通過編寫教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。這是一份針對(duì)某一課程的詳細(xì)教案，供大家參考和借鑒。
捺的教學(xué)教案參考篇一
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
：識(shí)字、寫字；朗讀并背誦課文。
楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。
1．從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
1．請(qǐng)小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個(gè)朋友嗎？
2．再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
3．今天，老師就和小朋友一起來學(xué)習(xí)第7課。
（.課件演示：出現(xiàn)課題。）。
要求：讀準(zhǔn)字音，做到正確、爭取流利。
認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
（過渡）秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。
1．指名讀第一段。
2．請(qǐng)每個(gè)小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。
（.課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時(shí)高興的心情。
4．看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個(gè)小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。
捺的教學(xué)教案參考篇二
1運(yùn)用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛之情。
提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。
1知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
2過程與方法：
（1）通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，初步體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想感情。
（2）通過導(dǎo)入中的自由表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
（3）通過朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。
（4）通過討論，思考，回答，讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。
（5）通過寫法討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整個(gè)教學(xué)過程中，都要讓學(xué)生體會(huì)到文中作者對(duì)春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。
1朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生：春天）對(duì)，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛之情？（學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)）。今天，我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的。
（二）朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對(duì)春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵(lì)。
3教師范讀學(xué)生沒有讀到的段落。
（三）簡析課文，明確文中所運(yùn)用的修辭手法。
形式：探究。
1作者在文中主要描寫了哪些景物？
2作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的？
小組討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）。
學(xué)生思考，組織語言，回答。
注：對(duì)學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵(lì)，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候語氣要委婉。
（四）探討寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
學(xué)生討論，回答，教師指導(dǎo)。
（要點(diǎn)：因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）。
2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
（五）、布置作業(yè)。
2、積累：
（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。
（2）把朱自清的生平及作品做成知識(shí)小卡片。
六、結(jié)束此課。
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺(tái)伴舞更好。
捺的教學(xué)教案參考篇三
喜歡我的傘，現(xiàn)在店里的傘都快賣光了。小朋友們能不能幫我畫幾張漂亮的傘面？”
（二）進(jìn)行部分。
飾的。
例如波浪線想爬小山一樣爬到山頂再做小滑梯下來等等。
3準(zhǔn)備的材料，鼓勵(lì)幼兒選空白紙，并用自己喜歡的線條或圖形裝飾傘面。
4幼兒選紙，進(jìn)行裝飾，觀察幼兒完成情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（三）結(jié)束部分。
欣賞部分幼兒的作品，特別鼓勵(lì)和老師畫的不一樣的幼兒。
捺的教學(xué)教案參考篇四
1、（把幼兒帶來的玩具布置成一個(gè)展會(huì)）（播放輕音樂），教師用輕松高興神秘的語言說；，我們班里小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會(huì)，玩具們說要小朋友們愛護(hù)它們，大家愿意嗎，（教師先說再讓幼兒說要愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩后放回原位），請(qǐng)小朋友記住并按自己說的去做哦，現(xiàn)在讓我們一起去看看玩玩；（符合語言目標(biāo)：注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語）。
2、（幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入）教師讓幼兒運(yùn)用看摸聽玩等方法去感受去認(rèn)識(shí)玩具，教師引導(dǎo)幼兒介紹自己玩的玩具，請(qǐng)幼兒記住等一會(huì)將給大家聽，提醒幼兒愛護(hù)別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請(qǐng)幼兒回座位坐好）；（符合社會(huì)目標(biāo)：能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。）。
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說并記住）；（符合社會(huì)目標(biāo)：樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心。）。
4、游戲[找玩具]根據(jù)幼兒能力不同提不同要求，如："請(qǐng)你找一找紅色汽車在哪里"找到后說"我找到一輛紅色汽車"，或請(qǐng)幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺等（用幼兒自己的語言）（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評(píng)價(jià)，）鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；（符合社會(huì)目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。）。
5、小結(jié)：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說————玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據(jù)所學(xué)討論并說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護(hù)玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)想辦法看誰玩得好收拾得好。（符合語言目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。）。
捺的教學(xué)教案參考篇五
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的`頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎，引入課題。
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
他是誰？（風(fēng)）。
2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
捺的教學(xué)教案參考篇六
一、對(duì)音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過聽覺感知力度并認(rèn)識(shí)音樂中強(qiáng)和弱的記號(hào)；能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學(xué)生爭做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)爭做聰明、勇敢、誠實(shí)、有禮貌的好孩子。
一、歌曲《好孩子要誠實(shí)》。
《小鼓響咚咚》。
二、音的強(qiáng)弱。
三、聆聽《是誰在敲》、《司馬光砸缸》。
四、創(chuàng)作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
對(duì)音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn)，選擇打擊樂和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
打擊樂、小卡片。
教學(xué)時(shí)間。
聽曲入室，師生問好！
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、導(dǎo)入。
你認(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的呢？
講故事（歌詞內(nèi)容）。
討論：你如果是歌里的小朋友會(huì)怎么呢？
2、聆聽。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的？他做得對(duì)嗎？
3、聆聽。
邊聽邊隨樂曲的高低做手勢。
4、創(chuàng)作活動(dòng)。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂表演，并評(píng)價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒有唱好的樂句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺(tái)激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習(xí)。
各組展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠實(shí)》由表情演唱給父母聽。
聽曲出室。
聽曲入室，師生問好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、聆聽。
歌曲中是誰在敲門呀？
2、再聆聽。
他們敲門聲有什么不同？
怎樣敲門有禮貌？
3、聆聽，找出樂譜種聲音大是怎樣標(biāo)記的？聲音小是怎樣標(biāo)記的？
4、游戲：聽強(qiáng)弱舉卡片。
師擊鼓，生根據(jù)強(qiáng)弱舉卡片，看誰的反應(yīng)最快？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、導(dǎo)入。
遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？
師講述歌詞內(nèi)容，生討論。
2、聆聽，選擇拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌法）。
3、聆聽，隨樂拍出強(qiáng)弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱：師生合作，小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論：這首歌哪一段應(yīng)唱得強(qiáng)一些？哪一段應(yīng)唱得弱些？
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組：自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂組。
在組長的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。
展示，評(píng)議。
四、結(jié)束。
聽曲出室。
聽曲入室，師生問好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、認(rèn)識(shí)樂器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽一聽、玩一玩。
2、聆聽《司馬光砸缸》。
看圖聆聽，了解司馬光冷靜、機(jī)智、沉著和勇敢的救人的故事情節(jié)。
交流：想一想應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光什么精神？
尋：按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。（還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與）。
演：根據(jù)故事角色的要求，請(qǐng)部分同學(xué)通過協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設(shè)計(jì)簡單的基本場景、動(dòng)作配合表演。
表演唱《好孩子要誠實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
聽曲出室。
捺的教學(xué)教案參考篇七
《草坪青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文。文中講述了小主人公小健在媽媽的教導(dǎo)下，由一個(gè)不懂得愛護(hù)花草的小男孩，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者的故事。課文生動(dòng)淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，充滿了愛意。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護(hù)植物的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
1、識(shí)字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
2課時(shí)。
1、教師出示圖畫：
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近一遠(yuǎn)或遠(yuǎn)一近)。
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說明大意即可—他在草坪上插牌子)。
(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)。
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰?(青草)。
2、質(zhì)疑訓(xùn)練：
(1)同學(xué)們，看到這兒你有什么問題想問嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)。
2、請(qǐng)學(xué)生借助會(huì)認(rèn)字表，在課文中畫出會(huì)認(rèn)字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，由組長帶讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。
6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
1、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)。
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎?
學(xué)生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來到這個(gè)美麗的小花園散步。
快看，發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請(qǐng)學(xué)生先讀書上的語句，再說說自己的理解)。
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護(hù);媽媽喜歡，不僅自己愛護(hù)，同時(shí)教育小健也要愛護(hù)。
3、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛護(hù)植物的好孩子。看到伙伴知錯(cuò)就改，你們高興嗎?
4、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
讀出你對(duì)大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。
1、請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
1、請(qǐng)嚳一找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點(diǎn)兒。
(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)帶兩點(diǎn)水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導(dǎo)觀察兩點(diǎn)水旁的位置，把握好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。
3、請(qǐng)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))。
1、認(rèn)真抄寫會(huì)寫字、詞。
2、朗讀課文。
捺的教學(xué)教案參考篇八
2、師：那我們現(xiàn)在就來看一個(gè)謎語：（課件出示：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（打一自然現(xiàn)象））生回答后，板書“風(fēng)”。
3、師：你印象中的風(fēng)是什么樣的？
4、師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文，題目叫《畫風(fēng)》。（板書課題）齊讀課題。
5、師：看到這個(gè)課題，你想提些什么問題呢？
一、初讀課文，整體感知。
1、師：真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得很好！現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題以自己喜歡的方式讀一遍課文，讀完后說一說:課文講了一件什么事？注意讀準(zhǔn)字音。（生自讀課文）。
2、師：誰知道課文講了一件什么事？（全班交流）。
3、師：那他們是怎樣把風(fēng)畫出來的呢？
二、圖文結(jié)合，把握內(nèi)容。
2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅自己說一說：（展示問題：1、圖上畫了什么？2、從哪兒看出有風(fēng)？）學(xué)生練習(xí)。
3、師：有誰愿意說給同學(xué)們聽聽？（全班交流，教師相機(jī)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎雨絲斜）。
4、師：現(xiàn)在誰能根據(jù)板書告訴大家：他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？
三、朗讀課文，理解感情。
1、（出示對(duì)話：1、李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)？”2、丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”3、小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”4、丹丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”5、李衛(wèi)想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?、小藝笑著說：“我還能畫！”）師：那我們現(xiàn)在來看看的對(duì)話，想一想，他們的話應(yīng)該怎么讀，自己試著讀一讀。（生練讀）。
2、師：有誰愿意把自己讀得最好的一句向大家展示展示。（抽生讀）。
3、師：讀得不錯(cuò)，下面，我請(qǐng)幾位小朋友來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，讀的時(shí)候要加上動(dòng)作和表情。（抽四個(gè)學(xué)生）其他的小朋友來做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就鼓鼓掌。
4、師：還有哪些小朋友想試試。那，每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)合作一下，分角色把整篇課文讀一遍?？茨膫€(gè)小組合作得最好。注意，先分好角色。（生分角色朗讀）。
四、拓展延伸，展開想象。
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了，課文中的三個(gè)小朋友是通過這些（指板書）來畫風(fēng)的，他們的辦法很巧妙，但老師相信，要是我們班的小朋友來畫的話，點(diǎn)子一定更多。現(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼睛。聽，風(fēng)兒向你們吹來了（放錄音）在風(fēng)中，許多事物都發(fā)生了變化：天空中，樹林里，山坡上，小河邊；人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你來畫風(fēng)，你想畫什么？（抽生答）。
2、你們的想象力真豐富。現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紙和彩筆，把你想畫的用簡單的幾筆畫下來。可以自己畫自己的，也可以和同桌一起畫?？凑l畫得又快又好。（生畫圖）。
3、有誰愿意把自己的勞動(dòng)成果與大家分享？把你的畫拿到前面來，給同學(xué)們介紹介紹：你畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)？（展示交流）。
五、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、老師希望小朋友們?nèi)巳硕汲蔀閻蹌?dòng)腦筋的好孩子！
捺的教學(xué)教案參考篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受民歌的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.樂曲：《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。
音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶惰蟲和勤快人。
捺的教學(xué)教案參考篇十
１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）。
２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
捺的教學(xué)教案參考篇十一
??一、活動(dòng)目標(biāo)。
??1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
??2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
??3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
??二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
??1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
??三、活動(dòng)過程。
??1、引入。
??（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》――這節(jié)課《向日葵》。
??（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
??2、仔細(xì)欣賞。
??（1）在畫面上看到了什么？
??（2）除了這些你還看到了什么？
??（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
??（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
??（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>
??（6）教師小節(jié)。
??4、評(píng)價(jià)。
??（1）你覺得這幅畫美嗎？
??（2）你喜歡這幅畫嗎？
??（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
??5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
??6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較。
??（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
??（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
??7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
??8、作品展示及評(píng)議。
??資料背景：
??凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
捺的教學(xué)教案參考篇十二
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
４、讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
捺的教學(xué)教案參考篇十三
通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會(huì)線條的變化以和工具資料和線的關(guān)系，充沛體驗(yàn)線條豐富的表示力。
是了解不同形態(tài)的線條。
是能用線條表達(dá)情緒。
各種繩子等資料。
1、線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表示作者的風(fēng)格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗(yàn)一下吧。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫變化的線條。
1、欣賞。
欣賞書中的例圖，了解線條的變化和特色，（木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細(xì)變化不大；鉛筆也可以畫出變化無常的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細(xì)膩刻畫對(duì)象……）。
2、線條不只可以表示不同的對(duì)象，還可以表示自身的情緒，體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。
3、線條還可以表示質(zhì)感，粗糙的、細(xì)膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表示。
4、用線條去表示對(duì)象時(shí)，需要注意它的輕重、虛實(shí)和疏密變化。
5、用流暢的線條畫速寫，可以表示運(yùn)動(dòng)著的對(duì)象。
試用富有變化的線條描繪一個(gè)形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗(yàn)線條的變化。
1、收拾與整理，堅(jiān)持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
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