:小朋友看,誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?

2、小兔見面是怎樣做的?

我們用好聽的聲音來說,用三個字說出來。

3、小兔見面除了用動作表示,它們心里還覺得怎樣?

幼兒用雙響筒打節(jié)奏,我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。

二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師:小鳥見面會怎樣呢?

2、出示小象、小魚、小猴見面卡。

師:小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講,再個別幼兒講述,根據(jù)幼兒講述情況,讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。

三、學(xué)兒歌。

1、幼兒示范朗誦兒歌。

2、提問:小朋友聽出來沒有,剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的,哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡,學(xué)最后一句,講解hello的意思。)。

3、幼兒學(xué)兒歌。

第一遍:老師指圖,幼兒學(xué)。

第二遍:找一個好朋友,一邊念一邊做動作。

四、創(chuàng)編兒歌。

1、看圖卡編。

師:剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣,我們把它們也編進(jìn)兒歌里。

去。

(1)編給旁邊的好朋友聽。

(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。

2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。

(1)幼兒互相編編講講。

師:森林里面來了好多小動物,他們也都想來編兒歌,你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了,我們幫他們編一編,編好了跟旁邊的小朋友講一講。

(2)請個別幼兒拿著小卡片編,老師出示相應(yīng)的圖卡。

五、活動延伸。

拿著小卡片講給客人老師聽。

評價:環(huán)節(jié)緊湊,但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。

捺教學(xué)教案篇九

1.在認(rèn)識圓形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地組合圖形。

2.喜歡參加操作性活動,積極動腦,大膽地發(fā)揮想象力。

精神準(zhǔn)備:幼兒會使用膠棒,對圖形比較熟悉。

物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。

一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

1、逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力,使幼兒對圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教師提問:這是什么地方?看誰來了?鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長方形、三角形逐個說)幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事,幼兒邊聽邊看,視聽結(jié)合?;脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝?nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體,符合幼兒的年齡特點和接受能力。

4、什么出現(xiàn)了?(小問號)它在問什么呀?“小問號”作為人物的出現(xiàn),符合幼兒“泛靈論”的年齡特點,激勵幼兒大膽想象。

二.幼兒獨立操作,創(chuàng)造性地拼擺圖形,教師個別指導(dǎo)。

1.老師:“小問號要請咱們聰明的小朋友,幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西?!?/p>

2.幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點。教師在觀察后的個別提問,有利于幫助孩子明確自己的想法,幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。

3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。

三.幼兒作品展示,演示老師的設(shè)計。

1.請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西,并說出用了什么形狀。

2.教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。

3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。

再次運用幻燈片手段,將孩子的作品有機地加入故事中,使孩子獲得成功感,也給孩子一個完整的故事情節(jié)。

捺教學(xué)教案篇十

(1)進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

(3)接觸橋文化,培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛生活的思想感情。

(1)培養(yǎng)課堂口語交際的能力。

(2)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“搖啊搖,搖到外婆橋?!毙r候,我們對橋就有一種美麗的想望,如夢一般的輕盈。

“你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你?!爆F(xiàn)如今,橋是如此真實地立在我們的生活中,就等你張開慧眼,去發(fā)現(xiàn)它的美。

今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。

(以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。)。

(1)學(xué)生展示。

小組派代表到講臺前介紹兩張報,主要圍繞著主題、版面設(shè)計和材料選取等方面來解說。

(2)教師小結(jié)。

這兩張報辦得可真用心,小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點:辦報首先要主題明確,其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

(以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。)。

(1)學(xué)生展示。

小組派代表到講臺前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫的作文里選)。

朗讀完后,要求其它同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點,為什么?并結(jié)合平時學(xué)說明文的經(jīng)驗,說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。

(2)教師小結(jié)。

本單元學(xué)習(xí)的就是說明文,都說學(xué)以致用,通過剛才的活動,同學(xué)們要明確,寫說明文至少應(yīng)該注意以下四點:認(rèn)真觀察說明對象,抓住特點;按照一定的順序;運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法;語言要準(zhǔn)確、周密。

(以設(shè)計未來的橋來展示橋之美。)。

(1)學(xué)生展示。

小組派代表到講臺前,介紹小組當(dāng)中最具未來感的橋的設(shè)計理念。(事先請設(shè)計者將橋畫在了黑板上。)。

(2)教師小結(jié)。

同學(xué)們的想象力真的很豐富,其實,“只要我們能夢想的,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?!毕M瑢W(xué)們學(xué)思并重,充實你的大腦,長大后,為我們中華人民共和國的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。

(以知識競賽的方式來展示橋之美)。

(1)學(xué)生展示。

小組派代表上講臺組織競賽。

(2)教師小結(jié)。

知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動,以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢?送你們六個字:多看書、多閱讀。正所謂:“讀萬卷書,行萬里路?!毕M瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識外,還要多關(guān)注課外、留心生活。

“小橋流水人家”無處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說不盡的,這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧!

我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎,同學(xué)們?nèi)缬锌赡?,要求家長帶你們?nèi)⒂^,并以你喜歡的方式記錄下它的美。

捺教學(xué)教案篇十一

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

1、知識與能力目標(biāo):掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo):a、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。

學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。

學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識,需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。

自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。

教師準(zhǔn)備:錄音機。

一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

(一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

(三)檢查預(yù)習(xí)情況:

1、本文作者:選自《》。

2、給加點的字注音:

點綴()駐()足和諧()煞()它風(fēng)景前瞻()后顧險峻()。

3、解釋詞語:

銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文,整體感知。

播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:

1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?

提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,談自己的看法。

2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度,自由的表達(dá)。

三、精讀課文,深入探究。

(一)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:

1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)。

2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)。

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)。

(二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:

1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)。

2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感?!皸盍?,曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)。

3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)。

4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)。

學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點撥。

四、質(zhì)疑問難。

學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護(hù)學(xué)生的積極性,必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

六、課堂總結(jié):學(xué)生總結(jié)本課的收獲;教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)。

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

原句:白云漂浮在天空。擴展句:

八、板書設(shè)計:

橋之美。

吳冠中。

各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。

橋之美。

普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯。

九、課后反思:

捺教學(xué)教案篇十二

七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對人生的感悟,對學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用,好的句子的欣賞與游。

1、了解作者簡介;

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受作者對春的贊美之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;

3、記敘文章的情感美、語言美。

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。

1、解決本文的生字詞;

2、讀通讀懂本文;

3、收集有關(guān)春的詩句;

4、收集作者簡介。

一課時。

一、導(dǎo)語設(shè)計。

二、讀中理解。

1、教師配樂背誦,學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;

2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。

4、齊讀,整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學(xué)生對第一個問題不能回答,就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品味。

請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計學(xué)生會找出一些修辭句式,教師見機點撥,完成教學(xué)重點)讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

四、說中升華。

1、齊讀課文,結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運用等)。

2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)。

本文通過對春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?,讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光,同時,我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會到了優(yōu)美的語言。

六、布置作業(yè)。

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文,背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法,為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

七、板書設(shè)計。

我的教學(xué)設(shè)計與其他老師有點不相同,力求體現(xiàn)個人的語文教學(xué)思想和特色。

我堅信:語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。

這節(jié)課,是對語感教學(xué)的一次有益嘗試,在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課,我甚感欣慰。

但是,我對語感教學(xué)只是初窺門徑,理論上掌握得不多,教學(xué)實踐更少,上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強,由于師生對話多,秩序有點混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力,造成用時緊張,虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀,品味語言的能力較低,課堂練筆差,記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生,關(guān)注全體學(xué)生,讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

捺教學(xué)教案篇十三

1.能夠自己動手做一個擺。

2.對問題能夠提出自己的猜想,并能夠搜集數(shù)據(jù)來驗證自己的假想。

知識與技能:進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究的過程與方法。知道影響擺快慢的因素。

情感態(tài)度與價值觀:進(jìn)一步意識到搜集證據(jù)、驗證假設(shè)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘惶灼鞑模覀円眠@套器材來研究一種新的運動方式。師:現(xiàn)在我把它提起來,注意要拿正,不要往一邊斜,然后輕輕一松手,不用推它,看,它運動起來了!你能用手模仿一下它的運動方式嗎?師:你能給這種運動方式取個名稱嗎?師:日常生活中,你見到過擺動嗎?都在哪兒見到過?師:確實,在日常生活中,我們會常??吹綌[動。在科學(xué)課上,我們把這種裝置叫做擺,把掛在下面的重物叫做擺錘,把細(xì)線叫做擺線,把擺動時的幅度叫做擺幅。(畫出擺的裝置圖,并標(biāo)出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學(xué)每組都做了一個擺,下面我們就來測量15秒鐘,你們的擺能擺動多少次?在做之前首先要了解一下,怎樣才算擺動一次?(請學(xué)生說)友情提醒:

1、將擺放置到一定高度,松手讓它自由落下,不能再加力量推。

2、開始提起擺時,要讓擺線繃直,擺線彎曲可能導(dǎo)致計數(shù)不準(zhǔn)。

3、擺動的過程中,不能碰到其他任何物體。分工合作,計算擺的次數(shù)。

一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。

(1)預(yù)測,小組討論。

(2)匯報。

2、在實驗過程中我們應(yīng)該注意哪些問題?才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來研究擺角大小對擺的速度有什么影響。演示實驗:提醒其他兩個條件都不能改變,不能額外加力推,每個角度測量三次,選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動的面要和橫桿盡量垂直。實驗完成后,得出結(jié)論。

4、匯報實驗結(jié)果,學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果。

二、設(shè)計擺。

剛才我們了解了擺的快慢和擺線長短有關(guān),現(xiàn)在我們開展一個比賽,請每一組設(shè)計一個規(guī)定要求的擺,做好以后測量長度。實驗時注意填寫實驗報告。比一比哪一組速度快,準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺上來。學(xué)生設(shè)計成果展示,觀察黑板上的擺,你有什么發(fā)現(xiàn)?“擺動”是我們生活中常見的一種運動方式,你還在哪些哪些地方看到過它?(嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動的風(fēng)鈴等等)。

捺教學(xué)教案篇十四

科學(xué)概念:擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān),同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。

過程與方法:經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到感覺是會出錯的,深刻理解重復(fù)精確實驗的價值;感受探究單擺的快樂。

經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。

經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。

學(xué)生自帶計時表(小組)、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。

一、引入:

1、師:我們知道擺具有等時性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?

2、師出示自制單擺問:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?

3、揭題:擺的研究。(板書課題)。

二、用擺做實驗:

1、推測:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?(擺繩長度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個因素,可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。)。

2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素,分別展開討論:

改變擺錘重量的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

改變擺繩長度的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

3、學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報。問:擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長有關(guān)嗎?

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關(guān):

2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。

3、師出示如圖的兩個擺,擺繩長度一樣,擺錘長度不一樣,演示實驗。

4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?

5、師引導(dǎo):擺的長度并不等同于擺繩的長度,真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

捺教學(xué)教案篇十五

1、通過研讀課文詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險自己扛起來的人格與精神。

2、積淀情感,讓學(xué)生通過層層深入、有感情地朗讀課文,得到語感的有效提升。

3、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點,理解題目“橋”的深刻含義。

重點:結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

難點:理解“橋”的深刻含義。

1、收集洪水爆發(fā)的場面,準(zhǔn)備《悲壯》的曲子,制作課件。

2、預(yù)習(xí)作業(yè):朗讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,嘗試?yán)斫狻?/p>

一、感受洪水肆虐,孕伏情感,揭題。

1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片,教師有感情朗誦課文一、二自然段。(幻燈一)。

3、板書課題:16《橋》,讓我們走進(jìn)那個村莊,走進(jìn)那個特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境,將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中,然后設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。

二、感受老漢崇高的人格與精神。

2、想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀,交流。

3、師小結(jié)過渡。

4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映?你從中感受到了什么?從哪兒感受到的?用一個詞形容人們的表現(xiàn)。(驚慌失措)。

(設(shè)計意圖:疏通課文,進(jìn)一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛,時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過想象危急時刻人們恐慌的表現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)入情境,以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn),感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本,研讀課文做準(zhǔn)備。)。

(1)讀悟:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步,聽從老漢的指揮?啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么?適時引導(dǎo)理解“擁戴”。

(4)讀悟:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾?“揪”是什么-意思?可以換成“拉”嗎?為什么?你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時怎樣的心情?老漢為什么要這么做?當(dāng)時已出現(xiàn)了怎樣的情況?你又覺得老漢是怎樣的人?(板書:秉公辦事)。

小結(jié):這就是他們擁戴的老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近。木橋前,齊腰深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。

(5)讀悟:老漢吼道:“少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

抓“推”導(dǎo)讀。

小結(jié):這就是他們擁戴的`老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。木橋前,齊胸膛的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。

(設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說的原因,滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。)。

三、情感延續(xù),銘記老漢精神。

1、學(xué)生配樂激情朗讀——課文結(jié)尾(最后四個自然段)。

2、你從中明白了什么?你現(xiàn)在最大的感觸是什么?(驚訝、敬佩)。

3、面對此情此景,你最想說的是什么?(寫)。

(1)指名讀。

(2)師小結(jié)。

(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象,補白課文中的空缺,提高言語表達(dá)能力。)。

四、理解橋的含義,領(lǐng)悟老漢精神。

(1)指名說。

(2)師總結(jié)。

五、作業(yè)布置。

1、書寫生字,摘錄課文中特色句子。

2、讀一讀哈爾威船長的故事。

捺教學(xué)教案篇十六

1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系,擺長越長,擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。

2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。

探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。

通過?組合作,嘗試??設(shè)計對?實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對?試驗中的定變量關(guān)系。

實驗法。

課堂導(dǎo)入。

師:昨天老師到鐘表店里去逛了逛,發(fā)覺了這個東西,你們相識。

嗎?(出示擺鐘)。

生:鐘、擺鐘。

師:(指鐘擺)這是鐘擺,擺鐘就是靠它來工作的,我們把像鐘擺這樣。

的裝置叫做擺。

師:你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?

生:秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器。

師:今日,我們就來探討探討擺。

新課講授。

我們通過兩個實驗來幫助學(xué)生更好的理解今天要教授的內(nèi)容;

實驗一:擺線的長短與擺的快慢的關(guān)系。

1.分別用不同長度的細(xì)線作實驗。

2.讓擺擺動同樣長的時間,并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。

3.分析記錄下來的數(shù)據(jù)。

實驗二:擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。

1.用同樣長度的細(xì)線,分別拴上不同重量的螺母作實驗。

2.讓擺擺動同樣長的時間,并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。

3.分析記錄下來的數(shù)據(jù)。

4.找出規(guī)律。

鞏固練習(xí)。

實驗完成之后,我們會給學(xué)生提出幾個關(guān)于擺的練習(xí)題幫助他們鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,加深理解。

例:1.單擺在擺動的過程中()。

a.?dāng)[幅會越來越大b.來回擺動一次的時間越來越慢。

c.?dāng)[幅會越來越小。

2.關(guān)于單擺,下列說法不正確的是()。

a.單擺在自由擺動過程中擺動幅度會逐漸變小。

b.?dāng)[的擺動快慢與擺的重量無關(guān)。

c.?dāng)[的擺長越長,擺的擺動速度越快。

課堂小結(jié)。

在實驗完成之后,我們會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,得出實驗結(jié)論:

(一)擺的快慢與擺長有關(guān)系,擺長越長,擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。

(二)擺的快慢與擺錘的.重量沒有關(guān)系。

板書設(shè)計。

我們將選用演算式板書,將擺的實驗具體的實驗過程和內(nèi)容在黑板上展示出來,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行試驗,并提示他們實驗中的注意事項,加深他們對實驗的理解。

作業(yè)布置。

要求同學(xué)們完成這一章后的實驗練習(xí)題,最后會提出一個問題:擺的周期還和什么因素有關(guān),讓他們在課后時間進(jìn)行探究。

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,具有引導(dǎo)性,防止學(xué)生誤解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)重點:根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)情況,確立本節(jié)的知識重點,讓他們在實驗過程中能夠更加關(guān)注那些重難點,幫助他們更好的更好的理解。

教學(xué)難點:根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識本身的難易程度,結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定重難點。在難點處,通過更加詳細(xì)的介紹,同時提醒學(xué)生們不要混淆,對有些比較難的問題不能一下就懂時,我們可以設(shè)計一些鋪墊,通過“架橋”“鋪路”,幫助學(xué)生理解,來突破難點。

教學(xué)方法:通過實驗,能夠有效的調(diào)動學(xué)生的熱情,同時還能鍛煉學(xué)生的動手能力,調(diào)動課堂氛圍,讓每個人都參與起來;同時實驗還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點,幫助他們理解。

教學(xué)過程課堂導(dǎo)入:通過鐘擺來引出今天所要學(xué)習(xí)的課題,激發(fā)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。

新課講授:小學(xué)生具有好動性,通過自己動手實驗,能夠有效的幫助學(xué)生們對實驗的了解,還能增加每個人的參與度,活躍課堂氛圍。

鞏固練習(xí):適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的理解水平,編寫適合他們的練習(xí)題,既能讓他們自己思考,也不會讓課堂陷入死寂。

課堂小結(jié):通過小組討論來得出今天實驗的結(jié)論,同時還能調(diào)動學(xué)生的課堂參與度,讓每個人都參與起來,明確實驗的意義,更好的接受老師傳授的知識。

板書設(shè)計:通過板書將實驗的步驟演示出來,讓學(xué)生知道自己下一步該做什么,同時也能根據(jù)實驗的注意事項,幫助他們正確的完成實驗,以及明確自己所做實驗的目標(biāo),更好的理解實驗的原理和相關(guān)知識。

作業(yè)布置:通過布置課后練習(xí)題,鞏固他們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,防止他們遺忘;同時設(shè)置一個課后探究題目,讓感興趣的同學(xué)能夠利用課后時間來了解相關(guān)內(nèi)容,發(fā)散他們的思維,鞏固記憶。

捺教學(xué)教案篇十七

(出示花園背景圖,然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。)

師:這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……(依次出現(xiàn)動物們說的話。)

2、小組內(nèi)交流圖上信息:

蝴蝶4只,小鳥24只,蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍,紅花8朵……

師有選擇地板書學(xué)生提出的問題。

(一)、蜜蜂有幾只?

1、提示:應(yīng)先知道哪種動物有幾只?

2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想:先擺什么,再擺什么?

3、列式解答。

(二)小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?

1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。

2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。

3、列式解答。

1、獨立完成第一、第二題。

2、小組討論:

練一練中的“數(shù)一數(shù)”,用涂色或用紙條的方試解決。

找找生活中用除法解決的問題,和好朋友說一說。

捺教學(xué)教案篇十八

1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的思想。

5、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)捐贈活動,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

進(jìn)行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。

兩課時。

1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的'興趣和習(xí)慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。

照樣子換個說法再寫個句子。

1、出示例句中的問句,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;

2、讀后,請學(xué)生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;

3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;

4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、評價;

5、小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后,班級交流;

6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個句子。

按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>

2、知道每句的意思后,再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容;

3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;

4、匯報交流;

5、指名按照排列好的順序依次讀;

6、完整地齊讀這幾句話。

1、讓學(xué)生自由讀這兩個句子;

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;

3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學(xué)生理解句子的含義;

4、反復(fù)誦讀這兩句話;

5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會造福的名言警句。

1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的思想;

2、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)的捐贈活動,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。

進(jìn)行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是中國的,哪些是古希臘的;

3、讓學(xué)生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?

5、請學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。

(二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料。

2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;

3、捐贈的錢物分配;

4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)。

(三)開展捐贈活動時,需要注意的事項。

1、活動要有秩序;

2、態(tài)度要熱情平等;

3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;

4、總結(jié)這次活動的收獲。

捺教學(xué)教案篇十九

一、知識與能力:

1、學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3、有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法:

1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀:

感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。

2 、布置學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?

2、指名說。

3、揭示課題。

(1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

(2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學(xué)課文

1、要求:

(1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。

(2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?1/2 1 2下一頁尾頁

(3)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?

2、交流反饋

(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

(2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

(3)說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段:第1――3自然段

第二段:第4自然段

【教學(xué)目標(biāo)】

精讀課文,體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的喜愛之情。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了什么?

二、教學(xué)第一段

1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?

2、指名說。

方案一:學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。

1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)

2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?

3、集體交流

指名說。每說一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點詞語為教師板書)

a、貓很老實:很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

b、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。

c、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

d、貓高興的時候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

e、貓不高興的時候一聲也不出:無論……

f、貓很膽小:什么都怕、總想藏起來。

g、貓很勇敢:不要說……就是……。

4、看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話

想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)

5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。

6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

(1)比較:(男女生分別讀一句)

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。)

(2)它還會豐富多腔地……

師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……

生:(接答)像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

(3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

出示填空:

閉息凝視――――――()

一連就是幾個鐘頭――()(專心、耐心、決心)

非把老鼠等出來不可―()

指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。

捺教學(xué)教案篇二十

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。

2通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

3以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。

第一課時口語交際。

一、創(chuàng)造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

第二課時習(xí)作。

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

二、由說到寫,完成習(xí)作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!

3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。

1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習(xí)作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。

第三課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。

4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

第四課時。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。

b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

c在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

[語文園地三教案教學(xué)設(shè)計]。

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