編寫教案能促使教師思考如何合理地組織教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教師編寫教案時(shí)需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇一
1、使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
課件。
1、出示兩個(gè)一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長(zhǎng)的一模一樣。
引導(dǎo)語(yǔ):“你們看,這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣,兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?!?/p>
2、再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
1、師:剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友。
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?/p>
幼:愿意。
師:那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?
2、教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)。
師:有誰(shuí)能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
引導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩(shī)歌,我來(lái)讀給你們聽。
你們編的這首詩(shī)歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來(lái)讀一下你們編的《家》。
師,這些小客人的家原來(lái)都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來(lái)。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇二
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程:
引入主題。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹林是誰(shuí)的家?
綠綠的草地是誰(shuí)的家?
清清的河水是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇三
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
詩(shī)歌里說的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,
密密的.樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇四
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰(shuí)找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里,注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇五
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:
在《小烏龜找家》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)中,我挖掘了這兩個(gè)素材點(diǎn)是比較適合我們小朋友的。一個(gè)是“家是快樂”的情感體驗(yàn),一個(gè)是“動(dòng)物的家”知識(shí)點(diǎn)的了解,利用故事的形式讓孩子習(xí)得某種知識(shí),對(duì)孩子來(lái)說,是比較適宜和有效的學(xué)習(xí)方式?!凹沂强鞓贰钡倪@種情感,是每個(gè)孩子都應(yīng)該要體驗(yàn)的,一方面是因?yàn)樽尯⒆訌男◇w驗(yàn)積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ),另一方面也是突出了分享閱讀活動(dòng)的特點(diǎn),分享閱讀是孩子感受愛,享受愛的過程,孩子在體驗(yàn)“家是快樂”的情感中也感受著來(lái)自家里的“愛”。
本次活動(dòng)目標(biāo)的制定,我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼兒分享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之一是理解故事內(nèi)容,嘗試模仿角色對(duì)話。因?yàn)閷?duì)于4-5歲的孩子來(lái)說,在動(dòng)態(tài)閱讀上的發(fā)展目標(biāo)之一就是有興趣地傾聽對(duì)話,旁白,樂意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)該說這樣定位,還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、聽聽、想想中,理解故事內(nèi)容,嘗試模仿小烏龜角色對(duì)話;
2、知道小動(dòng)物的家,體驗(yàn)“有家真快樂”的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制跳舞毯。
2、課件《小烏龜找家》。
3、音樂《歡樂頌》。
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)?,感知故事名字?/p>
1、導(dǎo)入游戲主題:
老師把故事的名字藏在了跳舞毯里,我們到跳舞毯上一邊做游戲,一邊把故事的名字找出來(lái)。
2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。
二、分段欣賞,初步理解故事:
1、播放課件(一)《小魚爬到小河邊》。
小烏龜爬到小河邊,小河里會(huì)有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽講述)。
2、播放課件(二)《小魚在河里真快樂》。
(1)小烏龜是怎么問的?小魚怎么回答?
(2)教師示范,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說。(感知模仿第一段對(duì)話)。
3、播放課件(三)《小鳥在樹上真快樂》。
(1)這次小烏龜看見誰(shuí)?小鳥又是怎么說的?
(2)生生互動(dòng)。
4、播放課件(四)《我找到自己的家了》。
(1)小烏龜說了什么?它的家在哪里?
(2)教師小結(jié):小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事:
如果你也想來(lái)說這個(gè)故事,可以跟著小電影一起來(lái)說一說。
四、情感體驗(yàn):
1、你覺得你的家快樂嗎?為什么?
2、教師小結(jié)提升。
3、到跳舞毯上尋找“快樂”。
活動(dòng)延伸:
從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里,了解自己的家。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇六
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導(dǎo)】。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:
詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。
詩(shī)歌時(shí)說的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,密密的樹林是蘑菇的家,綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,紅紅的花兒是密蜂的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出:
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽聽這首好聽的詩(shī)。
二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說完整,什么是什么的家。)。
2、依次類推仿編詩(shī)歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。
課后反思:
引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過說說、看看、聽聽理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、愿意參與詩(shī)歌聽賞活動(dòng),在同伴面前大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程:
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。
師:今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫,我們一起來(lái)看看圖畫上有些什么?
(出示背景圖)師:請(qǐng)小朋友來(lái)說一說,你看到了什么?
幼1:我看到了(天空)。
師:看到了什么樣的(天空)?
幼1:我看到了(藍(lán)藍(lán)的天空)。
師:你還看到了什么?
幼2:我還看到了…………..2、以師點(diǎn)幼讀的形式,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。
師:老師覺得加上了這些好聽的詞語(yǔ),這幅畫更漂亮了,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)。
4、給貼絨動(dòng)物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些小客人找家,一邊找一邊要說出誰(shuí)是誰(shuí)的家。
(幼兒操作)。
二、完整傾聽、朗誦詩(shī)歌師:小客人都找到了家,它們好開心啊,老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽一聽。
(師配樂念詩(shī)歌)師:這首詩(shī)歌非常好聽,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
(幼兒和老師念詩(shī)歌)師:老師發(fā)現(xiàn)~~~念的特別好,我知道他也在為小客人們高興呢,我們一起再來(lái)一遍,讀的時(shí)候要連貫、整齊。
(第二遍念詩(shī)歌)師:老師發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓隊(duì)的小朋友讀得最好了,我們一起來(lái)聽聽他們是怎么讀的。
(小組形式念詩(shī)歌)師:老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒,我們一起再來(lái)一遍,讀的時(shí)候要有感情,是高興的,還要連貫,整齊。
(第4遍念詩(shī)歌)師:這首詩(shī)歌還可以配上好聽的音樂呢,那我們?cè)囍渖弦魳吩賮?lái)一遍吧。
(拿掉小鳥,請(qǐng)幼兒回答)師:綠綠的草地還是誰(shuí)的家呢?
(拿掉小羊,請(qǐng)幼兒回答)師:青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,也可以和旁邊的好朋友討論一下。
(請(qǐng)幼兒回答)…….師:真棒,小朋友們都很聰明,又編出了一首新的詩(shī)歌,我們一起看著圖片來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、延伸活動(dòng)師:等一下,小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來(lái)仿編新的詩(shī)歌。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家詩(shī)歌分析:
《家》這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng),它以擬人化的形式,描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系,這首詩(shī)歌的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)本班幼兒在語(yǔ)言方面的發(fā)展水平,我做了一些前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,而且本次活動(dòng)運(yùn)用到的教具:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友,都是很貼近幼兒生活的東西,所以我選擇了這個(gè)很適合中班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、嘗試仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小卡片人手一份、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
活動(dòng)過程:
一、分組活動(dòng),利用卡片創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了很多漂亮的小卡片,因?yàn)樾】ㄆ鼈兂鋈ネ妫o迷路了,找不到自己的家了,所以老師把它們帶來(lái),請(qǐng)小朋友幫小卡片找家,看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對(duì)找家--規(guī)則:請(qǐng)小朋友從綠色盤子里拿一樣,看看拿的是什么?再?gòu)陌咨P子里去給它找家,找到的小朋友把手舉起來(lái)。)。
2、幼兒配對(duì)好后,師:剛才我們都幫小卡片找到了家,小朋友們真棒!下面我們要用“什么是什么的家”說一句話。(示范:比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己配對(duì)好的卡片,用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。(2分鐘左右)。
3、師:剛才老師聽到有些小朋友說得真好,現(xiàn)在我要請(qǐng)這幾個(gè)小朋友把卡片帶上來(lái)說給大家聽,其他小朋友把卡片放回盤子,回到位子上坐好。幼兒集中,6個(gè)幼兒按詩(shī)歌內(nèi)容排好,提問:你拿到了什么?按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,老師要把剛才小朋友們說出來(lái)的句子,組編成一首好聽的詩(shī)歌叫--家。(播放音樂,老師有感情地朗誦詩(shī)歌)。
2、出示背景圖,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,跟念2-3遍。
師:為什么小羊喜歡住在綠綠的草地?。繛槭裁葱◆~住在河水里呢?。。(幼兒答)。
師:小朋友們說得都很對(duì),動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
3、小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎?跟著老師用最好聽的聲音、最美的動(dòng)作把詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?
師:說的很好!小朋友們我們一起來(lái)說說:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家。。
師:那密密的樹林除了小鳥的家,還可以是誰(shuí)的家?
師:好的那我們來(lái)一起說說,密密的樹林是蝴蝶的家,密密的樹林是兔子的家。。
師:綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰(shuí)的家呀?
師:對(duì)了,綠綠的草地是小牛的家。。
師:那清清的河水除了小魚的家,還有誰(shuí)的家呢?(做鴨子的動(dòng)作)。
師:清清的河水是小鴨的家。。
師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰(shuí)的家呢?(蜜蜂、老師)。
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家,保護(hù)好地球,不能去破壞它。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,我們大家要愛護(hù)它!(幼兒跟念2遍)。
2、現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮的聲音最后來(lái)一次,表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛!
下面請(qǐng)小朋友來(lái)玩找家的游戲。(幼兒出來(lái)扮演什么站好了,老師說明游戲規(guī)則并示范)。
玩法:每組分別請(qǐng)三個(gè)小朋友圍成圈來(lái)扮演天空、樹林、草地、花兒,六個(gè)小朋友來(lái)扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音樂一停,就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的,說明它的家不在這里,要等下一個(gè)游戲再找,以此類推。
小結(jié):根據(jù)游戲結(jié)果,對(duì)找錯(cuò)家或沒找到家的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分析為什么找錯(cuò)家或沒找到家。
五、活動(dòng)延伸。
師:小朋友們,我們今天學(xué)會(huì)編是詩(shī)歌了,真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩(shī)歌哦!
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇八
1、使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
(一)使幼兒理解重疊詞。
1,出示兩個(gè)一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長(zhǎng)的一模一樣。
引導(dǎo)語(yǔ):“你們看,這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣,兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?!?/p>
2,再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。(二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友。
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐??幼:愿意?/p>
師:那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?
2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?幼兒:大海。
教師出示大海(圖)。
師:有誰(shuí)能告訴我,大海是什么樣子的?
(三)教師完整的朗讀詩(shī)歌。
引導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩(shī)歌,我來(lái)讀給你們聽。
你們編的這首詩(shī)歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來(lái)讀一下你們編的《家》。
(四)活動(dòng)延伸。
師,這些小客人的家原來(lái)都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來(lái)。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹林是誰(shuí)的家?
綠綠的草地是誰(shuí)的家?
清清的河水是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十
《大樹和小鳥》整首詩(shī)歌短小精悍,符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。
3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示圖片,讓幼兒觀察自己看到了什么?
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表述自己的想法。
1、理解第一句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”
(1)師:在這一片大森林中有一棵樹今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲,我們看看這棵大樹長(zhǎng)的怎么樣?這是一棵長(zhǎng)的高高的大樹,我們用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)叫:大樹高高。
(2)教師播放音樂,讓幼兒猜測(cè)大樹住著誰(shuí)?
師:高高的大樹中,住著她的一個(gè)好朋友,我們用小耳朵聽聽會(huì)是誰(shuí)呢?(小鳥)。原來(lái)高高的大樹中,住著她的好朋友小鳥,我們也用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)說一說:住著小鳥。
師:我們用一句好聽的話來(lái)形容這一幅圖片:大樹高高、住著小鳥。
2、理解第二句詩(shī)歌內(nèi)容“小鳥叫叫,大樹笑笑”
教師播放音樂。
(1)教師:小鳥發(fā)出了什么聲音?小鳥的叫聲給你什么樣的感覺?你覺得大樹聽到了會(huì)有什么感覺呀?大樹聽了很開心,也裂開嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹的笑容。
(2)教師:為什么小鳥叫,大樹會(huì)笑呢?
(3)教師總結(jié):小鳥用自己的叫聲,給大樹帶來(lái)了快樂。小鳥叫叫,大樹笑笑。我們一起來(lái)說一說。
3、理解第三句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”
教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。
4、理解第四句詩(shī)歌內(nèi)容。
(2)教師播放課件。
師:大樹和小鳥也覺得很開心。我們用一句話來(lái)說一說:大樹小鳥,快樂陶陶。
(第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá),而后通過視聽結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。)。
三、完整欣賞詩(shī)歌,仿編動(dòng)作。
1、出示圖片,完整欣賞詩(shī)歌。
師:大樹和小鳥玩的真開心,老師把他們的游戲編成了一首好聽的詩(shī)歌,我們一起看著圖片來(lái)聽一聽好不好。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌,進(jìn)行仿編動(dòng)作。
師:這首詩(shī)歌好聽嗎?誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作?
四、分角色表演。
1、老師扮演大樹,幼兒扮演小鳥進(jìn)行角色表演。
師:現(xiàn)在我們也來(lái)做一做大樹和小鳥玩游戲好不好?我來(lái)扮演大樹,你們來(lái)扮演小鳥。我們來(lái)看一看圖片上,藍(lán)色是誰(shuí)說的話做動(dòng)作?粉色又是誰(shuí)?綠色的題目和最后一句話我們大家一起說好不好。
2、師幼交換角色進(jìn)行表演。
五、仿編詩(shī)歌,結(jié)束活動(dòng)。
1、教師出示圖片。
大樹上還住著許多的小動(dòng)物,他們也想和大樹來(lái)做游戲,我們看看是誰(shuí)來(lái)了。
師:我來(lái)扮演大樹,你們來(lái)扮演小猴,我們一起來(lái)玩好不好?詩(shī)歌的題目我們一起念。
2、師:還有哪些小動(dòng)物想和大樹做游戲?那我們回到教室再和他們玩好不。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十一
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象,愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅,字卡若干。
2、大圖書一本,小圖書人手一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學(xué)的時(shí)候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)。
二、激發(fā)說話欲望,潛意識(shí)感知目的字。
1.“放學(xué)啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)。
2.出示圖片一:“兔媽媽來(lái)了,小白兔是怎樣回家的?”(出示字卡“頂”、“蘑菇”)。
3.出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)。
4.出示圖片三:“青蛙媽媽帶來(lái)了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)。
5.出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來(lái),怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫她想想辦法。”(出示字卡“折”、“手帕”)。
三、完整講述,進(jìn)一步感知目的字。
1.教師啟發(fā):“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣?我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事,把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去,好嗎?”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時(shí),教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字,以加深印象。
四、游戲“買雨傘”,鞏固目的字提供音樂、背景,創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā):“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事,現(xiàn)在,老師來(lái)講一個(gè)故事,聽一聽,我是根據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種新筆畫。
3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.識(shí)字、寫字、看懂圖意,結(jié)合圖理解字詞是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思是理解的難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備。
1.課文所描述的事物圖、動(dòng)物圖。
2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。
3.錄音唱帶《娃哈哈》。
教學(xué)流程。
一、認(rèn)識(shí)生字,導(dǎo)入新課。
1.板出“家”,齊讀jia,記住漢字的音,引出課題齊讀。
2.指明說說小朋友自己的家。
二、游戲激趣,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
這些小伙伴在哪兒呢?請(qǐng)大家來(lái)找一找,說一說,你找到了什么?
1.找圖片(藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子)。
2.交流:你找到了什么?(并把圖片自由貼在黑板上)。
3.在貼圖交流的同時(shí),讓學(xué)生說出詞,老師出示詞,進(jìn)行識(shí)字學(xué)詞訓(xùn)練。
三、自由協(xié)作,感知課文內(nèi)容。
這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢?告訴你們吧,就在我們的課文里(p83)。只要你們認(rèn)真讀課文,仔細(xì)地想想就能幫助他們找到自己的家了。
1.借助拼音自讀課文。要求:把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)每句都讀通,有困難的地方做記號(hào)。
2.分小組互讀(四人小組賽讀)幫著解決困難。
3.指名上臺(tái)說說你幫誰(shuí)找到了家?它的家在哪里?(把圖貼在相應(yīng)的地方)讓學(xué)生說一說:“哪里是誰(shuí)的家?”或“誰(shuí)的家在哪里?”
4.讓學(xué)生看圖和詞連起來(lái)變成一句話,美美地讀一讀。(師出示課文第一句)。
四、讀中感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感。
同學(xué)們,這些小伙伴都找到了自己的家,你說它們?cè)撚卸喔吲d哪!瞧!(指導(dǎo)看圖)白云在藍(lán)天上自由地飄蕩,小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌,魚兒在小河里快活地游動(dòng),種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來(lái)嗎?(生齊讀課文第一句)。
同學(xué)們,你們真有愛心,把這四位小伙伴送回了家,它們的媽媽可高興了,想請(qǐng)你們到它們家做客,你們?cè)敢馊??好!大家再次美美地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)。
同學(xué)們,你們送這幾位小伙伴回家時(shí),還見到了哪些客人?說說看,例:我送白云回家,看到了星星、月亮和太陽(yáng)、飛機(jī)、飛船......
其實(shí),在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想,說給大家聽。
六、1.小動(dòng)物們都有自己的家,我們也有自己的家,這個(gè)家就叫“祖國(guó)”。齊讀課文。第二句,板書:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家?!保ㄍ瑢W(xué)們,我們的祖國(guó)非常美麗,到處是綠樹鮮花,就像一個(gè)美麗的大花園,我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放,祖國(guó)哺育我們長(zhǎng)大,所以說祖國(guó)就是我們的家。)。
2.回歸整體,誦讀全文。(聽音樂《娃哈哈》激勵(lì)學(xué)生讀出熱愛祖國(guó)的情感來(lái)。)。
七、做游戲(幫助動(dòng)物們找家)看圖把小動(dòng)物圖貼在自己的家的位置(師生評(píng)議)。
八、指導(dǎo)識(shí)字寫字。
同學(xué)們,你們每個(gè)人都很有愛心,做了一件大好事,這些小伙伴的媽媽十分感激你們,媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物來(lái)獎(jiǎng)賞你們。看?。ǔ鍪旧衿娴奶O果樹圖)小伙伴的媽媽有個(gè)小小的要求,只要你們猜中寶寶們的名字,蘋果就送給你們吃,同學(xué)們想吃嗎?那就趕快行動(dòng)吧!
1.齊讀拼音。
2.學(xué)習(xí)新筆畫。
3.摘蘋果(認(rèn)識(shí)生字)。
4.對(duì)號(hào)入座(師示范寫生字,指導(dǎo)書寫)。
5.學(xué)生描紅(抄寫生字)。
6.指名擴(kuò)詞說話。
九、布置作業(yè):想象把自己最美的家畫下來(lái)(有能力的可在畫下寫出一兩句表達(dá)你對(duì)自己家的熱愛之情來(lái)。)。
附:板書設(shè)計(jì)。
5.
藍(lán)天是白云的家,
樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,
泥土是種子的家。
我們是祖國(guó)的花朵,
祖國(guó)就是我們的家。
練習(xí):1.找朋友(連線)。
藍(lán)天??????樹林?????小河?????泥土。
魚兒??????白云?????小鳥?????種子。
2.一字開花。
子(??)(??)(??)?土(??)(??)(??)。
3.小游戲:把小動(dòng)物送回家。
說明,出示圖1,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的景象,再讓學(xué)生認(rèn)出圖2中的小動(dòng)物,說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表,把他們最喜歡的小動(dòng)物分別“送回家”。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十三
1.通過朗誦、理解詩(shī)歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言效果。
2.通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。
2.以藍(lán)天,小河,樹林,花園的背景圖一幅。
欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。
活動(dòng)過程。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩(shī)歌,并理解、豐富內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng):教師:“今天有許多神秘的小客人,來(lái)這里做客,讓我們看看他們是誰(shuí)?”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
1.教師:“剛才你們說的連起來(lái)是一首很好聽的詩(shī),讓我們來(lái)一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.教師提問:
“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個(gè)共同的家,這個(gè)家在那里呢?
1.教師完整朗誦詩(shī)歌。
3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰(shuí)?
幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。
幼兒討論:那些詞語(yǔ)感覺更好聽。
幼兒積極思考,回答問題。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動(dòng)過程:
1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。
詩(shī)歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在。
春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
(4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十五
1、初步感知,理解詩(shī)歌知道“親”代表的是愛和關(guān)懷,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式,嘗試替換歌詞,創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》。
3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂,樂意與別人分享愛的情感。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十六
1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義,讀準(zhǔn)“樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊(cè)。
歌曲《辦家家》。
音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1—2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:
1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀“幼兒觀察圖夾文”,閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問:
1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上?
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?
3、密密的樹林還是誰(shuí)的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰(shuí)的家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
我選擇“家”這首詩(shī)歌,是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂詩(shī)朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行。活動(dòng)過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演,我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩(shī)歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞組??傊?,詩(shī)歌“家”的活動(dòng)設(shè)計(jì),由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都收藏過令自己印象深刻的詩(shī)歌吧,詩(shī)歌具有精煉含蓄的特點(diǎn),起著反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的作用。你知道什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典......
中班語(yǔ)言詩(shī)歌家教案篇十七
一、揭題。
小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
(范寫,注音)。
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
二、看圖,學(xué)習(xí)生字。
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?
(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,.
三、讀課文,整體感知。
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
齊讀.再指讀.
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?
你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?
四、理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天.
對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?
對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
聽出來(lái)了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。
3.學(xué)習(xí)第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說說!
你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家.
聽出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,。
5.學(xué)習(xí)5、6行。
(學(xué)生如果說不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,從書里去找答案)。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么?
你覺得我們的祖國(guó)怎樣?。浚ㄗ鎳?guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。
生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國(guó)就是-------我們的家”!在家的感覺真好??!讓我們一起來(lái)讀!
祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------。
6齊讀全詩(shī)。
(這首詩(shī)寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī).書要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂.)。
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
五、復(fù)習(xí)生字詞。
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆?怎么寫?
b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動(dòng))。
a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!
b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
d、學(xué)生描紅。
走進(jìn)新課程。
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