閱讀可以讓我們感受到不同的情感和思想,提高自己的情商。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),但要有自己的觀點(diǎn)和思考。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供您參考和借鑒。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇一
觀念的變化。
記者:我國基礎(chǔ)科學(xué)教育課程改革試點(diǎn)已于今年秋季開始,并將逐步全面推廣。您作為國家教育部課程改革課題組核心成員并具體參與了物理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的改革工作,請(qǐng)您談一談這次基礎(chǔ)科學(xué)教育課程改革將體現(xiàn)一種什么樣的精神理念。
劉兵:我只能從個(gè)人的理解來說。總體上講,我認(rèn)為這次基礎(chǔ)科學(xué)教育課程改革在觀念上變化非常大,比如,從注重面面俱到更多的知識(shí)到更注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),更關(guān)注將人文的因素滲透到其中,體現(xiàn)到其中,注重在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的情感。這樣一種變化與以往傳統(tǒng)有很大不同,當(dāng)然,具體的不同,更多的要在課程標(biāo)準(zhǔn)中去體會(huì)。
記者:這是我國第一次制定基礎(chǔ)科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)嗎?
劉兵:是的,但現(xiàn)在是實(shí)驗(yàn)稿,還不是最后的定稿。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)不僅提出了最基本的一些要求,而且還有一些規(guī)定,包括有什么內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo),怎樣實(shí)施內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到這些目標(biāo)的建議等等。我認(rèn)為,這次教學(xué)改革,特別是科學(xué)類的,比如,物理、科學(xué)等課程的改革,是在一個(gè)國際大背景下做的,參考了一些發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),吸取了人家一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。
記者:觀念的變化,體現(xiàn)在教育方式上有什么根本的不同?又有什么益處?
劉兵:過去基礎(chǔ)科學(xué)教育注重的是具體科學(xué)知識(shí)的傳授,就像過去的科普一樣。學(xué)校的教育和我們說的科普,大致分別屬于正規(guī)教育和非正規(guī)教育。但從觀念上講,本質(zhì)都是類似的。過去,強(qiáng)調(diào)的是要教給學(xué)生越來越多的具體的知識(shí),而這種純粹教授知識(shí)的做法目前已經(jīng)不是一種主流的做法。知識(shí)是不可能教得完的,知識(shí)始終不斷在更新。對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng),是以前我們的教育中關(guān)注不夠的?;谛掠^念的科學(xué)教育方法的好處很多,學(xué)生在學(xué)校不僅僅是只學(xué)了一些具體的知識(shí),還至少可以對(duì)科學(xué)有一種更全面更深刻的理解。以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為例,對(duì)學(xué)生的思想方法、思考方式有一個(gè)基本設(shè)想、基本理念,注重全體學(xué)生的發(fā)展,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,強(qiáng)調(diào)素質(zhì),盡量改變學(xué)科本位,而不是像過去那樣很狹窄,除了物理以外,什么都不涉及,另外,雖然是教授物理,但是強(qiáng)調(diào)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。這個(gè)理念就體現(xiàn)了不是那種先建立一個(gè)純粹的邏輯體系,然后教授越來越多的具體知識(shí)的做法。
從“兩種文化”到sts。
記者:我們的基礎(chǔ)科學(xué)教育改革是在一個(gè)什么樣的國際大背景下做出的?
劉兵:由于科學(xué)研究和科學(xué)教育重視專門化的東西,使得大多數(shù)科學(xué)家也越來越重視研究更專門和更帶技術(shù)性的問題,研究的深度日益增加而其范圍卻日益縮小。20世紀(jì)50年代末,英國學(xué)者斯諾(c.p.snow)指出,在“科學(xué)文化”和“人文文化”之間存在著一條相互不理解的'鴻溝,而這種文化的分裂對(duì)社會(huì)則是一種損害,一種損失。他認(rèn)為產(chǎn)生文化分裂的主要原因之一,就是我們對(duì)專業(yè)化教育的過分推崇,從而,要改變文化分裂的現(xiàn)狀,唯一的方法就是要改變現(xiàn)有的教育制度和教育方法。
[1][2][3][4]。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇二
摘要:本文在分析中等職業(yè)院校體育教學(xué)與德育教育關(guān)系和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討了體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的重要性及其途徑問題,認(rèn)為體育與德育功能互補(bǔ),相輔相成,應(yīng)通過更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、改革考核方式等方法不斷加強(qiáng)體育教學(xué)中的德育教育。
德育教育是我們精神文明建設(shè)的重要組成部分,它是學(xué)校教育的核心內(nèi)容,也是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂,隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學(xué)校教育工作及學(xué)生生活的方方面面,貫穿于智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它與其他各育緊密相關(guān),相輔相成,對(duì)保證人才培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用。要搞好教育,就是要堅(jiān)持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途徑。
體育是學(xué)校教育“五育”中一個(gè)重要組成部分,與德育相輔相成,密切相連。體育教師作為體育教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用和意義,在具體的體育教學(xué)過程的實(shí)施中,充分發(fā)揮自己的潛能,努力挖掘教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的德育元素,并根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中言行舉止,及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,切實(shí)將德育工作寓于體育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
一些中等職業(yè)院校在實(shí)施學(xué)校德育的教學(xué)過程中,表現(xiàn)出片面性、邊緣化的傾向:首先,是在整個(gè)體育教育教學(xué)中偏重于身體素質(zhì)練習(xí)和專業(yè)技能的教學(xué)而忽視思想道德素質(zhì)的說教和培養(yǎng)。其次,是在學(xué)校德育培養(yǎng)和教學(xué)中存在著重視思想方面的教育,對(duì)道德品質(zhì)行為教育重視不夠。三是實(shí)施體育教育教學(xué)過程中,存在著重視日常的課堂教學(xué)而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現(xiàn)象。因此,在體育教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的的。
德育教育是高等教育的主要目的之一,它是為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。中、高等職業(yè)教育要求教師不僅重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng),而且還要重視對(duì)學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì),從事社會(huì)職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。體育教育教學(xué)和思想道德教育二者相互依存,缺一不可,有機(jī)統(tǒng)一在學(xué)生的職業(yè)教育中。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使學(xué)生正確的在社會(huì)中給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?,并擁有一個(gè)良好的心態(tài),具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì),進(jìn)而提高自己在社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
加強(qiáng)道德教育是適應(yīng)中、高職學(xué)生修養(yǎng)及自我發(fā)展的必然要求。德育不僅僅要適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要,而且還必須適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)家庭中,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,雖然他們思想比較解放,活潑好動(dòng),自我意識(shí)強(qiáng),接受新事物也快,但他們自我約束力和自我控制力比較差,意志比較薄弱,經(jīng)不起挫折和失敗,缺乏挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。只有強(qiáng)化道德教育,自覺認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值,才能更好明確自己的職業(yè)地位。培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和意味品質(zhì),既能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中克服困難,又能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)及磨煉他們的意志,提高他們自身的修養(yǎng),為將來工作、生活打下良好基礎(chǔ)。如果不重視學(xué)生的這些,就會(huì)影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,也會(huì)使學(xué)生的自身能力產(chǎn)生短板。體育活動(dòng)的`方法有好多種形式,但是主要是采用集體形式和比賽,因?yàn)轶w育教學(xué)和鍛煉都是在一定的游戲規(guī)則下進(jìn)行的,既需要充分發(fā)揮個(gè)人的能力,更需要集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作,它是在一定的規(guī)矩、一定的紀(jì)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教學(xué)方式,這就有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互助合作、團(tuán)結(jié)友愛、服從組織、遵守紀(jì)律、尊重對(duì)方的個(gè)人優(yōu)良作風(fēng)和品質(zhì)。能夠從身心和活動(dòng)的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的情趣,陶冶他們的情操,增進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中,提高他們的自信心和增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志力。
當(dāng)前在校學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,從小到大受到家長(zhǎng)及其他長(zhǎng)輩的過度關(guān)懷,甚至是到了溺愛的程度,同時(shí)家庭教育中存在的一些誤區(qū)造成他們以自我為中心的傾向,責(zé)任觀念淡薄、集體意識(shí)較差、心理脆弱、承受能力差,加之社會(huì)這個(gè)客觀大環(huán)境多樣性的影響,價(jià)值觀念的多重性化,個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義思潮的影響,使得學(xué)校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學(xué)校教育來說,主要存在以下幾個(gè)方面的缺陷。一是在教育目標(biāo)上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問題,以及教育內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展,缺乏針對(duì)性和精練性,忽視教育內(nèi)容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對(duì)狹窄,缺乏廣度和寬度,各種學(xué)校教育不能有效的合力,教育方法跟不上教育效果需要的步伐,從而在一定程度上影響、抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得作為受教育主體的學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理趨勢(shì)。三是師資隊(duì)伍方面,教師隊(duì)伍不是不能適應(yīng)提高教育效果的需要,而是各個(gè)方面的原因?qū)е铝私處煿ぷ魅狈崆楹蜕线M(jìn)心,全身心投入教育教學(xué)不夠,在教育觀念、教學(xué)理念上跟不上發(fā)展的需要。要提高中等職校德育教育的效果,必須在機(jī)制、理念、教學(xué)內(nèi)容、方式方法和手段等各個(gè)方面進(jìn)行配套創(chuàng)新,尤其是在道德觀、價(jià)值觀及針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性方面進(jìn)行強(qiáng)化教育。因此,我們必須從人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展二者的辯證關(guān)系上,以發(fā)展的眼光、多角度、多層次上強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)體育教育與德育教育的重要性和必要性,采取行之有效的對(duì)策研究,真正實(shí)現(xiàn)德育教育的科學(xué)化發(fā)展。
首先,要從管理者的角度出發(fā),必須從教育管理者及教師的意識(shí)上重視對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生體育與德育的教育,并且作為一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作來抓,要做到持之以恒。決策者、管理者的指導(dǎo)思想決定了學(xué)校德育教育工作是否順利開展,是否得到徹底的落實(shí)。“火車跑的快,全憑車頭帶”就是這個(gè)道理。
其次,更新教育的觀念,教學(xué)的理念,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和手段。教育教學(xué)的好壞主要還要看課堂教學(xué)的效果,因此,必須要緊緊抓住學(xué)校體育教育當(dāng)中的課堂教學(xué),教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)的方法手段,教學(xué)的藝術(shù)。把體育德育教育工作必須從點(diǎn)到面的貫穿于課堂教學(xué)的始末,甚至課的內(nèi)外。只有這樣,才能做到德育教育的系統(tǒng)性,長(zhǎng)期性。
最后,要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)師資隊(duì)伍對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)其重要性。教師要樹立全新的德育觀,良好的人格魅力,拓展德育的境界和知識(shí)面,不斷提高自己的修養(yǎng),真正做到言傳身教。古人說的“學(xué)高為師,身正為范”,其實(shí)“身正為范”比“學(xué)高為師”更為重要!唯有如此,學(xué)校德育工作才能取得長(zhǎng)期的效果。
【參考文獻(xiàn)】。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇三
數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法外,還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)。要使人成為真正有教養(yǎng)的人,必須具備三種品質(zhì):淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。數(shù)學(xué)是具有純粹的理性與完滿嚴(yán)謹(jǐn)形式的真善美事物,數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著使人首先優(yōu)化,促使美德生成的力量。實(shí)踐證明,只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學(xué)文化這一范疇,才能真正使數(shù)學(xué)教育的技術(shù)性功能和文化素質(zhì)教育功能得到充分發(fā)揮。因此,我們應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、激發(fā)情感,培養(yǎng)意志型人格。
情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng),是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。
首先,要讓學(xué)生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法。其次,要幫助學(xué)生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)主要途徑之一,它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生的自信心一旦形成,它的影響比外在力量干預(yù)的影響會(huì)更持久、更重要,會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。意志型人格的培養(yǎng),一要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚,愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,產(chǎn)生的意志力也愈大,也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì),學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會(huì)去經(jīng)受挫折、失敗,進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度。避免在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。
二、展示自我,培養(yǎng)主動(dòng)型人格。
主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見解,喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不容易被困難嚇倒,敢于質(zhì)疑,勤于思考、張揚(yáng)個(gè)性等,這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此,教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件,讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,讓全體學(xué)生都能自始至終、主動(dòng)積極地參與到探索新知的過程中去。
(一)重視動(dòng)手操作,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我。
教學(xué)中,教師要突出操作過程,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生人人動(dòng)手,按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知,形成表象。觀察、比較,探索規(guī)律。
(二)組織討論,讓學(xué)生在多向交流中展示自我。
討論能集思廣益,既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),又有利于學(xué)生之間的多向交流。
主動(dòng)型人格體現(xiàn)人的個(gè)性。沒有個(gè)性,就顯得缺乏靈氣,考慮問題沒有獨(dú)特的見解。數(shù)學(xué)教育中要營(yíng)造一個(gè)得以自由發(fā)展的寬松氣氛,對(duì)有獨(dú)到見解要大力表揚(yáng),只有這樣,學(xué)生的個(gè)性才能被充分認(rèn)可與發(fā)展,奮進(jìn)的火花才會(huì)迸發(fā),使學(xué)生自覺形成主動(dòng)型的人格。
三、自主探索,培養(yǎng)思考型人格。
思考型人格表現(xiàn)為:喜歡獨(dú)立自覺地思考問題,愛用審視的眼光看待事物,敢于發(fā)表自己的見解,敢于標(biāo)新立異,積極努力地探索未知,它反映了思維的深度及對(duì)事物特征的把握程度,是鑒別一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段,它通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和推理等一系列的活動(dòng),讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。
思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”。就要求學(xué)生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。
四、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)容納型人格。
容納型人格,表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度,相互信任、互動(dòng)配合,對(duì)事不存在偏見,能接受自己的一切(包括好與壞),正視自己的缺點(diǎn),也能接受別人的意見,尊重他人的成果,它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的人格品質(zhì)。
在小組合作學(xué)習(xí)中,教師組織作用極為重要,否則,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生交流、爭(zhēng)執(zhí),課堂有時(shí)處于無序狀態(tài),這時(shí),教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能,包括如何傾聽別人的意見,如何表達(dá)自己的想法,如何糾正他人的錯(cuò)誤,如何汲取他人的長(zhǎng)處,如何歸納眾的的意見等,從而提高合作學(xué)習(xí)效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì),已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強(qiáng)調(diào)合作時(shí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度,完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。
五、延伸思維,培養(yǎng)靈活型人格。
靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷,處事靈活,思維容量大,易于接受新事物,善于隨機(jī)應(yīng)變,能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活程度,一是思維起點(diǎn)靈活;二是思維過程靈活;三是概括--遷移能力強(qiáng);四是善于組合分析,伸縮性大;五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別,而且有質(zhì)的區(qū)別。
教育家裴斯泰洛認(rèn)為:“教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。”在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生能敢于提高、敢于質(zhì)疑,形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達(dá)”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學(xué)生提出的思維含量較高的問題,成功誘導(dǎo),促使學(xué)生深入地探究,延伸思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興起。
總之,思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ),靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。兩者的和諧統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。
作者:南和縣大郝小學(xué)劉社民6月22日。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇四
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果,在教學(xué)活動(dòng)中,主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來進(jìn)行體育游戲,其內(nèi)容多樣,且有著很強(qiáng)的趣味性,能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性。
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性,因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面,為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),在體育教學(xué)中,教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲,如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點(diǎn)是趣味,體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中,教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去,從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉,因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則,使學(xué)生在既有規(guī)則之上開展活動(dòng),可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的,教師需要合理選用體育游戲,把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略,從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
首先,游戲的選擇要科學(xué)合理,要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性;其次,游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征,要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn),體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步;最后,合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮,教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素,從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng),盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過程中,教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作,及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答,并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過程中的注意事項(xiàng),確保全體學(xué)生的安全。
(1)提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo),但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥,因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮,提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
(2)緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮,中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示,使學(xué)生的身心得到放松,在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
(3)提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容,體育技能練習(xí)一般較為單一,但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí),學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒,因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?;也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽,教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù),這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力,對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見,充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況,合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去,才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展,體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇五
隨著全面實(shí)施體育素質(zhì)教育的進(jìn)行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學(xué)生的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會(huì)輸送優(yōu)秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐研究加以淺析。
1、基于快樂教育的高職體育概述。
1.1、快樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí)。
學(xué)校體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的一個(gè)重要環(huán)境與場(chǎng)所,在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)自身終身的體育意識(shí)是發(fā)展自我、看待事物態(tài)度方式的重要途徑,對(duì)于自我人格魅力與堅(jiān)韌不拔之志的培養(yǎng)有著重要的意義。終身鍛煉的好習(xí)慣能夠幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康的心態(tài),在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對(duì)于高職院校的學(xué)生,對(duì)其實(shí)施快樂教育,引導(dǎo)積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實(shí)際的體育教學(xué)中,教師要始終將快樂貫徹到整個(gè)課堂中,進(jìn)行理論的講解與動(dòng)作的示范,學(xué)生按照教師的動(dòng)作模仿學(xué)習(xí),完成數(shù)量上的任務(wù),在此過程中,穿插進(jìn)一些趣味十足的體育游戲,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去完成體育動(dòng)作,通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),活躍課堂氛圍,營(yíng)造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學(xué)生疲勞感與厭惡感,培養(yǎng)對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的體育行為,調(diào)動(dòng)學(xué)生去練習(xí)動(dòng)作的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),最終幫助學(xué)生確立終身的體育意識(shí)。
1.2、高職體育教育的現(xiàn)狀分析。
高職學(xué)生大多自制力較差,經(jīng)不住外界的一些誘惑,導(dǎo)致上課時(shí)不能專心聽講。另外,由于體育課程內(nèi)容比較單調(diào),都是一些肢體上的動(dòng)作,就顯得有些枯燥、乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)方式也過于傳統(tǒng),教學(xué)環(huán)節(jié)僵化,不具有靈活性。高職體育教學(xué)往往都是先由體育委員進(jìn)行帶隊(duì)熱身,圍著操場(chǎng)跑幾圈,然后通過簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)來活動(dòng)筋骨,然后就是老師進(jìn)行集體的動(dòng)作講解,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,一些教師能夠看到的不規(guī)范動(dòng)作,會(huì)予以指出糾正,但是人數(shù)較多的情況下,教師只能看到前排同學(xué)的動(dòng)作是否規(guī)范,而后排的同學(xué)各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習(xí)動(dòng)作。長(zhǎng)此以往,只會(huì)增加學(xué)生對(duì)體育的厭惡感。而前排的學(xué)生只是一味地接受指令去完成相關(guān)的工作,沒有自主學(xué)習(xí)的空間。課堂環(huán)境的沉悶,讓師生之間的互動(dòng)極少。然而只有輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。教師機(jī)械地講述著課本里的教學(xué)大綱,根本不去重視學(xué)生心里是如何想的,對(duì)于學(xué)生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動(dòng)行為,這樣的學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)吸引力,而被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)行為,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維,不管是學(xué)生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。
2.1、利用快樂體育推進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
體育教學(xué)不僅僅能促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高,還能提升學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。快樂體育教學(xué)在高職體育教育中的實(shí)施,其主旨是為了突出體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應(yīng)新課改下體育教學(xué)的要求與改革目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師利用各種各樣的快樂體育教學(xué)活動(dòng),以提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力,糾正學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)觀,健全學(xué)生的人格,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生心理健康、成長(zhǎng)進(jìn)程。傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué),教師都會(huì)讓學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行圍著操場(chǎng)轉(zhuǎn)圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學(xué)中,教師就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)。在實(shí)際的操作中,教師可以讓學(xué)生雙人跑,第一個(gè)人先跑第一圈,然后第二個(gè)人接力跑第二圈,之后同時(shí)跑最后一圈,在這樣的相互協(xié)作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系,培養(yǎng)師生之間的情誼,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的'預(yù)期效果。
2.2、構(gòu)建和諧課堂,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。
體育教師在具體的快樂體育教學(xué)中,要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)流程,對(duì)于一些體育項(xiàng)目的完成,教師積極配合學(xué)生共同去完成,這樣不但能夠降低學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理,而且還可以增強(qiáng)師生之間的交流程度,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,使得師生之間的關(guān)系更加融洽,構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂。教師要認(rèn)清主體與客體的關(guān)系,學(xué)生是主體,教師是一個(gè)引導(dǎo)者,而不是教師去逼迫學(xué)生去鍛煉。要設(shè)計(jì)出合理、生動(dòng)、有趣的體育課堂,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于一些對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生要循循善誘,去跟學(xué)生談心,站在學(xué)生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學(xué)生來展開,教師設(shè)計(jì)的課堂環(huán)境要做到適應(yīng)性強(qiáng)。符合高職學(xué)生的心理特征與發(fā)展規(guī)律,要滿足絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知程度,動(dòng)作的設(shè)計(jì)也要能夠讓絕大部分學(xué)生輕松完成,然后再不斷加強(qiáng)難度,逐步培養(yǎng)體育能力??鞓敷w育就是要以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不斷給予機(jī)會(huì),讓這個(gè)閃光點(diǎn)不斷發(fā)光,而教師就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)者。所以,構(gòu)建和諧課堂,增加師生之間的互動(dòng),對(duì)于快樂體育教學(xué)的形成是非常重要的一條途徑。
2.3、利用普通場(chǎng)地,開展快樂體育教學(xué)。
快樂體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地的要求不是太高,每一個(gè)普通高職學(xué)校都可以利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地進(jìn)行快樂體育教學(xué),在實(shí)際的教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師可以利用場(chǎng)地條件的不同,然后預(yù)先設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié),進(jìn)行多種多樣的趣味體育活動(dòng)安排。場(chǎng)地條件的優(yōu)劣會(huì)影響快樂體育教學(xué)質(zhì)量的好壞,利用場(chǎng)地外界條件的不同,教師可以設(shè)置不同的教學(xué)模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學(xué)環(huán)境中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行障礙接力跑練習(xí),同時(shí)也可以利用各種各樣的物體,為學(xué)生設(shè)置障礙。利用廢舊的沙發(fā)、板凳、座椅等工具為學(xué)生創(chuàng)造不同環(huán)境下的快樂體育體驗(yàn),多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習(xí)變得有趣味。另外,在一些面積較小的場(chǎng)地中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行xx跳、高抬腿等體育練習(xí),在確保高職學(xué)生活動(dòng)量達(dá)標(biāo)的情況下,使其學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)鍛煉身體素質(zhì)的動(dòng)力,在快樂愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生逐漸愛上體育,全面促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高。
3、結(jié)語。
高職快樂體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學(xué)模式也非常容易讓學(xué)生接受并主動(dòng)去完成各項(xiàng)體育動(dòng)作,有效改變傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)模式,增進(jìn)師生之間的情感交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,真正做到在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的好習(xí)慣。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇六
摘要:民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風(fēng)格,更是一種文化內(nèi)在,所以選擇合適的民間采茶舞藝術(shù),進(jìn)行系統(tǒng)化改造,并且將其進(jìn)行合理化創(chuàng)新,將實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)中,文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中,文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手,結(jié)合民間采茶舞藝術(shù)的價(jià)值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格探究,通過探究高校體育教學(xué)活動(dòng)中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求,從而分析融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格,開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。
關(guān)鍵詞:民間采茶舞;藝術(shù)風(fēng)格;融入機(jī)制;高校體育教學(xué);文化素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中,需要充分注重對(duì)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)給于充分關(guān)注,從而影響和限制了學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的具體效果。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施來說,文化是提升學(xué)生價(jià)值認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維習(xí)慣的基礎(chǔ)與前提。結(jié)合目前文化素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況看,篩選和應(yīng)用合適的文化素材至關(guān)重要。
1當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對(duì)于整個(gè)高校體育教育活動(dòng)的具體實(shí)施來說,其就是一項(xiàng)綜合、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng),可以說,該教學(xué)活動(dòng)中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識(shí)和技能,也要充分注重對(duì)學(xué)生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導(dǎo)與價(jià)值塑造,形成必要認(rèn)識(shí)。但是就目前普遍實(shí)施的高校體育教學(xué)活動(dòng)狀況看,其中更多只是關(guān)注相關(guān)體育項(xiàng)目和技能,未能對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及必要的文化知識(shí)形成相應(yīng)關(guān)注。因此,篩選和融入合適的文化元素對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施有著深厚、多樣化的影響。首先,文化正是當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)時(shí)所缺失的內(nèi)容。重視技能,忽略文化元素的教學(xué)模式,已經(jīng)影響到體育教學(xué)活動(dòng)的全面實(shí)施與本質(zhì)優(yōu)化。當(dāng)然,對(duì)于體育教學(xué)本身來說,其就是一種文化體系詮釋與表達(dá)。所以,在當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中,如果不能完善文化元素,其將無法從本質(zhì)上提升和優(yōu)化教學(xué)效果。其次,結(jié)合高校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中,其文化元素的內(nèi)涵缺失,其中所彰顯的精神氣息,正是當(dāng)前影響我們有效實(shí)施體育教學(xué)的關(guān)鍵所在??陀^的看,文化元素豐富多樣,尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中,所必須融入的.正確內(nèi)涵。當(dāng)然,如何才能選擇合適的文化元素,就至關(guān)重要。最后,在目前高校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施時(shí),其未能注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主體地位,尤其是很多老師自身過多干涉學(xué)生的自由與積極性,在篩選和應(yīng)用文化元素時(shí),更多是從老師的關(guān)注點(diǎn)出發(fā),缺乏對(duì)學(xué)生自身興趣的充分理解,這就限制了整個(gè)文化元素的應(yīng)用價(jià)值。
2民間采茶舞藝術(shù)的價(jià)值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
事實(shí)上,民間采茶舞藝術(shù)形成的關(guān)鍵和重點(diǎn)在于大眾將飲茶活動(dòng)作為重要的生活習(xí)慣,并且在這一過程中,將具體藝術(shù)內(nèi)容的價(jià)值啟迪融入其中。所以,在我們深層次認(rèn)知和理解民間采茶舞藝術(shù)的風(fēng)格特征時(shí),需要從具體的文化內(nèi)涵和藝術(shù)啟迪出發(fā),特別是通過具體分析該藝術(shù)的整體多樣性,從而為我們更好應(yīng)用該藝術(shù)元素提供有效幫助。對(duì)于采茶舞藝術(shù)體系的具體展現(xiàn)來說,其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化,實(shí)際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機(jī)制。從民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格中,其中所展現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵,都是我們?cè)诶迷撛貢r(shí)的基礎(chǔ)和前提??梢哉f,文化內(nèi)涵對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體開展影響,都是當(dāng)前我們無法整體估量的重要元素內(nèi)容。
3探究高校體育教學(xué)活動(dòng)中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認(rèn)知。
在高校體育教學(xué)機(jī)制日益成熟的今天,我們對(duì)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值理解形成了新的更完善認(rèn)知,尤其是體育活動(dòng)本身就是一種文化元素的教育與傳遞,想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)創(chuàng)新,就必須從文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與詮釋出發(fā)。因此,隨著教學(xué)活動(dòng)不斷成熟,文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與應(yīng)用有著極其重要的價(jià)值。在高校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,引導(dǎo)學(xué)生形成必要的文化訴求,其必須充分滿足如下訴求:首先,必須充分注重篩選和應(yīng)用合適的文化素材融入體育教學(xué)活動(dòng)之中,而不能盲目篩選文化元素,在確保所具體篩選文化內(nèi)容的科學(xué)性和合理性的基礎(chǔ)前提下,確保整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)形成合理有效匹配。對(duì)于學(xué)生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)來說,其中所需要的是在合理理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,通過整合教學(xué)機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的理想創(chuàng)新。其次,要注重營(yíng)造生動(dòng)、形象的體育文化環(huán)境,在充分發(fā)揮情感思維的基礎(chǔ)上,將具體的價(jià)值啟迪與學(xué)生認(rèn)同之間深度融入,在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮文化體系的影響力和價(jià)值色彩。文化是一種具體的價(jià)值認(rèn)同,其中所詮釋的情感理念,正是體育文化價(jià)值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。如何才能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更有情感色彩,這無疑是教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的關(guān)鍵所在。最后,整個(gè)體育文化建設(shè)時(shí),要注重激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。體育文化建設(shè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都是“學(xué)生”,所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可文化內(nèi)涵,關(guān)注課堂創(chuàng)新,通過激發(fā)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的價(jià)值重視與必要認(rèn)可,從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)中文化素養(yǎng)的理想關(guān)注與根本性詮釋。整個(gè)體育文化的本質(zhì)化融入,才能真正構(gòu)建合理完善的文化教學(xué)機(jī)制,當(dāng)然整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中,其文化應(yīng)該由學(xué)生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學(xué)生在體育文化建設(shè)中的力量,是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。
結(jié)合高校體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施來說,其中所需要的內(nèi)容是多樣化的,除了完善而系統(tǒng)化的教學(xué)元素外,豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應(yīng)用的重要內(nèi)容。我們已經(jīng)深深感受到當(dāng)前教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的深厚影響。事實(shí)上,如果我們不能對(duì)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變化的影響狀況,形成成熟認(rèn)知,那么其將無法實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)生培養(yǎng)效果,尤其是未能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的文化內(nèi)涵形成深層次理解,也缺乏必要的教學(xué)優(yōu)化和適應(yīng),更談不上教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新。結(jié)合茶文化體系的價(jià)值思維看,其中所具有的積極思維和人文理念,都能為當(dāng)前我們優(yōu)化高校體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,實(shí)施奠定基礎(chǔ)。結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和人文思維看,其中所具有的積極元素,不僅是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),同時(shí)更是能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng),尋找到合理融入體系。在教學(xué)活動(dòng)深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天,雖然,現(xiàn)階段我們已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)機(jī)制,但是仍然未對(duì)我們所處時(shí)代的教學(xué)特色形成深度理解,尤其是學(xué)生自身未能對(duì)正在經(jīng)歷的環(huán)境特性,形成深層次認(rèn)知。結(jié)合高校體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值色彩看,其中所具有的實(shí)踐色彩和人文理念,都是當(dāng)前我們理解和應(yīng)用多元文化的關(guān)鍵與重點(diǎn)。我們當(dāng)前在具體應(yīng)用民間采茶舞藝術(shù),完善高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注重對(duì)該資源進(jìn)行必要更新與改造,特別是在具體探究該藝術(shù)的人文理念中,要通過系統(tǒng)化改造,通過激發(fā)學(xué)生自身的參與熱情,從而加深學(xué)生自身的文化體驗(yàn)。民間采茶舞藝術(shù)在形成過程中,其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維,無論是具體的藝術(shù)色彩,還是多樣化的文化理念,都需要大眾在具體實(shí)踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實(shí)上,在將民間采茶舞藝術(shù)應(yīng)用于高校體育文化教育中,其需要的不僅是行為引導(dǎo),更是理念上的教育,可以說該藝術(shù)中所詮釋的精神思維和人文理念,都將成為整個(gè)文化教育活動(dòng)的優(yōu)化前提。對(duì)于民間采茶舞藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)和影響力來說,其能夠?qū)W(xué)生的行為表現(xiàn)和思想意識(shí)形成重要影響力,只有讓學(xué)生在趣味多變的藝術(shù)形式中,感知人文精神的價(jià)值內(nèi)涵,才能為該藝術(shù)的傳播發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施來說,實(shí)施文化教育的最終目標(biāo)在于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結(jié)語。
在當(dāng)前整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新過程中,融入合適的文化元素,已經(jīng)成為體育教學(xué)的創(chuàng)新所在。因此,通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術(shù)的生動(dòng)多樣性,從而在豐富體育文化教學(xué)元素的前提下,優(yōu)化教學(xué)體系,完善教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的文化創(chuàng)新。當(dāng)然,在這一過程中,通過文化元素的生動(dòng)詮釋,也讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以本質(zhì)化提升。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇七
中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué),由于學(xué)校的不重視以及教師的錯(cuò)誤觀念,常常會(huì)被忽略被無視,而且體育課也常常會(huì)流于形式,變成學(xué)生的放風(fēng)課,隨著素質(zhì)教育的提出,體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的不可分割的重要環(huán)節(jié),在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須要遵循素質(zhì)教育的要求與精神,這就需要中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行一定的改變。
1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。
在中職體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念,首先,教師要對(duì)體育教學(xué)有充分的重視,充分了解體育教學(xué)的作用與意義,樹立素質(zhì)教育的觀念,在教學(xué)上注重對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次,教師要在體育教學(xué)中幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中樹立運(yùn)動(dòng)精神,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,并結(jié)合自身發(fā)展的需要,有意識(shí)的有針對(duì)性的鍛煉自己,強(qiáng)健自己的體魄,在運(yùn)動(dòng)之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后,教師在體育教學(xué)的過程之中不僅要教授學(xué)生一定的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧,也要幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)之中學(xué)會(huì)彼此合作,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)彼此之間的相處技巧,幫助學(xué)生在體育競(jìng)爭(zhēng)之中,適應(yīng)未來的激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來。
在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學(xué)方法,將體育教學(xué)中的枯燥無味的體能訓(xùn)練以及體育技巧練習(xí),從以往單純的量的練習(xí),變?yōu)楦由鷦?dòng)的技巧練習(xí),除此之外,體育課程的設(shè)計(jì)也要考慮到學(xué)生的興趣與愛好,不能一刀切,讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主的選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目,在同學(xué)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學(xué),讓體育課更加生動(dòng)活潑,讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加愉快,也讓同學(xué)們能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的成就感,讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競(jìng)賽項(xiàng)目,讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽之中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)技巧。
3.減輕體育教學(xué)負(fù)荷,發(fā)展課外體育活動(dòng)。
中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的完整過程不僅僅包括上課時(shí)間實(shí)際上,也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間,而以往的體育教學(xué)的課上內(nèi)容往往由于教學(xué)安排過于嚴(yán)密,使得教學(xué)中的任務(wù)十分的繁重,這樣不僅僅壓榨了學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間,也會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,將課堂止步于學(xué)校的操場(chǎng)。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生自己求索,自我學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下,讓同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間中主動(dòng)的積極的去學(xué)習(xí)。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生在體育課堂上的負(fù)擔(dān),并相應(yīng)減少其他的可以負(fù)擔(dān),將體育教育從應(yīng)試為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向,一方面要在教學(xué)中按照素質(zhì)教育的'要求,改變課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些必要的改變,具體而言就是,將以往的體育知識(shí)與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學(xué)生的不同興趣給予學(xué)生一定必要的引導(dǎo)與聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。除此之外,教師也可以在課下的時(shí)間給學(xué)生們一定的必要輔導(dǎo)、與示范,并且發(fā)展多樣的課外活動(dòng)的組織形式,既可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣按照班級(jí)分組,也可以讓同學(xué)們自由結(jié)組實(shí)施甚至可以給一些較為普及的體育活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置一些俱樂部,或者是興趣類的社團(tuán)。讓一些具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任一定的職務(wù),在教學(xué)之中給予一定的機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生去幫助其他學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉與體育技巧的練習(xí),另一方面讓這些學(xué)生根據(jù)自己的社團(tuán)與俱樂部定期開展自己的社團(tuán)活動(dòng),開展一些體育比賽,不僅能鍛煉學(xué)生的體育技巧,也能夠讓學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的活動(dòng)之中鍛煉自己的人際交往能力,與組織能力。
美育,又常常被稱為美感教育。即在教學(xué)活動(dòng)中融入美學(xué)的教育來培養(yǎng)人們的認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美的能力,并讓我們自發(fā)的尋求美,擁有美的理想,美的情操,以及美的素養(yǎng)。并以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈美、行為美的目標(biāo)。美學(xué)教育,能夠深深地影響到學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格,是素質(zhì)教育的重要形式之一,美學(xué)教育能夠幫助人提高自身的思想道德素質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中都包含著非常豐富的美學(xué)教育內(nèi)容,但是以往的體育教學(xué)并不重視對(duì)美的體現(xiàn)以及對(duì)美的審視,只是單純的把教學(xué)的重點(diǎn)放在了體育技巧與體能訓(xùn)練之上,而體育教學(xué)中的美學(xué)內(nèi)容卻被忽視。將美學(xué)教育融入到體育教學(xué)之中,其實(shí)并不難,因?yàn)?,在體育教學(xué)之中常常會(huì)涉及到美學(xué)的美容,身體美,形體美,運(yùn)動(dòng)美,等等這些運(yùn)動(dòng)中的美,并且在一定的環(huán)境之下,它還可以包括環(huán)境美與行為美。而在中職的體育教學(xué)中的美學(xué)教育,就是要通過老師的教導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美,從而更加的熱愛體育活動(dòng)。這首先就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育審美教育,教給學(xué)生一個(gè)判斷美的標(biāo)準(zhǔn),例如什么樣的體型最美,什么樣的動(dòng)作最美,怎樣能夠讓動(dòng)作更美觀,幫助學(xué)生給你形成正確的審美觀念,并通過這些審美教學(xué),讓同學(xué)們更加的追求運(yùn)動(dòng)中的美感,以及運(yùn)動(dòng)中的技巧,并自覺的去保持一個(gè)健美的身材,幫助學(xué)生樹立自身的美好的形象。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的重要的教學(xué)環(huán)節(jié),通過在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,將素質(zhì)教育的精神融匯到中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)之中,能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)際效果,也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的各方面素質(zhì),讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生得到全方位的發(fā)展。體育教學(xué)只要能夠真正的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神,并不需要拘泥于教學(xué)形式,充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性與一定的教育技巧,就能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇八
摘要:中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)型人才的重要基地,而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質(zhì)量,有必要在中職體育教育中針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。本次在分析中職體育教育中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)在中職體育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略進(jìn)行探究,以期為中職體育教育質(zhì)量的提高提供有效憑據(jù)。
中職體育教育是中職整體教學(xué)工作中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),傳統(tǒng)模式下中職體育教育工作將重點(diǎn)放在教學(xué)任務(wù)的完成上,而針對(duì)體育教育中的人文素質(zhì)教育存在明顯缺失的情況。從現(xiàn)狀來看,中職體育教育在人文素質(zhì)教育上重視程度有待提高,同時(shí)人文素質(zhì)課程設(shè)置也有待優(yōu)化[1]。因此,從提高中職體育教育整體質(zhì)量角度來看,本文對(duì)“如何在中職體育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育”進(jìn)行分析與探究意義重大。
中職體育教育工作的開展使得中職學(xué)校教育體育更加健全,開展這項(xiàng)工作不單單是為了提高學(xué)生體育成績(jī),更重要的是在體育教育過程中,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于人文素質(zhì)來說,提高在多個(gè)方面,包括:愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。從現(xiàn)狀來看,中職體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育存在以下特點(diǎn):
1.1重視程度有待提高。
有學(xué)者對(duì)我省多個(gè)中職學(xué)校進(jìn)行了體育教育中的人文素質(zhì)教育調(diào)查,將調(diào)查的側(cè)重點(diǎn)放在“中職學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度”方面,分為非常重要、重視、較重視、不重視四個(gè)等級(jí),統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數(shù)據(jù)表明,現(xiàn)狀下中職學(xué)校對(duì)體育教育中的人文素質(zhì)教育的重視程度還有待提高。
1.2課程設(shè)置的合理性需加強(qiáng)。
我國大部分中職學(xué)校在體育教育課程設(shè)置上都比較完善,但相對(duì)于其中的人文素質(zhì)教育課程設(shè)置則偏少。根據(jù)相關(guān)資料顯示:某中職學(xué)校的人文素質(zhì)課程在體育教育課程中所占的比例不足5%,人文素質(zhì)教育設(shè)置課程合理性有待加強(qiáng)。
1.3人文素質(zhì)教育方法有待更新。
收集相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)部分重視體育教育中人文素質(zhì)教育的中職學(xué)校,在開展人文素質(zhì)教育過程中,其教育方法還有待更新。一方面,教育方法單一化,延續(xù)傳統(tǒng)理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達(dá)到教育學(xué)生的目的[3]。另一方面,教師教育理念未及時(shí)更新,不能很好地借助多媒體資源、社會(huì)資源等展開學(xué)生的人文素質(zhì)教育,進(jìn)而使中職體育人文素質(zhì)教育的效果不夠優(yōu)化。
現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略,使中職體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強(qiáng)。具體策略如下:
2.1提高對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度。
要想使中職學(xué)校體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強(qiáng),首先便有必要提高中職學(xué)校對(duì)其人文素質(zhì)教育的重視程度。結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況,中職學(xué)校有必要及時(shí)構(gòu)建人文素質(zhì)教育制度,并投入合理的資金,用在人文素質(zhì)教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)及教育技術(shù)引進(jìn)方面。并且,中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要在提高自身意識(shí)的基礎(chǔ)上,使教師的人文素質(zhì)教育意識(shí)得到有效提高。此外,有必要營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。例如:在學(xué)校內(nèi)部宣傳“愛崗敬業(yè)”、“誠實(shí)守信”、“吃苦耐勞”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”以及“加強(qiáng)心理素質(zhì)”等素質(zhì)的重要性,提高學(xué)校內(nèi)部師生的人文素質(zhì)意識(shí),從而形成良好的人文素質(zhì)教育風(fēng)氣。
為了使中職學(xué)校體育教育中人文素質(zhì)教育得到有效優(yōu)化,有必要注重人文素質(zhì)教育課程設(shè)置的優(yōu)化。一方面,在體育教學(xué)課程大綱中適當(dāng)?shù)卦黾尤宋乃刭|(zhì)教育課程的比例,增設(shè)與人文素質(zhì)教育有關(guān)的課程。另一方面,注重課程教學(xué)的評(píng)價(jià),開展任務(wù)素質(zhì)教育考評(píng)活動(dòng),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的.學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于表現(xiàn)偏差的學(xué)生給予鼓勵(lì)。此外,有必要注重“人文奧運(yùn)”課程的實(shí)施,將體育人文素質(zhì)教育與奧運(yùn)精神緊密結(jié)合起來。例如:借助多媒體播放有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖像、視頻等,讓學(xué)生通過觀看奧運(yùn)視頻,激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲。同時(shí)教師也可以借助一些奧運(yùn)典型視頻案例,教會(huì)學(xué)生一些奧運(yùn)精神[4]。這樣,便能夠在很大程度上達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的。
要想使體育人文素質(zhì)教育效果得到有效提高,還有必要對(duì)人文素質(zhì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。在上述已經(jīng)提到多媒體輔助教學(xué)法及案例教學(xué)法,此外還包括了競(jìng)賽教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及體育課外實(shí)踐教學(xué)法等。不妨以競(jìng)賽教學(xué)法為例,為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的人文素質(zhì)精神,可以組織學(xué)生開展籃球比賽活動(dòng),將班級(jí)學(xué)生分成兩隊(duì),通過激烈的籃球比賽使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外,還可以組織學(xué)生參與一些課外體育實(shí)踐活動(dòng),比如公益跑步,參與公益體育不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體質(zhì),還能夠使學(xué)生感受到參與公益事業(yè)的意義,從而使學(xué)生更加關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體等,這一過程無疑很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)精神。
3.結(jié)語。
通過本文的探究,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育還存在不足,因此有必要提高中職學(xué)校對(duì)體育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度,并在此基礎(chǔ)上對(duì)人文素質(zhì)教育課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)一步對(duì)人文素質(zhì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。相信從以上方面加以完善,中職體育教育中人文素質(zhì)教育將能夠得到有效加強(qiáng),進(jìn)而為中職整體教育工作的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇九
摘要:創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念,充分利用其鍛煉價(jià)值和教育性,為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則,體育游戲要有趣味性和群眾性,要有時(shí)代氣息,要生活化,最終要服務(wù)于體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞:新課程,體育教學(xué),體育游戲,體育理念,群眾體育。
體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨(dú)特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,樹立學(xué)生鍛煉的自信心,使教學(xué)變得更主動(dòng)。這些特點(diǎn)和作用能否得到充分的體現(xiàn),主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則。
在體育教學(xué)中,我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念,衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”,還是面向少數(shù)人的“競(jìng)技體育”。其次,看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后,看其是否存在安全隱患。如果因?yàn)橛螒蚨霈F(xiàn)傷害事故,那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、組織方法、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個(gè)顯著特征,也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則,在增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素、提高動(dòng)作設(shè)計(jì)的新穎性、驚險(xiǎn)性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫,激發(fā)學(xué)生的興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而達(dá)到終身堅(jiān)持鍛煉的目的。
體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué),學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí),以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能為主,忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在適應(yīng)新課標(biāo)要求,創(chuàng)編體育游戲時(shí),要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容,真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動(dòng)籃筐”游戲,將游戲規(guī)則簡(jiǎn)單化,讓籃筐能移動(dòng),將競(jìng)技項(xiàng)目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。
體育游戲要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。讓每一個(gè)學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益,不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù),而且是學(xué)生的權(quán)利,也是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。為體現(xiàn)這一理念,創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則,使參加游戲的學(xué)生在活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、發(fā)揮體力和智力、爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)等方面具有基本的均等機(jī)會(huì),使全體學(xué)生能都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,所以,創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
三、體育游戲要生活化。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學(xué)中,我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些實(shí)發(fā)事件如何逃生自救,增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識(shí)和合作自救意識(shí),在玩和活動(dòng)中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動(dòng)。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品,它們?cè)醋陨?,使學(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感,直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶,以其簡(jiǎn)單、色彩絢麗多彩,自設(shè)種類等優(yōu)點(diǎn)廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去。“障礙接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
四、體育游戲要服務(wù)于體育教學(xué)。
體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容,以游戲活動(dòng)為形式,使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高體育教學(xué)實(shí)效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此,它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段,都要體現(xiàn)它的健身性,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。
用于一般準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲,應(yīng)使學(xué)生輕松地活動(dòng)肢體,提高興奮性,達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的??蛇x擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑,使學(xué)生跑出興趣。用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲,可選擇一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動(dòng)作,達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長(zhǎng)江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。
用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲,往往在學(xué)生動(dòng)作能基本形成后,使技術(shù)動(dòng)作得以鞏固,使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑,提高學(xué)生的積極性,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。如“運(yùn)球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性,而且能有效地鞏固運(yùn)球技術(shù),提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編,力求輕松活潑、精彩幽默,使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的生理和心理上的緊張狀態(tài),使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲,使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng),如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等,在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)去精取精,翻新改編,力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化,使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競(jìng)走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿,比賽快走,比較簡(jiǎn)單。若在此基本上翻新,變成以手頂竿,以另一手去拾起地上的若干個(gè)紙花的“頂竿拾花”游戲,趣味更濃了,相信學(xué)生會(huì)更喜歡。
六、體育游戲要有時(shí)代氣息。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動(dòng)、文化娛樂方式及科技動(dòng)態(tài),滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚(yáng)社會(huì)主旋律,但又不能牽強(qiáng)附會(huì)。
如“心系奧運(yùn)”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲,以奔跑接力,拼組五環(huán)和2008圖案的形式,發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì),增強(qiáng)奧運(yùn)意識(shí),抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國強(qiáng)我強(qiáng)、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置,采用跑、跳、爬等多種形式,創(chuàng)編,“植樹造林”、“搶救動(dòng)物”、“綠化祖國”等游戲,提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競(jìng)賽項(xiàng)目,國際兒童綁腿集體賽跑,國際友好城市競(jìng)賽活動(dòng),電視上舉辦的各種爭(zhēng)霸賽,少兒競(jìng)賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué),使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇十
摘要:傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)的具體教育思維和學(xué)習(xí)理念相結(jié)合,能夠讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)體育知識(shí),事實(shí)上,對(duì)于當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展來說,完善的教學(xué)理念能夠創(chuàng)新整個(gè)教學(xué)體系,更為重要的是,能夠豐富體育學(xué)科的內(nèi)涵與元素。
本文擬從當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手,結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認(rèn)知,通過融入當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求,從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
關(guān)鍵詞:茶品與茶性;體育教育;思維方式;運(yùn)用思路;價(jià)值內(nèi)涵。
1當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)開展日益體系化,如今無論是整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體理念內(nèi)涵,還是具體的體育教學(xué)思路,都實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中,其更多使用的是教師課堂講授、示范,學(xué)生模仿的教學(xué)模式,因此,在整個(gè)體育教學(xué)過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。
對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展而言,體育教育思維方式是一種全新的教學(xué)理念,其對(duì)體育課堂時(shí)間的安排,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都實(shí)現(xiàn)了合理優(yōu)化,因此,如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個(gè)體育相結(jié)合,其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
還是學(xué)生對(duì)體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差,加上整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)開展過程中,體育教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、落后,缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力,從而大大影響了整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)的教學(xué)效果。
其次,整個(gè)教學(xué)課堂被束縛,無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度,還是學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn),都與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求之間存在極大差距。
對(duì)于整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)來說,其不僅是動(dòng)作的教學(xué),更重要的是在教學(xué)過程中,要通過合理引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育思維方式的理解和認(rèn)知。
因此,想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果,就必須重塑課堂關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在整個(gè)體育教育思維方式學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。
最后,現(xiàn)階段在整個(gè)體育教育思維方式課程學(xué)習(xí)過程中,缺乏對(duì)各種教學(xué)資源的有效應(yīng)用,無論是信息技術(shù),還是教學(xué)理論的集中應(yīng)用程度都不夠。
實(shí)際上,對(duì)于整個(gè)體育教育思維方式活動(dòng)來說,課程的趣味性和吸引力對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要影響。
因此,必須結(jié)合當(dāng)前教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與完善,豐富利用多項(xiàng)資源,從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內(nèi)涵認(rèn)知。
茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分,無論是具體的茶文化內(nèi)涵,還是茶品、茶性理念,都直接關(guān)系到整個(gè)茶文化的價(jià)值作用,因此認(rèn)知茶文化的具體價(jià)值內(nèi)涵,不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率,同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應(yīng)用效果。
中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀,通常該文化體系,也被認(rèn)為是一種修身養(yǎng)性的方式,茶葉在烹煮、進(jìn)而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點(diǎn),各個(gè)地方不同的茶文化再融合從而形成當(dāng)今的茶品與茶性,其包含著不同民族的不同習(xí)俗,在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程,給人以一種美的享受,從而達(dá)到陶冶情操,凈化心靈的目的。
中國地域遼闊,人口廣泛,茶與中國人的日常生活息息相關(guān),中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后,其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時(shí)也增加了時(shí)代化的特征,傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時(shí)期遺傳下來的不同特點(diǎn),包括寧靜、雅致、包容等,致力于陶冶情操,培養(yǎng)出人寧靜致遠(yuǎn)、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中,茶品與茶性也成為整個(gè)茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。
而這不僅是一種理念,更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。
當(dāng)然,在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中,茶品與茶性的具體應(yīng)用,能夠?yàn)轶w育教學(xué)思維完善發(fā)展提供有效幫助。
3當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求。
隨著當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展日益成熟,如今體育教育思維方式在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是通過對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的具體開展?fàn)顩r進(jìn)行分析,可以看到其中存在一系列問題和不足,尤其是其未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性融入到整個(gè)體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值和作用,從而限制了體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
當(dāng)然,我國傳統(tǒng)茶文化是整個(gè)文化體系中的重要組成部分,完善的茶文化理念,不僅是一種教學(xué)理念,更是一種內(nèi)涵,因此,完善的茶文化不僅能夠?yàn)檎麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ),同時(shí)更能實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育活動(dòng)的綜合提升。
對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來言,體育教育思維方式的具體應(yīng)用與融入,無疑是對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善,通過系統(tǒng)化借助教學(xué)手段和信息資源,從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育課程活動(dòng)的全面教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生在課外時(shí)間過程中,也可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)資源完善參與自身學(xué)習(xí)活動(dòng),而在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)過程中,學(xué)生通過面對(duì)面的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流和互助協(xié)作,進(jìn)而在整個(gè)體育教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)而言,在整個(gè)體育教學(xué)思維中,其不僅是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路進(jìn)行了系統(tǒng)化的革新,更重要的是重塑體育教學(xué)關(guān)系,優(yōu)化以往教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排上的機(jī)械性,無論是具體的教學(xué)環(huán)境,還是整體教學(xué)理念,都更傾向于師生互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)。
對(duì)于體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)來說,其不同于其他課程內(nèi)容,想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,就必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造力,以及學(xué)生對(duì)體育教育思維方式教學(xué)內(nèi)容的理解,從而推動(dòng)體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
隨著當(dāng)前我們對(duì)傳統(tǒng)茶文化的.價(jià)值作用認(rèn)知日益成熟,如今關(guān)于茶理論的價(jià)值內(nèi)涵更為全面,而茶理論體系中所具備的多樣元素,能夠?yàn)槲覀冇行ч_展各項(xiàng)活動(dòng)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。
當(dāng)然這一理論,也能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)的雙軌發(fā)展模式注入相應(yīng)理論內(nèi)涵,從而實(shí)現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。
茶品與茶性在具體應(yīng)用過程中,老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上所要求的難點(diǎn)及重點(diǎn),通過結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)開展的具體要求,進(jìn)而安排體育教學(xué)任務(wù)及要求。
當(dāng)然在這一過程中,其也能夠指導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程,從而使得學(xué)生能夠更好掌握教學(xué)要求,并且實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
應(yīng)用茶品與茶性,需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),通過有效融入具體的茶文化理念,從而實(shí)現(xiàn)體育教育思維方式教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
對(duì)于茶品與茶性的具體實(shí)施應(yīng)用來說,更重要的是需要學(xué)生認(rèn)知到自身所期待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
其次,要充分應(yīng)用教育技術(shù),構(gòu)建體育教育思維方式教學(xué)的全新模式及內(nèi)容。
在體育教育思維方式教學(xué)的具體應(yīng)用過程中,想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的理想結(jié)合點(diǎn),其關(guān)鍵在于借助各種教學(xué)技術(shù),因此,結(jié)合整個(gè)教育技術(shù)的成熟應(yīng)用,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)體育教育思維方式的應(yīng)用時(shí),需要提供基礎(chǔ)和保障。
在利用各種教育資源時(shí),要注重從學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的具體需要出發(fā)。
通過靈活構(gòu)建教學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。
茶品與茶性不僅是整個(gè)茶文化體系中的重要內(nèi)容,同時(shí)也是完善體育教學(xué)思維方式的重要內(nèi)容。
此外,茶文化理念的融入,也使得體育學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)更容易被學(xué)生理解,從而更容易讓學(xué)生接受。
同時(shí),茶品與茶性理念與整個(gè)茶文化體系的重要結(jié)合,傳統(tǒng)茶文化的作用和價(jià)值不可低估,通過具體教育思維和學(xué)習(xí)理念,能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個(gè)教學(xué)體系之內(nèi)。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十一
第一段:引言(主題介紹)。
體育教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分,它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而,傳統(tǒng)的體育課常常只注重體育項(xiàng)目的技術(shù)與能力的培養(yǎng),缺乏對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注。為了提供更好的體育教育,在我的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷嘗試融入不同的教學(xué)方法和心理支持,以使學(xué)生更好地受益于體育教學(xué)。
第二段:融入游戲元素。
游戲是孩子們喜歡的活動(dòng),它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我在體育課上融入了各種游戲元素,例如設(shè)置比賽規(guī)則、增加游戲設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)彩排等,讓學(xué)生在玩中學(xué),激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。通過游戲元素的引入,學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中能夠提高技能水平,并提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
第三段:關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作。
團(tuán)隊(duì)合作是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常組織學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng),例如分組比賽、組隊(duì)PK等。這些活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力,還能夠增強(qiáng)他們與他人的溝通和協(xié)調(diào)能力。通過團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng),同學(xué)們不僅能夠互相學(xué)習(xí),互相幫助,而且能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和成果。
第四段:傾聽學(xué)生的心聲。
在體育教學(xué)中,我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,并尊重他們的想法和意見。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并隨時(shí)與我交流,讓他們感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過傾聽學(xué)生的心聲,我能夠更好地了解他們的需求和困難,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,以更好地滿足他們的需求。學(xué)生感受到自己被重視和關(guān)注之后,他們對(duì)體育課的參與和學(xué)習(xí)也更加積極和主動(dòng)。
第五段:總結(jié)體會(huì)。
通過不斷實(shí)踐和探索,我體會(huì)到融入體育教學(xué)的重要性。游戲元素的引入使體育課更加有趣和富有挑戰(zhàn)性,團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),而傾聽學(xué)生的心聲則幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。體育教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的身體素質(zhì),更關(guān)乎他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。通過融入多樣化的教學(xué)方法和心理支持,我們能夠讓每個(gè)學(xué)生都享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,取得身心發(fā)展的良好效果。
在體育教學(xué)中,除了傳授技能和能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。融入游戲元素、關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作和傾聽學(xué)生的心聲,是我在體育教學(xué)中所體會(huì)到的有效方法。通過不斷總結(jié)和改進(jìn),我們可以在體育教學(xué)中探索更多的方法和方式,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,我們才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,享受到健康成長(zhǎng)的快樂。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十二
摘要:在新課改的要求下,小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,這對(duì)于新時(shí)代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師,在教學(xué)工作中要從賞識(shí)教育的角度進(jìn)行合適的處理,以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)與賞識(shí)教育進(jìn)行深入的探究,本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育教學(xué);賞識(shí)教育;應(yīng)用研究。
引言:
教學(xué)與賞識(shí)教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本,主要從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行具體的開展。作為體育老師,在保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí),要對(duì)學(xué)生做好賞識(shí)教育。幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀,輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。
小學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體,應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)要緊密結(jié)合他們的身心特點(diǎn),否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣,反而會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看,小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時(shí)間較短,教學(xué)過程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從意志特點(diǎn)上來看,小學(xué)生身體生長(zhǎng)較快,他們精力充沛而且活潑好動(dòng),所以自制力不強(qiáng),在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況,因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點(diǎn)恰當(dāng)引導(dǎo)并實(shí)施賞識(shí)教育。從性格特點(diǎn)上來看,小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)往往是通過與他人的比較來實(shí)現(xiàn)的,因此在體育教育過程中不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異,盲目將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分,而應(yīng)該一視同仁地實(shí)施賞識(shí)教育。目前,在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng),所以給教師帶來許多難題。因此,為了便于管理和學(xué)生的安全,所以許多小學(xué)體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中,將教學(xué)的內(nèi)容變得死板,教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果,讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時(shí)的快樂。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開始討厭上體育課,失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時(shí)候,但是卻因?yàn)榻處熍c學(xué)生之問的互動(dòng)較少,教師為了便于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和管理,缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用,因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛和賞識(shí),這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容,并通過靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生,有必要將賞識(shí)教育實(shí)施于體育教學(xué)的全過程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點(diǎn),因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以肯定和賞識(shí),必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與老師之間的距離,促進(jìn)教學(xué)過程更好的進(jìn)行。
2.1教育形式化。
在小學(xué)體育教學(xué)中,很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移,教師只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升,對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠,賞識(shí)教育的重要性沒有被深刻的認(rèn)知,只注重表面形式,沒有進(jìn)行深入的探究,這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時(shí)候都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的監(jiān)督,而在實(shí)際的教學(xué)中,并沒有將賞識(shí)教育進(jìn)行真正的實(shí)施,也無法有效落實(shí)。
2.2教學(xué)方式有待提高。
在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育,方法不能過于單一,傳統(tǒng)的說教模式在當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展下很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前,我國小學(xué)生個(gè)性明顯,如果在教學(xué)中,賞識(shí)教育的方式,只是通過說教或者是指責(zé)來進(jìn)行,很容易對(duì)學(xué)生造成影響,激發(fā)學(xué)生的逆反心理,是教學(xué)工作很難有效地開展,造成得賞識(shí)教育失敗。因而,為了保障賞識(shí)教育的有效性,在方法上有待提高。
3.1體育老師要全面地了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
體育老師是整個(gè)教學(xué)的執(zhí)行者,也是賞識(shí)教育的實(shí)施者。因此為了保障賞識(shí)教育有效性和針對(duì)性,以及使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。體育老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解。建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境,增進(jìn)和學(xué)生之間的感情,通過不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,進(jìn)而對(duì)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠及時(shí)的幫助。筆者在實(shí)際的教學(xué)中,采取過兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。第一種方式是針對(duì)個(gè)體進(jìn)行談話溝通,第二種方式是問卷調(diào)查。通過談話溝通能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解,并且真實(shí)度較高。然而,這種方法也存在著缺點(diǎn)。很多學(xué)生更注重個(gè)人隱私,因而會(huì)對(duì)教師的這種做法有些排斥,逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜,賞識(shí)教育工作很難施展。而第二種方法問卷調(diào)查,雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個(gè)人隱私,但是都是由于學(xué)生個(gè)人的回答,所以在真實(shí)性上略有降低。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,體育老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的班級(jí)情況制定相應(yīng)地了解方案,為賞識(shí)教育的開展打下良好基礎(chǔ)。在增進(jìn)師生感情的同時(shí),使教學(xué)工作效率最大化。
3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育、打造樂觀,團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
體育老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,通過對(duì)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助,來獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。對(duì)于學(xué)生要一視同仁,要善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn),不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé),或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實(shí)際的教學(xué)中,有一名學(xué)生不僅貪玩,叛逆心理極其嚴(yán)重,在課堂上不認(rèn)真聽講還打擾到別的同學(xué),我并沒有直接點(diǎn)名批評(píng),而是通過間接的方式提醒。下課后我主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行面談,發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童,缺少父母關(guān)愛。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo),充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對(duì)自己的關(guān)注和期望,主動(dòng)反省了自己的錯(cuò)誤,取得了較好的賞識(shí)效果。同時(shí)在班級(jí)中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動(dòng),例如在蘇教版的體育教學(xué)中,在進(jìn)行第1課的學(xué)習(xí)時(shí),目標(biāo)為在徒手做操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。在課堂中,就可以盡可能多的組織同學(xué)們開展集體的體育鍛煉活動(dòng),在集體進(jìn)行交流活動(dòng)之中,逐漸的滲透賞識(shí)教育,教育學(xué)生之間要互敬互愛,懂得關(guān)心。例如可以在實(shí)際中增加趣味田徑等活動(dòng),對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求較低,對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來說也具有較強(qiáng)的可行性,不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場(chǎng)地,空地、水泥地、操場(chǎng)等場(chǎng)地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動(dòng)的范圍,教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動(dòng)內(nèi)容。教育部門所引進(jìn)的趣味田徑教學(xué)活動(dòng)還具備一定的觀賞性,降低了其競(jìng)技難度,活動(dòng)形式較為豐富,教學(xué)教具較為新穎,學(xué)生能夠更好的集中注意力,在團(tuán)隊(duì)合作過程中,小組成員的互相加油打氣也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了賞識(shí)教育良好的教學(xué)成果。
4.結(jié)束語。
作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識(shí)教育和教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)中巧妙地滲透賞識(shí)教育,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十三
以情優(yōu)教是強(qiáng)化新體育課程教學(xué)改革的重要生長(zhǎng)點(diǎn),體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行施情教學(xué),這是一個(gè)教育者對(duì)受教育者實(shí)施教育的最好的方法,是每一個(gè)體育教師應(yīng)該具有的基本教育素質(zhì)。在體育教學(xué)當(dāng)中,體育教師運(yùn)用以情優(yōu)教的方式能有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
1.教師和學(xué)生們的互動(dòng)教學(xué)能提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)的體育教學(xué)中,體育教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)。作為一名體育教師,不單單要在體育課堂上灌輸情感,還應(yīng)該在課堂外花更多的時(shí)間來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生們。教師應(yīng)該和學(xué)生們做好朋友,當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生思想矛盾的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行解決。學(xué)生們的認(rèn)知過程和情感過程是兩者交錯(cuò)在一起的統(tǒng)一過程,如果誰能夠注重情感教學(xué),就可以充分激發(fā)出學(xué)生們潛在的推動(dòng)力,而且這種推動(dòng)力能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣從而使學(xué)生們邁向成功。
2.教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式可以提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式可以改善教學(xué)的環(huán)境,讓師生兩者間的關(guān)系變得更加和睦。例如,教師可以和學(xué)生們一同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且去完成這個(gè)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該盡最大能力來鼓舞學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀的評(píng)價(jià)。體育教師利用民主式的領(lǐng)導(dǎo)方式,學(xué)生相對(duì)會(huì)更加喜歡上學(xué)習(xí)。在民主氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有相當(dāng)大的提升,也會(huì)對(duì)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)有正確的理解和認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)是和其他教學(xué)不一樣的,體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)環(huán)境等。為了使教學(xué)活動(dòng)可以到達(dá)理想的效果,就一定要與本學(xué)科的特征相結(jié)合的實(shí)施教學(xué)。在體育教學(xué)中融入情感,讓情感目標(biāo)和認(rèn)識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。作為一名體育教師,一定要愛護(hù)自己的學(xué)生,體育教師一定要把關(guān)心熱愛學(xué)生當(dāng)做情感生活中的中心,也是一名教師教育學(xué)生的起點(diǎn)與必要基礎(chǔ)。作為一名教師,如果想要提升自己的教學(xué)水平,想要讓自身的言行可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力與促進(jìn)力,就一定要把學(xué)生當(dāng)成希望與摯愛,這樣才可以挖掘?qū)W生們喜歡學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)心熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間是互相輔助缺一不可的兩個(gè)方面。教師一方面需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,加深對(duì)學(xué)生的了解,信任并且尊重學(xué)生們;而另外一方面,還要嚴(yán)厲的要求學(xué)生們,指引學(xué)生們向著正確的方向成長(zhǎng)。
2.創(chuàng)建良好的.教學(xué)環(huán)境?,F(xiàn)代的教學(xué)專家指出過,沒有經(jīng)歷人的積極情感深化和升溫,知識(shí)將會(huì)讓人變得冷酷,因?yàn)橹R(shí)不能撥動(dòng)人們的心弦,所以就會(huì)被遺忘。任何教學(xué)都需要關(guān)注學(xué)生的情感,要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感不分家。如果不考慮學(xué)生的情感因素雖然也可以讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能,但是不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,不會(huì)讓學(xué)生一直保證積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在體育教學(xué)的課程當(dāng)中,教師可以利用眼神與表情以及手勢(shì)來給學(xué)生們鼓舞,讓學(xué)生們可以感到激勵(lì),并且可以激起學(xué)生練習(xí)的欲望;還可以用溫柔的語言把控學(xué)生們的煩躁情緒,通過適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)與批評(píng)來集中學(xué)生的注意力,可以通過具有啟發(fā)性的提問促進(jìn)學(xué)生積極的思考。
3.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣,所以,體育教師一定要努力學(xué)習(xí)與深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,充分發(fā)掘教材當(dāng)中的情感要素。體育教師要在定制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候定制切合實(shí)際能夠?qū)嵤┑那楦薪逃繕?biāo),在體育教學(xué)過程中,全力尋覓知識(shí)和情感的相結(jié)合點(diǎn)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣來使學(xué)生喜歡上體育。例如,體育教師可以選擇在室內(nèi)進(jìn)行有關(guān)體育知識(shí)的豐富,體育教師可以在上課前事先制作一個(gè)北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的視頻,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)的觀看。老師可以給學(xué)生播放中國隊(duì)羽毛球的比賽,教師可以一邊對(duì)比賽進(jìn)行講解一邊教育學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的重要性。學(xué)習(xí)體育學(xué)科不單單可以鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),還可以通過體育比賽來自己取得榮譽(yù)。學(xué)生在觀看比賽的時(shí)候也會(huì)為中國羽毛球隊(duì)感到驕傲自豪,吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣,讓學(xué)生們熱愛體育項(xiàng)目。在體育教學(xué)中,體育教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生們的情感,讓學(xué)生們更加喜愛體育,讓學(xué)生們的身心全面的發(fā)展。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十四
[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展,要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體,幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì),增加小學(xué)生的情感體驗(yàn),使小學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往與人溝通,形成集體主義意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力,提高小學(xué)生的參與興趣,使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣,從而主動(dòng)投入到體育鍛煉活動(dòng)中,提高學(xué)習(xí)效率。
開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年,結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起,引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉,主動(dòng)探索體育知識(shí)。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略,希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分,是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段,保證小學(xué)生積極參與體育活動(dòng),提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計(jì)劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展有組織的活動(dòng)可以有效提高學(xué)校體育教育水平,因此,小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
(一)幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力。小學(xué)生年齡還小,還沒有深入接觸過社會(huì),在思考問題時(shí)以形象思維為主,抽象思維能力有待進(jìn)一步提高,只有保證學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望,才會(huì)主動(dòng)投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力,才能希望自己掌握豐富的體育知識(shí),要求體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)中,保證體育活動(dòng)具有較高的趣味性與生動(dòng)性,有效吸引學(xué)生的注意力,才能幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力,對(duì)自己有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí),將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中,其屬于學(xué)生生活的重要組成部分,具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn),有著較強(qiáng)的`趣味性與娛樂性,能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)為各種角色扮演與模仿活動(dòng),能吸引小學(xué)生積極參與,同時(shí)幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn),了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
(二)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲,可發(fā)展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷,從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中,可以豐富自己的生活情感,發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時(shí)必須要?jiǎng)邮?、?dòng)腦,與其他同伴相互交流相互協(xié)商,需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題,因此,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動(dòng)中,教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中獨(dú)立思考、大膽嘗試,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(三)促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)中,自身運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)不斷提高,有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉,進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動(dòng),形成各種生活技能與勞動(dòng)技能,如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性,促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升,使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。
(一)選擇合理的教學(xué)場(chǎng)地。開展體育游戲離不開場(chǎng)地支持,教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場(chǎng)地。第一,場(chǎng)地必須平整安全,不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì),只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展;第二,場(chǎng)地要提前劃清邊界,一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求,則游戲活動(dòng)會(huì)失去約束,導(dǎo)致游戲的無序與混亂,甚至可能發(fā)生安全隱患。第三,游戲場(chǎng)要遠(yuǎn)離教室,小學(xué)生在參與游戲過程中會(huì)忘我地投入,會(huì)情不自禁地發(fā)出各種聲音,因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。
(二)確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲,在開展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材,保證游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識(shí),感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力與理解能力,因此,小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識(shí),有利于提高體育教學(xué)效果。
(三)結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中,教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn),感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí),過去長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成績(jī)也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法,將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計(jì)為蛙跳,幾名學(xué)生同時(shí)參與練習(xí)、舉行比賽,在教師與同學(xué)的喝彩聲中,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,熱情高漲,有效提高了教學(xué)效果。
(四)體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲,是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力,假如游戲的趣味性不強(qiáng),不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會(huì)失去對(duì)小學(xué)生吸引力,小學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮,才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn),那么會(huì)引起小學(xué)生的厭煩,不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣,所以,教師要對(duì)一些小游戲稍加改造,使其成為一個(gè)新的游戲,如變化游戲規(guī)則與比賽方法,則會(huì)使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
(五)開展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則,游戲活動(dòng)才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律,缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無序的游戲,甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則,每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開展體育游戲過程中,一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象,教師則需立即中止整個(gè)游戲,在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生,有利于保證游戲的順利進(jìn)行。
(六)高度重視學(xué)生安全。最近幾年,體育傷害事故不斷出現(xiàn),甚至威脅到學(xué)生的生命安全,因此,體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度,以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中,體育教師要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全,保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中存在的安全隱患,學(xué)生需無條件服從教師的指揮,不允許學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)。
三、結(jié)語。
總之,隨著我國新課程改革的深入推進(jìn),要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲,不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材,遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制,創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法,為學(xué)生設(shè)計(jì)最為合理的體育游戲,促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇十五
在體育教學(xué)改革中,音樂進(jìn)入課堂豐富了體育教學(xué)手段,對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進(jìn)行的,通過身體動(dòng)作表現(xiàn)的、有律動(dòng)和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡(jiǎn)易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動(dòng)作和音樂節(jié)奏外,更注重表達(dá)學(xué)生的心理情感,它是經(jīng)過藝術(shù)加t,以富有節(jié)奏的人體動(dòng)作和造型為主要表現(xiàn)手段,來抒發(fā)學(xué)生的思想感情,它更具有生動(dòng)的表現(xiàn)力。小學(xué)健美操,動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)形象、韻律感強(qiáng),富有較大的感染力,它既能鍛煉身體,形成健美的體態(tài),又可陶冶情操,抒發(fā)感情。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì),以及動(dòng)作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生相互交往、友好合作的文明習(xí)慣。
與社會(huì)其他社區(qū)一樣,中小學(xué)校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處,高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動(dòng)以充滿時(shí)代氣息的面貌排送而入,它那激烈歡快的旋律,健美有力的,鮮明的節(jié)奏,迥異的風(fēng)格,令人耳目一新。給中小學(xué)校園灌入了一股新鮮空氣,給校園消閑生活增添了絢麗的色彩,提高了消閑娛樂活動(dòng)的文化品位。
以往健美操教學(xué)存在_個(gè)普遍的問題,那就是教師每次課都是用盡全力示范,喊拍子,一遍又一遍帶著學(xué)生做,然而學(xué)生還是邊學(xué)邊忘,教學(xué)效果不好,效率不高。主要原因是教師過分主動(dòng)而造成學(xué)生被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成了一種依賴心理,不主動(dòng)去記憶和思考動(dòng)作的要求。所以,在健美操課的教學(xué)中,建立良好的師生交流,有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術(shù),具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,受情感影響比較大。學(xué)生們只有在良好的情感影響下,才能把健美操動(dòng)作語言充分表達(dá)出來。假如在課堂上,老師表現(xiàn)冷漠無情,就會(huì)使學(xué)生緊張、害怕,會(huì)南心理方面影響到生理方面,即導(dǎo)致肌肉僵硬,神經(jīng)緊張,反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。這方面,我是在教學(xué)中深有體會(huì)。
對(duì)此,我通過幾年的實(shí)踐摸索,總結(jié)出以下幾點(diǎn):
1.對(duì)健美操喜歡的學(xué)生,應(yīng)因材施教,增加他們的興趣和參與感,使其充分發(fā)展。
2.對(duì)有健美操天分的學(xué)生的培養(yǎng),訓(xùn)練好他們健美操的.基本功,打好扎實(shí)基礎(chǔ),開闊學(xué)生的健美操視野,提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進(jìn)步的時(shí)代,信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學(xué)中,我們可以發(fā)揮其宏偉作用,拓展知識(shí)面,豐富知識(shí)類型,提高學(xué)生參與興趣。
4、有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法。健美操是可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),可以使課堂教學(xué)形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學(xué)形式:集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、小組創(chuàng)編隊(duì)形,以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的活動(dòng)來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。
在我們的教學(xué)生活中,不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它,去探索它,不斷總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),形成有價(jià)值的東西!
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十六
體育中考制度不但促進(jìn)了學(xué)生自覺掌握體育知識(shí)技能,培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí),養(yǎng)成了較好的鍛煉習(xí)慣,同時(shí)也提高了體育教師的社會(huì)責(zé)任感和工作使命感,改變了部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育教育的偏見。然而,升學(xué)壓力的存在,迫使大家一味的追求高分,教學(xué)很被動(dòng)的圍繞提高考試科目成績(jī)進(jìn)行。這樣的確使得學(xué)生的考試成績(jī)得到了提高,但這不能從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題,而且嚴(yán)重?cái)_亂正常的體育教學(xué)秩序,有悖于體育教學(xué)的真正目的與實(shí)行體育中考的初宗。目前形勢(shì)下,如何讓體育中考更好地融入體育教學(xué)中去是值得深思的問題。下面我就這一問題談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn):
一、改進(jìn)考試制度,優(yōu)化考試項(xiàng)目引領(lǐng)課堂教學(xué)。
自從體育進(jìn)入中考以來,改革的步伐一直沒有停過,全國各地在項(xiàng)目的設(shè)置、考試的分值以及具體的實(shí)施過程都一直在發(fā)展完善中。建立一個(gè)合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當(dāng)重要。這些年來考試的項(xiàng)目由原來的單一化趨向多元化,考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計(jì)入總分,有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值(30分、45分、50分乃至60分)。校內(nèi)考試每學(xué)年第一學(xué)期為《國家體質(zhì)健康測(cè)試》,初一、初二第二學(xué)期由1000|800+體能類兩項(xiàng)+技能類兩項(xiàng)共五項(xiàng)組成,其中體能類和技能類考試項(xiàng)目不能重復(fù)。初三下學(xué)期統(tǒng)考由必測(cè)+抽測(cè)(4抽1)+自選(10選1)組成,這樣的考試方式就要求教師在教學(xué)中教更多的項(xiàng)目,學(xué)生在得到了必要的體能鍛煉的同時(shí)也學(xué)到技能,也可能挖掘出自身某個(gè)方面的特長(zhǎng),找到自信。所以我覺得我市的考試方案至少在現(xiàn)階段還是比較合理的。在給我們的體育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)與壓力的同時(shí)也指明了方向。
二、合理制定教學(xué)計(jì)劃,注重教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與完整性。
新課標(biāo)的基本理念包括:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。在新課標(biāo)中,學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為:運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等。因此,體育教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和本校的實(shí)際情況,結(jié)合中考考試項(xiàng)目制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)年計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。制定合理明確的教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)參照教學(xué)大綱的要求,確保中考考試內(nèi)容的同時(shí)也要兼顧教學(xué)的連續(xù)性與完整性。比如說籃球中考考運(yùn)球繞桿,那么我們的上課就不能只教運(yùn)球繞桿,在練習(xí)中考內(nèi)容時(shí)還是要遵循該技能的基本教學(xué)規(guī)律。如籃球就要從運(yùn)球到傳球到投籃到簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù),教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)闹v授一些基本的籃球規(guī)則。
教學(xué)從簡(jiǎn)到難,由淺入深,初一到初三同一教學(xué)內(nèi)容要逐漸增加難度和深度,單一技術(shù)的教學(xué)可以復(fù)習(xí)但不能停滯。
凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,有了詳細(xì)周密的計(jì)劃,必然能使教學(xué)井然有序的開展,提高教學(xué)效率從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、教師強(qiáng)化教學(xué)基本功,明確教學(xué)目標(biāo),提高課堂質(zhì)量。
周密的教學(xué)計(jì)劃,合理的考試制度都需要教師去在課堂教學(xué)中實(shí)踐,教師是課堂的引導(dǎo)者,正確的引導(dǎo)是計(jì)劃推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的“保護(hù)傘”。這就首先要求我們教師具有扎實(shí)的體育教學(xué)基本功,老練的課堂組織能力。當(dāng)前形勢(shì)下我覺得我們教師在經(jīng)常走出看、學(xué)的同時(shí)還要積極的在家里練。體育教學(xué)組內(nèi)可以在學(xué)生在場(chǎng)的情況定期組織些基本功練習(xí)與展示。我相信我們的學(xué)生也一定很希望看老師們進(jìn)行展示。這樣不僅促進(jìn)教師強(qiáng)化基本功,提高專業(yè)素質(zhì);也大大增加了其魅力指數(shù),還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高,那么我們的課堂效率,課堂質(zhì)量也必然會(huì)得到提升。
與此同時(shí),教師要讓學(xué)生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分?jǐn)?shù),最重要的是通過體育課堂學(xué)會(huì)如何進(jìn)行體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),使自己成為身心健康的新一代,以強(qiáng)健的體魄成為社會(huì)的棟梁,未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨(dú)特之處,它更注重參與練習(xí),不像有的課程只要能掌握相應(yīng)的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動(dòng)作表象的基礎(chǔ)上,還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調(diào)完成整個(gè)技術(shù)動(dòng)作,所以這就要求學(xué)生在體育課堂中認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上還要更多參與到練習(xí)當(dāng)中去,以練促學(xué)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
我相信體育課堂通過師生如此共同的努力經(jīng)營(yíng),必然能使課堂質(zhì)量得到提高,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),兼顧體育中考成績(jī)。
四、加強(qiáng)中小學(xué)甚至幼兒園體育教學(xué)的銜接,促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
我們的體育中考之所以會(huì)有考前突擊等現(xiàn)象我認(rèn)為主要還是由于很多學(xué)生在初一初二以及小學(xué)階段的體育課沒有上好,這一方面有學(xué)生自身的原因,但是我認(rèn)為我們的教師有應(yīng)該有相當(dāng)一部分的責(zé)任。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中要充分給予他們練習(xí)的時(shí)間,但是也需要耐心細(xì)心和有責(zé)任心的老師來引導(dǎo)和督促。
各個(gè)水平段的教學(xué)要有連續(xù)性,教育部門制定出合理的大綱,那么各個(gè)階段的教師就應(yīng)該緊扣大綱,依據(jù)各水平學(xué)段目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成教學(xué)目標(biāo)。我曾經(jīng)在一所小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),被派到這小學(xué)的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個(gè)月的體育課,每周一課時(shí)。我覺得這樣有利于幼兒園到小學(xué)的銜接,一方面讓孩子們接觸了男教師,另一方面也讓孩子們對(duì)體育課有了初步印象。小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,初步了解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能,當(dāng)然也要注意給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)捏w能補(bǔ)償,為初中的體育課程內(nèi)容的練習(xí)打好身體基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。那么初中的體育課堂在確保學(xué)生達(dá)到中考要求的同時(shí)還要注重技能的教學(xué),讓學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)項(xiàng)目,為高中體育課模塊選項(xiàng)教學(xué)打好基礎(chǔ)。我相信如果我們各水平學(xué)段的體育教師的課堂教學(xué)能合理的串聯(lián)到一起,那么一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)他們體育習(xí)慣的養(yǎng)成,為終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十七
[摘要]體育教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)方法。本文從轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當(dāng)前阻礙體育教學(xué)中諸因素的成因等進(jìn)行了剖析與探討,為全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)提出建議。
前言:素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,開發(fā)智慧潛能,形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目的的教育活動(dòng)??墒牵酝惶岬浇逃|(zhì)量,人們只是以該校升學(xué)率,或主要學(xué)科教學(xué)及配備的師資力量來衡量,卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實(shí)上,內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用,也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標(biāo)準(zhǔn)。
1.長(zhǎng)期的體育實(shí)踐表明,通過體育教育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),發(fā)展身體素質(zhì),使學(xué)生懂得體育與健康基本知識(shí),而且能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個(gè)性、情感、興趣,培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、熱愛集體、積極進(jìn)取的品質(zhì)。還能培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、觀察能力、爭(zhēng)取勝利的信心和勇氣,以及承受失敗和挫折的能力,這些都是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活,投身于現(xiàn)代化祖國建設(shè)不可缺少的重要素質(zhì),與學(xué)校教育的要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求完全一致。
2.青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,每一位學(xué)生都有其天賦與特長(zhǎng),具有很強(qiáng)的.可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會(huì)培養(yǎng)各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動(dòng)就是要讓學(xué)生在多方面表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),助其所好,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),以滿足社會(huì)對(duì)各種人才的需求。
3.培養(yǎng)公民意識(shí)。體育教學(xué)是一種具有鮮明集體特征的教育活動(dòng),要求學(xué)生在練習(xí)中按照集體的共同要求和嚴(yán)密的組織紀(jì)律來調(diào)整自己的行為方式,使符合運(yùn)動(dòng)規(guī)則和集體行動(dòng)的需要。使一些基本的道德觀念、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上必須遵守的行為準(zhǔn)則等以及參與競(jìng)爭(zhēng)、民主合作、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我的意識(shí)為學(xué)生所感知。大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)和比賽,可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)互助精神。這些都有利于提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。
二、抓住重點(diǎn)全面開展體育教育。
1.學(xué)校體育工作必須面向全體學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育與健康的知識(shí)、正確健身技術(shù)和技能,養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣,奠定終生體育基礎(chǔ)。
2.要充分發(fā)揮體育的功能,通過體育活動(dòng)全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)集體主義,團(tuán)結(jié)協(xié)作,頑強(qiáng)拼搏精神,進(jìn)行德育教育,增強(qiáng)積極思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,使學(xué)生活動(dòng)中享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣,達(dá)到“強(qiáng)身健體、育人”的目的。
3.要正確對(duì)待體育考試。由于個(gè)體的差異,考試成績(jī)很難衡量學(xué)生參加體育活動(dòng)的態(tài)度和積極性,分?jǐn)?shù)高不一定就是體育好,體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力都強(qiáng)的人才算是真正的健康人。
4.要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)在職教師的道德素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面培訓(xùn)提高。因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,從根本上實(shí)現(xiàn)“育人”大計(jì)。
三、加強(qiáng)管理,提高效益。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視,齊抓共管。“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”校領(lǐng)導(dǎo)能夠明確辦學(xué)目的,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光,就能夠帶領(lǐng)出一支能力強(qiáng)、水平高的教師隊(duì)伍,就能夠不折不扣地執(zhí)行黨的教育方針。相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期以來,許多地方和學(xué)校仍熱衷于應(yīng)試教育,把辦教育的目的歪曲了。在指導(dǎo)思想上,重視文理科學(xué)習(xí),追求升學(xué)率,只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本應(yīng)考知識(shí)的灌輸,忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動(dòng)手能力的全面培養(yǎng),使得眾多的教師違心地千方百計(jì)致力片面追求升學(xué)率,而把實(shí)施素質(zhì)教育掛在嘴邊。雖然對(duì)體育活動(dòng)有安排,有計(jì)劃,有制度,卻又認(rèn)為課外活動(dòng)開展多了會(huì)影響學(xué)生的文化學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生“玩野了,玩瘋了”,導(dǎo)致成績(jī)下降,所以不抓落實(shí)檢查,甚至還有意地減少或占用體育活動(dòng)時(shí)間。這種做法對(duì)教師安排體育活動(dòng)和學(xué)生參加體育活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響。因此,只有領(lǐng)導(dǎo)重視,實(shí)現(xiàn)全面管理,這些不利因素才能逐漸被消除。
2.建立一支有現(xiàn)代教學(xué)思想,勇于改革創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。廣大教師尤其是體育教師是課內(nèi)外活動(dòng)開展的具體實(shí)施者,體育活動(dòng)安排的好壞,是否達(dá)到素質(zhì)教育的目的要求,關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,合理的安排,明確的指導(dǎo)思想。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展好體育活動(dòng)的保證。高素質(zhì)的教師應(yīng)具有開拓、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)求真的精神:有講政治,講紀(jì)律,講奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德:應(yīng)努力樹立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀,加速從經(jīng)驗(yàn)型向開拓型、研究型的轉(zhuǎn)化;具有培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的水平,能對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),注重開發(fā)人、塑造人,并能根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學(xué)生的體育活動(dòng)。
3.加大投入,建立和完善一定的配套設(shè)施“巧婦難為無米之炊”,開展體育活動(dòng)要有好的環(huán)境和設(shè)施條件。體育形式多種多樣,需要占用一定的器械和場(chǎng)地,如果沒有一定的資金投入,沒有一個(gè)開展活動(dòng)的場(chǎng)館和相應(yīng)的器械,再好的計(jì)劃,再好的教師也就只能紙上談兵。因此,學(xué)校在改善辦學(xué)條件的同時(shí),一定要把學(xué)校的各類活動(dòng)室、館、活動(dòng)用品配齊、配套,使教師們能夠愉快地組織開展好學(xué)生的體育活動(dòng)。
未來世界的競(jìng)爭(zhēng),是人才的競(jìng)爭(zhēng),只有培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有崇高的理想,又有豐富的知識(shí)、健強(qiáng)的體魄和動(dòng)手能力,才能使我們的民族永遠(yuǎn)繁榮昌盛。因此在實(shí)施素質(zhì)教育中,必須認(rèn)真切實(shí)抓好學(xué)校體育工作,使體育更好地為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]蔣玲.“對(duì)高校體育教學(xué)改革實(shí)施素質(zhì)教育若干問題的思考”體育函授通訊.2002(3).
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十八
摘要:
素質(zhì)教育的深入發(fā)展要求教育要面向全體學(xué)生,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,努力挖掘?qū)W生的智慧潛能,把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的合格人才。但是,在傳統(tǒng)教育理想下,只要提到教育質(zhì)量,人們頭腦中首先想到的是升學(xué)率,而體育教育由于與中高考關(guān)聯(lián)不大,并不受師生重視。實(shí)際上,豐富多彩的體育內(nèi)容對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升有著重要的意義,它同樣是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
一、體育鍛煉成就健康的體魄。
我們都知道,擁有健康的體魄是發(fā)展的資本。否則,一切都會(huì)成為水中之月、鏡中之花。因此,具備強(qiáng)健的體魄很重要。尤其在中學(xué)階段,學(xué)生正是長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期,面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),他們必須要擁有強(qiáng)健的體魄,才能投入更多的精力去迎接重重考驗(yàn),勇往直前,克服困難,進(jìn)而成為一個(gè)強(qiáng)者,用健壯的臂膀肩負(fù)起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。在體育課堂上,學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去鍛煉身體,提高技能。因此,教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,組織開展豐富多彩的體育活動(dòng),為學(xué)生提供平等、自由發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì),比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)各種球類運(yùn)動(dòng)技能時(shí),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生自覺地參與體育活動(dòng),在提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上,科學(xué)地開展各種體育競(jìng)賽。在各種活動(dòng)中,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,還讓學(xué)生輕松地鍛煉身體,掌握了體育技能,所以,體育教學(xué)有著不可忽視的作用。學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的對(duì)體育課的看法,主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng),樹立自主鍛煉的意識(shí)。作為體育教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性,努力培養(yǎng)出健康活潑的中學(xué)生,最終使他們成為祖國繁榮富強(qiáng)的建設(shè)者。
二、開展多種體育活動(dòng),培養(yǎng)集體主義精神和合作意識(shí)。
當(dāng)下的中學(xué)生,不管是思維能力還是對(duì)事物的看法都和他們的年齡不相符,更多的時(shí)候是有過之而無不及?,F(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是家中的獨(dú)生子女,全家人都把孩子當(dāng)做掌上明珠,生怕孩子受一點(diǎn)委屈,百般遷就,只要孩子提出的'要求,家長(zhǎng)都盡量去滿足,對(duì)他們是寵愛有加,導(dǎo)致很多孩子自私自利、心胸狹隘,不顧別人的感受,以自我為中心,缺乏集體主義精神和合作精神,做事不能顧全大局,首先想到的是自己的利益,因此破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié),遭到他人的不滿,產(chǎn)生自卑、自閉的不良心理。在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)以上情況,有目的地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體主義思想的體育活動(dòng),比如,開展接力賽活動(dòng),在比賽中,如果只靠自己的力量,不注意和其它隊(duì)友積極配合,那么這個(gè)隊(duì)是不可能遙遙領(lǐng)先的。這個(gè)活動(dòng)需要高度的團(tuán)結(jié)精神,隊(duì)友之間要積極配合、共同努力。只有團(tuán)結(jié)一心,才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量,進(jìn)而取得成功。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了集體力量的強(qiáng)大,從而改變了他們自私的毛病。久而久之,學(xué)生逐漸形成了一種自覺的意識(shí),有利于形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。
三、在體育活動(dòng)中塑造學(xué)生性格。
在體育課堂上,有的學(xué)生性格活潑,侃侃而談;有學(xué)生則不愛說話,不善于表現(xiàn)自己。這也許是由于天性使然吧。但是通過觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些不善于說話的學(xué)生并不是甘于沉默,他們的內(nèi)心有一種和其他人交流的渴望,只是膽小、不自信罷了。于是,在體育教學(xué)中,教師要組織一些互助的活動(dòng),比如,綁腿跑、雙人墊球比賽等。在比賽中,學(xué)生為了取得勝利,他們會(huì)主動(dòng)交流,商量對(duì)策,抓住表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。剛開始,性格內(nèi)向的學(xué)生不愿意參加,但是迫于教師的要求,只好服從。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn),他們參加的次數(shù)多了,壓力就沒有了,心態(tài)慢慢放自然了,而且還體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的樂趣。逐漸地,他們善于表達(dá)了,喜歡和他人交流了,比原來活潑、自信了很多,這就是體育課的魅力所在。
當(dāng)今的社會(huì)到處充滿了競(jìng)爭(zhēng),中學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但是卻缺乏承受能力,滿足于成功的喜悅,不能接受失敗的結(jié)果。他們認(rèn)為失敗是可恥的,因此在學(xué)習(xí)或生活中遇到一點(diǎn)失敗,就會(huì)怨天尤人、情緒低落、萎靡不振。這樣的心理素質(zhì)不能適應(yīng)各種環(huán)境的變化,只能成為人生道路上的絆腳石。因此,在體育教學(xué)中,教師要多開展比賽活動(dòng),并在每一次比賽中評(píng)出優(yōu)勝者。起初,失敗的學(xué)生會(huì)郁郁寡歡。但是,他們還沒有盡情地品嘗失敗的滋味時(shí),另一場(chǎng)比賽又要馬上開始了。經(jīng)過反復(fù)鍛煉,他們體會(huì)到失敗乃兵家常事,不必過于在意。想想自己為了一點(diǎn)挫折就自暴自棄,萎靡不振是多么可笑啊。他們會(huì)重新詮釋失敗的含義。失敗并不可怕,重要的是要在失敗中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一定會(huì)看到成功的耀眼光芒。在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì),對(duì)學(xué)生來說終身受益,讓學(xué)生以嶄新的精神面貌去建設(shè)美好強(qiáng)盛的祖國。
五、轉(zhuǎn)變角度角色和大膽創(chuàng)新。
在素質(zhì)教育背景下,教師要重新定位自己的角色,改“一言堂”為“群言堂”,讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生健康、個(gè)性地發(fā)展。在體育教學(xué)中,教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是一種辯證關(guān)系,這兩者相互發(fā)展,相互制約。所謂的主體性教學(xué),并不是教師放手不管,讓學(xué)生想練什么就練什么,想學(xué)什么就學(xué)什么,主體性教學(xué)雖然提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,但是需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行,主動(dòng)權(quán)還是在教師手中,教師要比在傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)揮的作用更大:即通過激趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。構(gòu)建師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)過程,才能把體育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平??偠灾?,我們要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為體育教師要順應(yīng)時(shí)代潮流,不斷探索,努力創(chuàng)新,積極改革,做好學(xué)生人生道路的引路人。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇十九
一、教師的表率作用。
體育教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師的一言一行,一舉手,一投足,教師的精神面貌,工作作風(fēng),乃至教師的著裝,無一不直接影響著學(xué)生,教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課,要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣,師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長(zhǎng)期的表率作用而形成的。
二、尊重和愛護(hù)學(xué)生。
中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生,唯我獨(dú)尊,課堂就會(huì)顯得冷淡,學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利;課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握,……課中要靈活調(diào)節(jié):隊(duì)列站隊(duì)的.背風(fēng)、背陽光直射,課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件,或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上,對(duì)男生或女生,對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法,盡快地使課從逆境中走出來;課后要冷靜反思:課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果?課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞?即使是批評(píng),是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒有情感,沒有尊重和愛護(hù),就沒有教育。
三、創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境。
利用節(jié)、假日組織運(yùn)動(dòng)會(huì),班級(jí)間的單項(xiàng)比賽,課內(nèi)單元小結(jié)中簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽,小競(jìng)賽等。使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,滿足他們正常的表現(xiàn)欲。課堂中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)好的情緒、情感環(huán)境。
在鞏固和提高排球墊建球技術(shù)課中,我設(shè)計(jì)了這樣的“競(jìng)賽”按墊球技術(shù)優(yōu)劣搭配男女生混合編成八組,各組圍成圓圈按定額墊球。規(guī)則是個(gè)人不得重墊兩次,球落地則算墊球次數(shù)終止。完成定額的組表揚(yáng),完不成定額者,男生差一次做一個(gè)俯臥撐補(bǔ)足來“懲罰”,女生則做立臥撐“懲罰”。結(jié)果課上得生動(dòng)、活躍。
實(shí)踐告訴我,情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂體育的實(shí)施都是相互搭橋、相互影響和相互促進(jìn)的。
四、對(duì)差生的積極態(tài)度。
在體育課中,對(duì)全體學(xué)生。一定要一視同仁,做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生,因平常受的批評(píng)多、表揚(yáng)少,會(huì)形成一種自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動(dòng),往往,思想放得快,動(dòng)作協(xié)調(diào),體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快,較好。而體育教學(xué)有其更直接,更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自已聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員給集體多流一滴汗、多獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感,培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)幫助,借收體育器材的責(zé)任感,再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)文字科的學(xué)習(xí)上去:在文字科學(xué)習(xí)較好有的又在對(duì)體育三基的掌握上感到吃力,成為體育課中的“差生”。
體育課中以情換情,以情育情,形成一個(gè)良好的情感環(huán)境,就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
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