總結(jié)是我們對(duì)自己工作成果的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià),可以幫助我們更好地追求卓越。在總結(jié)中,我們應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出自我提高的建議和措施。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
道德與法治論文篇一
摘要:初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主要階段,初中思想品德教育中道德與法治教育與學(xué)生自身拓展緊密聯(lián)絡(luò),在現(xiàn)今的教育中還存在諸多問題,受以往傳統(tǒng)教育意識(shí)的影響,教師還沒有擺脫填鴨式的教學(xué)實(shí)踐模式,并沒有將學(xué)生作為探究的主體,使學(xué)生對(duì)思想品德教育中道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱枕不高,沒有達(dá)到很好地培育效果。如何優(yōu)化初中思想品德教育中道德與法治教學(xué)措施、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱枕、增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量,是相關(guān)教育人員值得學(xué)習(xí)的問題。
關(guān)鍵詞:初中;道德與法治;教育教學(xué);思考
在初中,學(xué)生處于思想成熟階段,會(huì)受到各界影響,隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展,學(xué)生了解到的信息也更多更繁雜,作為相關(guān)的道德與法治教師,注意培養(yǎng)學(xué)生建立正確的道德與法制意識(shí)是必需的,這里首要明確初中思想品德教育中道德與法制教育的深層次需求性,隨后提出幾方面對(duì)策,在教學(xué)生活實(shí)踐體現(xiàn),希望能夠增強(qiáng)領(lǐng)悟,并為相關(guān)的教學(xué)事業(yè)拓展助力。
對(duì)于初中的道德與法治教學(xué),大多存在教師一言堂的現(xiàn)象,教師成為了整個(gè)課堂的主體,學(xué)生一直處于被動(dòng)地位,這樣既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,又約束了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想,學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在,使得教育效果很難得到提升;在實(shí)際教學(xué)中,教師沒有擺脫傳統(tǒng)的教育思想,以往師生觀念阻礙學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),教師一直處于高高在上的位置,學(xué)生懼怕教師的威嚴(yán),甚至在課堂上對(duì)不懂得地方不敢進(jìn)行提問,也不敢表達(dá)自己的想法,不利于學(xué)生對(duì)道德與法治教育知識(shí)的學(xué)習(xí);缺乏創(chuàng)新的教育理念,教師、黑板以及粉筆成為了課堂的主體部分,班級(jí)學(xué)生眾多,教師在教學(xué)過程中,沒有運(yùn)用良好的教育方式,沒有將每個(gè)學(xué)生顧及到,在教學(xué)中也沒有做到與實(shí)踐相結(jié)合,所教授的知識(shí)并沒有得到學(xué)生的理解,一味的長(zhǎng)篇大論運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)方式。這些都使教學(xué)質(zhì)量得不到提高,出現(xiàn)了教師講課很認(rèn)真,學(xué)生卻沒有得到所要掌握到的知識(shí)。那么,怎樣將課堂教學(xué)發(fā)揮最大作用,使道德與法治教學(xué)效果得以提高,是眾多教育者應(yīng)該進(jìn)行思考的問題。
2.1不斷的轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)的觀念。
新課標(biāo)要求下道德與法治課程需要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新,全面地貫徹黨的教育方針,不斷地調(diào)整和改革道德與法治教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,注重構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的道德與法治課程教育體系。新課標(biāo)將原先的思想品德改為道德與法治課程,就是希望能夠有效的提升我國(guó)初中生道德觀念和法律意識(shí)。因此,在新課標(biāo)的要求下,需要道德與法制教師不斷的改變自身傳統(tǒng)的教育觀念和思想,從應(yīng)試教育的觀念逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的觀念。初中的道德與法律課程教學(xué)目標(biāo),就是要不斷的提升學(xué)生自身的道德素質(zhì)、思想意識(shí)和法律意識(shí),要注重在實(shí)際的道德與法治教學(xué)課程中促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中教師必須要以學(xué)生為本,在課堂中明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力。在新課標(biāo)的要求下,不斷地完善自身的標(biāo)準(zhǔn),保持大結(jié)構(gòu)不變,注重局部的調(diào)整,精益求精,在課堂教學(xué)過程中注重跟緊時(shí)代的步伐,強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引領(lǐng),充分的體現(xiàn)以學(xué)生為本、為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
2.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
在實(shí)際的如果能中要想有效地落實(shí)新課改的要求,真正有效地實(shí)現(xiàn)道德與法制教學(xué)的目標(biāo),就需要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師要想真正有效地落實(shí)教學(xué)的目的,就需要注重充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有一句話叫“親其師信其道”,在實(shí)際教學(xué)過程中構(gòu)建良好的師生關(guān)系,可以有效的提升教師和學(xué)生之間的默契度,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,在實(shí)際的初中道德與法制教學(xué)過程中,教師要想有效地落實(shí)新課改的要求,就需要認(rèn)識(shí)到自身即是傳道授業(yè)解惑者,而且還是學(xué)生的朋友。在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重多一些尊重和賞識(shí),在新課改的要求下注重構(gòu)建新型的師生關(guān)系,對(duì)于班級(jí)中每一位學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步和學(xué)習(xí)過程中的問題要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流,表達(dá)自身關(guān)愛之心,在課堂中營(yíng)造良好、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2.3引入道德模范實(shí)施教學(xué),培養(yǎng)自主思考能力。
初中政治教師對(duì)中學(xué)生開展道德與法治教育時(shí),可多關(guān)注一些時(shí)政熱點(diǎn),把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行較好地融合,以便為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中道德與法治課程作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,經(jīng)引入道德模范開展課程教學(xué),可引起學(xué)生共鳴。比如,講“換位思考與人為善”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,列舉道德模范的事例進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生感悟?qū)嶋H交往中落實(shí)的“換位思考,與人為善”。再組織開展“我推薦,我評(píng)議身邊好人”活動(dòng),每一位學(xué)生講一講自己身邊的道德典型(具備平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)的人)。在此之前,教師要留給學(xué)生之間協(xié)作、交流的空間,讓學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考,再讓學(xué)生以講故事的形式分享。從活動(dòng)開始到故事分享整個(gè)過程中,學(xué)生要先分析“己所不欲,勿施于人”道德準(zhǔn)則是什么,再根據(jù)實(shí)際情況梳理內(nèi)容,并整理小故事。這完全是需要依賴學(xué)生自主思考的結(jié)果。選擇組織活動(dòng)這種充滿情趣的教學(xué)方法,能夠鍛煉學(xué)生的自主性,培養(yǎng)其自主思考能力。教師通過在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解名人故事,可讓學(xué)生潛移默化地理解換位思考具體指什么,日常生活中須多理解他人。
道德與法治論文篇二
教材貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,因此教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材,推開那扇門,走進(jìn)學(xué)生的生活。如一年級(jí)《品德與生活》教材中編排的我們的校園主題活動(dòng)。教材用半個(gè)頁面呈現(xiàn)了一組校園生活場(chǎng)景,有教師辦公室、醫(yī)務(wù)室、門房、廁所、飲水處、大隊(duì)部、圖書室。一旁的小兔貝貝說著:試著和同學(xué)一起找自己學(xué)校里的這些地方。每找到一處給自己獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。很顯然,教材直接傳遞給我們這樣的信息,通過找一找等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的環(huán)境。在課堂教學(xué)中,很多老師也是這樣做的。小伙伴們也很快地找到了校園里各處地點(diǎn)。試著想一想,教學(xué)真的就這樣圓滿結(jié)束了嗎?我們都知道,當(dāng)上這節(jié)課的時(shí)候,孩子們對(duì)廁所等與他們校園生活緊密聯(lián)系的地方早已知道了。我們的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)與提升到底體現(xiàn)在哪里呢?或者說體現(xiàn)得充分嗎?其實(shí),僅僅找到這些地方還不是教材所要傳遞給我們的完整的意思。對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn),熟悉學(xué)校環(huán)境,能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中健康安全地生活的具體要求。在教材中,圖畫、照片等是教材主要的語言形式,其實(shí)教材所要表達(dá)的還有很多言外之意。如果說圖畫、照片等呈現(xiàn)的貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景是教材所要表達(dá)的顯而易見的意思的話,那么探究言外之意則是教師在課堂教學(xué)中使用好教材的重要環(huán)節(jié)。像教材中所呈現(xiàn)的那緊閉著的寫著男女的廁所大門一樣,剛?cè)雽W(xué)的孩子知道廁所在哪里固然重要,但一年級(jí)的新生會(huì)上廁所嗎?有誰推開那扇門指導(dǎo)他們會(huì)用、用好廁所里的設(shè)施呢?這就是一個(gè)盲區(qū)學(xué)生生活中急需指導(dǎo)與關(guān)心的關(guān)鍵所在。當(dāng)我們推開那扇門,進(jìn)入孩子們的天地時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)大有作為的天地,我們的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程的價(jià)值在那里有很好的體現(xiàn)。
2.關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活觀察的習(xí)慣
《秋天在哪里》的找秋天內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的變化感受秋天,學(xué)生從學(xué)校里的樹葉變黃了、天氣涼了進(jìn)而觀察身邊的生活現(xiàn)象:稻子成熟了;水果多了;農(nóng)民忙綠了;螃蟹肥了;蛐蛐唱歌了;秋風(fēng)伴奏了這樣的交流展開后,豐富了學(xué)生的觀察角度,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活細(xì)節(jié)展開觀察,學(xué)生對(duì)季節(jié)的變化、對(duì)生活的影響的感受也隨之加深了。更為重要的是,在這樣的課堂教學(xué)中,學(xué)生對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的養(yǎng)成。
3.揪住問題,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)
實(shí)踐德育教育的核心是培養(yǎng)道德思維能力,促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高,這就要求教師在德育課堂教學(xué)中,在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問題的設(shè)計(jì)上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維被道德情境激活時(shí),要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,發(fā)揮自己的內(nèi)在的創(chuàng)新潛能,拓寬認(rèn)識(shí)和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)誘導(dǎo)他們從多種角度看問題,同時(shí)注意接納不同的價(jià)值觀,把握好價(jià)值取向的多元化尺度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的道德知識(shí)去分析所面臨的事件或問題,學(xué)會(huì)在開放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中靈活解決問題,選擇正確的行為方式。學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同,這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折,這使他們對(duì)思品學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。因此,我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論該怎么做,而是要讓學(xué)生親自去試一試你會(huì)怎么做?人們會(huì)有什么評(píng)價(jià),從而在生活實(shí)踐中真正樹立正確的是非觀、善惡觀,建立起自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。例如我在教學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》時(shí),就碰到這樣一道討論題:在你的生活小區(qū)里遇到陌生人向你問路,而無論你怎樣說他都不懂,那你應(yīng)該怎么辦?我先讓學(xué)生帶著自己的思維、道德觀念、生活經(jīng)驗(yàn)說出自己的看法,接著讓他們進(jìn)行探討、辯論,最后師生共同總結(jié),達(dá)到知行統(tǒng)一,取得了較好的教育效果。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐,才能更好地發(fā)揮思品課程的重要作用。
道德與法治論文篇三
各縣(市)區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局:
為進(jìn)一步促進(jìn)基層治理方式轉(zhuǎn)變,激發(fā)村民參與鄉(xiāng)村治理的積極性和創(chuàng)造性,根據(jù)《關(guān)于印發(fā)關(guān)于推行積分制管理
創(chuàng)新
鄉(xiāng)村治理的指導(dǎo)意見(試行)的通知》(銀黨農(nóng)辦發(fā)〔2019〕20號(hào))精神,結(jié)合我市實(shí)際,制定本實(shí)施方案。推行積分制管理模式,通過正向激勵(lì),凝聚群眾、引導(dǎo)群眾、調(diào)動(dòng)群眾,激發(fā)群眾內(nèi)生動(dòng)力,充分發(fā)揮群眾在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、農(nóng)村人居環(huán)境整治、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)風(fēng)文明實(shí)踐中的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí),探索破解村民主體缺位、村級(jí)組織號(hào)召力趨弱、農(nóng)村基層治理缺抓手、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、環(huán)境衛(wèi)生臟亂差等問題的新路徑,努力構(gòu)建全民共建共享的“自治、德治、法治”鄉(xiāng)村治理工作格局。
扶持一批積分制管理示范村,引導(dǎo)社會(huì)全面參與、農(nóng)民自治管理,在試點(diǎn)示范的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村治理積分制的全覆蓋。
——鄉(xiāng)村治理能力不斷提高。提高鄉(xiāng)村依法依規(guī)治理、服務(wù)群眾、引導(dǎo)自治等能力,使鄉(xiāng)村治理回應(yīng)群眾訴求更靈敏、提供服務(wù)管理更完善、開展群眾工作更扎實(shí)、維護(hù)和諧更有力。
——農(nóng)村人居環(huán)境明顯改善。鼓勵(lì)農(nóng)民參加人居環(huán)境治理“賺”積分,“兌”出鄉(xiāng)村環(huán)境新面貌。農(nóng)村居民住房、飲水和出行等基本條件明顯改善,人居環(huán)境基本實(shí)現(xiàn)干凈、整潔、便捷。
——群眾參與活力有效激發(fā)。各類主體參與積分制管理鄉(xiāng)村治理的積極性不斷增強(qiáng)、作用充分發(fā)揮,共同營(yíng)造積極向上、安定有序的鄉(xiāng)村治理新局面。
——鄉(xiāng)風(fēng)文明水平顯著提升。引導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、村規(guī)民約成為群眾的自覺意識(shí)和行為準(zhǔn)則,群眾精神文化生活更加充實(shí),農(nóng)村文明程度顯著提升。
(一)資金安排
安排資金50萬元,在各村積極申報(bào)的基礎(chǔ)上,遴選出推行積分制管理成效明顯的10個(gè)村予以獎(jiǎng)補(bǔ)。
(二)申報(bào)條件
1.基礎(chǔ)條件完善。按照“面積適宜、方便群眾、便于管理”原則,在交通便利、人口密集區(qū)域合理選址,能夠容納生活用品、衣服、文具、糧油等物品。
2.管理體制健全。充分發(fā)揮村級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和兩委班子戰(zhàn)斗堡壘作用,把推行積分制管理納入重要議事日程,具有完善的積分申報(bào)、評(píng)定、結(jié)果運(yùn)用等管理制度。
3.積分設(shè)置合理。結(jié)合鄉(xiāng)村振興、人居環(huán)境整治、脫貧攻堅(jiān)等重點(diǎn)工作任務(wù)有針對(duì)性地設(shè)置動(dòng)態(tài)管理、可操作性強(qiáng)的積分體系。
4.群眾發(fā)動(dòng)充分。引導(dǎo)群眾參與積分制管理全過程,讓村民成為主要參與者、最大受益者和最終評(píng)判者。村民積分兌換人數(shù)占本村總?cè)藬?shù)比例原則應(yīng)達(dá)到30%以上。
5.實(shí)施效果明顯。各類主體參與積分制管理的積極性不斷增強(qiáng),作用充分發(fā)揮,通過積分制管理,鄉(xiāng)村治理能力、農(nóng)村人居環(huán)境整治、鄉(xiāng)風(fēng)文明水平等取得明顯成效。
6.積極探索
創(chuàng)新
。通過電子化信息平臺(tái),有效運(yùn)用智能化分析、大數(shù)據(jù)處理等現(xiàn)代信息技術(shù),使積分制管理更加高效、便捷。(三)申報(bào)程序
1.申報(bào)(7月22-8月5日)。各村按照申報(bào)條件自愿申報(bào),填報(bào)項(xiàng)目申報(bào)表經(jīng)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公示審核報(bào)送至各縣(市)區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。
2.初審(8月6-8月12日)。由各縣(市)區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局對(duì)申報(bào)村進(jìn)行初審。初審結(jié)果以正式文件報(bào)送至銀川市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局,每個(gè)縣(市)區(qū)推薦示范村不得超過3個(gè)。
3.評(píng)審(8月13日-8月31日)。銀川市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局采取實(shí)地調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)選、綜合評(píng)定等方式對(duì)各縣(市)區(qū)申報(bào)的村進(jìn)行評(píng)審,評(píng)審結(jié)果經(jīng)公示無異議后兌現(xiàn)以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金。
(一)加強(qiáng)組織管理。組成由銀川市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、財(cái)政局等相關(guān)單位組成的項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金的落實(shí)及項(xiàng)目的申報(bào)、驗(yàn)收等日常管理工作。
(二)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各縣(市)區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要抓好落實(shí),選樹典型,發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。示范村要建立群眾知曉度、參與度和滿意度為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)積分項(xiàng)目全覆蓋、積分對(duì)象全參與、積分過程全紀(jì)錄、積分獎(jiǎng)勵(lì)全公開,確保項(xiàng)目取得實(shí)效。
(三)加強(qiáng)資金監(jiān)督。積分制管理示范村要對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)行專項(xiàng)管理,確保專款專用。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)項(xiàng)目資金使用情況進(jìn)行檢查或抽查,一經(jīng)查出存在虛報(bào)、挪用、未按方案使用資金等違紀(jì)違規(guī)行為,按規(guī)定追究有關(guān)單位及人員責(zé)任。
道德與法治論文篇四
談到法律,總會(huì)給人神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺。其實(shí),法律與道德、習(xí)慣、宗教、紀(jì)律一樣,都在規(guī)范著人們的行為,正是由于這些規(guī)范的存在,這個(gè)社會(huì)才變得有序;正是由于法律的存在,我們的權(quán)利才得到應(yīng)有的保障。
我們青少年現(xiàn)在都會(huì)對(duì)電視感興趣,而在電視上就有一個(gè)節(jié)目就是說法律,并且也為我們播放了一幕幕殘忍、血腥的場(chǎng)面,其中有一個(gè)故事讓我至今記憶猶新:
一個(gè)小女孩,父母離異后和父親、繼母生活在一起,繼母對(duì)她很不好,經(jīng)常虐待她,最終打殘了女孩的胳膊,繼母因此而被判刑這個(gè)法律事件引起我們的'深思,雖然這是一件小事,但女孩也受到法律的保護(hù),繼母不懂法,因此導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇的產(chǎn)生,通過這件事,就更加明確了我們中學(xué)生應(yīng)該學(xué)法、守法,更加要傳法的義務(wù),讓我們周圍的人懂得一些法律知識(shí),來減少這類事件的發(fā)生。
作為21世紀(jì)的青少年,我們更要有堅(jiān)定崇尚科學(xué),追求真知的信念,樹立遠(yuǎn)大理想,確立人生的奮斗目標(biāo),牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,勤學(xué)苦練,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí);用黨的方針路線指引自己;用優(yōu)秀思想文化影響自己,激勵(lì)自己;認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),努力提高知法、用法,守法和護(hù)法的水平,讓法律一直伴隨著我們成長(zhǎng)。
國(guó)家也為保護(hù)我們青少年而制定了多條法律,如《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等,都是為維護(hù)我們青少年的權(quán)利和利益而制定的,但是有的同學(xué)卻偏不遵守法律的規(guī)定,漠視法律,胡作非為。如在校抄作業(yè)、打架斗毆、考試作弊這不僅是違犯了法律,同時(shí)也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé),對(duì)其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)的不公平,這樣做會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)成績(jī)下降,法律意識(shí)淡薄,將來走上社會(huì)也是社會(huì)的一個(gè)污點(diǎn),也可能會(huì)因此賠上了你的一生,所以我們要積極遵守法律的規(guī)定,支持黨的決定,這樣我們的人生才有意義,也會(huì)活得更加精彩。法律在我們的生活中是維護(hù)自己權(quán)利的武器,同時(shí)又是規(guī)范自己行為的社會(huì)準(zhǔn)則,因?yàn)闄?quán)利在規(guī)則中行使,義務(wù)在規(guī)則中履行,自由在規(guī)則中產(chǎn)生,所以讓我們與法制同時(shí),讓法制與我們同行,一直伴隨我們成長(zhǎng)。
道德與法治論文篇五
2020年,學(xué)校黨支部將深入貫徹黨的十九大精神和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神,以全國(guó)教育大會(huì)精神引領(lǐng)學(xué)校教育的發(fā)展全局,緊緊圍繞學(xué)校的“提升素質(zhì),優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的工作目標(biāo)和教育教學(xué)中心工作,全面推進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè),充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和全體共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,為學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展提供有力的思想、政治和組織保證。進(jìn)一步深化學(xué)校黨建工作的制度化規(guī)范化,重在規(guī)范實(shí)效,創(chuàng)建黨建特色品牌,努力做基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的排頭兵。
1、加強(qiáng)思想理論武裝,努力提升黨員思想政治素養(yǎng)。開展學(xué)習(xí)型黨支部的建設(shè),抓好全體教師的政治理論學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè),不斷提高黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)支部班子建設(shè),嚴(yán)格入黨的各項(xiàng)程序,培養(yǎng)優(yōu)秀青年走上管理崗位。
3、深入開展
不忘初心
、牢記使命主題教育活動(dòng),不斷增強(qiáng)支部黨建工作活力。廣泛開展走訪調(diào)研活動(dòng),提升黨員服務(wù)事業(yè)的責(zé)任和能力。4、加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè),切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)良好形象。加強(qiáng)黨風(fēng)黨紀(jì)和廉政警示教育,不斷提高師德師風(fēng)建設(shè)水平。提高組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作質(zhì)量,推動(dòng)黨員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階。
5、落實(shí)責(zé)任機(jī)制,提升黨建工作水平。落實(shí)黨建工作責(zé)任制和考核制度,積極創(chuàng)建黨建工作特色品牌。
6、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做好群團(tuán)等工作。充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校的政治核心作用,做好服務(wù)黨員、服務(wù)教工、服務(wù)學(xué)生。
(一)加強(qiáng)思想理論武裝,努力提升黨員思想政治素養(yǎng)。
1、深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神。把學(xué)習(xí)貫徹黨的路線、方針、政策作為重要的政治任務(wù),深入領(lǐng)會(huì)全國(guó)教育大會(huì)精神,把黨員教師的思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一到落實(shí)黨中央的重大工作部署上來,用黨的政治理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。
2、開展學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建活動(dòng)。不斷健全和完善黨員集體學(xué)習(xí)制度,采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式,加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治、形勢(shì)政策教育、黨的基本知識(shí)、教育理論、優(yōu)秀黨員教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),記學(xué)習(xí)筆記、寫心得體會(huì)、談感想收獲。黨員教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)(6個(gè)半天),黨支部書記(副書記)全年上黨課不少于2次。不斷豐富黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)和支持各黨小組開展多樣、各具特色的學(xué)習(xí)教育活動(dòng),不斷增強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部的吸引力和凝聚力。
3、抓好全體教職工的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一下午集中學(xué)習(xí),以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn),圍繞教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)、教師的素質(zhì)、十九大精神、全國(guó)教育大會(huì)精神、習(xí)近平總書記記在全國(guó)思政課教師座談會(huì)上重要講話以及教育法律法規(guī)等主要內(nèi)容,加強(qiáng)教師思想政治教育和師德規(guī)范教育,樹立為人師表、愛生敬業(yè)的師德形象。
(二)繼續(xù)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè),不斷提高黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
1、加強(qiáng)黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。健全支委班子的學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)對(duì)支委分工的責(zé)任制考核。真正在黨組織中和學(xué)校工作中樹立榜樣,努力提高黨務(wù)工作水平,確保黨建的各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。
2、加強(qiáng)入黨積極分子培養(yǎng)工作。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)入黨申請(qǐng)人及時(shí)安排培養(yǎng)人加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng),培養(yǎng)聯(lián)系人定期對(duì)入黨積極分子進(jìn)行考察,與其交心談心,幫助入黨積極分子提高思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)水平。
3、規(guī)范黨員發(fā)展工作。嚴(yán)格按照發(fā)展黨員工作流程,堅(jiān)持“按照黨員標(biāo)準(zhǔn),成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè)”的要求,加強(qiáng)在教學(xué)一線骨干教師中發(fā)展黨員的力度,吸收更多的優(yōu)秀青年加入到黨的組織中來,不斷壯大黨員隊(duì)伍。
4、加強(qiáng)學(xué)校后備干部隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)教育發(fā)展實(shí)際和領(lǐng)導(dǎo)班子長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的需要,黨支部支持學(xué)校行政按規(guī)定程序及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整學(xué)校校級(jí)、中層后備干部,并分配承擔(dān)一定的學(xué)校管理工作,為后備干部搭建學(xué)習(xí)、鍛煉平臺(tái)。
(三)深入開展
不忘初心
、牢記使命主題教育活動(dòng),不斷增強(qiáng)支部黨建工作活力。1、不忘初心、牢記使命,必須作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題和全體黨員、干部的終身課題常抓不懈。學(xué)校黨支部要積極開展行之有效的“三會(huì)一課”等組織生活,讓黨員同志在活動(dòng)中接受教育,時(shí)時(shí)處處都要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,體現(xiàn)“一名黨員就是一面旗幟”。推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化,不斷叩問初心、守護(hù)初心,不斷堅(jiān)守使命、擔(dān)當(dāng)使命,始終做到初心如磐、使命在肩。
2、扎實(shí)開展教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。以人民群眾滿意為辦學(xué)目標(biāo),組織開展學(xué)習(xí)、討論、反思、演講、座談、講座等一系列活動(dòng),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)思想政治工作,引導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德,營(yíng)造為人師表、尊師重教的良好風(fēng)尚。積極做好師德模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等多種形式的評(píng)選活動(dòng)。
3、深入開展走訪調(diào)研工作。繼續(xù)開展黨員教師走訪學(xué)生家庭、走訪社區(qū)等活動(dòng),不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系,對(duì)家訪過程中發(fā)行的情況要及時(shí)
報(bào)告
和處理,特別是要幫助困難學(xué)生家庭解決一些實(shí)際問題。4、提升黨員服務(wù)事業(yè)的能力。深入開展崗位練兵、教學(xué)比武活動(dòng),黨員教師做好榜樣,不斷加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,黨員要爭(zhēng)當(dāng)教育教學(xué)能手,提高教師教學(xué)水平和能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。開展“黨員志愿服務(wù)示范崗”、“黨員先鋒崗”創(chuàng)建活動(dòng),立足崗位多做貢獻(xiàn)。
5、扎實(shí)開展建黨99周年慶?;顒?dòng)。圍繞紀(jì)念建黨99周年,利用主題黨日和主題教育“四項(xiàng)教育”,開展豐富多彩、各具特色的慶?;顒?dòng),評(píng)比優(yōu)秀黨員、黨務(wù)工作者和“學(xué)習(xí)之星”,參觀紅色教育基地,開展先鋒充電站活動(dòng),慰問老黨員等,把黨員干部的思想引導(dǎo)到全面提升基層黨組織建設(shè)水平上來,轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。
(四)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè),切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)良好形象。
1、加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的廉政警示教育工作。積極開展“廉政文化進(jìn)校園”教育活動(dòng),扎實(shí)開展黨風(fēng)廉政建設(shè)教育活動(dòng),繼續(xù)開展廉政建設(shè)專題教育,做好節(jié)日前廉潔提醒教育,組織豐富多彩的反腐倡廉宣傳教育活動(dòng),營(yíng)造濃郁的校園廉政文化氛圍,帶動(dòng)全體教職工愛崗敬業(yè)、廉潔從教。
2、開展好組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作。嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”制度,定期組織開好組織生活會(huì),對(duì)黨員進(jìn)行一次民主評(píng)議。會(huì)前做好談心談話活動(dòng),征求學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工對(duì)黨組織及黨員的意見和建議,開展批評(píng)與自我批評(píng),落實(shí)整改措施,不斷提高民主評(píng)議黨員工作的力度,促進(jìn)黨員思想作風(fēng)、工作作風(fēng)繼續(xù)向好轉(zhuǎn)變。
3、深入開展黨風(fēng)黨紀(jì)教育。要在黨員干部中深入開展黨風(fēng)黨紀(jì)、法制教育和宗旨教育,筑牢黨紀(jì)國(guó)法和思想道德防線。牢記黨的“全心全意為人民服務(wù)”宗旨,密切聯(lián)系群眾,要經(jīng)常深入教研組、深入課堂,積極解決師生普遍關(guān)心的問題,特別對(duì)有困難的教職工、學(xué)生要給予更多關(guān)愛。加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)工作,嚴(yán)肅政治紀(jì)律和工作紀(jì)律,強(qiáng)化民主監(jiān)督,提高服務(wù)水平,樹立廉潔高效的教育新形象。
4、加強(qiáng)黨務(wù)公開工作。完善并落實(shí)黨務(wù)公開制度,積極推進(jìn)黨務(wù)公開,拓寬黨員意見表達(dá)渠道,發(fā)揮學(xué)校黨支部微信公眾號(hào)的作用,切實(shí)保障和落實(shí)黨員的民主權(quán)利。按規(guī)定及時(shí)公示廣大黨員和教職工關(guān)心的事項(xiàng),經(jīng)常性地征求和聽取黨內(nèi)外教師的意見,為黨內(nèi)監(jiān)督和學(xué)校民主管理創(chuàng)造良好的機(jī)制和氛圍。
(五)落實(shí)責(zé)任機(jī)制,提升黨建工作水平。
1、落實(shí)黨建工作責(zé)任制。黨支部書記負(fù)總責(zé),切實(shí)履行“第一責(zé)任人”職責(zé),支部副書記和支委成員按照“一崗雙責(zé)”要求,各負(fù)其責(zé),強(qiáng)化督促檢查。形成責(zé)任明確、領(lǐng)導(dǎo)有力、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、保障到位的黨建工作長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持黨的建設(shè)與教育教學(xué)工作“兩手抓、兩促進(jìn)、兩提高”。
2、健全黨建工作考核機(jī)制。堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針。結(jié)合學(xué)校教育工作實(shí)際,緊緊圍繞增強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力,進(jìn)一步明確學(xué)校黨支部抓黨建工作的具體責(zé)任,增強(qiáng)學(xué)校黨支部抓黨建工作意識(shí),健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子黨建工作第一責(zé)任人述職和考評(píng)制度。要把黨的建設(shè)擺上重要的議事議程,深化黨建工作調(diào)查研究,確保黨的建設(shè)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
3、做好黨支部目標(biāo)管理考核工作和黨員參加“遠(yuǎn)教終端站點(diǎn)”學(xué)習(xí)教育工作。把一年一度的常規(guī)工作當(dāng)作支部自身建設(shè)和黨員自我學(xué)習(xí)、改進(jìn)的重要契機(jī)。積極創(chuàng)建黨建工作特色,強(qiáng)化服務(wù)黨員、服務(wù)教工、服務(wù)學(xué)生的意識(shí),發(fā)揮黨組織的政治核心作用。
4、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)和蕪湖愛黨建平臺(tái)的作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)習(xí)效果,繼續(xù)保持在教育系統(tǒng)名列前茅。對(duì)學(xué)習(xí)過程中好的做法和經(jīng)驗(yàn)通過黨小組或支部會(huì)進(jìn)行交流,適時(shí)開展評(píng)比和表彰活動(dòng)。
(六)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做好群團(tuán)等工作。
1、繼續(xù)抓好少先隊(duì)工作。少先隊(duì)是共產(chǎn)黨創(chuàng)立的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì),是學(xué)校思想政治工作的主陣地、前哨陣地。我們將繼續(xù)打造一支素質(zhì)優(yōu)良、盡責(zé)奉獻(xiàn)的班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍,突出加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè),尤其在少先隊(duì)組織建設(shè)和德育工作開展方面要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),組織經(jīng)驗(yàn)交流和外出學(xué)習(xí)參觀。不斷加強(qiáng)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣和道德品質(zhì),積極引領(lǐng)學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。
2、加強(qiáng)對(duì)關(guān)工委工作的領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)心下一代工作,是我們黨和國(guó)家的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工作。發(fā)揮黨建帶關(guān)建的優(yōu)勢(shì),發(fā)揚(yáng)一批優(yōu)秀老黨員愛黨愛國(guó)愛教育事業(yè)的優(yōu)良作風(fēng),選配有較強(qiáng)辦事能力、有良好服務(wù)精神、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、年富力強(qiáng)的同志進(jìn)學(xué)校的關(guān)工委班子,扎扎實(shí)實(shí)的把關(guān)心下一代工作做細(xì)做實(shí)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮教職工民主參與、民主管理作用,進(jìn)一步規(guī)范教代會(huì)制度,維護(hù)教職工的基本權(quán)利,建立“送溫暖”長(zhǎng)效機(jī)制,摸清貧困黨員以及教師的家庭情況和具體的生活困難,力所能及地進(jìn)行慰問和解決。繼續(xù)做好婦女工作,發(fā)揮工會(huì)組織的作用,維護(hù)女職工的合法權(quán)益。開展節(jié)日豐富多彩的文體活動(dòng),增強(qiáng)教職工的凝聚力。認(rèn)真做好退休老教師工作,使他們老有所養(yǎng),老有所為,老有所樂,盡力豐富他們的退休生活,盡力為他們排憂解難,多辦實(shí)事。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。在整體規(guī)劃初具格局的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升校園環(huán)境、校園文化品位,使其更美化更優(yōu)化。加強(qiáng)與派出所、社區(qū)及校園周邊等單位的文明共建活動(dòng)。積極發(fā)揮家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等作用,為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。
5、加強(qiáng)黨建工作的宣傳。實(shí)事求是的宣傳黨建工作成績(jī),加大黨建工作的宣傳力度,在宣傳的廣度和深度上要有新突破,在宣傳的手段和形式上有新舉措,讓支部的黨建信息快速及時(shí)得到交流,典型經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到推介,優(yōu)秀黨員教師先進(jìn)事跡及時(shí)得到推廣。
在新的一年里,學(xué)校黨支部將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體黨員干部和教職工,進(jìn)一步牢記初心、不忘使命,以昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華,狠抓黨建工作的落實(shí),為學(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力!
道德與法治論文篇六
現(xiàn)在的新課標(biāo)給教育教學(xué)帶來了全新的理念,小學(xué)思品課作為小學(xué)課程體系中一門重要學(xué)科課程,既要讓學(xué)生了解一些品德知識(shí)和規(guī)范要求,懂得道德思維方式方法,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中如何待人接物,如何規(guī)范行為,即學(xué)會(huì)做人,最終實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì),即促進(jìn)人的社會(huì)化,將自然人培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。而《道德與法治》更使人耳目一新,它突出的表現(xiàn)了其生活性、開放性和活動(dòng)性的特征,把道德寓于兒童的生活之中,引導(dǎo)學(xué)生健康、安全的生活,愉快、積極的生活,負(fù)責(zé)任、有愛心的生活,動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。通過一年多的教學(xué)試驗(yàn),我明白了《道德與法治》這門學(xué)科是以兒童直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前的,不但使學(xué)生在興趣、愉快中潛移默化的學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)品質(zhì),也給教師注入了更多、更新的活力。
小學(xué)《道德與法治》課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德養(yǎng)成教育的主陣地,還未能緊跟上時(shí)代的步伐,還未能真正做到為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。小學(xué)道德與法治課,仍有些脫離學(xué)生的生活實(shí)際、脫離社會(huì)、脫離家庭,重于“說教”,形成了知、行不能統(tǒng)一的問題,甚至造成學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相背離的現(xiàn)象,造成學(xué)生是非觀念的混淆。存在的主要問題有:
(1)小學(xué)道德與法治教育與家庭教育的矛盾。因?yàn)閷W(xué)校教育只是生活的一部分,學(xué)校教育需要在家庭中得到延伸,但就現(xiàn)狀而言并不樂觀。學(xué)校教育學(xué)生,同學(xué)之間的小磨擦應(yīng)文明解決,以理服人,而有些家長(zhǎng)則對(duì)子女講,要以牙還牙,不能吃虧。家庭教育與學(xué)校教育的矛盾直接影響學(xué)生是非觀念的混淆。
(2)小學(xué)道德與法治教育與實(shí)際行為的矛盾。道德與法治教育有一個(gè)突出的特點(diǎn),即必須講理。但教育實(shí)踐中,往往容易形成說教的弊病。學(xué)生從本性上不能接受“赤裸裸”的教育形式。這就形成了知、行不能統(tǒng)一的問題。他們?cè)谒枷肷现涝撛趺醋觯珜?shí)際行為卻有很大反差。如學(xué)生知道乘車要讓座的道理,但在實(shí)際乘車過程中,有幾名學(xué)生能真正做到讓座的。
小學(xué)道德與法治教育與社會(huì)教育的矛盾。這一問題最生動(dòng)的例子莫過于“紅燈停,綠燈行”。當(dāng)小學(xué)生在路口碰到紅燈時(shí),他是聽學(xué)校課堂上說的“?!蹦?還是隨人流“行”呢?不論是“停”還是“行”都對(duì)學(xué)生是一個(gè)疑問,“為什么學(xué)校里道德與法治教育與社會(huì)上人的行為是不一致的?”這些問題,有小學(xué)道德與法治教育脫離社會(huì)、家庭、學(xué)生生活的原因,也有學(xué)校生活與社會(huì)、家庭、學(xué)生生活不能整合的原因,說到底是學(xué)校道德與法治教育與生活實(shí)際脫節(jié)、背離的原因,這就需要我們就小學(xué)生道德與法治教育的生活化問題進(jìn)行思考與對(duì)策。
在課堂教學(xué)中,我以現(xiàn)代德育理論和生活教育思想為指導(dǎo),以豐富學(xué)生生活知識(shí),提高其適應(yīng)與創(chuàng)造生活能力,確立其積極生活態(tài)度,形成其健康人格為宗旨,通過教師的組織、參與、指導(dǎo)、幫助,并結(jié)合學(xué)生自身的生活實(shí)踐,真正使學(xué)生在道德學(xué)習(xí)中確立起健康向上、合理融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的生活理念,優(yōu)化其生活過程,提高其生活質(zhì)量,構(gòu)建起良好道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得以全面提高,讓小學(xué)思品課教學(xué)成為回歸生活的教學(xué),讓小學(xué)思品教育成為回歸生活的教育。
在教學(xué)中,我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)外,還根據(jù)本課程的特征,讓學(xué)生走出課堂,在大自然中實(shí)踐,在生活中學(xué)習(xí)從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,從而獲得有活力的知識(shí),并使情操得到真正的陶冶。作為一名教師,在道德與法治教學(xué)工作過程中,我針對(duì)我班學(xué)生注重了以下幾點(diǎn):
(1)與學(xué)生平等交流,解決實(shí)際問題。
例如:有的學(xué)生知道自己長(zhǎng)大了,自己想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不放心。于是,有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,“不是我不愿意做,而是大人不讓我做,那我就不做吧!”面對(duì)這種想法,我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的說:“我長(zhǎng)大了,我學(xué)習(xí)了很多知識(shí),我行的,你就讓我做吧?!庇械恼f:“我長(zhǎng)大了,我給爸爸、媽媽倒水?!庇械恼f:“我長(zhǎng)大了,我給爺爺、奶奶捶背?!币灿械恼f:“我就偷偷地做,讓他們瞧瞧我有能力做?!庇械膶W(xué)生說:“我就跟他們講道理,如果不聽我就讓他們?cè)谂赃吙粗??!蔽艺f:“確實(shí),我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些困難,但我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),想辦法解決問題,而不是逃避它們?;厝ズ?,選擇適合你的辦法去試一試,也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個(gè)問題?!庇辛死蠋煹墓膭?lì)、同學(xué)的建議,再去實(shí)踐,得到的可能會(huì)更多。
(2)、再現(xiàn)生活情景,創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)
道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“道德寓于兒童生活中,兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng),才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。”教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),用兒童的眼光看社會(huì),努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的社會(huì)問題,并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活的多樣化的活動(dòng)情景,讓學(xué)生在自然和諧的氛圍中,自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)把握自己生活的方向,學(xué)會(huì)把書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而走進(jìn)生活,認(rèn)識(shí)社會(huì),健康成長(zhǎng)。
學(xué)生平日里的生活豐富多彩,生活感受可謂豐富多樣,如果在課堂上再現(xiàn)學(xué)生的生活情景、生活場(chǎng)景,學(xué)生肯定會(huì)情趣盎然,再次得到與生活的親密接觸、體驗(yàn)、感悟,進(jìn)一步明確生活中所蘊(yùn)含的做人的道理。
(3)走進(jìn)真實(shí)生活情景,讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐生活。
學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同,這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折,使學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教育教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論--“該怎么做?”,而是要讓學(xué)生親自去試一試--“你會(huì)怎么做?人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)?”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念,建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐,知行統(tǒng)一才能發(fā)揮道德與法治課程的重要作用。
(4)課堂教學(xué),多角度地展開
要改變道德與法治教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)模式。教師根據(jù)不同題材的主題課程制定不同的教學(xué)策略。經(jīng)過這些年教學(xué)的打磨,臨沂市探索出以下兩種較為有效的教學(xué)對(duì)策:“歷史與文化題材”教學(xué)策略和“地理與環(huán)境題材”教學(xué)策略。
小學(xué)道德與法治中有關(guān)歷史與文化題材的內(nèi)容,都是以某一特定的“散點(diǎn)”事件出現(xiàn)的,選取有典型性和代表性的歷史人物、歷史事件來以事帶史、以人帶史,折射我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化,了解我國(guó)近代的屈辱史、抗?fàn)幨芬约叭祟惖奈拿鬟z產(chǎn),沒有系統(tǒng)完整的歷史事件發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)于歷史知識(shí)教學(xué),魯潔教授認(rèn)為:小學(xué)不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)歷史的知識(shí)點(diǎn),而應(yīng)教給孩子“活著的歷史”。不應(yīng)教給學(xué)生一個(gè)個(gè)死板的知識(shí)點(diǎn),而應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命,一段段精彩紛呈的故事,一曲曲蕩氣回腸的贊歌。蘊(yùn)涵人類經(jīng)驗(yàn)的歷史要成為聯(lián)系過去、現(xiàn)在以及未來的橋梁,讓兒童通過對(duì)歷史與文化的感悟和體驗(yàn)、通過參與豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),形成基本的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。
,讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí),最大限度地將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展問題探究式學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的過程。題材不同,策略不同,教學(xué)的方法就有所差異。這就要求教師在上課前一周吃透教材,從德育資源庫中搜集必用資料,并布置學(xué)生預(yù)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料,對(duì)主題進(jìn)行初步探究,提出困惑,教師適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。課中老師根據(jù)策略精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在合作、探究、交流的基礎(chǔ)上有所“感悟”,初步形成正確的道德認(rèn)識(shí)或深化認(rèn)識(shí),提升情感進(jìn)而引發(fā)學(xué)生生成新的問題,引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向廣闊的地理空間。
(4)觸動(dòng)學(xué)生幼小心靈,讓良好品德引領(lǐng)生活
《道德與法治》是一門新課程,它與以往的道德與法治課有所不同的是,課程在內(nèi)容上更貼近生活,以學(xué)生自身生活為出發(fā)點(diǎn),通過課堂上構(gòu)建一個(gè)活動(dòng)來模擬生活真實(shí)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,使學(xué)生的品格得到培養(yǎng),情操得到陶冶,素養(yǎng)得到提高。因此,在上課前,我都會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每個(gè)塊面的活動(dòng)??梢赃@么說,活動(dòng)對(duì)于《道德與法治》這門課程來說就是它的生命所在,那么在組織學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生通過活動(dòng)得到發(fā)展這方面應(yīng)該注意什么呢?首先活動(dòng)的主題來源必須使學(xué)生所關(guān)注的日常生活,具有實(shí)踐意義。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中,即與學(xué)生的生活世界發(fā)生聯(lián)系時(shí)那種學(xué)習(xí)才是有效的。
教材是教學(xué)的素材,是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的材料,不是束縛學(xué)生思維的枷鎖。小學(xué)思品教材不只是傳遞知識(shí)信息的載體,更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例。老師在教學(xué)中要大膽地抓住學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的道德需要、道德困惑、思想難題及學(xué)生中的熱點(diǎn)問題,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、刪、添、改,充實(shí)教材,開放教材資源,科學(xué)地整合教學(xué)內(nèi)容與資源,使教學(xué)內(nèi)容與資源不再局限于傳統(tǒng)意義的教材資源,而擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,為“社會(huì)”進(jìn)入課堂奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槔蠋熢趯?shí)施課程的同時(shí)還擔(dān)任著課程開發(fā)者的角色。新課程指出,道德存在于人的整個(gè)生活中。我們的教學(xué)要以學(xué)生的生活為起點(diǎn),通過生活學(xué)會(huì)生活,以提升學(xué)生的生活能力,讓品德教學(xué)真正地突顯出它的有效性。要想真正教好《道德與法治》這門課程,教師就應(yīng)該多想方法,不斷創(chuàng)新,在探索中求進(jìn)步、促發(fā)展、我堅(jiān)信只有自己心中擁有太陽,才能給人以陽光,只有掌握了愛的藝術(shù),你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。生活化、活動(dòng)化、綜合化是小學(xué)德育課程的基本特征,三者密不可分。實(shí)施生活化的教學(xué)策略,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來,一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空,另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活的大背景下,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中,與社會(huì)、自然相融。
道德與法治論文篇七
一個(gè)人的思想道德素質(zhì)包括思想面貌、政治觀念、道德品質(zhì)等,而道德品質(zhì)是通過他的道德行為表現(xiàn)的。而道德行為是和一個(gè)人的道德習(xí)慣緊密相連的。一個(gè)人的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將終身受益。
小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育時(shí),我們要正確處理好“知”與“行”的關(guān)系。“知”是先導(dǎo),“行”是關(guān)鍵,完全沒有“知”的行,是盲目的行;沒有“行”的“知”是不牢固的知。古人說,知之深,愛知切,行之堅(jiān)。一個(gè)人只有具備正確的道德認(rèn)識(shí),才能明是非、辨美丑、識(shí)善惡、知榮辱,進(jìn)而才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感,才能知道為何行動(dòng)和怎樣行動(dòng),并把正確的行為堅(jiān)持下去,表現(xiàn)出道德的自律和一貫。
在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,班主任起著非常重要的作用。常言道:言傳身教,言教在說理,以提高道德認(rèn)識(shí),身教在示范,以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。在學(xué)校里,一個(gè)班學(xué)生的大小事情都離不開班主任,因此,班主任的言談舉止、學(xué)識(shí)文化等對(duì)學(xué)生的影響極大,具有明顯的示范性與導(dǎo)向性。小學(xué)班主任的素質(zhì)是做好小學(xué)生道德與法治教育的基本條件。班主任的思想、行為決定著班風(fēng)的形成,班主任如果能嚴(yán)格管理班級(jí),正確引導(dǎo)學(xué)生,詳細(xì)制定計(jì)劃,加深師生感情和加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,班級(jí)會(huì)更團(tuán)結(jié),學(xué)生會(huì)更進(jìn)步。常言道:打鐵須得自身硬,小學(xué)班主任作為帶路人,要具備為小學(xué)生發(fā)展導(dǎo)航的能力。要學(xué)生講誠(chéng)信,班主任首先要言必信、行必果;要學(xué)生有愛心,班主任首先要有愛心;要學(xué)生有進(jìn)取心,班主任自己要體現(xiàn)出自強(qiáng)不息的精神。
具體到日常教育和管理中,首先,要抓好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣傳和學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《課堂行為規(guī)范》等條文的自覺性。充分利用班會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、辦小報(bào)等陣地,引導(dǎo)學(xué)生成功地組織舉辦好各種班級(jí)活動(dòng),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生樹立良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神都具有十分重要的意義,也是創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有效途徑。
其次,從小事抓起,重視學(xué)生品行習(xí)慣的養(yǎng)成。
對(duì)小學(xué)生的道德與法治教育,從某種意義上說就是“養(yǎng)成教育”。作為一名人民教師教書育人是我們的職責(zé),我們每一位教師尤其是班主任應(yīng)該懂得養(yǎng)成教育的重要性,良好的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人道德與法治的形成非常重要,班主任都應(yīng)十分重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。文明習(xí)慣的養(yǎng)成要從身邊的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。從做人的一言一行抓起,逐步養(yǎng)成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規(guī)范的習(xí)慣;從自尊、自重、自強(qiáng)、自信、自律開始,逐步養(yǎng)成愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛身邊的人的感情;從愛自己的物品開始,逐步養(yǎng)成愛自己的課桌椅、愛教室、愛學(xué)校、愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情;從遵守課堂紀(jì)律、學(xué)校規(guī)章制度,逐步養(yǎng)成遵守社會(huì)公德和國(guó)家法律的習(xí)慣;從關(guān)心和愛護(hù)班級(jí)并為之做貢獻(xiàn)開始,逐步養(yǎng)成集體主義的觀念和品格??傊B(yǎng)成教育是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)教育,也是小學(xué)生道德與法治教育的重要途徑。在小學(xué)生道德與法治教育中只要我們教師重視學(xué)生養(yǎng)成教育并持之以恒學(xué)生的良好品行定能形成。
所以,作為一名教師我們不僅要充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育在學(xué)生道德與法治教育中的重要性,更要在教育、教學(xué)中從小處著眼,從小事抓起重視學(xué)生品行習(xí)慣的養(yǎng)成,因?yàn)檫@對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的,也是千萬不能忽視的。當(dāng)然,我們教師在學(xué)生的品行養(yǎng)成教育中更應(yīng)是先行者,小學(xué)生的可塑性極強(qiáng),模仿性強(qiáng),榜樣的力量是無窮的。
三、密切家校聯(lián)系,形成思想道德教育合力,促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。
學(xué)校教育離不開家庭教育,學(xué)校教育只有在家庭教育配合和支持下才會(huì)達(dá)到事半功倍效果。因此,要在班內(nèi)定期召開家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)和思想情況。班主任為加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,除了通過傳統(tǒng)的家訪方式外,還可利用電話、校訊通等方式經(jīng)常與家長(zhǎng)交流家教工作,實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的互動(dòng),也非常有利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。
通過近兩年的努力,現(xiàn)在我們班的學(xué)生絕大多數(shù)能自覺執(zhí)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生的道德意識(shí)能力有了提高,道德情感和道德行為有所增強(qiáng),“心中有他人、有集體、有人民、有祖國(guó)”的集體主義觀念和好思想正在學(xué)生中逐步形成,也受到了學(xué)校老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。
道德與法治論文篇八
摘要:文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例,探索了小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)策略,旨在讓學(xué)生體驗(yàn)更加鮮活的道德與法治生活。
關(guān)鍵詞:道德與法治;
道融生活;
法在身邊;
實(shí)踐探索
2016年起,教育部審定了《義務(wù)教育教科書?道德與法治》(以下統(tǒng)稱“教材”)一書,教材的更名意味著課程內(nèi)涵的豐富與深化,更是教育思想的進(jìn)步和教育理念的更新。當(dāng)然,此門學(xué)科的教學(xué)也不能一味地追求翻新理念、渲染形式,而是要從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā),用更鮮活的教學(xué)手段,走進(jìn)學(xué)生的心靈,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)的氛圍、學(xué)的階梯和學(xué)的方法。筆者在實(shí)踐層面上嘗試探索既關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)狀,又重視學(xué)生的情感體驗(yàn)的教學(xué)策略。
1.擁有童心——教學(xué)設(shè)計(jì)的基準(zhǔn)點(diǎn)生本課堂需要理解學(xué)生、尊重學(xué)生,呼喚擁有童心的教師,呼喚能與學(xué)生打成一片的教師。擁有童心的教師能夠創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),把生活搬進(jìn)校園,把課堂帶到社會(huì)。例如,在教學(xué)“可愛的動(dòng)物”時(shí),筆者和學(xué)生一起在角色扮演中演一演、講一講、唱一唱、說一說,與學(xué)生玩成一片,既讓學(xué)生了解了熟悉小動(dòng)物的特點(diǎn),又懂得了愛護(hù)小動(dòng)物的時(shí)候也要保護(hù)自己,喚醒了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。2.環(huán)境布置——教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)點(diǎn)學(xué)生的信息大多來源于視覺渠道,良好的學(xué)習(xí)文化環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生身心愉快的成長(zhǎng)。因此,選擇有代表性的畫面布置校園環(huán)境進(jìn)行環(huán)境熏陶,顯得尤為必要。例如,在教學(xué)“分享真快樂”時(shí),筆者將教室改造成“快樂共分享”。圖書角有學(xué)生分享的圖書,講臺(tái)前有學(xué)生分享的故事,座位旁有學(xué)生分享的美食,課桌間有學(xué)生分享的游戲……在“他是小氣鬼嗎”的故事中,學(xué)生明白了一起分享快樂多一點(diǎn),要珍惜、感恩別人的分享,但是不強(qiáng)求必須分享一切。3.小小創(chuàng)客——教學(xué)體驗(yàn)的升華點(diǎn)創(chuàng)客教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑,近年來備受關(guān)注,將道德與法治課程融進(jìn)創(chuàng)客教育過程,會(huì)收到意想不到的效果。例如,在教學(xué)“生活需要小創(chuàng)意”時(shí),通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生感受科學(xué)的無窮魅力,鼓勵(lì)學(xué)生想象,學(xué)習(xí)創(chuàng)意生活的知識(shí)和技能。在實(shí)際教學(xué)時(shí),筆者首先讓學(xué)生在創(chuàng)客教室用3d打印筆制作筆筒,既學(xué)習(xí)了3d打印知識(shí),又引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動(dòng)手創(chuàng)造,爭(zhēng)當(dāng)小創(chuàng)客的品德。有的學(xué)生繪制創(chuàng)意畫,有的學(xué)生設(shè)計(jì)未來房子,有的學(xué)生設(shè)計(jì)未來汽車,還有的學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)小吊床……在動(dòng)腦、動(dòng)手操作中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、勤于思考、勇于動(dòng)手,就會(huì)有創(chuàng)造。
1.簡(jiǎn)約的目標(biāo)定位對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,教師應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí),綜覽整個(gè)單元內(nèi)容,精選以生為本的教學(xué)內(nèi)容,才能定位出簡(jiǎn)約的目標(biāo)。例如,在教學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我是小學(xué)生啦”時(shí),此單元的學(xué)習(xí)共有4節(jié)課,是為了幫助學(xué)生身心愉快地完成從幼兒學(xué)習(xí)到小學(xué)學(xué)習(xí)的過渡,有身心的準(zhǔn)備,有技能的準(zhǔn)備。在第1課時(shí)教學(xué)時(shí),筆者定下這樣的目標(biāo):學(xué)會(huì)整理書包,認(rèn)識(shí)教材,互幫互助,樹立“我是小學(xué)生”的自豪感,消除緊張感,這樣的目標(biāo)清晰,脫離了空洞的定位。2.靈動(dòng)的藝術(shù)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,將道德與法治課堂生活化,給學(xué)生留下自主、自護(hù)、自理、自為、自悟的空間。例如,在教學(xué)教材“花兒草兒真美麗”時(shí),此節(jié)課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然、親近大自然、熱愛大自然的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生命美麗的生活情趣,以及最基本的公民責(zé)任感。但是,低年級(jí)學(xué)生處于具體形象思維階段,如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),筆者做了如下嘗試。學(xué)校里有一個(gè)美麗的花園,每到春暖花開時(shí),各種花競(jìng)相開放,引來了蝴蝶,招來了蜜蜂,也吸引了學(xué)生在花園里追逐嬉戲。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花園,相互介紹自己認(rèn)識(shí)的花花草草,并趁機(jī)讓學(xué)生看看被踩倒的小草、被摘落的小花、被掛了書包歪斜的小樹,讓他們認(rèn)識(shí)到這些行為是不對(duì)的。接著,筆者又讓學(xué)生看看有鋸齒的葉子,聽聽“有毒的小蘑菇”的故事,讓學(xué)生知道在大自然面前要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。從室內(nèi)走到室外,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際完全融合,讓學(xué)生有話可說、有理可據(jù),有助于正確自然觀的形成。3.融合的生活體驗(yàn)道德與法治課程并不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)課程的相加,更不是法治的標(biāo)簽與道德的湊合,而是一種有機(jī)的融合,即在日常教學(xué)過程中浸潤(rùn)和感染法治的思維和意識(shí)的培養(yǎng)。例如,在教學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我是小學(xué)生啦”中的“上學(xué)路上”時(shí),筆者帶領(lǐng)學(xué)生走上馬路,參加“今天我是小交警”的活動(dòng),跟著交警叔叔觀察“不同的上學(xué)路”,情境體驗(yàn)“這樣安全嗎?”切實(shí)感悟“交通信號(hào)要知道”。通過生活體驗(yàn),學(xué)生知道了闖紅燈要罰款,交警叔叔嚴(yán)格執(zhí)法的背后是保護(hù)我們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全,并因此獲得感悟:遵守規(guī)則通行不但是遵紀(jì)守法的行為,也是愛的回報(bào),更是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)過程無法嚴(yán)格區(qū)分出哪里是道德教育,哪里是法治教育,但是在教材內(nèi)容和實(shí)踐生活再創(chuàng)造的整合活動(dòng)中,學(xué)生真實(shí)感受到了生活處處有道德,身邊處處有規(guī)則??傊?,小學(xué)道德與法治課程是道德與法治的有機(jī)融合,是學(xué)生主觀的參與,是主動(dòng)的建構(gòu),是內(nèi)化與外顯的和諧統(tǒng)一,教師應(yīng)該從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā),用更鮮活的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓“道”融生活,“法”在身邊!
參考文獻(xiàn):
[1]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[j].教師,2017(22).
作者:王艷單位:江蘇省海安市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省海安市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
道德與法治論文篇九
為開展依法治校示范校創(chuàng)建工作,通過開展“依法治校示范校”活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的法制觀念和依法辦事的能力,提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平,形成符合法治精神的育人環(huán)境,維護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益,保證國(guó)家教育方針的貫徹落實(shí)。根據(jù)市教育局文件精神要求,現(xiàn)把我校依法治校工作做如下總結(jié):
**小學(xué)位于**縣西北角,所在地海拔1402米,離縣城62公里,于民國(guó)二年(1913年)創(chuàng)辦,是**縣最邊遠(yuǎn)的一所小學(xué)。招生覆蓋全鄉(xiāng)五個(gè)行政村,人口3561人。學(xué)校占地面積3490平方米,建筑面積3262.34平方米,有教學(xué)樓、教輔樓、教師周轉(zhuǎn)房、學(xué)生宿舍樓各一幢。學(xué)校教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓為“5.12”災(zāi)后重建項(xiàng)目,辦公樓為2003年全縣教師捐建的“園丁樓”。學(xué)校現(xiàn)有專職教師15人,教師中有高級(jí)教師3人,本科生8人,市級(jí)優(yōu)秀教師1人,市級(jí)師德榜樣1人。
學(xué)校曾榮獲“縣級(jí)辦學(xué)水平合格學(xué)?!?、“學(xué)校工作目標(biāo)考核優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“**縣依法治校合格學(xué)校”,榮獲“**縣教書育人先進(jìn)集體”,**藏族鄉(xiāng)“安全文明單位”、“社會(huì)綜合治理模范單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)。小學(xué)生登山比賽組織獎(jiǎng)。迎新年長(zhǎng)跑比賽組織獎(jiǎng),小學(xué)生籃球比賽組織獎(jiǎng)。連續(xù)四年全縣年度考核為優(yōu)秀。
根據(jù)我市教育的實(shí)際和我校辦學(xué)的遠(yuǎn)景目標(biāo),我校近期發(fā)展目標(biāo)是20xx—20xx實(shí)現(xiàn)**市示范學(xué)校的達(dá)成度,中期目標(biāo)是2016—20xx建成**市級(jí)示范性學(xué)校,遠(yuǎn)期目標(biāo)于2018年建成**省經(jīng)典示范性小學(xué)校。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
(1)明確、健全以校長(zhǎng)梁洪衛(wèi)為學(xué)校“依法治?!眲?chuàng)建工作第一責(zé)任人的校園安全責(zé)任制,層層落實(shí)校園安全責(zé)任制。為進(jìn)一步落實(shí)安全責(zé)任,學(xué)校和各教師簽訂了責(zé)任狀,將“依法治校”工作納入工作考核的重要內(nèi)容,年度評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)實(shí)行安全管理一票否決制度和責(zé)任追究制度。
(2)建立安全例會(huì)制度?!耙婪ㄖ涡!惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組定期召開工作會(huì)議,布置有關(guān)安全保衛(wèi)工作,經(jīng)常參加安全保衛(wèi)工作檢查,使創(chuàng)建依法治校示范校處于長(zhǎng)抓不懈的態(tài)勢(shì)之中。
(3)建立校園應(yīng)急快速反應(yīng)組織。對(duì)出現(xiàn)的學(xué)生安全事故能在第一時(shí)間內(nèi)做出妥善處理。
(二)加強(qiáng)安全法制教育。
(1)全體教職工都要確定以人為本的理念,愛校如家,愛生如子,確保學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全和每位學(xué)生的人身安全。經(jīng)常開展安全法制宣傳教育,通過宣傳教育增強(qiáng)學(xué)生的安全文明意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
(2)組織全校師生學(xué)習(xí)有關(guān)校園安全知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí)。
(3)在學(xué)校宣傳櫥窗及班級(jí)宣傳欄開辟校園安全教育園地,通過典型事例及圖片展覽教育學(xué)生,警鐘長(zhǎng)鳴。
(4)不定期地組織內(nèi)容豐富充實(shí)、形式活潑多樣的安全教育活動(dòng)。如觀看交通安全宣傳教育、禁毒知識(shí)教育等。
(5)積極與家庭、社會(huì)配合做好學(xué)生安全教育工作。
自開展“依法治校”工作以來,除了常規(guī)的安全教育和管理以外,我校把依法治校工作放在首位,依法完善健全學(xué)校的管理制度,制定學(xué)校章程及各種管理制度。堅(jiān)持黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制,對(duì)教職工實(shí)行聘任制和責(zé)任制,依法管理教師,使教職工權(quán)益得到保障。
學(xué)校自覺遵守國(guó)家法律法規(guī),全面貫徹國(guó)家教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,依法管理、依法從教,全校教職工及學(xué)生無嚴(yán)重違紀(jì)和刑事犯罪行為,秩序井然,校風(fēng)優(yōu)良。
學(xué)校有健全的民主管理機(jī)制,校務(wù)公開,學(xué)校工會(huì)與教代會(huì)發(fā)揮積極作用,與社區(qū)、家長(zhǎng)積極聯(lián)系,及時(shí)聽取意見。
學(xué)校對(duì)學(xué)生權(quán)益尊重和保護(hù),建立學(xué)生安全和傷害事故的應(yīng)急處理程序和報(bào)告制度,按照國(guó)家規(guī)定向?qū)W生收取費(fèi)用,無亂收費(fèi)行為。
在依法治校工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),我校主要開展了以下活動(dòng):
1、全體師生到街上開展“小小交警”活動(dòng);
2、在校園內(nèi)舉辦“遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命”圖片展;
3、舉行“法治宣傳教育宣傳月”活動(dòng);
4、安全交通專題黑板報(bào)活動(dòng);
5、開展“法律進(jìn)學(xué)?!笔殖瓐?bào)比賽;
6、邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)楊剛勇、民警鄭波到我校開展以法制宣傳教育、安全防范知識(shí)教育為內(nèi)容的講座等。
在上級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下,經(jīng)過我們積極有效的工作,目前我校教育教學(xué)秩序良好,全校師生的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和能力也不斷增強(qiáng),未出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故,學(xué)校育人環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化。
道德與法治論文篇十
法治是指在法定程序下,以法律規(guī)范為基礎(chǔ),依法治國(guó)的一種治理方式。在現(xiàn)代社會(huì),法治已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)公平正義的基本手段和重要保障。在我所學(xué)習(xí)的法治論文中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了法治對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的意義,同時(shí)也頓悟到了自身的責(zé)任和使命。
第二段:法治對(duì)國(guó)家和社會(huì)的意義
法治對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的意義不可小覷。法治是確保公民和企業(yè)合理權(quán)益的保障和表現(xiàn),是保證社會(huì)公平、正義的基本保證。只有實(shí)行法治,才能確保執(zhí)政的合法性、公正性和有效性,才能有效制止腐敗、維護(hù)國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定,做到依法治國(guó)。因此,建立陽光透明、公正高效的法治體系,是實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
第三段:法治對(duì)個(gè)人的影響
法治不僅對(duì)國(guó)家和社會(huì)具有重大影響,對(duì)每個(gè)個(gè)人的生活也具有極重要的意義。只有依法行為,才能保證自身權(quán)益不被侵犯,同時(shí)也承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。法律規(guī)定了人們的基本權(quán)利和義務(wù),有力地約束了人的行為,在一定程度上保證個(gè)人和社會(huì)的各種利益不受侵犯。而且,法律還是個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn),遵守法律能使個(gè)人具有良好的公民素質(zhì),樹立起公民道德和社會(huì)責(zé)任感,在保障自身的同時(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
第四段:我所要承擔(dān)的責(zé)任和使命
法治是建立在全體公民共同意志和共同遵守之上的,每個(gè)公民都是法治合法性和嚴(yán)肅性的保證人和相應(yīng)責(zé)任的承擔(dān)者。而我在學(xué)習(xí)法治的過程中,也意識(shí)到了自身作為公民應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命。首先,我應(yīng)該建立起符合法律法規(guī)的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀,遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)。其次,我應(yīng)具備能夠維護(hù)合法權(quán)益的能力和實(shí)踐能力,在維護(hù)自身利益的同時(shí)也應(yīng)關(guān)心和維護(hù)集體和社會(huì)的利益。最后,要有責(zé)任感和參與意識(shí),以積極的態(tài)度參與到社會(huì)和公共事務(wù)中,為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第五段:結(jié)語
在學(xué)習(xí)法治論文的過程中,我深深地認(rèn)識(shí)到了法治對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的意義,也明白了自身所承擔(dān)的責(zé)任和使命。只有依法治國(guó),才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義,為人們的生命、財(cái)產(chǎn)和自由提供強(qiáng)有力的保障。我們每個(gè)人都是法治的受益者和維護(hù)者,要不斷提高法律素質(zhì),積極參與到法治建設(shè)中來,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不斷貢獻(xiàn)力量。
道德與法治論文篇十一
適當(dāng)?shù)膬?nèi)容是實(shí)踐活動(dòng)是否必要的先決條件;適當(dāng)?shù)男问經(jīng)Q定了實(shí)踐活動(dòng)能否順利進(jìn)行并取得成果。因此,思想道德課必須選擇實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐形式。
1.結(jié)合教科書中提出的行為鍛煉要求。行為鍛煉是根據(jù)教科書知識(shí)的教育目標(biāo),組織學(xué)生參與各種具體活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,是素質(zhì)教育的基本要求。結(jié)合教科書的要求,行為鍛煉可以從以下兩種形式開始:一種是在學(xué)校開展活動(dòng)。例如,與學(xué)校組織、學(xué)生會(huì)密切合作,從紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與遵紀(jì)守法的好學(xué)生、文明禮儀從我開始、雷鋒等主題創(chuàng)造活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、感知和理解思想道德價(jià)值要求,逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。充分利用學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)基地,引導(dǎo)學(xué)生積極參與種植育種,開展廢物回收活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、熱愛勞動(dòng)、節(jié)儉等方面的教育,即組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì),創(chuàng)造社會(huì)成果和其他理論成果,加深化社會(huì)實(shí)踐。珍惜來之不易的理論成果。
讓學(xué)生帶著疑問走向社會(huì),通過疑問的消除來增強(qiáng)理論的可信度和說服力進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。例如,現(xiàn)在農(nóng)村推行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,在學(xué)生的印象中就是單干,各家搞各家的活,各人掙各人的錢,先富起來的人怎么會(huì)去帶動(dòng)后富的呢?這時(shí),教師可以組織學(xué)生到附近村莊訪問幾家先富起來的典型,比如煙葉種植專業(yè)大戶。學(xué)生通過訪問就會(huì)明白:該專業(yè)大戶的成功使周圍的人感覺到種煙有利可圖,而且煙葉的栽培、管理、采摘、烘烤又有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué),技術(shù)上沒有問題,于是有條件的人也會(huì)去種植煙葉,進(jìn)而從中獲益。這樣,種植煙葉就成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富奔小康的一個(gè)好項(xiàng)目。類似這樣的項(xiàng)目多了,農(nóng)民收入的渠道就寬了,經(jīng)濟(jì)來源就有了,生活也就逐步富裕起來了,從而使共同富裕逐步成為現(xiàn)實(shí)。
3.根據(jù)學(xué)生興趣要求。心理學(xué)認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生積極追求愿望時(shí),內(nèi)心活動(dòng)總是十分活躍的,這時(shí)候容易接受外界影響。因此,政治課教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)學(xué)生自愿的原則,組織學(xué)生開展一些興趣小組活動(dòng)。開展活動(dòng)的方式主要有兩種,一種是教師先在課堂上集中講解,課后學(xué)生按老師的要求分散實(shí)踐。例如,同在一個(gè)村里生活,為什么有的同學(xué)家境較好,有的則家庭經(jīng)濟(jì)困難?教師可以先在課堂上集中講解人口數(shù)量、勤勞程度、科技水平、社會(huì)關(guān)系等諸多因素對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響,然后指導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面去對(duì)自己較熟悉的同學(xué)、朋友或親戚的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析,從而明白計(jì)劃生育、勤勞發(fā)家、科技致富、互相幫助的'重要意義,并進(jìn)而擴(kuò)大到對(duì)一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)縣(市)、一個(gè)地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)狀況分析。另一種是由教師直接帶領(lǐng),集中進(jìn)行參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。例如,講完違法犯罪方面的法律知識(shí)后,教師可以組織學(xué)生走訪附近的派出所法院等執(zhí)法部門,了解犯人(尤其是學(xué)生熟悉的)違法犯罪的原因、過程及受懲處情況,有條件的再組織學(xué)生到勞改場(chǎng)、監(jiān)獄等地方了解犯人服刑情況,從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的成功既需要課堂上教師的精確講解,也需要課堂外教師的精心指導(dǎo)。課內(nèi)精講是前提。俗話說:磨刀不誤砍柴功。教學(xué)也是同理。開展實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生更好地理解和接受教材知識(shí),因此課堂授課質(zhì)量如何,直接影響到活動(dòng)能否順利地進(jìn)行。教師把課本知識(shí)點(diǎn)講解清楚了,學(xué)生開展起活動(dòng)來才會(huì)得心應(yīng)手,若有疑,這疑才是真疑,在此基礎(chǔ)上開展的實(shí)踐活動(dòng)才更具針對(duì)性,更能達(dá)到理想的教育效果。
課外指導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體,教師的任務(wù)是導(dǎo)而不包,因此在活動(dòng)過程中教師要善于組織學(xué)生朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。例如,每次活動(dòng)開始前,教師都要指導(dǎo)學(xué)生制定好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,預(yù)想在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況和問題,擬定應(yīng)對(duì)的對(duì)策和方法,從而使學(xué)生在活動(dòng)過程中心中有數(shù),胸有成竹。在活動(dòng)中學(xué)生得到的體會(huì)和認(rèn)識(shí),有的是積極的、客觀的、正確的,有的則是消極的、主觀的、錯(cuò)誤的,教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng),對(duì)的肯定,錯(cuò)的指出癥結(jié)所在,以提高學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,并潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)?;顒?dòng)結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)開展活動(dòng)小結(jié)或總結(jié),讓學(xué)生把體會(huì)以書面或口頭形式表達(dá)出來,從而實(shí)現(xiàn)思想的升華。有條件還可召開表彰會(huì)或舉辦成果展,這既能讓學(xué)生看到和感受到自己的勞動(dòng)成果,也有利于增強(qiáng)他們下一次參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣和積極性。
論文關(guān)鍵詞思想品德課程實(shí)踐活動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想道德水平綜合能力政治課教師學(xué)習(xí)興趣思想品質(zhì)。
論文摘要:大詩人陸游說過紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。在思想品德課中開展好實(shí)踐活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,有利于學(xué)生思想品質(zhì)的提高。新編義務(wù)教育思想品德課教材,都安排有一定量的活動(dòng)要求。增加用于活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí),是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的顯著特點(diǎn)。因此,我們每一位政治課教師都要積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)思想品德課程的興趣,培養(yǎng)綜合能力,提高思想道德水平。
道德與法治論文篇十二
如果他選擇的是后者,這固然是好的,他會(huì)是個(gè)令人人民愛戴的郝局長(zhǎng),但如果他做的是第一件事,那么他已經(jīng)觸犯了國(guó)家法律,因?yàn)樗麤]有履行自己的義務(wù),這就是官員犯了法,而在中國(guó),是用很多的“人民公仆”以這種心態(tài)工作的,那就是“做我自己的事,再把人民的事做好,”是那種“一人吃飽,全家不餓”的精神,他們依然忘記了法律,而最終他們會(huì)受到人民的嚴(yán)喝怒斥,受到法律的制裁。
社會(huì)需要法,社會(huì)中的每一個(gè)群體都需要法律來約束和規(guī)范,學(xué)校,這個(gè)對(duì)社會(huì)年輕群體影響比較大的地方,也是年輕群體的法律意識(shí)逐漸形成的地方,在今日教育普及的中國(guó)學(xué)校都將對(duì)社會(huì)的法律規(guī)范產(chǎn)生重大影響,一個(gè)真正好的學(xué)校,也必然會(huì)做到這一點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然,茫茫大海無漏網(wǎng)之魚這種事情是不可能的,本地的某家學(xué)校就曾出現(xiàn)過一個(gè)鮮活的例子,那所學(xué)校在21世紀(jì)初期的時(shí)候,一個(gè)高中生就因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事而捅死了一名比他小一歲的學(xué)生,那么,他的法律意識(shí)在哪里,他的道德意識(shí)在哪里,責(zé)任不全在學(xué)校,更多的應(yīng)是他的個(gè)人問題,學(xué)校抓得再嚴(yán),這名學(xué)生他不肯接受,類似事情的發(fā)生也是遲早的事,當(dāng)然,最后這名未成年學(xué)生被判處七年有期徒刑,他的“光輝歷史”被永久的記錄在他的個(gè)人檔案里。
現(xiàn)如今到了2015年教育幾乎普及全國(guó),學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)也抓的更加嚴(yán)謹(jǐn),那么“漏網(wǎng)之魚”還會(huì)出現(xiàn)嗎?答案是絕對(duì)肯定的,現(xiàn)如今發(fā)達(dá)的技術(shù)已向我們展示了形形色色的校園暴力事件,發(fā)生的頻率之高實(shí)在令人震撼,惡性傷人,蓄意謀殺似乎已屢見不鮮,我們不妨想一想,有些學(xué)校幾乎成了犯罪場(chǎng)所,學(xué)生幾乎乘客不受管事的罪犯,出現(xiàn)這種情形,究極原因,是因?yàn)槭裁??因?yàn)閷W(xué)校管理不善?我想不是,也許是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的法律意識(shí)太薄弱了,他們的心理健康也已然出現(xiàn)了缺口,這兩點(diǎn)都是能夠得以解決的,對(duì)將來擔(dān)任“社會(huì)支柱”的他們是有非常好的影響的,對(duì)這個(gè)社會(huì)也必定是有益的。
大勢(shì)所趨,在這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,焦躁,不安充斥著整個(gè)社會(huì),而這個(gè)只在乎功利的時(shí)代,也似乎把許多人在“法律認(rèn)識(shí)”上所用的別的精力“抽”走了很多,然而,這治病根的根本方法,也只能靠法律來不斷整治了吧。
道德與法治論文篇十三
法治是一個(gè)國(guó)家健康發(fā)展的基石,也是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。作為一個(gè)法理意識(shí)較為深厚的人,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐法治的過程中,我不斷獲得了新的體會(huì)和感悟。近期,我閱讀了一篇關(guān)于法治論文的文章,獲得了很多啟發(fā)和幫助。在此,我愿意分享我對(duì)這篇文章的理解和體會(huì)。
第二段:主體部分1
這篇論文首先強(qiáng)調(diào)了法治的重要性。作者指出,應(yīng)該從根本上解決問題,在一個(gè)良好的法治環(huán)境下,才能讓社會(huì)更加穩(wěn)定、和諧和安全。與此同時(shí),法治也是保障公民權(quán)利和自由的重要保障。從這篇論文中我也深刻地感受到了法治的精髓,深深地認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義。
第三段:主體部分2
其次,這篇論文還介紹了如何提升法制教育的效果。作者認(rèn)為,應(yīng)該讓學(xué)生充分了解法律的基本知識(shí),了解法律的相關(guān)條文和實(shí)踐,才能更好地理解和運(yùn)用法律。當(dāng)然,此外,還需要著重加強(qiáng)模擬法庭等法制教育的活動(dòng),才能在實(shí)踐中提高學(xué)生的法律技能。在這一部分,我同樣收益頗豐,我深刻地認(rèn)識(shí)到,提升教育效果的方法必須從多個(gè)角度來考慮,只有如此才能讓學(xué)生在未來更好地面對(duì)法律問題。
第四段:主體部分3
另外,這篇論文還重視了人民群眾對(duì)法治的理解和應(yīng)用。普通公民在認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的過程中,需要強(qiáng)化法律意識(shí),了解法律的解釋和實(shí)踐,尤其是加強(qiáng)法律知識(shí)普及和法律援助。不僅如此,還需加大對(duì)宣傳法治的力度,讓更多的人了解法治的基本概念和知識(shí),從而推動(dòng)社會(huì)的整體發(fā)展。在這個(gè)過程中,我也深刻地領(lǐng)悟到,我們每個(gè)人都要成為法治的傳播者和實(shí)踐者,推動(dòng)法治進(jìn)程的不斷前行。
第五段:結(jié)論
綜上所述,這篇論文真正把法治的概念和實(shí)踐變得清晰明了。從這篇文章中我摸索到很多的寶藏。我愿意把這篇論文的精華傳遞給大家,并切實(shí)注意到力所能及的法治教育和法治宣傳工作,讓更多的人了解法治的本質(zhì),推動(dòng)法治制度的不斷發(fā)展。最后,我相信,只有依靠法治,才能讓我們的社會(huì)更加和諧、美好,也讓我們的生活更加充實(shí)、美滿。
道德與法治論文篇十四
法治是指在法律的管轄下,所有人均被視為平等的,法律是適用于所有人的標(biāo)準(zhǔn)。作為一名學(xué)生,加強(qiáng)法治觀念,了解法律知識(shí),是我們的責(zé)任與義務(wù)。在撰寫法治論文的過程中,我獲得了許多啟示和收獲,下面將進(jìn)行分享。
第二段:學(xué)術(shù)探討
在論文的撰寫中,我們必須深入了解法律的基礎(chǔ)知識(shí),例如法律的來源、法律的制定過程等。在論文中引用資料時(shí),不僅僅需要考慮來源的可靠性,還需要注重引用的準(zhǔn)確性。此外,我們?cè)谡{(diào)研的過程中,也要學(xué)會(huì)避免出現(xiàn)誤解和偏見。深入思考和探討法律條文、案例、理論等內(nèi)容,使我們加強(qiáng)了對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也提高了我們論文的學(xué)術(shù)水平。
第三段:思想啟示
在撰寫法治論文的過程中,我們更深刻地感受到了法律的權(quán)威,同時(shí)也體會(huì)到了法律對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和秩序的作用。發(fā)表法治論文不僅是對(duì)自己研究成果的提升,也需要將這些成果發(fā)掘出來,以更好的方式傳遞給廣大群眾。我們深刻地認(rèn)識(shí)到自己的研究成果意義所在,從而更好地踐行公民的責(zé)任。
第四段:實(shí)踐指導(dǎo)
論文的撰寫是我們實(shí)踐法治觀念的過程。我們?cè)谶@個(gè)過程中不僅了解到如何規(guī)范化書寫,同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何加強(qiáng)論點(diǎn)的推理,讓自己的觀點(diǎn)更有說服力。這些知識(shí)不僅適用于我們的論文撰寫,同時(shí)也適用于我們?nèi)粘I?。我們需要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不斷提高自己對(duì)法治觀念的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)。
第五段:總結(jié)
法治觀念的加強(qiáng)不僅是我們作為一名學(xué)生的責(zé)任,同時(shí)也對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著極為重要的意義。在撰寫法治論文的過程中,我們不僅樹立了正確的法律觀念,還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)研究、如何作出準(zhǔn)確的論述和論證,這些都將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)識(shí)和對(duì)法律知識(shí)的了解,以更好地踐行自己的公民責(zé)任。
道德與法治論文篇十五
《道德與法治》教材之感悟 低級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚,努力把他們培養(yǎng)成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童就需要好的方式方法來引導(dǎo),《道德與法治》就是這個(gè)合適的準(zhǔn)繩。
另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
二、真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
三、
活動(dòng)型教學(xué)
為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì) 為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。四、教師和學(xué)生走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.充分解讀了教材后,實(shí)際授課中,我大膽實(shí)踐,開展豐富生動(dòng)的意識(shí)教育。
“課間十分鐘”是人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第二單元“校園生活真快樂”中的第三個(gè)主題。教材展示了很多圖片,呈現(xiàn)了多種課間活動(dòng)方式,引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間生活,感受校園生活的快樂。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“課間游戲樂分享”活動(dòng):
1.介紹游戲。請(qǐng)同學(xué)們介紹自己喜歡的游戲玩法,在學(xué)生介紹時(shí),教師有意識(shí)地把游戲圖片分成三類(安全室內(nèi)游戲、安全室外游戲、不安全游戲)貼在黑板上。請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的游戲,并說出理由。
2.展活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生到校園中開展分組游戲活動(dòng),活動(dòng)前進(jìn)行分組,有的組做游戲、有的組觀察?;氐浇淌液螅瑢W(xué)生再進(jìn)行討論補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:游戲中發(fā)現(xiàn)了哪些新問題?又找到了哪些小竅門。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng),給學(xué)生一些時(shí)間,試著玩一玩。
要學(xué)會(huì)選擇有益身心的課間游戲,注意自我安全,遵守游戲規(guī)則;
要做到室內(nèi)外結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,體驗(yàn)和感悟課間游戲的快樂。
這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活,學(xué)生親自去觀察、記錄的過程,實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程,是自主探究的過程 總體而言,在與學(xué)生的互動(dòng)中,通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導(dǎo)兒童探索的欲望。創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息,科學(xué)技術(shù)新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性,突破性。
做人最好狀態(tài)是懂得尊重,不管他人閑事,不曬自己優(yōu)越,也不秀恩愛。你越成長(zhǎng)越懂得內(nèi)斂自持,這世界并非你一人存在。
做人靜默,不說人壞話,做好自己即可。不求深刻,只求簡(jiǎn)單。
你活著不是只為討他人喜歡,也不是為了炫耀你擁有的,沒人在乎,更多人在看笑話。你變得優(yōu)秀,你身邊的環(huán)境也會(huì)優(yōu)化。
3.從今天開始,幫自己一個(gè)忙,不再承受身外的目光,不必在意他人的評(píng)價(jià),為自己活著。
從今天開始,幫自己一個(gè)忙,做喜歡的事情,愛最親近的人,想笑就大笑,想哭就痛哭,不再束縛情感的空間,讓自己活得輕松些。
4.很多你覺得天大的事情,當(dāng)你急切地向別人傾訴時(shí),在別人眼中也是個(gè)小事,他最多不痛不癢呵呵地應(yīng)和著。
因?yàn)樗皇悄悖麩o法感知你那種激烈的情緒。直到有一天,你覺得無需再向別人提起,你就已經(jīng)挽救了你自己。
這世界上除了你自己,沒誰可以真正幫到你。
5, 我們總是帶著面具走進(jìn)愛情的,總想展示自己最優(yōu)越的一面,你要接受一個(gè)人,不只是接受他的優(yōu)越,而是看清了他的平凡普通卻仍然去深愛。
事實(shí)經(jīng)常是:我們走著走著,就感覺對(duì)方變了,其實(shí)我們并沒有變,我們只是走進(jìn)對(duì)方最真實(shí)的地方,然后迷失了自己。
6.我捧你,你就是杯子,我放手,你就是玻璃渣子。無論是戀人還是朋友,珍惜在你每一次難過、傷心時(shí)都陪伴在你身邊的人。
珍惜經(jīng)常和你開玩笑的人,說明你在這個(gè)人的心中肯定有一定的分量。
珍惜在你心情不好時(shí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人。
7.今天再大的事,到了明天就是小事;
今年再大的事,到了明年就是故事;
今生再大的事,到了來世就是傳說。
人生如行路,一路艱辛,一路風(fēng)景。你目光所及,就是你的人生境界。
總是看到比自己優(yōu)秀的人,說明你正在走上坡路;
總是看到不如自己的人,說明你正在走下坡路。與其埋怨,不如思變。
8.歸零是一種積極的心態(tài)。所有的成敗相對(duì)于前一秒都是一種過去。過去能支撐未來,卻代替不了明天。
學(xué)會(huì)歸零,是一種積極面向未來的意識(shí)。把每一天的醒來都看作是一種新生,以嬰兒學(xué)步的態(tài)度,認(rèn)真用好睡眠以前的時(shí)刻。
歸零,讓壞的不影響未來,讓好的不迷惑現(xiàn)在。
9.總有一天,你會(huì)與那個(gè)對(duì)的人不期而遇:所謂的幸福,從來都是水到渠成的。
它無法預(yù)估,更沒有辦法計(jì)算,唯一能做得是:在遇見之前保持相信,在相遇之后寂靜享用。
寧可懷著有所期待的心等待下去,也不愿去對(duì)歲月妥協(xié),因?yàn)橄嘈判腋R苍S會(huì)遲到,但不會(huì)缺席。
做人最好狀態(tài)是懂得尊重,不管他人閑事,不曬自己優(yōu)越,也不秀恩愛。你越成長(zhǎng)越懂得內(nèi)斂自持,這世界并非你一人存在。
做人靜默,不說人壞話,做好自己即可。不求深刻,只求簡(jiǎn)單。
你活著不是只為討他人喜歡,也不是為了炫耀你擁有的,沒人在乎,更多人在看笑話。你變得優(yōu)秀,你身邊的環(huán)境也會(huì)優(yōu)化。
3.從今天開始,幫自己一個(gè)忙,不再承受身外的目光,不必在意他人的評(píng)價(jià),為自己活著。
從今天開始,幫自己一個(gè)忙,做喜歡的事情,愛最親近的人,想笑就大笑,想哭就痛哭,不再束縛情感的空間,讓自己活得輕松些。
4.很多你覺得天大的事情,當(dāng)你急切地向別人傾訴時(shí),在別人眼中也是個(gè)小事,他最多不痛不癢呵呵地應(yīng)和著。
因?yàn)樗皇悄悖麩o法感知你那種激烈的情緒。直到有一天,你覺得無需再向別人提起,你就已經(jīng)挽救了你自己。
這世界上除了你自己,沒誰可以真正幫到你。
5, 我們總是帶著面具走進(jìn)愛情的,總想展示自己最優(yōu)越的一面,你要接受一個(gè)人,不只是接受他的優(yōu)越,而是看清了他的平凡普通卻仍然去深愛。
事實(shí)經(jīng)常是:我們走著走著,就感覺對(duì)方變了,其實(shí)我們并沒有變,我們只是走進(jìn)對(duì)方最真實(shí)的地方,然后迷失了自己。
6.我捧你,你就是杯子,我放手,你就是玻璃渣子。無論是戀人還是朋友,珍惜在你每一次難過、傷心時(shí)都陪伴在你身邊的人。
珍惜經(jīng)常和你開玩笑的人,說明你在這個(gè)人的心中肯定有一定的分量。
珍惜在你心情不好時(shí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人。
7.今天再大的事,到了明天就是小事;
今年再大的事,到了明年就是故事;
今生再大的事,到了來世就是傳說。
人生如行路,一路艱辛,一路風(fēng)景。你目光所及,就是你的人生境界。
總是看到比自己優(yōu)秀的人,說明你正在走上坡路;
總是看到不如自己的人,說明你正在走下坡路。與其埋怨,不如思變。
8.歸零是一種積極的心態(tài)。所有的成敗相對(duì)于前一秒都是一種過去。過去能支撐未來,卻代替不了明天。
學(xué)會(huì)歸零,是一種積極面向未來的意識(shí)。把每一天的醒來都看作是一種新生,以嬰兒學(xué)步的態(tài)度,認(rèn)真用好睡眠以前的時(shí)刻。
歸零,讓壞的不影響未來,讓好的不迷惑現(xiàn)在。
9.總有一天,你會(huì)與那個(gè)對(duì)的人不期而遇:所謂的幸福,從來都是水到渠成的。
它無法預(yù)估,更沒有辦法計(jì)算,唯一能做得是:在遇見之前保持相信,在相遇之后寂靜享用。
寧可懷著有所期待的心等待下去,也不愿去對(duì)歲月妥協(xié),因?yàn)橄嘈判腋R苍S會(huì)遲到,但不會(huì)缺席。
小學(xué)道德與法治教學(xué)論文
小學(xué)道德與法治教學(xué)論文2020
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