教案的編寫要注重教學(xué)資源的多樣性和創(chuàng)新性,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會。教案應(yīng)具有一定的針對性和層次性,以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。下面是一些教案編寫的實(shí)用技巧和方法,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇一
1.通過學(xué)唱充滿情感的《雁群飛》歌曲,體會家的溫情。
2.在欣賞美的歌曲旋律中感受親情的可貴。
3.能用自然好聽的聲音演唱歌曲。要求背唱,并用體態(tài)和聲音去體驗(yàn)抒情與活潑兩種不同情緒的歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會演唱歌曲《雁群飛》。
2.欣賞美的歌曲旋律感受親情的可貴,引導(dǎo)學(xué)生對正確演唱方法的聽辨和模唱是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
一.導(dǎo)入。
1、(出示大雁的圖片)這是什么?想得到嗎?
2、他們也有一個(gè)溫暖的家,每當(dāng)天氣變涼的時(shí)候大雁們就一家人整齊的排成一字或人字飛到南方過冬,一路上相親相愛、互相幫助不分離。
3、創(chuàng)作活動(dòng)。(啟發(fā)不同飛的動(dòng)作,在活動(dòng)中輕聲播放歌曲)。
4、大雁怎樣飛?自由創(chuàng)作,用自己的動(dòng)作隨樂律動(dòng)。
二、音樂游戲:聆聽音樂,用手勢劃出旋律線。
三、學(xué)習(xí)歌曲《雁群飛》。
1、跟隨教師一起朗讀歌詞。
2、聽唱歌曲至熟練。
四、小組活動(dòng)。
1、在組長的帶領(lǐng)下扮演大雁一家人,創(chuàng)設(shè)情景演一演。
2、各組隨音樂表演。
3、集體評議。
五、課堂小結(jié):隨著音樂一起想象大雁回家時(shí)的情形,有感情的演唱,在想象中結(jié)束本課…。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇二
飛呀飛(第二課時(shí))。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)集體舞《雁兒飛》。
教學(xué)目標(biāo):
2.參與集體舞《雁兒飛》的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì),體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能積極參與集體舞《雁兒飛》的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì),從中體驗(yàn)樂趣。
學(xué)習(xí)過程:
一、組織教學(xué)。
1.安靜的排隊(duì)上下樓梯。
2.聽曲律動(dòng)進(jìn)入教室。
3.師生問好。
二、學(xué)習(xí)過程。
1.復(fù)習(xí)歌曲《飛呀飛》。
2.歌表演《飛呀飛》。
3.集體舞《雁兒飛》。
(1)介紹大雁:大雁是侯鳥,一到冬天就成群結(jié)隊(duì)飛到南方去過冬,第二年春天又飛回來。大雁飛時(shí)由一只頭雁帶領(lǐng)著,常常飛成“一”字形、”人”字形,隊(duì)伍整齊而美麗。所以人們把大雁稱為團(tuán)結(jié)、友愛、守紀(jì)律的鳥兒。小朋友們也應(yīng)該學(xué)習(xí)大雁,做團(tuán)結(jié)、友愛、守紀(jì)律的好孩子。
(2)有感情地范唱,引導(dǎo)學(xué)生討論:
啟發(fā)學(xué)生善于去表達(dá)、敢于表現(xiàn).勇于參與。
(3)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)。
(4)集體舞表演。
(5)自由的進(jìn)行自評、互評與他評。
三、唱著歌離開教室。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇三
教學(xué)活動(dòng)理念:
直擊新課標(biāo),用游戲貫穿始終,挖掘?qū)W生最自然的情感,增強(qiáng)他們熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,參與社會實(shí)踐的熱情。
教學(xué)過程:
一、課前發(fā)聲練習(xí)。
二、師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
師:粑粑推好了,咱們把粑粑提好,出發(fā)去看家家羅!雀尕也要和我們同行,它要回三峽的'故鄉(xiāng)去,我們和雀尕一起輕輕飛去。
1、放錄音第一段(師生做小鳥飛的動(dòng)作)。
生:各抒已見。
師:是為了三峽工程的建設(shè),讓我們一塊來領(lǐng)略一下雄偉的三峽工程吧?。ㄓ^看三峽工程課件)。
師:看到這么雄偉的三峽工程你想說些什么?
生:各抒已見。
師:家家搬了家,別急,咱們讓雀尕帶我們?nèi)フ遥此懿荒苷业?,現(xiàn)在跟著雀尕飛翔的拍子去找家家羅!
2、放錄音第二段。
師:咦,敲敲門,還是沒有人,家家到底搬到哪兒去了?
生回答。
師:其實(shí),為了三峽工程的建設(shè),有很多人多和家家一樣,離開了祖祖輩輩生活的地方。(播放三峽移民課件)。
師:看了這段錄象,你有什么樣的感受,說給大家聽聽。
生談感受。
師:大家?guī)е约旱母惺?,我們?zhǔn)備第三次出發(fā)去找家家,這次我們一定可以找到的。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇四
1.了解長江的源頭、入??凇⑷L、年徑流量和流域面積等源流情況。
2.理解長江對長江的開發(fā)、利用和治理與長江特點(diǎn)之間的關(guān)系。
3.增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.長江上、中、下游的劃分。
多媒體“中國政區(qū)圖”空白圖、中國地形圖【教學(xué)方法】講述法【教學(xué)過程】。
一、源流概況1.發(fā)源地。
2.注入的海洋。
3.流經(jīng)的省、市、自治區(qū)。
[讀圖]“長江水系圖”。
要求:找出長江的發(fā)源地,注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū),把省區(qū)的名稱填在圖中,并在圖中繪出長江干流。
教師歸納:長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東,向東注入東海,流經(jīng)的省區(qū)有11個(gè),分別是:青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海。
[板書]4.主要支流和湖泊。
[讀圖]“長江水系圖”
要求:找出長江主要支流,并繪在“中國政區(qū)”空白圖上。
教師歸納:長江的主要支流有:
(1)北部支流:雅礱江、大渡河岷江、嘉陵江和漢江;
(2)南部支流:烏江、湘江和贛江。
[活動(dòng)]找出長江流域的主要湖泊,并標(biāo)注在圖上。
[結(jié)論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽湖和太湖。
[板書]5.上、中、下游的劃分。
[活動(dòng)]在“長江水系圖”中,找出宜昌和湖口,說出它們所在的省份。
[結(jié)論]宜昌在湖北,湖口在江西,這兩個(gè)城市分別是長江上、中、下游的分界,宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游,湖口以下為下游。
[閱讀]長江各段的名稱。[投影]“長江干支流示意圖”
學(xué)生依照老師所指的順序,依次說出長江主要支流的名稱。
[承轉(zhuǎn)]長江作為我國第一條大河,在我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,具有舉足輕重的地位。首先,我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富。
[提問]:水能資源是否豐富與什么有關(guān)?(河流落差及氣候條件)。
出示“中國地形圖”(掛圖)。讓學(xué)生觀察長江流經(jīng)我國地勢的哪幾個(gè)階梯。
學(xué)生討論,教師歸納:長江流經(jīng)了我國地勢的三個(gè)階梯。長江發(fā)源于我國地勢的第一個(gè)階梯青藏高原,向東橫切橫斷山脈進(jìn)入四川盆地,然后又劈開巫山,經(jīng)地勢低平的長江中下游平原,匯入茫茫東海。出示長江干流剖面圖。
學(xué)生討論、回答。
[結(jié)論]長江從源頭到河口之間的落差巨大,達(dá)6400米,水能資源應(yīng)該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段,落差竟達(dá)6200米,并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗(yàn)我們的推論是否正確。
[投影]長江水能資源扇形圖。
長江水能蘊(yùn)藏量占全國的比例。
長江可開發(fā)利用的水能資源占全國的比例。
[結(jié)論]長江具有十分豐富的水能資源。
[板書]。
二、巨大的水能資源。
1.資源總量十分豐富。
[投影]長江干支流主要水電站示意圖。
[提問]:長江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)?為什么?
[講述]長江流域的大中小型水電站已達(dá)4萬余座,其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站,它的發(fā)電量是1949年全國發(fā)電量的3倍;三峽水電站建成后,發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發(fā),對長江流域,乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,都將起到巨大的推動(dòng)作用。
[投影]葛洲壩水利樞紐。長江三峽水利樞紐。
三、航運(yùn)。
[投影]1.長江干支流航運(yùn)圖。
2.長江于支流航運(yùn)與全國內(nèi)河航運(yùn)比較表。
[投影]長江航道與京滬、京。
九、京廣鐵路及京航運(yùn)河的交會圖。
[過渡]長江的航運(yùn)價(jià)值雖然很高,但是,目前我國對長江航運(yùn)的開發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
[講述]目前我國已確定對長江航運(yùn)大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略:一方面,整治河道,例如川江的疏浚,荊江的治理以及沿江港口的建設(shè);另一方面擴(kuò)大沿江的開放,大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟(jì)帶,充分發(fā)揮“黃金水道”的作用,促進(jìn)全流域乃至全國經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
[過渡]長江是中華民族的驕傲,但是,古老的長江卻從來沒有停止過咆哮。
[板書]。
四、洪水及其治理。
出示資料:長江流域三次特大洪水比較。
[提問]:長江流域的洪水為什么會如此嚴(yán)重呢?
思考提示:
1.長江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)?什么原因使得這個(gè)季節(jié)長江流域水量大?
2.長江洪水大多發(fā)生在什么河段?為什么?
[提問]怎樣治理長江?
學(xué)生討論發(fā)言,教師總結(jié)、板書。
[板書](1)加固江防大堤,重點(diǎn)治理荊江河段。
(2)興建分洪,蓄洪工程。
(3)修建水庫。
(4)植樹造林【板書設(shè)計(jì)】。
一、源流概況。
二、巨大的水能資源。
三、航運(yùn)。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。
3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。
2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準(zhǔn)備。
1、恐龍電影片段,圖片、資料,課文節(jié)選的課件一份。
2、口語課堂交流指導(dǎo)一份:
內(nèi)容:小組討論完成以下問題的討論。
(1)課文上介紹了哪些龍?
(2)你最喜歡哪種龍/。
(3)為什么喜歡它?
(4)書本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的?
要求:用以下的句式完成練習(xí)。
課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說的…….四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,它們就是——(學(xué)生答恐龍)。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡,我們再也看不到它們的樣子了嗎?現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá),你看恐龍們來了。
(播放課件恐龍世界)。
(二)精讀課文。
1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)。
(板書種類很多,形態(tài)千奇百怪)。
2、種類又是如何多呢?請同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段,找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚,并在名稱下劃橫線。
3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚?(請一位同學(xué)來回答)。
(雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍)。
4、哪些是恐龍的親戚呢?(魚龍和劍龍)。
我最喜歡魚龍,因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>
書上是這樣說的:“魚龍能夠潛入水中尋找食物?!?/p>
(指導(dǎo)朗讀)。
我最喜歡翼龍,因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。
書上是這樣說的:“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個(gè)翅膀,它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
指導(dǎo)朗讀:在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺來。輕一些,聲音高一些)。
5、請同學(xué)們再讀課文第2到第4自然段,邊讀邊想這幾個(gè)問題,然后在小組內(nèi)交流一下。
(在投影儀上投影出指導(dǎo)要求:并進(jìn)行指導(dǎo),明確內(nèi)容和要求)。
請學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果)。
(雷龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗艽蟆?/p>
書上是這樣說的:“雷龍是個(gè)龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗苤亍?/p>
書上是這樣說的:“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀龐然大物,六頭大象,還要重,每,雷鳴。
打比方、作比較)。
(梁龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍,因?yàn)樗荛L。
書上是這樣說的:“梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,起路來像是一座移動(dòng)的吊橋?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀足有二十多米,一座移動(dòng)的吊橋。
列數(shù)字、打比方)。
(劍龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍,因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。
書上是這樣說的:“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”
指導(dǎo)朗讀:利劍一樣的尾刺)。
(三角龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍,因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>
書上是這樣說的:“三角龍的頭上長著三只大角,一只長在鼻子上方,另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型,任何動(dòng)物都望而生畏?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀)。
我最喜歡霸王龍,因?yàn)樗謨疵汀?/p>
課文上是這樣說的:“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利的匕首?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:鋒利的匕首,重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些)。
(在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片,以直觀形象促使學(xué)生對恐龍更為了解)。
拓展練習(xí)1:同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識,你們都還知道哪些恐龍呢?
(學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))。
大家真厲害知道那么多的恐龍。
出示圖片:老師這里還有一些恐龍的圖片,我們來欣賞一下。
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?
(有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)。
(板書:食物:植物、肉)。
你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的?
那么它們又如何繁衍后代呢?
(它們是卵生)。
你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的?你能把它讀出來嗎?
(生讀該小節(jié))。
(板書:繁殖:卵生)。
(三)總結(jié)延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識,你們都了解到了哪些知識呢?能告訴大家嗎?
(生總結(jié)今天的知識點(diǎn))。
這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年,大約6500萬年前,他們突然神秘地消失了,人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)??铸埖氖澜珉m然神秘,但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會揭開,而解開它們,要靠今天的你們今后的探索。
附板書:恐龍。
種類很多。
形態(tài)千奇百怪。
食物植物、肉。
繁殖卵生。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇六
1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧!(播放動(dòng)畫)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語:動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。
(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
飛呀飛第二課時(shí)教案篇七
《信任》是語文新教材第十冊中的一篇課文,主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。著一塊簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí),發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
文章選取的是生活中一件極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,以平淡的手法進(jìn)行描述,語句很樸實(shí),沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句,但人物刻畫卻十分細(xì)致,字里行間洋溢著感人至深的人間真情,根據(jù)本課特點(diǎn),在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟,使他們受到情感的熏陶,獲得了思想的啟迪?!缎湃巍芬徽n上完后,感覺有收獲也有遺憾。首先,對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林?作者到底感受到了什么喜悅?”首先讓學(xué)生從整體入手,初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義,品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí),也收獲了主人對我們的信任:“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí),更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的,這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,走進(jìn)生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。
總的來看整節(jié)課上,學(xué)生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會,悟出了文中的含義,最終學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆,所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子,或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆,以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外,忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),給學(xué)生的思考空間過少等,這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。
越來越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨(dú)特的人文魅力?!缎湃巍芬徽n上完后,感覺有收獲也有遺憾。首先,對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林?作者到底感受到了什么喜悅?”首先讓學(xué)生從整體入手,初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義,品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí),也收獲了主人對我們的信任:“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí),更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的,這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,走進(jìn)生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。
總的來看整節(jié)課上,學(xué)生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會,悟出了文中的含義,最終學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆,所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子,或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆,以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外,忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),給學(xué)生的思考空間過少等,這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇八
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨(dú)坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個(gè)謎語的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
二、整體感知,把握大意。
師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報(bào))。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
默讀課文,小組合作探究:
三、賞析詞句,品味含義。
貓的性格實(shí)在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。)。
可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。
可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。
它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
小練筆:請你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。
四、總結(jié)談話,升華主題。
師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
五、布置作業(yè)。
1比一比,再組詞。
慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計(jì)。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。
2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),有感情的朗讀課文,體會作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集作者的資料,向父母詢問自己學(xué)步時(shí)的情形。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,感知文意,學(xué)會生字詞,理清作者的寫作思路。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?
2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí):《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介:詩人、散文家,中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)。
過渡:課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,文中寄托著作者對兒子的期望。)。
2、檢查生字詞的讀音,課件三。
3、理解詞意:
躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割。
4、匯報(bào)朗讀情況。
指名分自然段朗讀課文,并評議糾正讀音。
三、讀文理清層次。
1、請同桌兩人一起讀文,讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。
2、指名交流分段情況,課文分為三部分:
(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。
(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。
(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。
四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點(diǎn)。
提出疑點(diǎn):
1、只要不摔倒,你總是樂此不疲。
2、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。
4、生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。
五、播放課件,幫助解疑。
放課件,學(xué)生看課件,聽課文,理解內(nèi)容。
六、小結(jié)布置作業(yè)。
1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,理清了作者的寫作思路,同學(xué)們還自讀了課文,寫出了個(gè)人的感悟,找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的寫法。
2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀:
二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)。
過渡:首先,我們細(xì)細(xì)研讀,體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)。
兒子,你居然會走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會忘記那一天。
師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:
從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。
師:是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著:(出示句子)。
靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達(dá)你想到達(dá)的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!
師:從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)。
兒子,你居然會走路了!指導(dǎo)感情朗讀。
師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)。
小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!
三、品讀第二部分。
過渡:學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段,邊讀邊想:學(xué)步要付出什么樣的代價(jià),留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)。
第一次,你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
第二次,你撞到桌角上,頭上起了個(gè)大包,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
說說看,你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?
摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)。
師:用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)。
師:這樣的路,孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)。
小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書:勇敢地走)這是怎樣的勇氣???(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會說:
在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
小結(jié):在如此平常的學(xué)步中,卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了,這也是父親想告訴孩子的。
再次出示最后一段,齊讀。
四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)。
自然過渡:為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽邊思考。
1、聯(lián)系上下文理解,相機(jī)板書小結(jié)。
兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。
點(diǎn)評:這句話,意味深長!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的,也要付出代價(jià),也需要熱情,勇氣,堅(jiān)持不懈,但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話,是父親對兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書:勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí),天下父母對兒女都有著這樣的期望,(齊讀)。
讀著父親意味深長的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷,用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟,師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。
五、結(jié)語:讀課題,同學(xué)們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學(xué)步,我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語,獨(dú)立的,勇敢地,腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!
六、板書設(shè)計(jì)。
代價(jià)紀(jì)念。
學(xué)步————(人生之路)——————尋路。
(難)(更艱辛)。
勇敢地走。
腳踏實(shí)地地走。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十
我記住這樣一些同學(xué)。
給我的印象是人才濟(jì)濟(jì),相信我們的四十分鐘的學(xué)習(xí)會讓我們之間更加融洽。
一、直接導(dǎo)入新授。
1.請同學(xué)們將目光投放到大屏幕,這是諾曼底游輪,這是怎樣的游輪。
出示:圖和文字。
“諾曼底”號郵輪,建造于1863年,到1870年,才七歲,它設(shè)施先進(jìn),是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。
師生交流:十分先進(jìn)、豪華、年齡不大、十分巨大的游輪。
2.但是在一天,這艘郵輪再也不在了,我們今天要學(xué)習(xí)的就是這樣的故事。請大家打開課文,看看哪一段寫了諾曼底號遇難的經(jīng)過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍,把課文讀正確。
3.學(xué)生讀課文。
4.師生交流。
文章的哪一個(gè)句子說諾曼底號遇難了、這句里面的哪一個(gè)字是說諾曼底號遇難了?
“剖開”
諾曼底號遇難了,這是怎樣的一次災(zāi)難呢?請大家自讀文章的四、七兩小節(jié),圈出一個(gè)你能夠表現(xiàn)這場災(zāi)難的詞語。然后分小組同伴進(jìn)行交流,選擇出一個(gè)最合適的,寫在黑板上。
學(xué)生讀――交流――寫。
5.哪一組找到了“可怕”?從哪些地方看出來是可怕嗎?請小組讀這個(gè)部分。
“失魂落魄”是哪個(gè)小組找到的,請小組讀讀這個(gè)句子。
這個(gè)“失魂落魄”是哪個(gè)組的,請這個(gè)小組讀讀自己找到的句子。
“驚恐萬狀”,請小組的人讀。
還有小組找到的是“勢不可擋”
“洶涌湍急”
就是這樣一個(gè)長夜,海水是勢不可擋的,人們是失魂落魄的,一切是亂的不可開交。(教師板書:不可開交)。
諾曼底遇難的時(shí)候,沒有錄像,但是有一段相似的錄像可以把大家?guī)У侥莻€(gè)場景里去。
看錄像《泰坦尼克》。
同學(xué)們你們感受到黑板上哪個(gè)詞語了?(師生交流)。
在這個(gè)亂得不可開交的后果是什么呢?
學(xué)生說。
但是我們讀完課文后發(fā)現(xiàn),結(jié)果并不是這樣的,你們找到了哪個(gè)詞語,而是井然有序,板書。誰改變了這個(gè)結(jié)果。板書:哈爾威船長。
我們作者雨果用這樣一個(gè)句子評價(jià)了哈爾威船長。學(xué)生讀句子。
讀了這個(gè)句子你會產(chǎn)生什么樣的問題?
為什么在英倫海峽上沒有一個(gè)海員和他相提并論?
學(xué)生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面。
6.師生交流。
(1)留在我腦海的中是船長和船員的對話,有和他一樣的同學(xué)嗎?
(2)留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面。
(3)閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個(gè)畫面,首先我們來看看哈爾威船長的畫面。
出示:哈爾威船長站在指揮臺上……。
學(xué)生讀。
同學(xué)嗎你們發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十一
課時(shí)目標(biāo):
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用。
理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):
體會作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。
這第三只貓著實(shí)可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?
(三)品析精彩語句多媒體展示課件:
1、2、過了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強(qiáng)烈)。
4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。
5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?!钡牟煌?/p>
(四)課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。
2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?
(五)探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會怎樣想?怎樣做?
2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。
3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?。
(六)拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請關(guān)愛我們的動(dòng)物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。
(七)布置作業(yè)。
動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。
可厭的貓。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十二
孫玉娟。
(蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué))。
一.教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)初步感知說明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn):
初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
白板課件。
五、教學(xué)內(nèi)容:
(一)導(dǎo)入課文。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍(生讀)。
2.對于恐龍大家非常感興趣,也了解了很多有關(guān)恐龍的知識,那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的?(1)學(xué)生回答,相機(jī)板書:
生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失。
(2)用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.聽寫詞語。
(1)吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首(2(跟白板上出示的詞語對照,有錯(cuò)訂正1遍。
(3)這其中的某個(gè)詞語讓你想到了哪一種恐龍?(翼龍和魚龍不是恐龍,而。
是恐龍的親戚。此時(shí)若有學(xué)生說起,可以順勢帶掉第三段)。
(二)了解特點(diǎn),感知方法。
1.文中哪個(gè)自然段是重點(diǎn)介紹恐龍種類的?(第二自然段)你是怎么知道的?(白板筆畫出第一句中心句)。那請你好好讀第二自然段,聽好要求,等會請同學(xué)復(fù)述:課文第二自然段寫了哪幾種恐龍?在它們的名稱下面畫上橫線,并說說各自的特點(diǎn)。
交流后,教師用及時(shí)書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。
2.你對哪一種恐龍最感興趣,你就把那句話用心地多讀幾遍,好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時(shí)的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家。抓住特點(diǎn),說準(zhǔn)確,說生動(dòng)。
3.讓我們穿越時(shí)空隧道,來到兩億年前的侏羅紀(jì)。你瞧,地球上到處是大片大片的沼澤,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林(播放圖片)。
(3)出示寫雷龍的句子,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)圈畫詞語并作批注(作比較打比方)。預(yù)設(shè):
你抓住了雷龍的特點(diǎn).你拿雷龍和大象相比,就更清楚了(大象是我們很熟悉的事物,是我們知道的比較龐大的事物,這樣的說明方法叫做“作比較”,教師在句子旁邊做標(biāo)注,學(xué)生在書本上做標(biāo)注)。
你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。(將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴,這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標(biāo)注,學(xué)生在書本上做標(biāo)注)聽過打雷嗎?打雷的聲音給你怎樣的感覺——(震耳欲聾害怕)來,請你再來介紹一下,讓我們真切地感受到雷龍的龐大。
你們看,通過將雷龍和大象作比較,雷龍的特點(diǎn)就具體生動(dòng)了,真不錯(cuò)!能把事物介紹具體生動(dòng),這可是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。
4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍將二十多米漏掉。
(1)你對老師的介紹滿意嗎?(為什么?)。
這個(gè)數(shù)字能漏掉嗎?二十多米,來看看這二十多米大概有多長。你們看,有了這個(gè)數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長。(這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”,老師在白板上標(biāo)注,學(xué)生在書上做標(biāo)注。)。
(3)齊讀寫梁龍的句子,體會列數(shù)字的表達(dá)作用。
在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思。畏:1.畏懼,害怕。2.佩服。
三角龍的三只大角,令人望而生畏。()。
王勃小小年紀(jì)就寫得一手好文章,真是后生可畏啊。()在不同的語言環(huán)境中,詞語的意思也不同。
(1)自讀3-5段。(2)交流。
8.這么多恐龍,看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字,指名一學(xué)生到白板上寫。交流對照。
(三)總結(jié)。
恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態(tài)千奇百怪,它們在6500萬年以前的神秘消失,給人們留下了一個(gè)不解之迷,它等待著我們用自己的智慧去破解。
(四)作業(yè)。
1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。
2.收集有關(guān)恐龍的圖片,模型及文字資料,用上作比較、打比方、列數(shù)字中的一種或者幾種方法,把你最喜歡的恐龍介紹給大家。
(五)板書設(shè)計(jì)。
恐龍。
環(huán)境作比較。
種類、形態(tài)打比方。
親戚列數(shù)字。
食物繁殖消失。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十三
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十四
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):
品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:
一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)。
1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:
貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽小),所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛之情的。
二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”
(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,——(生接)。
(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>
(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長,所以說貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。
a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:
任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。
a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。
女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?
師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同?
(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)。
(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語言樸實(shí),像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對貓的喜愛;第三點(diǎn)說不出來就算了。)。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá):
(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。
(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。
a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:
它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。
你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。
(4)多盡職的貓兒啊!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P模l再來試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。
4.第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,可以圈出來。學(xué)生默讀,畫詞語。
師:我們來交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?
說到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面),細(xì)細(xì)品讀。
(1)出示句子:
他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——,癢了——)。
(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。
老舍先生看到這小腳印,會怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。
(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們再來讀一讀。(引讀課文)。
老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。
大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂)。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。
(老師當(dāng)媽媽,一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)。
四、作業(yè):請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì):
用詞生動(dòng)。
古怪語言平實(shí)。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十五
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文,情節(jié)簡單,文字淺顯易懂,但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛,同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,正確讀本課:“掌聲、文靜、愿意、姿勢”等新詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。
通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。
1、導(dǎo)語(師):
今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜,希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家?guī)硪粋€(gè)人人都喜歡的字:愛(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰能用這個(gè)愛字組詞或者說一句話呢?(請學(xué)生說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事。
2、板書課題:
掌聲。
設(shè)計(jì)理念:一開始就用一個(gè)愛字,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。
師:到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)淼牡诙€(gè)驚喜,就請我們的鴨先生給我們來個(gè)介紹吧:
1、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。
2、要把課文讀得流利,不重復(fù)地讀句子。
3、讀課文要有感情。
設(shè)計(jì)理念:三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法,借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求,效果要比由老師來提出效果要來得好。
師:這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識我們呢?讓我們一起來跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€(gè)驚喜。
課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開火車,分小組,個(gè)人等等。)。
設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),老師用生動(dòng)有趣的過渡語言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。
通過朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書都有自己的想法,我們說話要有理有據(jù),剛才別人說話的時(shí)候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:
師:有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。
學(xué)生默讀。
教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說話要有理有據(jù),哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過問題給我一個(gè)手勢,我會讓你先說。
教師板書:
文靜、憂郁。
師:通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?
出示課文第4自然段文字投影:
讓學(xué)生自由說,體會英子從心理到性格的變化。
設(shè)計(jì)理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,通過個(gè)性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話,令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
老師相機(jī)板書:
活潑、開朗、樂觀。
一組反義詞用在了一個(gè)人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問,帶著疑問走出課堂,下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多。
這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節(jié)課,你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,這是很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會有用的人材。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,體會作者對小貓的喜愛之情。難點(diǎn):體會“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,引入新課。
同學(xué)們,請大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學(xué)生猜出謎底:貓),隨機(jī)引出課題板書。
二、復(fù)習(xí)回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的?
生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學(xué)習(xí)課文,體會古怪。
1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。
2、提問:“貓的性格實(shí)在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點(diǎn)和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?第一個(gè)方面。
(1)分析:老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”?
(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。
(1)除了前面總結(jié)的這點(diǎn),還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。
(2)交流總結(jié):高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。
(4)請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。第三個(gè)方面。
(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時(shí)是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。
三、學(xué)習(xí)方法、體會情感。
1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?(具體事例描寫的方法)。
2、作者對貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出:人愛貓。(板書)。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢?引導(dǎo)出:貓親人。(板書)。
四、課堂小結(jié)。
作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會老舍對貓的情感;以問題貫穿本課教學(xué),學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學(xué)生是一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
不足之處:首先,準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時(shí)間安排不合理,有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析,提問的方式學(xué)生不能理解,導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。
飛呀飛第二課時(shí)教案篇十七
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說說課文大意。(板書:遇險(xiǎn)自救犧牲)。
教案。
1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。
哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)。
出示:哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?
朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?
(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡,想到的是忠于職守,想到的是履行做人之道,充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),應(yīng)懷著崇敬之情,用贊頌的語氣來讀)。
范讀、指名讀、齊讀。
過渡:課文怎樣具體寫他忠于職守,履行做人之道的?
2.朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考:諾曼底號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。
(2)交流討論:
像平常一樣可見這條航線是諾曼底號的定期航線。
薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。
一聲巨響、剖開了一個(gè)大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大,情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分緊急,千鈞一發(fā))(板書:千鈞一發(fā))。
(3)朗讀指導(dǎo)。
指名試讀,相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快,后來要急促,最后一句話要用緊張的語調(diào)讀,因?yàn)榍闆r危急)。
指名再讀,及時(shí)鼓勵(lì)。
過渡:如此重大的災(zāi)難降臨了,哈爾威船長是怎么做的?
3.朗讀理解第二段。
(1)速讀,找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示:哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結(jié)合,理解船長的沉著鎮(zhèn)定。
看圖說說船長的神態(tài)和動(dòng)作。(板書:巍然屹立)。
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了,面對災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的品質(zhì)啊!)。
小組交流,討論。
(7)出示:沒有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志?
偉大的靈魂指什么?
(8)指導(dǎo)朗讀第二段。
指導(dǎo):讀哈爾威船長的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,對話部分應(yīng)急促。
指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文。
1.分角色感情朗讀全文。
我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
2.看板書總結(jié)。
哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
(板書:忠于職守舍己救人)。
四、質(zhì)疑。
五、背誦。
第29、30自然段。
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