一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 09:35:16
一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:35:16     小編:FS文字使者

教案的編寫還應(yīng)注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的準(zhǔn)確性。教案的編寫可以參考和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)范例教案,可以幫助我們更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)七巧板,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形,初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與同伴的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),獲得良好的情感體驗(yàn);通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)情分析:。

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),好奇多問(wèn),對(duì)一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng),好勝心也強(qiáng),但自制力不強(qiáng),且注意力保持時(shí)間較短。他們以具體形象思維為主,思維過(guò)程往往依靠具體的表象,還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明,學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類程序性比較強(qiáng)的內(nèi)容”更難,空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時(shí)間,不同的人空間想象力差異巨大,而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“七巧板”,能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。

2.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程:。

活動(dòng)1。

【導(dǎo)入】課前5分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】。

故事中的種田人、兔子、樹(shù)利用七巧板拼圖制作,讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過(guò)的平面圖形拼圖案,并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的,只有通過(guò)自己的努力,才能有所收獲。

活動(dòng)2。

【講授】認(rèn)識(shí)七巧板。

師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹(shù)就是利用七巧板拼成的。(利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹(shù)的過(guò)程)。

1.初步感知,建立表象。

(1)說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn)。

師:七巧板真神奇,可以拼出這么有趣的圖案。請(qǐng)觀察七巧板,你有什么發(fā)現(xiàn)?它里面有哪些是學(xué)過(guò)的圖形?藏著哪個(gè)新朋友?(平行四邊形)取出七巧板里的平行四邊形,看一看,摸一摸,它是什么樣的`(平行四邊形有四個(gè)角,四條邊,但是不像正方形正正方方。)。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn),真是善于動(dòng)腦思考的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒(méi)有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評(píng)價(jià)。

小結(jié):七巧板里有7個(gè)圖形,3種圖形,正方形有1個(gè),是5號(hào);三角形有5個(gè),分別是1、2、4、6、7號(hào);平行四邊形有1個(gè),是3號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生通過(guò)觀察,數(shù)一數(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

(2)擺一擺,比一比。

師:“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多?”“三角形?!薄拔覀円黄鸢讶切螐钠咔砂逯姓?qǐng)出來(lái)。擺一擺,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?”

發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。

1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大,它倆最大。(驗(yàn)證,跟他一樣的請(qǐng)舉起來(lái),它倆可以重疊。)。

4號(hào)和6號(hào)一樣大,它倆最小。(驗(yàn)證不同方法,兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形,也可以拼成一個(gè)更大的三角形。)。

7號(hào)是中等的。

師:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)。

2.介紹七巧板的來(lái)歷。

師:你們找到了七巧板的這么多秘密,真棒!那你們知道七巧板是誰(shuí)發(fā)明的嗎?我們一起來(lái)了解。(利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來(lái)歷:七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”,是我國(guó)古代的一種拼板工具,它是由一種古代家具演變來(lái)的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧!后來(lái),這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國(guó)外,立刻引起極大的興趣。有些國(guó)外人通宵達(dá)旦地玩它,并叫它“唐圖”,意思是“來(lái)自中國(guó)的拼圖”。)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

數(shù)學(xué)具有人文性,通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷,既實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與人類文化歷史溝通,還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

活動(dòng)3。

【活動(dòng)】拼擺七巧板。

師:我們中國(guó)人太了不起了,發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板?我們一起動(dòng)手吧。

1.拼平面圖形。

(1)拼正方形。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的?都用到了那幾塊圖形?還有不同的拼法嗎?展示不同的拼法。

(2)拼三角形。

獨(dú)立完成,展示不同的拼法。

(3)拼其他平行四邊形。

你還能拼出其它我們學(xué)過(guò)的圖行嗎?展示不同的拼法。

【設(shè)計(jì)意圖】:

利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法,并嘗試模仿別人的方法進(jìn)行拼擺。這樣的安排適合一年級(jí)孩子,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.模仿拼圖。

師:大家動(dòng)手又動(dòng)腦,用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過(guò)的圖形,真厲害!其實(shí),七巧板除了可以拼出我們學(xué)過(guò)的平面圖形,還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請(qǐng)看:

(1)欣賞用七巧板拼出的各種圖案。

(2)選擇一個(gè)你最喜歡的圖案,照樣子拼一拼。

(3)向同桌介紹你拼的圖案,用了哪些圖形拼成的。

【設(shè)計(jì)意圖】:

由拼一拼學(xué)過(guò)的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,動(dòng)手操作能力和空間想象力再一次提高。

3.創(chuàng)意拼圖。

(1)創(chuàng)造拼圖。

要求:同桌合作,發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力,用一幅或兩幅七巧板,拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

(2)作品欣賞。

兩位作者一同上臺(tái)向大家介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】:

學(xué)生積極參與到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來(lái),有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。

活動(dòng)4。

【活動(dòng)】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂(lè))。

師:其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們一起來(lái)看看。

【設(shè)計(jì)意圖】:

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),堅(jiān)持到一堂課的最后幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候,我利用精美的課件,帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片,再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)。

活動(dòng)五:總結(jié)收獲,布置作業(yè)。

你開(kāi)心嗎?你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么?這節(jié)課你有什么收獲?

師:你們還想玩七巧板嗎?我也想,七巧板真神奇,只要你大膽嘗試、動(dòng)手創(chuàng)造,七巧板可以千變?nèi)f化,帶給我們一個(gè)奇妙的世界。最后,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)有趣的故事,下次上課接著展示。下課。

【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的神奇。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

師:冬天會(huì)下大雪,你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)幔繛槭裁??(下雪天兒可以堆雪人、打雪仗,還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……)。

師:大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣,那你想去雪山樂(lè)園里親自體驗(yàn)這種樂(lè)趣嗎?(老師出示掛圖)。

二、回顧整理。

1、初步觀察,弄清圖意。

師:(指圖)好看嗎?你都看到了什嗎?

生:在雪山樂(lè)園中有許多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比賽滑雪,還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè)園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪,小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。

師:從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑,小鳥(niǎo)在唱歌。

2、深入觀察,搜集信息;歸納整理,解決問(wèn)題。

師:請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察,在不同的位置上(手勢(shì))你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

(1)、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。

生:在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗,5個(gè)小朋友在堆雪人。(板書:7個(gè)、5個(gè))。

生:右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。

生:遠(yuǎn)處有1座小房子。

生:天山有4只小鳥(niǎo)。

師:你們數(shù)得很對(duì),能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎?

生:指明1—2名學(xué)生在田字格中板演,其他學(xué)生獨(dú)立書寫。

(老師在巡視過(guò)程中糾正數(shù)字的書寫格式,并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書寫錯(cuò)誤,需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。)。

師:剛才×××第一個(gè)寫完坐好了(板書:第一),那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名?(指名生指出)。

師:你能接著往后數(shù)嗎?(生邊指邊數(shù))你是按什么順序數(shù)得?(從前往后)。

師:請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?

生:從前往后數(shù)我排在第一位。

從前往后數(shù)我排在第五位。

師:還可以按照什么順序來(lái)數(shù)?(從后往前、從左往右、從右往左)。

生:邊說(shuō)邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一,再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十,合起來(lái)是12。

師:你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題?

生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來(lái),所以用加法。

師:你說(shuō)得很正確,那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生:從一些東西里去掉一部分,求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。

師:你能根據(jù)雪山樂(lè)園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎?

生:原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo),飛走了4只,樹(shù)上還剩幾只?

[13-4=9(只)][板書:13-4=9(只)]師:在生活當(dāng)中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。

(2)、引入對(duì)“分類與比較”知識(shí)的整理。

生:在圖的右面有6棵松樹(shù)。

生:梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。

松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。(在板貼的圖標(biāo)中板書比較多少)。

師:你還有別的分法嗎?(還可以按顏色分)。

(3)、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。

生:我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

師:你觀察得很仔細(xì),還后那些物體的形狀是球形的?

生:右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>

師:你還能找到別的形狀的物體嗎?

生:左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。

右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。

最左邊雪人的底座是正方體的。

(老師隨著學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標(biāo))。

(4)、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。

生:在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

師:你說(shuō)得很完整,我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來(lái)。

(板貼出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生數(shù)老師來(lái)操作完成)。

師:除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量?

生:有幾只小鳥(niǎo)。

有幾棵大樹(shù)。

師:我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù),你認(rèn)為有什么好處嗎?

生:可以把數(shù)過(guò)的記下來(lái),不容易忘。

看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

師:而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問(wèn)題。

教師總結(jié):剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂(lè)園里的信息解決了很多問(wèn)題,(老師指向板書)它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”(板貼)、“分類與比較”(板貼)、“圖形與位置”(板貼)、“統(tǒng)計(jì)”(板貼)中的知識(shí)。下面我們輕松一下。

三、聯(lián)系生活,小組互助,解決問(wèn)題,鞏固知識(shí)。

師:每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)(按題目難易程度分為:1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志)的題目,答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志,答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了!

(出示電腦課件)。

生:小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。

四、小結(jié)。

師:通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲?

生:以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了,通過(guò)這節(jié)課,我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。

生:我有不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我,我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。

師:你們談得都很好,老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)內(nèi)容】:猜數(shù)游戲(6的加減法)。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、知識(shí)與技能:能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的.知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:棋子。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書課題:猜數(shù)游戲)。

生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。

師:現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了,你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

4之后是5、6,一共有6顆棋子。

4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來(lái)。

的減法)。

二探究新知。

1、猜一猜。

握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

先擺6顆棋子,再拿走其中的3顆棋子,就還剩3顆棋子。

先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子,劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆,就還剩下3顆。

可以列式算出來(lái):6。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的.能力。

教學(xué)重點(diǎn):

提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考完成,教師巡視。

(2)交流匯報(bào),集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)出示情境圖,學(xué)生看圖思考,獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,確定要先解決什么問(wèn)題。

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)全班交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間,讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路,讓學(xué)生在交流中分享成功。

三、拓展應(yīng)用。

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(略)。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的:通過(guò)解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、計(jì)算練習(xí)。

1、教師出示口算卡片,指名學(xué)生回答。

1.6×500.52+0.150.9÷0.15。

3.8+4.70.6×0.048-5.7。

7.2÷0.62.6-0.521.4×60。

2、出示下列各題。

75.6÷13.5-(3.6+1.78)。

〔15.2+(8.4-4.5×0.8)〕÷1.6。

請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余學(xué)生在練習(xí)本上做,然后集體訂正,著重說(shuō)明計(jì)算順序。

二、列綜合算式練習(xí)。

1、做練習(xí)十三的第11題。

先讓學(xué)生自己看書弄清題意,在練習(xí)本上做這兩道題。然后請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說(shuō)明為什么要使用中括號(hào)。

集體訂正。

2、做練習(xí)十三的第12題。

讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做,然后集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的,特別是如何使用括號(hào)。

教給學(xué)生縮句法。

三、解答應(yīng)用題練習(xí)。

1、做練習(xí)十三的.第13題。

學(xué)生自己在練習(xí)本上做,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),然后集體訂正。

2、做練習(xí)十三的第14題。

請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法,要給予表?yè)P(yáng)。

3、做練習(xí)十三的第17題。

小組討論后指名回答。

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

4、做練習(xí)十三的第15題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答,提示:得數(shù)保留整數(shù)。

四、

今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時(shí),要注意根據(jù)具體情況使用括號(hào)。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時(shí),要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系,有時(shí)還可以想一想有沒(méi)有其他不同的解法,使解答的過(guò)程更簡(jiǎn)便。

五、作業(yè)。

練習(xí)十三的第16、18題。

六、板書設(shè)計(jì):

七、教后感:

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

今天我們一起學(xué)習(xí)他的《蜀道難》。

師:課文大家已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)之后,不懂的字音字義交流一下(生沒(méi)有出聲交流)。

師:看來(lái)大家沒(méi)什么問(wèn)題那老師檢測(cè)一下。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(10分鐘)。

預(yù)習(xí)檢測(cè)一讀準(zhǔn)字音。

一生說(shuō),另一生糾錯(cuò),生齊讀。

ppt出示:

1、不與秦塞通人煙2、猿猱欲度愁攀援3、砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷4、飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗。

5、胡為乎來(lái)哉?6、但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木7、磨牙吮血,殺人如麻8、側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。

預(yù)習(xí)檢測(cè)二解釋詞語(yǔ)。

一生說(shuō),另一生糾錯(cuò)。

師提示積累方法:借助注釋,圈點(diǎn)法師生齊讀。

ppt出示:

1、危乎高哉2、畏途巉巖不可攀3、捫參歷井仰脅息4、劍閣崢嶸而崔嵬。

三、出示教學(xué)目標(biāo):1、借助誦讀,明確主旨,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

2、借助誦讀,涵詠語(yǔ)言,體悟文本豐富的意蘊(yùn)。

生齊讀目標(biāo)。

四、誦讀(20分鐘)。

1、齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音、句讀。

師評(píng):字音準(zhǔn),語(yǔ)速稍快《蜀道難》本為樂(lè)府舊題,應(yīng)用“詠嘆調(diào)”,讀時(shí)要“詠嘆”

ppt出示:大聲誦讀全文,試著圈畫出本詩(shī)的主旨句和能夠表現(xiàn)蜀道之難的關(guān)鍵詞。

生1讀,師指導(dǎo)讀:危乎高哉上青天。

生齊讀,師打手勢(shì)再次指導(dǎo)“上青天”的`誦讀。

師:哪句是表現(xiàn)“高”的詩(shī)句?

生2讀。

師提示:我喜歡:喜歡的理由是:

共5生讀自己喜歡的句子并做分析,老師指導(dǎo)誦讀(10分鐘)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇七

通過(guò)梳理,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形邊和角的特點(diǎn);能正確給三角形分類;做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。

一、了解整個(gè)單元的內(nèi)容:通過(guò)看書,了解本單元主要分幾個(gè)內(nèi)容:

2、畫三角形的高,要注意用三角板上的直角去比畫,用虛線,標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”

3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

填空:一個(gè)三角形中至少有()個(gè)銳角,最多有()個(gè)銳角。

三角形按邊考慮,有兩種特殊情況:等腰三角形和等邊三角形。

板書:等腰直角三角形。

指出:有的時(shí)候我們可以同時(shí)從邊和角兩個(gè)方面來(lái)考慮分類。這個(gè)三角形是什么形狀的?(三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度)分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板,比一比,使學(xué)生明白:等腰直角三角形不管大小,它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。

還有一種三角形也很特殊,它的三個(gè)角的度數(shù)也是不變的,你知道它是什么三角形嗎?

隨學(xué)生回答板書:等邊三角形。

(通過(guò)討論使學(xué)生明白:等腰的可能是直角、銳角、鈍角,所以要說(shuō)清楚是等腰直角三角形,而等邊三角形只能是銳角三角形,所以就沒(méi)必要再?gòu)?qiáng)調(diào)了。)。

4、三角形內(nèi)角和等于180度。

指出:利用這點(diǎn),我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。

二、完成書上的練習(xí)三:

1、先判斷下面各是什么三角形,再畫出每個(gè)三角形底邊上的高。

說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)是什么?結(jié)論是什么?

(可提問(wèn)學(xué)生:是不是三個(gè)角都要量?為什么?)。

老師注意巡視畫高是否規(guī)范。

補(bǔ)充:這題是用給定的底畫高,如果我給定的是頂點(diǎn),你會(huì)畫高嗎?

老師畫題,學(xué)生畫高。說(shuō)說(shuō)怎么想的。

注意最后一個(gè)角,要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,或者也可請(qǐng)學(xué)生畫出不同的結(jié)果。

小結(jié):有鈍角的就是鈍角三角形,有直角的就是直角三角形,三個(gè)角都是銳角的才是銳角三角形。

3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼:

(1)拼成圖形的內(nèi)角和是180&rd;。

(2)拼成圖形的內(nèi)角和是360&rd;繼續(xù)合作,請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。交流的時(shí)候可先算長(zhǎng)方形和正方形的,再選一般的四邊形。

指出:長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形,四邊形的內(nèi)角和是360&rd;。

4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片,你知道它們?cè)瓉?lái)各是什么三角形嗎?

注意:第二個(gè)三角形可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)成銳角三角形,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),“等邊三角形”更適合它。

5、你會(huì)用下面的9根小棒,擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎?

讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒,分別擺一擺。老師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。

擺完后問(wèn):如果用一紅兩綠的小棒來(lái)擺等腰三角形,行嗎?為什么?

再看書上小棒的數(shù)據(jù),說(shuō)說(shuō)哪種情況是不可以的。為什么?

問(wèn)題一,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由:三角形兩邊之和大于第三邊。

問(wèn)題二??勺寣W(xué)生算一算,分別都得到了120米,那就是相等。

7、在小組里說(shuō)說(shuō)下面的三角形各是什么三角形。

8、思考題:先畫一畫,再算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再交流。

三、介紹“你知道嗎?”,學(xué)生自己閱讀,并算算金字塔每個(gè)側(cè)面的底角大約是多少度?

關(guān)于金字塔有很多的秘密,同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話,可找一些相關(guān)的資料來(lái)看看。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn):

20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教具準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí),在數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。

學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充。

板書課題:雪山樂(lè)園。

——總復(fù)習(xí)。

二、回顧整理。

1、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類。

大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

2、欣賞雪山樂(lè)園。

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在雪山樂(lè)園里,你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組同學(xué)商量一下,你們最想提出那方面的問(wèn)題?

學(xué)生思考,并在小組中交流。

4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)出示雪山樂(lè)園情境圖,提問(wèn):如果你到雪山樂(lè)園,最喜歡干什么?談各自喜歡什么,交流匯報(bào)。

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的?

學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的。

(可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù),還有其他方法。)。

(3)師:你還想數(shù)什么?

自己一邊數(shù),一邊作記錄。

想一想:怎樣數(shù)能做到:既不漏數(shù),也不重復(fù)數(shù)。

(4)師:我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識(shí)?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。

小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)交流。

數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成:11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。

數(shù)的大?。?1比10大,比12小。

計(jì)數(shù)器:在計(jì)數(shù)器上表示11。

說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。

匯報(bào)交流。

三、深化練習(xí)。

1、第1題,,教師出示1-20的卡片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位,行數(shù)的排序、大小比較。

2、第2題,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。“涂一涂”,再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。

觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、完善小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲?你表現(xiàn)怎樣?

自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

雪山樂(lè)園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

數(shù)的順序。

11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成。

11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。

數(shù)的大?。?1比10大,比12小。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握約分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分。

教學(xué)難點(diǎn):約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)流程。

一、回顧與整理。

這一單元,我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論:出示討論題:

1.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)明嗎?

2.約分、通分有什么區(qū)別?約分、通分的一般方法各是什么?

3.你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?

學(xué)生進(jìn)行討論后,進(jìn)行交流。

二、練習(xí)與應(yīng)用:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

1、教學(xué)第1題。

用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,并能說(shuō)出與它們相等的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)出與之相等的分?jǐn)?shù),看誰(shuí)說(shuō)得最多?

2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示:

一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子乘2,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母要。

一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子除以2,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母要()。

一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子增加12,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母要()。

一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子減少4,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母要()。

三、練習(xí)與應(yīng)用:約分。

教學(xué)第3題:

先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),再把其余的`分?jǐn)?shù)約分。

4/96/157/21。

10/1520/723/39。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再指名匯報(bào)。

補(bǔ)充練習(xí):將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù):

38/5134/5439/65。

像這些分?jǐn)?shù)比較難約分,你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎?

師:將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解,如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù),能就可以約分了。

試一試其它的兩題。

教學(xué)第4題。

用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。

先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù),再問(wèn)這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎?(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))有的分?jǐn)?shù)在0~1之間,有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。

找出小數(shù)1的分?jǐn)?shù)有哪些?

這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí),要注意什么,說(shuō)說(shuō)你的看法。

對(duì),先約分,這樣畫出來(lái)比較簡(jiǎn)單。

如果不約分行不行,舉例說(shuō)明:100/150。

再讓學(xué)生在自己的書上畫。

要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。

學(xué)生畫完后,一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱,并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

作業(yè):第152頁(yè)的第2題和第5題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

4、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握整理知識(shí)的方法。

一、導(dǎo)入。

大家喜歡玩雪嗎?讓我們一起走進(jìn)雪山樂(lè)園看一看吧。課本111頁(yè)。(板貼課題:雪山樂(lè)園)。

二、復(fù)習(xí)。

(一)圖形的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)。

師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)。

師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形,在哪?(學(xué)生一一說(shuō)明,教師隨機(jī)板貼。)。

師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō),感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)。

師:誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)。

師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)。

2、復(fù)習(xí)位置。

游樂(lè)場(chǎng)里的冰雕真美啊,你能說(shuō)說(shuō)小猴和小兔的冰雕,誰(shuí)在誰(shuí)的左面,誰(shuí)在誰(shuí)的右面?小鳥(niǎo),小松鼠,小白兔也來(lái)湊熱鬧。誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?房子和大樹(shù),誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面?板貼:前后、上下、左右)。

師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢!(板貼:位置)。

(二)比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)比較。

這么多的冰雕小動(dòng)物,你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大小、輕重)。

師:猴子和兔子冰雕比什么呢?誰(shuí)比誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)多?你是怎么知道的?(因?yàn)樾『?只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)。

師:同學(xué)們回答真積極,看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要,不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)多或者是誰(shuí)少,必須進(jìn)行。

“比較”(板貼:比較)。

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

師:如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?分一分、排一排、數(shù)一數(shù)(統(tǒng)計(jì)一下)。

剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼:統(tǒng)計(jì))。

(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。)。

三、練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征,能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓,會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧圓的特征。

經(jīng)過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)呢?

你能畫一個(gè)直徑5厘米的圓嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的。

二、鞏固延伸。

1、練習(xí)十七第3題。

(1)學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。

(2)理解題目意思:在這個(gè)圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫出兩個(gè)大小不同的圓。

明確:所畫的圓要滿足以下條件:以o點(diǎn)為圓心,在原來(lái)的圓內(nèi),且大小不同。

(3)量一量所畫圓的半徑是多少?

(4)交流:三個(gè)圓的有什么聯(lián)系?它們的半徑有什么不同?

(5)小結(jié):這三個(gè)圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無(wú)數(shù)個(gè)。

2、練習(xí)十七第4題。

(1)讀題,出示圖形,并以正方形對(duì)角線的.交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫一個(gè)圓。

(2)小組討論:誰(shuí)畫的圓大?說(shuō)說(shuō)是怎樣比的?

(3)你能在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓嗎?試試看。

(4)交流:畫的最大的圓和正方形有什么關(guān)系?它的半徑是多少?

(5)圓的大小和什么有關(guān)?

(6)小結(jié):圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。

3、練習(xí)十七第5題。

(1)讀題。學(xué)生嘗試做。

(2)交流:你是怎么比較兩個(gè)圓的大小的?

(3)小結(jié):要比較兩圓的大小,就是比較兩個(gè)圓的比較直徑或比半徑。

4、練習(xí)十七第6題。

(1)用數(shù)對(duì)表示每個(gè)圓圓心的位置。

(2)完成第二個(gè)填空題,并交流比較o1和o2的圓心位置。

(3)平移圓o3,并畫出平移后的圖形,并標(biāo)出圓心。說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的。

(4)圓的位置于什么有關(guān)?

(5)小結(jié):圓的圓心決定圓的位置。

5、練習(xí)十七第7題。

(1)指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。

(2)量一量這幾條線段的長(zhǎng)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)按照?qǐng)D中要求動(dòng)手做一做,怎樣可以量出沒(méi)有圓心的圓的直徑,怎樣確定圓的圓心?

(4)選一種方法,測(cè)量1元硬幣的直徑。

6、練習(xí)十七第8題。小組討論,說(shuō)說(shuō)車輪為什么要做成元的,車軸應(yīng)裝在哪里?可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說(shuō)明。

三、欣賞:你知道嗎?

小結(jié):圓在我們的生活中隨處可見(jiàn)。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在一切平面圖形中,圓是最美的。

教學(xué)后記。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)設(shè)計(jì):

本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過(guò)不同方向的介紹,明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

教師說(shuō)位置,學(xué)生做一做,找一找。

二、新授:

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

(1)出現(xiàn)兩種情況:

說(shuō)出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。

說(shuō)不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。

(2)比較,兩種說(shuō)法哪種更好?

(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書:左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。

3、練習(xí)。

提出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。

(二)學(xué)習(xí)前后。

向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?

(三)觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。

學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。

三、鞏固練習(xí)。

46頁(yè)試一試。

1、看參照物。

2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

47頁(yè)練一練。

1、左右的練習(xí)。

2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)。

3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié):

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

板書:

前上。

左右。

后下。

教學(xué)反思:

學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快,對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求,學(xué)生就會(huì)了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),能熟練地對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。

2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

3、能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

4、提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

若干長(zhǎng)方形紙條。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題。

1、再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。

師:通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:

異分母分?jǐn)?shù)加減法。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)、小數(shù)的.互化。

分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

1、第1題,練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成。

2、第3題,練習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的解方程,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成,對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

3、第4題,在學(xué)生解答此題的過(guò)程中,提示他們要找出弄臟的數(shù)字,首先應(yīng)把兩個(gè)數(shù)化為相同的表示形式。

4、第6題。

(1)先安排學(xué)生算一算。

(2)然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。

(3)嘗試根據(jù)自己尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。

(4)最后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立出題,供同桌進(jìn)行練習(xí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、第2題,實(shí)踐活動(dòng)“垃圾分類”。

(1)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況。

(2)并分別計(jì)算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。

(3)根據(jù)每天的數(shù)據(jù),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

2、建造“分?jǐn)?shù)墻”。

(1)活動(dòng)的目的是計(jì)算幾個(gè)幾分之一相加的和是1。

(2)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備若干條長(zhǎng)度相等的紙條,直接在紙條上進(jìn)行分割,并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

(3)實(shí)際操作時(shí),提醒學(xué)生注意由于紙條較薄,因此容易出現(xiàn)拼搭散亂的情況。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。

學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問(wèn):“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位.十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽(tīng),教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn):這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo):

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問(wèn)題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

2.談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。

師:小青蛙對(duì)人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子,你們?cè)敢鈫?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

師:現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生:56+30。

師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作,探究新知。

1.探究56+30的計(jì)算方法師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來(lái)擺一擺、撥一撥,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.小組匯報(bào)交流。

生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來(lái)是86根。生2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,再加3個(gè)十,合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一,就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。)。

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86?!?。

3.自主嘗試,探究算法。

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

(四)實(shí)踐運(yùn)用,內(nèi)化新知。

1.趣味游戲,練一練第3題。

2.同學(xué)們,剛剛在做游戲的時(shí)候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo),我們應(yīng)該保護(hù)它。)。

3.練一練第2題。

師:同學(xué)們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看,多熱鬧呀!(課件)。

師:大家從圖中能獲得什么信息?生:有38只青蛙。

師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸。

師:今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。

揭示課題:今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)。

二、操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

(3)匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)。

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

(課件演示,出示圖形名稱,板書。)。

5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)。

師:有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休:幸福拍手歌。

小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深,遷移拓展。

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題。

3、欣賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十五

1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能用規(guī)范的語(yǔ)言口述比較的結(jié)果,如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ)。

讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享成功的喜悅。

互動(dòng)一(背兒歌)

叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒??炜鞓?lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),快快樂(lè)樂(lè)學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,初步感知

師:國(guó)慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來(lái)布置校園。

出示:花與花盆圖

師:花與花盆到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書:比較

學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

媒體演示:一一對(duì)應(yīng)

師:這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

板書:對(duì)應(yīng)

師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話,從不同方面來(lái)說(shuō)比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會(huì)表達(dá)

(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報(bào))

師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果,對(duì)于同一種結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說(shuō)一說(shuō)】

形式

1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說(shuō)——強(qiáng)化表達(dá),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁(yè)

學(xué)生邊翻邊說(shuō):翻翻翻,20頁(yè)

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),完成要求】

師:小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說(shuō)一說(shuō),練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式:同桌互說(shuō),再個(gè)別匯報(bào)。

師:說(shuō)的真棒!

【教師總結(jié)性的'表?yè)P(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

互動(dòng)二:輕松一下(放)

互動(dòng)三:一問(wèn)一答(收)

123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽(tīng)),(快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段:游戲活動(dòng)

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來(lái)玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問(wèn),在某幅圖中,誰(shuí)多誰(shuí)少。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十六

單元教材分析:

本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

認(rèn)識(shí)人幣。

簡(jiǎn)單的計(jì)算。

認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2(認(rèn)識(shí)人民幣)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

師:今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(cai演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問(wèn)題(cai演示)。

(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具??jī)r(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。

2、認(rèn)識(shí)人民幣。

(1)師:中國(guó)的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

(2)操作初認(rèn)人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多(學(xué)生活動(dòng))。

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問(wèn):觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)。

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

(4)元、角、分的關(guān)系。

師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?

(學(xué)生觀看cai課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

(學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。

問(wèn):你知道1元=()分嗎?

(可以小組討論后再回答)。

3、分類:按單位分:元、角、分。

按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

看書上人民幣與平時(shí)所見(jiàn)到的,人民幣有什么不同,有紅色斜線,這樣叫樣幣。

三、換線游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣。

(2)我說(shuō)面值,你舉起起相應(yīng)的面值。

(3)我說(shuō)顏色,你來(lái)回答。

(4)一張2角可以換()個(gè)1角。

一張5角可以換()個(gè)1角。

小朋友動(dòng)手換一換。

四、活動(dòng)。

1、拿一件玩具,這件玩具是1元1角,有幾種付錢方法,找出哪種方法最簡(jiǎn)單。

2、選四名售貨員,開(kāi)始下位購(gòu)買。

五、小結(jié):

小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們都學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)人民幣。

分類:按單位分:元、角、分。

按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

1元=10角。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)交流,理解新知。

(一)觀察。師:這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:

雞85只鴨42只鵝34只。

(三)說(shuō)一說(shuō)。師:請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)。

(四)想一想。課件師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過(guò)看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)。

三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。

師:小朋友!闖關(guān)游戲開(kāi)始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰(shuí)得的紅旗多!

1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、p31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。

3、p31第3題。指名生說(shuō)明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)。

4、游戲。

(1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請(qǐng)大家注意了:

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。

(2)30頁(yè),兔子有多少只?

三、總結(jié)。

師:今天玩得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說(shuō)一說(shuō)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)三教案設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):

理解計(jì)數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備:

課件,小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、演示百羊圈,引入新問(wèn)題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1、師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興啊!看,山坡上下來(lái)一群羊,有幾只?又來(lái)了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。

2、又下來(lái)一大群羊,成八小群。師,羊真多??!有多少只?

我們來(lái)估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。

3、師,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)。

二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

(1)師:老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒,快速地?cái)?shù)一下,是不是100根。

(2)學(xué)生自由數(shù)匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)。

2、討論。

(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)師:一根一根地?cái)?shù),10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù),10個(gè)十是幾?

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?

學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)。

(3)搶答:一十一十地?cái)?shù),三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

(4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

1、師:誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒,說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。(注意滲透組成知識(shí),注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)。

3、不擺小棒,一一地?cái)?shù)。

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)35是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒,另一人說(shuō)組成。

4、游戲:摘果子。(水果卡片)。

四十二()個(gè)十()個(gè)一七十六()個(gè)十()個(gè)一。

九十四()個(gè)十()個(gè)一六十里面有()個(gè)十一百里面有()個(gè)十。

想一想:其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過(guò)?自由匯報(bào)。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺(jué)得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說(shuō)說(shuō)你得分的理由。

五、小結(jié)。

師:說(shuō)一說(shuō),你今天學(xué)會(huì)了什么?

六、練習(xí)活動(dòng)。

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