教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),使教學(xué)活動更有針對性和有效性。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。緊密結(jié)合素質(zhì)教育的教案范文,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
思想政治教案篇一
1、知識目標(biāo):
(1)通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識:主要的消費(fèi)心理的種類。
(3)通過教學(xué)使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識聯(lián)系實(shí)際的問題:
根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃,并結(jié)合個人行為,說說怎樣才算一個理智的消費(fèi)者。
2、能力目標(biāo):通過對現(xiàn)象的分析,形成對消費(fèi)心理的理性認(rèn)識;培養(yǎng)學(xué)生參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,增強(qiáng)環(huán)保和綠色消費(fèi)的意識。針對今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)樹立可持續(xù)發(fā)展,人與自然和諧互動等觀念,從小做起,從我做起,關(guān)心人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念,使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
思想政治教案篇二
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級第一單元第二框的教學(xué)內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“誠實(shí)守信”的基礎(chǔ)上,從觀點(diǎn)的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認(rèn)識對教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學(xué)生認(rèn)識到,一個人只有從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品德,將來才能更好的參與市場競爭,適應(yīng)時(shí)代的要求。
課文主要是從四個方面講明觀點(diǎn)的。
1、“誠實(shí)守信”的含義。
2、誠實(shí)守信是美德,做人要以誠信為本。
3、現(xiàn)代社會更需要誠實(shí)守信。
4、要從小培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)。
本課共有四個欄目。
欄目一“述說”(課文前)意在讓學(xué)生首先回顧以往學(xué)過的關(guān)于誠實(shí)守信的內(nèi)容,再聯(lián)系一些自己的具體實(shí)例,將所學(xué)的內(nèi)容作一概括,使學(xué)生對誠實(shí)守信的表現(xiàn)有一總體認(rèn)識,由此引出本課所學(xué)內(nèi)容。
欄目二“述說”(課文后)意在鞏固本課所講觀點(diǎn)。學(xué)生在聯(lián)系正反兩方面實(shí)際的同時(shí),全面認(rèn)識誠實(shí)守信的意義。
欄目三“討論”結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中常見的事例,讓學(xué)生分辨、評議,明辯是非對錯。
欄目四“評議”安排兩個題,用意有兩個:一是對本課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,本課教學(xué)在行為目標(biāo)上提出要引導(dǎo)學(xué)生說話、做事表里如一,當(dāng)著人和背著人一樣,承諾時(shí)要實(shí)事求是,并努力兌現(xiàn)。課文中對這方面沒有詳細(xì)講解,在此有一個明確認(rèn)識;再一個就是,通過評議使學(xué)生從感情上體驗(yàn),人們喜歡什么人,厭惡什么人,使學(xué)生產(chǎn)生努力做一個誠實(shí)守信的人的愿望。
思想政治教案篇三
1、了解我國文化的現(xiàn)狀并舉例,分析出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因。
2、了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響,區(qū)分清文化生活中的“喜”與“憂”。
3、知道只有發(fā)展多樣性的文化,才能滿足廣大人民群眾的精神文化生活需要。
思想政治教案篇四
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教學(xué)準(zhǔn)備
1、識記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
2、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念,針對今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念,成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
適度消費(fèi)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
(一)樹立正確的消費(fèi)觀。
1、消費(fèi)心理面面觀。
教師點(diǎn)撥:我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動,使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師點(diǎn)評:有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事情,便不由自主地加入,這種消費(fèi)會受別人行為、別人評價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理,往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求,并形成流行趨勢。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以,我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),不能盲目從眾。
(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動:我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?
教師點(diǎn)評:青年人應(yīng)該有自己的個性,個性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),但展示個性要考慮社會的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動:即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),而不是跟風(fēng)買,搞攀比。
總之,人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然,不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此,我們在日常生活中要樹立正確的消費(fèi)心理,使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展,做一個理智的消費(fèi)者。
(二)做理智的消費(fèi)者。
(1)量入為出,適度消費(fèi)。
教師提問:什么是適度消費(fèi)?對量入為出,適度消費(fèi)如何理解?
學(xué)生活動:認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論,回答自己不同的看法。
教師總結(jié):量入為出,適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意:一方面,消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng),自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平,也包括對未來收入的預(yù)期,也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因?yàn)?,信貸消費(fèi)與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面,在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi),應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi),否則,一方面,會影響個人生活質(zhì)量,另一方面,也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展,特別是,當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場,應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對生產(chǎn)的帶動作用。
(2)避免盲從,理性消費(fèi)。
學(xué)生活動:學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。
教師活動:針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié):
首先,在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象,也是對普通消費(fèi)者影響的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?,人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費(fèi)。因此,在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響,堅(jiān)持從個人實(shí)際需要出發(fā),理性消費(fèi)。
其次,要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個人消費(fèi)受到情緒的影響,而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜,事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此,在消費(fèi)時(shí),要注意保持冷靜。
最后,要避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高,人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的,我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動:學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。
教師活動:針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié):
(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺,我們國家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”,大家也應(yīng)該從自身出發(fā),保持人與自然的和諧發(fā)展,去從事綠色消費(fèi),即:節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購;重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中,做個綠色消費(fèi)者。
教師活動:大家辯論:我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了?
學(xué)生活動:根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動分為辯、反兩方,對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動:針對學(xué)生的辯論作點(diǎn)評、總結(jié):
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德,是一種民族精神,而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神,它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國還處在社會主義的初級階段,生產(chǎn)力水平還比較低,還面臨人口、資源等壓力,我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講,有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然,不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對立起來,勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。
總之,以上四個原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個人,也有益于社會,將促進(jìn)個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。
四、實(shí)例探究。
[例1]目前,在歐美一些國家,人們崇尚綠色消費(fèi),對此認(rèn)識正確的是()。
a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi),具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi),不利于個人生活和社會發(fā)展。
d.人們對綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性,不可能是基于對科學(xué)認(rèn)識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案:c。
[例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車,開始貶值。對我來說,汽車只是一種為我服務(wù)的工具,什么品牌無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看,這是一種()。
a.攀比心理b.求實(shí)心理。
c.適度消費(fèi)d.盲目從眾。
答案:b。
[例3]近幾年來,青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對鋪張浪費(fèi)。
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念,提高消費(fèi)合理性。
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,反對大吃大喝。
答案:c。
[例4]近幾年來,在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大,給自己充電蔚然成風(fēng),城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費(fèi)趨勢()。
a、是量入為出的適度消費(fèi)。
b、看到了知識就是力量,是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn),具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案:d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會實(shí)際,寫調(diào)查報(bào)告:中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
2、撰寫小論文:艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)、適度消費(fèi)之我見等。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后同步練習(xí)題。
板書。
樹立正確的消費(fèi)觀。
思想政治教案篇五
1、知識目標(biāo):懂得自立的含義,知道自立不局限與自我服務(wù)勞動;了解自立的表現(xiàn),知道自立的方法和途徑。
2、能力目標(biāo):初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力,為將來走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):樹立自立的生活態(tài)度,在實(shí)踐活動中體驗(yàn)自立的意義和快樂。
思想政治教案篇六
(一)、自己的事情自己干(板書)。
教師提問:看到這個題目,你想到了些什么?有哪些值得你回憶的記憶?(美好回憶)。
學(xué)生思考,交流。
(設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),目的是結(jié)合學(xué)生已知,引導(dǎo)到說出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活,課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式;可以回憶父母的諄諄教誨,甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。)。
1、自立的含義:自己的事情自己干(板書)。
學(xué)生舉例:(請幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子,這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備,同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。)。
教師歸納:同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn),那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類?提問3—4名同學(xué),然后再由教師總結(jié)并板書。
2、自立的表現(xiàn):(板書)。
(1)、生活自立(板書)。
(2)、學(xué)習(xí)自立(板書)。
(3)、處理社會問題自立。(板書)。
(把重點(diǎn)放在講解處理社會問題自立方面,中學(xué)生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學(xué)校問題,家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的,不懂得去感恩。這個地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī),應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶,當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié);讓學(xué)生理解父母的良苦用心,知道感謝父母,不僅用成績回報(bào),還要在日常生活中學(xué)會體貼父母、關(guān)心父母。)。
學(xué)生討論:自己的事情不自己干行不行,為什么?
(這個討論,采用分小組的形式,最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言,在學(xué)生討論期間,教師到各個小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié),從而引出自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己。)。
3、自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己(板書)。
(二)、自我檢測:究竟會做多少事?
(學(xué)生打開課文35頁,做自測題,在會的項(xiàng)目上打勾,自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處;并判斷哪些屬于個人生活的范圍,哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍)。
這個練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解,現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍,它的意義更深了。
教師提問:你能做到哪幾條?哪幾條不容易做到?你還能做到哪些?(學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵角度出發(fā),及時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。)。
(三)、故事新編。
給下面一個故事續(xù)編。故事是這樣的:有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué),父母把他送到大學(xué),幫他登記報(bào)到,買好飯菜票,在宿舍幫他掛好蚊帳,鋪好被子,整理好柜子。臨走時(shí),父母千叮囑,萬交代,孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚,他要去洗澡了……將會發(fā)生什么事情呢?找個好朋友一起編下去。
(學(xué)生可能編出:男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室,洗潔精當(dāng)沐浴露,還忘記帶內(nèi)褲等;女生可有意思拉,還編了干凈衣服掉水里了,只能穿臟衣服出浴室,答案五花八門,其實(shí)好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)。
(學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。)。
教師總結(jié):
自立的生活表現(xiàn)在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話:(跟學(xué)生一起大聲讀)滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖上,不算是好漢!
(四)、自己動手,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況,給自己打分。
2、打十分的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。
3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
4、說一說看著自己勞動成果后的心情。
(通過這個活動,一方面讓學(xué)生動手學(xué)會寄宿生活中關(guān)鍵的一個本領(lǐng)——整理物品,另一方面,要讓他們體驗(yàn)到勞動后是快樂的,心情是輕松的。)。
(五)、總結(jié)。
教師:勞動是快樂的,自立是自豪的,我們要用我們的雙手證明自己“我能行!”通過這堂課,你對自立有哪些認(rèn)識呢?說說你的凡人小語。
學(xué)生:思考后交流。
以下是幾位學(xué)生的大作:
不下蛋的母雞,不是好雞;不自立的人,不是好人。
自立乃生也。
望聞問切靠自己,衣食住行靠自立。
長在溫室中的花,不一定好看;
長在懸崖上的樹,不一定柔軟;
要使自己的生命閃光,需要自立。
學(xué)會自立,生活將變得更加美好。
思想政治教案篇七
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人生當(dāng)自強(qiáng)
知識與能力:
了解自強(qiáng)的含義及其重要性,知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對待生活需要自強(qiáng)不息的精神,明白人在天分上有高低之分,但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,要有頑強(qiáng)的意志,在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。
過程與方法:。
通過小品演繹,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,逐步認(rèn)識到自強(qiáng)對個人、國家和民族的重要性。
通過案例分析:從名人到自己身邊的“小名人”,他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。
結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),要學(xué)會自強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí),認(rèn)識自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì),明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神,體會自立自強(qiáng)對個人、國家和民族的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神,進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難,敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),。
教學(xué)重、難點(diǎn):
如何培養(yǎng)自立精神。
課時(shí)安排:
1個課時(shí)。
教學(xué)方法:
材料分析法、活動法、討論法、解析法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人,名人自強(qiáng)的故事,并作好小品的表演準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
知道對待生活要有自立自強(qiáng)的精神,明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
一、聲情并茂,采用flash,達(dá)到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義):
(生思考,言語中盡是疑惑)。
師:或許你們看完下面這則flash,會有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)。
師:這首歌叫什么名字?
生:男兒當(dāng)自強(qiáng)!
生:該!
師:所以,我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”,而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
師:我們從古至今在說自強(qiáng),從小到大也說自強(qiáng),可是,你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白,你們可以適當(dāng)討論一下。
(生討論,師走到生中間引導(dǎo))。
(生經(jīng)過討論后,能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義:自強(qiáng),意味著自力更生,奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn),頑強(qiáng)拼搏。)。
二、小品演繹,妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,逐步認(rèn)識到自強(qiáng)的重要性):
(學(xué)生演繹三則小品,每演繹完一個小品,都要求在場的學(xué)生進(jìn)行評價(jià))。
小品一:甲乙丙三人一起做作業(yè),丙先把作業(yè)做好了,約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成,于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn),甲乙做出了不同的選擇。
(學(xué)生們的評價(jià):假如不能在難題面前堅(jiān)持到底,對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的。)。
小品二:甲乙二人要一起去上海打工,可在候車廳等車時(shí),卻聽到了這番對話:上海人好精明,連問路都要收問路費(fèi)。甲乙聽到這番話后,反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金,連問路費(fèi)都可以收,是個掙錢的好地方,決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明,怕被榨光血汗錢,選擇回家種田。
(在課堂上,我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學(xué)生們興致很高,但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心:甲將來會是一個成功的人,乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此,他們能夠清楚的明白,在困難面前是否能夠知難而進(jìn),對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。
(本小品采用故事續(xù)編的方式,讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,你會怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力:有的學(xué)生說要忍住,要表現(xiàn)出強(qiáng)國的風(fēng)范;有的學(xué)生說,這樣有損中國的形象,建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到,應(yīng)該“以其人之道,還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠,我們可以擦完手之后,把紙巾扔到垃圾桶……)。
(在學(xué)生在討論過程中,他們自己也意識到了這么一點(diǎn):一個國家不自強(qiáng),就會有損國家的榮譽(yù)。)。
師總結(jié):所以,大家應(yīng)該清楚的看到:自強(qiáng)師做人不可缺少的精神,也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此,自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)。
三、貼切實(shí)際,案例分析:從名人到自己身邊的“小名人”,他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))。
1、多媒體播放名人畫像:愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排,每播放一張畫像,要求學(xué)生評價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人,為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)。
(學(xué)生在評價(jià)時(shí),都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人,并分析了原因。愛迪生:為了能找到適合做燈絲的材料,試驗(yàn)了上千次,也失敗了上千次,但最終由于他的勇往直前,堅(jiān)持到底,獲得了成功;霍金:為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué),他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年,現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭:在那次意外事故中,她成了殘疾人??墒撬須堉静粴?,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),雖然拿不到跳馬金牌了,可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌,而且她成功了;楊利偉,為了實(shí)現(xiàn)中國人的航天夢,在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終,他成功登上了太空;中國女排,為了拿金牌,在去年的那場奧運(yùn)決賽局,表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對困難的勇氣,最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運(yùn)冠軍。)。
學(xué)生在分析時(shí),對一些人物的分析還不夠深入,因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(相片播放出來后,引起了一場轟動。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的,因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng),迎難而上。)。
師:我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”,看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?
(采訪了4位同學(xué),他們都說他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想:比如“將來能過得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個科學(xué)家”、“當(dāng)個文學(xué)家”等)。
3、分析總結(jié):
(生開始討論,師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案,3分鐘后,要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的:他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底,取得成功。這些分析的結(jié)果,其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案,也是本課的重點(diǎn)和中心。)。
師:現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了,“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利?
生:不是。
師:為什么?
生:因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”
師:所以,他們可以做到,你們可不可以呢?
生:可以?
師:那你們會怎么做?
(生陷入沉思中)。
師:怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語面對困難,做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
四、課外延伸(作業(yè)):
請結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起,逐步走向自立自強(qiáng)的講稿,在同學(xué)中交流。
五、板書設(shè)計(jì):
一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自強(qiáng)的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人,都是自立自強(qiáng)的人。
3、自強(qiáng)不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。
二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語面對困難,做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
思想政治教案篇八
作為一名初中思想政治教師,筆者一直在思索如何能夠上好這門課程,使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂,使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈,特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會,與大家分享。
一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z言實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識,給學(xué)生創(chuàng)造一個表達(dá)思想、鍛煉語言能力的平臺。實(shí)踐證明,“說”與“想”是分不開的,學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的,發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生,往往具有較好的思辨能力。筆者認(rèn)為,每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實(shí)踐活動,可有效地使學(xué)生放松情緒,同時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生要站在講臺上,面對其他同學(xué),講故事,講自己身邊的事情,或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點(diǎn),總之,就是要“說”。經(jīng)過一個學(xué)期、一個學(xué)年的訓(xùn)練后,學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了,同時(shí)對周遭事物的觀察能力和對問題的認(rèn)識水平明顯上了一個臺階,思辨能力有了較大幅度的提高,學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬象,其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力,其思維活動異常活躍。活動還增強(qiáng)了學(xué)生對生活的關(guān)注,課程以這樣的形式開始,可以讓學(xué)生盡快放松心情,避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理,順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。
二、重視案例教學(xué),滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的`分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化,有利于學(xué)生理解抽象的知識。
例如,在講授《感受責(zé)任》時(shí),筆者運(yùn)用了三聚氰胺毒奶粉的案例,展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片,學(xué)生受到很大的震撼。然后,筆者引出責(zé)任問題:責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說:等我們長大了,我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說:作為一個中華人民共和國的公民,我們有責(zé)任保護(hù)祖國。有的說:當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí),我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。有的說:當(dāng)好朋友犯了錯誤時(shí),我們有責(zé)任去了解和寬容他們?!ㄟ^啟發(fā)式的教學(xué),更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對話式的交流方式,讓學(xué)生和教師處于平等的對話地位,使學(xué)生愿意主動地認(rèn)識和接受事情的本質(zhì)。同時(shí),使用案例教學(xué),可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,讓社會生活與課本知識緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中,教師要言傳身教,用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個學(xué)生,使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中,如果單純地用道理向?qū)W生灌輸,學(xué)生可能會排斥;而案例比理論更直觀和明確,易于被學(xué)生接受。例如,筆者教育學(xué)生“人與人之間應(yīng)該互相幫助”的時(shí)候,講了一個故事:一個漆黑的夜晚,一個盲人一手拿著一根小竹竿小心翼翼地探路,一手提著一只燈籠。路人問:“您自己看不見,為什么還要提著燈籠走路?”“道理很簡單,我提著燈籠并不是為自己照路,而是讓別人容易看到我,不會誤撞到我,這樣,我就可以保護(hù)自己的安全。而且,這么多年來,由于我的燈籠為別人帶來光亮,為別人引路,人們也常常熱情地?cái)v扶我,引領(lǐng)我走過一個個溝坎,使我免受許多危險(xiǎn)?!惫适伦寣W(xué)生明白了關(guān)心別人其實(shí)也是關(guān)心自己,互相幫助的精神是每個時(shí)代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。
三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師要配合教學(xué)任務(wù),開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動,以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解,同時(shí)增強(qiáng)其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》時(shí),筆者要求學(xué)生分成若干組,回家問父母和親戚在以往的消費(fèi)過程中是否有過買到假貨、被商場強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒有得到尊重的經(jīng)歷;然后,調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況,并通過ppt向全班同學(xué)展示。這樣的活動設(shè)計(jì),使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問題,就會自覺地思考身邊的事情和問題,就會把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問題的必要途徑,政治課學(xué)習(xí)就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里,教師還可以安排一些課題,讓學(xué)生自由分組、自主選擇,通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如,筆者為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析,提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié),提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí),提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,/amyhjd/也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。
思想政治教案篇九
1、使學(xué)生認(rèn)識生活中常見的公用設(shè)施,了解他們的作用,體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便。
2、讓學(xué)生正確認(rèn)識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象,在為“朋友”說話的過程中,激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感,初步形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識。
3、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,與他人平等地交流與合作。
思想政治教案篇十
政治不同于語文,語文讀起來會感到有味。這是因?yàn)樗侨藗兏星榈闹苯恿髀叮Z言生動形象,語言的節(jié)奏感較強(qiáng)。而政治的語言比較抽象,它主要表達(dá)的不是人的情感,而是一種思想,理論性較強(qiáng)。那么,政治是否原本就是淡而無味的呢?不是的,政治內(nèi)容所體現(xiàn)出來的辯證思維是任何學(xué)科無法比擬的,要學(xué)好政治必須把握其特點(diǎn),因此,不能像讀語文一樣去讀政治。關(guān)鍵是去理解政治的思想觀點(diǎn),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,理解書中舉的例子是如何來論證原理的。
同時(shí),自己也必須舉一些已了解的例子。只有這樣,才能使抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的形象。當(dāng)然,舉例并不是目的,應(yīng)該在具體的事例中歸納出本質(zhì),這個過程也是鍛煉自己的思維過程,你也就會在思考中找到了樂趣。
思想政治教案篇十一
上期,政治教研組開展了聽課活動,我指教了初一政治《學(xué)習(xí)—成才的階梯》這一課,現(xiàn)在我就對我所執(zhí)教的這節(jié)課來反思一下教學(xué)情況。
一、在備課方面。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作,仔細(xì)教參,認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),分析學(xué)生的實(shí)際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識和理解知識及運(yùn)用知識的能力等),做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹。
二、在課堂上。在實(shí)際的教學(xué)過程中,對全體學(xué)生一視同仁,同時(shí)也注意因材施教,針對學(xué)生實(shí)際,采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式,將課堂還給學(xué)生,力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
這節(jié)課雖然有一定的成績但也有不足之處,特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足:
1、分組簡單機(jī)械。
我所分的小組是按前后桌8個人一組,這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
2、討論流于形式,過于簡單。
討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在:
討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個問題后,學(xué)生就圍坐在一起討論,往往滿教室都是嗡嗡聲,每個人都在張嘴,但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。
3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。
如我在執(zhí)教教學(xué)課本50頁材料以后問學(xué)生你讀過那些好書?對自己有什么幫助?這一內(nèi)容時(shí),小組討論二、三分鐘后,讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,成了作秀的表演,并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生參與不均。
凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn):在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多,代表小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。重難點(diǎn)和值得討論的問題,要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn),焦點(diǎn)問題,要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的,迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題,回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動,值得我進(jìn)行深刻地反思。
總之,在初一思品課教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)該改變原來枯燥的政治說教,優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)生處于主體地位,在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,群體意識。
教學(xué)總結(jié)報(bào)告。
思想政治教案篇十二
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,我確定以下教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據(jù):語言和行為是學(xué)生日常生活中最常見、最易受影響,也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。
教學(xué)難點(diǎn):針對學(xué)生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣的情況,我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為:如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
在教學(xué)中,我將對學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)教學(xué)的針對性;開展課堂活動,進(jìn)行情境表演,讓學(xué)生獲得切身體會;并通過課后作業(yè),將課內(nèi)知識延伸到課外,促使學(xué)生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
思想政治教案篇十三
1、知識目標(biāo):了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型;了解自己在家庭中位置。
2、能力目標(biāo):在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
3、情感目標(biāo):理解家的含義;理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置,認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。
2、難點(diǎn):進(jìn)一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
(一)情景預(yù)設(shè)。
板書課題:我知我家。
引言:(學(xué)生閱讀教材p3頁第一段后,教師引入本課教學(xué)。)。
每個人都有自己的家,每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員,我們要了解家庭,愛自己的家,愛自己的父母,孝敬父母長輩。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》,那么,你知道家是什么嗎?你想要一個什么樣的家呢?我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁圖:學(xué)生討論回答,教師引導(dǎo)。
圖一:有房子——沒有家:家不只是房子。
圖二:沒房子——有家了:加中有親人、親情。
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等,雖然與家庭有關(guān),
但都只能是家庭的一。
個側(cè)面,而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的?
(二)教學(xué)活動過程。
1、家庭的含義。
活動一:
(1)想一想、寫一寫:
我們每個同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事,然后寫出一句話“家是————”來表達(dá)你對家的理解。
(2)讀一讀、比一比:我們再來看看書本上寫的“家是什么”(指導(dǎo)學(xué)生討。
論回答)。
教師小結(jié):正如同學(xué)們所說,家是一個溫馨的港灣,讓我們休息與依靠,無論是遠(yuǎn)方的游子,還是白發(fā)蒼蒼的老人,家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛,因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情,有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說:
家是有形的,也是無形的。
家是物質(zhì)的,也是精神的。
家有形式上的東西,更有豐富的內(nèi)涵。
(3)教師歸納:家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。(板書)。
過渡:前面我們從感性層面上了解了“家”,下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識一下“家”活動二:
(1)想一想、說一說:
請大家來具體介紹一下自己家的情況(包括由哪些人、哪幾種關(guān)系),先寫在小紙條上,把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。(學(xué)生討論回答,教師總結(jié))。
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系;
父母、子女——血緣關(guān)系(父母子女關(guān)系);
父母子女關(guān)系。
養(yǎng)(繼)父母、養(yǎng)(繼)子女——收養(yǎng)關(guān)系(父母子女關(guān)系)。
(2)教師歸納:家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。(板書)。
家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢?(指導(dǎo)學(xué)生分析討論)。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形:
(1)結(jié)婚(2)子女出生(3)收養(yǎng)(4)隨父(母)再婚(5)非婚生。
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式。
過去——三代、四代同堂的大家庭;
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。(板書)。
4、家庭的功能。
活動三:(學(xué)生閱讀教材p5頁——相關(guān)鏈接后討論)。
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能?
早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶爾與爸爸下幾盤中國象棋(休息娛樂功能)。小明的爸爸是個會計(jì)師,收入很高,長大了小明也想當(dāng)一名會計(jì)師(物質(zhì)生產(chǎn)功能)。上個星期的雙休日,全家一起去普陀島玩了兩天(消費(fèi)功能)。后來又去奶奶家住了幾天,正好趕上叔叔的小孩滿月,于是歡天喜地地喝了喜酒(撫育和贍養(yǎng)功能)。暑假快結(jié)束了,小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。
家庭功能:
人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn):(見教材p5—6頁圖表)。
活動四:暢所欲言。
通過前面的討論,我們已經(jīng)了解到,在家庭關(guān)系中,最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立,絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
(1)請同學(xué)們說說,你喜歡“選擇什么樣的父母”?(學(xué)生暢所欲言)。
(2)子女與父母的親情,會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
(3)你是如何理解與父母的親情的?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁——相關(guān)鏈接)教師歸納:
生命是父母給予的,這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。
(三)做一做:填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。(p教材7頁)。
(四)效果評價(jià)(讓學(xué)生討論回答以下問題)。
(1)通過這節(jié)課我知道了什么?
(3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)?
(五)本課知識點(diǎn)。
(1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
(2)家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
(3)家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
(4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生。
(5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
(六)課后作業(yè):
1、把下列知識點(diǎn)抄寫一次。
(1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
(2)家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
(3)家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
(4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生。
(5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
2、閱讀家庭樹,分辨其中哪些屬于你的直系血親?哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親?
3、什么是家庭?家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形?
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種?你的家庭屬于其中的哪一中?
(2)想一想:你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵?(試舉一、二例)。
(3)說說家人對自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些?你自己對家庭都有哪些貢獻(xiàn)?
思想政治教案篇十四
如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學(xué)會如何講禮貌是文明交往的前提,是做一個文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺,本課的學(xué)習(xí)會對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導(dǎo)作用,這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。
另外,《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌,承接了上一站的內(nèi)容。同時(shí),講禮貌也是平等待人,與人為善的前提與基礎(chǔ)。因此,本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。
思想政治教案篇十五
1.知識與技能目標(biāo):懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑,能正確地評價(jià)自己。
2.過程與方法目標(biāo):幫助學(xué)生在活動體驗(yàn)中找到自信的感受,調(diào)整心態(tài),形成新的自我認(rèn)識。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受到“我能行”,肯定自我,悅納自我;在對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上,樹立自信的生活態(tài)度。
1.教學(xué)重點(diǎn):自信的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn):自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。
活動法、角色體驗(yàn)法。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。
1.2008年,對于中國人來講是不平凡的一年,它因?yàn)槟男┦露兊貌黄椒?(學(xué)生說出2008年的重大事件)。
2.在汶川地震中最感動你的人物是誰?請你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡,并啟發(fā)學(xué)生思考:是什么力量推動林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):自信。
過渡:林浩一個10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信,比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下面的探究。
1.活動一:我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考。
一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯,他的肚子緊緊貼樓梯上,翹著小屁股,兩只小手使勁地忙乎著,兩條小腿兒使勁向上蹬,怎么也爬不上去,兩次、三次……他失敗了,他趴在那不動了,是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去,想幫幫他,可他推開媽媽的手,繼續(xù)爬,最后,他終于靠著自己爬上去了!
a.這個小孩為什么要推開媽媽的手?(因?yàn)樗嘈趴孔约阂材芘郎蠘翘?,這就是自信)。
b.如果這個孩子會說話,當(dāng)媽媽幫她時(shí),他會說哪一句話(三個字)?(快樂人生三句話-我能行)。
過渡:這個孩子有自信,其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。
過渡:這些孩子都自信,都有“我能行”,跟他們相比,你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。
(4)總結(jié)自信的含義。
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信,深信自己一定能做成某件事,實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
過渡:自信真的有這么神奇的力量,能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個問題我們進(jìn)行下面的探究:
2.活動二:自信人物故事會。
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考:
有一天,偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車,這可是件新鮮事,全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家:“你們想不想演電影?誰想演請站出來?!币贿B問了好幾遍,村民都不敢吱聲,好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時(shí)一個十六七歲的女孩站了出來。
a.你認(rèn)為女孩會說一句什么話?(“我想演?!?。
b.女孩敢站出來,這說明女孩是一個什么樣的人?(充滿自信的人)。
(2)說出你心目中的自信者及事跡。
(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論:自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn):在思想上相信“我能行”,行為上表現(xiàn)“我能行”,情感上體驗(yàn)“我能行”。
過渡:我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者,是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下一個活動。
3.活動三:請你來評價(jià)。
(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考:
得知全市要開展英語口語競賽,某校英語教師在英語成績教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽,這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動和結(jié)果。同學(xué)甲:我一定要拿個好名次,打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí),最終在比賽中取得了好成績。同學(xué)乙:在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟,不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山,敗下陣來。同學(xué)丙:如果在比賽中失利就會被同學(xué)和老師看不起,該怎么辦呢?對假裝生病,不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請你猜想一下三個人的比賽結(jié)果,并說明理由。
(2)教師小結(jié)。
自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力,即使做得很好,也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起,往往過高地估計(jì)自己,看不起別人,自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn),又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個人生的平臺,使我們從容享受生活的樂趣。
(3)情境表演:在90分面前。
小品內(nèi)容:英語考試的試卷發(fā)下來之后,自信、自負(fù)、自卑的三個人都得了90分,這三個同學(xué)拿起了自己的試卷。
第一步:以小組為單位,各編一個小品進(jìn)行現(xiàn)場表演。
第二步:根據(jù)表演猜測所扮演的角色并說明理由。
第三步:說說自己想成為哪種人?
過渡:大家都已了解了自信的重要性,并愿意做自信的人,那么,你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個小小的檢測:
4.活動四:自信檢驗(yàn)。
(1)多媒體出示檢測題目,學(xué)生如實(shí)回答問題。
a.假如可以自愿調(diào)座位,你會選擇什么位置?
b.當(dāng)老師提出一個問題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會怎么辦?
c.數(shù)學(xué)測驗(yàn)后,在老師公布成績前,你會怎么樣?
(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題,我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)自信心。
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
自信是驚雷,是飛雪,是驟風(fēng),
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓,是號角,是旌旗,
催人勇往直前,大膽挺進(jìn),日日精進(jìn)。
自信是陽光,是雨露,是瓊漿,
助人思維敏捷,精神抖擻,揮灑一切。
自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退,使目標(biāo)逼近;。
自信的人生不一般,不一般的人生有自信。
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