大班科學(xué)教案沉?。▽?shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 04:30:20
大班科學(xué)教案沉浮(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:30:20     小編:碧墨

教案應(yīng)該具備一定的靈活性和可操作性,能夠適應(yīng)不同的教學(xué)實(shí)際需求。教案的核心是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)過(guò)程的把握。教案的分享討論可以促使教師們積極思考和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。

大班科學(xué)教案沉浮篇一

1.探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3.能積極思維,有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

教具:燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個(gè),放大的記錄紙一張。

學(xué)具:1.實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

大班科學(xué)教案沉浮篇二

根據(jù)孩子們的興趣,我們開(kāi)展了"蔬果舞會(huì)"的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開(kāi),孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬果。一次,不知是誰(shuí)把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里,引來(lái)了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。

大班科學(xué)教案沉浮篇三

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí),都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材,孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事,在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得,豐富了他們的生活內(nèi)容,使得孩子的生活富有生氣和活力,他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話:班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景,外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋,他一時(shí)興起,用手壓住蛋欲使其沉下去,可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去,不聽(tīng)使喚。在旁默默聽(tīng)著的曹穎馬上說(shuō)道:“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的,不是浮起來(lái)的。”個(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧!也有的孩子疑惑不解,向我投來(lái)了求助的目光。于是,一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行:經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程,做到激之以情,調(diào)情入境;授之以法,啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取,達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

大班科學(xué)教案沉浮篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來(lái)。

3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、金魚(yú)缸5個(gè)。

2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師:孩子們你們有玩具嗎?你們的玩具一般會(huì)裝在哪兒呢?有個(gè)小女孩,和你們一樣也有許多玩具,他喜歡把玩具裝在玩具盒里,有一天她抱著心愛(ài)的玩具盒經(jīng)過(guò)小河邊,被一條小魚(yú)看見(jiàn)了,小魚(yú)忙叫住小女孩說(shuō):“小姐姐,你手里的盒子里裝的什么呀?”小女孩說(shuō):“是我平時(shí)愛(ài)玩的玩具呀,有利有很多呢?”

提問(wèn):孩子們,小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里,請(qǐng)一個(gè)孩子告訴我,她的盒子里有些什么玩具?(毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵)。

師:小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)小女孩有這么多玩具很羨慕,于是哀求道:“小姐姐,能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨Ⅲ@訝的說(shuō)“你的家住在河底下,這些玩具你怎么帶回家呀?小魚(yú)緊跟著說(shuō):“你把這些玩具放到水里,它們會(huì)沉到水底的?!毙∨⒁苫蟮膯?wèn):“真的嗎?”

提問(wèn):孩子們這些物品放到水里真的會(huì)沉到水底嗎?(個(gè)別回答)。

二、觀察物體的沉浮。

提問(wèn):剛才都是你們的猜測(cè),怎樣才能驗(yàn)證你們猜的對(duì)不對(duì)呢?(做實(shí)驗(yàn))。

師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們將簍子里的物品一件一件放到魚(yú)缸里,然后觀察結(jié)果。(幼兒操作)。

提問(wèn):你們看到了哪些物品是沉到水底的?哪些沒(méi)有沉到水底的?它們?cè)谒锸鞘裁船F(xiàn)象?(浮起來(lái))。

三、探索如何使水面上物品沉到水底。

師:小魚(yú)看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開(kāi)心,可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒(méi)有沉下去有很失望,她再次哀求著小女孩:“小姐姐,你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀?我保證在太陽(yáng)落山之前一定將所有玩具還給你,小女孩站在小河邊苦思冥想了起來(lái)。

提問(wèn):孩子們,你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎?

師:下面請(qǐng)你們一組一組的互相商量一下,想到辦法后就動(dòng)手試一試,那一組最先完成任務(wù)的我獎(jiǎng)勵(lì)他們一張小貼畫(huà)。(幼兒操作)。

提問(wèn):你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的?(個(gè)別回答)。

四、探索如何使沉到水底的物品浮上來(lái)。

師:小魚(yú)看到所有物品都沉到水底特別激動(dòng),他跟玩具們?cè)诩依锿娴目砷_(kāi)心了,時(shí)間過(guò)得很快,太陽(yáng)就要落山了,小女孩要趕著回家,于是,她對(duì)著小河大喊道:“小魚(yú)寶寶,我要回家了,你趕快把我的玩具還回來(lái)吧!小魚(yú)聽(tīng)到了呼喊聲,趕緊停了下來(lái),他著急了,他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

提問(wèn):孩子們,你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來(lái)嗎?

師:你們先商量一下方法,商量好了就動(dòng)手試試吧。(幼兒操作)。

提問(wèn):你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來(lái)的?(個(gè)別回答)。

教師總結(jié):

五、探索讓“土豆”浮起來(lái)的方法。

提問(wèn):有什么辦法讓土豆浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))。

師:老師帶來(lái)了一瓶神奇的水,能讓土豆浮起來(lái),你們相信嗎?我請(qǐng)一個(gè)孩子拿著土豆來(lái)試試,你們觀察結(jié)果。(個(gè)別孩子操作)。

提問(wèn):為什么我的這杯水會(huì)讓土豆浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))。

師:請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)嘗嘗水的味道。(個(gè)別孩子品嘗)。

提問(wèn):告訴大家什么味道?為什么是咸的?

師:也為你們準(zhǔn)備了鹽,你們來(lái)試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)孩子放鹽、一個(gè)孩子用筷子攪拌,其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來(lái)。(幼兒操作,教師觀察)。

師:原來(lái)放了鹽,土豆就能浮起來(lái)了,在我們生活的地球上,有一片大海它的本領(lǐng)更大,我們來(lái)看看,他能讓什么東西浮在水面。(觀看視頻)。

師:原來(lái)這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母?,高到了幾乎沒(méi)有動(dòng)物和植物在里面生存,所以這片大海有個(gè)名字叫“死?!薄?/p>

師:小女孩知道了死海的秘密,她不想因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)玩具而去破壞小魚(yú)生活的環(huán)境,于是她對(duì)小魚(yú)說(shuō):小魚(yú)寶寶我的土豆玩具就送個(gè)你吧!我回家了,再見(jiàn)?!?/p>

教師總結(jié):

今天我們幫助小魚(yú)和小女孩一個(gè)很大的忙,小魚(yú)和小女孩很感謝我們,我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象:知道了,有些物品放到水里會(huì)浮起來(lái),有的會(huì)沉下去,我們還通過(guò)想辦法讓浮著的物品沉到水底,再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面,其實(shí),水底的物品能浮到水面最大的功勞是水,水有一種神奇的力量,叫做“浮力”,水就像一雙大手,把水里的物品往上托,所以有的物品能自己浮起來(lái),但是因?yàn)椋母×τ泻苡邢?,所以,有的物品不能自己浮起?lái),必須依靠著浮起來(lái)的物品或者改變物體的形狀,還有在水里放鹽加大水的浮力。

大班科學(xué)教案沉浮篇五

孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣,經(jīng)常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹(shù)葉等投進(jìn)水里,百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神,我結(jié)合大班《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》一書(shū)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)――《沉浮》。

1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神。

3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。

一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動(dòng)過(guò)程。

(一)教師提出嘗試問(wèn)題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問(wèn)題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

(三)教師提出嘗試問(wèn)題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

(四)教師提出嘗試問(wèn)題:

小班的.小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí),不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)?幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

大班科學(xué)教案沉浮篇六

通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

(二)、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

(三)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

在這里,教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志,為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

(四)、記錄活動(dòng)。

通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然。

(五)、尋找活動(dòng)。

尋找活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

(六)、變魔術(shù):小西紅柿游泳。

在這里,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,讓幼兒自己猜想,為什么自己的小西紅柿不會(huì)游泳?幼兒可以盡情表達(dá)、實(shí)驗(yàn),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。

大班科學(xué)教案沉浮篇七

1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

(評(píng)析:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒,有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展,形成初步的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)。

2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由:雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,在鹽水里是浮上來(lái)的。

4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。

(評(píng)析:這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑,又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求,讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法,這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)。

大班科學(xué)教案沉浮篇八

1.理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。

2.提出實(shí)驗(yàn)要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

(評(píng)析:幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。”在本次實(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此,教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位,在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí),才給予一定的幫助。)。

大班科學(xué)教案沉浮篇九

(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。

(2)、在了解物體沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)、初步感知:物體的沉浮可以通過(guò)外部條件來(lái)改變。

(4)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

(5)、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

大班科學(xué)教案沉浮篇十

沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài),幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的,所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò),但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中,并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索,讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。

大班科學(xué)教案沉浮篇十一

設(shè)計(jì)意圖:水是我們生活中不可缺少的,每個(gè)人都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō)孩子天生就愛(ài)玩水,在玩水的的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,一次田想小朋友把小橘子放進(jìn)了魚(yú)缸,引來(lái)了許多小朋友的圍觀和議論。經(jīng)了解得知,原來(lái)他們想給金魚(yú)喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)桔子伏在水面上,而小石子卻沉在水底,孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動(dòng)。

大班科學(xué)教案沉浮篇十二

整個(gè)活動(dòng)能夠按照我的流程進(jìn)行,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到,幼兒的興趣都很高,都樂(lè)于參與到試驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中,但是也存在不足,一是我對(duì)班上孩子的能力還把握得不夠好,在介紹上下?tīng)款^時(shí),只是和幼兒說(shuō)了箭頭的名字,沒(méi)有教畫(huà)法;二是在孩子操作之前,要求說(shuō)得不夠詳細(xì),三是準(zhǔn)備材料不夠充分,因?yàn)樵谥皼](méi)有試驗(yàn)過(guò)蔬果,導(dǎo)致幼兒試驗(yàn)用的蔬果都是浮著的,沒(méi)有沉下去的蔬果;此外,在對(duì)蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

大班科學(xué)教案沉浮篇十三

2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;。

3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。

一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動(dòng)過(guò)程。

(一)教師提出嘗試問(wèn)題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問(wèn)題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問(wèn)題:

幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延伸:

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

1、本節(jié)課是幼兒園大班的`科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。

4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學(xué)教案沉浮篇十四

2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;。

3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。

(一)教師提出嘗試問(wèn)題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問(wèn)題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"。

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

(三)教師提出嘗試問(wèn)題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

(四)教師提出嘗試問(wèn)題:

幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

應(yīng)該注意到幼兒的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn),課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下,那么就不會(huì)出現(xiàn)分不清這種情況了。

大班科學(xué)教案沉浮篇十五

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、能簡(jiǎn)單地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

大班科學(xué)教案沉浮篇十六

一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動(dòng)過(guò)程。

(一)教師提出嘗試問(wèn)題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié):

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問(wèn)題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

1.幼兒嘗試。

要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問(wèn)題:

幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。

大班科學(xué)教案沉浮篇十七

(二)、請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面。

活動(dòng)反思:尊重每個(gè)幼兒,因人施教。

不知為什么,活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒(méi)有在探索改變物體沉浮的方法,而是在快樂(lè)的自由玩水,似乎探索改變物體沉浮現(xiàn)象與他們無(wú)關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒(méi)做到簡(jiǎn)單明確,導(dǎo)致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著介入了他們的活動(dòng),嘗試把他們引到探索活動(dòng)中,可是小孩子們很執(zhí)著,明確表示只喜歡這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿足與快樂(lè)。此刻,我應(yīng)該再次介入嗎?我猶豫了。年齡稍大的孩子則對(duì)探索活動(dòng)很感興趣,他們忘我的進(jìn)行著一次又一次的試驗(yàn),愈戰(zhàn)愈勇,有的孩子甚至一種物體想出了若干種改變沉浮的辦法。孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到的結(jié)果和找到的答案,體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè)。但是我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了各組方法雷同的現(xiàn)象。

活動(dòng)后,我仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況?!毒V要》指出:"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。"我認(rèn)為是自己恰恰忽視了幼兒的個(gè)別差異和他們真正的需要,沒(méi)能滿足不同幼兒的探索要求。對(duì)于小孩子,也許我應(yīng)該將幼兒進(jìn)行幫帶式分組,把年齡大的與小的分在一組,讓他們進(jìn)行合作探究,以大帶小,這樣也許能帶動(dòng)小孩子一起參與探究活動(dòng)。又或許可以把小孩子分為一組,對(duì)他們提出"跳一跳能夠的著"的要求,這樣就會(huì)激起他們的探索欲望。對(duì)于大孩子活動(dòng)中出現(xiàn)的"雙胞胎"現(xiàn)象,也許是各組材料相同的原因。所以,今后為幼兒提供的操作材料一定要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,做到有的放矢,這樣幼兒就可根據(jù)自己的能力選擇不同的操作材料了。

大班科學(xué)教案沉浮篇十八

在一次飯后吃水果時(shí),我在洗桂圓的時(shí)候,孩子們對(duì)桂圓沉在水底,很感興趣,他們說(shuō):"老師,桂圓沉下去了。"于是我就捕捉到了孩子的興趣點(diǎn),充分利用水果這一資源,從中挖掘其潛在的教育價(jià)值,并根據(jù)小班孩子的興趣特點(diǎn),以課程來(lái)源于生活又服務(wù)于幼兒的生活這一理念為指導(dǎo),以探究水果沉浮為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了小班探索活動(dòng)《水果沉浮》。

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、能簡(jiǎn)單地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、水果若干(蘋(píng)果、桔子、葡萄、桂圓)。

2、每張桌子上放有水果,一盆水。

3、水果卡片,記錄卡。

一、看一看,摸一摸。

今天,我們小二班來(lái)了許多的水果娃娃,我們一起去看看,都有些什么水果?(領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看,摸一摸。)。

(水果是孩子們喜歡的食物,而這些水果又是孩子們比較熟悉的,這就能較好的跳動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、想一想,猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個(gè)澡,那請(qǐng)小朋友猜一猜,如果把它們放到水里,會(huì)沉下去,還是會(huì)浮在上面?(幼兒猜測(cè)。)。

(猜想法是探索類活動(dòng)中常用的方法之一,當(dāng)孩子對(duì)水果放到水里產(chǎn)生興趣以后,教師讓他們來(lái)想一想、猜一猜,一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。)。

2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷,做記錄。

(交流自己的猜想是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),也是孩子喜歡的形式,這里我讓幼兒說(shuō),我來(lái)記,把他們的不同猜想記錄下來(lái),讓幼兒知道每個(gè)人的猜想是不一樣的,更好地激發(fā)了他們的'好奇心,為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試,記一記,講一講。

1、教師提出要求,幼兒先操作,后記錄。(先拿一種水果,把它放在水里,看它是浮在水面上還是沉在水底,然后記錄在記錄卡上。)。

(通過(guò)上一環(huán)節(jié)的猜想,孩子們的好奇心和探究欲望被進(jìn)一步激發(fā)了,他們很想嘗試一下。于是我運(yùn)用了操作探究法,陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索,在這次探索過(guò)程中我就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒多觀察,多操作,多實(shí)驗(yàn)。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄結(jié)果。(邊說(shuō)教師邊演示實(shí)驗(yàn),并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)。

3、教師提出要求,幼兒再次實(shí)驗(yàn)。

(由于第一次實(shí)驗(yàn)后,出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以我就安排了第二次實(shí)驗(yàn),讓幼兒通過(guò)再次實(shí)驗(yàn),再來(lái)判斷結(jié)果。)。

4、展示記錄卡。

四、結(jié)束活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)能夠按照我的流程進(jìn)行,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到,幼兒的興趣都很高,都樂(lè)于參與到試驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中,但是也存在不足,一是我對(duì)班上孩子的能力還把握得不夠好,在介紹上下?tīng)款^時(shí),只是和幼兒說(shuō)了箭頭的名字,沒(méi)有教畫(huà)法;二是在孩子操作之前,要求說(shuō)得不夠詳細(xì),三是準(zhǔn)備材料不夠充分,因?yàn)樵谥皼](méi)有試驗(yàn)過(guò)蔬果,導(dǎo)致幼兒試驗(yàn)用的蔬果都是浮著的,沒(méi)有沉下去的蔬果;此外,在對(duì)蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17312241.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔