教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,還可以記錄教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果,為后續(xù)教學(xué)提供參考。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。接下來(lái),我們將分享一些教案編寫中常見的問(wèn)題和解決方法,供大家參考。
文言文六年級(jí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛我的小屋,愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我愛我的小屋,愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)方法:
自讀自悟。
教具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期,每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋,去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀正確,讀流暢。
2.整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?
三、細(xì)讀深究,品味感悟。
1.小屋里都有什么?體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋。
2.讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂(lè)童年。
3.離開小屋時(shí),作者的心情如何?體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
4.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落,適時(shí)給學(xué)生背誦的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸,感情升華。
談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說(shuō)給同學(xué)聽一聽。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么事?
六、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么事?
二、積累內(nèi)化。
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練。
蹈、躁、睬。
滔、噪、踩。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
六、布置作業(yè)。
1.讀課文,寫生字。
2.預(yù)習(xí)12課。
文言文六年級(jí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)資料進(jìn)行整理,得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備。
1.以班為單位確定一個(gè)專題。如:最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動(dòng)。
2.對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象選擇的范圍要廣,要有一定的代表性。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.回顧激趣。
2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
(1)選代表說(shuō)自己調(diào)查的情況。
(2)教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。
從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么,有什么想法?
4.了解調(diào)查報(bào)告。
(1)什么是調(diào)查報(bào)告?(課件)。
(2)調(diào)查報(bào)告的基本格式(標(biāo)題,正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過(guò)程、調(diào)查結(jié)果、建議)。
5.完成調(diào)查報(bào)告初稿。
6.交流學(xué)習(xí)初稿。
(1)學(xué)生組織互讀。
(2)學(xué)生評(píng)議。
(3)全班交流。
7.修改作文。
8.抄寫習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
調(diào)查報(bào)告。
標(biāo)題:關(guān)于xx的調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查目的。
調(diào)查過(guò)程。
正文:調(diào)查結(jié)果。
建議。
文言文六年級(jí)教案篇三
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。)。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?
(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問(wèn)題的學(xué)生。)。
《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。
《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”)。
《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2、表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請(qǐng)女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1、細(xì)細(xì)品味詩(shī)句,現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面的詩(shī)句。
課件展示:“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?!?/p>
學(xué)生齊讀后思考:詩(shī)句的主要意思是什么?(詩(shī)人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)。
品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩(shī)句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩(shī)句的主要意思。
檢查反饋,全班交流。
“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤?!保ㄙ澝滥凡磺笕丝?,只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)。
“荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?!保ê苫ǖ蛑x,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用“傲霜枝”來(lái)歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)。
在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,找出來(lái)與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
1、教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”
(作用:通過(guò)外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的表達(dá)效果。)。
2、教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉?!?/p>
(作用:通過(guò)外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來(lái)的命運(yùn)。刪去,就沒有這個(gè)效果了。)。
3、他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對(duì)祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無(wú)限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)。
學(xué)生齊讀這三段話,體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
拓展練習(xí)。
學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說(shuō)的是誰(shuí)。互相交流,教師點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無(wú)意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。
第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話是說(shuō)良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治??;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng),現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。
第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩(shī)外傳》?!皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說(shuō)明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖?!白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故。
第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過(guò)富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。
第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。)。
3、你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來(lái),一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)。
4、結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。
“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。
學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。
文言文六年級(jí)教案篇四
教材簡(jiǎn)析。
本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。文中記錄了前中國(guó)女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過(guò)硬本領(lǐng),為國(guó)爭(zhēng)光,在排球訓(xùn)練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓(xùn)練的故事,贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格,學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。
2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。
3.認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字,正確書寫“崇、袁”等9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
朗讀課文,從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中,體會(huì)中國(guó)女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.有關(guān)中國(guó)女排的圖片,文字資料。
2.有關(guān)中國(guó)女排在國(guó)際比賽中的視頻資料。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入。
1.板書課題,并齊讀。
同學(xué)們,在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”?
2.多媒體出示關(guān)于中國(guó)女子排球隊(duì)的文字資料:
在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下,中國(guó)女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。
中國(guó)女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動(dòng)的故事??!今天,我們就來(lái)了解前中國(guó)女排的一名成員――陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。
二、初讀感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。(讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。)。
2.利用工具書解決自己不理解的詞語(yǔ)。
3.再次讀課文,并把語(yǔ)句讀通順,想一想課文寫了一件什么事?
三、自主、合作學(xué)文。
1.兩人一組輪流讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
(提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順。)。
2.小組交流:課文講了一件什么事,課文是按怎樣的順序敘述的?
在學(xué)生反饋過(guò)程中,教師因勢(shì)利導(dǎo),與學(xué)生共同歸納:
課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中,因過(guò)于疲勞,兩次罷練,最終克服困難,理智回歸并完成訓(xùn)練的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國(guó)女排強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
板書:主動(dòng)請(qǐng)求續(xù)加訓(xùn)練――首次累倒賭氣罷練――再次累倒痛哭罷練――理智回歸完成訓(xùn)練。
四、熟讀思考。
1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?
2.默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來(lái)。
3.把自己畫出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語(yǔ)句批注在書上。
五、交流感悟。
1.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。
(1)她玩命地向球飛撲過(guò)去,滾翻起來(lái),又飛撲過(guò)去。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著,翻滾著,飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí),倒在地上起不來(lái)了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過(guò)程。“飛撲過(guò)去”“滾翻過(guò)來(lái)”,形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?!巴婷薄安活櫼磺小保憩F(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神。“雙腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)。
(2)招娣趴在地上大口大口喘著氣,眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過(guò)去。她不是不想去救,實(shí)在是太累了,即使站立起來(lái),也追不上那刁鉆的來(lái)球。(“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來(lái)的球已心有余而力不足了。)。
(3)招娣走到紅十字箱跟前,撕了幾條膠布。不裹,手指尖裂開的口子,實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來(lái),至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫她使用膠布之多,極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累,這里寫訓(xùn)練之苦,苦和累是中國(guó)女排訓(xùn)練的基本特征。)。
(4)袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來(lái)的球飛撲著,滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上,她還是只救起了九個(gè)球!離十五個(gè)還有六個(gè)呢!很明顯,招娣的動(dòng)作遲緩了。終于,她又倒下起不來(lái)了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”,足見他是一個(gè)以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn),她沒有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M而影響練習(xí),還是那么頑強(qiáng),再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。)。
……。
2.從以上的語(yǔ)句中,選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。
學(xué)生自由選擇語(yǔ)句,自由練讀,指名朗讀。
3.在苦練的過(guò)程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)招娣火了,心里說(shuō):“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場(chǎng)外拿起衣褲,徑自朝門口走去。(第一次因?yàn)榻叹毺量?,不顧自己累倒而發(fā)火,氣沖沖地罷練要走。)。
(2)她感到滿肚子委屈,站起來(lái),看也不看教練,拿起衣褲又徑直向門口走去。她實(shí)在忍受不了了,世界上哪有這么狠心的教練呀?。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞?duì)自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈,賭氣再次罷練要走。)。
(3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開始冷靜下來(lái),理智回到了她的心中。(最終冷靜下來(lái),理智回到心中,要完成訓(xùn)練。)。
招娣邁動(dòng)腳步了。不過(guò),她不是往前走,而是來(lái)了個(gè)向后轉(zhuǎn),步子那么猛,動(dòng)作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個(gè)性特征,以及她知錯(cuò)就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時(shí),兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦,照應(yīng)了課題“苦練”。)。
4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?
作為一名中國(guó)女排的隊(duì)員,為國(guó)爭(zhēng)光,振興我國(guó)排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感,使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。
第2課時(shí)。
一、回顧全文。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過(guò)程。
2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神?
二、有感情朗讀。
1.選擇讓你感動(dòng)的段落,自由練習(xí)有感情朗讀。
2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。
3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。
4.分組比賽讀。
三、情感升華。
同學(xué)們,讀了課文,現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國(guó)女排在賽場(chǎng)上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來(lái)自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神,更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國(guó)的.榮譽(yù)。)。
四、落實(shí)識(shí)字。
1.自主認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀生字,并組詞語(yǔ)。
3.獨(dú)立書寫。
4.辨別各組詞語(yǔ)的不同用法。
徑自:自己直接行動(dòng)。
徑直:直接向某處前進(jìn),不繞道,不耽擱。
滾翻:一種體操動(dòng)作,有技巧。
翻滾:來(lái)回翻身打滾,翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。
委曲:事情的底細(xì)和原委。
5.摘記自選詞語(yǔ)。
文言文六年級(jí)教案篇五
1、譯文:弈秋,是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);(另)一個(gè)人,雖然聽弈秋的教導(dǎo),卻一心以為有天鵝要到來(lái),想拉弓箭把天鵝射下來(lái).雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻不如前一個(gè)人了.說(shuō)是后一個(gè)人的智力不如前一個(gè)人嗎?說(shuō):不是這樣的.
2、孟子名軻,字子輿.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人.是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣,與孔子合稱為孔孟。
3、本文道理:學(xué)習(xí)要專心致志,不要三心二意。
(二)兩小兒辯日。
1、譯文:孔子到東文去游學(xué),看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,詢問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩子說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)距離人近,而中午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)距離人遠(yuǎn),而中午時(shí)距離人近。一個(gè)小孩子說(shuō):“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí),大得像車上的篷蓋,到了中午就小得像個(gè)盤盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)陰陰冷冷,天氣涼爽,等到了中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里去,這不是近處的熱而遠(yuǎn)處的涼嗎?”孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”
2、孔子名丘字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)人,他一生的言行被他的弟子編為《論語(yǔ)》,是著名的思想家、教育家、文學(xué)家。
3、本文寫了兩個(gè)孩子的天真可愛,寫了孔子的謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是。
文言文六年級(jí)教案篇六
教材簡(jiǎn)析:
《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>
學(xué)情分析:
本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師,只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問(wèn)題積極。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
教學(xué)方法:
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得寓言的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)眼。
二、新授。
(一)寓言表演導(dǎo)入新課。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
2、出示第一自然段,交流:“都說(shuō):要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快??墒?,到底給誰(shuí)喝呢?”
(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流。
1、出示第二自然段,思考:有個(gè)人畫得怎么樣?(很快)。
從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)。
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇。
添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐?,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來(lái)。
3、在他給蛇添足時(shí),另一個(gè)人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
4、思考:最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒?誰(shuí)最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
出示句子,重點(diǎn)講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
第一個(gè)畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書:不恰?dāng)。
6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個(gè)人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)。
引出寓意:蛇本來(lái)就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)。
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而?lái)的成語(yǔ)“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
三、鞏固。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果,并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說(shuō)明理由。
(1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。()。
(2)天真冷,小明又加了件衣服。()。
(3)長(zhǎng)褲外面再套上裙子。()。
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。()。
(5)衣服沒洗干凈就晾了起來(lái),發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。()。
(6)作文題目是《春天》,有個(gè)同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實(shí),又加了些描寫冬天雪景的句子。()。
(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。()。
四、分角色表演課文內(nèi)容。
角色分配。
那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
仆人們:黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò),看來(lái)你們真正理解了課文內(nèi)容!
板書設(shè)計(jì):
(多此一舉)。
有個(gè)人。
畫蛇添足。
失酒。
畫蛇喝酒。
(不恰當(dāng))。
另一個(gè)人。
畫蛇。
喝酒。
文言文六年級(jí)教案篇七
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
3、積累語(yǔ)感,提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力,以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
過(guò)程與方法。
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。
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自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
1、查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章。
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè):
a、理清文章脈絡(luò),大致了解故事的內(nèi)容。
b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料。
一、回憶引入。
生:《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)理由。
師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計(jì)意圖:從本單元所學(xué)的老舍文章入手,讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采,再引入本課的學(xué)習(xí),使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。
師:請(qǐng)大家自讀課文,作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái),小組進(jìn)行討論。
設(shè)計(jì)意圖:本文段落雖多,但文章語(yǔ)言平時(shí),內(nèi)容淺顯,完全可以讓學(xué)生自學(xué),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生列小標(biāo)題,幫助學(xué)生理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生:指名回答。
師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì),解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。
師:歸納一下這些事件都是從哪幾方面來(lái)描寫老舍先生的?
指名回答。
師板書:生活、工作。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
1、出示中心話題。
在這一樁樁小事中,你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生再次深入閱讀課文,從中找出有關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、自己獨(dú)立思考后,小組討論交流。
3、全班交流。
師:通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)老舍先生有了更多的,全新的了解,結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn):
a、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個(gè)懂得生活情趣的人。
(1)為花操勞(第一自然段)。
(2)擺杏聞香(第二自然段)。
(3)收藏畫作(第四自然段)。
藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。
(4)交友聚會(huì)(第五、六自然段)。
每天下午,來(lái)訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客,是一個(gè)好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
(1)待人很親切(第二自然段)。
握手是輕輕的,在客人未來(lái)之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個(gè)尊重客人的人。
(2)待客豪爽(第六自然段)。
在聚會(huì)中,酒是敞開供應(yīng),菜親自掂配,最崇尚老北京風(fēng)味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學(xué)生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
(1)為客人親自倒茶。
(2)為盲藝人的生計(jì)謀劃(第八自然段)。
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視。
(3)關(guān)心百姓生活(第九自然段)。
北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。
師總結(jié):在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中可敬的處事態(tài)度,這位可愛的老舍先生真無(wú)愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把全部時(shí)間留給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,體會(huì)老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸。
1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的資料來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會(huì)老舍。
2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)。
3、作業(yè)。
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。
老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章,課下有機(jī)會(huì),大家可以搜集來(lái)看看。
設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)老舍先生的印象,引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
文言文六年級(jí)教案篇八
能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
能按照自己的設(shè)想去制作。
能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。
科學(xué)知識(shí)
知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。
有精益求精的行為傾向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課
一、導(dǎo)入新課
1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?
二、探索和調(diào)查
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁(yè)的資料。
3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動(dòng)力,比一比誰(shuí)的小車跑的又快又遠(yuǎn))
5、回憶一下,做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?
6、學(xué)生動(dòng)手制作。
7、小車進(jìn)行比賽。
8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說(shuō)明)
10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?
11、討論交流。
12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
三、回顧和解釋
1、今天,我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上,這也是一種拓展。
2、其實(shí),科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來(lái)改善人類的生活,促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。
3、你在平時(shí)做過(guò)哪些小制作,你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎?
文言文六年級(jí)教案篇九
教科書第119~120頁(yè)例2和第121頁(yè)課堂活動(dòng),練習(xí)二十三的第5~7題。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步熟練地判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率,并且會(huì)用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。
3.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受、了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教師:在老師的盒子里有5個(gè)球,從中摸出1個(gè)球,如果摸到的球是紅色就可獲得獎(jiǎng)品。你希望里面的球是些什么顏色,為什么?如果你是老師你會(huì)裝些什么顏色的球?為什么?剛才的活動(dòng)涉及我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)可能性。
板書課題:概率復(fù)習(xí)。
(1)教師:有關(guān)可能性的知識(shí)你還記得哪些?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生:事件發(fā)生的可能性是有大小的。
學(xué)生:有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
學(xué)生:有些事件的發(fā)生是一定的,有些事件的發(fā)生是有可能的,還有些事件的發(fā)生是不可能的。
1.復(fù)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的三種可能性。
教師出示一副撲克,當(dāng)眾從中取走j,q,k和大小王。
教師:現(xiàn)在從中任抽一張,請(qǐng)你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
(1)抽到的牌上的數(shù)比11小。
學(xué)生:一定發(fā)生,因?yàn)槭O碌乃袚淇它c(diǎn)數(shù)都比11小。
(2)抽到的牌是黑桃q。
學(xué)生:不可能發(fā)生,因?yàn)樗械?q都被拿走了。
(3)抽到的牌是方塊2。
學(xué)生:有可能發(fā)生,因?yàn)榉綁K2還在老師手中。
2.復(fù)習(xí)體會(huì)事件發(fā)生的可能性有多少種。
教師:從老師手中的撲克中任意抽取一張,會(huì)有哪些可能的結(jié)果呢?
教師:按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
教師:按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。
3.用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率。
教師:抽到各種牌的可能性究竟是多少呢?請(qǐng)大家獨(dú)立完成第120頁(yè)算一算的5道題。
學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流。
學(xué)生:抽到黑桃的可能性是14,因?yàn)橐还仓挥兴姆N花色的撲克;還可以這樣理解,一共有40張撲克,其中有10張黑桃,所有抽到黑桃的可能性是14。
學(xué)生:抽到5的可能性是110,因?yàn)榘凑諗?shù)字分只有1到10這10種可能,5占其中的一種,所以抽到5的可能性是110;也可以這樣理解,40張撲克中有4張5,抽到5的可能性是110。
學(xué)生:抽到梅花a的可能性是140,因?yàn)樵?0張撲克中只有1張梅花a。
學(xué)生:抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大,因?yàn)槌榈絘的可能性是110,抽到梅花a的可能性是140。
學(xué)生:在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
(2)集體交流。
學(xué)生:摸到奇數(shù)的可能性是12,摸到偶數(shù)的可能性是12,摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25,摸到合數(shù)的可能性是1120。
教師:通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲?有什么疑問(wèn)?有什么要提醒大家需注意的地方?
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第5,6,7題。
文言文六年級(jí)教案篇十
1、使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例,初步理解眾數(shù)的意義,會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù);能解釋眾數(shù)的實(shí)際意義。
2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過(guò)程中,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影。
板書:眾數(shù)。
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
(1)提問(wèn):同學(xué)們,看到這組數(shù)據(jù),你能獲得哪些信息?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)發(fā)芽試驗(yàn)的看法。
通過(guò)交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在9位學(xué)生所做的試驗(yàn)中,大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
(2)揭示眾數(shù)的含義。
(3)計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
(4)比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
追問(wèn):用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗(yàn)的情況更合適一些?你是怎么想的?
2、做練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說(shuō)說(shuō)求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過(guò)程。
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流。
完成練習(xí)十六第1題。
可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù),并具體解釋求出的每一個(gè)眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問(wèn)題,并使學(xué)生在討論中明確:同樣個(gè)數(shù)的數(shù)據(jù)中,眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多,這個(gè)眾數(shù)也就越具有代表性。
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容,讓我們來(lái)具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計(jì)量,分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補(bǔ)少,假想各個(gè)數(shù)據(jù)變成同樣多,用這時(shí)的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個(gè)數(shù),利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù),表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列,居最中間位置的那個(gè)數(shù),利用中位數(shù),也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容,有些時(shí)候,它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況,有些時(shí)候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué),目的是讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些統(tǒng)計(jì)量,初步了解對(duì)同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法,需要根據(jù)問(wèn)題的背景選用合適的方法,才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征,從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)和能力。
在例題2的學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眾數(shù):
(1)看一看:在做試驗(yàn)的9人中,發(fā)芽幾粒的最多?有幾人?
(2)寫一寫:把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
(3)算一算:這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求?平均數(shù)是多少?
(4)想一想:你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時(shí)用平均數(shù)14合適嗎?為什么?
小結(jié):這9個(gè)數(shù)據(jù)中,由于有兩個(gè)數(shù)據(jù)明顯偏小,拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來(lái)表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
(5)議一議:你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢?為什么?
(6)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
(7)辨一辨:平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎?各表示什么意義?
文言文六年級(jí)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
師:今天我們學(xué)“坐井觀天”?!熬笔巧?,看老師寫,大聲。
念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對(duì)了。
誰(shuí)坐井觀天。
生:青蛙坐井觀天。
師:(指著圖背第一段)。
青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái),落在井沿上。
哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井。
沿”。
生:(寫“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說(shuō)什么“沿”?
生:床沿、河沿一一。
師:對(duì),很能干!
我們看課文,讀小鳥飛來(lái)這句話,你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿。
上?不說(shuō)它停在井沿上。
生:我知道,因?yàn)樾▲B是從天上飛下來(lái)的,所以說(shuō)它落在井。
沿上。
師:你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥飛來(lái)落在井沿上?!?/p>
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
()和()爭(zhēng)論()。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。
師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自。
己來(lái)讀懂,會(huì)嗎?
哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。
生:(舉4個(gè)手指)。
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))。
師:青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意。
思是——。
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還。
有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生:(練習(xí)說(shuō)話)。
師:青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句。
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來(lái),飛了一百多里”是大話,因?yàn)椤?/p>
它覺得天只有井口那么大。
師:你覺得小鳥是在說(shuō)大話嗎?
生:不是。小鳥天天飛來(lái)飛去的,不像青蛙只待在井底。小。
鳥當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對(duì)著讀。好嗎?(師。
生對(duì)讀1—3自然段,讀出語(yǔ)氣)。
師:剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?
生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒有邊。
師:是嗎?我們把小鳥說(shuō)的話讀一遍。
生:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天(),是因?yàn)?)。
小鳥認(rèn)為天(),是因?yàn)?)。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))。
師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說(shuō)天只有井口那么。
大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說(shuō)。
自己不會(huì)弄錯(cuò)的',那就不應(yīng)該了。
生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看。
看,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說(shuō)。
些什么?
你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。
生:呀!天原來(lái)有這么大。
生:p阿!小鳥說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么。
藍(lán)、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
文言文六年級(jí)教案篇十二
寫自己身邊高尚的一個(gè)人。
通過(guò)一兩件事寫自己身邊高尚的人,把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,做到詳略得當(dāng)。
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,選擇合適的材料,起草作文。
今天的作文課,我們練習(xí)寫一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
1.默讀習(xí)作要求,想一想:
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
學(xué)生要明確:a、寫自己身邊高尚的人;
b、要通過(guò)一兩件事寫出他高尚的原因;
c、把內(nèi)容寫具體,做到詳略得當(dāng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn),也體現(xiàn)了具有高尚精神)。
3、你打算寫誰(shuí),為什么要寫他?在小組里說(shuō)一說(shuō),推薦一名同學(xué)向全班交流。
1.你打算分哪幾部來(lái)寫?重點(diǎn)寫什么?
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事,體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2.如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫,你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫具體?)。
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
文言文六年級(jí)教案篇十三
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢?請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó):第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織,總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作,中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文,整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文,掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文,思考:作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的?課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么?
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段(第一自然段):介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
第二段(第二自然段):介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段(第三、四自然段):介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文,準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示:課后思考題二。
2、學(xué)生討論:如何才能將描述活動(dòng)搞好呢?
3、教師小結(jié):要描述寶鼎,介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容,用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文,想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2、小組討論后交流。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子,抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附:板書設(shè)計(jì)
文言文六年級(jí)教案篇十四
科學(xué)概念:
1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。
2、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的,利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
過(guò)程與方法:
1、用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)探索新事物的興趣。
米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。
米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>
米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。
一、談生活經(jīng)驗(yàn):
1、我們每天都吃的米飯,你是否知道它的味道?
2、學(xué)生談,激起課堂與生活的聯(lián)系。
二、品味米飯:
1、要求每位同學(xué)都品嘗,馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、思考:米飯是甜的么?說(shuō)明了什么?剛吃的時(shí)候怎么不是,后來(lái)怎么又甜的呢?
3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘,什么味道?你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識(shí))。
4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實(shí)驗(yàn):
1、出示淀粉,觀察感受淀粉。
2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒,觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上,觀察,說(shuō)明了什么?驗(yàn)證了我們的資料。
4、思考:藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種化學(xué)變化。
四、食物淀粉鑒別:
活動(dòng):我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶,我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧,記錄在31頁(yè)表格上。
五、激趣拓延:神秘信件。
課外活動(dòng):制作神秘?zé)o字信件。
文言文六年級(jí)教案篇十五
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在演唱和欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息,激勵(lì)學(xué)生要珍惜自己的青春年華。
2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號(hào),然后用熱情、歡樂(lè)、有彈性的聲音演唱。
2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出音樂(lè)在旋律上的特點(diǎn)。
教材分析:
《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔,鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
教學(xué)過(guò)程:
用做游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,拉起你身邊同學(xué)得手圍成一個(gè)圓圈站好,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)大家就跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈同事做你喜歡的舞蹈動(dòng)作好嗎?)。
(放歌曲《拉起手》)。
同學(xué)們做這個(gè)游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容,請(qǐng)大家回到自己的位置做好,我們開始學(xué)習(xí)。
提問(wèn):同學(xué)們你們對(duì)拉起手這三個(gè)字是怎樣理解的呢?
(學(xué)生回答)。
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲,一起來(lái)感受音樂(lè)里所要表達(dá)的含義。
(再次聆聽歌曲范唱)。
1、學(xué)唱曲調(diào)。
注意:歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復(fù)記號(hào)。
老師范唱,學(xué)生學(xué)唱。
完整的將曲調(diào)演唱一遍。
2、學(xué)唱歌詞。
先把歌詞有感情的演唱一遍。
老師范唱、學(xué)生學(xué)唱。
隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
設(shè)問(wèn):歌曲應(yīng)該用什么樣的感情去演唱?
3、表演歌曲。
請(qǐng)全體同學(xué)再次手拉手圍成一個(gè)圓圈,一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
4、練習(xí)。
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫出do音在鍵盤上的位置。
小結(jié):
伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手,這樣的世界才會(huì)是和平的、友好的。
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