力的測(cè)量教案示例之一(精選17篇)

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力的測(cè)量教案示例之一(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-23 05:04:11     小編:紙韻

教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具,對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫(xiě)需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐,不斷借鑒和總結(jié)。以下教案旨在幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

力的測(cè)量教案示例之一篇一

(一)教學(xué)要求:

1.知道力的單位是牛頓,對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。

2.知道彈簧秤是測(cè)量力的工具,知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。

(二)教具:

拉力器,彈簧秤。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧秤,木塊,長(zhǎng)木板,一根頭發(fā)。

(三)教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課(5分鐘)。

請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:

1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的`伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

二、力的單位(5分鐘)。

國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛。為紀(jì)念牛頓而命名。

板書(shū):1.力的單位:牛頓。

拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

三、彈簧秤(10分鐘)。

說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。

讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

介紹使用方法:

2.使用注意事項(xiàng):加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。

3.討論“想想議議”中的問(wèn)題。

板書(shū):2.測(cè)量工具:彈簧秤。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤。(20分鐘)。

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題。

彈簧秤的量程:

最小刻度:

水平拉木塊的力:

在斜木板上拉木塊的力:

拉斷頭發(fā)的力:

五、小結(jié)。

力的測(cè)量教案示例之一篇二

問(wèn):如果一只輪船,它本身和裝的貨物總重100000n,它受到的浮力多少牛?它排開(kāi)的水重多少牛?它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少?lài)崳?簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)。

(2)潛水艇。

演示:潛水艇掛圖,潛水艇模型.(邊講解邊板書(shū))。

用改變水艙中水量的辦法,使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力.?/p>

(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)。

問(wèn):氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))。

用充密度小于空氣的氣體的辦法,使它受到的浮力大于重力而升空.。

三、小結(jié)(略)。

四、布置作業(yè)(略。

力的測(cè)量教案示例之一篇三

課時(shí):1課時(shí).。

教學(xué)要求:

1.知道力的單位是牛頓,對(duì)牛頓的大小形成具體觀念.。

2.知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具,知道它的構(gòu)造.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.。

教具:拉力器,彈簧測(cè)力計(jì).。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì),木塊,長(zhǎng)木板,一根頭發(fā).。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課(5分鐘)。

請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器.要求其他同學(xué)觀察,然后回答:

1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

二、力的單位(5分鐘)。

國(guó)際上通用的.力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛.為紀(jì)念牛頓而命名.。

板書(shū):1.力的單位;牛頓.。

拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1n.。

提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n.。

舉起20kg的小孩的力約為200n.。

三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)。

說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具.根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成.。

讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì),觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤.。

介紹使用方法:

2.使用注意事項(xiàng):加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)量程.。

3.討論“想想議議”中的問(wèn)題.。

板書(shū):2.測(cè)量工具:彈簧測(cè)力計(jì).。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì).(20分鐘)。

彈簧測(cè)力計(jì)的量程:

分度值:

水平拉木塊的力:

在斜木板上拉木塊的力:

拉斷頭發(fā)的力:

五、小結(jié).。

教案示例·力的測(cè)量由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。

力的測(cè)量教案示例之一篇四

知識(shí)目標(biāo)。

1.知道在國(guó)際單位制中力的單位.

2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).

(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.

(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),知道使用前要先調(diào)零.

(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo)。

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.

教學(xué)建議。

教材分析。

教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.”

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測(cè)量,可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位,也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱(chēng)、符號(hào),并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.

教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍,伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。

教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,要學(xué)生記住.并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。

本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3、第4步時(shí),要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的`數(shù)據(jù)比較,以提高興趣.

本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題,可在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前討論,來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置,應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出:除調(diào)零外,有沒(méi)有其他的解決辦法.(提示:可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。

測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),會(huì)正確讀數(shù).

課時(shí)安排1課時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器。

(一)引入課題。

測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.為了直觀,可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小.

由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果,主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的.

(二)新課教學(xué)。

1.力的單位。

教師可直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,要學(xué)生記住.教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋,使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.

除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

2.彈簧測(cè)力計(jì)。

有了力的單位還不夠,要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具.測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì),常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤.

(1)彈簧秤的原理。

教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧,找學(xué)生用不同的力去拉彈簧.

教師講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng),拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng).彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.

(2)彈簧秤的構(gòu)造。

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤。

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題.

彈簧秤的量程:

最小分度:

水平拉木塊的力:

在斜木板上拉木塊的力:

拉斷頭發(fā)的力:

教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解.同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí),拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多.正因?yàn)檫@個(gè)道理,很多沉的東西我們搬不動(dòng),但是可把它推動(dòng).人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小.

最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

(三)總結(jié),擴(kuò)展。

可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.

探究活動(dòng)。

測(cè)力計(jì)的發(fā)展。

【課題】測(cè)力計(jì)的發(fā)展。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】。

提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】。

利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.總結(jié)測(cè)力計(jì)的發(fā)展概況.

【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

體驗(yàn)力的大小。

【課題】體驗(yàn)力不同大小的感覺(jué)。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】。

提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】。

用測(cè)力計(jì)等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺(jué);調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.

【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

力的測(cè)量教案示例之一篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、在園內(nèi)尋找春天,能發(fā)現(xiàn)初春景色的細(xì)微變化。

2、會(huì)用形容詞描述春天的景色,如嫩綠、暖洋洋等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、感受初春陽(yáng)光的溫暖。

將幼兒帶到室外陽(yáng)光下,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你知道什么季節(jié)來(lái)到了?

二、交待觀察要求。

老師:請(qǐng)小朋友們找一找春天里的變化,找到了就等一會(huì)兒相互談?wù)?,比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。

三、幼兒分散尋找春天的變化。

老師與幼兒共同活動(dòng),了解幼兒觀察的情況,講述自己的發(fā)現(xiàn)。觀察幼兒能否從草地、樹(shù)葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)。

四、小結(jié)。

老師象大家介紹個(gè)別幼兒的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

分析與反思:

在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。通過(guò)本次活動(dòng),增強(qiáng)了本班幼兒對(duì)大自然的觀察。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得經(jīng)驗(yàn),提供幼兒更多的機(jī)會(huì)和充足的活動(dòng)時(shí)間,使幼兒有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐與對(duì)比,體驗(yàn)了成功的快樂(lè)和不易。作為教師,應(yīng)盡量地少干預(yù),但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo),教師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時(shí)的“及時(shí)雨”。

力的測(cè)量教案示例之一篇六

1.功率是表示物體做功________的物理量,在國(guó)際單位制中它的單位是________。

2.一個(gè)燈泡的電阻為484ω,接到照明電路中,通過(guò)這個(gè)燈泡的電流是____a,通電lh,這個(gè)燈泡消耗了__________j的電能。

3.一只燈泡標(biāo)有“36v,40w”的字樣,這說(shuō)明燈泡的__________是36伏,燈泡的__________是40瓦。

4.將標(biāo)有“220v,750w”的微波爐接在電壓為220伏的電路上,正常工作時(shí),通過(guò)它的電流是__________安,它的電阻是__________歐,這個(gè)微波爐2分鐘共消耗的電能是__________焦。

5.一臺(tái)電焊機(jī)正常工作半小時(shí)共消耗了1.5kw·h的電能,那么這臺(tái)電焊機(jī)的電功率為_(kāi)_________w。

6.以下各單位中不是電功率單位的是()。

a.千瓦時(shí)b.焦/秒c.瓦特d.伏特o安培。

7.日常生活中所說(shuō)的1度電的“度”是下列哪個(gè)物理量的單位()。

a.電功b.電功率c.電流d.電壓。

8.關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法,正確的是:()。

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力的測(cè)量教案示例之一篇七

測(cè)量長(zhǎng)度妙法作文。

金老師讓我們測(cè)量教室的長(zhǎng)度。我心想:這太簡(jiǎn)單了,直接用尺量不就行了。金老師說(shuō)不能用尺量,只能用身邊的`物體去測(cè)量。

哈哈,有了!沈吳祺想到他口袋里的糖果。他拿出糖果,往空缺里一放,剛好。第一步完成,接著第二步是測(cè)量出書(shū)本的長(zhǎng)度和糖果的長(zhǎng)度。兩本書(shū)共長(zhǎng)40厘米,糖果長(zhǎng)2厘米。最后一步,把這些數(shù)據(jù)加起來(lái)算出總和就行了。我們一共用書(shū)本量了17次,那就是17×40(厘米),再加上最后那顆糖果2厘米,答案出來(lái)了:682厘米。

(指導(dǎo)老師金明娟)。

力的測(cè)量教案示例之一篇八

(1)輪船用空心辦法,增大體積,增大受到的浮力。

問(wèn):如果一只輪船,它本身和裝的貨物總重100000牛,它受到的浮力多少牛?它排開(kāi)的水重多少牛?它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少?lài)??(?jiǎn)單交代什么叫排水量)。

(2)潛水艇。

演示:潛水艇掛圖,潛水艇模型。(邊講解邊板書(shū))。

用改變水艙中水量的辦法,使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力?lái)實(shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。

(3)氣球和氣艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)。

問(wèn):氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))。

用充密度小于空氣的氣體的辦法,使它受到的浮力大于重力而升空。

三、小結(jié)(略)。

四、布置作業(yè)(略)。

力的測(cè)量教案示例之一篇九

教學(xué)要求:

1.知道力的單位是牛頓,對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。

2.知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具,知道它的構(gòu)造.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。

教具:拉力器,彈簧測(cè)力計(jì)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì),木塊,長(zhǎng)木板,一根頭發(fā)、

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課(5分鐘)。

請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器.要求其他同學(xué)觀察,然后回答:

1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

二、力的單位(5分鐘)。

國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛.為紀(jì)念牛頓而命名。

板書(shū):1.力的單位;牛頓。

拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1n。

提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n。

舉起20kg的小孩的力約為200n。

三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)。

說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具.根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。

讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì),觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

介紹使用方法:

2.使用注意事項(xiàng):加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)量程、

3.討論“想想議議”中的問(wèn)題.。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)。(20分鐘)。

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題。

彈簧測(cè)力計(jì)的量程:

分度值:

水平拉木塊的力:

在斜木板上拉木塊的力:

拉斷頭發(fā)的力:

五、小結(jié)。

力的測(cè)量教案示例之一篇十

a.托盤(pán)天平b.桿秤c.彈簧秤d.電子秤。

2.有關(guān)彈簧秤的使用,錯(cuò)誤的是[]。

a.每個(gè)彈簧秤都有測(cè)量的最大值。

b.測(cè)量后應(yīng)檢查指針能否回復(fù)原零位。

c.測(cè)量時(shí)要防止彈簧與底板摩擦。

d.測(cè)量時(shí)彈簧秤要保持豎直位置。

3.測(cè)一個(gè)約6n力時(shí),應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈沙右?guī)格是[]。

a.量程10n,最小刻度值0.2n。

b.量程5n,最小刻度值0.1n。

c.量程15n,最小刻度值0.5n。

d.上述三個(gè)彈簧秤都可以用。

a.70nb.10nc.35nd.20n。

5.如圖1所示是某次測(cè)力時(shí)的彈簧秤示意圖。其最大測(cè)量力是______n,最小刻度值為_(kāi)_____n,指針位置表示力的大小為_(kāi)_____n。

6.彈簧秤在未使用時(shí),指針應(yīng)與______對(duì)齊,加在彈簧秤上的力不允許______。測(cè)量后應(yīng)觀察______。

1.c2.d3.a(chǎn)4.d。

5.4,0.2,2.4。

6.零刻度,超過(guò)量程,指針能否恢復(fù)到零位。

力的測(cè)量教案示例之一篇十一

(二)教學(xué)要求:

1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,可以增大可利用的浮力。

2.知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

(三)教具:形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè),卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),橡皮泥,玻璃水槽2個(gè),自制潛水艇模型,潛水艇掛圖。

(四)教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

演示:先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,而材料不同,然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中,同時(shí)放手,讓學(xué)生觀察。

依次提出下列問(wèn)題,讓學(xué)生回答,教師小結(jié)。

1.浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊,各受到什么力的作用?為什么一個(gè)浮起,一個(gè)沉下?

3.木塊、鐵塊的體積相等,為什么受到的重力不相等?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

二、講新課。

將橡皮泥、廢牙膏(鋁的)分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。

教師講:橡皮泥、鋁的密度都比水大,能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上?

(找2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn),并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后,教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。)。

小結(jié):密度比水大的物質(zhì),做成空心,就可以浮在水面上。這時(shí),這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變,但它排開(kāi)水的體積增大了,受到的浮力增大了。

邊講邊板書(shū):

1.采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力。

教師講:密度小于水的物質(zhì),像木材,做成獨(dú)木舟――“空心”,能增大可以利用的浮力,運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì),像橡皮泥、鋁,做成空心,也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系,使它下沉、懸浮或漂浮。現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

問(wèn):輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水小?輪船為什么能浮在水面上呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答,邊小結(jié)邊板書(shū)。)。

力的測(cè)量教案示例之一篇十二

空氣的密度小,所以晴天的大氣壓高,陰天的`大氣壓低,冬天的空氣干燥寒冷,空氣的濕度小,水汽的含量少,空氣的密度大,而夏天空氣的濕度大,水汽的含量多。

空氣雖是含有多種氣體的混合氣,但可簡(jiǎn)單分為水汽和不含水汽的其他干空氣兩個(gè)部分。當(dāng)把大氣變化視為準(zhǔn)靜態(tài)過(guò)程并且無(wú)熱量交換,即不考慮云霧雨雪等形成的,大氣壓就由這兩部分產(chǎn)生的壓強(qiáng)相加而成,即為上述氣柱中水汽重量與干空氣重量之和。

力的測(cè)量教案示例之一篇十三

4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;

能力目標(biāo)。

情感目標(biāo)。

教學(xué)建議。

一、基本知識(shí)技能:

3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.。

4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).。

5、摩擦力的方向與接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.。

6、靜摩擦力存在最大值――最大靜摩擦力.。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

教法建議。

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

2、讓學(xué)生思考討論,如:

(1)、摩擦力一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。

3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無(wú)單位的物理量,它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況.。

力的測(cè)量教案示例之一篇十四

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)要求:

1.知道磁場(chǎng)對(duì)電流存在力的作用,知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向,以及磁感線方向有關(guān)系。改變電流方向,或改變磁感線方向,導(dǎo)體的受力方向隨著改變。能說(shuō)明通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。

2.知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng),是消耗了電能,得到了機(jī)械能。

3.培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中,歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、引人新課。

首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn),接著提出問(wèn)題:

電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

現(xiàn)在就讓我們共同沿著這一逆向思索所形成的猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探索性的研究。

力的測(cè)量教案示例之一篇十五

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

探究活動(dòng)。

【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。

【輔導(dǎo)參考】。

1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過(guò)程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.。

2,拆開(kāi)一個(gè)玩具小車(chē),觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).。

【評(píng)價(jià)方案】。

1、學(xué)生自評(píng).。

2、寫(xiě)出分析和觀察的過(guò)程.。

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.。

力的測(cè)量教案示例之一篇十六

1.結(jié)合實(shí)例理解功率的意義,建立功率概念,得出計(jì)算公式。

2.了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用,能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、過(guò)程與方法。

1.通過(guò)建立功率概念的過(guò)程,學(xué)習(xí)比較的方法。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),滲透sts的觀念。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn):建立功率的概念,滲透建立概念的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解功率的概念。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

1.按照書(shū)上的情境引入。

我們來(lái)觀察下面這幅圖,這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問(wèn)題。

吊車(chē)和人都是在對(duì)磚頭做功,但是有快有慢,今天我們就主要來(lái)研究做功快慢的問(wèn)題。

力的測(cè)量教案示例之一篇十七

2.知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān),改變電流方向或改變磁感線方向,導(dǎo)體的受力方向隨著改變。

3.知道通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。

4.知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng),是消耗了電能,得到了機(jī)械能。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。

(二)教具。

小型直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái),學(xué)生用電源一臺(tái),大蹄形磁鐵一塊,干電池一節(jié),用鋁箔自制的圓筒一根(粗細(xì)、長(zhǎng)短與鉛筆差不多),兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接),支架(吊鋁箔筒用),如課本圖12-10的掛圖,線圈(參見(jiàn)圖12-2),抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.引入新課。

本章主要研究電能;第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法,第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位,要使用電能,這就涉及到用電器,以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器,今天我們要研究另一種用電器--電動(dòng)機(jī)。

出示電動(dòng)機(jī),給它通電,學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),提高了學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn):電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢?

講述:要回答這個(gè)問(wèn)題,還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)--電流周?chē)嬖诖艌?chǎng),電流通過(guò)它產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁體施加作用力(如電流通過(guò)它的磁場(chǎng)使周?chē)〈裴樖芰ΧD(zhuǎn)動(dòng))。根據(jù)物體間力的作用是相互的,電流對(duì)磁體施加力時(shí),磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)推斷。

2.進(jìn)行新課。

(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用。

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