百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿大全(24篇)

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百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿大全(24篇)
時(shí)間:2023-12-12 09:42:04     小編:文鋒

總結(jié)是一種反思的過(guò)程,通過(guò)整理思緒來(lái)提升自我。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。以下是一些成功企業(yè)的案例分析,可以從中學(xué)習(xí)到管理經(jīng)驗(yàn)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇一

課始,胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,很顯然,學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),聽(tīng)課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,進(jìn)而揭示課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題,不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,同時(shí)又說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。

課中,胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18%,初中生的近視率是49%,高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來(lái),學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,胡老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車(chē)銷(xiāo)售情況、下載文件的進(jìn)度等等,這些教學(xué)資源都與我們的'生活緊緊相連,學(xué)生并不陌生,這更說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué)。

整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來(lái)的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。

得頭頭是道,效果很好,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后,胡老師還送名言給學(xué)生:天才=99%的汗水+1%的靈感,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,干脆利落,并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,整體看來(lái)這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇二

今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

教學(xué)。

這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活”。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過(guò)程性目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識(shí)遷移,以舊帶新。

對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。

3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。

教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn),給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。

古人云:“授之以魚(yú),受用一時(shí),授人以漁,終身受用”?,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。

生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,要讓學(xué)生“活”起來(lái),必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò),自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。

百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或者百分比。

寫(xiě)法:2。5%讀法:百分之十點(diǎn)五。

300%百分之三百。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。

既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。

也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

(這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇三

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材聯(lián)系了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí),突出“先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo):滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)……”因此,結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,我采取同桌合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)進(jìn)行遷移、類(lèi)推,學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí),讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知,發(fā)展能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序:

(一)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí),明確分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,為新知的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。然后質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

(二)大膽探索,學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)中,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,而且可以化繁為簡(jiǎn),化難為易,將未知轉(zhuǎn)化為已知,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí),提高課堂教學(xué)效果。

首先學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),探究如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

接著學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)化過(guò)程歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律,并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

然后猜測(cè)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證。

最后歸納。

總結(jié)。

(三)鞏固練習(xí)與全課總結(jié)。

綜觀整堂課的設(shè)計(jì),我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間,幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,讓課堂真正煥發(fā)活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇四

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法,掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析:根據(jù)教材特點(diǎn),我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)觀察、計(jì)算,主動(dòng)探索的活動(dòng),認(rèn)識(shí)利率,初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)習(xí)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知:

1、自主探究法,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。

2、抽象概括法,讓學(xué)生通過(guò)抽象,概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。

3、互助學(xué)習(xí)法,在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):一、情景導(dǎo)入;二、新課講解;三、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過(guò)程如下:

1、情景導(dǎo)入。

隨著改革開(kāi)放,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人民收入增加,人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行,儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一是支援國(guó)家建設(shè),二是對(duì)個(gè)人也有好處,既安全和有計(jì)劃,同時(shí)又得到利息,增加收入。那么,怎樣計(jì)算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)。

(1)介紹存款的種類(lèi)、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

(2)、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容,自學(xué)討論例題,理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

(3)、學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條。

(4)、利息的計(jì)算。

3、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇五

下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評(píng):

一、綜觀全堂,這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,注意了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。如:讓學(xué)生聽(tīng)新聞解說(shuō),把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)給同桌子聽(tīng)、怎樣讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),還有成語(yǔ)改寫(xiě)百分?jǐn)?shù),最后又用一句話說(shuō)話自己的心情等。

二、說(shuō)理清晰,不含糊,且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,過(guò)渡語(yǔ)起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100,師問(wèn)這樣做有什么好處?(便于比較)這樣就自然過(guò)渡到新知;在看成語(yǔ)聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,師用“你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的”過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,可操作性不強(qiáng),但李老師也能迎課改潮流,注重合作交流。如:討論派誰(shuí)去罰點(diǎn)球;同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù);把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說(shuō)說(shuō);玩剪錘布的游戲時(shí),互相合作,把課堂推向高潮。

四、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計(jì),我聽(tīng)過(guò)李老師的好幾節(jié)課,她在練習(xí)的設(shè)計(jì)上很善于挖掘教學(xué)資源,并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30;一次性筷子的事例;我國(guó)耕地少,人口多;課后小結(jié)時(shí)“100的熱情和99.9的滿(mǎn)意,0.1的遺憾”等等;這些都能很好地滲透愛(ài)國(guó)主義與環(huán)保意識(shí)等方面的思想教育。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,一般的設(shè)計(jì)都是出于習(xí)題,讓生練后你說(shuō)我評(píng)他補(bǔ)充,而李老師是讓學(xué)生看了題目,想到什么就說(shuō)什么,突現(xiàn)了自主,也開(kāi)放了思維,還有新聞解說(shuō),真是花樣百出。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性,且用了彩色筆作重點(diǎn)提示,下面板書(shū)的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的:有分子小于、大于100的,有小數(shù)的;還有分母是100的.,方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書(shū),既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,有突出了重難點(diǎn)。

這一節(jié)課,從學(xué)生反饋的情況看,效果很好,既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。體現(xiàn)在:

1、學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù);

2、學(xué)生能說(shuō)出收集的百分?jǐn)?shù)的意義;

3、做游戲后能說(shuō)出輸贏的百分?jǐn)?shù);

4、能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,教師語(yǔ)言的感染力不夠,沒(méi)能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,通過(guò)這一節(jié)課,我們不難看出,李老師功底是多么的深厚,備課是多么的深入,不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇六

1.教材所處的地位和作用:

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊(cè)第七單元的第一課時(shí),它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題、百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和“儲(chǔ)蓄”問(wèn)題起著鋪墊作用。

2.教育教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)目標(biāo):1.在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能解決實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問(wèn)題。

3.提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3.重點(diǎn),難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問(wèn)題。

難點(diǎn):分?jǐn)?shù)問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。

在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問(wèn)題,以及在六年級(jí)第四單元學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)安排。加上分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較抽象,學(xué)生理解有一定的難度,因此這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰(shuí)跟誰(shuí)比,把誰(shuí)看作單位1,提高學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.教學(xué)方法及其理論依據(jù):

(1)鋪墊滲透法:通過(guò)“舊知鏈接”環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題,為本節(jié)課新知做好鋪墊,提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

(2)情境導(dǎo)入法:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)。

學(xué)?!蔽以趯?dǎo)課時(shí),從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,并提出一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

(3)自主探索法和合作交流法:新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生在觀察、分析、對(duì)比、思考、發(fā)現(xiàn)的自主探索過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問(wèn)題與前面學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系,再通過(guò)畫(huà)圖法進(jìn)一步理解題意,最后通過(guò)小組內(nèi)成員的合作交流達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

(4)聯(lián)系生活法:“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)于社會(huì)生活?!币虼?,我在導(dǎo)入新課、探究解決問(wèn)題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來(lái)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

(5)及時(shí)評(píng)價(jià)法:“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?!蔽以趯W(xué)生自主探究、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見(jiàn)解的,都給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.突破重、難點(diǎn)的策略:

通過(guò)“舊知鏈接”環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題,為本節(jié)課新知做好鋪墊,提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié),通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點(diǎn)知識(shí),降低重、難點(diǎn)知識(shí)理解的難度,這樣有利于學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。使學(xué)生能獨(dú)立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),再通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識(shí)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題,教師在學(xué)生合作探究的過(guò)程中再進(jìn)行一定的引導(dǎo),使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。

在習(xí)題設(shè)計(jì)方面,做到知識(shí)源于課本,又稍高于課本,并給予一定的提示,使學(xué)生在掌握了本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)知識(shí)理解,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:

1.自主探究法:讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。

2.轉(zhuǎn)化法:學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾?”時(shí),可以結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義,把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積的百分之幾”,也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾,再求冰與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”,這樣就與前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了,幫助理解新知識(shí)。

3.觀察比較法:在探索解決問(wèn)題的方法中,出現(xiàn)了兩種方法,學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

4.合作交流法:在獲得新知的過(guò)程中,學(xué)生充分利用各自的資源,開(kāi)展小組合作,在小組中分工明確,在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,提高了學(xué)習(xí)效益,使學(xué)生的智力得到最佳的開(kāi)發(fā),樹(shù)立主人翁的意識(shí)。

5.歸納總結(jié)法:學(xué)生通過(guò)對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”問(wèn)題的解題方法的探索,進(jìn)一步歸納總結(jié)出解決此類(lèi)問(wèn)題的方法和公式。

6.反思總結(jié)法:通過(guò)這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢。

(一)舊知鏈接:

在“舊知鏈接”環(huán)節(jié),第1題我先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問(wèn)題,解題方法都是用“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)”,只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問(wèn)題做鋪墊;設(shè)計(jì)第2、3題是為了讓學(xué)生理解掌握把“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題的思路和方法,這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問(wèn)題的解法一做鋪墊。設(shè)計(jì)第4、5題,想先讓學(xué)生掌握把第一種分率句“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”問(wèn)題的方法,這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問(wèn)題的解法二方法做鋪墊。

(二)情景導(dǎo)入:

我在導(dǎo)課時(shí),從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,并提出一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn),是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,以及能解決實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問(wèn)題,體會(huì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。

(四)自主探究,合作交流。

在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)新知,學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題的解題方法。學(xué)習(xí)新知二是探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的解題方法。

在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時(shí),我提出問(wèn)題1:45l的水結(jié)成冰后體積約為50l,冰的體積比水的體積約增加了百分之幾?由于學(xué)生對(duì)“增加百分之幾”理解有一定的難度,這也正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)線段圖來(lái)理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過(guò)問(wèn)題的形式給學(xué)生進(jìn)行一定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,學(xué)生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過(guò)對(duì)問(wèn)題1題意的理解分析,學(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題的第一種解題方法。

除了第一種解法外,求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”,還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”,再求出“冰的體積與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過(guò)問(wèn)題的形式給學(xué)生進(jìn)行了一定的提示,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解的難度有所降低。通過(guò)對(duì)問(wèn)題1題意的新解釋?zhuān)瑢W(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題的第二種解題方法。

在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上,接著我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)新知二探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的解題方法。我先提出一個(gè)問(wèn)題:有50l的冰融化成水后體積約為45l,水的體積比冰的體積減少了百分之幾?并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過(guò)程中教師要注意巡視,遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說(shuō)出來(lái)與同桌分享,如果不會(huì)也可向別人請(qǐng)教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí),在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。解決此問(wèn)題有兩種方法。在全班交流的環(huán)節(jié),這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。在交流的過(guò)程中,教師要站在“導(dǎo)”的位置上,放手讓學(xué)生說(shuō),最后總結(jié)出,解決這個(gè)問(wèn)題,重點(diǎn)要理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)含義:究竟是誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓寬了解題思路,又鍛煉了表達(dá)能力,同時(shí)也提高了抽象概括能力。

(五)實(shí)戰(zhàn)演練,我最棒!

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

1.一件衣服,原價(jià)300元,店家優(yōu)惠了60元,優(yōu)惠了百分之幾?

(你知道“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎?)。

這道題告訴了單位“1”——原價(jià)300元,以及優(yōu)惠的錢(qián)數(shù)60元,求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思,有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”,知道原價(jià)300元,還有現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的錢(qián)數(shù)60元,可以根據(jù)學(xué)習(xí)新知二“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的第一種解題方法進(jìn)行計(jì)算;還有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢(qián)數(shù)占原價(jià)的百分之幾”,直接用“優(yōu)惠的錢(qián)數(shù)60元”除以“原價(jià)300元”,就是“優(yōu)惠了百分之幾”。通過(guò)比較,學(xué)生會(huì)對(duì)“少了百分之幾”有了更進(jìn)一步的理解。

2.一種商品,現(xiàn)價(jià)640元,比原價(jià)降低了160元出售,降低了百分之幾?

(你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎?)。

這道題告訴了現(xiàn)價(jià)640元,以及現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低的錢(qián)數(shù)160元,求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思,有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“降低了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”,單位“1”——原價(jià)不知道,我們要先求出原價(jià),由于“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了160元”,原價(jià)多,現(xiàn)價(jià)少,160元是原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差,求原價(jià),用加法,640+160=800元,由于原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差知道,是160元,不用再計(jì)算,可以直接用160÷800=20℅,因此降低了20℅;還有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)第1題對(duì)問(wèn)題的不同理解,得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢(qián)數(shù)占原價(jià)的百分之九”,雖然算式相同,但后一種理解更簡(jiǎn)單一些。通過(guò)第2題的計(jì)算,學(xué)生會(huì)對(duì)“減少了百分之幾”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了更深的認(rèn)識(shí)。

這道題與第2題很相似,區(qū)別有兩個(gè),一個(gè)是單位“1”——去年每百戶(hù)擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量較小,求單位“1”用減法,而不是用加法,用121-66=55臺(tái);另一個(gè)區(qū)別是問(wèn)題問(wèn)“增加了百分之幾”,而不是“減少了百分之幾”,最后用“增加的臺(tái)數(shù)66臺(tái)”除以“去年的臺(tái)數(shù)55臺(tái)”,結(jié)果是120℅.

(六)課堂總結(jié),整理學(xué)案。

通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己的收獲,達(dá)到對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理與整理,進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過(guò)整理學(xué)案,把在課堂上存在的問(wèn)題加以糾正,并對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和鞏固。

總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇七

一、引課自然。教師直接揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)從哪幾方面來(lái)研究百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報(bào)操作規(guī)范,組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并能做好記錄,學(xué)生都能大膽地交流。

三、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的'能力,讓學(xué)生說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的意義,使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù),同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

四、教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上,在這一環(huán)節(jié)中,教師把百分?jǐn)?shù)放在語(yǔ)言情境中讓學(xué)生說(shuō)自己的理解,教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好,此時(shí)再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子,并且讓學(xué)生說(shuō)百分?jǐn)?shù)所表示的意義,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義。因此,本環(huán)節(jié)抓得比較實(shí),學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位,突出了本節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

五、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,能抓住本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。

六、不足之處:

1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報(bào)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報(bào),讓匯報(bào)過(guò)程再緊湊一些,效果會(huì)更好。

2、小組內(nèi)交流時(shí),學(xué)生只是簡(jiǎn)單說(shuō)自己自學(xué)的記錄,不會(huì)爭(zhēng)辯、反駁。需要教師長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)、培養(yǎng)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位考官:

大家好,我是今天的x號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法》。

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)(一)》第一課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn),所以根據(jù)學(xué)生情況,我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思路,并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。

(二)過(guò)程與方法。

通過(guò)觀察、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過(guò)一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問(wèn),引起學(xué)生的好奇心,順勢(shì)引出課題:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法。

通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

(二)講解新知。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇九

無(wú)論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,還是新授部分開(kāi)信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,這些素材的取得都無(wú)不是來(lái)源于學(xué)生的生活,都與學(xué)生的生活息息相關(guān),極為樸素,更為真切,學(xué)生理解深刻,接受順利,運(yùn)用恰當(dāng),這不能不說(shuō)是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”,因“實(shí)”而“悟”。

王老師在開(kāi)始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,非常講究學(xué)生的學(xué)法,通過(guò)學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況,得到“百分?jǐn)?shù)”的概念;接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)方法”,也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說(shuō)說(shuō)、比比,從而得出寫(xiě)的注意點(diǎn)、讀的順序;然后開(kāi)信息發(fā)布會(huì),講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來(lái),又表示怎樣的含義,這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí),可謂一石雙鳥(niǎo)、事半功倍;乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。

縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué),王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,每每展開(kāi)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的'能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問(wèn)題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),都可以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中找到影子,可稱(chēng)俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo);獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比;至于解決問(wèn)題的能力,則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力,在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較,在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

綜上所述,王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十

:本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

知識(shí)與技能。

進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,鞏固求百分率的方法,掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),交流探究等活動(dòng),增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

經(jīng)歷回顧、梳理、反思所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)探究欲望,養(yǎng)成善于回顧和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

掌握關(guān)于“增加百分之幾”和“減少百分之幾“的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。

:通過(guò)復(fù)習(xí),系統(tǒng)、全面的整理了本學(xué)期所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)概念、意義和解題方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的解題能力。本節(jié)課對(duì)百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí),只要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

1、突出核心知識(shí),圍繞重點(diǎn)展開(kāi)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

本課時(shí)的復(fù)習(xí)緊緊圍繞百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題這兩方面內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧、交流,進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,以“抓重點(diǎn),帶相關(guān)”的復(fù)習(xí)方式展開(kāi)訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力。

2、注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,本節(jié)課通過(guò)對(duì)比血虛,進(jìn)一步明確了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,提高了學(xué)生的審題能力,使學(xué)生能夠根據(jù)不同的要求,靈活選擇不同的解題方法。

3、數(shù)形結(jié)合,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十一

1、教材分析:

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第八單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,是這部分內(nèi)容的`基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生分析對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,能利用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握,我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),說(shuō)說(shuō)是從哪里收集的。由此引出課題并板書(shū)。

第二個(gè)環(huán)節(jié):自主探究,合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。

活動(dòng)一,概括百分?jǐn)?shù)的意義。

活動(dòng)二:自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。

活動(dòng)三:自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù),哪些不能。

學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。

成思維。]。

第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng):明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題,考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的掌握情況。

活動(dòng)二:我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。

活動(dòng)三:看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十二

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”。

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、能正確又規(guī)范地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、知識(shí)遷移,以舊帶新。

3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

(1)課件出示課本信息窗一的情境圖。

學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法,得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點(diǎn)板書(shū)第二種方法,通過(guò)通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書(shū)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,教師介紹百分號(hào),學(xué)生板書(shū)到黑板上,并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范,并總結(jié)在讀書(shū)的過(guò)程中注意的問(wèn)題。

2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,通過(guò)大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起,學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書(shū),并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱(chēng):百分比和百分率。

3、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生獨(dú)立思考后會(huì)提出自己的見(jiàn)解,教師展示兩個(gè)實(shí)例:

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖,比較哪一所六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較,學(xué)生非常不樂(lè)意,究其原因,就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大,學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,學(xué)生看了之后特別的驚訝,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果,數(shù)小了,就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì),便于比較!

4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢(shì),但是生活中也離不開(kāi)分?jǐn)?shù),學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,學(xué)生小組內(nèi)討論完成!

(1)—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。

(2)—張桌面的寬是39/100米。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。

(三)深入探究百分?jǐn)?shù)的意義。

在這一個(gè)環(huán)節(jié),我做了一個(gè)特殊的學(xué)具,就是用低年級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器,做了改裝,只用了兩個(gè)數(shù)位,第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格,第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等!

課件出示下面的百分?jǐn)?shù)。

(1)安丘市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲10%、

(2)北京市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲20%、

(3)某款汽車(chē)今年的價(jià)格下降20%。

(4)某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%。

通過(guò)學(xué)具的演示,用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格,今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示,分別用11個(gè),12個(gè),8個(gè),9個(gè)表示,用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

通過(guò)操作,增長(zhǎng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了300%,就要加上3個(gè)珠子,今年及的交易額就是去年的400%。通過(guò)這樣的練習(xí),使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十三

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教法分析:

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。

2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。

學(xué)法分析:

1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),不能單純的記憶和模仿,動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2.具體方法:觀察思考---合作交流---綜合概括等。

3.通過(guò)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。

(二)探索交流,解決問(wèn)題。

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。

通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

探究活動(dòng)四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

(三)回顧整理,反思提升。

1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。

2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十四

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。

根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)與技能:能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教法分析:

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。

2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索、合作交流、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、綜合概括等教法。

學(xué)法分析:

1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),不能單純的記憶和模仿,動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2.具體方法:觀察思考—合作交流綜合概括等。

3.通過(guò)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。

(二)探索交流,解決問(wèn)題。

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。

通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

探究活動(dòng)四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

(三)回顧整理,反思提升。

1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。

2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!

因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件,因此,板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了,我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及意義,讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十五

聽(tīng)完胡老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》后,我受益匪淺。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng),是一節(jié)真實(shí)而扎實(shí)的課,新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性,下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課,一開(kāi)始,胡老師先讓學(xué)生觀看一段足球比賽的視頻,緊接著出示了三位參賽隊(duì)員投球情況的統(tǒng)計(jì)表,過(guò)后,胡老師讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,從而揭示課題。在這些階段中,胡老師讓學(xué)生通過(guò)比一比、算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。

2.學(xué)案的編寫(xiě)科學(xué)、合理、有條理,學(xué)案中設(shè)計(jì)了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生;百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法;百分?jǐn)?shù)的意義;生活中的百分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個(gè)內(nèi)容,全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。

3.教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)到位,在學(xué)生展示的過(guò)程中,教師認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),關(guān)鍵處進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),有效地突破了重難點(diǎn)。

4.在講解百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18﹪,初中生的近視率是49﹪,高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來(lái)呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義。

5.教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,干凈利落,評(píng)價(jià)及時(shí)、恰當(dāng),能較好地調(diào)控課堂,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

6.結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的成語(yǔ),使得語(yǔ)文與數(shù)學(xué)融為一體,實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺(jué),最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈(zèng)送給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵(lì)學(xué)生,努力學(xué)習(xí)!

整節(jié)課是由實(shí)際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決問(wèn)題的的過(guò)程中關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與多種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十六

1、常態(tài)的課堂、自然的課堂。

2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),教學(xué)起點(diǎn)把握較好。

3、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成,對(duì)課堂的生成處理得當(dāng)。課堂中認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時(shí)的實(shí)例均來(lái)源于學(xué)生反饋的資源,充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué)。

4、敢于放手讓學(xué)生去思、去議、去交流。課堂先后開(kāi)展了4次小組交流或討論,形式都比較靈活、自然,其中有3次班級(jí)反饋交流比較充分,在反饋中教師有適時(shí)追問(wèn)和點(diǎn)撥。

5、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解。課堂通過(guò)學(xué)生收集反饋的大量的具體的實(shí)例,說(shuō)其表示的具體含義來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

6、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意、有深意。

7、通過(guò)學(xué)生討論、交流和教師適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入。

1、教材在對(duì)百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時(shí),呈現(xiàn)的三個(gè)實(shí)例百分號(hào)前面的數(shù)包括整數(shù)、小數(shù),小于100的、大于100的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù),但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù),其他情形沒(méi)有涉及到。

2、小組討論還可以?xún)?yōu)化。一是第一次討論時(shí)重點(diǎn)拉近觀察了2個(gè)小組,一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言,且小組成員發(fā)言時(shí)其他成員在做自己的事情沒(méi)有傾聽(tīng);二是第2次小組討論的問(wèn)題“我們留下來(lái)干什么,為什么還要留下來(lái)”讓很多學(xué)生迷糊,顯得多余。

1、學(xué)生反饋中沒(méi)有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形,教師適時(shí)補(bǔ)充、完善,以認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù)。

2、小組討論時(shí)注意分工,且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時(shí)傾聽(tīng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑的良好習(xí)慣。第二次小組討論可以去掉。

3、問(wèn)答之后,教師適時(shí)出示一組針對(duì)性的反饋練習(xí),讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果,實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練,真實(shí)全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況,并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

聽(tīng)了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,我受益匪淺,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng),是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

課始,胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,很顯然,學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),聽(tīng)課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,進(jìn)而揭示課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題,不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,同時(shí)又說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。

課中,胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18%,初中生的近視率是49%,高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來(lái),學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,胡老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車(chē)銷(xiāo)售情況、下載文件的進(jìn)度等等,這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,學(xué)生并不陌生,這更說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué)。

整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來(lái)的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。

得頭頭是道,效果很好,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后,胡老師還送名言給學(xué)生:天才=99%的汗水+1%的靈感,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,干脆利落,并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,整體看來(lái)這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十七

知識(shí)技能通過(guò)“做數(shù)學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化;能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動(dòng)準(zhǔn)確理解生活中綠化率等概念。

數(shù)學(xué)思考引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

問(wèn)題解決使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活,逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。

情感態(tài)度以“生活問(wèn)題”為載體,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

一、感悟情景,出示課題。

欣賞昆山的美景,解讀教師的心情。(背景音樂(lè):《我想有個(gè)家》2分鐘)。

猜猜老師心里在想什么?板書(shū):購(gòu)房。

二、真情互動(dòng),同步梳理。

(1)購(gòu)房要考慮哪些因素?

環(huán)境、面積、樓層、房?jī)r(jià)等。

(2)研究綠化率。

生:交通、地段、綠化、保安……。

出示a、b、兩個(gè)小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個(gè)小區(qū)?

生1:選擇b小區(qū),因?yàn)檫@個(gè)小區(qū)的綠化面積多。

生2:應(yīng)該選擇a小區(qū),因?yàn)閍小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大。

學(xué)生交流,明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。

出示綠化率的計(jì)算公式。

學(xué)生計(jì)算a、b小區(qū)的綠化率,得54%、50%)。

師小結(jié):都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。(板書(shū))。

根據(jù)綠化率的意義,你還可以研究哪些問(wèn)題?學(xué)生探究。

出示c、d的綠化率,分別求綠化面積、占地面積。

(3)分析房型面積。

投影顯示房型數(shù)據(jù),理解使用面積所占的百分比。

房型三室兩廳兩室兩廳。

建筑面積106㎡90㎡。

使用面積所。

占的百分比72%76%。

學(xué)生幫老師出主意,談方案。求使用面積是多少。

師小結(jié):都是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。

三、開(kāi)放練習(xí),整體回顧。

參觀樣板房(投影圖片),計(jì)算房間的面積。

出示:臥室a的面積比臥室b多25%。

臥室a的面積比客廳少20%。

客廳的面積是餐廳的300%。

師:你想知道哪個(gè)房間的面積?還要知道什么條件?

告訴一個(gè)臥室的面積,小組自由設(shè)計(jì)問(wèn)題,交流解題思路。

比較使用面積和建筑面積。

在《美夢(mèng)成真》的鋼琴曲中想象。

四、點(diǎn)擊生活,享受數(shù)學(xué)。

總結(jié)全課,指出百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用,板書(shū)完整課題。(購(gòu)房中的百分?jǐn)?shù))。

生活中處處有百分?jǐn)?shù),生活中處處有數(shù)學(xué)。謝謝大家。

設(shè)計(jì)意圖。

數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種生活,一種“數(shù)字化的生活”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,在“課程實(shí)施建議”中又提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。而今大量虛假的情景創(chuàng)設(shè),已經(jīng)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。故而,數(shù)學(xué)的教學(xué)在情景設(shè)計(jì)上必須親近學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景?!百?gòu)房中的百分?jǐn)?shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。

1.全新統(tǒng)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。

本課著眼統(tǒng)整百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)“我想有個(gè)家”主題活動(dòng),全課以購(gòu)房為主線,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“購(gòu)房——綠化——面積——房?jī)r(jià)——貸款”等一系列情境,將百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容巧妙地貫穿其中,構(gòu)建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復(fù)習(xí)路徑。課中所提供的學(xué)習(xí)材料全部來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。我在計(jì)算樓層價(jià)格、確定貸款方案、計(jì)算房間面積等環(huán)節(jié)中,都讓學(xué)生合理選擇信息,自主建構(gòu)有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感,增大了課堂教學(xué)的信息容量,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

我想,數(shù)學(xué)課堂對(duì)生活的真切眷顧,必將會(huì)使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L(zhǎng)的生命樂(lè)園,且讓數(shù)學(xué)與生活齊飛,便是思維共情感同行。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十八

聽(tīng)了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,我受益匪淺,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng),是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

課始,胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,很顯然,學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),聽(tīng)課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,進(jìn)而揭示課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。如此引入課題,不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,同時(shí)又說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。

課中,胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18%,初中生的近視率是49%,高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來(lái),學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,胡老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車(chē)銷(xiāo)售情況、下載文件的進(jìn)度等等,這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,學(xué)生并不陌生,這更說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué)。

整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來(lái)的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。

得頭頭是道,效果很好,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后,胡老師還送名言給學(xué)生:天才=99%的汗水+1%的靈感,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,干脆利落,并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,整體看來(lái)這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇十九

本節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法,掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用做準(zhǔn)備。教材編排了41頁(yè)的例題。請(qǐng)看:例題是把這樣利率結(jié)合百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的。

教材這樣編寫(xiě)的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確,思路清晰,易于教師和學(xué)生把握,但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端,如沒(méi)有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景,還有如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等,這些在教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。學(xué)生不是一張白紙,有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平,建立在學(xué)生主觀愿望及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。提供充分活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主探索,理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能思想及方法經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財(cái)?shù)葘?shí)際應(yīng)用息息相關(guān)。

根據(jù)教材特點(diǎn),我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)觀察、計(jì)算,主動(dòng)探索的活動(dòng),認(rèn)識(shí)利率,初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)習(xí)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。。

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

“施之教,貴在得法”。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否,直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出,要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),順利地完成教學(xué)任務(wù),本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。同時(shí),我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知:1、自主探究法,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。2、抽象概括法,讓學(xué)生通過(guò)抽象,概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。3、互助學(xué)習(xí)法,在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):一、激發(fā)興趣,喚起參與;二、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知;三、充分練習(xí),鞏固新知。

一、用口算來(lái)回顧百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

二、激發(fā)興趣,喚起參與。

興趣是最好的老師,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。新課標(biāo)指出,要讓學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

為了達(dá)到這個(gè)目的,必須在上課伊始就要抓住學(xué)生的心。而心理學(xué)的研究也表明,興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分,是一種趨向性的心理特征。因此,喚起學(xué)生對(duì)課堂的興趣,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住如何理財(cái)(合理利用自己的零用錢(qián))為切入口展開(kāi)。近來(lái)全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機(jī),使得很多人的財(cái)富減值。那么如何使自己的財(cái)富不減值,或者是少減值,甚至升值,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我們能否有自己的方法使自己的財(cái)富保值?我相信,我的這段話一定能抓住學(xué)生的各種感官,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。蘇霍姆林斯基說(shuō):如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),學(xué)習(xí)就失去了味道。同時(shí),在尊重教材的基礎(chǔ)上,我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當(dāng)改動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知。

在這里我之所以沒(méi)有直接出示問(wèn)題,就是想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”新課標(biāo)也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)”。于是,本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題,就是想培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通常能提出三類(lèi)問(wèn)題。

第一類(lèi):存一年有多少利息?

第二類(lèi):存三年有多少利息?

第三類(lèi):存五年有多少利息?

第四類(lèi):存活期一年有多少利息?

如果學(xué)生提問(wèn)不全,則老師可參與提問(wèn)。第一、第四類(lèi)問(wèn)題可讓學(xué)生直接列式,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,也為下面難點(diǎn)的攻克做好了鋪墊。然后告訴學(xué)生今天我們重點(diǎn)解決第三類(lèi)問(wèn)題,同時(shí)引出課題:較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手?!边@樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過(guò)程中教師要注意巡視,遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說(shuō)出來(lái)與同桌分享,如果不會(huì)也可向別人請(qǐng)教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí),在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。

四、充分練習(xí),鞏固新知。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,真正理解問(wèn)題的含義后才能做對(duì),鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度。第三題為開(kāi)放性題目,可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之,作為數(shù)學(xué)教師,本節(jié)課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在探究中提高,在合作中發(fā)展,體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育,盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,使每一個(gè)孩子能力得以提高,情感得以升華!

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇二十

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次,呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,并提出問(wèn)題。第二層次,將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù),并比較它們的大小,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次,揭示百分?jǐn)?shù)的概念,介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.過(guò)程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過(guò)程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

3.情感價(jià)值目標(biāo):通過(guò)舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

引入,從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

2.知識(shí)遷移,以舊帶新。

對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以在這基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),使教學(xué)過(guò)程自然、順暢,讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

3.循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn),給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。

古人云:“授人以魚(yú)不如授人以漁”?,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,我主要通過(guò)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑、樂(lè)于合作交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享成功的喜悅,建立成功的信心。

2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。

生活的中心是活動(dòng),課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動(dòng),要讓學(xué)生“活”起來(lái),必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與到新知的探索過(guò)程當(dāng)中。

我主要以先學(xué)后教,合作探究的形式,從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境--籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)?;@球隊(duì)參加的三場(chǎng)比賽的統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn):要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以怎樣比較?這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,抓住關(guān)鍵,連環(huán)追問(wèn),引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇二十一

李老師所上的這一節(jié)課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容,她這一節(jié)課的設(shè)計(jì)非常清晰,一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)罰點(diǎn)球的情境,出示一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生討論派誰(shuí)去把握性更大些,經(jīng)過(guò)討論,有的同學(xué)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)并把分母通分成100,這樣就順理成章地引出百分?jǐn)?shù),從中理解引用百分?jǐn)?shù)的重要性(變于比較)。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,為突出學(xué)生為主體這一理念,在這一環(huán)節(jié)中,李老師還來(lái)個(gè)反教為學(xué),讓學(xué)生當(dāng)了一回老師。認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)之后,李老師又借罰點(diǎn)球統(tǒng)計(jì)表和種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表來(lái)探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,接下來(lái)就是鞏固練習(xí),在練習(xí)中探究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,最后讓學(xué)生學(xué)以致用,就在總結(jié)的時(shí)候也不乏對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)可謂用心良苦。

下面就本節(jié)課中的一些亮點(diǎn)和不足作如下點(diǎn)評(píng):

一、綜觀全堂,這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,注意了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。如:讓學(xué)生聽(tīng)新聞解說(shuō),把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)給同桌子聽(tīng)、怎樣讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),還有成語(yǔ)改寫(xiě)百分?jǐn)?shù),最后又用一句話說(shuō)話自己的心情等。

二、說(shuō)理清晰,不含糊,且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,過(guò)渡語(yǔ)起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100,師問(wèn)這樣做有什么好處?(便于比較)這樣就自然過(guò)渡到新知;在看成語(yǔ)聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,師用“你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的”過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,可操作性不強(qiáng),但李老師也能迎課改潮流,注重合作交流。如:討論派誰(shuí)去罰點(diǎn)球;同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù);把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說(shuō)說(shuō);玩剪錘布的游戲時(shí),互相合作,把課堂推向高潮。

四、最亮點(diǎn)的還在于她的練習(xí)設(shè)計(jì),我聽(tīng)過(guò)李老師的好幾節(jié)課,她在練習(xí)的設(shè)計(jì)上很善于挖掘教學(xué)資源,并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點(diǎn)中食品的合格率為30;一次性筷子的事例;我國(guó)耕地少,人口多;課后小結(jié)時(shí)“100的熱情和99.9的滿(mǎn)意,0.1的遺憾”等等;這些都能很好地滲透愛(ài)國(guó)主義與環(huán)保意識(shí)等方面的思想教育。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,一般的設(shè)計(jì)都是出于習(xí)題,讓生練后你說(shuō)我評(píng)他補(bǔ)充,而李老師是讓學(xué)生看了題目,想到什么就說(shuō)什么,突現(xiàn)了自主,也開(kāi)放了思維,還有新聞解說(shuō),真是花樣百出。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性,且用了彩色筆作重點(diǎn)提示,下面板書(shū)的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的:有分子小于、大于100的,有小數(shù)的;還有分母是100的,方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書(shū),既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,有突出了重難點(diǎn)。

這一節(jié)課,從學(xué)生反饋的情況看,效果很好,既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。體現(xiàn)在:

1、學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù);

2、學(xué)生能說(shuō)出收集的百分?jǐn)?shù)的意義;

3、做游戲后能說(shuō)出輸贏的百分?jǐn)?shù);

4、能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,教師語(yǔ)言的感染力不夠,沒(méi)能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,通過(guò)這一節(jié)課,我們不難看出,李老師功底是多么的深厚,備課是多么的深入,不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇二十二

剛才傾聽(tīng)了師小梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,我受益匪淺,下面我談?wù)勛约焊邢?。本?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng)。是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

本節(jié)課的特點(diǎn)有:

1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂也正因?yàn)橹鼗赜谏钪卸@得有活力了。

2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于現(xiàn)在五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有*%的存在。因此這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及倍比概念、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上的,老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。而師老師打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。通過(guò)播放教師在生活中收集到的照片,去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈愿望。

3、課堂注重的是以學(xué)生為主體。

整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來(lái)的;百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來(lái)的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)。

4、結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的成語(yǔ),使得語(yǔ)文與數(shù)學(xué)融為一體,實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺(jué),最后以一句天才=1%的靈感+99%的汗水富有哲理的格言贈(zèng)送給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途,同時(shí)又讓學(xué)生明白天才需要付出汗水,以此更好的激勵(lì)學(xué)生,努力學(xué)習(xí)!

課堂教學(xué)是美麗與遺憾并存的一組行為藝術(shù)。對(duì)于本節(jié)課的建議是:

百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的形式來(lái)學(xué)習(xí),但是可以充分展示學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇二十三

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教法分析:

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。

2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。

學(xué)法分析:

1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),不能單純的記憶和模仿,動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2.具體方法:觀察思考---合作交流---綜合概括等。

3.通過(guò)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫(xiě)方法。

(二)探索交流,解決問(wèn)題。

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。

通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

探究活動(dòng)四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說(shuō)出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過(guò)板書(shū)再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

(三)回顧整理,反思提升。

1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義。

2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!

【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“iceisland”為你整理了“”范文,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。《認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿......

百分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿篇二十四

我今天說(shuō)課的題目是《緊密聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究》《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)》,這一內(nèi)容是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第三個(gè)知識(shí)點(diǎn),在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾,以及已知標(biāo)準(zhǔn)量和分率求比較量,這節(jié)課是已知比較量和對(duì)應(yīng)的分率,求標(biāo)準(zhǔn)量,它是這個(gè)單元最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%;

今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成;

工作效率提高了15%;

蘋(píng)果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%;

生產(chǎn)成本降低了15%。

設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

接著故事引入,創(chuàng)設(shè)情境:紅太狼要灰太狼去買(mǎi)菜,他用手中20%的錢(qián)買(mǎi)蔥,40%的錢(qián)買(mǎi)白菜,買(mǎi)白菜的錢(qián)比買(mǎi)蔥的錢(qián)多4元,它手中有多少錢(qián)?從而揭示課題。

第二步探究新知,解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進(jìn)行。

1、出示家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表。

讓學(xué)生獲取表中的信息,比較相關(guān)數(shù)據(jù),說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),即通過(guò)比較:可以感受食品支出總額在逐年減少,而其他支出總額在逐年增多,家庭的總支出也逐年增加,從而體會(huì)到人們的生活水平在逐步提高。

2、簡(jiǎn)單介紹衡量一個(gè)國(guó)家是否屬于發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)恩格爾系數(shù)。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答問(wèn)題。

學(xué)生一般會(huì)提出三類(lèi)問(wèn)題,如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾?1985年食品支出比其他支出多百分之幾?其他支出比食品支出少百分之幾?在這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較它們的標(biāo)準(zhǔn)量是否相同,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先讓學(xué)生讀懂題意,嘗試畫(huà)出線段圖,教師巡視時(shí),把畫(huà)得又快又好的線段圖展示在黑板上,讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,在小組內(nèi)交流自己的看法;再指名匯報(bào)解題的方法;最后課件演示學(xué)生的各種解題思路,比較各種算法,此時(shí)教師要適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生理解透徹。

第三步:鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。在練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題。

1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元,

1995年家庭的總支出是多少元?

第一題是基本練習(xí),目的是鞏固新知;第二題比第一題相比有所變化,要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾;第三題在敘述上與例題有所不同,但解題思路是一樣的,關(guān)鍵是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量;第四題加大了難度,關(guān)鍵是要知道捐獻(xiàn)的錢(qián)占總數(shù)的百分之幾;做完以上四題,然后讓學(xué)生歸納總結(jié)解決問(wèn)題的方法,接著解決開(kāi)課時(shí)灰太狼手中有多少錢(qián)的問(wèn)題,目的是前后呼應(yīng),學(xué)以致用。

整個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的作用,同時(shí)進(jìn)行思想教育。

第四步回顧整理,反思提升。首先是回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),談?wù)勛约旱氖斋@,然后要求學(xué)生回家后實(shí)際調(diào)查一下自己家庭消費(fèi)情況,計(jì)算自己家庭的恩格爾系數(shù),從而感受我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。

本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,如嘗試畫(huà)線段圖,自主解決實(shí)際問(wèn)題,在小組內(nèi)交流自己的看法,歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力。提倡算法多樣化,學(xué)生根據(jù)自己的理解可以用方程解題,也可以用算術(shù)方法解題,各抒己見(jiàn),讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。為了讓后進(jìn)生融入到學(xué)習(xí)之中,我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給他們回答,讓他們充滿(mǎn)自信,找到自我。

根據(jù)和學(xué)生的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題,利用線段圖分析題意,用方程解題有困難,如果遇到較復(fù)雜的問(wèn)題很多學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,因此,讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖,學(xué)會(huì)用方程解題十分必要;還有他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力很差,很多學(xué)生心明口不明,為此在課堂上要給學(xué)生提供充足時(shí)間和空間,讓他們自主學(xué)習(xí),相互交流,以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)思維的發(fā)展。

本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾方面設(shè)計(jì)比較到位。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效。灰太狼是大家非常喜歡的卡通形象,將它引入數(shù)學(xué)課堂,營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加生動(dòng)形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二是新知探究扎實(shí)高效。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥,為此,我把書(shū)中笑笑家庭的消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表?yè)Q成我家的消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生倍感親切。由學(xué)生自主提問(wèn),自主解答,師生關(guān)系民主、平等、和諧,學(xué)生感到輕松,學(xué)得主動(dòng);既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),又促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效。課標(biāo)指出:要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲,體驗(yàn)成功。在鞏固練習(xí)時(shí),設(shè)計(jì)的練習(xí)題緊密聯(lián)系生活實(shí)際,層層遞進(jìn),滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要,既鞏固了新知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,又讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)問(wèn)題其實(shí)就蘊(yùn)含于我們平時(shí)的日常生活之中,產(chǎn)生了想學(xué)好它,能學(xué)好它的愿望;特別是壓歲錢(qián)一題的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生理解了解題的思路,也明白了不亂花錢(qián)的重要性,要科學(xué)、合好使用好自己的零花錢(qián),融思想教育于課堂教學(xué)之中,真正促進(jìn)了學(xué)生的各方面的發(fā)展。

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