教案是教學活動中對教學過程進行詳細設計和安排的一種文件。編寫教案前,教師需要充分了解教學要求和教材內(nèi)容。在這里,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙虒W設計精良的教案,希望對大家的教學提供一些有益的參考。
三年級風箏教案篇一
第二課時。
一、導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《風箏》,板書課題生齊讀課題。
二、出示學習目標(指名讀)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。
三、出示自學指導:
請同學們自由朗讀課文用筆畫出做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的不同心情的語句,讀一讀。五分鐘后比一比誰找得準讀得好。
四、交流匯報。
做風箏:
重點講解:1.我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了,我們依然快活把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。(這一段話寫出我們做風箏是的快活)。
有感情的朗讀,讀出快活的心情,強調(diào)依然。(讓學生體會讀)。
練習題:雖然……但是加進:風箏做好了,卻什么也不像了,我們依然快活把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
2.我們?yōu)槭裁窗阉凶觥靶腋xB”你是怎么理解的?
3.我們?yōu)槭裁窗衙謱懺凇靶腋xB”上。
4.齊讀第二自然段。
放風箏:
重點講解:
風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活的喊叫著,在田野里拼命的奔跑。(這一段話寫出我們放風箏時的快活)。
1.風箏飛起來了,孩子們的心情怎樣?
2.從哪些詞你感受到了我們放風箏時的快活心情(拼命)。
3.如果你就是那些孩子,你們會喊什么?叫什么?(“幸福鳥”,請你飛得更高些吧!“幸福鳥”,你飛得好高??!“幸福鳥”,飛吧!飛到白云上面去吧?。?。
句式訓練:
風箏飛起來了,我們的快樂也飛起來了!
風箏飛起來了,我們的幸福也飛起來了!
風箏飛起來了,我們的自豪也飛起來了!
風箏飛起來了,我們的激動也飛起來了!
4.齊讀課文:風箏越飛越高,我們的快樂也就--越飛越高,我們的幸福也就--越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。
找風箏:
(1)生讀第四自然段的1、2句。
師:風箏飛到了云彩上去了,把我們的快樂也牽到云彩上去了!這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時,忽然吹來一陣風,線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思,是哪個詞?(倏地)你還可以換個什么詞?(一下子、唰地)。
(2)風箏一下子沒了蹤影,此時此刻孩子們的心情怎樣?
什么是大驚失色?(非常吃驚,臉色都變了)。
此時,他們又會呼喚什么呢?(幸福鳥,你在哪里?快回來吧?。﹦偛潘窃诤魡?,但是千呼萬喚嗎?怎么樣叫千呼萬喚?呼喚的次數(shù)多,人數(shù)多就是千呼萬喚。(千呼萬喚)。
師:多好的兩個成語,寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話,讀出孩子們的心情。
3.學習找風箏。
千呼萬喚,卻喚不回飛走的風箏,最親密的伙伴飛走了,你們甘心嗎?不!想怎么樣?去找風箏!
師:孩子們找到了嗎?他們用心找了嗎?你怎么知道的?
學到這里老師給大家準備了一些詞語,大家讀一讀看哪些詞語是表示高興地,哪些詞語是表示難過的。并試著用其中的詞語說話。
詞語訓練:
師:同學們不要垂頭喪氣,會不會有什么地方?jīng)]找???
生:有!水磨坊!
師:趕緊去啊,說不定風箏就在那里呢!快,快!
出示最后一句話:“我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”)齊讀。
師小結(jié):
幸福鳥??!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心,牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友--風箏!
【板書設計】:
10、風箏。
做風箏憧憬希望。
放風箏快活。
找風箏哭了垂頭喪氣。
三年級風箏教案篇二
這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實,多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。
本文敘述層次清晰,依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。
編排意圖有以下幾點:1.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”作一些鋪墊;2.體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3.積累課文中生動的詞語。
教學時,重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
二、學習目標。
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
三、教學建議。
1.課前可布置學生做如下準備:搜集一些和風箏有關(guān)的資料。如有條件,可去放一次風箏。
2.本課要求會認的生字有5個,其中“喪”是平舌音,“坊”是后鼻音,不要讀錯。
要求會寫的生字有10個,教學時要抓住難點。可先讓學生用自己喜歡的方式來認寫,然后有選擇地對一些字做重點指導。如,“村”與“材”在字形上的區(qū)別,“喪”字下面沒有一撇,“磨、坊”兩個字在本課都是多音字,讀“m、fng”。
3.在指導閱讀課文之前,可讓學生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風箏的資料,讓放過風箏的學生談談放風箏的經(jīng)過和心情。這對學生進入學習情境會有所幫助。在學生初讀課文,知道大意后,可幫助學生理清課文敘述層次:即整個事情是按照做風箏、放風箏、找風箏的過程寫的。文中有一個泡泡,“我查詞典知道了‘使憬’的意思”,提示了理解詞語意思的一種重要的方法。教學時可引導學生注意,除了查字典辭書外,還可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思,如理解“依然”這個詞時,就可以引導學生從孩子們開始做風箏時心中是充滿憧憬和希望,雖然最后做出來的風箏什么也不像,但是,他們還是很快樂,這樣就理解了“依然”的意思。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度,解釋如下,供參考。
憧憬:向往。如:我們心中充滿著對美好未來的憧憬。
凌空:高高地在天空中或高升到天空中。
大驚失色:形容非常吃驚,臉色都變了。
倏地:極快地,迅速地。如:倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點引導學生細心感受的內(nèi)容。課文開門見山點明,做風箏和放風箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。風箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣,留下了深刻的印象,這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,做風箏時是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”;放風箏的時候,“我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑”;線斷以后,我們“大驚失色,千呼萬喚”;找風箏時,我們都“哭”了,“垂頭喪氣”。教學時,可讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情,感受童真童趣。放風箏是一種有益的游戲,游戲?qū)⒆觼碚f,就是快樂,就是幸福,就是美好憧憬。所以丟失了風箏,才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長,孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏,是因為在風箏的身上,寄托著他們的快樂,寄托著他們的幸福,寄托著他們對未來的憧憬和希望。要引導學生聯(lián)系全文理解這句話。
4.課文雖然以記事為主,但感情色彩很濃。要把指導有感情的朗讀作為本課的一個教學重點??梢杂梅蹲x、指名讀、齊讀等方式,讓學生把文中小伙伴們的心情變化讀出來。讓學生在朗讀中再次走人那種情境中,感受童年的樂趣。
5.本課提供了多種拓展學習的可能?!斑x做題”要求學生交流自己所了解的描寫心情的詞語。可采用多種形式進行交流,使學生在交流中,互相啟發(fā),互相補充,達到積累語言的目的。有條件的班級,可以舉行一次放風箏比賽。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓練,比如,可以引導學生想象并說一下,我們向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情,最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。
三年級風箏教案篇三
教學目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛自然,愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
教學重難點:
培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
教學流程:
一、激趣導入。
師:同學們,我們學過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風箏,也放飛了自己的理想。在同學們的`作文中,也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)。
師:放風箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學生匯報,交流。
學習第一節(jié)。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?!?/p>
質(zhì)疑:你有什么問題嗎?
歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習,抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
板書設計:
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級風箏教案篇四
1.激發(fā)學生寫話的興趣。
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
一.談話激趣。
一分鐘觀察圖畫。
二.看圖找詞語。
1.出示圖片。說說圖上有什么,師生比賽找詞語。
師:老師看見圖上有小朋友,你們還看見什么?
2.引導學生邊觀察邊想象,看圖內(nèi)想圖外,找出畫里內(nèi)藏的詞語。
師:老師說圖上有開心,你們說有嗎?
生:有!
師:那你們能像老師一樣去感受,圖上還有什么?
生:圖上有小鳥唧唧喳喳地叫!
生:風吹樹上的葉子沙沙地響!
(收獲:此環(huán)節(jié)教師引導孩子觀察圖內(nèi)想圖外,孩子們的想象力總能超乎我們所想,重視這種特點,給予這樣的空間。)。
3.邊指名說邊出示詞語。
4.引導學生抓主要部分和有順序觀察。
師:孩子們這幅圖主要講的'是什么呢?
生:放風箏!
師:誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的?(出示:拽、跑、笑聲等)。
5.引導順序觀察圖畫。
師:現(xiàn)在老師給這組詞語重新排排隊。(出示:天空、風兒、小鳥、綠樹、草地)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:從上到下。
師:對了,我們觀察詞語就是要按順序觀察。
三.美化詞語。
1、指名美化詞語。
師:孩子們,現(xiàn)在我們一起來打扮打扮這些詞語吧?。ǔ鍪荆猴L箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽)。
師:可愛的小朋友。(ppt展示出)。
師:風箏呢?(學生邊說詞語從黑變?yōu)樗{色)。
生:美麗的風箏。
師:孩子們,現(xiàn)在我們的詞語變得更漂亮了。
2、開火車美化另一組詞語。(天空、風兒、小鳥、綠樹、草地)。
(收獲:教師課堂語言富有兒童情趣,如”我們把詞語打扮打扮吧!“其實就是讓孩子們運用形容詞?!拔覀兘o詞語排排隊吧!”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的:“教低年級,就難在”大人要說小孩話“,所謂”要說小孩話“,就是要說淺顯的話,形象的話。開口”關(guān)于這個問題“,閉口”如此而已“,離開了具體形象,兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范,非常值得學習)。
四.說句子。
五.寫幾句話。
要求:以“放風箏”為題,寫幾句話,句子要通順。
六.集體點評。
三年級風箏教案篇五
教學內(nèi)容:
教學過程:
一、導入新課:
1五月的季節(jié)春光明媚,風和日麗,是一個郊游的好季節(jié),在這個季節(jié)里大家都準備怎樣安排?(大面積提問)。
2指學生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學生的回答引入課題。
3你都放過什么樣式的風箏?(大面積回答)]。
4你聽說過花兒放風箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。
二、講授新課:
初讀課文,了解課文內(nèi)容,認識新的生字。
1、學生自己讀課文,要求:讀準生字,將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。
2、學生朗讀課文,老師巡視。
3、老師出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行。
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學生開火車讀詞語。老師提要求:認真聽其他同學讀,思考哪些詞語的意思自己不懂。
(二)細讀課文,理解課文內(nèi)容,精讀體會情感。
1朗讀課文,一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。
2指學生分小結(jié)讀課文,其他同學認真聽生字和詞語的發(fā)音。
3在小組內(nèi)合作朗讀課文,要求讀通順。
4說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?(重點指語言表達能力弱的學生)。
5你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。
6詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來,說說為什么?(同位交流,老師巡視)。
7集體交流自己的感受和想法,互相補充,擴展思維。
8花兒為什么也會放風箏呢?他們還會放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。
9指學生回答,鼓勵學生續(xù)寫一小節(jié)。
(三)學習生字,鞏固基礎知識。
1出示生字卡片,交流記憶方法:
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑。
2同桌間交流記憶方法,老師了解記憶有難度的生字。
3全班重點交流:盈旋瞧滑(老師適當?shù)倪M行板書標示記憶重點)。
4簡單交流記憶其他的生字。
5學生獨立學習生字的書寫,有重點的練寫:盈旋瞧滑。
三、課堂小結(jié):
今天我們學習了一首詩歌,大家也來嘗試做個小作家,想一想花兒還會放飛什么?寫一小節(jié)詩歌,下節(jié)課我們一起來交流。
四、板書設計:
花兒也會放風箏--放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……。
三年級風箏教案篇六
單元教學目標:
1、結(jié)合具體實例,知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實驗,判斷事件發(fā)生的可能性的大小;對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測,并闡述自己的理由;初步體會統(tǒng)計的工具性。
3、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。
教學重點。
1、通過具體的操作活動,直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學難點。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境,能對某些事件進行推理,知道其結(jié)果。
課時安排:2課時。
教材分析:
本單元是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的是幾,是進一步學習統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的基礎。由于該單元的學習內(nèi)容比較抽象,學生理解起來有一定的困難,因此,要引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進行學習,借助操作實驗等實踐活動逐步體會可能性是有的有小的。
本單元設有一個信息窗,呈現(xiàn)的是學生做名片和摸名片活動的情景,引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認識。
單元教學建議:
1、注重開展實踐活動,加強方法指導,讓學生在活動中體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運用教學資源。
運用好小組合作的學習方式,培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
建議教學課時數(shù):2課時。
第一課時。
教學目標。
1、結(jié)合具體事例,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學重點。
1、通過具體的操作活動,直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準備:多媒體課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
師:什么是名片?再什么情況下用名片?
生:名片就是一張卡片,上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時使用、在交朋友時使用。
教師將事先準備好的卡片放在幾個信封里,然后分給每個小組,同學們按要求填寫名片。同學們添完名片后小組討論。
師:在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
學生會從性別、屬相、姓名等進行回答。例如:有幾個男的、幾個女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師:請同學們記好你們組各種屬相的人數(shù),我們來做摸名片的游戲好嗎?
生:好。
生1:摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
生2:我猜摸到屬豬的可能性大,因為我們組屬豬的多。
為了讓同學們更清楚結(jié)果,教師先不回答,將名片發(fā)給各個小組,每個小組在小組長的帶領下去做這個游戲--摸名片。讓學生親歷知識探索的過程,獲得直觀的感受。在摸的過程中,每摸一次讓學生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性,看一看是不是得到相同的結(jié)果,實際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。并引導學生用特定的詞語描述,如:“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?!钡取?/p>
一些有關(guān)可能性的例子嗎?
同學們會舉一些例子,有的可能不近人意,教師可以給予提示,如:拋硬幣,猜拳,抽獎等。
三、課堂練習。
1、教師事先準備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球,數(shù)量相等,將全班學生分男、女兩組,雙方各派一代表上前摸球,摸到白球得1分,摸到黃球不得分,男同學給女同學記分,女同學給男同學記分,看誰的分數(shù)高。
師:摸到的球可能是什麼球?摸到什麼球的可能性更大?
學生根據(jù)問題有目的的進行探索游戲。
2、自主練習第6題。
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲嗎?
板書:一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時。
教學目標。
1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流。
教學重點經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
教學難點能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
教具準備:多媒體課件。
教學過程。
一、組織開展游戲活動。
首先,建立四人小組,其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明,約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演淘氣的同學說;“我喜歡航模?!卑缪菪πΦ耐瑢W說:“我不喜歡踢足球?!卑缪菪∶鞯耐瑢W說:“我不是電腦興趣小組的?!弊屗膫€同學猜猜,他們可能是哪個小組的,并說說理由。
二、引導學生利用表格,把知道的信息記錄在表格中,進行推理判斷。如:
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因為三個人分別參加其中一項,而淘氣已經(jīng)在航模小組,所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組,可是笑笑不喜歡足球,所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導學生根據(jù)表格,把推理過程說一說。
三、鞏固應用。
1、自主練習第2題。
這是一道實驗題。實驗過程中,教師指導學生作好統(tǒng)計。實。
驗后,組織學生交流實驗的結(jié)果。
2、自主練習第4題。
練習時,教師要把該題變成一個操作性的實踐活動。先指導學生制作轉(zhuǎn)盤,再提出要求,組織學生活動。
四、課堂總結(jié)。
同學們,這節(jié)課我們通過實踐能對生活中的一些現(xiàn)象進行邏輯推理,你還有什么問題嗎?
三年級風箏教案篇七
星期天,天氣很晴朗,非常適合放風箏。于是,我和媽媽去到鴛鴦湖的風箏場里放風箏。
到了鴛鴦湖門口,我準備了一個漂亮的風箏,拉著媽媽的手,向風箏場跑去。
一去到那里,我看見天空中飛著形態(tài)各異的風箏,有“蜈蚣”風箏,有“蝴蝶”風箏,有……我迫不及待地把風箏線系好,然后把風箏扔向空中,在草地上跑呀跑呀!可是,風箏怎么飛也飛不高,我生氣地說:“哼!我不玩了!”媽媽走過來對我說:“怎么了?我的小寶貝?”我說:“風箏怎么也飛不高!”媽媽笑著說:“其實,你放風箏的方法是不對的!并且,你要學會堅持不懈。”我聽了這些話,就開始思考風向哪邊吹。
我拿起風箏,扔向空中,反反復復地跑來跑去。終于,風箏飛高了,我一邊跑,一邊放長風箏線,風箏飛得比其他風箏還要高,我高興得一蹦三尺高。
天色不早了,我戀戀不舍地收起風箏,對著風箏自言自語地說:“我還會帶你來這里的!”
三年級風箏教案篇八
一個星期五的下午,春風吹佛著大地,明媚的陽光照在我們身上,我們四六班全體同學拿著各自精心準備的風箏。排著整齊的隊伍,有說有笑地來到操場上進行一次有意義的風箏大賽。
隨著老師那清脆的哨子聲,比賽正式開始了;同學們開始了激烈的冠軍爭奪賽。幾十只風箏頓時向天空冉冉上升,什么“蜻蜓”、“福娃”、“叮噹貓”等各種各樣的風箏,五顏六色,令人眼花繚亂。選手們高超的技術(shù)使風箏越飛越高,越飛越遠。
那不是我們班的陳沛樂同學嗎?她手里拿著絲線,緊鎖眉頭,大概在擔心自己的“福娃”能不能飛上天空。開始放了,只見她先慢慢地向前跑,等“福娃”飛到半空中時,就開始一邊跑一邊放線;就這樣“福娃”順利地飛向了藍天。在蔚藍的世界里無憂無慮地遨游。它朝我們揮動著手臂,好像在說“北京歡迎你!”圓溜溜的大眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動著,顯得多么神氣。
突然,“福娃”調(diào)轉(zhuǎn)方向竟然往下沖去。我們班小觀眾的心都像懸了一塊大石頭似的,忐忑不安起來;陳沛樂的微笑又收斂起來。顯而易見,她比我們心焦百倍,幸虧她急中生智拼命向前跑。才把即將跟天空說再見的“福娃”從死神手里奪了回來,飛回了藍天。大家才長長地舒了一口氣。
我的“蝙蝠王”也甘心,鼓足了勁兒向前沖;過了許久,終于把“福娃”遠遠地拋在了身后,還神氣地說“哼,福娃你還是輸給我堂堂蝙蝠王了吧!哈哈?!边@句話可把“福娃”給惹火了,她也不甘示弱,決心要把“蝙蝠王”超過。就這樣你爭來我爭去,直到比賽結(jié)束還沒分出勝負來。
三年級風箏教案篇九
在一個陽光明媚的日子,我和開心、明明一起約好去公園放風箏。
我們也迫不及待地拿出各自的風箏,我和明明的是一只“燕子”,開心的是一只“花蝴蝶”,我們討論了一會,決定先放我的風箏。明明拿著風箏,我拿拉著風箏線,我們一邊跑著一邊喊著口號,等到我覺得有風時喊了一聲“放”,明明就松開了手,風箏徐徐地飛起來。我們高興地叫起來:“風箏飛起來了!”接下來在我們的默契配合下,開心的風箏也飛上了天空。
看著天空中各式各樣的風箏,我也想成為其中的一員,翱翔在天空中。
這天我們?nèi)齻€玩的特別高興,我們約好下一次還來這里放風箏。
三年級風箏教案篇十
周六上午,天氣晴朗,微風徐徐,瓦藍的天空上飄著朵朵白云。小明、強強和小莉相約一起去公園放風箏。
他們來到了一片寬敞又碧綠的草地上,小明和強強合作放“沙燕風箏”。小明在強強前面一手拿著風箏線軸,一手拿著風箏線,一邊向前跑,一邊扭頭看著強強。強強樂呵呵的把風箏高高地舉過頭頂,等待著小明的命令。只聽小明的一聲“放”,“沙燕風箏”就穩(wěn)穩(wěn)地飛上了天空。
“太棒了”,旁邊的小麗抱著“蝴蝶風箏”,羨慕地看著他倆,“你們能和我一起把蝴蝶風箏放起來嗎?”
小明和強強說:“當然可以!”于是,他們?nèi)艘黄鸢押L箏也送上了天空。
草地遠處,站著一家三口,孩子在放一只“三角風箏”,爸爸媽媽在一旁觀看,看起來多么溫馨的一幕呀!
天上的風箏越來越多,有“蜈蚣風箏”、“金魚風箏”、“老鷹風箏”它們一個比一個飛得高,好像是動物們的競技場一樣,真熱鬧??!
三年級風箏教案篇十一
把蝴蝶吹來了,蝴蝶在花叢中跳舞。我和。
去爬山,我看見漫山遍野都是金黃,我覺得天氣很涼爽。
我喜歡冬天風的聲音,因為冬天的風把雪花吹來了,天地間變成了冰。
雪世界,我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人,我覺得冬天很冷,但是很好玩。
這是我喜歡的聲音,我喜歡的四季風的聲音。
三年級風箏教案篇十二
今天,我去舞陽玩,中午吃完飯,我去姐姐家放風箏。
姐姐的風箏上是喜羊羊與灰太狼的圖案,風箏是三角形的,下面還有六條尾巴呢。
到了廣場,我們撐好風箏,就開始放了。姐姐拉著風箏線,后面是妹妹和我拿著風箏,我們一松手姐姐就跑起來了,風箏就飛上了天空??墒俏覀兊募夹g(shù)不太好,風箏沒有別人的飛得高。
廣場上還有許多人在放風箏呢,風箏的樣子真是太多了,有美人魚、老鷹、蝙蝠、金魚、機器貓,還有翼龍和飛機,并且他們放的也很高,真是讓人羨慕?。∥一厝ヒ弥业娘L箏多練練哦!
我真喜歡放風箏啊!
三年級風箏教案篇十三
今天我和同學們到華州小學放風箏。每兩人一小組,我和楊鵬同學一組。
在華州小學的操場上,我和楊鵬倆把風箏組裝好以后,我站在原地拽著風箏的線,楊鵬就高高地舉起風箏,迎風跑起來。我抓住機會就一緊一松、一緊一松地拉著風箏線,風箏不辜負我們的期望,終于飛上了藍藍的天空。這時楊老師說還要進行放風箏比賽。我們都萬事具備,只欠東風了。
比賽終于開始了,只見一只只各種各樣的風箏在藍天上飛舞。有蝴碟、有燕子、有飛機、還有虹貓藍兔……我的風箏是一架飛機??赡苁且驗闂铢i準備的線太細的原故,所以比賽開始不久風箏線就斷了。由于線的問題,我們無法繼續(xù)參加比賽了。只好眼睜睜地看著別人放了。我覺得最好玩的是丁俊瑤的風箏,它的風箏尾巴像一把螺旋槳在轉(zhuǎn)。放的最高的是余思怡那組,其實是丁端龍的功勞,要不是他拋得好,他們組的風箏恐怕就不會飛得那么高的`。
雖然我得了最后一名,不過沒關(guān)系。失敗是成功之母,下次如果我準備充分一點,說不定會超過大家。
三年級風箏教案篇十四
春天到了,小草從土地里探出了頭,一朵朵花兒都競相開放了,紅的、黃的、綠的五顏六色的,美麗極了。
這個時候,小軍、東東和小美來到了一片草地上,準備放風箏。
小軍右手拿著線軸,左手抻著風箏線,東東把“沙燕”風箏舉過頭頂,只聽小軍說道:“三二一,放”東東就把“沙燕”風箏往天空上一拋,小軍就快速地跑了起來,越跑越快,風箏慢慢地飛了起來,那風箏忽左忽右,忽上忽下他飛了一會之后,穩(wěn)定了下來,開始越飛越高。旁邊的小美和東東看見了后,異口同聲地喊道:“哇,好高!太棒了!”
小美歪著頭看完小軍他們放風箏后,自己也試著放起了風箏。只見她學著他們的樣子,右手拿著線軸,左手拿著“蝴蝶”風箏,試了幾次后就將風箏放了起來,一邊奔跑著,一邊回過頭,看著自己的“蝴蝶”風箏在空中翩翩起舞,她發(fā)出了“咯咯咯”的笑聲在空中回蕩著。
過了一會,明明一家也加入放風箏的隊伍,他們放的是“三角形”風箏,那個風箏是五顏六色的,很快,明明在爸爸的指導下也放飛了風箏,他的爸爸媽媽見了,露出了燦爛的笑容,說:“明明,你可真棒!”
天上風箏漸漸多了,草地上的人也漸漸多了,到處都是生機勃勃的景象。
三年級風箏教案篇十五
星期一,蘇老師說,周五下午是風箏課,讓我們帶上風箏去上學。我和同學們都很期待,甚至星期二就想帶風箏。星期四晚上,我和媽媽拿了一個小風箏,媽媽還把小風箏的棍子拿出來,一起包好放到我的書包里。
好不容易等到了星期五,我興高采烈地到學校,可是很多同學們都沒有帶風箏,所以,蘇老師就把我們分成一組一組的'玩。我和伏科宇,還有張慧柔一組。到了下午,我和同學們排著隊到荔香公園的草坪上放風箏,我看到爸爸過來了,手里還拿著一個袋子,里面裝著巨大的老鷹風箏。我就招招手,跟他一起走。到了草坪上,爸爸拿出老鷹風箏,帶著我們放風箏。爸爸先把風箏棍和風箏插好,再系好線,我們抬起風箏,爸爸在前面跑,爸爸讓我們放手我們就放手,我們一放手,巨大的老鷹風箏就飛起來了。接著,我先放一次,這次不太成功,因為我一開始放,巨大的老鷹風箏剛剛飛到樹頂上,就掛到樹上去了,線也斷了。張慧柔再放,這次更不成功,因為風箏還沒飛到樹頂上,線就斷了,爸爸的系線水平越來越差。伏科宇最后放,這次更更不成功,風箏還沒有飛到比樹干高,線又斷了。最后,我們誰也不想放,爸爸只能自己放,可是線又斷了,我們就不放了,我們在草地上跑來跑去,玩得很開心。我看見蘇老師也在和同學們一起放。時間到了,我們還沒有玩夠,就要回教室了,蘇老師讓我們集合,我們只好排著隊回教室了??墒牵綄W校以后,我找不到我的飯盒了,原來是被保安收走了!
三年級風箏教案篇十六
今天風和日麗,陽光明媚,爸爸帶著我和妹妹來到龍山公園的草地上放風箏。
哇,公園里放風箏的人可真多呀!我抬頭一望,天空上的風箏五顏六色,形狀各異,有雄偉的老鷹,有游動的小金魚,還有那長著很多只腳的蜈蚣,構(gòu)成了一幅光彩奪目的`圖畫。
我拿著一只燕子風箏,妹妹拿著一只蝴蝶風箏,我迫不及待地放開了線,爸爸在我身后高高地提起了風箏,當他喊:“1、2、3、跑!”我立即像野馬似的飛奔向前,妹妹隨后也跟著跑了起來,跑著跑著,就在風箏快飛上天時,我不小心被一塊石頭絆倒在地上,風箏也隨著落了下來。這時爸爸走過來對我說:“沒事,我們再來一次!”于是爸爸再喊:“1、2、3、跑!”我又立即向前奔跑,同時一手不停地放著風箏線,這次終于把風箏成功放飛起來了。看著風箏在天空上自由的飛翔,我們高興地跳了起來。
通過放風箏我明白了一個道理,遇到困難不要泄氣,只要堅持不懈的努力,最終一定會成功的。
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